《落花生》集体备课初稿
《落花生》教学设计范文（通用3篇）
《落花生》教学设计《落花生》教学设计范文（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《落花生》教学设计范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《落花生》教学设计1教学过程：一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（看图）花生的花开败以后，自然脱落，子房柄迅速向下生长钻入土中，在土里发育成果实，这就叫落花而生，所以又叫落花生。
3、落花生不仅是农作物的名字，也是我们今天学习的这篇课文作者的笔名。
他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，让我们一起走进课文《落花生》。
二、初读课文1、请同学们自由读课文。
2、这些词语你会读么？吩咐榨油爱慕石榴茅亭半亩播种（注意“种”的读音）三、理清思路1、快速浏览课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？（种花生—收花生—尝花生—议花生）2、请你找一下这些内容分别在那些段落？3、哪些是详写，哪些是略写？作者为什么这样安排？这样安排有什么好处？（主次分明，详略得当）四、细读课文，重点感悟1、学习第一自然段自由读，指名读。
哪些词语写了种花生的经过？这些词语顺序能颠倒么？从“居然”体会到什么？所以也可以看出花生的存活能力强，也更表现了收获花生的意外和惊喜。
指导朗读。
（读出惊喜）2、所以为了庆祝收获，提议过一个收获节。
在收获节上我们一家人议论了花生的好处，我们是怎样议论的呢？默读课文3—14自然段。
分角色朗读。
三个孩子分别说花生的好处是什么？你还知道花生有其他好处吗？父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。
父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，完成表格。
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
这篇课文内容贴近生活，语言朴实无华，情感真挚动人。
部编版五年级语文上册将这篇课文作为第一单元第2课，旨在让学生通过学习课文，了解花生的品格，培养他们热爱生活、珍惜粮食的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但是，对于文中一些深刻的道理和情感，还需要通过教师的引导和讲解才能更好地理解和领悟。
此外，学生对于花生的认识可能仅限于日常饮食，对于花生的品格和寓意可能了解不多，因此，教师需要在教学中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取信息，进行推理和判断。
3.情感态度与价值观：领悟花生不图虚名、默默奉献的品格，培养热爱生活、珍惜粮食的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：领悟花生品格的深刻含义，培养相应的情感态度。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，启发学生思考，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课文音频文件2.PPT课件3.生字词卡片4.小组讨论表格七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频文件，让学生跟随朗读，感受课文的语言氛围。
然后，教师简要介绍课文作者许地山及其作品《落花生》。
2.呈现（10分钟）教师出示PPT课件，展示课文主要内容。
引导学生关注课文中所描述的家庭活动和花生品格的揭示。
在此过程中，教师适时提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生结合课文内容，讨论花生的品格及其寓意。
部编版五年级上册《落花生》集体备课稿2 (1)
a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？
b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？
c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？
④生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？
二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）
1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？
讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。
2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8）
3．小组讨论交流。
教学
重难
点
理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
集体备课
二次备课
教
学
过程教学来自过程一、复习引入，交代探究目标
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。
c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
d．我们要做什么样的人？
5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。
三、分清课文的主次
1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）（出示课件15）
种花生→（）→（）→（）
（板书：收花生 品花生 评花生）
2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？
《落花生》教案四篇
《落花生》教案四篇《落花生》教案篇1一、导入新课。
1、指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
2、教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
3、教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。
二、自读课文。
1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。
2．同桌互读，相互指正。
3．指名串读，全班交流，说长论短。
三、给课文分段。
1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些资料。
（联系课后练习1）（板书：种花生收花生尝花生议花生）2、根据板书给课文分段。
四、学习重点段，明白道理。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（姐姐说味美，哥哥说能够榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。
）把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。
2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
）（板书：花生桃子石榴苹果）（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。
（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。
（3）学生交流。
适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。
C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
（5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。
“所以，你们要像花生，它虽然不好看，但是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
父亲的话是不是说不需要外表美？（父亲强调的是人要实用，要有内在的美。
《落花生》教案精选8篇
《落花生》教案精选8篇通过完善的教案，教师可以提前准备好与教学相关的评估工具和评价标准，编写好教案可以帮助我们更好地安排教学时间和任务，确保课堂进度的合理性和紧凑性，XX小编今天就为您带来了《落花生》教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
落花生是他的笔名。
为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。
(2)尝花生，谈花生。
(3)父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。
1、想想课文是分哪几部分写的哪一部分是重点写的怎样学习重点段2、学习学习提示。
部编版五年级上册语文02《落花生》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文《落花生》集体备课教学设计一、教学背景分析1.1 班级特点本教学设计适用于五年级的部编版语文《落花生》这一课程内容。
班级以文化课为主，学生学习积极性高，但存在阅读理解和语文表达方面需要提高的问题。
1.2 学习目标1.了解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2.提高学生的朗读表达能力，让学生在朗读中感受语文韵味。
3.激发学生的想象力和创作能力，培养学生的审美情感。
二、教学准备2.1 教学资源准备1.部编版五年级语文上册教材《落花生》2.多媒体投影仪、电脑3.教学PPT及相关教学素材4.课堂活动所需的小道具2.2 教学环境布置在课前，老师将教室布置成舒适的学习环境，将相关道具摆放在合适位置，保证学生参与度和专注力。
三、教学过程3.1 导入活动1.教师播放与“落花生”相关的音乐或视频，引发学生对主题的兴趣。
2.老师提问“你们吃过落花生吗？喜欢吗？”引导学生回忆和交流。
3.2 教学内容展开1.教师朗读课文，并引导学生跟读，重点讲解生字生词。
2.分组讨论故事情节，让学生归纳主要内容并展示。
3.3 拓展活动设计1.分组进行小故事编写，学生展示和点评彼此的作品。
2.通过角色扮演等活动，让学生更好地理解故事情节和人物。
四、教学总结与评价通过本节课的教学设计，学生对《落花生》这一课文有了更深入的理解，提高了阅读理解能力和语言表达能力。
教学活动设计丰富多彩，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和想象力。
在未来的教学中，可以继续巩固扩展，帮助学生更好地掌握语文知识。
五、领导评语本次集体备课教学设计紧密结合课程内容和学生实际情况，设计科学合理，课堂活动互动性强，能够有效激发学生的学习热情和自主学习能力。
希望教师们能在实际教学中运用本设计，取得更好的教学效果。
这份集体备课教学设计结合《落花生》这一课文内容，通过多种教学活动激发学生对语文学习的兴趣，提高了阅读理解和语文表达能力。
希望在实际教学中能够有效落实，取得良好的教育教学效果。
《落花生》备课教案
《落花生》优秀备课教案一、教学目标知识与技能：1. 理解课文《落花生》的主要内容，体会作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 掌握课文中描述落花生生长过程和方法，了解落花生的种植和利用价值。
过程与方法：1. 通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
2. 学会通过描写、抒情等手法，表达自己对家乡和童年的感情。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
2. 培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的心。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 掌握课文中描述落花生生长过程和方法，了解落花生的种植和利用价值。
三、教学难点1. 理解课文中的抒情描写，体会作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。
2. 学会通过描写、抒情等手法，表达自己对家乡和童年的感情。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 运用情景教学法，让学生感受作者的情感。
3. 采用实践操作法，让学生亲身体验种植落花生的过程。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣教师播放《落花生》歌曲，引导学生跟着歌曲节奏唱，激发学生对落花生的兴趣。
2. 初读课文，整体感知学生自读课文，了解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 细读课文，深入理解学生分组讨论，分析课文中的抒情描写，体会作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。
4. 学习生字词，巩固知识教师出示生字词，引导学生认读、书写。
学生相互检查，巩固所学知识。
5. 实践操作，种植落花生教师准备落花生种子、工具等，带领学生到操场或花盆种植落花生，让学生亲身体验种植过程。
6. 课堂小结，布置作业六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和把握程度。
2. 学生对生字词的认读和书写能力。
3. 学生对落花生种植过程的实践操作能力。
4. 学生对家乡和童年生活的情感态度。
七、教学资源1. 课文《落花生》文本。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解课文内容，抓住主要人物和主要情节。
2.能够模仿朗读课文并表达其情感。
3.能够用口头或书面形式回答老师提出的问题。
4.能够观察周围的事物，发现生活中的美好。
二、教学重点1.理解课文内容，抓住主要人物和主要情节。
2.朗读课文并表达其中的情感。
三、教学难点1.能够发现生活中的美好并进行表达。
四、教学准备1.课文《落花生》教材。
2.大屏幕及投影仪。
3.课堂装饰物，如布景、实物道具等。
4.备课教师教学用书。
五、教学过程1. 课前准备•回顾前一课时的内容，引导学生进入新课时的学习。
•准备好教学用书和课文的相关讲义。
2. 教学步骤1.导入环节：通过一个小游戏或故事引入课文内容，激发学生学习兴趣。
2.学习课文：师生共同朗读课文，讲解生词和重点句子，并解释词语的含义。
3.讨论和分析：引导学生分组讨论课文中出现的问题和情节，鼓励学生表达自己的看法。
4.情感体验：让学生感受课文中的情感色彩，引导他们思考人物的感受和行为动机。
5.生活实践：引导学生观察身边的事物，并进行写生和表达，培养学生的观察力和表达能力。
3. 课堂小结•总结课文内容，强调重点。
•鼓励学生在日常生活中多发现生活中的美好，学会欣赏和表达。
六、课后作业1.背诵课文《落花生》中的一段话，并体会其中的感情。
2.找到身边一件美好的事物，写下自己的感受。
七、教学反思•这节课教学目标是否达到？•学生对课文的理解和表达是否准确？•学生的学习兴趣是否得到调动？以上是《落花生》第2课时的集体备课教案，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作，让学生在语文学习中获得更多乐趣和收获。
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，通过讲述作者小时候的一次家庭聚会，围绕落花生展开的讨论，揭示了做人的真正价值。
这篇课文语言朴实，情感真挚，具有很强的教育意义。
课文通过讲述种花生、收花生、吃花生、议花生等一系列活动，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但对于一些深刻的道理还需要引导。
学生在学习过程中可能对一些农业知识如种花生、收花生等有所陌生，需要在教学中加以解释。
同时，学生对于通过具体事例来阐述道理的写作手法可能还不太理解，需要教师进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解花生的一些生长过程。
2.过程与方法：通过学习课文，学会通过具体事例来阐述道理的写作手法。
3.情感态度与价值观：领悟花生不图虚名、默默奉献的品格，培养做有用的人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.教学难点：通过具体事例来阐述道理的写作手法，领悟花生不图虚名、默默奉献的品格。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和讨论式教学法。
通过设置情境，引导学生主动参与到学习中，启发学生思考，引导学生进行讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）上课之初，教师播放课文录音带，让学生跟着朗读，感受课文的语音语调，熟悉课文内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现课文中的图片，如种花生、收花生、吃花生等，引导学生看图说话，简单复述课文内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受花生的品格。
同时，教师可适时提问，检查学生对课文内容的理解。
课文《落花生》教案5篇
课文《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《落花生》教案（精选9篇）
《落花生》教案《落花生》教案（精选9篇）《落花生》教案篇1一、教学目标知识与能力：1、掌握六个生字；通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。
3、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
4、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。
过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重实践，在实践中运用语言体会表达。
情感态度与价值观：学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，逐步培养边观察边感悟的习惯。
二、教学重难点教学重点：1、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
教学难点：1、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
三、教学策略1、品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。
2、自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情、悟其意、悟其法。
3、设置不同角度的问题，激发学生多向思维。
引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4、结合生活实际学习多种表达手法，学会观察即生活、思考即表达。
四、教学过程（一）激趣导入，初步感知1、启发谈话：同学们，大家都吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？我们来听听这个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
《落花生》教案
《落花生》教案《落花生》教案锦集6篇《落花生》教案篇1设计理念：1、探究学习。
强调学生自己读书，自己探究，自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对文章的理解。
2、合作学习。
重视学生的原有知识水平，重视资料的收集和整理。
充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验。
通过生生交流，师生交流，解决重点问题。
3、情感体验。
挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。
使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。
第一课时：教学目的：1、理解文章的词句段，了解文章主要内容。
2、通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。
教学过程：课前谈话。
一、导入。
师：今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。
教师板书课题。
“落花生”就是我们平时吃的花生。
花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？生简要回答。
教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。
现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。
二、看音像资料，整体感知课文。
师：我们知道了花生为什么叫“落花生”。
下面我们来看课文的音像资料。
看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？师：音像资料看完了，你能说说你的感受吗？三、学习课文，解决问题，指导朗读。
1、读自然段，激励发现问题。
师：我们看了音像资料，对课文有了一定的了解。
要想对课文有深入了解，光看音像资料还不够，我们还要自己读书。
教师出示学习建议：自由读课文，看能不能读懂每个自然段。
学生自由读。
教师巡视，了解读书情况。
师：下面谁来说说你读懂了哪个自然段？读懂哪一个就说哪一个。
学生汇报，教师相机板书。
师：大家读书的时候发现问题了吗？你发现了什么问题？学生提出问题。
师：同学们真不简单，通过自己读书读懂了不少自然段，还有了自己的感受。
更主要的是，还发现了不少问题。
同学们很会读书！不过，我们发现问题还只是完成了学习的一半，我们还要能解决这些问题。
部编版小学五年级语文上册《落花生(1)》集体备课教学设计
指导朗读第一自然段。
总结、过渡。引导并板书（主次分明）
（二）学习“谈花生”、“尝花生”的部分。
1．尝花生一带而过。
2．谈花生。
让学生自己找问题，然后自己解决问题。
预设：
A、“父亲也来了，实在很难的”为什么呢？
B、父亲讲的话里提问什么最可贵？为什么最可贵？
这个问题让学生读后自己解决（这是这篇课文的重点）
不图虚名 借物喻人
默默奉献
教 学 反 思
2．导入课题
师：答对了，今天我们就来学习许地山的散文名篇，看看许地山为什么以落花生为他的笔名以及这篇散文到底好在哪里。
二、新课
（一）初读课文
提出问题
师：能把课文读通顺的请举手。
2．检查读音
吩咐 便宜 尝尝 石榴
3．课文朗读（第一自然段）
指名读，正音。
多音字 ，“院”、“园”的区别
标点符号“买种，翻地，播种，浇水，”用的是逗号，为什么不用顿号？
教师总结：它可贵就可贵在它不像桃子……能把自己耀眼、闪光的一面展示给大家。它却把自己最耀眼、最闪光的一面深埋地下，不为人知。它的这种可贵品质更值得我们去学习、去尊敬。那现在你知道花生的这种可贵品质是什么了吗？（板书：不图虚名、默默奉献）
师：你知道哪些人有这样的品质吗？
当学生读到：“我”讲的话时，要强调“只讲”两个字。
老师介绍许地山，从而引导学生知道，许地山为什么以落花生为笔名。
师总结：这篇课文写的是落花生，讲的却是做人的道理这种写法叫做……（板书：借物喻人）
三、总结拓展
1．让学生用本课说的做人的道理劝说一个有自卑心理的学生。
2．背诵父亲和“我”说的话。
教师札记
《落花生》备课教案
《落花生》优秀备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对落花生的兴趣。
（2）运用多媒体展示落花生的生长过程，引导学生直观地了解。
（3）分组讨论，让学生分享对落花生的认识和经验。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜食物的价值观，增强学生对农业生产的认识和尊重。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解落花生的生长过程和特点。
2. 教学难点：落花生的生长过程和特点的深入理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文音频或视频。
（2）落花生图片及生长过程的多媒体资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：预习课文，查阅有关落花生的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频或视频，引导学生朗读课文。
（2）出示落花生图片，让学生分享对落花生的认识和经验。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）分段朗读，体会语气和情感。
（3）讨论课文中的生字词，学习并巩固。
3. 探究落花生：（1）展示落花生生长过程的多媒体资料，引导学生直观地了解。
（2）分组讨论：落花生有哪些特点？生长过程中需要注意哪些问题？4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈对落花生的认识和感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合落花生进行对比。
（3）写一篇关于落花生的小作文。
2. 拓展作业：调查市场上常见的花生制品，了解花生的用途。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读课文、巩固生字词的情况，以及观察植物生长过程的记录和对比分析。
落花生集体备课
年级
五年级
学科
语文
日期
10.10
课型
新授
课题
15落花生.
主备人
边美玲
执教人
艾慧
高美俄
张君芳
边美玲
使用时间
10.10前后
教学目标
知识与技能目标
1、学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段。会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习课文内容。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
（1）、今天中午（）下了一场雪。
（2）、天黑了，又下着雨，战士们（）继续前进。
（3）、我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水。没过几个月，（）收获了。
（4）、我按照爸爸告诉的方法，（）列出了这道算术题的式子。朗读课文
2、火眼金睛，辨析组词。
亩（）尝（）吩（）咐（）榨（）榴（）
画（）赏（）扮（）付（）窄（）留（）
2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
3、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关语句
（了解父亲的话对许地山的影响）
结合课文结尾及许地山生平，明白许地山为何以“落花生”为笔名以及这笔名对他做人的影响，产生敬佩之情。并再次有感情地朗读全文。
4、背诵课文第十自然段
小结：这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。
在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。
【2020】四年级语文下册落花生集体备课
花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然 后再与做人的道理联系起来。深入学习时，重点应放在理解爸爸所说的那句话 上，由落花生的特点体会做人的道理，学习落花生内在秀美、默默奉献、造福 人类的精神。
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悟做一个有用的人的重要，最后,还得再回到文本，对于课文中给人深刻启示的 重点语句，能够熟读成诵，牢记于心。
重点难点分析：
《落花生》借物喻人，以质朴的笔触从父亲对落花生的评价娓娓道来，对 作者和读者都是一种心灵的启迪：“做人，就要做有用的人，做有益于社会的 人。”本文因处于第四组，应引导学生从文本中明白道理，学习作者细致入微 的感触生活的方式；在平凡而质朴的生活中，用心去感受生活中蕴含的大爱、 大美,去体会生活这部“无字书”所给予的真理。这既是文章的重点，也是文
章的难点。而突破的关键则是：引导学会用心朗读文本，走进文本，受到启发 走出文本，联系生活 再回文本，感动于心。
课程标准如何体现：
新课程理念（二）提到的关于教学内容的价值取向问题。《落花生》这 篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体 性,或者说它是主体精神的某种体现。
教材内容的处理：
没有较好的学风尤其是学生的朗读能力书写水平写作水平的确不够理想反映出孩看来教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上更不能仅仅看孩子们的成绩而应该从他们的做人和做事抓起以促使他们养成良好的学习行为习惯形成较浓厚的学风促进他们的全面发展
教学资料范本
【2020】最新四年级语文下册落花生集体备课
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时间：
落花生》集体备课
《落花生》教案四篇
《落花生》教案四篇【精选】《落花生》教案四篇作为一名老师，很有必要细心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的《落花生》教案4篇，希望能够关怀到大家。
《落花生》教案篇1一、教学目标(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品德。
使同学懂得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
(二)初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.学会写作时主次分清的方法三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程(一)复习检查，引入新课。
1，上节课我们对课文的作了介绍，这篇课文的是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今日我就来告知大家。
名与字往往有确定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。
2，上节课我们对课文的结构有了一个初步的熟识，这节课我们将重点来学习课文的其次段。
这一段主要写了什么?明确：尝花生，论花生(板书)(二)学习课文其次段，理解内容。
1，指名六位同学有感情地分角色朗读课文。
(独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我)朗读要留意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。
其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些?”明确：A味美 B榨油 C价廉2，那么花生还有另外的好处吗?我们首先把这个问题放开。
下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，仔细思考，这么几句话传递给我们怎么的信息?同学的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团聚。
资料补充：本文的创作时间是1922年，当时的父亲在广东做官，平常公务很繁忙，很少参加家里的活动。
(提示)说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。
莫非许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗?明确：不是，父亲的到来，A 确定我们的劳动成果，与我们共同共享欢快B借机教育子女3，那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?首先我们来看一下第十小节，这一节主要写了哪些事物?明确：花生和桃子，石榴，苹果。
部编版小学五年级语文上册《2落花生(一)》集体备课教学设计
②课文围绕“落花生”讲了哪些内容？其中哪些是详写？哪些是略写？（课文围绕“落花生”讲了种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面的内容；种花生、收花生、尝花生是略写，议花生是详写。）
教师引导学生根据课文内容填空。
本文通过写一家人过花生收获节谈论花生的好处，（借物喻人），揭示了花生（不图虚名）、（默默奉献）的品格，说明人要做有用的人，不要做（只讲体面而对别人没有好处的人）。
难点
初步了解借物喻人的写作方法。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.教师出示有关花生的童谣，导入课文。
同学们，你们喜欢唱童谣吗？现在老师就给你们展示一个，请同学们学着唱一唱。（课件出示童谣：“绿叶子，小黄花，沙土地下安了家，安了家。等到花落地呀，地下生出好多胖娃娃，胖娃娃。”）童谣里唱的是什么呢？（学生答。）对，是花生。今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。
（2）合作与交流：
小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层分别写了什么。
四、课堂回顾，交流收获
ห้องสมุดไป่ตู้引导学生交流收获。
（1）熟读课文，交流理解新词的方法。
（2）摘抄、积累文中含义深刻的句子。
教师札记
板 书 设 计
教 学 反 思
部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计
课题
2落花生（一）
主备人
使用人
教学目标
1.认识“亩、吩”等6个生字，会写“播、浇、吩”等9个生字。
2.懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
重点
1.理解课文内容理解父亲赞美花生的话的含义，从中体会做人的道理。
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孝南区东门小学集体备课
备课内容：落花生
备课组：高段语文组组长：主备人：
教材分析：
《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
通过学习本篇课文生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
教材位置：
《落花生》一课是义务教育课程标准实验教材五年级上册第四组的第三篇课文，属于“生活中的启示”这一专题。
本组的训练重点是：把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
学生在中年级就学习了抓住关键的词句，理解文章内容的方法，如“联系上下文、联系生活实际”等，并在本册的第四组中的前两篇课文中（《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》）学习了理解含义深刻的句子的方法。
因此通过这篇课文的学习，应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会文章的思想感情，为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备。
引导学生初步领悟文章的表达特点，并注意把这些方法（详略得当、重点突出；借物喻人）运用到自己的习作练习中去，也是本课的训练重点。
学情分析：
根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三、四年级系统的阅读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问等等。
根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文、生活经验去体会深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法。
一、教学目标
1．认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过议花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5．了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备
1．根据需要制作多媒体课件。
2．布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程
（一）谈话导入。
1、猜谜语（花生）。
介绍花生，了解为什么叫“落花生”。
2、这还是许地山的笔名。
介绍许地山。
对这笔名有疑问吗？
3、引出许地山的散文名篇——《落花生》。
板书课题。
进入课文学习。
（二）检查预习。
1．回顾预习要求：读准字音；读通句子；理解生词。
2．读词语：多音字、轻声词（本课出现较多）。
正音
3．读一个句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
”考察“后园”、“茅亭”的读音、含义；检验是否掌握
轻声的读法（吩咐），是否能读通本文中较长的句子。
（三）初读，整体感知，梳理文脉。
1．朗读全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子，同时思考：这篇课文围绕“落花生”写了哪几件事？
2．指名回答。
（四）再读，品词析句，领会道理。
1．默读课文，就一个标点、一个词、一句话质疑，做标记，把想法简单写在空白处。
2．自由质疑。
简单的随机解决，较难、有探究价值的，整理归纳于黑板上。
预设：
（1）收获后为何用“居然”？
（2）父亲来为什么说“实在很难得”？
（3）为什么父亲说花生埋在地里“最可贵”？
引导学生就父亲谈论花生的话发现问题，并作为重点问题留待解决。
4．合作解疑。
提示：联系上下文；联系生活经验；联系其他资料；大胆猜想。
问题较多时，重点问题必答，其他问题可选择讨论5．全班交流。
预设：
（1）居然？空地、荒着，年幼的我们，又是第一次种出花生实属意外惊喜。
指导朗读。
（2）很难得？父亲忙于公务。
指导朗读。
来不是为吃花生。
为下文埋下伏笔。
（3）最可贵？——是说什么可贵？为什么“最可贵”？最，有比较。
和之前我们兄妹说的比，有诸多好处，却深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果实，供人挖掘收获。
点出“借物喻人”。
（4）理解“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。
可否像桃子等？可让学生讨论，说真话，讲理由。
教师可做类似小结：如果只是外表好看，不做正事，什么用也没有，可取
么？
过渡：我们来看看少年许地山是怎么理解父亲的这句话的。
（5）理解“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
“体面”什么意思？讲体面有错吗？只讲体面呢？不能，要有用。
怎样就是有用？举例。
（五）了解父亲的话对许地山的影响
结合课文结尾及许地山生平，明白许地山为何以“落花生”为笔名以及这笔名对他做人的影响。
产生敬佩之情。
并再次有感情地朗读全文。
（六）课后小练笔。
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
（七）板书设计：
15、落花生
种花生收花生吃花生议花生
不计名利
朴实无华
默默奉献······
借物喻人。