听听声音教学设计
小学科学11《听听声音》(教案)
小学科学11《听听声音》（教案）听听声音一、教学目标1. 知识与技能：了解声音的来源及传播方式，能够分辨不同声音的大小、高低和方向。
2. 过程与方法：通过听觉感受和实验探究的方式培养学生对声音的敏感度，培养学生观察、实验和推理的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界声音的热爱和对环境的关注，增强学生的环境保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的来源及传播方式，声音的大小、高低和方向的分辨。
2. 教学难点：通过听觉感受和实验探究的方式培养学生对声音的敏感度和培养学生观察、实验和推理的能力。
三、教学准备1. 教学工具：录音机、音乐盒、鸟叫声录音、金属物体、硬纸板、铃铛。
2. 教学材料：PPT课件。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)教师可以播放一段悦耳的音乐，引起学生对声音的兴趣，然后向学生提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？”引导学生回答。
2. 探究声音的来源 (10分钟)a. 教师通过实物展示和问题引导的方式，让学生思考声音的来源。
教师可以展示录音机、音乐盒等，并提问学生：“你们听到的音乐声是从哪里来的？”b. 学生讨论后，教师给出答案，引导学生总结声音的来源可以来自物体的振动。
并通过录音机来演示振动产生声音的过程。
3. 声音传播的方式 (15分钟)a. 教师通过声音传播实验来引导学生感受声音传播的方式。
教师可以提前准备好铃铛和硬纸板，在教室里产生不同的声音并让学生观察声音的传播方式。
b. 学生观察实验后，教师引导学生总结声音的传播方式可以通过空气、水和固体来传播。
并通过PPT课件展示声音传播的动画，加深学生的理解。
4. 分辨声音的大小 (15分钟)a. 教师放录音机，逐渐调整音量大小，让学生感受声音的大小变化，并引导学生讨论声音大小的标准。
b. 学生讨论后，教师给出答案，引导学生总结声音大小跟声音的音量大小有关。
5. 分辨声音的高低 (15分钟)a. 教师播放不同音调的音乐，让学生感受声音的高低变化，并引导学生讨论声音的高低标准。
《听听声音》教学设计
《听听声音》教学设计教学设计：《听听声音》一、教学目标1. 能够听出不同的声音，进行简单的声音辨别。
2. 能够模仿和复述不同的声音，并加以描述。
3. 能够理解声音与环境的关系，了解声音的来源和产生方式。
二、教学准备1. 教学素材：包括不同的声音录音片段，如鸟叫声、汽车声等。
2. 教学工具：录音播放器、电脑或投影仪。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段环境声音，让学生闭上眼睛，聆听并猜测声音来源。
引导学生思考声音与环境的关系。
2. 声音辨别（10分钟）播放不同的声音录音片段，如电话铃声、钟声、风声等。
让学生辨别声音来源，并与图片或实物进行匹配。
引导学生讨论每种声音的特点和使用场景。
3. 模仿和复述声音（15分钟）播放不同的声音录音片段，如动物叫声、交通工具声音等。
让学生模仿声音，并进行复述。
鼓励学生使用形容词和副词来描述声音的特点。
例如，柔和的声音、高亢的声音等。
4. 声音创作（15分钟）让学生分组进行声音创作活动。
每个小组选择一个场景，通过身体动作和发声来模拟该场景中的声音。
例如，模拟火车经过时的轰鸣声、雨天的哗哗声等。
引导学生探索创造声音的方法和技巧。
5. 声音的来源和产生方式（15分钟）引导学生思考声音的来源和产生方式。
通过图片、视频或实物展示不同的声音来源，如乐器、人声、自然界的声音等。
让学生讨论声音是如何产生的，如乐器的共鸣、人声的喉咙振动等。
6. 结束（5分钟）复习本节课的内容，并进行简单的回顾和总结。
鼓励学生在生活中多加观察和记录不同的声音，并理解声音与环境的关系。
四、教学延伸1. 让学生制作声音画册，通过插图和文字描述不同声音的特点和来源。
2. 进一步讨论声音在不同场景中的应用和作用，如电影、广播、音乐等。
3. 鼓励学生进行声音收集活动，录制不同的声音并制作声音展示。
通过以上的教学设计，帮助学生在学习中培养对声音的敏感性和观察力，同时提高其语言表达和思维能力。
这样的教学模式不仅能够让学生在听力和口语方面得到提高，还能够激发他们对声音和音乐的兴趣，培养音乐素养。
听听声音教学设计
听听声音教学设计《听听声音》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解声音的产生原因和传播方式。
学生能够区分不同类型的声音，并描述它们的特点。
学生能够学会使用简单的工具来测量声音的强度和频率。
过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的科学探究能力和合作精神。
通过制作乐器、演奏音乐等活动，培养学生的动手能力和创新意识。
情感态度与价值观目标：激发学生对声音的好奇心和兴趣，培养学生对科学的热爱。
培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美水平。
引导学生关注声音对环境和健康的影响，培养学生的环保意识和健康意识。
二、教学重难点教学重点：声音的产生原因和传播方式。
不同类型声音的特点和区分方法。
声音的强度和频率的测量方法。
教学难点：声音的产生原因和传播方式的理解。
声音的强度和频率的测量方法的掌握。
制作乐器和演奏音乐的实践操作。
三、教学方法讲授法：讲解声音的产生原因、传播方式、不同类型声音的特点和区分方法等知识。
实验法：通过实验，让学生亲身体验声音的产生、传播和测量等过程，加深对知识的理解。
讨论法：组织学生讨论声音对环境和健康的影响等问题，培养学生的环保意识和健康意识。
制作法：让学生制作乐器，培养学生的动手能力和创新意识。
演奏法：让学生演奏乐器，培养学生的审美水平和音乐素养。
四、教学过程导入新课播放一段音乐，让学生感受声音的美妙。
提问学生：你们知道声音是怎么产生的吗？声音是怎么传播的吗？1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦讲授新课声音的产生原因。
讲解声音的产生原因，即物体的振动。
让学生通过实验，观察物体的振动产生声音的过程。
声音的传播方式。
讲解声音的传播方式，即声音通过介质传播。
让学生通过实验，观察声音在不同介质中的传播速度和效果。
不同类型声音的特点和区分方法。
讲解不同类型声音的特点和区分方法，如乐音和噪音、高音和低音等。
听听声音教学设计
听听声音教学设计《听听声音》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够分辨不同的声音，了解声音的产生和传播方式。
过程与方法目标：通过实验、观察、讨论等活动，培养学生的科学探究能力和合作精神。
情感态度与价值观目标：激发学生对声音的兴趣，培养学生对科学的热爱和探索精神。
二、教学重难点教学重点：分辨不同的声音，了解声音的产生和传播方式。
教学难点：通过实验探究声音的产生和传播方式。
三、教学方法讲授法：讲解声音的相关知识。
实验法：通过实验让学生亲身体验声音的产生和传播。
讨论法：组织学生讨论，交流对声音的认识和理解。
观察法：引导学生观察生活中的声音现象，加深对声音的认识。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段音乐，让学生感受声音的美妙。
（2）提问学生：你们听到了什么声音？声音是怎么产生的？讲授新课 （1）讲解声音的定义和分类。
（2）介绍声音的产生方式，如振动、摩擦等。
（3）讲解声音的传播方式，如空气传播、固体传播、液体传播等。
实验探究 （1）实验一：探究声音的产生准备实验器材：钢尺、橡皮筋、鼓、音叉等。
让学生用不同的方法使实验器材发出声音，观察实验现象。
引导学生思考：声音是怎么产生的？ （2）实验二：探究声音的传播准备实验器材：闹钟、玻璃罩、抽气机等。
将闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，观察闹钟声音的变化。
引导学生思考：声音是怎么传播的？讨论交流 （1）组织学生讨论：生活中还有哪些声音现象？声音在不同介质中的传播速度有什么不同？ （2）让学生分享自己的实验结果和思考，交流对声音的认识和理解。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ 4.课堂总结 （1）回顾本节课的教学内容，强调声音的产生和传播方式。
（2）鼓励学生在生活中继续观察和探索声音的奥秘。
布置作业 （1）让学生回家后，用不同的方法使身边的物体发出声音，并观察实验现象。
（2）让学生查阅资料，了解声音在不同介质中的传播速度。
听听声音教学设计
听听声音教学设计一、教学目标1、引导学生用心倾听周围的声音，提高学生对声音的感知能力。
2、帮助学生了解声音的产生原因和传播方式。
3、培养学生通过观察和实验探究声音奥秘的兴趣和能力。
二、教学重难点1、重点（1）让学生能够辨别不同的声音，并描述其特点。
（2）理解声音是由物体振动产生的。
2、难点（1）探究声音的传播需要介质。
（2）理解声音的频率和振幅对声音特性的影响。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、各种能够发声的物体，如鼓、钢尺、音叉、铃铛等。
2、水槽、水、玻璃罩、闹钟、抽气机。
3、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段大自然中各种声音的音频，如鸟鸣声、流水声、风声等，引导学生闭上眼睛，静静地倾听，然后提问：“同学们，你们听到了什么？这些声音是怎么来的？”从而引出本节课的主题——听听声音。
（二）新课讲授1、声音的产生（1）让学生利用身边的物体，如钢尺、橡皮筋等，尝试让它们发声，并观察发声时物体的状态。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的观察结果。
（3）教师总结并得出结论：声音是由物体的振动产生的。
振动停止，发声也停止。
（4）通过演示实验进一步验证，如敲响音叉，将音叉接触水面，观察水面的变化，让学生直观地看到音叉的振动引起水面的波动。
2、声音的传播（1）提出问题：声音是如何传播的？（2）让学生猜想声音传播的方式。
（3）进行实验：将闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，让学生倾听闹钟声音的变化。
（4）引导学生分析实验现象，得出结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。
（5）让学生举例说明生活中声音在不同介质中传播的现象，如水中的鱼能听到岸上的声音。
3、声音的特性（1）介绍声音的三个特性：音调、响度和音色。
（2）通过钢尺在桌面上伸出长度不同的振动实验，让学生感受音调的高低与物体振动频率的关系。
（3）用不同力度敲击鼓面，让学生体会响度与物体振动幅度的关系。
（4）播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生辨别音色的不同。
小学科学11听听声音(教案)
小学科学11听听声音（教案）听听声音（教案）一、教学目标：1. 学生能够理解声音的定义和特点。
2. 学生能够辨别和区分不同的声音。
3. 学生能够描述声音的产生和传播方式。
4. 学生能够知道声音的利用和保护方法。
二、教学重点：1. 学生能够理解声音的定义和特点。
2. 学生能够辨别和区分不同的声音。
三、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师出示不同的物品或图片，让学生通过观察、思考猜测这些物品或图片会发出怎样的声音。
鼓励学生积极参与，提出自己的观点。
Step 2：观察实验（10分钟）教师将一些发声物品（如铃铛、踩踏器等）分发给学生，让他们亲自操作这些物品，观察并记录下发出的声音，并尝试用文字形容这些声音的特点。
Step 3：讨论总结（15分钟）教师与学生一起讨论他们观察到的声音及其特点。
教师引导学生总结声音是什么东西产生的，声音有哪些特点（如高低、响度、音色等）。
Step 4：声音的产生与传播（15分钟）教师通过图片或视频的展示，让学生了解声音是由物体振动产生的，振动通过空气、固体和液体中的分子传播形成声波。
教师示范用橡皮球击打铜片，让学生观察声波的传播方式。
Step 5：声音的利用和保护（10分钟）教师与学生一起探讨声音在生活中的应用，并提醒学生要注意合理利用声音资源，保护自己的听力健康。
教师可以展示一些关于声音的科普知识，如声音在医学、通讯和音乐等方面的应用。
Step 6：巩固练习（15分钟）教师出示一些声音的图片或录音，让学生辨认并描述出声音的特点和产生方式。
学生可以以小组为单位进行讨论和回答问题。
Step 7：拓展延伸（10分钟）教师鼓励学生自主探索声音的更多知识，可以通过查阅书籍、互联网等资源进行深入学习，或者尝试设计一些关于声音的小实验。
Step 8：作业布置（5分钟）教师布置相关的练习题，让学生复习和巩固学过的知识。
作业可以包括判断题、选择题或简答题等形式。
四、教学反思：本课以让学生亲身参与观察和实验的方式，引导学生主动探索声音的产生、传播和特点。
听听声音教学设计
听听声音教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听听声音(教案)四年级上册科学教科版
听听声音教学内容：听听声音教学目标：1．引导学生从倾听周围的声音开始，观察并简单的区分、归类和鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。
培养他们细致的观察习惯和态度。
2．经历有关声音的实验过程。
获得“声音是由物体产生的，没有物体就没有声音”等的初步认识。
教学准备：小组观察实验用：（1）物体发声活动——各种固体材料、瓶子、杯子、水等；（2）分辨声音的变化活动——相同玻璃杯4只、水、筷子等。
教师演示活动用：包含各种声音的课件。
教学过程：一、学习引入研究声音的活动开始了，说说你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？二、倾听周围的声音(1)教师先让学生们安静下来，再让学生倾听周围发出的声音。
(2)学生交流听到的周围发出的声音，并说明是由什么物体发出的。
(3)教师播放各种声音，并让学生逐个说明发出声音的物体。
(4)学生交流听到过的其他声音。
(5)教师小结：无论什么时候、什么地方，我们总能听到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，田野里的蛙叫蝉鸣声，城市里的车水马龙声。
各种各样的声音包围着我们。
那么，这些声音中，哪些是自然界发出的声音？哪些又是人类活动发出的声音呢？(6)对声音进行分类。
(7)学生小组进行分类记录。
(8)各组交流记录表。
三、听听固体、液体、气体发出的声音的活动(1)听听固体发出的声音。
想办法让桌上的各种固体发出声音，听听这些声音是否相同，有什么特点。
(2)学生交流和描述：用（）方法使（）物体发出声音，这种声音的特点是（）。
(3)听听液体发出的声音。
想多种办法使水发出声音，听听不同的方法产生的水的声音是否相同，有什么特点。
(4)学生交流和描述。
(5)听听气体发出的声音。
在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有什么办法使空气发出声音？(6)学生进行“使空气发出声音”的活动。
(7)讨论交流：从以上的活动中，你认为声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？(8)教师反诘：有人认为没有物体也能产生声音，比如雷声就不是什么物体发出的。
听听声音教案
听听声音教案听听声音教案作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的听听声音教案，欢迎大家分享。
听听声音教案11、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读这首诗。
【教学难点】仿照诗歌的形，续写诗文。
【教学准备】课件（搜集各种声响，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
）【教学时间】1课时【教学过程】一、导入昨天，《秋天的雨》为我们打开了秋天的大门，我们看到了“五彩缤纷”的田野，看到了瓜果飘香的果园，看到了热闹非凡的森林，今天我们继续走进秋天，去《听听，秋的声音好不好？齐读课题二、读通1、打开书46面，这是篇课文是带*的，是阅读课文，主要靠小朋友们自学，课文上边的导读可以帮我们读懂课文，我们一起阅读一遍，一定会对你们有帮助。
2、导读为我们提了什么要求？3、要想把课文读懂，先要打好基础，把课文读通顺，在预习的时候，生字词小朋友们都认识了吗？小诗你们都能读通顺吗？听听，秋的声音优秀教案设计让老师来考考你们吧！4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆（小组接龙读）5、CAI出示诗的6个小节。
谁愿意来读？（点名读，6人）想读的一起读。
三、读懂1、小诗大家都能读通顺了，但想要把它读懂可不容易，现在就请小朋友们自由的读课文，边读边画出难理解的词语，用自己喜欢的方法来解决难题。
2、我们以前学过那些方法可以帮助我们理解词义呢？（查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议）有这么多方法来帮忙，相信你们一定能读懂这首诗的，现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧！3、你读懂了什么？（学生自由说）4、老师觉得这里很难理解，看你们能不能帮帮我。
CAI出示“黄叶道别的话音”是指----“和阳台告别的歌韵”是指-----“ 暖暖的叮咛”是指-----“丰收的歌吟”是指-----5、你们真厉害，连老师解决不了的难题，都难不倒你们。
小学科学《听听声音》教案
小学科学《听听声音》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播，知道不同物体发出声音的特点。
2. 培养学生倾听、观察、实验的能力，提高学生的科学探究精神。
3. 引导学生通过合作、交流，培养团队意识和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握声音的产生和传播原理，了解不同物体发出声音的特点。
2. 难点：引导学生运用科学方法探究声音的产生和传播。
三、教学准备1. 教师准备：教材、教案、教学设备（如音响、实验器材等）。
2. 学生准备：笔记本、实验记录表、实验器材。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如敲击不同的物体，让学生感受不同物体发出声音的特点，引发学生对声音的好奇心。
2. 探究声音的产生：引导学生进行实验，观察不同物体发出声音的原因，探讨声音的产生原理。
3. 探究声音的传播：让学生进行实验，观察声音在空气、水等介质中的传播情况，了解声音传播的规律。
4. 总结与交流：引导学生总结实验现象，归纳声音的产生和传播原理，鼓励学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业1. 学生根据实验结果，完成实验报告。
2. 学生在家尝试用不同的物体发出声音，观察并记录下来，与同学分享。
3. 学生阅读有关声音的科普文章，增加对声音的了解。
六、教学评价1. 评价学生对声音产生和传播原理的理解程度。
2. 评价学生在实验过程中的观察、分析、解决问题的能力。
3. 评价学生在团队协作中的沟通、协调、合作能力。
七、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，让学生更深入地了解声音的奥秘。
2. 组织学生参观音频设备制作工厂，了解声音信号的采集、处理和播放过程。
3. 开展校园噪声监测活动，提高学生对环境保护的认识。
八、教学反思1. 教师在教学过程中要注重引导学生主动探究，发挥学生的主体作用。
2. 关注学生在实验过程中的安全，确保实验顺利进行。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导和帮助。
九、教学设计1. 教案编写要符合学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。
小学科学《听听声音》教案
小学科学《听听声音》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，探索影响声音的因素。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活现象，培养学生的科学思维。
二、教学内容：1. 声音的产生：振动、空气、声波2. 声音的传播：空气、水、固体3. 影响声音的因素：音调、响度、音色4. 实验：声音的传播、音调、响度、音色的观察5. 生活应用：声音在通讯、音乐、自然界等方面的应用三、教学重点与难点：重点：声音的产生、传播和影响因素，实验操作。
难点：声音传播的速度和影响因素，实验现象的分析和解释。
四、教学方法：1. 实验法：通过观察实验现象，让学生直观地了解声音的产生和传播。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析实验结果，培养学生的团队合作能力。
3. 讲授法：讲解声音的基本概念，引导学生掌握声音的产生、传播和影响因素。
4. 案例分析法：通过生活实例，让学生了解声音在实际中的应用。
五、教学准备：1. 实验器材：振动的物体（如尺子、气球）、扬声器、音叉、水杯、乐谱等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 教学资源：网络资源、音视频资料。
4. 学生分组：每组4-5人，分工合作进行实验和讨论。
六、教学过程：1. 导入：通过播放音乐或发出噪声，引导学生关注声音，激发学习兴趣。
2. 声音的产生：讲解振动产生声音的原理，演示实验，让学生观察振动产生的声音。
3. 声音的传播：讲解空气、水、固体等介质对声音传播的影响，演示实验，让学生观察声音在不同介质中的传播。
4. 影响声音的因素：讲解音调、响度、音色的定义和影响因素，进行实验演示，让学生观察和分析实验现象。
5. 生活应用：介绍声音在通讯、音乐、自然界等方面的应用，引导学生运用科学知识解释生活现象。
6. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结声音的产生、传播和影响因素，反思声音在日常生活中的重要作用。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，评价学生的学习兴趣和积极性。
科学《听听声音》教案+练习题【四年级上册教科版教学设计】
教科版科学四年级上册教案+练习题（附答案）1.1《听听声音》教学设计声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。
我们先给这12种声音来分分类，哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音？（二）再次听声音，描述声音师：我们再来仔细听听12种声音，用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述并记录听到的声音。
师引导学生记录（小鸟声和汽车喇叭声为例）：（说明：①“声音是怎么发出来的”这里只要言之有理即可；②对于声音的强弱（响、轻）学生听不出来，教师可以把音量放大和缩小，让学生辨别；③听12种声音时，建议教师把每一种声音的音量都调到一样。
）（三）对声音问题的思考师：我们对12种声音有了一定的了解，老师相信，再次听到它们，可以马上说出它们是什么声音。
我们周围还有很多声音，一起回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。
对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识蹄声是动物的声音，雷声、下雨声、溪水声是自然界的声音，汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声是人类生产生活发出的声音。
学生听声音，并记录。
学生拿出活动手册，记录并交流：很好的理解哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音。
通过这一活动，同学们可以知道用什么词汇才描述听到的声音。
这个活动的目的是引发学生对声音的各种思考，声音的来源是什么？不同的声音有哪些不同的热点？这些思考会带领学生对声音师：同学们知道得很多，想要知道的也很多，我们就一步一步地去探索声音的奥秘。
（说明：这一环节可以让学生自由发挥。
）进行更深一步的探究。
3. 科学拓展师播放小星星的乐曲：同学们，我们来听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序：生听乐曲，识音符，辨高低，交流能熟练运用所学的知识对问题进行解答。
拓宽自己的认知，激发学习科学的兴趣。
作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它，声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述；能够运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
小学科学《听听声音》教案
小学科学《听听声音》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播，知道不同物体发出声音的特点。
2. 培养学生倾听、观察、实验的能力，发展学生的科学思维。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点1. 声音的产生和传播2. 观察不同物体发出声音的特点三、教学难点1. 声音的传播条件2. 音调和响度的区分四、教学准备1. 教学课件、视频等资源2. 各种物体（如木棒、金属片、气球等）3. 录音设备4. 实验材料（如纸杯、水杯等）五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的声音现象，引发学生对声音的兴趣，导入新课。
2. 探究声音的产生和传播：引导学生观察、实验，探讨声音是如何产生和传播的。
3. 学习声音的特点：引导学生倾听不同物体的声音，分析音调和响度的区别。
4. 实践活动：让学生分组进行实验，观察、记录不同物体发出声音的特点。
5. 总结与反思：组织学生交流、分享，总结本节课所学内容，巩固知识。
6. 拓展活动：引导学生思考声音在生活中的应用，如电话、广播等。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
8. 布置作业：设计相关作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现问题。
2. 运用实验、观察、讨论等教学手段，增强学生的实践操作能力。
3. 采用分组合作、交流分享的方式，培养学生团队合作精神。
4. 利用多媒体课件、视频等资源，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
七、教学评价1. 评价学生的课堂表现，关注学生的参与程度、动手操作能力和团队协作能力。
2. 评价学生在实验、观察、讨论等环节中的表现，考察学生的实践操作能力和科学思维。
3. 分析学生作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
八、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的声音现象，引发学生对声音的兴趣。
2. 探究声音的产生和传播：引导学生观察、实验，探讨声音是如何产生和传播的。
听听声音教案(汇集20篇)
听听声音教案(汇集20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《听听声音》教案(热门3篇)
《听听声音》教案(热门3篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《听听声音》设计3
《听听声音》教学设计（2）教学目标1.我们周围充斥着各种不同的声音，声音有高低强弱，我们也可以利用物体制造不同的声音。
2.通过敲击小琴上不同长短的琴键的活动，知道声音有高低之分。
3.通过敲击小琴的同一个琴键的活动，知道声音有强弱之分。
4.能够运用所学知识，选择不同的材料或方法制造出高低、强弱不同的声音。
5.在活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于和同学交流。
教学难点通过实验知道声音有高低、强弱之分。
教学重点通过实验能分辨声音有高低、强弱之分教学准备大小音叉各一个，大小不同镲一对、敲琴、金属小棒每小组一套。
教学过程一、引入我们生活在一个充满声音的世界里，虽然我们看不到它，摸不着它，但是，我们总能听到声音。
今天我们将开始研究关于声音的问题，在研究声音的过程中，我们务必要保持教室里的安静。
二、倾听声音接下来，我们闭上眼睛，老师播放一段录音，仔细倾听有哪些声音。
（教师播放强弱不同的声音，高低不同的声音。
）学生交流，并描述听到的声音，并说说这些声音有什么变化？三、高低不同的声音教师出示小琴，从低到高依次敲击，你们听到的声音一样吗？你听出来什么不一样？从高到低敲击，学生描述。
今天老师给同学们带来了小琴，观察小琴的琴键，你有什么发现？我们能自己制造声音吗？尝试制造高低不同的声音。
你有什么发现？实验记录单一出示大小两个音叉。
观察这两个音叉有什么不同？你能猜测一下，它们发出的声音有什么不同吗？确定吗？那我们一起来听听这两个音叉敲击后的声音，敲的时候需要注意什么？（用相同的力）教师演示。
这两个发出的声音有什么不同？描述发出的声音并记录（高低不同）。
四、强弱不同的声音假如我们用不同的力去敲击小琴的同一个键会听到怎样的声音？（强弱不同）分别轻敲、重敲小琴键盘，交流并讨论。
五、听听金属棒的声音教师出示两根长短不同的金属棒，它们发出的声音会如何？六、小结今天我们学习了什么？七、课后拓展注意聆听生活中的声音，并试着进行描述记录，并用高低强弱将声音分类。
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《听听声音》教学设计
绿汁镇中心小学张娅琴教材简析：
《听听声音》是教科版科学课四年级（上）第五单元《声音》第一课时内容。
教学中教师通过引导让学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分，对声音的大小、高低、远近、方向加以区别。
以此培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。
本课为后面的《声音是怎样产生的》《声音是怎样传播的》等课时的探究活动做好充分的知识准备。
也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。
教学设想
科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。
让学生进行自主探究，在探究活动中自己感悟。
采用了倾听——观察——质疑，比较——分析，巩固归纳——演绎推理的学法设计。
对于教学重点，认识声音的大小和高低，我把教学的着力点放在认识声音的高低上。
通过敲击音叉，反复倾听，学会结合自己的生活经验用学生自己的语言描述，然后教师引入科学概念音调的高和低。
进而组织活动让学生在具体的活动情境中利用音调的高低描述声音，积极地内化体验。
教学目标
（一）科学概念
1、我们周围充满了声音，通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；
2、通过游戏、实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。
（二）过程与方法
1、培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。
2、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出
自己的解释或结论。
（三）情感态度与价值观
在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。
激发学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
教学准备
自制课件，《记录卡》每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、口哨、塑料瓶、石子，两把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。
教学过程
课前活动：
1、猜猜我是谁？
把学生分成甲乙两组，一组学生闭上眼睛，指明另一组学生以不同的语调轻说“猜猜我是谁”，完成2-3组后，互换角色。
活动目的：在交流中融洽师生关系，培养学生善于倾听的良好习惯。
设计意图：在交流中教师有意识的控制活动，让步学生初步感知声音的长短、高低、乃至强弱等，了解学生的情况，为教学做好铺垫。
一、铺垫设疑（5-6分钟）
1、师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？（生：因为上课了！）
师：你怎么知道上课了呀？（生：因为上课铃响了。
）
师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。
2、“那今天我来给同学们上课，大家欢迎吗？请表示一下”。
（同学马上报以热烈的掌声，从你的掌声中我读懂出了一片期待）
师：谢谢大家，下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！
板书课题：听听声音
设计意图：通过一段声音强弱、高低变化明显的音乐，引导学生进行倾听欣赏，激发学生的学习兴趣并初步感知到声音的变化，相机导入教学课题。
二、探究发现（15-17分钟）
听听声音
1、多媒体逐个播放声效，让学生猜声音。
2、让学生模仿身边的一些声音。
3、这么多的声音，哪些是自然界发出的声音，哪些是人类活动或工作时发出的声音呢？请小组内讨论讨论，然后把对应的声音张贴在记录表中。
4、同学们，我们知道了声音有自然界的和人类活动或工作时发出的。
我们生活在一个充满声音的世界里，每天各种各样的声音都伴随着我们。
风声，雨声，歌声，笑声，音乐声，鸟声，虫鸣声……（等等）不绝于耳，构成了一个变化无穷多姿多彩的声音王国。
5、质疑：关于声音你想探究哪些问题？生提出问题：
（1：我想知道声音是怎么传播的！2：我想知道声音是怎么产生的？3：我想知道声音为什么会有大小，高低，远近和方向。
）
师：你真会提出问题，在今后的学习中我们将会来进一步解决。
现在让我们利用身边的材料一起来探究声音为什么会有这么多的变化？
设计意图：本环节重点学生的倾听、交流、分类，认识声音的来源包含自然界的声音和人类活动或工作时发出的声音；感受噪音和悦耳的声音，相机进行环保教育。
引导学生质疑，把探究活动引向深入。
听听固体，气体，液体发出的声音
1、你能让身边哪些物体发出声音呢？
（用杯子敲击。
摇动桌子。
抖动钥匙……）
2、接着我们就一起来让这些声音响起来，在此先想一想，你能让这么多的物体发出一样的声音吗？（不行）
师：到底能不能，我们得用实验来证明。
3、请看实验要求：
仔细观察，善于发现，认真倾听，做好记录。
生分组做实验，师巡视。
4、刚才我们的教室好像一个交响乐团在演奏一样，请大家汇报下，你刚才让什么发出了声音？
①预设生1：我让水从杯子里流到水槽中，听见了水的声音。
师：水是液体，我们让液体发出了声音。
板书（液体）刚才还有谁也是让液
体发出了声音？请展示。
一生展示摇装在瓶子里的水。
②除了液体外，你还让什么也发出了声音？
预设生：摇装着小石子的瓶子。
师：石头和瓶子一般不容易改变形状，这样的物体叫做固体。
板书（固体）预设：用尺子敲打杯子也能发出声音。
相信你还有好主意，请展示。
③用嘴吹瓶子发出声音。
师：这属于什么发出的声音。
同学们真能干，居然让气体发出了声音。
那么刚才还有谁也让气体，液体发出声音了。
５、其实在我们的身边有很多很多的固体，我们可以让很多的固体发出声音。
可是在生活中，你是否还见过让气体发出声音的吗？
（将棍子使劲在空中舞动。
能听见呜呜的声音，我觉得是气体发出的声音。
风吹的声音；吹口哨吹胀气球后再将气放出来时，能听见气体发出的声音。
）６、我们让固体，气体，液体都发出了声音，它们的声音一样吗？
７、小结：其实声音还有很多很多的变化。
板书（省略号）就如大家在前面实验中发现的一样。
正因为有了各种各样的物体，我们的声音才这么奇妙无穷。
就如大家在前面欣赏中发现的一样，声音有的高有的低，有的大有的小，有的远有的近，并能从不同的方向传来。
设计意图：教师从学生的生活实际出发，提供典型、易于操作的材料，让学生积极能动地开展实验。
让学生经历动手操作、细心观察、汇报交流、概括分析的科学探究过程，明白固体、气体、液体都能发出声音，且它们发出的声音各不相同，扎实培养学生的探究能力。
三、归纳建构（5-7分钟）
1、分辨声音的方向变化：给一学生蒙上眼睛，请他前、后、左、右的同学分别依次敲击一下桌面，让这个同学辨别一下声音是从哪个方向传来的。
2、分辨声音的远近变化：给一学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。
3、教师指导学生认识分辨声音的高低
①教师出示大小不同的两个音叉，教师用同样的力气敲击。
②学生仔细倾听，汇报听出了怎样的声音变化。
教师结合学生的描述，引导建立声音的高低变化的概念。
③活动：同学准备用心聆听，敲的同学准备用同样的力气敲击用蛋架固定好的大小不同的三个铁钉。
学生用手势交流声音的高低。
④结合键盘，区分音的高低。
设计意图：以活动为载体，提供自主、开放的空间，让学生感知声音的方向性、远近、强弱方面的变化。
在感知音调的高低变化这一关键点上，教师浓墨重彩施与重力。
通过演示敲击音叉，让学生感受并建立音调的高低这一科学概念，组织活动，在生活情景中体验内化。
四、实践运用(6-8分钟)
1、电脑投影，出示题目和要求：（利用各种乐器和实验器具发出各种声音）
a、发出又高又响的声音。
b、发出低而响的声音。
c、发出又低又小的声音。
各学习小组充分实践，师巡回指导。
2、三个装水多少不同的杯子，用同样力度敲击谁发出的音调高？谁发出的音调低？
①猜测②验证③排序
2、我的科学调查报告。
①让学生说一说我们周围有哪些噪声。
学生谈噪音对人类的影响并讨论该如何减少噪音。
（相机教育学生应该养成在公共场所低声交谈的良好习惯。
）
②回家敲击一组装水多少不同的杯子，音调为什么会高低不同，并初步写出你的分析和一些思考。
设计意图：通过利用多媒体、各种乐器和实验器具，充分发挥学生的主体作用，放手让学生进行独立自主实践、探究。
进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力，开放性的调查报告，把探究引向课外。
五、总结评价(3-5分钟)
1、通过这节课的研究，你对声音有什么新的认识？
2、你对声音还有什么新的思考？课后继续研究。
设计意图：回顾所学知识技能，引导学生把问题的探索和解决的过程延续到课外和后续学习中。