部编版语文二年级下册第八单元 集体备课教案
部编二年级语文第八单元集体备课教学设计记录表一
长吉镇中心小学单元集体备课教学设计年级学科备课组二年级语文备课时间2018年5月25日备课内容第八单元课时数14出席教师万发成、明远忠、肖友兵、胡禄江主备人肖友兵教材分析本单元有3篇课文、“口语交际”和“语文园地八”。
课文包括《祖先的摇益》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》。
《祖先的摇篮》激发我们热爱大自然，保护大自然的热情；《当世界年纪还小的时候》要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象课故事；《羿射九日》让我们体会了古人征服世界的美好感望。
“口语交际”的内容是“推荐一部功画片”。
“语文园地八”由“识字加油站”“字词句运用”“我的发现“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目组成。
学情分析大部分学生对语文已有初步的了解，他们学习语文的习惯也初步形成。
但语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。
因此在教学过程中，教师要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面的特点，多采用简笔画、录像、动画片等方式，激发学生学习的兴趣，并培养学生的自学能力。
教学目标（知识目标能力目标情感目标）知识与技能1.学会认识和书写生字，积累词语。
2.学会流利地朗读课文，理解课文。
3.联系生活实际，理解课文的寓意。
过程与方法1.多采用简笔画、录像、动画片等方式，激发学生的学习兴趣。
2.鼓励学生进行课外阅读，积累词句。
情感志度与价值观1.引导学生主动阅读，爱上阅读。
2.让学生体会故事的深层含义。
教学重点1.有感情地朗读课文，掌握句子的朗读技巧，理解课文内容。
2.根据课文内容展开想象。
教学难点根据课文内容展开想象。
教学中应注意的问题教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。
本单元（章节）知识侧重点教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。
部编版二年级下册语文第八单元(教案+反思)
23.祖先的摇篮［教学目标］1．会认“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字。
能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。
3．能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
［教学重难点］1.识记生字词，体会动词的恰当使用，能正确、流利、有感情地朗读课文，并读好第2、3小节中的问句。
2.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”是什么吗？今天我们就来学习诗歌《祖先的摇篮》。
2.板书课题。
（齐读课题，讲解“祖”）二、初读感知，学习生字新词1.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。
在读文的过程中完成下面几个任务：（1）自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
（2）标注小节号，把诗歌读熟。
（3）小组合作，小组长读字，成员找卡片。
（4）认读词语卡片。
（做找朋友的游戏）2.教师检查认字情况。
（开火车读生字）3.指名朗读课文。
三、整体感知，了解文章主要内容1.请4名同学分小节朗读课文，思考：原始森林给了你怎样的感觉？（生交流，师补充）2.出示：那原始森林是我们祖先的摇篮。
3.思考：为什么把原始森林当作我们祖先的摇篮呢？他们会在摇篮里干什么呢？找出相关词句，读一读，画一画。
（1）出示：摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈（2）这些词你能表演一下吗？如果你也在原始森林里做这些事情，会有什么样的感受呢？（快乐、自由）（3）谁能读出这样的感受？指名读第2、3节，师评价，男女生合作读。
2.照样子，说句子。
例：那原始森林是我们祖先的摇篮。
（1）那是的摇篮。
（2）那是的摇篮。
四、指导书写1.认读本课生字，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
部编版语文二年级下册第八单元备课
(1)学生读诗歌后，同伴交流，指名汇报。
引导学生明确：全诗一共5个小节，第2小节是想象祖先的生活的，第3小节是想象那时候孩子们的生活的。
(2)教师适时引导学生再读第2、3两个小节。
单元
第八单元
课题
23.祖先的摇篮
课时
第一课时
教
学
目
标
知识
与
技能
认识本课“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、啊、浓、望”等9个生字，理解文中表示动作的词语含义。
过程
与
方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感
态度
与价
值观
理理解课文内容，明白“祖先的摇篮”所包含的意思。
教学重点
正确识写生字，有感情地诵读课文，理解课文内容。
二、初读课文，疏通字词
1．教师有感情地朗读诗歌，学生认真聆听，注意给诗歌中不认识的字做上记号。
2．学生自主朗读课文，要求：用自己喜欢的方式朗读课文，利用拼音读准生字的字音，读通句子，读不好的地方做上记号，多读几遍。
3．检查学生自主朗读情况。
(1)出示课文中的生字“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆、啊、浓、望、蓝、摘、赛”，指名朗读，教师重点指导读准“莆、薇、摘、忆”，同时注意“浓”声母是鼻音“n”，韵母是后鼻韵母。
五、课堂小结
孩子们，这篇课文叫“祖先的摇篮”，那么祖先的摇篮是什么样子的？下节课我们继续学习课文，相信你们也会感受到祖先的摇篮的美！
作业设计
在括号里填上恰当的字。
（）野果（）鹊蛋（）绿蝈蝈
（）小松鼠（）野蔷薇（）红蜻蜓
部编版二年级下册语文第八单元备课计划
第八单元单元说明本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文。
既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。
课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。
本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。
本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。
“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。
本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。
《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《当世界年纪还小的时候》，要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事；《羿射九日》，要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。
教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。
教学要点和课时安排23祖先的摇篮教材解析…………………课文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。
诗歌共有4小节，结构清晰明朗。
第一小节，由爷爷的话引出“那原始森林是我们祖先的摇篮”，写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。
第二、三小节具体推想祖先在原始森林里生活的情景，这些想象都源于真实的生活。
第四小节，风吹树叶的“沙沙”声使“我”的思绪回到现实，“我”对人类祖先的摇篮发出深深的慨叹，真挚的感情由衷表露，强调辽阔丰茂的原始森林是祖先赖以生存的摇篮，与开头彼此照应。
本文语言生动活泼，充满童趣。
“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋?”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗?”这些句子生动地描绘出推想中的祖先的生活场景，极具画面感。
疑问的句式，尽显儿童天真好奇和富于想象的个性。
统编版语文二下第八单元整体备课设计
统编版语文二下第八单元整体备课设计语文二年级下册第八单元单元备课单元第八单元单元主题世界之初语文要素根据课文内容展开想象课标分析【第一学段目标】【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
3. 学习独立识字。
【阅读与鉴赏】1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 借助读物中的图画阅读。
展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。
养成爱护图书的习惯。
【表达与交流】1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。
3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
【梳理与探究】1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。
梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。
结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
【第一学段学业质量标准】【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。
在学习与生活中，累计认识1600 个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。
喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。
部编版语文二年级下册第八单元教案(含口语交际、语文园地八)
23 祖先的摇篮教学目标：1.正确认读六个生字,会写八个生字。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容。
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重难点：1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文，随文识字。
学生用自己喜欢的方式读课文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2.把诗歌读熟。
3.小组合作，组长读字，成员找卡片。
4.认读词语卡片（做找朋友的游戏）5.老师检查认字情况（开火车读生字）6.指名朗读课文。
三、理解课文。
1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？2.小组交流。
3.全班交流，相机指导朗读。
比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。
真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。
就指导读出有意思的情趣来。
4.配乐读课文。
四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。
想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。
2.全班交流，适当点评。
五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。
边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
六、指导写字。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
二年级下册语文部编版《语文园地八》教案
二年级下册语文部编版《语文园地八》教案二年级下册语文部编版《语文园地八》教案「篇一」【教学目标】１、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
２、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。
３、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。
４、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。
【教学重点】发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。
【教学难点】口语交际。
第一课时〖教学流程一、谈话导入同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。
二、“逛迷宫”１、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。
让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
２、寻找其它事物的相似之处：⑴ 让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
⑵ 指名说出对应的事物。
教师用电脑把对应的事物连起来。
⑶ 同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
三、“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
１、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
２、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。
３、同学自读课本，看一看自身发现了什么？４、同学展示自身的学习所得。
５、分男女生读一读。
６、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。
完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
四、“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
１、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。
２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
部编人教版二年级下册语文第八单元教案
部编人教版二年级下册语文第八单元教案Unit 8 Lesson PlanXXX:The theme of this unit is "Mythical Stories"。
The texts in this unit include mythical stories。
poems。
and articles full of XXX "The Cradle of Our Ancestors"。
we can learn about the magical place of the primitive forest and how our ancestors lived。
"When the World Was Young" introduces how everything in the world fulfills its duties。
From the article "The Shooting of the Nine Suns"。
we can explore the XXX。
Let us enter each text and learn the knowledge we need to master.Key Points:1.Recognize and write the characters learned in this unit。
using us methods to XXX.2.Read the text correctly。
fluently。
and with XXX.3.Understand the general content of the article and be able to imagine it.Difficulties:1.Understand the main content of the text and appreciate the character XXX.2.Feel the great charm of Chinese culture and have the desire to inherit and promote it.Class le:Lesson 23 "XXX"…………………………2 class hoursLesson 24 "When the World Was Young"……………………………2 class hour sLesson 25 "XXX"…………………………2 class hoursXXX: XXX……………………1 class hourChinese Language Garden 8"…………………………………………3 class hoursLesson 23 XXXText Analysis:This text XXX imaginative and beautiful language full of childlike innocence and fun。
二年级语文下册第八单元集体备课稿
第八单元集体备课一、教材分析：“第八组”教材单元主题是“走进科技世界”。
分别由29课《数星星的孩子》、３０课《爱迪生救妈妈》、31课《恐龙的灭绝》、32课《阿德的梦》（略读课文）和《语文园地八》组成。
单元导语是这样写的：在我们身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！张衡在远古的汉朝“数星星”之后，发明了世界上第一台预测地震的“地震仪”。
伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧，用镜子聚光救了妈妈。
让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。
阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙们最感兴趣的事情了。
我们感叹编写教材者的韬光眼界、匠心别具。
但实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请大家不要忽视语文的本质──发展学生的语言。
语文课要姓“语”，不要把语文课上成科学课、常识课。
二、教学目标：1、认识56个生字，会写30个生字。
2、引导学生尽量自己去认字，在认字中发现规律，掌握了一定的认字规律。
方便今后的认字学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中理解和积累词句。
4、培养对自然界的一些现象进行科学探究的兴趣和愿望。
引导学生科学幻想的意识。
三、教学重点、难点：1、认识56个生字，会写30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟。
3、培养学生对科学感兴趣，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。
4、用正确的默读方法进行阅读是教学的难点。
四、教学方法指导：1、注重鼓励学生自主运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、将识字识词和生活联系起来，在生活中识字识词，进行词语互换丰富积累。
3、围绕重点词、句子进行教学，指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。
4、充分利用学习伙伴，加强语文学习与学生生活联系，启发学生进行多元思考。
五、教学安排：13～16课时1、数星星的孩子2课时2、爱迪生救妈妈2课时3、恐龙的灭绝2课时4、阿德的梦2课时语文园地八3课时六、教学目标：《数星星的孩子》1、会认9个生字，会写12个字。
最新部编版二年级下册语文第八单元全单元教案
最新部编版二年级下册语文第八单元全单元教案第八单元授课提要课时23 祖先的摇篮《祖先的摇篮》是一首儿童诗, 全诗以充满童趣的幻想, 把原始森林比喻为“祖先的摇篮” , 深情地回想了我们祖先的质朴率真的田园生活。
作者真切地希望大森林永远青翠苍茫, 人和自然和谐相处。
224 当世界年纪还小的时候《当世界年纪还小的时候》是一篇充满儿童哲学的文章, 充满了想象力和灵气。
告诉大家每样东西都必须学习怎么生活。
225 羿射九日《羿射九日》讲述了羿射日的原因、经过和结果, 赞扬了羿的勇敢和无畏。
从中我们可以体会到上古时代人类征服自然的愿望, 感受到中国特有的文化。
2口语交际: 推荐一部动画片通过倾听和表达, 让学生说一说自己喜欢的或者印象最深的动画片, 并讲一讲最吸引人的人物或者故事片段。
1语文园地八1. 认识带有金、木、水、火、土的汉字, 体会汉字的奥妙。
2.积累表示时间的词语并造句。
3. 想象画面,练习写句。
4.引导学生发现形声字的形旁表示的意义。
5. 积累背诵《舟夜书所见》。
6. 阅读《李时珍》, 体会李时珍面对困难时勇往直前的精神。
2单元初步感知本单元教材, 以“大自然的奥秘和大自然带给人的启迪”为主题, 要孩子们亲近自然, 热爱自然, 明白大自然给我们带来了很多启迪和知识, 同时大自然也给我们提供了赖以生存的家园。
在教学中“放手”让学生自主读书,品味词句, 了解课文的内容,并进行语文实践活动, 对其进行情感态度价值观的培养。
教学过程典案23 祖先的摇篮一、认识本课 7 个生字 , 会写 9 个生字。
1. 会认字。
z ǔ t āo d òu qi áng w ēi d ǎi y ì 祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆2. 会写字。
3. 读音提示。
(1) “祖(z ǔ) ”的声母是平舌音。
(2)“摘(zh āi) 、逮(d ǎi) ”的韵母是前鼻音。
(3) “蔷 (qi áng) ”的韵母是后鼻音。
部编版二年级下册语文第八单元单元备课及课时备课
第八单元本单元教材是围绕远古时代来编排的，形式上有诗歌、绘本故事、神话故事。
内容十分丰富，包括三篇精读课文，一个《口语交际》和一个《语文园地》。
《祖先的摇篮》是一首散文诗，引导学生热爱森林，想象祖先生活的美好。
《当世界年纪还小的时候》以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，文字优美，想象神奇。
《羿射九日》是一篇神话故事，描写了我国古代的大英雄羿为了天下苍生射掉了九个太阳，只留下一个太阳，为人类造福的故事。
《口语交际》围绕“推荐一部动画片”训练学生的语言表达能力。
《语文园地八》包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。
单元教学目标：1、认识43个生字，会写27个生字。
2、引导学生养成自主识字的习惯，在阅读的过程中积累词汇。
3、能按要求仿照课文说话。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句;默读课文，不指读。
5、能根据提示讲故事。
6、能和同学交流自己喜欢的动画片。
7、背诵《舟夜书所见》。
单元重点：1、掌握本单元的生字新词。
2、通过朗读、默读课文，领略课文内容的神奇和有趣。
3、激发学生的阅读兴趣和交流表达的欲望，能根据提示讲故事。
单元难点：1、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
2、体会古代劳动人民想要征服自然的美好愿望。
单元课时分配：《祖先的摇篮》2课时《当世界年纪还小的时候》2课时《羿射九日》2课时《口语交际》1课时《语文园地八》2课时23祖先的摇篮主备人：备课时间：年月日教学目标：1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
教学重点：1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
部编语文二年级下册第八单元教案
部编语文二年级下册第八单元教案一、内容描述亲爱的同学们，我们来到了充满童趣和想象力的部编语文二年级下册第八单元。
这一单元我们将一起走进丰富多彩的故事世界，感受生活中的美好与奇迹。
首先我们将学习一系列有趣的课文，这些课文里，有快乐的小伙伴、神秘的森林、会说话的动物，还有充满智慧的老人。
每一个故事都像一扇窗户，让我们看到了不一样的世界，感受到了不一样的情感。
在这个单元里，我们还将学习一些新的生字词。
这些生字词将帮助我们更好地理解课文，感受作者的用心。
同时也会让我们在写作和表达上更加丰富多彩。
此外本单元还将通过一系列的语言实践活动，如朗读、讲故事、写作等，来锻炼我们的语文能力。
这些活动既有趣又实用，让我们在快乐中学习，提升我们的语言表达和思维能力。
部编语文二年级下册第八单元将带我们一起走进故事的世界，感受生活中的美好。
在这里我们不仅能学到丰富的语文知识，还能感受到生活的乐趣和人生的智慧。
让我们一起期待这个充满惊喜的单元吧！1. 介绍本单元的教学目标和重要性亲爱的同学们，我们即将开始探索部编语文二年级下册的第八单元。
这一单元就像一扇通往精彩故事世界的门，它藏着许多有趣的故事和深刻的道理，等待我们去发现、去感悟。
那么这一单元的教学目标和重要性是什么呢？首先我们要明白，这个单元的主要目标是让同学们能够：阅读理解能力：通过阅读课文，提高同学们的阅读理解能力，能够抓住文章的主要内容和关键信息。
情感体验与道德认知：在学习课文的过程中，体验文中人物的情感，理解并学习其中的道德观念，如团结友爱、诚实守信等。
语言表达与运用：通过学习，学会运用一些新的词汇和句式来表达自己的想法和情感。
为什么这个单元这么重要呢？因为这个单元不仅可以帮助我们提高语文水平，还可以通过故事教我们许多生活中的道理。
这些故事既有古典的美德故事，也有现代的儿童生活故事，都是我们成长道路上不可或缺的宝贵财富。
通过学习这些课文，我们不仅能学会如何阅读和理解文章，还能学会如何做人、如何与人相处。
最新部编版人教版二年级语文下册第八单元集体备课 教案含教学反思
课件出示：
那（苍苍茫茫的原始森林），是（）的摇篮。
那（ ），是（）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
7.同桌之间讨论交流：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
8.带着你对课文的理解，有感情地再读课文。
【设计意图】以读为主，反复诵读。通过“提炼、读、说”带有动词的短语，体会文中用词的准确和生动。同时，通过思考问题，对“祖先的摇篮”有更为直观表意，下面表声。
（4）读动词节奏：动词读重音，动词后要适度停顿，读出节奏，可以借助动作表演读。
（5）齐读巩固。
4.通读全诗，整体感知。
（1）再读全诗，思考：摇篮在文中指的是什么？
（2）指名读第1小节。
（3）理解“一望无边”，聚焦“大”。
①课件出示“望”的演变。
②积累表示“大”的四字词语：无边无际、一望无垠、广阔无垠等。
▶板书设计
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
这是一首好玩的儿童诗，语言生动有趣。丰富的想象，舒缓的节奏，还配有插图，便于学生朗读理解，积累语言。因此在教学设计时，我注意了以下几点：
1.重视朗读训练。
教学时，将教学重心放在朗读上，用大量的时间、多样的形式引导学生朗读，旨在帮助学生在读中体味，在读中感悟，激发学生的学习兴趣。
（2）扩词：你还知道多少种蓝色？
（3）认读形近字“赛、寒”，并进行扩词。
3.读好动词，音形识记。
课件出示：
摘野果 掏鹊蛋 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
（1）指名读、开火车读等多种形式认读。
（2）字源识记“逮”。
部编版二年级语文下册第八单元教案全套
部编版二年级语文下册第八单元教案全套第八单元教学初探单元内容总述1.本单元围绕着“世界之处”这个主题编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。
这3篇课文中既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，又有编织世界之处简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。
课文语言富有童趣，想象丰富，激发学生的阅读兴趣。
2.本单元的教学重点是：根据课文内容展开想象。
3.①《祖先的摇篮》课后练习要学生在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《当世界年纪还小的时候》要体会文中其妙的想象并发挥想象讲故事。
③《羿射九日》要和同学交流故事里哪些内容很神奇。
④充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生的四维空间，鼓励学生敢于想象，敢于表达，培养学生创造性想象。
备课素材【教材分析】《祖先的摇篮》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第一篇，是一首散文诗。
这首散文诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最后，树叶的声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。
我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。
“真有意思，这是多大的摇篮啊！”“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先牛活过的地方。
【与文章相关的资料介绍】原始森林：是地球上最重要的生态系统之一，是陆地生态系统中核心，具有保持生态平衡、涵养水分、调节气候、净化空气等作用。
原始森林维护着自然环境，储存大量碳物质来保持气候的稳定，通过对降雨和蒸发的控制调节天气，并维持着地球的生态平衡。
部编教材二年级下册语文第八单元教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版23、祖先的摇篮一、教学内容：祖先的摇篮二、教学目标：1、按要求预习课文。
掌握预习方法。
2、自学生字新词。
积累相应的词语。
3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
4、有感情地朗读课文。
5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
三、教学重难点：1、懂得“祖先的摇篮”的含义。
2、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
四、教学课件：多媒体课件、识字卡五、教学课时：1课时六、教学流程：创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程一、创设情境，展示目标。
1、资料展示，引入新课：同学们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
板书课题：祖先的摇篮。
2、齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”二、自读课文，学习生字1、朗读课文；2、自学生字新词；3、思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么；三、检查自学情况1、课件显示齐读。
“祖先的摇篮”指的是什么？看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——这是多大的摇篮呀，一望无边，让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。
2．朗读。
有感情地朗读课文。
四、教师精讲点拨1、指名回答。
问：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？2、小组讨论。
问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？3、交流。
同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。
大家来交流一下。
4、小结。
我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。
五、课堂练习。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
六、拓展仿照课文，试着学写一段小诗。
用彩色纸抄写出来。
24 当世界年纪还小的时候一、教学内容：当世界年纪还小的时候二、教学目标:1.会认“纪、必”等12个生字，会写“世、界”等10个生字。
部编版二年级语文下电子教案(集体备课)教案第八单元
23、祖先的摇篮主备人: xxx 辅备人: xxx xxx xxx 时间: 年月日星期: 第课时一、教学目标：1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。
二、教学重难点:1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。
三、教学方法：培优辅差四、教学准备：课件，词卡、图片五、教学过程：审批者签字：年月日24 、当世界年纪还小的时候主备人: xxx 辅备人: xxx xxx xxx 时间: 年月日星期: 第课时一、教学目标：1、会读、会写本课的生字。
积累新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，体会世界慢慢发生的变化。
3、培养热爱大自然，与自然环境和谐相处的情感。
二、教学重难点:1、认识生字，用自己积累的识字方法初步记住这些字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的意思。
三、教学方法：合作探究四、教学准备：课件，词卡、图片五、教学过程：审批者签字：年月日24、羿射九日主备人: xxx 辅备人: xxx xxx xxx 时间: 年月日星期: 第课时一、教学目标：1、学会写本课的9个生字，认识本课的12个生字。
理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
3、体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
二、教学重难点:1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学重点是了解课文内容。
3、能够讲述羿射九日的故事。
三、教学方法：合作探究四、教学准备：课件，词卡、图片五、教学过程：审批者签字：年月日语文园地八主备人: xxx 辅备人: xxx xxx xxx日星期: 第课时1.通过“识字加油站”认识9个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
2.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，发现汉字和部首的关系。
部编版二年级下册语文 第八单元 全单元教学设计
第八单元教学设计教材分析本单元围绕“世界之初”这个主题编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。
旨在通过本单元的学习，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富的、神奇的想象力，进一步激发学生探索远古知识的兴趣。
《祖先的摇篮》以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
《当世界年纪还小的时候》一文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。
《羿射九日》是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想、为民除害的大无畏精神。
“口语交际”的内容是说说自己最喜欢的一部动画片，旨在培养学生的口语表达能力。
“语文园地八”包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个板块，进一步培养学生的识字写字能力、仿写句子的能力、区别偏旁相同的汉字的能力和阅读能力，积累古诗。
教学目标知识与能力1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，学会本单元要求掌握的词语。
提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。
2．能正确流利地朗读课文，学会默读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3．理解课文内容，感悟文章的中心，理解大自然的起源。
过程与方法1．引导学生运用已有的识字方法识字，养成自主识字的习惯。
2．引导学生通过反复朗读，理解文中的重点词句。
3．充分发挥学生学习的主动性，引导学生在学习过程中搜集有关资料，开展小组讨论，理解、感悟课文。
情感、态度与价值观激发学生对祖先创造文明的赞美和向往之情、对大自然的崇敬之情和对神话故事的兴趣。
重点难点教学重点1．培养学生的识字兴趣，掌握要求掌握的生字。
2．理解大自然的起源，感悟大自然的美丽与可爱。
教学难点体会文章蕴含的情感，增强热爱大自然、保护大自然的情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）
5、老师检查认字情况（开火车读生字）指名朗读课文
设计意图：生字的巩固能力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境中复习本课的生字，从而提高阅读水平。
三、导学施教
继续研读课文
1、文章第二章节主要写什么？
（1）出示课文片段：老师范读。
6、学生交流课文主要内容。
7、教师小结。
二．识记生字：
1.出示要求认的生字，开火车读一读。
2.学生说说这些生字可以用什么方法识记。
3.学生汇报识字方法:
A采用加一加的方法识字(形声字):每+文一敏米+造=糙工+力一功辟+言一譬目+争=睁口+我一哦门+间=简
B利用词语一起识字:秩序必须
4.学生开火车读一读生字。
(1)自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一
读。
(2)不会读的句子可以请教同桌，并多读儿遍。
(3)实在不会读的生字请圈出山来，等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈山来。
3、学生按要求自读课文，老师巡视指导。
4、学生汇报:
(请小班按顺序开火有读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方)
5、学生齐读课文。
教学准备
教学课件
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
（一）、导入资料展示，引入新课
1.学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
2.你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题：祖先的摇篮。
4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”
教
学
过
程
第二课时教学设计
二次备课
一、导入示标
复习导入
1、齐读课文。说说“祖先的摇篮”指的是什么？它给你留下什么印象？
2、过渡：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆呢？这节课我们一起再次走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆吧！
设计意图：检查学生字词掌握情况，同时梳理课文内容.
二、查学诊断
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
3、全班交流讨论。
4、质疑:原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子
们猜猜世界小的时候是什么样的呢?都有谁?他们又学习了哪些本领呢?
5、鼓励学生大胆想像、猜测。
6、揭示课题:当世界年纪还小的时候。引导读课题，认识生字:
纪，台+己=纪。
（二）出示学习目标（1,2）
设计意图：激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
那（巍巍的井冈山），是（中国革命）的摇篮。
那（充满智慧、充满快乐的校园），是（孩子们成长）的摇篮。
五、拓展延伸
1.说说你最喜欢哪一段或哪一句？
2.小组交流。
3.全班交流，相机指导朗读。
4.配乐读课文。
设计意图：加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法
作业
1、背诵课文，预习第24课《当世界年纪还小的时候》。
3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
4．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重难
点
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学难点
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教法、学法
教法：教授法、引导法、谈话法。
学法：自读自悟，合作探究，从文字阅读中体会语言的精妙
为什么说原始森林是文明的起点？（有文字记载，木头或石头上刻字或画符号）
为什么说原始森林是天然博物馆？（有珍贵的遗迹，动植物的化石等）
说说这句话的意思。（原始森林是人类的起源，是人类生态环境的屏障，原始森林里蕴藏着各种丰富的财富。）
（2）指导有感情地朗读。
（3）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
二次备课
一、导入示标
复习引入。
1、听写词语。
世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只
好反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头
2、揭示课题:今天，我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。出示学习目标（3,4）
设计意图：生字的巩固能力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境中复习本课的生字，从而提高阅读水平。
3、师小结
我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，保护人类文明的起点，让大自然永远美丽。
4、全班有感情地朗读第三章节。
指导写字。
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3．指导重点字的书写。
4．学生独立描红书写。
设计意图：通过不同的朗读，让学生有了深刻的感悟。
6．学习课文最后一节。
（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）
（2）引读。
（3）指导有感情地朗读。
（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
7．选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
指导写字。
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？
5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
（3）练读2、3节。
（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。
单元
教学目标
1、学习识记本单元生字并做到书写整齐。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并练习分角色朗读课文。
3．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
4、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。.
单元教学
重、难点
充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。.
教学难点
了解世界万物的变化秩序。
教法、学法
教法：教授法、引导法、谈话法。
学法：自读自悟，合作探究，从文字阅读中体会语言的精妙
教学准备
教学课件
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
导入示标激趣引入。
1、师:孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗?你最喜欢做什么?你在小的时候学会了哪些本领呢?
2、学生同桌交流讨论。
2.你会说“反反复复”这样的词语吗?试试吧。
水:学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢?
设计意图：加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法
五、拓展延伸
1、说说你这节课的收获是什么？
2、作业。
（1）有感情地朗读课文。
（2）书写生字。
设计意图：锻炼学生的语言表达能力。
教
学
过
程
第二课时教学设计
设计意图：通过拓展想象，使孩子们更好地升华情感，由此让学生热爱大自然、热爱生活。
板
书
设
计
板书设计：23.祖先的摇篮
23.祖先的摇篮
动人的传说
祖先的摇篮
天真的童谣
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
主备人所在学校及姓名
审核人所在学校及姓名
课题
24.当世界年纪还小的时候
课型
新授
教学
目标
1、熟读课文，会认“纪、必、须”等14个生字，会写“世、界
(3)重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的?
(4)有不理解的词语或句了用白己喜欢的方式标记出来。
（二）出示学习目标（1,2）
设计意图：让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。激发孩子们的学习兴趣。
二、查学诊断
1.学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
（1）把课中出现的生字圈起来读一读。
（2）课文共有几个自然段？标上自然段号。
2.分自然段指名朗读课文。
设计意图：督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。
二、查学诊断
1、检查学生预习情况。（标自然段、圈词语或家长签字）
2、出示词语，让学生认读。（个别读）
设计意图：督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。
导学施教
一．初读课文，了解课文主要内容。
1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧!并想想:课文主要讲了一件什么事?
2、学生自读课文，要求:
四、练测促学
1、分三组竞赛朗读全文。
2、说说文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。
3、说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
设计意图：巩固课文内容，加强学生语言表达能力。
五、拓展延伸
1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
2、作业：预习第24课《当世界年纪还小的时候》
二、查学诊断
1、检查学生预习情况。（标自然段、圈词语或家长签字）
2、出示词语，让学生认读。（个别读）
设计意图：检查学生字词掌握情况，同时梳理课文内容。
导学施教
学习1-4自然段，了解太阳、月亮、水的学习。
1学生分小组学习课文1---4自然段，要求: