第六讲理论建构方法——社会理论建构、方法与检验
社会建构论
特征
特征
1.反基础主义。认为心理学的概念并没有一个客观存在的“精神实在”作为基础。 2.反本质主义。认为人并不存在一个固定不变的本质,所谓人的本质是社会建构出来的。 3.反个体主义。 4.反科学主义。从主流心理学面临的批评和促进心理学家对学科自身的反思方面来说，西方心理学的后现代 取向有其合理的一面。但是其反实在论倾向和相对主义的科学观却是值得商榷的。
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在社会建构论形成的过程中，知识社会学家伯格和拉克曼1966年出版的《实在的社会建构》一书具有里程碑 的作用，被誉为社会建构论的“圣经”。
基本主张
基本主张
第一，知识既不是经验归纳的产物。传统上，逻辑实证主义主张知识是经验观察的产品，这种观点已经被库 恩的历史主义科学哲学所摒弃。知识并非我们关于这个世界和我们自身的摹写或表征也并非通过所谓的客观方法 而作的“科学发现”。所有的知识皆为一种社会建构，是植根于特定历史和文化的人们协商、对话的结果，是人 们在社会人际交往中“发明”的，而不是通过所谓的客观方法“发现”的。社会建构论认为，认识过程本身依赖 于某些概念和范畴，如果作为认识过程的观察本身依赖于这些先在的概念和范畴，又怎么能保证通过观察而获得 的不是“发明”而是“发现”呢？知识和知识的对象并非一一对应的关系，更不是“反映和被反映”、“表征和 被表征”的关系。认识过程是积极主动的建构过程，而不是被动的反映过程。同时，建构是社会性的，并非个体 的、内在的。人际互动、社会协商、共同意识决定了知识和知识的类型。
第二，实在是社会建构的结果。所谓的心理现象，包括意识、情绪、认知等并非实实在在地存在于人的头脑 中的某个地方，而是一种社会文化的、语言的建构。“对于现代主义者来说，世界简简单单地‘在那里(out there)’，以供观察。然而在后现代主义者的文本里，这种假设是没有理由的„„谈及‘世界’或‘心灵’等需要 语言，‘物质’、‘心理过程’等词语并非世界的镜子，而是语言系统的构成成分„„在这个意义上，那些被我们 当成‘真实的’，那些我们信以为真的心理功能，不过是公共建构的副产品”。所以，传统心理学的研究对象— 人格、态度、情绪、认知等并非一种内在的实在。从社会建构的观点来看，心理现象并不存在于人的内部，而是 存在于人与人之间，是人际互动的结果，是社会建构的产物。
社会建构主义理论
社会建构主义简介社会建构主义是当代西方社会科学哲学的一股重要思潮，社会建构主义(social constructivism)又称科学知识社会学，是20世纪70年代兴起的一种新型理论，是继认知主义学习理论的重要变革。
社会建构主义主要以维果茨基(Lev Vygotsky)的理论为基础，所以，也称之为“维果茨基社会建构主义”。
剑桥哲学辞典认为：“社会建构主义。
它虽有不同形式，但一个共性的观点是，某些领域的知识是我们的社会实践和社会制度的产物，或者相关的社会群体互动和协商的结果。
” 社会建构主义认为世界是客观存在的，对每个认识世界的个体来说是共通的。
因此，它反对客观主义，强调主客体间的互动，认为个人主体和社会是相互联系的，不存在完全孤立的个人心理的潜在隐喻。
个人主体在社会文化背景下借助各类工具和符号为中介，通过与他人的互动与社会的协商，在内在“自下而上的知识”的基础上转换、吸收外来“自上而下的知识”，主动建构自己的认知与知识，实现“有意义的社会建构”。
社会建构主义(social constructivism)作为建构主义的一个重要分支，深深地扎根于建构主义，建构主义倡导的建构性认识论指导着社会建构主义的理论和行动。
而基于社会建构主义的学习理论对当今教育、教学的理论与实践同样产生了积极而深远的影响。
建构主义作为一种认识论思潮是多学科交叉发展的产物，这在性质上决定了其流派众多、体系庞杂，不同的学者受不同学科、不同思想来源的影响，进而形成不同的理论倾向。
瑞士学者迪斯贝尔根曾经列举了不同范式倾向的建构主义，包括：激进建构主义、社会建构主义、认知建构主义、信息加工建构主义、社会文化建构主义、社会建构论、认知图式论、批判建构主义、情境建构主义、建构实在论、系统建构主义等诸多理论观点。
但所有的建构主义都坚信：知识不是由认知主体被动获得，而是由认知主体主动建构的结果。
这被一些学者称之为建构主义的第一信条。
建构主义的其它一些信条，多数体现着各种样式建构主义流派间的分野。
社会学研究的方法论与理论框架
社会学研究的方法论与理论框架社会学作为一门学科，探讨着人类社会的组成和运作方式，对社会现象进行观察和解释。
在进行社会学研究时，方法论和理论框架是两个关键的方面。
本文将介绍社会学研究的方法论和理论框架的重要性，并探讨几种常用的方法论和理论框架。
首先，方法论是研究者进行社会学研究时所采用的方法和策略。
正确的方法论可以帮助研究者获得准确、全面的数据，提高研究的可靠性和说服力。
社会学研究的方法论包括定性和定量研究方法。
定性研究方法主要通过深入的访谈、观察和分析文本等方式来获取细致的数据，以揭示社会现象的内在意义和社会背景。
定量研究方法则强调收集大量的数据并进行统计分析，以验证或推翻假设并对社会现象进行量化描述。
其次，理论框架是社会学研究的理论基础，是对社会现象进行解释的模型或理论体系。
理论框架可以帮助研究者从不同的角度理解社会现象，并提供指导研究的方向。
社会学研究的理论框架可以包括宏观理论和微观理论。
宏观理论关注社会结构和整体形态的变化，强调社会系统的稳定和变迁，如功能主义理论和冲突理论。
微观理论则注重个体行动和交互的意义，如符号互动主义和社会建构主义。
在社会学研究中，不同的方法论和理论框架可以结合使用，以获得深入和全面的理解。
比如，研究者可以运用定性研究方法进行初步观察和深入访谈，然后使用定量研究方法对所得数据进行统计分析，以验证或推翻研究假设。
同时，研究者可以引入不同的理论框架，以便从不同的角度解释社会现象。
此外，社会学研究的方法论和理论框架也面临一些挑战和批评。
一些研究者认为，定量研究方法过于依赖统计分析，忽视了具体的社会背景和个体经验，而定性研究方法则可能受到主观因素的影响，难以进行客观的分析。
对于理论框架而言，一些批评者认为，某些理论过于抽象和概念化，难以应用到具体的研究中，而且不同的理论可能无法充分解释某一特定的社会现象。
综上所述，社会学研究的方法论和理论框架对于获得可靠和全面的研究成果至关重要。
社科研究方法：社会建构论
社会建构论(Constructionism,Social)Kennet J.Gergen首先，社会建构论是对知识生产实践的一种表述——既有科学解释，也有其他解释。
在这个层面上，建构主义理论提供了科学的知识生产的取向，一个与经验主义传统差异甚大的观点。
同时，社会建构论也包含了人体机能理论的一些成分；在这个层面上，它为个人心理过程的传统观点提供了一种替代的观点。
来源：工众号人文社科知识分享建构论的前提也已被延展到许多实践领域，在诸如治疗、组织管理、教育等领域开启了新的起点(Gergen,1994,1999)。
建构论与社会科学的关系更非一般，正是因为有它们，才使许多新式研究方法得以在社会科学中盛行。
来源：工众号人文社科知识分享社会建构论的假定社会建构论不能被还原为一套固定的原则，而应当被视为一段不断展开的关于知识的本质和对世界的理解的对话。
不过，在被认定为建构论的作品中可以找到一些典型的主题。
一开始，建构论通常假定我们对世界的描述——科学的描述和其他的描述不是由存在是什么这种原则性的方式来述说和决定的。
相反，我们用来理解世界的术语一般都被认为是社会的人工产物，是历史上人与人之间互动的产物。
来源：工众号人文社科知识分享因此，在某个文化内，一个既定的理解形式盛行，在根本上并不取决于这里讨论的观点的经验效度，而是由社会过程(例如，沟通、协议、教派冲突、修辞技巧)的兴衰枯荣决定的。
这个推理脉络完全不去贬低各种形式的文化理解的重要性，无论是科学的还是其他的。
人们对世界和自身的建构，对于更为广泛的文化实践来说是最基本的辩护、维持和变换各种行为方式。
此外，不同的制造意义的社群也会给人类可资利用的资源带来不同的贡献——无论是"医学治疗”、"道德上的可理解性"、法律制度，还是“活着的理由"。
无论如何，建构论确实对所有群体(也包括科学)超出其边界宣称的“真理”的正当性都提出了挑战。
第六讲 建构主义
第六讲建构主义（constructivism）人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界。
――列宁：《列宁全集》一、冷战的和平结束与国际政治研究的社会学视角当代国际关系最富有根本意义的重大事件之一就是冷战格局突然和平结束。
戈尔巴乔夫执政后，苏联积极推动美苏缓和，自愿签订削弱自身实力的《中导条约》，从东欧主动撤军，默许德国统一，解散华约集团……，几乎所有的主流国关理论都没有预测到这一点，也未能对国际格局第一次以和平的方式结束这种状况给出一个令人信服的解释。
至于冷战后国际政治中的一系列相关现象，如全球范围内的民族主义浪潮、部落种族仇杀、国际恐怖主义泛滥、“文明冲突”论的流行等等，主流国际关系理论（mainstream IR theories）无法完全用无政府状态、国家利益、权力和制度等概念解释得清楚。
按照新现实主义的观点，国际格局转换的主要路径是战争，但冷战却和平结束了；新现实主义还认为，个别情况下霸权国可以主动将次要性的势力范围让出，以求和平的权力转换，但事实上苏联放弃了对其战略重地东欧的控制等等。
按照新现实主义的逻辑，苏联国内的经济状况也不能成为其缩减重要实力和放弃重大地缘政治范围的理由。
按照新自由主义的观点，认为国际社会的制度安排能够带来和平。
但苏联和东欧都没有融入西方主导的国际制度之中，苏联不是因为融入了国际制度而采取了和平外交战略，而是和平地解散了世界上庞大的军事性国际组织。
主流学派既没有预见到冷战的和平结束，也不能很好地加以解释，因此，引发了理论学界普遍反思：以往的理论倒底忽略了什么？以后的理论应该向何处发展？探索者将目光从主流的政治经济学视野移开，投向主流理论以外的领域，包括文化（culture）、认同（identity，又译为身份，本意是同一性、一致性）、国际规范（norms）、社会学习（social learning）以及社会实践等社会性因素。
文化是人类创造出来的、建立在象征性的符号之上、由某个群体共享、具有系统性、习得性和传承性的物质和精神的总和。
第六讲 理论建构方法——社会理论建构、方法与检验.
社 会 科 学 研 究 方 法 社会理论的建构 理论建构方法 理论检验
第一节 社会理论的建构
一、理论及其构成要素
1、理论涵义
《现代汉语词典》：人们由实践概括出来的关 于自然界和社会知识的有系统的结论。 美国社会学家林南：“一组相互联系的命题， 其中一些命题可以通过经验检验”。 艾尔· 巴比：“是对生活某一方面有关事实与规 律的系统性解释”。 特纳：“是一个提出观念的过程，这些观念使 得我们能够解释事件如何以及为什么发生”。
可检验假设
(符合)
接受假设
假设检验
A
公理体系
导出命题 S S’ S’’
E 直接经验（感觉）的各种体现
例解
马克思：
“宗教是人民的鸦片”
美国圣公会教徒参与 教会活动程度不同? 研究者 接受的 两种研 究范式 慰藉理论
问题
基督教义：
要照顾“跛脚人、 残废者和盲人”以及 “困乏和有重担之人”
溯因
理论 发现
单身且没子女的人在宗教上最为虔诚， 已婚且没有子女的人虔诚度差一些， 已婚且有子女的是最不虔诚的。
慰 藉 理 论 得 到 证 实
单身、无子女、年老、社会阶层低的教区女性居民 的宗教卷入程度，比年轻、已婚、上流社会、为人父 母者的宗教卷入程度高出三倍之多。
三 、 归 纳 性 理 论 建 构
从这个口袋里摸出 的第一个球是黑的
因变量：宗教虔诚度
–宗教仪式 –宗教组织 –宗教知识
自变量：
–性别 –年龄 –婚姻状况 –社会阶层（教育和收入）
在三项测量中，女性都比男件卷入的程度要高； 总体上，女性比男性高出50％。
假 设 检 验
社会学理论和方法
社会学理论和方法社会学是对社会现象进行研究的科学，它探讨了社会结构、社会关系、群体行为，以及社会变革等方面的问题。
社会学的理论和方法是其研究的核心，它们为社会学研究提供了基础和指导。
本文将探讨社会学理论和方法的重要性、分类和应用。
一、社会学理论的重要性社会学理论是社会学研究的基础和核心，它的目的是为研究社会现象提供思考框架和思路。
社会学理论从现实中抽象出普遍性的概念、规律和原则，用来解释社会现象的本质、发展和变化过程。
社会学理论的重要意义在于：1、引导社会学研究方向和方法理论为社会学研究提供了引导和指导，使研究者有条理地从宏观和微观角度分析社会现象的复杂性，并提出可能的解决方案和预测趋势。
2、提高社会学研究的深度和广度社会学理论通过总结社会现象的历史、文化和社会背景，深度分析社会变革和趋势，使得研究者可以更全面、更深刻地了解社会现象和问题。
3、促进学术交流和创新各种社会学理论和学派之间存在着互补和竞争关系，激发了不同社会学研究者之间的学术交流和思想碰撞。
这些交流和碰撞促进了社会学研究的创新和发展。
二、社会学理论的分类社会学理论根据其研究的范畴和方法不同，可以分为如下几类：1、结构主义理论结构主义理论关注的是社会结构、规则和制度，认为社会结构是决定社会现象的根本原因。
结构主义理论重视对社会结构、规则、机制和文化等因素的深度分析，以揭示其对人们生活方式和行为的影响。
例如，弗洛伊德的精神分析理论和波旁学派的结构主义思想就是典型的结构主义理论。
2、行为主义理论行为主义理论通过对人类行为的观察和实验，以及数学或计算机模型，呈现人们在不同环境中的行为模式和规律。
行为主义理论认为，人类行为可以被建模和预测，以此来理解和控制人类行为。
这种理论在心理学、管理学、社交网络和经济学等领域也被广泛地应用。
3、符号互动主义理论符号互动主义理论强调个体行为的意义和象征性，并认为社会行为是人类交互过程的结果。
符号互动主义理论关注的是人们对彼此所发出的信号的反应，并在此基础上考察社会行为的出现和演化过程。
自学考试社会研究方法第四章社会研究方法理论建构和理论检验
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2、理论的基本形式 理论的基本形态是理论命题、理论模型。 （1）理论命题 根据各种命题所表述的理论类型的不同，分为：
简单描述性命题、比较性命题、解释性命题、预 测性命题。
3、经验检验 具体方法： （1）按照变量的测量指标提出收集资料的方案； （2）通过社会调查和其他各种方法去收集实际资
料； （3）通过对经验资料的统计分析确定所收集的资
料是否支持理论假设。
如果经验资料能够支持操作性的命题，就表明当
初的理论假设是真实的，研究者就可以将理论假
设上升为理论。反之，就不能接受该假设。
很多情况下，一个抽象的概念同时也是复合的概念，在对 其进行操作化推演的过程中需要对概念进行分解。
举例：当研究者要对“家庭关系的恶化会对子女的学习产 生负面影响”的命题进行操作化推演。
家庭关系
子女的学习
夫妻关系
亲子关系
学习行为 学习效果
夫妻吵架次数 亲子交流频率
出勤率 考试分数
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四、定性研究的逻辑
在定性研究中研究者采用的逻辑思路和研究方法 往往是 “理解的方法”
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（2）命题的操作化推演
命题的操作化推演是指按照对概念进行操作性定 义的方式而将抽象的概念转化为可以直接进行经
验测量的变量。
举例：失业问题会导致犯罪问题严重化。
失业问题
犯罪问题
失业率
社会建构主义学习理论
社会建构主义学习理论社会建构主义是认知建构主义的进一步发展，是以维果茨基的思想为基础发展起来的，它主要关注学习和知识建构的社会文化机制。
社会建构主义认为，虽然知识是个体主动建构的，而且只是个人经验的合理化，但这种建构也不是随意的任意建构，而是需要与他人磋商并达成一致来不断地加以调整和修正，并且不可避免地要受到当时社会文化因素的影响。
也就是说，学习是一个文化参与的过程，学习者只有借助一定的文化支持来参与某一学习共同体的实践活动，才能内化有关的知识。
所谓学习共同体，就是由学习者及其助学者（包括专家、教师、辅导者）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系，形成了一定的规范和文化。
知识建构的过程，不仅需要个体与物理环境的相互作用，更需要通过学习共同体的合作互动来完成。
其中的典型代表是文化内化与活动理论和情境认知与学习理论。
一、文化内化与活动理论社会建构主义的文化内化与活动理论，是在维果茨基的高级心理机能内化理论和列昂节夫的活动理论的基础上的直接发展。
（一）内化理论：学习作为社会文化的内化过程维果茨基认为，人具有动物所不具备的高级心理机能，如概念思维、理性想象、有意注意、逻辑记忆等，其核心特点是以语言和符号作为工具，是文化历史发展的结果。
社会文化历史理论认为，人的高级心理机能是各种活动和交往形式不断内化的结果。
所谓内化，就是把存在于社会中的文化变成自己的一部分，从而有意识地指引自己的各种心理活动。
维果茨基说，一切文明的东西都是社会的东西。
因此，行为的文化发展来自于社会的发展。
与此相应，符号最初也是社会联系的手段、影响他人的手段，而后才成为影响自己的手段；在文化发展过程中产生出来的高级心理机能，也是“社会的东西的模塑品”。
在文化发展中，任何机能最初都是作为心理之间的范畴表现出来，而后才作为心理之内的范畴表现出来。
维果斯基的社会建构理论
维果斯基 维果斯基出生于白俄罗斯 比罗卢西亚的奥沙，1913 年被莫斯科大学录取。当时 维果斯基感兴趣的学科是历 史与哲学，但他接受父母的 意见选择了医学，后又转到 了法学院。1914年决定同 时在莫斯科大学和沙尼亚夫 斯基人民大学同时就读。
维果斯基生平
维果斯基 • 1917年维果斯基同时从两所大 学毕业返回了其家庭所在地戈 麦尔，开始了他的教师生涯。 1924年之后，维果斯基的兴趣 转向了心理学，尤其是教育心 理学。1922-1926年期间，维 果斯基写了八篇关于心理学的 论文. 1934年春天，遭到肺结 核的侵袭, 后死于肺结核引起的 大出血。
维果斯基的贡献
• 维果斯基一生留下180多种著作，其心理学思想至今 仍有很大影响。 其中主要著作： 《意识是行为主义心理学的问题》（1925） 《儿童期高级形式注意机制的发展》（1929） 《高级心理机能的发展》（1931） 《精神分裂症的概念障碍》（1932） 《心理学讲义》（1932） 《思维和语言》（1934）
维果斯基的贡献
• 维果斯基毕生从事心理发展问题，
重点是人的高级心理机能的发生和发 展。他强调人类社会文化对人的心理 发展的重要作用，认为人的高级心理 机能是在人的活动中形成和发展起来 并借助语言实现的，维果斯基与A.H. 列昂节夫和A.P.鲁利亚等人由此形成 了一个极有影响的文化历史学派，在 30年代显得特别活跃。
主要理论
最近发展区理论 社会文化理论
文化──历史理论
社会建构理论
社会建构主义的学习理论
• 学习是人所特有的高级心理结构与机能， 这种机能不是从内部自发产生的，而只是 产生于人们的协同活动和人与人的交往之 中；这种高级的心理机能最初形成于人的 外部活动中，并在活动中逐渐内化，成为 人的内部各种复杂心理过程和结构。因此， 人的心理发展既是个体的又是社会的，个 体的知识建构过程和社会共享的理解过程 是不可分离的。
构式研究的理论与方法
构式研究的理论与方法构式研究是一种社会科学研究方法，它源自社会学领域，是一种通过对社会中的构式进行深入研究来解释社会现象的方法。
构式研究是一种理论驱动的研究方法，它强调理论的建构和验证，通过理论构式的运用和分析来揭示社会现象的本质和机制。
本文将介绍构式研究的理论与方法，并通过实例来说明构式研究的应用价值。
一、构式研究的理论基础构式理论起源于社会学家塞缪尔•A•斯塔弗利（ Samuel Alfred Stouffer）的思想，他在《社会研究手册》中提出了构式理论，并将其应用到社会学的研究领域。
构式理论认为，社会现象是由一系列相互联系的构式所决定的，这些构式包括社会结构、文化价值观念、认知模式等，它们相互作用、互相影响，共同决定了社会的发展和变化。
构式研究的理论基础主要包括三个方面：结构功能主义、符号互动主义和社会建构主义。
结构功能主义认为社会是由相互依存的结构和功能组成的，通过对这些结构和功能的分析，可以揭示社会现象的本质和规律。
符号互动主义强调人们在社会互动中构造和解释符号的过程，通过对符号互动的研究，可以深入理解社会的运行机制。
社会建构主义则提出，社会现实是由人们共同建构的，通过对社会建构过程的研究，可以揭示社会现象的本质和变化规律。
构式研究的理论基础为研究者提供了分析社会现象的框架和方法，使研究者可以通过对构式的分析和应用来深入理解社会现象的本质和机制。
二、构式研究的方法构式研究的方法主要包括构式分析、理论构造和实证研究三个方面。
1. 构式分析构式分析是构式研究的核心方法，它强调通过对社会中的构式进行深入研究，揭示构式之间的相互作用和影响，以及它们对社会现象的决定作用。
构式分析包括定性和定量两种方法，定性构式分析主要通过对文献、资料的分析，进行构式概念的构建和整理，揭示构式之间的关系和作用机制；定量构式分析则通过统计方法和模型构建，对构式之间的关系和影响进行深入研究。
2. 理论构造理论构造是构式研究的重要方法，它主要通过对已有理论的整合和发展，构建符合研究对象和目的的理论框架和假设。
社会科学研究的理论建构
第三章社会科学研究的理论建构教学要求：通过本章教学，使学生了解理论的概念及其层次，掌握理论的构成要素，懂得理论建构和理论检验的过程。
教学重点：理论的构成要素社会科学研究的目的在于认识和理解社会世界。
这种认识和理解离不开经验研究，但只有上升到理论层次，我们才能提炼认识，积累知识，从而更好地解释我们周围的社会事物。
在本章中，我们将从介绍社会研究中的理论概念开始，第二节讨论理论的构成要素，第三节对理论建构的过程进行说明。
第一节社会科学理论概述单个的经验研究结果在人们认识社会现象的过程中，往往存在一定的局限性。
我们需要的是—种建立在更为广阔的基础上、同时也更为系统的知识。
缺乏这种知识，社会研究的眼光就会被局限在研究者所分析的特定现象和问题上。
正是在这种意义上，各种科学的理论和规律在具体的经验研究中具有十分明显的作用。
一、理论的概念理论(theory)是一个有着广泛含义的概念。
在不同的场合、不同的背景、不同的学科中，理论的概念具有十分不同的内涵。
在社会研究中，“理论”的含义也与在其他场合出现的理论有所不同。
因而，有必要对“理论”的含义略作说明，以便于我们更好地理解理论，更好地将理论与社会研究联系起来。
我国《现代汉语词典》中“理论”一词的定义是：“人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
”实际上，由于不同的学者强调理论的不同方面，因而给出的定义也不同。
有的学者比较强调理论是一组命题。
比如美国著名社会学家默顿认为，理论“是指逻辑上相关联并能推导出实验一致性的一组命题”。
美籍华裔社会学家林南也认为：“理论是一组相互联系的命题，其中一些命题可以通过经验检验。
”另一些学者则主要把理论看成对经验现象的解释性陈述。
比如美国社会学家巴比认为：“理论是对与生活某一方面有关的事实与规律的系统性解释。
”美国社会学家乔纳森·特纳也认为：理论“是一个提出观念的过程，这些观念使得我们能够解释事件如何以及为什么发生”。
第四章 理论建构和理论检验
2、当研究所涉及的变量数较多时，常采用的理论 模型表达方式为（ ） A．公式法 B．变量结构图示法 C．坐标图示法 D．定量结构图示法
3、人们在思维和表述中对客观事物和现象本质特 征的反映是（ ） A．概念 B．变量 C．相关关系 D．因果关系
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四、定性研究的逻辑 在定性研究中研究者采用的逻辑思路和研究方法 往往是 “理解的方法” 1、社会研究中“理解方法”的研究逻辑 理解的方法是指在社会研究中通过深入地理解研 究对象语言和行为的实际意义来真实地认识研究 对象。 现代社会研究中的理解方法最初来源于德国社会 学家马克思·韦伯的经典论述。
理论抽象是指研究者在一次研究中抓住社会现象的一种 特征，并且在考虑这一特征时暂时忽略其他特征 理论概括是指在思维中按照抽象出来的特征对社会现象 进行的归类表述。
理论抽象 和理论概括
理论
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（1）来自社会实践
3、社会理论的来源 （2）来自理论的发展
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4、社会理论的发展 社会研究中各种理论框架的修改和替代过程也就 是社会理论发展的过程。
7、 一个理论命题能够包含多个概念或反映多个 现象，并能够说明概念之间的因果关系的命题， 是指（ ） A.简单描述性命题 B.比较性命题 C.解释性命题 D.预测性命题
8. 社会研究者在一次研究中抓住社会现象的一 种特征，并且在考虑这一特征时暂时忽略其他特 征，这是（ ） A.理论假设 B.理论建构 C.理论抽象 D.理论概括
单选】
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理论模型常用的表述方式： a、变量结构图示法
b、坐标图示法
c、公式法
社会科学领域中理论建构
第五讲社会科学领域中理论建构社会科学领域中的经验知识陈述了人们通过经验认识的方法对形形色色的社会现象所获得的认识，但只是停留在经验事实的描述上是远远不够的，社会科学研究还需要在获取经验事实的基础上，更进一步去揭示各种不同社会现象的本质，相互联系及其发展规律。
这就需要进行理论建构，获取理论知识，才具有普遍性意义。
社会科学领域中的理论知识系统的建构正是对社会现象本质及规律的认识，在社会科学研究中占有更重要的地位。
本讲着重讲解社会科学领域中理论建构的系列方法。
一、社会科学的问题与假说在理论知识的形成过程中，发现与提出问题是十分重要的，因为它是真正的起点，关系到理论知识形成的全过程后关键的环节则是推出相应的假说来探索问题的答案，研究工作就是围绕问题而进行的，理论知识的形成过程实际也就是发现问题并找到答案的过程。
（一）社会科学研究的起点社会科学研究的真正起点是：发现与提出问题长期以来，有一种较为流行的观点，即认为社会科学是人们对社会现象观察的产物，由此出发，又进一步认为社会科学的起点无疑也就是经验认识活动。
实际上，作为理论知识形成过程的第一个环节，即引导社会科学家进行探索性研究活动的起点是社会科学问题，而不是观察这类经验认识活动。
后者并不是盲目的、随意的，总是从一定的问题出发的。
如果仅仅是观察到了社会现象，并没有提出社会科学中的问题，那么，即使观察到一些未曾见过的新的社会现象，也不过是增加了一些新的经验知识而已，而决不会开始社会科学理论研究的进程。
比如，商品这个东西，人们天天看它，用它，但是熟视无睹;而马克思却从这个“资产阶级社会的细胞”开始，周密地研究了资本主义社会发展的规律，科学地揭示了资本主义必然崩溃和社会主义必然胜利的历史趋势。
之所以有如此巨大的差别，那就是因为马克思在人们司空见惯的商品交换关系中发现了极其重要的社会科学问题，从而开始了他具有伟大历史意义的理论研究工作。
可见，问题意识是多么的重要，它是社会科学研究真正的起点。
第六章社工理论基础与知识体系的建构
二、社会工作理论的构成 1、蒂姆斯，提出将社会工作理论分成理 论基础（外借理论）和实施理论两个层 次。 2、大卫· 豪将社会工作理论划分为“为社 会工作的理论”与“社会工作的理论”两 个层次。 3、皮拉利斯提出社会工作理论的“三分 模型”。
沟通理论强调人际沟通在人际关系中的 重要性，它认为许多人的行为问题都是 出在人际沟通方面，如不能恰当地接受、 选择与评估信息，不能很好地给予或接 受信息反馈等等。 社会工作的一个基本任务，就是帮助人 们消除这些沟通过程中的障碍，使人们 的相互沟通得以顺利完成。
人文主义理论认为每个人都是生活在“意义 世界”当中，而每个人的“意义世界”都是 通过自己对这个世界的“理解”或“解释” 建立起来的。当人们的“理解”或“解释” 过程发生了困难（如现在与过去的理解不一 致，自己与他人的理解不一致）时，问题便 出现了。 社会工作者的任务就是要去努力“理解”这 些人（服务对象）的“意义世界”及其内在 矛盾，帮助他们顺利重构自己的“意义世 界”。
中观理论: a)解释性理论
b)介入模式理论
低
实践理论:
社会工作的具体 技巧、操作方法
三、理论在社会工作实践中的作用 1、解释人的行为与社会过程，确定社 会工作者将要协助解决的问题的性质与 原因。 2、根据其对行为与社会问题的性质与 成因所做的解释，设定社会工作过程的 工作目标。 3、提出一套达到上述目标的实务工作 方法、技巧及模式。
理论构建
理论构建(theory construction)泛指提出或建立理论体系的过程。
从严格的意义上讲，科学理论是像数学理论那样由公理、定理和推理构成及有内在逻辑联系的命题等级系统在这个系统中,所有的低层命题都可以依据严格的逻辑推理从高层命题中推演得到。
有些社会科学家以“理论”这一名词来表示不同的内容，如学说、流派、学科基本概念或思想史等等。
科学意义上的理论构建，侧重于通过经验研究，以可验证的方式对某类社会现象作出系统性的解释。
理论的形式理论包括4个要素:概念、变量、陈述和形式。
社会学理论以抽象的概念或变量指称社会事实。
概念或变量之间的联结构成理论陈述，说明事件之间相互联系的方式或因果顺序依据理论陈述的不同方式,可将理论区分为4种基本形式。
思辨理论侧重探讨抽象的哲学问题，如社会的本性是什么？人类社会活动的基本性质是什么?社会学理论的对象和目标是什么?它常常对社会思想家的哲学思想和理论框架进行分析和综合，构造出新的理论体系或框架。
分类理论目的是建立社会的类型学，如社会行动类型、文化类型、权威类型等等，然后利用这些基本概念将社会分解，以便把所有社会现象和事物都归入一定的分类中，它试图通过发展一个紧密相联的类别体系对社会作出系统的解释。
命题形式理论特点是建立有内在逻辑联系的命题等级系统。
它可以分为公理理论、中层理论和经验概括3种类型。
公理理论试图象数学理论那样通过严密的逻辑演绎，从公理中推演出一层层的理论陈述（定理），最下层的命题可对经验事实作出直接解释。
公理理论要求对概念和变量加以精确定义，并严格控制理论体系之外的所有可能产生的变量，这在社会学中是很难做到的，因此在理论的构建中很少采用。
运用较广的命题理论是形式理论,它的目的是先建立高度抽象的理论命题,然后通过不太严格的逻辑演绎和经验演绎推导出某些经验命题。
形式理论常常要附加一些假定和条件语句，以便有效地解释某一范围或某一层面的社会现象，所以又称中层理论。
社会学的理论方法与范式建构
社会学的理论方法与范式建构社会学是一门研究人类社会的科学，其研究对象是人类社会的结构、变迁和发展等方面。
而在进行社会学研究时，理论方法与范式建构的应用显得尤为重要。
本文旨在阐述社会学的理论方法与范式建构，为读者提供更深入的了解。
一、理论方法理论方法是指研究人类社会的方法和手段，是社会学研究的重要组成部分。
理论方法主要包括归纳法、演绎法、对比法、历史-结构法、功能分析法和符号互动法等。
1.归纳法归纳法是通过对一系列具体事实的观察和分析，从中总结出普遍规律的一种方法。
在社会学中，利用归纳法可以将大量社会现象和事件进行归纳总结，从而推广出社会规律。
例如，观察到很多人在婚姻中出现“七年之痒”的现象，经过归纳总结，可以得出结论：婚姻生活的稳定期一般为七年左右，这是因为在这个时期人们的激情逐渐消退，感情出现疲劳和矛盾的情况较多。
2.演绎法演绎法是一种从一般规律出发推导出具体现象的方法。
在社会学中，利用演绎法可以根据一些基本原理和假设，推导出一系列社会现象的特征和变化。
例如，基于马克思主义社会学的基本原理，可以推导出社会阶级和阶级斗争的存在，以及资本主义社会中剩余价值的产生和分配等一系列社会现象。
3.对比法对比法是通过对比不同时间、地点或社会群体的社会现象和变化，从中找出异同点，说明其原因和影响的一种方法。
在社会学中，利用对比法可以挖掘出不同社会、不同阶层之间的差异，探讨其表现形式和根源。
例如，将不同国家的教育制度进行对比，可以发现其存在的差异和问题所在，从而探讨出不同教育制度所面临的挑战和发展方向等。
4.历史-结构法历史-结构法是将历史变迁和社会结构联系起来进行研究，从中抽象出社会演化的模式和规律的一种方法。
在社会学中，利用历史-结构法可以分析社会制度、文化和经济等方面的演化和变迁规律。
例如，研究历史上的不同时期经济发展和社会结构变化，可以发现经济发展和社会制度之间的辩证关系，探讨经济发展和社会结构演化的规律和趋势。
社会工作理论方法梳理
社会工作理论方法梳理社会工作作为一门致力于解决社会问题、促进社会公正与和谐的学科，拥有丰富多样的理论和方法。
这些理论和方法为社会工作者提供了指导，帮助他们更好地理解和干预社会现象，为服务对象提供有效的支持和帮助。
一、社会工作的理论基础1、心理社会理论心理社会理论强调个体的心理和社会环境之间的相互作用。
它认为人的心理和行为受到内在心理过程和外部社会环境的共同影响。
社会工作者在运用这一理论时，会关注服务对象的成长经历、家庭环境、社会支持网络等方面，以全面了解其问题和需求，并提供相应的帮助。
2、系统理论系统理论将个人、家庭、社区等视为相互关联的系统。
每个系统都有其自身的结构和功能，同时又与其他系统相互作用。
社会工作者通过分析系统之间的关系和互动，找出问题的根源，并采取措施来调整系统的结构和功能，以促进系统的平衡和稳定。
3、优势视角理论优势视角理论强调关注服务对象的优势和潜能，而不是仅仅关注其问题和缺陷。
它认为每个人都拥有内在的能力和资源，社会工作者的任务是帮助服务对象发现和发挥这些优势，以增强其自我效能感和解决问题的能力。
4、社会建构主义理论社会建构主义理论认为，现实是通过社会互动和语言建构而成的。
人们对于事物的理解和认知受到文化、社会和历史背景的影响。
社会工作者在运用这一理论时，会关注服务对象的话语和叙事，帮助他们重新建构对自身问题的理解，从而找到更积极的应对方式。
二、社会工作的主要方法1、个案工作个案工作是社会工作中最基本的方法之一，它以个人或家庭为服务对象，通过一对一的专业关系，运用专业知识和技巧，帮助服务对象解决问题、提升能力、改善生活状况。
个案工作的过程通常包括接案、预估、计划、介入、评估和结案等阶段。
在接案阶段，社会工作者与服务对象建立初步联系，了解其需求和问题。
预估阶段则是对服务对象的问题进行全面评估，包括其个人情况、家庭背景、社会环境等。
计划阶段根据预估结果制定具体的服务计划，明确服务目标和策略。
第四章 理论建构与理论检验
第四章理论建构与理论检验第一节(一)社会理论：是通过抽象概括而对社会现象的规律和实质做出的反映。
(具有抽象性和概括性的特点)社会理论有三个特点;1、社会理论来自于社会实践;2、社会理论具有抽象性和概括性的特点，能够反映一类社会现象的共同特点;社会理论具有解释和预测功能。
社会研究课题有两个方面的来源;1、来自社会实践;2、来自理论的发展。
社会理论在社会研究中的意义：1、社会理论是社会研究课题的重要来源之一;2、社会理论是社会研究的主要目的之一;3、理论可以为社会研究提供指导;(二)社会理论的基本要素有：1、概念2、变量3、概念或变量之间的关系1、概念：是指人们在思维和表述中对客观事物和现象本质特征的反映。
操作性定义：是指用一组实际操作来说明概念的实际含义和使用方式。
概念不仅有质的含义，也有量的含义。
2、变量：是指在经验中可以测量的，具有两个或两个以上可取值的概念。
社会事物和现象之间的因果关系有两个重要的特点：1、是其概率性特点，即原因和结果之间的关系不具有必然性;2、是社会事物或现象之间的因果关系常常无法直接观察和测量。
变量之间的相关关系有程度和方向之分。
变量之间的相关关系还可以分为正相关和负相关。
理论的基本形态是理论命题、理论模型。
社会理论目的：一、是要描述各种社会现象存在和表现的程度;(描述性理论)二、是要解释各种社会现象之间以及多种社会现象之间的关系;(解释性研究)三、是要在描述和解释的基础上对未来和未知的领域做出预测。
(预测性理论)根据各种命题所表述的理论类型的不同，分为：1、简单描述性命题2、比较性命题3、解释性命题4、预测性命题。
理论模型：是指人们在抽象思维的领域中对外部客观现实的各种要素特征及其关系的再现。
理论模型常用的表述方式有：1、变量结构图示法2、坐标图示法3、公式法1、变量结构图示法的优点有：(1)它可以包含许多变量(2)能够较清楚地表示出各个变量之间复杂的因果和影响关系。
变量结构图示法的缺点：它难以表示出各个变量之间的非线性关系。