英语课外阅读能力和兴趣的培养
活动助趣、交流谈趣——浅谈英语课外阅读中的兴趣培养
浅谈英语课外阅读中的兴趣培养 一ຫໍສະໝຸດ 活 动 研 趣 父 混谈 趣
学 生在 阅读 的 不 同 阶段 ， 者 阅读 或 不 同 书 目的 时候 ， 以选择 适 合 自 己的 可 或 者 自 己感 兴趣 的 词 、 、 不 同层 面 句 篇 的阅读活动 ，鼓励 学生开展 自主性 学 习 ， 某 本 书 的 阅读 中可 以 专 注 于 词 汇 在 或 者 句子 或 者 语 篇 上 ，深 入 的研 究 、 体 会 和 学 习 ，在 熟 练 运 用 各 种 阅 读 技 能 时， 多角度 地 锻 炼 自己的语 言 能 力 。 在读 中阶段 ，不 同的 阅读兴趣 ， 在 不 同 的个 性 化 的 阅读 活 动 中得 到 强 化 、 升 华 ， 到 巩 固、 升 。 化 了的 阅读 兴 得 提 强 趣 有 助 于 阅读 活动 的进 一 步 开 展 ， 阅读 活 动 的 开 展 反 过 来 又推 动 了兴 趣 的 进 步 拓展 和加 深厚 实 。 读 后 — — 交流 谈 趣 ， 合 作 学 习 中 在 延 展 兴 趣 。 验 成 功 ， 成 阅读 心 理 的 体 形 良性 循 环 合作式学 习指 的是 在教学过程 中， 文 ＼ 教 师根 据学 生的具体 实际和课程 的 学 陈 习任 务 把 班 级 的 同 学 划 分 成 若 干 小 组 ， 婉 小 组 的 成 员 通 过 师 生 、 生 合 作 ， 组 英 生 有 织 地 进 行 自学 、 论 、 流 和 操 作 等 形 讨 交 式， 同 完成 学 习任 务 。 共 在读后 阶段 ， 我定期组织学生对 自 己所选 择 的 个性 化 阅读 活动 进 行 交流 ， 展 示 自己的阅读成果。 周一 次让 学生 每 展 示 自己 所 列举 的好 词 好 句 ， 读精 彩 朗 好 段 。每 读 完一 本 书 ， 组 织 学 生在 全 再 班 进 行 一 次 完整 的 成 果 展 示 ， 为 词 汇 分 组、 句段 组 、 问题 组 和 改 写组 ， 别 由 学 分 生选 出各 组 优 秀的 成 果 ， 师进 行 点评 教 和给 予适 当的奖励 。在这里 ， 学生们交 流 的是 自 己的 兴 趣 产 物 ， 自然 兴 致 勃 勃 、 怀 激 情 ， 示 的 满 展 是 自己最感兴趣的好词 、 句、 好 好段 、 好文章 ， 自然充满 自信 和 快 乐。 在 交 流 、 示和 讨 论 中 ， 们 的 阅读 成 果得 到 了伙 展 他 伴们的认 可和鼓励 ， 阅读兴趣得到进一步的升华 。 交流展 示之后 ， 学生们 可以借鉴伙伴 们优 秀的成果 ， 花 周 的 时 间 ， 读 小 说 ， 化 和 领 悟 别 人 的 阅 读 成 果 ， 相 重 消 互 学 习 ， 人 之 长 ， 己之 短 。 取 补 学 生 们 还 可 以根 据 自己和 伙 伴 们 共 同 的兴 趣 ， 选择 一 个 或 者 多 个合 作伙 伴 ，结成 阅读 小 组 ，在 下一 本 阅读 书 目 中 ， 同选 定 阅读 活动 ， 共 一起 阅读 ， 起 讨 论 交 流 ， 同展 示 一 共
提高英语阅读能力的教学方法五篇
提高英语阅读能力的教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是小编整理的提高英语阅读能力的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
提高英语阅读能力的教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
英语课外阅读与能力的培养
浅谈英语课外阅读与能力的培养【摘要】在现代英语的教学和学习的过程中，英语阅读理解体现了学习者对英语语言的独立运用和英语语句判断和思考的能力，可谓是重中之重。
课外阅读能最大限度地进行英语实践活动，突出英语学习的特点。
【关键词】课外阅读；英语学习；阅读理解；技巧英语学习的最终目的是培养用英语进行交际的能力，这种能力只有通过大量的接触英语，沉浸在英语实践的氛围中，才能较快的形成。
课外阅读能最大限度地进行英语实践活动，突出英语学习的特点，并将英语学习体验带到一个新的高度。
我们如何才能充分利用课外阅读自身具有的种种优势进行学习呢？如何才能使英语课外阅读不仅仅服务于某些语词或特定文法结构而是要把知识与技能、情感态度价值观及综合人文素养的多维目标巧妙落实，真正体现语言学习的本质呢？一、课外阅读的理论意义课外阅读给我们提供了丰富的、真实的语料，多样性的语言与多元的文学体裁。
课外阅读的美，不仅体现于语言，更体现于课外阅读中所蕴含的意义。
优秀读物能给我们以精神养料。
有很多课外阅读伴随着我们心灵的成长，对我们的一生都有深远的影响。
通过阅读，倾听，参与到课外阅读中获得快乐，获得与阅读有关的情感满足，这就是阅读的最初目的，外语阅读也不例外。
我们可以借着课外阅读了解不同的语言型式、文化特色、历史文化，英语国家的民间传说等。
而课外阅读中常常反复出现某些语词或特定文法结构，还能为我们提供预测与猜想的练习。
它不仅能作为信息被输入，而且能被输出。
在欣赏课外阅读、复述他们的过程中能习得语言，输入信息，输出信息，是一项有效的双边实践活动。
二、课外阅读在英语学习中的重要性学好英语的一个关键环节是大量阅读文章。
而课内的阅读量极为有限，只凭几册英语课本是无法学好英语的。
课外阅读对课内知识有补充和促进作用，二者相辅相成。
只有在坚持不懈，一丝不苟地理解课本内容的同时，辅以适量的精力和时间增加课外阅读，把它们二者紧密地结合起来，使课外阅读成为课内学习的一种延续和扩展，才能在培养语感，锻炼英语的使用和思维能力方面得到加强。
如何培养对英语的兴趣？
如何培养对英语的兴趣？注意培养英语兴趣，开启语言学习新篇章在全球化的时代，英语充当国际通用语言的重要性不言自明。
但，很多学生对英语学习兴趣下降，可能导致学习效率低下。
如何重视培养学生对英语的兴趣，是教育工作者和家长们共同关注的课题。
一、激发学习动机，点燃自学兴趣的火种1. 明确学习目标：帮助学生明白学习英语的目的和意义，例如，用英语阅读更多书籍、了解更多文化、进行国际交流等。
2. 设置合理目标：根据学生的实际情况，设定循序渐进的学习目标，并及时给予热情鼓励和肯定，让学生亲身体验到成功的喜悦，增加学习信心。
3. 激发学习好奇心：应用生动活泼的教学方法，例如，播放英语歌曲、电影、动画等，让学生感受到英语的魅力，释放其学习兴趣。
二、创造和谐趣味课堂，让英语学习不再枯燥无味1. 游戏化教学：将英语学习与游戏相结合，例如，英语单词大接龙、角色扮演等，使学习过程变得趣味生动。
2. 多元化教学：运用图片、视频、音乐等多种教学资源，丰富课堂内容，提升学生的注意力和参与度。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组合作、角色扮演、辩论等，提升学生的口语表达能力和团队协作能力。
三、营造沉浸式环境，让英语学习无处不在1. 营造英语氛围：课堂上，尽量使用英语进行交流，让学生沉浸在英语语言环境中。
2. 鼓励课外阅读：推荐学生阅读英语书籍、杂志、网站等，拓展学生的英语词汇量和阅读理解能力。
3. 利用英语学习工具：推荐使用英语学习软件、网站、APP等，为学生提供多元化的学习资源，提高学习效率。
四、培养学习习惯，让英语学习成为一种习惯1. 坚持日常练习：鼓励学生每天坚持练习英语，例如，范读英语文章、背诵英语单词、收听英语广播等。
2. 建立学习计划：帮助学生制定合理的学习计划，并监督其执行情况，养成良好的学习习惯。
3. 鼓励积极交流：鼓励学生与英语母语人士或其他英语学习者进行交流，锻炼口语表达能力，提高英语应用能力。
五、重视评价，热情鼓励学习进步1. 多元化评价：采用多种评价方式，例如，口语测试、笔试、项目学习等，全面评价学生的英语学习情况。
小学三年级英语课外阅读计划
小学三年级英语课外阅读计划目标本课外阅读计划旨在提高小学三年级学生的英语阅读能力，培养其阅读惯和兴趣。
通过选择适合年龄和水平的英语书籍，让学生能够通过阅读增加对英语的理解和运用。
时间安排每周安排两次课外阅读时间，每次约30分钟。
学生可以在课余时间或周末自行安排阅读。
整个阅读计划持续20周。
书籍选择为了满足小学三年级学生的阅读需求，我们推荐选择以下类型的英语书籍：1.图画书：图画书能够帮助学生通过图像理解故事情节，并提高他们的阅读动力。
2.分级阅读书籍：根据学生的英语水平，选择适合他们能够理解的阅读材料。
可以参考一些著名的分级阅读系列，如Oxford Reading Tree、Cambridge English Readers等。
3.故事书：选择一些有趣、生动的故事书，能够吸引学生的注意力，并培养他们对阅读的兴趣。
阅读活动为了激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，我们提供以下阅读活动：1.阅读报告：学生可以根据阅读的书籍写一份阅读报告，包括书籍的主要内容、自己的感想和理解等。
可以鼓励学生在班级或家庭中分享自己的阅读心得。
2.词汇研究：在阅读过程中，学生可以记录下不熟悉的单词，并在阅读后进行词汇研究。
可以利用词汇卡片、词汇表等方式进行研究，并在下次阅读时尝试使用这些单词。
3.阅读角色扮演：学生可以选择自己喜欢的故事角色，模仿他们的声音和动作，通过阅读中的角色扮演增加对故事情节的理解和记忆。
奖励激励为了鼓励学生积极参与阅读计划，我们设计了以下奖励激励机制：1.阅读徽章：每完成一本书籍的阅读，学生将获得一枚阅读徽章，以表彰他们的努力和成就。
2.阅读竞赛：每个月组织一次阅读竞赛，根据学生的阅读数量和质量评选出前几名，并给予奖励和认可。
3.阅读证书：在阅读计划结束后，给予学生颁发阅读证书，以表彰他们在阅读上的成果和进步。
结束语本课外阅读计划将为小学三年级学生提供一个良好的阅读环境和机会，帮助他们提高英语阅读能力和培养阅读习惯。
英语课外阅读能力和兴趣培养策略探究——使用《英语周报》进行阅读教学的分析与实践心得体会
１ 。即培 养 学 生 根 据 构 词法 、 据 上下 文 猜 测词 义 的 ． 猜 根
能力 。 为 理解 全 文 无 须 理 解 文 中 的每 一 个 单 词 。 如根 据 因 例
构 词 法 猜 词 ： ｅｔ ｙ（破 坏 Ⅵ ｄ ｓｕｔ ｎ（破 坏 ｎ） ｄｓ ｏ ｒ ） ｅｔ ｃ ｏ ｒｉ ． ｃｎｔ ｃｏ 建 设 ， 义 词）ｆｒｓ 森 林 ） ａ ｏｃｔ植 树 造 ｏ ｓｕ ｔ ｎ（ ｒ ｉ 反 ； ｅｔ ｏ （ ｆｒ （ ｆ ｓ
一 据 了解 ， 生们 愿 意 订 阅英 语 周 报 ， 非 常 喜欢 做 基 础 词 游 戏 和组 织猜 词 比赛 ， 方 面 利 于 激 发 学 生 的 阅读 兴 趣 ， 学 也 ｌ ｓｒ， ｅ 另 知识 部 分 ． 对 难度 略 高 于 学 生 实 际 水 平 的 阅 读 文 章 。 往 从 阅读 过 程 中获 得 ｐ ａｕｅ 把 阅读 当成 一 种 乐 趣 ； 一 方 但 往
英语课外阅读能力和兴趣培养策略探究
— —
使 用《 英语周报》 进行 阅读教 学的分析与 实践心得体会
崔 亚琴
（ 夏 中 学 临 甘 肃 临 夏 ７ １０ ） ３ １０
英 语 周 报 版 面 设 计 充 满 了 吸 引 力 ， 裁 广 泛 ， 材 新 式 成 为我 们 初 始 阶 段 的 首选 。 体 题 颖 时 尚 ， 是 指 导学 生 学 习 的 好 资 料 。 是 一 份 好 报 在 手 ， 正 可 该 如何指导学生快 而准地从 所读 材料 中提取 重要信 息 以 达 到 书 面交 流 的 目的 ， 正 充 分 发 挥 它 的 作 用 呢 ？使 学 生 真 对 独 立 、 速 、 量 、 体 的 阅 读 理 解 产 生 兴 趣 ， 而 提 高 快 大 整 从
如何培养初中生英语课外阅读兴趣
如何培养初中生英语课外阅读兴趣摘要：阅读是中学英语教学的一个重要组成部分，加强对学生课外阅读兴趣的培养，不断提高学生的阅读能力是初中英语教学过程中要完成的一个重要的内容。
关键词：初中生英语课外阅读兴趣阅读是中学英语教学的一个重要组成部分，加强对学生课外阅读兴趣的培养，不断提高学生的阅读能力是初中英语教学过程中要完成的一个重要的内容。
那么，如何培养初中生英语的课外阅读兴趣呢？一、培养学生阅读兴趣的重要性和必要性让学生积极进行课外阅读目的是培养其自学能力的重要手段，在阅读过程中学生有大量独立学习的机会，学生可以根据自己的喜好调整状态，选择自己喜欢的文章或杂志刊物阅读，此方法不仅可以提高阅读能力，扩大词汇量，加快阅读速度，拓宽知识面，增强分析、理解和解决问题等综合能力，使学生真正成为独立、自主、有效的学习者。
对于英语学习者来说，阅读是一项重要的语言技能。
阅读能力强的学习者能够在学习的各方面取得进步。
而且，具备一定的阅读理解能力与做单项选择、完型填空和书面表达的息息相关。
对一些阅读面窄，词汇量少，阅读技能较差的学生来说，在中考规定的时间内不能做完阅读理解题，因为阅读文章的词汇量大，句型复杂，文章主题陌生，读起来枯燥乏味，令学生一知半解，给理解带来了很大的困难。
因此，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读技巧也是初中英语教学的重要任务。
为了实现新课标提出的阅读能力目标，教师应结合教材中课文的主题补充各类富有时代气息的课外阅读材料，指导学生进行大量的课外阅读。
二、培养初中生英语的课外阅读兴趣的策略1、重视自学能力的培养叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，学生的学习兴趣被充分的激发出来了，就会产生极大的热情，加上老师对阅读的指导和大量的阅读报纸杂志等课内外书籍。
我们还重视对学生自信能力的培养，以达到“不教”的目的。
《新课程标准》在要求提高学生的自学能力的同时，还增加了拓展性学习。
拓展性学习重视的是过程，让学生掌握英语学习的方法，即教会学生怎样学。
大学生英语课外阅读
大学生英语课外阅读阅读是一项对于大学生学习英语至关重要的活动。
除了课堂学习之外，阅读可以提高学生的语言水平、拓宽知识面、培养阅读能力等。
本文将探讨大学生英语课外阅读的重要性，并提供一些实用的阅读方法和建议。
一、为什么要进行英语课外阅读？大学生英语课外阅读具有以下几个重要的原因：1. 提高语言水平：通过课外阅读，学生能够接触丰富的英语文章，拓展词汇量，提高语感和语言表达能力。
同时，阅读文学作品还可以增加对于英语语法和句子结构的理解，为学生的写作能力打下基础。
2. 深入了解文化：阅读可以让学生接触到世界各地的不同文化背景和观点，从而拓宽自己的视野。
学生可以通过阅读了解不同国家的历史、文学、艺术等方面，培养自己的跨文化交流能力。
3. 培养兴趣爱好：阅读让学生享受到学习的乐趣，培养其对于阅读的兴趣和爱好。
在阅读过程中，学生可以激发自己的创造力和想象力，提升自己的思维能力和表达能力。
二、如何进行有效的英语课外阅读？为了让大学生进行更有效的英语课外阅读，以下是一些建议和方法：1. 选择合适的书籍：学生可以根据自己的英语水平和兴趣选择适合自己的英语书籍。
初学者可以选择一些简单的英语读物，如儿童故事书或者英语简易读物；中级或高级学生可以挑战一些名著或者英语小说。
2. 提前熟悉内容：在开始阅读之前，学生可以简要了解书籍的背景信息，包括作者、出版年代和故事简介等。
这将有助于学生更好地理解文章，并对其中的文化和背景有所了解。
3. 有序阅读：建议学生从阅读简单的文章开始，并逐渐提高难度。
初学者可以选择一些短篇故事或者文章进行阅读，而高级学生可以读一些完整的长篇小说或者科技文章。
4. 制定阅读计划：学生可以根据自己的时间和进度，制定一个阅读计划。
例如，每天阅读一个小时，或者每周阅读一本书。
这样可以保持持续的阅读习惯。
5. 增加阅读量：除了书籍之外，学生还可以通过阅读杂志、报纸、博客等各种英文文章来增加阅读量。
同时，学生还可以参加英文读书俱乐部或者阅读讨论小组，与其他有相同兴趣爱好的学生一起交流和分享。
小学英语课外阅读兴趣的有效途径
小学英语课外阅读兴趣的有效途径英语阅读对学生的英语学习起着非常重要的作用，但是学生们可能会感到枯燥无味，因此，教育者需要找到吸引学生的有效途径。
下面将探讨一些有效的小学英语课外阅读兴趣的方法。
1. 看图故事书图故事书是一种带有插图的书籍，可以吸引学生的读者。
由于插图会使故事更生动，不仅可以吸引学生的眼球，还可以帮助他们理解和记忆故事情节。
儿童读者可以在看图的同时识字，了解新词汇和句型，扩大自己的词汇量，提高英语阅读能力。
2. 有趣的绘本绘本是对于小学生们来说相对较为容易理解的书籍，通常会有许多有趣的插画，这不仅可以吸引小学生们的注意力，同时也可以在看图的情况下通过阅读学习英语知识。
有趣的绘本是有利于提高学生的阅读兴趣，培养他们的英语阅读技巧和英语词汇量。
3. 学习英语歌曲英语歌曲是一种能够提高学生英语口语和听力能力的很好的方式。
在课外阅读方面，学生可以通过歌曲的歌词来扩大自己的口语和听力水平。
通过唱歌和听歌，学生可以加深对英语单词和语法的理解，更好地学习和记忆英语知识。
4. 现代英语作家的书籍对于有一定英语阅读水平的小学生来说，他们可以尝试阅读现代英语作家所写的书籍，这些书籍可能会包含有趣的故事情节、深刻的思想和有用的信息。
阅读这些书籍的过程中，学生可以通过自己的理解和思考来加深对英语的理解和运用，同时也可以激发他们的创造力和思维能力。
5. 与英语母语国家的人交流通过与英语母语国家的人交流，学生可以更深入地了解英语的文化和语言。
此外，这还是学生们提高英语口语能力的一种很好的方法。
学生可以利用各种社交平台和在线聊天室与母语国家的人沟通，用英语进行对话，可以提高他们的说话技巧和加深对英语知识的理解。
总之，尽管课堂教育是重要的学习方式，但是很多学生都需要额外的阅读兴趣来帮助他们提高英语语言技能。
通过尝试上述兴趣路径，学生们可以培养出一个兴趣，更好地理解和利用英语。
初中英语拓展课外阅读教案
初中英语拓展课外阅读教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 扩大学生的词汇量，提高学生的英语水平。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习积极性。
教学内容：1. 选择一篇适合初中生阅读的英语文章，文章内容要有趣味性，能够吸引学生的注意力。
2. 文章难度要适中，不能过于简单或过于困难。
3. 文章主题要积极向上，能够对学生有所启发和帮助。
教学步骤：Step 1: 引入话题1. 教师可以先向学生介绍文章的标题和作者，引起学生的兴趣。
2. 教师可以提问学生一些与文章相关的问题，引导学生思考。
Step 2: 阅读文章1. 学生自主阅读文章，理解文章内容。
2. 学生可以边读边做笔记，记录下关键词汇和重要信息。
Step 3: 讨论和分享1. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
2. 教师可以引导学生讨论文章中的难点和疑点，帮助学生更好地理解文章。
Step 4: 扩展活动1. 教师可以引导学生进行扩展活动，如写作、演讲、角色扮演等，让学生运用所学知识进行实际操作。
2. 教师可以给学生提供一些与文章相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读。
Step 5: 总结和反思1. 教师可以引导学生总结文章的主要内容和观点，帮助学生巩固所学知识。
2. 教师可以反思本次阅读活动的效果，找出不足之处，为下一次活动做好准备。
教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、阅读理解能力等。
2. 听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣。
3. 通过学生的扩展活动成果，评估学生的学习效果。
注意事项：1. 教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与阅读活动，培养学生的阅读习惯。
3. 教师要注重阅读材料的筛选，确保文章的质量。
初中英语课外阅读兴趣的培养策略
比如有的教师要求学生课后阅读某一篇材料 ，第二天出相关 的理解题进行 测验 ，这样利于学生 阅读 兴趣的培养 ， 而会 成为学生 的一种负担 ，不利 于阅读活动 的开展 。 （ 二 ）指导学生 阅读 技巧 ，培养高效阅读的能力
１ 阆 读 速度 要提高 阅读 能力应让学生先 阅读难 度适 中并能让读者 保 持一定速度的 “ 浅 英 语 ” 。在 中考 时 ，很 多 同 学 完 不 成 试 卷 ， 原 因 不 是 题 量 大 ，题 目难 ，而 是 这 些 学 生 的 阅 读 速 度 太 慢 。 平时初 中学 生最怕的 、最不愿做 的也是 阅读题 ，普遍反 映看 文章吃 ） 力。归根结底就是平 时读 的东 西少 ，比较生疏 。 “ 熟 读唐诗三百首 ，不会做诗也会 吟” ，实践证 明大量 的阅读 是 学好语言 的一种十分有效 的途径 。 ２ ． 重点采撷 阅读短文 时要 抓住其 中心 。这个 中心是文章 的概 括 ，也 是我们理解语 意的深层发掘地 。而 标题是文章 中心 的高度浓 缩 ，是文 章的纲。读懂标题 ，就基本把 握 了文章 阅读理 解的 方 向，了解 了作者意 图。如果没有标 题 ，就可考虑从研究 文 章 的中心 句人 手 ，根据 中心旬 的意思 ，去梳理文章 的主体环 节 ，从而掌握全文 的主要 内容 。
的认知活动 ，它既是初 中阶段英语教 学的主要手段之一 ，又 是英语学 习的重要一环 。那 么 ，如何 培养初 中生英语 的课外 阅读兴趣 呢７笔者结合 自身的教学宴 践对此浅谈 如下 几 ｌ 苣： ｌ
一
含义 ，实在不行 ，可以跳过去 。还要 让学生懂得 ：认一篇 文
章并 不一定要认识文章 的所有单词 ，当然 ，对一些反复出现 、 较重要 的词汇 和一些名句名段要记忆 、掌握 ，但这必须在 文
小学阶段英语课外阅读兴趣的培养
一
四、 五本 。 中 国学生 的仔 细认 真 精 神 可 佳 ， 在 科 学 技 术 、 息 但 信 飞 速发 展 的今 天 ， 然是 跟 不 上 了 。因 而 培 养 我 们 学 生 的快 速 显
终在“ ” 语。这种方式 直接影 响阅读速 度， 且 极易疲 劳。 念 英 并
断提 高 。从 而 促进 对 文章 主题 的理 解 。 算 多 少 。如 果 能坚 持 采 用 以 上 方 法 多 读 多 练 ， 信 不 久 阅读 能 相 力 就 会提 高上 来 。
４ 精 选 阅读 材 料 。 发 学生 对 阅读 的 兴趣 激
因 而要 想加 快 阅 读 速 度 ， 先 要 改 掉 边 看 边 读 的 阅 读 方 式 。阅 首
读 时只 靠 眼 睛 ， 只是 视觉 阅读 ， 头 脑 中不 要 有 发 音 的过 程 ， 即 在 克服 一 字一 句 默 读 的坏 习惯 。教 师要 给 学 生指 出这种 视 觉 阅 读 的重 要 性 ， 步 培 养 学 生 的 视 觉 阅读 能力 ， 而 逐 步 提 高 阅 读 逐 从
阅 读能 力 已是 迫 在 眉 睫 。
定 非抓 住 每 一个 细 节 。经 过 不 断 的 锻 炼 ， 词 的 本 领 就 能 不 猜
阅读 时要 加快 速 度 ， 免 边 看 边 读 ， 免 复视 ， 看 懂 多 少 避 避 能
首 先 ， 们 教师 应 尽 快 转 换思 想 ， 能 一 味地 要 求 学生 认 真 我 不 仔 细地 精 读 ， 精读 固然 重 要 ， 我 们 也应 该 重视 快 速 阅读 能 力 的 但 培 养 。培 养 这种 速 读 能力 的一 个 有 效方 法 是避 免 边 看边 读 。我 们 的许 多学 生 都 有边 看 边 读 的 不 良习惯 ， 论 在看 什 么 ， 子 始 无 脑
如何学好英语阅读方面
如何学好英语阅读方面英语是世界上使用最广泛的语言之一，学好英语不仅可以拓展视野，还可以为日常生活和工作提供便利。
而阅读是学习英语的重要组成部分，通过阅读可以丰富词汇、提高阅读理解能力、培养阅读习惯等。
那么，如何才能学好英语阅读呢？以下是一些学习英语阅读的方法和技巧，希望对您有所帮助。
一、培养阅读兴趣学习英语阅读首先要培养对阅读的兴趣。
只有对阅读有浓厚的兴趣，才能有持续的学习动力。
可以选择一些自己感兴趣的英语书籍、杂志或文章，通过阅读来拓展英语词汇和文化知识，慢慢提高阅读能力。
另外，也可以尝试听英语有声读物，如有声书、英语音频等，这样不仅可以帮助提高听力，还可以培养对阅读的兴趣。
二、词汇积累学习英语阅读离不开词汇的积累。
有了丰富的词汇量，才能更好地理解和阅读英语文本。
可以通过阅读英语文章、书籍等方式来积累词汇，也可以利用一些英语学习APP或工具来增加词汇量。
另外，可以尝试每天学习几个新单词，通过复习和运用来巩固记忆，逐渐提高词汇水平。
三、阅读技巧在学习英语阅读过程中，还需要掌握一些阅读技巧。
首先，要注意文章的整体结构，了解文章的主旨和结构，以便更好地理解文章内容。
其次，要注重细节，重点关注重要信息和关键词，帮助理解文章细节。
另外，还可以尝试猜测词义、推断语境等方法来提高阅读理解能力。
四、阅读量学习英语阅读还需要大量的练习。
可以通过阅读各种类型的英语文章、杂志、书籍等来增加阅读量，拓展阅读广度和深度。
另外，可以尝试每天定时阅读一些英语文章，坚持下去，不断提高阅读水平。
五、多维度学习学习英语阅读不仅可以通过阅读文章来提高，还可以尝试其他学习方法。
比如利用英语学习APP或网站上的英语阅读资料来学习，也可以选择一些英语阅读训练书籍或教材来提高阅读能力。
另外，可以参加英语阅读训练班或线上课程来系统地学习阅读技巧和方法。
总之，学习英语阅读是一个持续的过程，需要不断练习和积累。
希望以上方法和技巧对您有所帮助，祝您学习英语阅读顺利！。
小学英语课堂教学中培养学生课外阅读能力的研究
小学英语课堂教学中培养学生课外阅读能力的研究一、引言阅读是英语学习的重要组成部分，也是学生全面发展的重要素质之一。
目前小学英语课堂的阅读教学大多停留在课本上，课外阅读能力的培养相对薄弱。
本文旨在探讨小学英语课堂教学中如何培养学生的课外阅读能力，提升学生的英语阅读水平。
三、培养学生课外阅读能力的策略1. 提供丰富多样的读物小学英语课堂应该提供丰富多样的英语读物，包括故事书、诗歌、漫画、新闻报道等，以激发学生的阅读兴趣。
教师可以结合学生的年龄和兴趣特点，选择适合的英语读物，让学生在阅读中感受到乐趣和成就感。
2. 鼓励学生进行阅读交流在课堂上，教师可以设置阅读分享环节，让学生有机会分享自己阅读的内容和感受，鼓励学生之间的互动交流。
通过分享，不仅可以增强学生的阅读体验，还可以提升学生的语言表达能力和思维能力。
3. 利用多媒体资源在当今信息化的时代，教师可以充分利用多媒体资源，如音频、视频等，为学生提供更加生动直观的阅读体验。
也可以借助多媒体资源进行课外阅读的引导和推荐，激发学生的主动阅读兴趣。
4. 设立阅读任务在课堂中，教师可以设立一些阅读任务，如阅读理解题、阅读报告、阅读笔记等，让学生在阅读中进行思考和总结。
通过完成阅读任务，不仅可以提升学生的阅读能力，还可以培养学生的自主学习意识和能力。
5. 鼓励家长参与学校可以组织家长参与学生的课外阅读活动，如学校图书角、家长朗读会等，让家长和学校共同携手培养学生的课外阅读习惯。
家长的参与能够提供更多的阅读资源和引导，为学生的课外阅读提供更多的支持和帮助。
四、实施策略的效果评价在实施上述策略后，可以对学生的课外阅读能力进行评价。
评价可以从以下几个方面进行：1. 学生阅读兴趣的增加情况通过学生的自主阅读情况和课外阅读记录，可以评价学生阅读兴趣的增加情况，看是否有更多的学生自愿进行课外阅读活动。
2. 学生阅读能力的提升情况通过对学生的阅读理解能力和阅读表达能力进行评价，观察学生的阅读能力是否得到了提升。
教师工作计划——加强学生英语阅读能力培养
教师工作计划——加强学生英语阅读能力培养一、引言英语阅读能力是初中生必备的重要能力之一。
良好的英语阅读能力不仅能够帮助学生更好地理解英语语言知识，还能够拓宽他们的视野，提高他们的综合素质。
因此，作为英语教师，我们需要制定一份详细的工作计划，加强学生英语阅读能力的培养。
本文将探讨如何制定有效的教师工作计划，以实现这一目标。
二、教学目标首先，我们需要明确教学目标。
本学期的教学目标是提高学生的英语阅读能力，包括理解能力和阅读速度。
通过阅读不同题材和难度的英语文章，使学生能够掌握阅读技巧，扩大词汇量，提高阅读速度和准确率。
同时，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的自主学习能力。
三、教学内容与方法为了实现教学目标，我们需要选择合适的教学内容和方法。
在教学内容方面，我们可以选择适合初中生水平的英语阅读材料，包括教材、课外阅读材料、英文报纸、杂志等。
在教学方法方面，我们可以采用以下几种方法：1.课堂讲解：在课堂上，教师需要讲解阅读技巧和策略，如预测文章内容、寻找主题句、猜测生词含义等。
通过实例分析，让学生更好地理解这些技巧和策略的应用。
2.小组讨论：学生可以分组进行讨论，分享阅读心得和体会。
通过小组讨论，可以提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。
3.个人阅读：学生需要在课后进行个人阅读，完成阅读练习和作业。
教师需要给予学生适当的指导和监督，确保学生能够认真完成阅读任务。
4.课外阅读：教师可以推荐一些适合学生水平的英语课外阅读材料，让学生自主选择阅读。
通过课外阅读，可以培养学生的阅读兴趣和习惯。
5.课堂互动：在课堂上，教师可以采用互动式教学方法，如提问、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师需要关注学生的反馈，及时调整教学策略以满足学生的需求。
6.阅读速度与准确率的提高：为了提高学生的阅读速度和准确率，教师可以安排一些有针对性的练习，如阅读理解题、判断正误等。
通过这些练习，学生可以在实践中不断提高自己的阅读能力和水平。
英语课外阅读实施方案
英语课外阅读实施方案一、背景随着我国对外交流与合作的日益加强，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
然而，当前我国学生的英语阅读能力普遍较弱，对课外阅读的重视程度不够，导致了阅读能力的不断下降。
因此，制定一套科学的英语课外阅读实施方案，对于提高学生的英语阅读能力，培养学生的阅读兴趣，提升学生的英语综合素质具有重要意义。
二、目标1. 提高学生的英语阅读能力，使学生能够流利、准确地阅读英语文章；2. 培养学生的英语阅读兴趣，增强学生的自主学习意识；3. 提升学生的英语综合素质，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
三、实施方案1. 优化阅读环境为学生提供良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。
学校图书馆、阅览室应当购置大量英语原版书籍，丰富学生的阅读资源。
同时，学校应当定期举办英语阅读活动，鼓励学生积极参与，提高阅读的积极性。
2. 制定阅读计划学校应当制定详细的英语课外阅读计划，明确学生每周应当阅读的书目和阅读量。
教师应当对学生的阅读计划进行指导和监督，确保学生按时完成阅读任务。
3. 鼓励分享阅读心得学校可以组织学生开展英语阅读心得分享活动，鼓励学生将自己的阅读心得写成读后感或读书笔记，与同学们分享。
这不仅可以增强学生的阅读体验，还可以提高学生的表达能力和写作能力。
4. 创设奖励机制学校可以设立英语课外阅读奖励机制，对于阅读量较大、阅读成果较好的学生给予奖励，以激励学生的阅读积极性和主动性。
5. 引导学生多元化阅读学校应当鼓励学生多读一些英语报纸、杂志、网站等不同类型的英语阅读材料，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读广度和深度。
四、落实措施1. 学校领导要高度重视英语课外阅读工作，将其纳入学校教育教学工作的重要内容，明确责任人，制定具体实施方案。
2. 教师要加强对学生的引导和监督，定期组织学生进行阅读心得分享，鼓励学生多读好书，多写读后感，提高学生的阅读积极性。
3. 学校图书馆要加大英语原版书籍的采购力度，丰富学生的阅读资源，为学生提供良好的阅读环境。
小学英语课外阅读能力的培养途径
小学英语课外阅读能力的培养途径小学英语课外阅读是培养学生英语语感和阅读能力的重要途径之一。
英语阅读能力的培养不仅能帮助学生掌握英语的基础知识，还能提高学生的综合能力和语言表达能力。
以下是小学英语课外阅读能力的培养途径。
一、选择适合学生年龄和英语水平的英语读物学生的英语水平和阅读能力各不相同，教师在进行课外阅读指导时应该选择适合学生年龄和水平的英语读物。
对于小学生来说，可以选择简洁明了、生动有趣、情节跌宕起伏的故事书和绘本，这些书往往都是配合图片阅读的，能够帮助学生更好地理解故事内容，而且图片也能增强学生的阅读兴趣和理解力。
二、鼓励学生多读英文原版图书让学生在课余时间读英文原版图书，这是提高学生英语阅读能力和语言水平的必备途径。
英文原版图书通常语言丰富、多样化、有趣，文字之间的联系更紧密，词汇、语法和句式的运用更加自然。
学生在阅读英文原版图书时需要具备一定的词汇量和语法基础，这有助于提高学生的语言水平。
三、创造阅读氛围，鼓励学生交流讨论教师可以在课堂上创造良好的阅读氛围，因此阅读本身需要成为学生生活中的重要一部分，篇幅适当、内容有趣、贴近生活的课外阅读，能够提高学生的阅读兴趣。
在学生完成阅读后，让学生交流讨论所读书籍的情节，主题和意义，可以锻炼学生的口语表达能力和思维能力，同时也能够促使学生更好地理解书中内容和培养学生的交往和合作技能。
四、开办阅读俱乐部，丰富学生的阅读体验建立阅读俱乐部，让学生在兴趣和爱好的基础上，自由参与、自主阅读。
阅读俱乐部可以让学生探讨不同类型的英语作品，分享阅读体验、激励品味阅读的乐趣。
阅读成为一种生活习惯，学生阅读的欲望会不断增强，阅读能力也会得到更好的提高。
五、创新阅读方式，提高阅读效果为了更好地提高学生英语阅读能力，教师可以根据不同阅读材料的特点，创新阅读方式，提高阅读效果。
例如，对于词汇较为陌生的学生，可以注重词汇教学和词汇应用，引导学生掌握生词、熟悉搭配，使之在阅读中熟练掌握；对于重要的段落和情节，可以进行口头复述或轻松的书写记录以帮助学生有效理解材料内容，培养学生的归纳总结和表达能力。
初中英语课外阅读能力的培养
赛 或演 讲 比赛等 。这 样 可 以更 进 一步 引发学 生对 英语 的兴趣 。
关键词 ：英语 课外 阅读 能力 导 、指导 的作 用 。通过 教师 精 心设 计的指 导性 问题 和 练 习让 学 生 对 文章 进 行 由浅入 深 的 阅读 。 在处 理 语 言难 点 （ 包括字 、 词 、句 、段语 法 知识 等 ） 时 ，一定 要精炼 。要 恰 当处理 教师 精 讲 和 学生 多练 的关 系 。课 堂 教 学 活 动要 始 终 围 绕 学 生 的读 、 练 、用 展开 。 ３）学 生归纳 总结 能力 的培养 。 通过 引导 学生归 纳 总结 可 以帮助学 生进 一步 理解 和把握 全 文 ，掌握 语 言知 识 ，提 高运 用 技能 。归纳 总结 包 括对 文章 中所
出 自己认 为写 的好 的词语 或 句子 ，并抄下 来 ，多读几 遍 ，甚 至
学生 感悟到 阅读 的快乐 ，引导学 生成 为终身学 习者 。 二 、初 中英 语课外 阅读 能力 的培养 策略 １ 、激 发学生 的英语课 外 阅读 兴趣 。 在 校 园里 ，教 室里 ，贴 一些 英语 谚语 ，或者 在校 园里 的植 物 上挂 一些 有 中英文 的标 识 ，营 造一 种学英 语 的氛 围。或 安排
文 章段 落 的主题 句 、文 章的层 次 、逻辑关 系 等 ；阅读 议论 文应 注 意作 者 的观点 和意 图、文 章的论 据和论 点 等 ；新 闻报道 应 注 意 标题 、时空顺序 和 当事 人 的评 论及 思想 感 情等 。 ３ 、养 成 自主摘 抄 的习惯 大量 阅读 是基 础 ，自主 摘抄则 是读 书 的一 种手段 ，在 培养 学 生 自主性 阅读 习惯 的过 程 中 ，要 求每 个 学 生 准 备 一个 摘 抄 本 ，要 求学 生凡 是读 书 ，必 有摘抄 ，养成 “ 不 动笔墨 不读 书 ” 的 良好 习惯 。对 于基 础 不太好 的 同学 ，要 求其 在阅读 中 ，勾 画
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语课外阅读能力和兴趣的培养
英语教学中十分重视对学生英语阅读能力的培养，对阅读教学的要求也日益提高。
英语教学大纲明确指出：在英语教学中，要综合运用听、说、写能力，在进一步提高听、说、写能力的同时，侧重培养阅读能力。
从某种意义上讲，提高阅读能力，是提高听、说、写能力的关键。
通过阅读，开阔了视野、丰富了语言知识，增加了词汇量和了解了英语国家的社会及文化等，交际时就不会因为知识或词汇的贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。
学生只有掌握了阅读技巧才能提高阅读效率，达到事半功倍的效果。
为此，笔者结合自己的教学经验，从几个方面谈谈英语教学中阅读能力的培养的一点心得。
一、培养阅读兴趣，增强阅读信心
兴趣是最好的老师，是学习积极中最现实、最活跃的成分。
一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成是自己的愿望和需要，才会由被动阅读转成主动阅读，才会有阅读的自信心。
相反，如果没有兴趣，阅读就成为一种负担。
刚开始阅读时，学生可能基础差、词汇量小，读起来比较困难，从而厌恶阅读。
因此，应根据学生的心理特点、阅读特点及阅读兴趣，把好选材关。
把所得到的材料，适当加以改写，降低难度，培养学生阅读英语的兴趣。
这一环节的特点是内容浅显、题材广泛、趣味性强、阅读量大，其目的是通过趣味性阅读，使学生体会到英语阅读给他们带来的愉悦，从而增强阅读的动机。
⑴选材：以故事、小小说、新闻、英语国家概况、风土人情介绍等为主。
⑵材料处理：适当改编，对生词加以控制，使绝大多数学生能够顺利阅读。
二、培养良好的阅读习惯，提高阅读效率
读是有目的地获取书面信息的交际行为，阅读是对书面信息的理解与吸收。
阅读习惯的好坏，直接影响到阅读效率。
好的阅读习惯对提高阅读能力和阅读速度是很有帮助的。
但是好的阅读习惯并非一下子就能养成，它需要在正确的指导下，在阅读实践中逐步培养行成。
因此在中学英语教学中，要注意培养学生的阅读习惯。
1，阅读时，克服疲劳和倦怠的心理。
阅读是一种艰苦的智力劳动，它与一般的体力劳动相比更为艰苦，体力和脑力的消耗都很大。
然而在阅读过程中，过分的疲劳、紧张和焦虑都有可能使读者产生一种倦怠的情绪。
这种情况下，读者的阅读兴趣锐减，对实现阅读目标信心不足。
在平时的阅读训练中，学生一般在做前面阅读文章时兴趣很浓，做后面的阅读文章时就会感到厌倦、急躁，甚至放弃阅读，题目的解答也采用猜测的方式，这样就大大地降低了答题的正确
率。
因此，教师必须努力使学生克服在阅读中产生的消极、倦怠的情绪，培养积极阅读的兴趣。
2，克服不良的阅读习惯，如手指着单词读，频繁地查字典，因为这样在阅读时容易把文章信息弄得支离破碎，导致阅读速度慢，理解不透彻，文章把握不准确，或逐字逐句的分析语法。
而是要快速的阅读，抓住大意之后再进一步去理解内容。
⑴，一旦开始阅读，注意力要高度集中，改变逐字逐句阅读方式，养成整体阅读习惯。
⑵，不要一遇到生词就查字典，要通过上下文或构词法等方面的知识来猜测，判断词义，这样可以加快速度。
⑶，要以整句而不是以单个的词作为意群单位去理解。
只有这样才能避免阅读速度慢、理解不透彻、文章内容把握不清楚、答题准确率不高，考试时失分较多的弊病。
三、注重阅读技巧的训练
为了检查学生对材料的理解程度，可以有针对性地对学生进行阅读技巧的训练。
这些技巧包括：抓主旨大意，抓特殊细节，根据上下文猜测词义，推断隐含意义和辨认语段过渡。
这类训练不应满足于向学生提供一般阅读理解能力的检测题目，而应提炼训练题目，有目的，有重点地引导学生掌握某项阅读技巧。
英语阅读教学不能简单地停留在词句分析上，教师要通过有计划的活动让学生拓宽知识面，独立运用所学知识，开展积极的思维活动。
这些活动可
分为阅读前、阅读中、阅读后三个方面。
1，阅读前，让学生明确训练目的及要求，做一些读前活动(Pre-reading activities),如介绍相关的背景知识，给出必要的生词词义等，以激发学生的阅读兴趣，让学生带着目的去读；2,阅读过程中﹙While-reading﹚教师要提出阅读任务并介绍阅读方法，注意观察学生有无不良的阅读行为；3，阅读后〈Post-reading〉的活动很多，如可以通过提问训练学生直接从文章中找出段落的主体句，逐步引导学生用自己的语言概括文章，培养学生概括性思维的能力，或做多项选择题、正误判断题、Yes/No和Wh-问题等以加深对文章的理解。
查阅是提高英语阅读速度的有效方法。
查阅的特点是带着问题去寻找答案，提高查阅速度和准确率的关键在于确定所寻找信息的类型。
四、阅读方法的指导
好的阅读方法对读好读懂文章有帮助，对提高阅读能力也很重要。
因而教师在学生阅读时，适时适当地指导学生进行阅读，会增强学生的阅读自信心。
这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导。
常用的方法有下面几种。
I、朗读法
有表情的朗读是学生学好英语的一种无可替代的方法。
朗读能把字、词、句、文融为一体，学生记得清楚，记得准确；朗读能使学生熟练掌握英语语言习惯；朗读能融语音、语法知识于句子中，巩固学生所学知识，为听、说训练打下基础；朗读有助于学生把握重点、突破难点，加深对课文的理解，为书面写作和应试能力打好基础。
因此，课文讲完后，教师应要求学生用正确的语音、语调，清晰、洪亮的声音，带有表情地朗读。
通过朗读规则讲解并进行示范，尽可能多地让学生做各种各样的朗读练习，逐步培养学生的朗读技能。
II、泛读法
泛读是指课外阅读。
提高学生的阅读能力，光靠教材中的课文是不够的，还要指导学生阅读一定数量的课外读物。
教师可以选取难度适中、内容丰富的阅读材料作为学生的泛读内容。
学生通过阅读，不仅扩大了词汇量，提高了独立阅读、直接获取信息的能力，而且还进一步了解英美国家的语言习惯，拓宽了学生的知识视野，巩固了课本所学知识，并且弥补了课本知识的不足。
实践证明，阅读面越广，知识面越宽，越能较快地提高口语表达能力和书面写作能力。
III、速读法
速读就是快速阅读，也就是在有限的时间内，有目的、有方法、有效果地通读全文，读后能获取所需的信息，根据文章内容回答所提出的各种问题。
教师在教学过程中要训练学生的速读能力，每拿到一篇文章，限时完成，由慢到快，循序渐进，掌握各个个体的阅读速度及正确率，通过这种方式培养学生用英语思维，提高学生思维的应变能力和快速理解能力。
总之，只有通过对学生们的阅读习惯的培养，以及通过广泛的阅读训练，才能使他们的阅读能力能有所提高。
使他们在英语阅读中，感受到得心应手的语言运用技巧，简单的词汇也能表达出丰富多彩的世界，从而爱上阅读。