部编教材《蜜蜂》全文课件1

•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
14、蜜蜂
人教版 ·三年级下册
第二课时
课时目标
1.默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探 索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。（重点） 2.积累语言。（重点）
复习导入
mì
fēng
biàn
蜜蜂辨
zǔ
kuà
kuò
阻跨括
复习导入
jiǎn
chá
què
检查确
wù
tú
mò
误途陌
复习导入
板书设计
蜜蜂
听说 做试验 得出结论
仔细观察
善于思考
课时作业
一、根据课文内容填空。
实验内容
蜜蜂辨认方向的能力
实验过程
①选二十只左右的蜜蜂，做上白色记号。
②把蜜蜂带到四公里外放飞。
实验结果
二十只左右没受伤的蜜蜂中有十五只飞回来。
二、选择自己喜欢的句子，抄写下来。
源自文库
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
• “我”想做一个什么实验？ • 那“我”准备怎样做这个实验呢?
研读课文
• 那么他是怎么做试验的呢? 请大家默读课文第2自然段： • 用“先……接着……然后……最后……”的句式说一说。 • 放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测
呢?从这里你体会到了什么?
研读课文
学习3、4自然段： • 假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? • 作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动) • 从哪些词句能看出来？
•
1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?
研读课文
学习7自然段： • 除此之外,法布尔还得出了什么结论。 • 在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常
的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能)。 • 对这句话你有什么疑问吗?
作业布置
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。 2、把这个故事讲给父母听，课外阅读《昆虫记》。
•
8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
研读课文
学习3、4自然段： • 你认为怎样读才能表达他们的心情？ • 已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力
的结论呢?为什么?
研读课文
学习5、6自然段： • 那作者最后是怎么得出结论的呢?找出能说明结论的句子。 • 读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。 • 那二十只蜜蜂中至少有十五只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。