《赶海》第一课时课堂教案设计
《赶海》第一课时上课教案doc
一、激趣导入，设疑解题1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的画面。
师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？生：大海无边无际，波浪翻滚。
生：大海是蓝色的，大海边有沙滩，人们在大海边游玩。
生：大海非常的美丽。
……师：大海这么美丽，这么有趣，今天老师就要带领大家跟随作者一起去“赶海”。
2.揭示课题，板书：赶海（师把“赶”用红粉笔写，“海”用蓝粉笔写）师：同学们也许会纳闷，老师为什么把“赶”写成红色，“海”写成蓝色呢？谁能猜透老师的心思？生：海是蓝色的，所以用蓝粉笔写。
师：老师是为了吸引大家的注意，老师想问一下谁知道赶海的意思?生：赶海就是去到海里游玩。
生：赶海就是傍晚到海边去捡东西，捡大虾、捞海鱼、摸海星。
师：“赶海”就是趁退潮时到海滩捡取鱼虾、贝壳等。
过渡：刚才，从同学们的表情中我分明可以感受到大家对赶海的兴趣。
那还等什么，让乘上词语的列车，向海边出发吧！二、检查预习，初读感知1．检查生字词这里有四列由生字组成的词语列车。
请同学们踏上列车自由朗读，读准字音。
出示词串：嘿暑假舅舅去赶海（舅的轻声）哎沙滩喧闹抓海星（范读“哎”）咦长须夹住捏大虾（夹住的夹）哦螃蟹逃窜成俘虏（窜哦，你这个哦读得是第四声，我们也可以跟老师这样读，假动作表情。
这么一读，是不是更有恍然大悟的味道了？加上了语气词的词串，读起来特别的有趣，让我们边在脑海中过电影，边把它们读得有滋有味。
）书写生字：舅（舅：上下结构，它是个形声字，上面就是个臼，写得扁一点，注意笔画笔顺，舅舅是个男的，所以下面是男字。
上面表音，下面表意，回去描红的时候要注意。
）2．概括文章意思（1）同学们，我们乘着词语的列车，读着欢快的词串，就来到了大海边。
啊，大海已经展现在我们眼前，让我们一块儿进入文字的海洋中畅游一番去感受赶海的乐趣吧！请同学们读一读，结合屏幕上的词串，想一想：这篇课文主要写了一件什么事？交流总结预设：刚才这位同学能抓住课文中的一些词语来概括，非常好！你也不简单，懂得抓住课题来概括文章主要内容。
小学三年级语文《赶海》教学教案
教学目标：
1.理解课文《赶海》的大意和主题。
2.掌握课文中重要的生词和短语。
3.能够流利地朗读课文，并能够正确运用课文词汇。
4.能够通过课文内容，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
5.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：
1.理解《赶海》的大意和主题。
2.掌握课文中重要的生词和短语。
教学难点：
1.通过《赶海》培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教学准备：
1.教学反思、目标检测和导入问题的准备。
2.课文《赶海》的复印件。
3.单词卡片或图片。
4.相关教学资源和教具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.师生问答：
-你们知道什么是赶海吗？
-谁能想象一下赶海是一个什么样的过程？
-你们喜欢去海边玩吗？为什么？
将学生对赶海活动的认识引入，激发他们的学习兴趣。
二、学习课文（20分钟）
1.学生朗读课文《赶海》。
《赶海》教案教学设计
《赶海》教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文四年级教材第七单元《赶海》，详细内容为第一章节“海边赶海”。
文章描绘了作者童年时在海边赶海的趣事，通过生动的语言和细腻的描绘，展现了海边生活的丰富多彩。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会用生动的语言描绘场景。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过小组讨论、情景体验等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对海边生活的向往，培养学生的观察力和想象力，提高对自然美的感知能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生动描绘，学会用语言表达自然之美。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，体会作者对海边生活的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放海边风景视频，让学生感受大海的美丽，引发学生对海边生活的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，边读边思考，了解课文大意，找出课文中的生字词。
3. 小组合作：分组讨论，互相交流生字词的学习方法，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子进行讲解，引导学生学习作者的描绘手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学的描绘手法，尝试写一段关于海边风景的短文。
6. 情景体验：组织学生模拟赶海的情景，让学生亲身体验海边生活的乐趣。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 结构：总分总3. 重点：海边赶海的趣事4. 难点：生动描绘海边风景七、作业设计1. 作业题目：以“我的海边之旅”为主题，写一篇短文，不少于300字。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于海边生活的文章，观看相关的纪录片，拓展学生的知识面。
《赶海》第一课时教学设计
《赶海》第一课时教学设计《赶海》第一课时教学设计《赶海》第一课时教学设计一、解题，激趣导入。
1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，来我们一起来欣赏。
2、播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。
3、这首歌你们听过么？这是一首歌唱大海的歌。
在同学们的印象中，大海是什么样的那？（出示的大海）学生口头填空。
4、揭示课题：今天我们就学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》（板书课题）同学们注意看老师写，“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。
来，读课题。
5、谁知道什么是赶海啊？（老师简介“赶海”）二、初读课文，学习生字。
1、赶海多好玩啊，是一件有趣的事情。
今天老师就和同学们一起去赶海。
请同学们轻轻地打开书，自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，遇到不认识得字或难读的字，请借助拼音多读几遍。
2、刚才同学们读书那么认真，相信这些生字词一定难不倒大家，谁愿意来试一试？3、个别读，（同学读的时候你要仔细听，认真看，是不是把字音读准了）开火车读间，想象好了，就能读好了。
不信，你们也来试试。
读一读这个句子，感受追逐浪花的乐趣！（全班齐读）5、指导读“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的～～～～～）这一句。
l 这句话就象电影中的远景一样，给我们描绘了一幅赶海的热闹场景。
从句子后面的这个省略号，也可以看出赶海的人真是多啊。
6、指导精读第三自然段。
摸呀摸呀嘿！（不光体现在声音上，还体现在表情，甚至是动作上）哎！努努嘴儿“哎哟”咦？哦！轻轻只一捏7、同学们好好体会一下老师刚才的指导，自己练读第三自然段。
看谁读得有趣。
8、看到同学们读书那么投入，老师可真喜欢。
来让我们再读一读第三自然段。
一边读一边想象，用你的声音，表情，动作把赶海的乐趣表现出来。
9、赶海是有趣的，在海边追赶退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大虾更有趣，就算被螃蟹的大鳌夹住了手，疼的也是高兴的。
难怪我要闹着去啊！同学们，时间不早了，太阳也偏西了，赶海的人三三两两的回去了，我也满载而归。
《赶海》语文教案（通用6篇）
•••••••••••••••••《赶海》语文教案《赶海》语文教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《赶海》语文教案，欢迎阅读与收藏。
《赶海》语文教案篇1教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标：从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学课时：二课时第二课时教学过程：一、创设情境,导入新课1`直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。
今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好？2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。
同学欣赏。
3生谈感受。
(大海真美.真壮观等)过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。
是啊,大海真美啊。
今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二初步感受赶海的“趣”1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？2指名交流。
教师相机板书;趣3同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事？4生边读边考虑问题。
教师巡视。
5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。
读慢一些,给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6同学读、想、说。
教师巡视。
三.精读感悟1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。
现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2指名交流汇报。
(按同学汇报的顺序来讲)A“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。
《赶海》教案(教案
《赶海》教案(教案一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册第七单元《赶海》一文。
文章描述了作者在我国南海沿岸赶海的情景，通过细腻的笔触，将读者带入一个美妙的世界。
教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
教材章节为第七单元第一课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：体会作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者的情感。
教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示赶海的图片，引导学生观察并描述图片内容。
（2）教师简要介绍赶海的情景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生认读生字词，交流识字方法。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，交流自己对课文的理解。
（2）小组代表发言，分享学习心得。
4. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生分析题意。
（2）学生独立完成例题，教师点评并讲解。
5. 随堂练习（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师点评，指导学生改进学习方法。
6. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沿海、捡贝、捉蟹、嬉戏、壮观3. 课文内容：赶海情景、作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并组词。
①作者在赶海时看到了哪些景象？②作者为什么喜欢赶海？③从课文中，你体会到了作者怎样的情感？2. 答案：（1）略（2）①作者看到了沿海的美丽风光，捡到了许多贝壳，还捉到了螃蟹。
②因为赶海让作者感受到了大自然的神奇与美好。
③作者热爱大自然，对生活充满热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生对作者情感的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
《赶海》语文教案范文
《赶海》语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解赶海的习俗和意义，了解海洋生物的习性。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论赶海的流程和注意事项。
（2）运用互联网资源，了解不同地区的赶海习俗。
（3）通过观察和实践活动，培养学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神。
（3）培养学生尊重他人、文明礼貌的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解赶海的习俗和意义，了解海洋生物的习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解赶海的习俗和意义。
（3）观察和实践活动中的技巧指导。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示海洋生物的图片，引导学生谈论海洋生物。
（2）教师简要介绍赶海的习俗和意义，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生组内交流，讨论生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（2）教师讲解赶海的流程和注意事项，引导学生理解赶海的习俗和意义。
4. 实践活动：（1）学生分组进行观察实践活动，观察海洋生物的习性。
（2）学生动手实践，体验赶海的活动。
5. 总结提升：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固生字词。
（2）教师引导学生谈论赶海的感受，培养学生的情感态度。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）正确朗读课文，家长签字确认。
（2）运用生字词写一篇小短文，描述赶海的场景。
2. 拓展作业：（1）学生收集不同地区的赶海习俗，进行分享。
（2）学生观察身边的海洋生物，了解其习性，进行记录。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）学生课堂参与度。
（2）学生小组合作情况。
（3）学生课堂表现出的情感态度。
《赶海》第一课时教学设计
《赶海》第一课时教课方案一、实物展现，激趣导入（出示贝壳、海星、海螺的标本）同学们看看，这是什么？赶海不但能够捡到很多漂亮奇特的贝壳、海螺，还会发生很多风趣的事呢！今日请同学们跟着课文一同去赶海。
（教师将“赶海”词卡粘贴到黑板上）齐读课题。
【设计企图】采纳展现贝壳、海螺等实物的方式，激发学生的兴趣，令学生对赶海产生神往，想一探终究。
二、问题导向，初读感知出示念书要求：自由轻声读课文，碰到难读的字词，做上记号并多读几遍；再读课文，找一找课文写了“我”在赶海中的哪几件趣事？纠正错音，读记累积。
1）念书时，你感觉哪些字词比较难读或许简单读错，需要向同学们提个醒的？预设：生：“努努嘴儿”中的“嘴儿”是儿话音，需要提示同学们，“儿”与前方的“嘴”连在一同读。
生：我感觉“束手待毙”的“束”，有的同学可能会读成平舌音。
师：你们的提示都很实时，我们一同把这几个词读一读，（师同时出示“束手待毙”词语卡片）2）教师出示几个简单读错的词语卡片：满载而回、大螯。
联系课文内容，说一说“满载而回”是什么意思？预设：生：口袋里装满了很多贝壳或许鱼虾，高快乐兴地回家了。
师：硕果累累，快乐极了，一同高兴地读出这个词。
师：还有一个多音字需要注意一下，“仿佛不忍走开似的。
”一句中的“似”读翘舌音，一同读一读这句话，记着这个读音。
那它的此外一个读音会在哪些词中出现呢？生：恰似，水乳交融中的“似”读平舌音。
师：你的词汇量真丰富，带着大伙一同读一读这些词语和句子。
【设计企图】唤醒学生的主体意识与责随意识，让学生提示并帮助其余同学，能够有效提升教?W效率与学习成效，事半功倍。
排词游戏，精确指导。
1）出示词卡，接龙读词。
师挨次出示表示语气、动作及动物名字的词：嘿、哎、咦、捉、摸、捏、捡、螃蟹、大虾。
学生按次序开火车读词语，相机纠正错音，并把词语卡片贴到黑板上。
2）规律排词，理解词性、词义。
同学们看一看黑板上的这些词语，你们能找出规律，给它们排排队吗？预设：生：依据词性摆列，语气词“嘿、哎”放在一同，动词“捉、摸”放在一同，名词“螃蟹、大虾”放在一起。
《赶海》教案教学设计
《赶海》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第四单元《赶海》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，体会作者通过具体事物表达思想感情的方法，学习作者观察大自然、体验生活的态度。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，感受作者对大海的热爱。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践，培养学生观察、表达、思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确认读、书写生字词，理解课文内容，感受作者对大海的热爱。
2. 教学难点：学习作者观察大自然、体验生活的态度，运用具体事物表达思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大海的图片，让学生分享自己与大海有关的经历，引出本节课的主题《赶海》。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，了解课文大意，教师巡回指导。
3. 讲解生字词：教师带领学生学习生字词，讲解字词的意思，指导书写。
4. 精读课文：教师引导学生分析课文，体会作者对大海的热爱，学习作者观察大自然、体验生活的态度。
5. 实践活动：学生分组讨论，运用具体事物表达自己对大海的喜爱。
6. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生进行随堂练习。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：海滩、贝壳、海螺、脚丫、笑声、浪花等。
3. 课文主旨：热爱大自然，观察生活。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用“赶海”为题，写一篇短文，描述自己与大海的故事。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察大自然，记录自己的感受，提高写作能力。
同时，开展与大海相关的实践活动，如参观海洋馆、海边游玩等，丰富学生的生活体验。
重点和难点解析1. 教学目标中的“情感态度与价值观”部分。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案范本五篇
小学三年级语文《赶海》优质教学教案范本五篇小学三年级语文《赶海》优质教学教案范本一【教学目标】1、能够叙述课文内容给学生。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。
3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
【教学重点】通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学难点】感受赶海给“我”带来的乐趣。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景--激活“趣”导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢?小朋友们想知道吗?请听、请看，(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)“每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么?想说什么?想做什么?(生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……)。
师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
师：你们喜欢赶海吗? 想不想去赶海?也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。
)师：再读读这一句话，要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话?从这个“闹”字中，你读懂了什么?作者为什么要“吵”着“闹”着要舅舅带他去赶海呀?(引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹” )(教师板书：有趣)二、自学思考--寻找“趣”1、那赶海有趣在什么地方呢?请小朋友听课文朗读，(打开朗读课件)注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。
(在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。
)三、精读品悟--体验“趣”1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果?我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。
想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。
好，我就先请你读吧!(教师点拨)师：同学们，想不想看看这样的情景?(出示课件：海浪视频)看，看见你们来了，都不忍离开了，正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢?生：赤着脚在海边追赶浪花。
赶海(第一课时)教案和课件
《赶海》第一课时教学设计教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其田字格上面的10个字只识不写。
3、初步理解课文内容，感受作者童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学重点：初步学会快速浏览，用圈关键词的方法梳理课文内容。
教学过程：一、解题，激趣导入。
1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，让我们来一起来欣赏下,请同学们仔细听，并认真观察。
2、观看视频《大海啊，故乡》3、这是一首歌，歌唱了什么？大海留给你什么印象？4、揭示课题：每当唱起这首歌，杨谦便想起了童年赶海的趣事，今天让我们走进第11课《赶海》，和作者一起感受的有趣。
（板书：赶海）5、什么是赶海啊？（生交流，师简介“赶海”）二、初读课文，学习生字。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、让学生用自己喜欢的方式学习。
3、检查。
（1）认读生字新词和多音字，师相机正音。
（2）指导学生记住难写的字。
（3）指导学生描红，注意坐姿。
过渡：仔细观察大屏出示的词语，你有什么发现？（知道动词、名词、和叹词）4、做练习，初步体会动词的用法5、找出文中带叹词的句子，读出感叹、疑问等语气，初步感受句子所表达的情趣。
三、精读课文1、同学们真了不起，书读得那么字正腔圆！那么在小作者的眼中，他觉得赶海是一件什么的事情呢？请你快速浏览课文，用文中的一个词或一个字概括一下。
（生交流，师板书：趣）2、赶海有趣在哪儿呢？请你默读课文，并用直接圈重点词的方法，概括一下课文写了哪些有趣的活动？3、学生交流，师总结板书：追浪花、摸海星、擒螃蟹、捏大虾。
4、指导学习追浪花部分。
（1、）大屏出示追浪花的句子，请学生读读说说，你从那些地方感受到有趣？（听到：海水哗哗往下退。
看到：浪花不还不时回过头来，好像不忍离开似的。
感受：兴奋）（2）读句子，感受作者的兴奋。
（3）跟随视频，调动听觉，视觉，触觉，感受追浪花的有趣。
（4）说说自己追浪花的感受，再次感情读文。
《赶海》教案
《赶海》教案《赶海》教案1教学要求：1、能正确、流利有感情地朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系上下文理解句中词语的借代意义。
4、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
教学重点：1、理解课文内容，体会赶海的乐趣。
2、有感情地朗读课文。
教时安排：三课时第一教时一|激趣导入1、板书“海”。
用“（）的大海”说说对大海的印象。
2、板书“赶”。
用“赶”组词。
由“赶集”勾起学生对生活的回忆，为理解“赶海”作铺垫。
3、读题，谈谈读题后自己的想法。
（谁赶海？“赶海”是什么意思？他们是怎么赶海的？赶海有什么收获？）（过渡：怎么解决这些问题？（读书）师生接说“书读百遍，其以自现”）二、检查预习1、能读准下列生词吗？暑假、努努嘴、满载而归、俘虏2、能把书读给大家听听吗？指名读书，提出要求：你认为他读得既正确又通顺，就鼓掌给予肯定。
过渡：把书读得既正确又通顺就算读好书了吗？对，这只是最起码的要求，要想读好书还应该读出自己对句子、段落的理解，读出感情，才能解决刚才的问题。
师生接说：“书读百遍（其义自现）”三、精读感悟1、读自己感兴趣的句子或片段。
（多读几遍，力求读好）2、师生共同感悟朗读精彩句段。
（重点感悟赶海的“趣”）3、回头解决学生依题提出的问题。
四、总结归纳1、今天这节课大家能谈谈自己的收获吗？（提示：可以用“赶海真是————”或“我通过读课文明白了————”来说说。
）2、教师归纳。
(略)五、作业设计1、划去不正确的读音：暑假（shu chu ）努努嘴（nu lu）满载而归(zai zai ) 俘虏(lu nu )2、抄写词语。
3、把你最感兴趣的句段抄下来再读几遍,说说你为什么对这句话感兴趣。
第二课时、第三课时(略)板书： 25赶海抓蟹捉虾赶到海边趣满载而归附：教后记课堂教学素质化是以学生为核心的,就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出“我知道(懂得)了什么,还想知道什么?”引导学生多思,爱思,深思,“于无疑处生疑”是教学成功的标志。
三年级语文《赶海》教案(7篇)
三年级语文《赶海》教案（7篇）三班级语文《赶海》教案篇1一、教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发同学喜爱大海、喜爱童年生活的思想感情。
3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。
二、教学重点难点重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。
难点：进入情境，激发同学喜爱大海，喜爱童年生活的思想感情。
三、教学预备磁带、图、各种卡片四、教学过程一、创境导入1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可快乐了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今日小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？〔想〕信任这次赶海肯定很好玩。
〔板书赶海〕2、〔闭上眼睛〕听，什么声音？〔放录音：海浪声〕绽开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，悄悄想象，〔连续播放海浪声，持续一分钟左右〕想象后沟通。
〔同学好像真的到了大海边〕3、师述，〔边说边贴图〕是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在翱翔，海浪在唱歌，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！二、精读课文一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的欢乐。
〔一〕感悟小男孩的欢乐1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思索边划一划，把这几件趣事划出来。
2、沟通。
〔贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹〕3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最好玩的事再读一读，想一想好玩在哪里，怎样读好它。
4、再自读后沟通，同学先讲到哪件趣事就先体会其趣。
a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，似乎不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。
趣在哪里？〔1〕趣在浪花像人一样，不愿离去。
〔2〕趣在小男孩明知追不上，还要去追。
怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！你认为抓螃蟹好玩，读一读这句话并说说为什么这么读例：摸呀摸呀读得慢，是由于能表现出小男孩〔1〕摸时很可怕，怕被夹住。
小学三年级语文教案 赶海第一课时9篇
小学三年级语文教案赶海第一课时9篇赶海第一课时 1《赶海》是一篇富有情趣的文章。
叙述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无限乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。
对于大海，学生并不陌生，有的自己亲眼目睹过大海的雄姿，有的在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是表面的，如“一望无边的大海”、“辽阔的大海”、“波涛汹涌的大海”等等，那赶海是怎么回事呢?不少学生都很难理解，那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢?我想应该抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。
全文共五个自然段，文字优美，富有情趣。
教学第一自然段时，通过播放学生熟悉并喜爱的歌曲《大海，我的故乡》，创设情境，唤起学生对大海的向往和回忆，抓住“每当……便……”的句式，体会赶海给“我”留下的深刻印象。
第二自然段一个“闹”字特别有趣，童年时代都喜欢玩、闹，带有一种兴奋的心情。
通过师生对“闹”的表演，使感受到赶海的快乐和有趣。
第三自然段是全文重点，围绕“趣”字，让学生找找文中“为了表现赶海的趣，作者抓住了哪几件事来写的?”学生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龙虾”。
“这几件事中你最喜欢的是哪一件?为什么?比较详细的是哪一件?你从什么地方看出来的?”通过这几个问题，引导学生进行多种形式的朗读，从不同的角度去感悟赶海的快乐。
有趣的几个情境，还让小组的同学进行表演，使学生入境悟情，加深情感体验中讲了哪些有趣的事情尤其是抓住几个语气词的朗读，从而既体会到乐趣，又理清了课文的条理，并教会学生在平时开展过活动进行习作时也要象课文一样有条理的写清每一件事。
第四自然段略写，写的是赶海之后海边的“平静”，习作写活动时很多学生结尾都是“今天真开心呀”，教会学生写活动之后平静下来做什么了，能给文章一个很自然的结尾。
第五自然段又播放音乐，让学生感受到赶海的乐与美，首尾呼应。
学习课文，既要让学生体会到文章的乐趣，同时又要教会学生写作表达能力，这才是语文课应该教给学生的。
语文赶海教案优秀5篇
语文赶海教案优秀5篇语文《赶海》教案篇一[教学目标]1．通过范读、演读、赛读等多种方式正确、生动地朗读课文。
2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等动词再现作者童年赶海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等语气词感受作者童年赶海的乐趣。
3．通过设置情境和朗读，初步感知课文首尾响应的写作特色。
[课前准备]多媒体课件（包括一组复习的字、“摸海星、抓螃蟹、捉大虾”三段话，大海和海滩的美丽景色的画面，歌曲《大海啊，故乡》）。
[教学过程]一、理一理，整体感知理脉络1．复习导入。
（1）读读下面的字，注意读准字音。
摸抓捉捏咦嘿哦哎（2）请同学们自由选择一个字说一句和课文内容有关的话。
比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。
（3）学生自由练说。
（4）组织交流。
可加上相应的动作，注意语气要正确。
2．理清赶海趣事的顺序。
（1）把全班分成三组，分别读课文第二、三、四、五自然段，每组读完，请学生用四个字概括主要内容，概括正确的。
请学生写在黑板上。
（2）课文按“来到海边——抓蟹、捉虾——满载而归”的顺序具体记叙了赶海趣事。
[设计意图]阅读教学要遵循“整体——部分——整体”的原则。
学生读字、说句，对课文的复习由易到难、步步深入，唤醒了对课文的记忆；学生读文、概括，整体感知了课文内容，理清了文章的脉络。
二、比一比，读读演演乐趣多1．请同学们一齐读课文第三自然段，说说赶海时“我”和小伙伴做了哪几件事。
（摸海星、抓螃蟹、捉大虾）2．示范引路：学习“摸海星”。
（1）请大家找一找，课文哪句话写“我”摸海星？（2）齐读这句话，要读正确：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（3）说说“我”做了哪些动作？（摸、抓）（4）“我”是怎样摸和抓的？请学生上来演一演。
（5）组织学生评议。
（注意抓住“摸呀摸呀”，体会摸的时间长、地方多和抓海星的不容易，从“抓”字体会作者动作的快、猛。
）（6）抓海星时“我”的心情怎样？（7）从句中哪些地方看出“我”的惊喜？（抓住“嘿”和“！”体会“我”的惊喜。
《赶海》教案教案
《赶海》教案教案一、教学内容教材章节：《赶海》详细内容：本课主要介绍了赶海的习俗、流程以及注意事项。
通过学习，使学生了解赶海的来历，掌握赶海的基本技巧，并培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学目标1. 让学生了解赶海的习俗、流程及注意事项，增长海洋知识。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生的观察力、动手能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：赶海的流程及注意事项。
难点：理解赶海背后的文化和生态意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、视频素材、图片素材、赶海工具模型。
学具：笔记本、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放一段赶海的短视频，让学生初步了解赶海的情景。
引导学生关注视频中赶海人民的劳作方式、表情以及周围的自然环境。
2. 课文阅读与讲解（15分钟）学生自读课文，了解赶海的习俗、流程及注意事项。
教师针对重点内容进行讲解，解答学生的疑问。
3. 图片展示与讨论（10分钟）教师展示赶海工具图片，让学生观察并说出各自的认识。
引导学生思考这些工具在赶海过程中的作用。
4. 赶海工具模型制作（10分钟）学生分组，根据课文内容制作赶海工具模型。
教师巡回指导，纠正制作过程中的错误。
5. 小组讨论与分享（10分钟）6. 随堂练习（5分钟）教师出题，学生独立完成赶海相关练习，检验学习效果。
7. 板书设计（课堂结束前）教师根据讲解内容，板书赶海的主要流程、技巧及注意事项。
六、作业设计1. 请学生绘制一幅赶海工具模型图，并标注各部分名称及作用。
答案：学生可以根据课文内容，结合自己制作的模型，绘制出一幅完整的赶海工具图。
2. 请学生写一篇关于赶海的小短文，内容可以包括赶海的习俗、流程、收获及感悟。
七、课后反思及拓展延伸1. 教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法及策略。
2. 拓展延伸：组织学生参加实地赶海活动，让学生亲身体验赶海的乐趣及辛苦。
同时，引导学生关注生态环境保护，培养学生的环保意识。
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《赶海》第一课时课堂教案设计
Classroom teaching plan design for the first class of "chasing th e sea"
《赶海》第一课时课堂教案设计
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一、解题，激趣导入。
1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，来我们一起来欣赏。
2、播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。
3、这首歌你们听过么？这是一首歌唱大海的歌。
在同学们的印象中，大海是什么样的那？（出示>的大海）学生口头
填空。
4、揭示课题：今天我们就学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》（板书课题）同学们注意看老师写，赶是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。
来，读课题。
5、谁知道什么是赶海啊？（老师简介赶海）
二、初读课文，学习生字。
1、赶海多好玩啊，是一件有趣的事情。
今天老师就和同学们一起去赶海。
请同学们轻轻地打开书，自读课文，注意把
字音读准，把课文读通顺，遇到不认识得字或难读的字，请借助拼音多读几遍。
2、刚才同学们读书那么认真，相信这些生字词一定难不
倒大家，谁愿意来试一试？
3、个别读，（同学读的时候你要仔细听，认真看，是不
是把字音读准了）开火车读
4、小火车开得多稳当啊！现在老师把生词上面的拼音去
掉了，还能读好么？
三、精读课文
1、同学们真了不起，生词读得那么准确！在小作者的记
忆中，赶海是一件十分有趣的'事情，去在哪呢？请大家默读
课文第2、3自然段，动笔画出你认为有趣的句子，并想想趣
在哪呢？
2、教师巡视，相机知指导。
（板书：趣）
3、同学们都很会读书，都在书上画出了自己觉得有趣的
句子。
谁愿意把自己画出的句子读给大家听，让大家分享乐趣？
4、（指导第二段的第二句）
读句子、说句子（老师指导：追赶浪花是有趣的。
这个
同学真不错，不但让大家分享了他找到的充满乐趣的句子，还能说出自己的体会，真是会学习的孩子！）
老师指导：这句子那么有趣，。
你想象一下浪花哗哗地
往下退，一会儿又涌上来，小作者拼命追赶浪花的情景，多有意思啊！你能不能再读读这个句子？边读边想象句子描绘的情景，读得更有趣一些？
听你读这个句子，老师好像看到小作者追逐浪花兴奋不
已的样子了！读的真好！要把句子读好，就要象这个同学这样，一边读一边想象，读到哪就想到哪，留给自己一点想象的时间，想象好了，就能读好了。
不信，你们也来试试。
读一读这个句子，感受追逐浪花的乐趣！（全班齐读）
5、指导读这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的～～～～～）这一句。
这句话就象电影中的远景一样，给我们描绘了一幅赶海
的热闹场景。
从句子后面的这个省略号，也可以看出赶海的人真是多啊。
6、指导精读第三自然段。
摸呀摸呀嘿！（不光体现在声音上，还体现在表情，甚至是动作上）
哎！努努嘴儿哎哟
咦？哦！轻轻只一捏
7、同学们好好体会一下老师刚才的指导，自己练读第三自然段。
看谁读得有趣。
8、看到同学们读书那么投入，老师可真喜欢。
来让我们再读一读第三自然段。
一边读一边想象，用你的声音，表情，动作把赶海的乐趣表现出来。
9、赶海是有趣的，在海边追赶退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大虾更有趣，就算被螃蟹的大鳌夹住了手，疼的也是高兴的。
难怪我要闹着去啊！
同学们，时间不早了，太阳也偏西了，赶海的人三三两两的回去了，我也满载而归。
喧闹的海滩又恢复了平静。
让我们再听一听那大海的歌，回味赶海的乐趣。
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