小学科学苏教版五年级上册——七色光
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苏教版小学科学五年级上册《七色光》
作业题
1，彩虹是怎样形成的？怎样用喷雾器制造彩虹？
答：空气中的小水滴使阳光发生色散，形成彩虹。在晴朗无风的日子，背对太阳， 用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2，最早发现白光是七色光组成的是（ 牛顿 ）。依 次由（ 红 ）（ 橙 ）（黄 ）（ 绿 ）（ 蓝） （ 靛 ）（ 紫）七种颜色光组成。 3，白光是由（色光）组成的，如果想得到某种彩色 光，可以用（同样颜色 ）的玻璃纸把其他颜色的光 （过滤 ）掉。绿色玻璃纸可以透过（ 绿 ）色光， 反射（绿）光。
作业题
1，彩虹是怎样形成的？怎样用喷雾器制造彩虹？
2，最早发现白光是七色光组成的是（ ）。依次 由（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）七 种颜色光组成。 3，白光是由（ ）组成的，如果想得到某种彩色光， 可以用（ ）的玻璃纸把其他颜色的光（ ）掉。 绿色玻璃纸可以透过（ ）色光，反射（ ）光。
七 色 光
Rainbow
彩虹，又称天虹，简称虹，是气象中的 一种光学现象。
彩虹
• 彩虹是什么颜色的？
赤橙黄绿蓝靛紫
• 当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折 射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱， 雨后常见。形状弯曲，色彩艳丽。
为什么会出现彩虹？
• 空气中的小水滴使阳光发 生色散，形成彩虹。
某种颜色的物体可以透过什么颜色 的光，可以反射什么颜色的光？
• 透过相同颜色的光， • 反射不同颜色的光。
怎样得到一种单色光？
• 白光是由色光组成的，如果想得到某种彩
色光，可以用这种颜色的玻璃纸把其他颜 色的光过滤掉。 举例：如果要得到蓝色光，可以用蓝色的玻 璃纸把其他的光过滤掉，就可以得到蓝色 光。
苏教版小学科学五年上册《七色光》说课(附反思、板书)课件
板块三、制造彩虹。 根据你们的经验，猜测下彩虹可能是怎么形成的？ 方法1：用镜子制造彩虹 1.出示课本第10页下面一幅图片，引导学生看一看并读一读旁边的文字 ，了解利用镜子如何制造彩虹。（全班交流） 2.所需材料：镜子、一盆水、小石块、白卡纸等等。
3.制造方法： ①在一盆水中斜放一面镜子,用小石块固定,水盆前放一张白卡纸。 ②让镜子朝向太阳,调整镜子的角度,使光反射到白卡纸上,直到看见“彩 虹”。
《七色光》说课
苏教版（202X）小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（202X） 小学科学五年级上册第一单元《光与色彩》的《七色光》 。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方 面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
在课堂中能最大限度地还原真实现象，进入到真实的情境场中去，才会 引发学生进行真正的科学探究。在教学中，我先让学生观看真实记录的 彩虹视频，调取学生的生活记忆，并让学生猜测要想出现彩虹， 可能需 要具备什么样的条件，初步引出太阳光、水等关键要素。
接着带学生到室外真刀真枪地去制造彩虹，这样的情境是真实的，学 生也是特别期待的。在这个实践活动中，学生又会进一步发现，并不是 有阳光和水，就一定能看见彩虹。问题又聚焦到视察的角度上来，从而 能引发更深入的思考：视察角度很重要，怎样的角度最容易看到彩虹呢？
2、方法1：用手电筒做色光混合实验 （1）实验步骤 ①将红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸分别蒙在三只手电筒上，打开手电筒， 在白纸上照出光斑，视察光斑的颜色。 ②将任意两种光斑重叠，视察重叠光斑的颜色。 ③将三种颜色的光斑互相重叠，视察重叠光斑的颜色。
（2）展示颜色对照表 （3）视频演示 （4）视察记录 （5）小结
【新】苏教版小学科学五年级上册 第一单元 光与色彩 第四课《七色光》说说课稿附反思含板书
《七色光》说课稿
【新】苏教版小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第一单元 光 与色彩 第三课《七色光》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重 难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来 开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
师：这个方法真好，我们眼睛看不到空气，可以借助烟的流动来证明空 气的流动。
引导： ⑴通过观察烟的流动来体会空气的流动情况。
⑵通过吹点燃的三支蜡烛火焰的变化，观察空气的流动。
师：每组选择你们喜欢的实验去研究，有观察就要有记录的，把你观察 的现象记录在活动手册上。
师：我们开始吧！ （师巡视指导）
师：通过研究我们观察到了空气的流动现象，我们身边的空气一直都在 流动着，因为它没有颜色、没有气味、没有味道，是透明的气体，所以我 们平时看不到，但是我们可以感受的到，也可以借助别的物体观察到空气 的流动。
六、说教学过程
【器材准备】 学生准备：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等 教师准备：课件、火柴等
（一）、导入新课 [PPT 3 出示]猜谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不 着，越往高处越稀少。它是什么？（空气）
师：上节课我们已经知道了周围到处有空气，这节课我们就来认识空气 是什么样的。板书：认识空气（板书课题）。
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第一单元 光与色彩 第四课《七色光》。本节课主要内容是 旨在 通过能说出地球家园中的各种事物并简单 对它们进行分类，学会保护地球家园的各种资源，主要从认识地球内部及其表层环境， 探索宇宙空间的奥秘；能在好奇心的趋势下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表 现出探究兴趣；地球是人类生存的家园来展开。为接下来的课程学习做好了知识上的铺 垫与准备。
【新】苏教版小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第一单元 光 与色彩 第三课《七色光》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重 难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来 开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
师：这个方法真好，我们眼睛看不到空气，可以借助烟的流动来证明空 气的流动。
引导： ⑴通过观察烟的流动来体会空气的流动情况。
⑵通过吹点燃的三支蜡烛火焰的变化，观察空气的流动。
师：每组选择你们喜欢的实验去研究，有观察就要有记录的，把你观察 的现象记录在活动手册上。
师：我们开始吧！ （师巡视指导）
师：通过研究我们观察到了空气的流动现象，我们身边的空气一直都在 流动着，因为它没有颜色、没有气味、没有味道，是透明的气体，所以我 们平时看不到，但是我们可以感受的到，也可以借助别的物体观察到空气 的流动。
六、说教学过程
【器材准备】 学生准备：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等 教师准备：课件、火柴等
（一）、导入新课 [PPT 3 出示]猜谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不 着，越往高处越稀少。它是什么？（空气）
师：上节课我们已经知道了周围到处有空气，这节课我们就来认识空气 是什么样的。板书：认识空气（板书课题）。
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第一单元 光与色彩 第四课《七色光》。本节课主要内容是 旨在 通过能说出地球家园中的各种事物并简单 对它们进行分类，学会保护地球家园的各种资源，主要从认识地球内部及其表层环境， 探索宇宙空间的奥秘；能在好奇心的趋势下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表 现出探究兴趣；地球是人类生存的家园来展开。为接下来的课程学习做好了知识上的铺 垫与准备。
苏教版小学科学五年级上册《七色光》课件
• 将铅笔从圆盘的中心插入。
• 旋转七彩转盘，观察现象。
辨别力者，称为单色盲，如红色盲，又称第一色 盲，比较多见；绿色盲，称为第二色盲，比第一 色盲少些；蓝色盲，即第三色盲，比较少见。如 果对两种颜色缺乏辨别力者，称为全色盲，较为 罕见。色盲多为先天性遗传所致，少数为视路传 导系统障碍所致。一般是女性传递，男性表现。 根据统计，男性色盲发病率为5％，而女性则为1 ％，这是因为其是X隐性遗传病，所以男性发病 率大大高于女性。有先天性色觉障碍者，往往不 知其有辨色力异常，多为他人觉察或体检时发现。
小活动：制作彩虹
1、将小镜子倾斜着放入水盆,并设法 将它固定。
2、打开手电筒，让光线照在水下部 分的镜面上。
3、将白纸在手电筒的上方举起来， 移动手电筒的位置，直到看清彩虹。
红
、
橙
、
黄
、绿、Fra bibliotek白色的太阳光
蓝
、
靛
、
紫
• 取白色的卡纸，剪成直径为5厘米 的圆形。
• 将卡纸分为7等份，分别用彩笔涂 上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等 颜色。
●太阳能光(白光)是 不是单纯的光?
●天空为什么会 出现彩虹?
●物体为什么有 各种颜色?
动手小游戏
在圆盘上涂红、橙、黄、 绿、蓝、靛（diàn) 、紫七种 颜色，快速旋转圆盘， 上面 的颜色就变成了白色。
交流：大家互相说说上面两 个实验中的现象。
你们知道是谁第一个在实验室将 白光分解成七色光的吗？
红+绿=黄 红+蓝=品红 绿+蓝=青（靛） 红+绿+蓝=白
电视、电影都是根据 色光三原色所制成。
物体为什么会呈现不同的颜色
1、透明物体的颜色
• 旋转七彩转盘，观察现象。
辨别力者，称为单色盲，如红色盲，又称第一色 盲，比较多见；绿色盲，称为第二色盲，比第一 色盲少些；蓝色盲，即第三色盲，比较少见。如 果对两种颜色缺乏辨别力者，称为全色盲，较为 罕见。色盲多为先天性遗传所致，少数为视路传 导系统障碍所致。一般是女性传递，男性表现。 根据统计，男性色盲发病率为5％，而女性则为1 ％，这是因为其是X隐性遗传病，所以男性发病 率大大高于女性。有先天性色觉障碍者，往往不 知其有辨色力异常，多为他人觉察或体检时发现。
小活动：制作彩虹
1、将小镜子倾斜着放入水盆,并设法 将它固定。
2、打开手电筒，让光线照在水下部 分的镜面上。
3、将白纸在手电筒的上方举起来， 移动手电筒的位置，直到看清彩虹。
红
、
橙
、
黄
、绿、Fra bibliotek白色的太阳光
蓝
、
靛
、
紫
• 取白色的卡纸，剪成直径为5厘米 的圆形。
• 将卡纸分为7等份，分别用彩笔涂 上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等 颜色。
●太阳能光(白光)是 不是单纯的光?
●天空为什么会 出现彩虹?
●物体为什么有 各种颜色?
动手小游戏
在圆盘上涂红、橙、黄、 绿、蓝、靛（diàn) 、紫七种 颜色，快速旋转圆盘， 上面 的颜色就变成了白色。
交流：大家互相说说上面两 个实验中的现象。
你们知道是谁第一个在实验室将 白光分解成七色光的吗？
红+绿=黄 红+蓝=品红 绿+蓝=青（靛） 红+绿+蓝=白
电视、电影都是根据 色光三原色所制成。
物体为什么会呈现不同的颜色
1、透明物体的颜色
新苏教版小学科学五年级上册4.七色光
● ● ●Байду номын сангаас三棱镜制造“彩虹”。
1.手持三棱镜，让阳光能照射到 三棱镜上。
2.调整三棱镜的角度，使透过三 棱镜的阳光投射到地面。
你发现阳光有几 种颜色?
阳光由七种颜 色构成。
七色光
以前，人们都认为白光是单色光，科学家牛顿却不这么认为。他 发现大吊灯上的玻璃会产生彩色的光，感到非常好奇，决定研究在这 些玻璃中究竟有什么秘密。在一次实验中， 他让一束太阳光透过窗上 的小孔射入黑暗的实验室，并让这束光线穿过固定着的玻璃三棱镜。 这时，在对面的墙上出现了七种颜色的光。牛顿又使用第二个三棱镜， 让第一个三棱镜产生的七色光平行穿过，结果，这时的七色光合成了 白光。
条件下，色光能合成白光。
如果在圆盘上涂七种颜色，你会看到什么?
将白色卡纸剪成圆盘,将圆盘七等分, 分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种 颜色。快速旋转圆盘,彩色顿时消失,呈现出 一片白色。
牛顿也试着让红光单独通过三棱镜，结果发现红光并未改变。在 实验的基础上他得出结论:“ 白光本身是由折射程度不同的各种彩色光 所组成的非均匀的混合体”， 这就是牛顿的光色理论。
用三棱镜可以将阳光分解成红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，说明白光是 由多种色光组成的。
● 用手电筒做色光混台实验。
1.将红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸分别蒙在三只手电筒上，打开手电筒， 在白纸上照出光斑，观察光斑的颜色。
2.将任意两种光斑重叠，观察重叠光斑的颜色。 3.将三种颜色的光斑互相重叠，观察重叠光斑的颜色。
实验现象:分别用三只手电简照射白纸,白纸上光斑的颜色与 其所罩的玻璃纸颜色一致;将任意两种光斑重叠.重叠部分会 呈现不同颜色:红光和绿光的重叠光斑呈黄色;红光和蓝光的 重叠光斑呈品红色;绿光和蓝光的重叠光斑呈靛色(青色);将 三种颜色的光斑互相重叠,重叠光斑呈白色。 实验结论:红、绿、蓝是光的三原色，这三种色光混合可以得 到白光。
新苏教版小学科学五年级上册第一单元《光与色彩》1
新苏教版小学科学五年级上册第一单元《光与色彩》1.4七色光【主要概念】光是能量的一种表现形式。
太阳光是由多种色光混合而成的复合光。
【涉及课标】6.2.3太阳光包含不同颜色的光。
●描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。
【教材分析】本课是苏教版新版科学教材五年级上册第一单元第 4 课内容。
在前面三课对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识基础上，本课将关注点放在了对光本体性质的认识上。
以太阳光为载体，通过科学实践活动帮助学生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性，潜移默化地帮助学生建立对光谱的初步认知，为以后进一步学习光现象打下良好的基础。
在学生对雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。
教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开，主要由三个部分组成：第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。
第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。
第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。
【学情分析】学生在生活中见过彩虹现象，也知道彩虹有七种颜色，大多属于无意识状态的观察，比较感兴趣，也很好奇，但对彩虹的七种颜色和太阳光的关系不清楚，无法将两者建立起联系。
本课就是要通过让学生用不同的方法制造彩虹，在科学实践活动中来发现“太阳光由七种颜色混合而成”这一奥秘。
同时再通过将不同的色光混合成白光的活动从反面进一步验证之前的结论。
无论是制造彩虹实践活动还是色光的混合实验，对于学生来说都有一定的挑战，需要教师一定的指导，在实验和操作前后，要引导学生对活动进行思考，发展其思维能力。
苏教版小学五年级科学上册第二单元(光的色彩)第4课(七色光)
问答题
1.牛顿发现了七色光，但遭到了某些人的激烈反对，他又是怎样说服人们的？
答：牛顿是通过多次做演示实验、进行展示来说服人们的。
滤光现象
透过不同颜色的玻璃纸看下面的图案，你将会有惊奇的发现！你能试 着解释自己看到的现象吗？
练习与拓展
填空题
1. 1666年英国科学家（牛顿 ）揭开了色光之谜，他在暗室中让阳光（白光）透过 （七种颜色）折射到墙上，结果阳光被分解成（ 三棱镜 ）的光。
2.（ 白光）是由色光组成的。如果想得到某种彩色光，可以用（ 这种颜色的玻璃纸）把 其他颜色的光过滤掉。 3.彩虹是由（ 红橙黄绿蓝靛紫）七种色光组成的。
光的色散与合成
牛顿在英国皇家学会的科学讨论会上 公布这个重大发现时，并没有得到大家的 认同，反而遭到激烈的反对。人们当时理 解不了牛顿的精辟见解——最常见的白光 是一种成分复杂的光，而色彩鲜艳的光却 是简单的。牛顿为了说服大家，又多次做 了把七色光合成为白光的实验，结果得出 了相同的结论。
光的色散与合成
猜谜语 一座弧形桥 顶着蓝天造 赤橙黄绿青蓝紫 只能仰望摸不到
光的色散与合成 滤光现象
光的色散与合成 你见过彩虹吗？它是由哪几种颜色组成的？
光的色散与合成 你见过彩虹吗？它是由哪几种颜色组成的？
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
光的色散与合成 让我们来制造彩虹。
1.将小镜子倾斜着放入 2.打开手电筒，让光线 3.将白纸在手电筒的上 水盆，并设法将它固定。 照在水下部分的镜面上。 方举起来，移动电筒位
把不同组合的颜色涂在圆盘上，旋转以后你会看到什么？
＋ ＋ ＋ ＋＋ ……
滤光现象
白光是由色光组成的。如果想得到某种彩色光，可以 用这种颜色的玻璃纸把其他颜色的光过滤掉。
1.牛顿发现了七色光，但遭到了某些人的激烈反对，他又是怎样说服人们的？
答：牛顿是通过多次做演示实验、进行展示来说服人们的。
滤光现象
透过不同颜色的玻璃纸看下面的图案，你将会有惊奇的发现！你能试 着解释自己看到的现象吗？
练习与拓展
填空题
1. 1666年英国科学家（牛顿 ）揭开了色光之谜，他在暗室中让阳光（白光）透过 （七种颜色）折射到墙上，结果阳光被分解成（ 三棱镜 ）的光。
2.（ 白光）是由色光组成的。如果想得到某种彩色光，可以用（ 这种颜色的玻璃纸）把 其他颜色的光过滤掉。 3.彩虹是由（ 红橙黄绿蓝靛紫）七种色光组成的。
光的色散与合成
牛顿在英国皇家学会的科学讨论会上 公布这个重大发现时，并没有得到大家的 认同，反而遭到激烈的反对。人们当时理 解不了牛顿的精辟见解——最常见的白光 是一种成分复杂的光，而色彩鲜艳的光却 是简单的。牛顿为了说服大家，又多次做 了把七色光合成为白光的实验，结果得出 了相同的结论。
光的色散与合成
猜谜语 一座弧形桥 顶着蓝天造 赤橙黄绿青蓝紫 只能仰望摸不到
光的色散与合成 滤光现象
光的色散与合成 你见过彩虹吗？它是由哪几种颜色组成的？
光的色散与合成 你见过彩虹吗？它是由哪几种颜色组成的？
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
光的色散与合成 让我们来制造彩虹。
1.将小镜子倾斜着放入 2.打开手电筒，让光线 3.将白纸在手电筒的上 水盆，并设法将它固定。 照在水下部分的镜面上。 方举起来，移动电筒位
把不同组合的颜色涂在圆盘上，旋转以后你会看到什么？
＋ ＋ ＋ ＋＋ ……
滤光现象
白光是由色光组成的。如果想得到某种彩色光，可以 用这种颜色的玻璃纸把其他颜色的光过滤掉。
苏教版小学科学五年级上册《七色光》课件
在晴朗无风的日子里，背对 太阳，用喷雾器朝空中喷水，你 也可以在水雾中看见彩虹。
小活动：制作彩虹
1、将小镜子倾斜着放入水盆,并设法 将它固定。
2、打开手电筒，让光线照在水下部 分的镜面上。
3、将白纸在手电筒的上方举起来， 移动手电筒的位置，直到看清彩虹。
通过实验观察，我们的彩 虹都有哪些颜色呢？
七色光记住了吗？请同学们记一记： 七色光会写了吗？请同学们写一写：
红 橙 黄绿 蓝 靛紫
• 取白色的卡纸，剪成直径为5厘米 的圆形。
• 将卡纸分为7等份，分别用彩笔涂
上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等 颜色。
• 将铅笔从圆盘的中心插入。 • 旋转七彩转盘，观察现象。
绿 黄
蓝
靛 紫
橙 红
快速旋转圆 盘，看到什么现 象？
制造彩虹
• 用哪些方法可以制造彩虹？
教学目标
• 1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象 • 2、知道光和色彩的关系 • 3、学会做日光的合成和色散实验 • 4、尝试在单色光下做观察物体颜色的实验 • 5、能够对观察的现象做合理的解释。
• 预习题：1、阳光可以分解为哪七种单色光 ？2、彩虹是怎样形成的？还可以用哪些方 法制造彩虹？3、是谁最早发现阳光是由七 色光构成的？4、想得到某种彩色光，可以 怎么办？
牛顿在英国皇家讨论会上公布这个重大发现时
，并没有得到大家的认同，反而遭到了激烈的反对 。人们当时理解不了牛顿的精辟见解——最常见的 白光是一种成分复杂的光，而色彩鲜艳的光却是简 单的，牛顿为了说服大家，又反复做了几次七色光 合成白光、白光分解成七色光的实验，结果得出了 相同的结论。
红
、
橙
、
黄
、
彩色顿时就会消失，而呈现出 一片灰白色。
苏教版小学五年级科学上册第一单元学习教案-七色光
ห้องสมุดไป่ตู้
【课标落实】
经过低、中年级的学习和训练，五年级的学生已有一定的动手能力。实验过程中要重在训练学生提出问题， 观察实验现象，搜集证据，并对证据进行分析处理，从而得出结论。 从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生富有好奇心和求知欲，又有一定的思辨能力。从观察熟 悉的彩虹入手，有效激发他们的探究欲望，把牛顿的探究故事与学生的探究融合起来，引导学生像科学家 那样对七色光进行探究，在此过程中发展学生的科学素养。 【教学目标】 科学知识： 1．通过实验，知道三棱镜可以把白光分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 2．通过实验，知道红光、绿光、蓝光混合后形成白光。 3．通过实验，知道白光是由多种色光组成的。 科学探究：
【教学过程设计】
四、阅读故事，验证结论。 1．我们有了结论，那别的科学家对此有什么看法呢？我们来看看牛顿的研 究。请同学们带着这三个问题阅读下牛顿的这段研究资料。第一个问题是什 么让牛顿感到好奇？第二个问题是牛顿的实验方法是怎样的？实验效果如何？ 第三个问题是牛顿的实验环境与我们的有什么不同？为什么他要这么设置？ 2．学生阅读、交流。 3．其实牛顿的实验也是参考了笛卡尔等科学家们的实验方法，但他没有照 搬，而是通过自
【课标落实】
1．能用不同的实验方法制造“彩虹”。 2．通过动手操作了解彩虹现象和色光的混合。 3．能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括白光是由多种色光组成的。 4．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。 科学态度： 1．在科学探究中，能意识到要用实验搜集证据。 2．在科学探究中，乐于尝试运用多种材料、多种思路来进行实验。
【教学过程设计】
二、尝试猜测，制造彩虹。 1．根据你们的经验，猜测下彩虹可能是怎么形成的？ 2．学生汇报：彩虹是由阳光经过水形成的。 3．介绍前人制造彩虹的方法：有了猜测，需要搜集证据来验证。科学家们在 研究彩虹时，他们通过模拟制造彩虹来验证自己的猜想。比如早在13世纪，有 人就觉得彩虹可能与阳光有关，用阳光照射水里的玻璃壳的方法成功制造出了 彩虹。后来有笛卡尔、马尔西等科学家受到启发，用阳光照射三棱镜也制造出 了彩虹。 4．参考他们的办法，请你们分别利用水里的镜子和三棱镜来制造彩虹，验证 下彩虹是否真的与阳光有关。
【课标落实】
经过低、中年级的学习和训练，五年级的学生已有一定的动手能力。实验过程中要重在训练学生提出问题， 观察实验现象，搜集证据，并对证据进行分析处理，从而得出结论。 从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生富有好奇心和求知欲，又有一定的思辨能力。从观察熟 悉的彩虹入手，有效激发他们的探究欲望，把牛顿的探究故事与学生的探究融合起来，引导学生像科学家 那样对七色光进行探究，在此过程中发展学生的科学素养。 【教学目标】 科学知识： 1．通过实验，知道三棱镜可以把白光分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 2．通过实验，知道红光、绿光、蓝光混合后形成白光。 3．通过实验，知道白光是由多种色光组成的。 科学探究：
【教学过程设计】
四、阅读故事，验证结论。 1．我们有了结论，那别的科学家对此有什么看法呢？我们来看看牛顿的研 究。请同学们带着这三个问题阅读下牛顿的这段研究资料。第一个问题是什 么让牛顿感到好奇？第二个问题是牛顿的实验方法是怎样的？实验效果如何？ 第三个问题是牛顿的实验环境与我们的有什么不同？为什么他要这么设置？ 2．学生阅读、交流。 3．其实牛顿的实验也是参考了笛卡尔等科学家们的实验方法，但他没有照 搬，而是通过自
【课标落实】
1．能用不同的实验方法制造“彩虹”。 2．通过动手操作了解彩虹现象和色光的混合。 3．能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括白光是由多种色光组成的。 4．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。 科学态度： 1．在科学探究中，能意识到要用实验搜集证据。 2．在科学探究中，乐于尝试运用多种材料、多种思路来进行实验。
【教学过程设计】
二、尝试猜测，制造彩虹。 1．根据你们的经验，猜测下彩虹可能是怎么形成的？ 2．学生汇报：彩虹是由阳光经过水形成的。 3．介绍前人制造彩虹的方法：有了猜测，需要搜集证据来验证。科学家们在 研究彩虹时，他们通过模拟制造彩虹来验证自己的猜想。比如早在13世纪，有 人就觉得彩虹可能与阳光有关，用阳光照射水里的玻璃壳的方法成功制造出了 彩虹。后来有笛卡尔、马尔西等科学家受到启发，用阳光照射三棱镜也制造出 了彩虹。 4．参考他们的办法，请你们分别利用水里的镜子和三棱镜来制造彩虹，验证 下彩虹是否真的与阳光有关。
4《七色光》(教学设计)-苏教版科学五年级上册
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）科普视频：通过科普视频，学生可以直观地了解七色光的相关知识，如七色光的形成原理、光谱的应用等。例如，《科学探索》系列视频，涵盖了七色光的形成原理、光谱的应用等内容。
（2）科普书籍：阅读科普书籍，学生可以更深入地了解七色光的理论知识，如光谱、色温、亮度等概念。例如，《光的秘密》一书，详细介绍了光的传播、反射、折射、光谱等内容。
（1）自主阅读：鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，加深对七色光知识点的理解。
（2）观看视频：指导学生观看拓展视频，了解七色光在生活中的应用，拓宽知识视野。
（3）实验操作：鼓励学生进行家庭实验，通过实际操作加深对七色光形成原理的理解。
（4）提问与讨论：鼓励学生在阅读和观看视频过程中遇到问题时，主动提问，与同学和老师进行讨论。
此外，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了拓展资源。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成质量不高。因此，我计划在下次教学中，加强对课后作业的指导，确保学生能够充分利用拓展资源进行深入学习。
最后，针对本次教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1.在课前自主探索环节，加强对预习资料的讲解，确保学生能够充分理解并掌握相关知识点。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据七色光课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与七色光课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了预习问题，以引导学生自主学习。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习资料的掌握程度不够，导致课堂学习效果受到影响。因此，我计划在下次教学中，加强对预习资料的讲解，确保学生能够充分理解并掌握相关知识点。
1.拓展资源
（1）科普视频：通过科普视频，学生可以直观地了解七色光的相关知识，如七色光的形成原理、光谱的应用等。例如，《科学探索》系列视频，涵盖了七色光的形成原理、光谱的应用等内容。
（2）科普书籍：阅读科普书籍，学生可以更深入地了解七色光的理论知识，如光谱、色温、亮度等概念。例如，《光的秘密》一书，详细介绍了光的传播、反射、折射、光谱等内容。
（1）自主阅读：鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，加深对七色光知识点的理解。
（2）观看视频：指导学生观看拓展视频，了解七色光在生活中的应用，拓宽知识视野。
（3）实验操作：鼓励学生进行家庭实验，通过实际操作加深对七色光形成原理的理解。
（4）提问与讨论：鼓励学生在阅读和观看视频过程中遇到问题时，主动提问，与同学和老师进行讨论。
此外，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了拓展资源。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成质量不高。因此，我计划在下次教学中，加强对课后作业的指导，确保学生能够充分利用拓展资源进行深入学习。
最后，针对本次教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1.在课前自主探索环节，加强对预习资料的讲解，确保学生能够充分理解并掌握相关知识点。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据七色光课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与七色光课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了预习问题，以引导学生自主学习。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习资料的掌握程度不够，导致课堂学习效果受到影响。因此，我计划在下次教学中，加强对预习资料的讲解，确保学生能够充分理解并掌握相关知识点。
ppt(苏教版)五年级科学上册《七色光》精品课件
2红、、打橙开、手黄电、筒绿，、让蓝光、线靛照、在紫水下部分的镜面上。 天（空苏中 教的版什）么五相年当级于科三学棱上镜册？课件
取3、白将色白的纸卡在纸手，电剪筒成的直上径方为举5起厘来米，的移圆动形手。电筒的位置，直到看清彩虹。 为（什苏么 教彩版虹）有五七年种级颜科色学？上册课件
为将什卡么 纸彩分虹为有7等七份种，颜分色别？用彩笔涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色。 为什么彩虹有七种颜色？
将卡铅纸 笔分从为圆7盘等的份中，心分插别入用。彩笔涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色。 红2、、打橙开、手黄电、筒绿，、让蓝光、线靛照、在紫水下部分的镜面上。 2取、白打色开的手卡电纸筒，，剪让成光直线径照为在5水厘下米部的分圆的形镜。面上。 3将、铅将笔白从纸圆在盘手的电中筒心的插上入方。举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 （为苏什教 么版彩）虹五有年七级种科颜学色上？册课件
小活动：制作彩虹
➢ 1、将小镜子倾斜着放入水盆,并设法 将它固定。
➢ 2、打开手电筒，让光线照在水下部 分的镜面上。
➢ 3、将白纸在手电筒的上方举起来， 移动手电筒的位置，直到看清彩虹。
2、打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上。 （苏教版）五年级科学上册课件 （苏教版）五年级科学上册课件 将卡纸分为7等份，分别用彩笔涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色。 3、将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 3、将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 为什么彩虹有七种颜色？ 为什么彩虹有七种颜色？ 取白色的卡纸，剪成直径为5厘米的圆形。 （苏教版）五年级科学上册课件 3、将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 为什么彩虹有七种颜色？ 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 将卡纸分为7等份，分别用彩笔涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色。 1、将小镜子倾斜着放入水盆,并设法将它固定。 将铅笔从圆盘的中心插入。 1、将小镜子倾斜着放入水盆,并设法将它固定。
(苏教版)五年级科学上册《七色光》课件
3（、苏将教白版纸）在五手年电级筒科的学上上方册举课起件来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 将3、卡将纸白分纸为在7手等电份筒，的分上别方用举彩起笔来涂，上移红动、手橙电、筒黄的、位绿置、，蓝直、到靛看、清紫彩等虹颜。色。 将为卡什纸 么分彩为虹7有等七份种，颜分色别？用彩笔涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色。 天将空卡中 纸的分什为么7等相份当，于分三别棱用镜彩？笔涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色。 31、将白 小纸 镜在 子手 倾电 斜筒 着的 放上入方 水举 盆起,并来设，法移将动它手固电定筒。的位置，直到看清彩虹。 天3、空将中白的纸什在么手相电当筒于的三上棱方镜举？起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 将卡纸分为7等份，分别用彩笔涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色。 为3、什将么白彩纸虹在有手七电种筒颜的色上？方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 将红卡、纸 橙分、为黄7、等绿份、，蓝分、别靛用、彩紫笔涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色。 为3、什将么白彩纸虹在有手七电种筒颜的色上？方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 为2、什打么开彩手虹电有筒七，种让颜光色线？照在水下部分的镜面上。
3红、、将橙白、纸黄在、手绿电、筒蓝的、上靛方、举紫起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 3取、白将色白的纸卡在纸手，电剪筒成的直上径方为举5起厘来米，的移圆动形手。电筒的位置，直到看清彩虹。 为3、什将么白彩纸虹在有手七电种筒颜的色上？方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 21、打将开小手镜电子筒倾，斜让着光放线 入照水在盆水,并下设部法分将的它镜固面定上。。 将2、卡打纸开分手为电7筒等，份让，光分线别照用在彩水笔下涂部上分红的、镜橙面、上黄。、绿、蓝、靛、紫等颜色。 32、将打白开纸手在电手筒电，筒让的光上 线方照举在起水来下，部移分动的手镜电面筒上的。位置，直到看清彩虹。 3取、白将色白的纸卡在纸手，电剪筒成的直上径方为举5起厘来米，的移圆动形手。电筒的位置，直到看清彩虹。 3（、苏将教白版纸）在五手年电级筒科的学上上方册举课起件来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 （3、苏将教白版纸）在五手年电级筒科的学上上方册举课起件来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 3将、卡将纸白分纸为在7手等电份筒，的分上别方用举彩起笔来涂，上移红动、手橙电、筒黄的、位绿置、，蓝直、到靛看、清紫彩等虹颜。色。 31、将白小纸镜在子手倾电斜筒着的放上 入方水举盆起,并来设，法移将动它手固电定筒。的位置，直到看清彩虹。 1为、什将么小彩镜虹子有倾七斜种着颜放色入？水盆,并设法将它固定。 1将、卡将纸小分镜为子7倾等斜份着，放分入别水用盆彩,笔并涂设上法红将、它橙固、定黄。、绿、蓝、靛、紫等颜色。 （天苏空教 中版的）什五么年相级当科于学三上棱册镜课？件
3红、、将橙白、纸黄在、手绿电、筒蓝的、上靛方、举紫起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 3取、白将色白的纸卡在纸手，电剪筒成的直上径方为举5起厘来米，的移圆动形手。电筒的位置，直到看清彩虹。 为3、什将么白彩纸虹在有手七电种筒颜的色上？方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 21、打将开小手镜电子筒倾，斜让着光放线 入照水在盆水,并下设部法分将的它镜固面定上。。 将2、卡打纸开分手为电7筒等，份让，光分线别照用在彩水笔下涂部上分红的、镜橙面、上黄。、绿、蓝、靛、紫等颜色。 32、将打白开纸手在电手筒电，筒让的光上 线方照举在起水来下，部移分动的手镜电面筒上的。位置，直到看清彩虹。 3取、白将色白的纸卡在纸手，电剪筒成的直上径方为举5起厘来米，的移圆动形手。电筒的位置，直到看清彩虹。 3（、苏将教白版纸）在五手年电级筒科的学上上方册举课起件来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 （3、苏将教白版纸）在五手年电级筒科的学上上方册举课起件来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。 3将、卡将纸白分纸为在7手等电份筒，的分上别方用举彩起笔来涂，上移红动、手橙电、筒黄的、位绿置、，蓝直、到靛看、清紫彩等虹颜。色。 31、将白小纸镜在子手倾电斜筒着的放上 入方水举盆起,并来设，法移将动它手固电定筒。的位置，直到看清彩虹。 1为、什将么小彩镜虹子有倾七斜种着颜放色入？水盆,并设法将它固定。 1将、卡将纸小分镜为子7倾等斜份着，放分入别水用盆彩,笔并涂设上法红将、它橙固、定黄。、绿、蓝、靛、紫等颜色。 （天苏空教 中版的）什五么年相级当科于学三上棱册镜课？件
2 教学设计-苏教版 小学《科学》五年级上册《七色光》
设问分析初步建构
根据适时的追问及学生回答，引导学生归纳自然界中彩虹出现的特殊时间和地点。引导学生猜测彩虹形成条件。
问题组2：
1.你看见过彩虹吗？什么时候、哪些地方见到的？
2.在同学们刚刚的发言中，出现彩虹的情境都同时出现了两个相同的元素，你们能找出来吗？
思考、交流
归纳、表达
得出：
1.出现彩虹都同时出现的条件是：水和太阳光；
教 学
重 点
难 点
重点：认同彩虹是白光在一定条件下产生的。建构“色散”概念。
难点：能科学认识白光为复色光，彩虹是白光经过折射分解而来。
教 学
方 法
以谈话法为主，结合实验探究法。
教 学
手 段
多媒体图片展示、《彩虹的形成》视频材料、自制“彩虹形成”教具（水、水槽、平面镜、光源）、学生实验（喷雾器、电筒、彩虹纸板）。
“光的七彩世界”教学片断设计方案
——小学科学“七色光”教学片断设计方案
课 题
名 称
光的色散
教 学
对 象
小学五年级
教 学时 间
15分钟
教 材
信 息
苏教版小学科学五年级上册第二章第四节
教 学
目 标
1．能够说出彩虹形成的条件，知道光是有颜色的。
2．模拟彩虹形成过程，尝试分析彩虹形成原因（色散）。
3．通过自主分析能科学、准确地认识白光。
小组讨论，自主设计实验。
思考、挖掘、表达。
交流汇报现象。
带着验证思想认真观看。
思考、归纳、初步认同
引导学生经历思考与探究过程，在经历的基础上，教师演示实验，真实感受彩虹的形成过程。引导学生初步分析彩虹的形成。
整合归纳升华建构
结合以上学生表达和初步归纳，进一步提出问题，视频展示。
根据适时的追问及学生回答，引导学生归纳自然界中彩虹出现的特殊时间和地点。引导学生猜测彩虹形成条件。
问题组2：
1.你看见过彩虹吗？什么时候、哪些地方见到的？
2.在同学们刚刚的发言中，出现彩虹的情境都同时出现了两个相同的元素，你们能找出来吗？
思考、交流
归纳、表达
得出：
1.出现彩虹都同时出现的条件是：水和太阳光；
教 学
重 点
难 点
重点：认同彩虹是白光在一定条件下产生的。建构“色散”概念。
难点：能科学认识白光为复色光，彩虹是白光经过折射分解而来。
教 学
方 法
以谈话法为主，结合实验探究法。
教 学
手 段
多媒体图片展示、《彩虹的形成》视频材料、自制“彩虹形成”教具（水、水槽、平面镜、光源）、学生实验（喷雾器、电筒、彩虹纸板）。
“光的七彩世界”教学片断设计方案
——小学科学“七色光”教学片断设计方案
课 题
名 称
光的色散
教 学
对 象
小学五年级
教 学时 间
15分钟
教 材
信 息
苏教版小学科学五年级上册第二章第四节
教 学
目 标
1．能够说出彩虹形成的条件，知道光是有颜色的。
2．模拟彩虹形成过程，尝试分析彩虹形成原因（色散）。
3．通过自主分析能科学、准确地认识白光。
小组讨论，自主设计实验。
思考、挖掘、表达。
交流汇报现象。
带着验证思想认真观看。
思考、归纳、初步认同
引导学生经历思考与探究过程，在经历的基础上，教师演示实验，真实感受彩虹的形成过程。引导学生初步分析彩虹的形成。
整合归纳升华建构
结合以上学生表达和初步归纳，进一步提出问题，视频展示。
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天空中的什么相当于一个三棱镜？
答：云雾里的小水滴聚集在一起就相当于这 样的三棱镜，彩虹就是阳光通过云雾里的小 水滴折射形成的
其实，在生活中很多地方都能见到 彩虹，你在哪里看到过类似现象？
• 晴朗的白天，喷泉旁边的水雾中就能看到 彩虹； • 晴朗无风的日子里背对太阳，用喷雾器朝 空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹 • 通过三棱镜观看窗外的景物也能看到彩虹 • 家里的玻璃茶几在太阳光的照射下地面上 也有不是很明显的彩虹等。）
彩虹的形态颜色
1.形状 通常肉眼所见为拱曲形，似桥状，民间常有 “彩虹的说法。 2.色彩 色彩一般为七彩色，从外至内分别为：红、 橙、黄、绿、蓝、靛、紫。在中国，也常有“赤 橙黄绿青蓝紫”的说法。 毛泽东曾于1933年夏所 作《菩萨蛮· 大柏地》一词描绘了彩虹的色彩： “赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。雨后复斜 阳，关山阵阵苍……”
彩虹 • “彩”是“多种颜色”的意思。“虹”字 中的“工”表示“人工”，引申指“规 整”；“虫”指 • “龙”；“虫”与“工”结合起来表示 “龙吸水”。彩虹在民间俗称“杠吃 水”“龙吸水”，以前的人们认为彩虹会 吸干当处的水，所以人们在彩虹来临的时 候敲击锅、碗等来“吓走”彩虹。
• 彩虹(rainbow)是气象中的一种光学现象。 当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射 及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱。 • 彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空 气的水滴里，发生光的反射和折射造成的。
七 色 光 的 相 册
小活动：制作彩虹 色散实验
1、将小镜子倾斜着放入水盆,并设法 将它固定。
2、打开手电筒，让光线照在水下部 分的镜面上。 3、将白纸在手电筒的上方举起来， 移动手电筒的位置，直到看清彩虹。
彩虹（rainbow）
• 彩虹，又称天虹，简称虹，是气象中的一 种光学现象。当太阳光照射到空气中的水 滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱 形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，色 彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍 说法是（从外至内）：红、橙、黄、绿、 青、蓝、紫。
2.晚虹 晚虹是一种罕见的现象，在月光强烈的晚上可 能出现。由于人类视觉在晚间低光线的情况下难 以分辨颜色，故此晚虹看起来好像是全白色的。
• 彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。原 本光是笔直行进的，但它也具有一旦进入 水中就会折射的性质。因此太阳光在通过 雨的颗粒时就会折射。此时，由于光折射 的角度因颜色而各异，所以七种颜色会以 各自不同的角度折射。所以七种颜色会很 漂亮地排列起来。这就是形成彩虹的原理。 因为彩虹呈现于与太阳方向相反的天空， 所以想在雨后看彩虹时要背对着太阳。
你观察到了什么？
• 在光学中，七种颜色混合在一起是白色， 就是我们看到的阳光，阳光必须通过三棱 镜特定的角度，才会被分解成七色。
彩虹的特殊形态
1.双彩虹
很多时候会见到两条彩虹同时出现，在平常的彩虹外边 出现同心，但较暗的副虹(又称霓)。副虹是阳光在水滴中 经两次反射而成。当阳光经过水滴时，它会被折射、反射 后再折射出来。在水滴内经过一次反射的光缐，便形成我 们常见的彩虹（主虹）。若光线在水滴内进行了两次反射， 便会产生第二道彩虹（霓）。
红 、 橙 、 黄 、 绿 、 蓝 、 靛 、 紫
白色的太阳光
• 取白色的卡纸，剪成直径为5厘米 的圆形。 • 将卡纸分为7等份，分别用彩笔涂 上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等 颜色。 • 将铅笔从圆盘的中心插入。 • 旋转七彩转盘，观察现象。
Hale Waihona Puke 你们知道是谁第一个在实验室将 白光分解成七色光的吗？