《如何突出中心》PPT-完美版

学习目标
1.通过训练、进一步学会写人记事， 要有较明确的中心思想。 2.学会根据中心审题、处理材料、重 点描写 。
知识讲解 中心非常明确
Βιβλιοθήκη Baidu人的高贵 在于灵魂
如何突出中心
中心，就是文章传达出来 的基本观点、态度、情感和意 图，也就是作者写作文章的主 旨所在。
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 《猫》:主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实 事求是,对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。
用妈妈的话鞭挞那些丧良心的商家的罪行。
听了妈妈的一席话，我不禁吓出了一身冷汗，我再也不敢吃那些 东西了。
从这次餐桌上的谈话，让我明白了很多，更深层的看到了那些无 良商贩的作为，也感觉到了监管的不利。我们国家应该制定出一些法 律，对于这些残害百姓健康的商家，应以严惩，并且加大力度监管。 在这里，我更想对那些商贩说：不要欺骗顾客，这样终究会害人害己， 最终你会恶食其果！
《鸟》:通过对鸟的形态,外貌,动作以及叫声的描写,体现了作者对 鸟的喜爱,对大自然的热爱和对美好生活的向往。
《动物笑谈》:本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者 专注忘我的精神和极高的专业素养。
《狼》说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢 智慧所战胜。
如何做到突出中心？
经典回顾
第一把钥匙：一条线索贯穿中心。
篇末议论，语言精炼尖锐，卒彰显志，饱含感情， 点明了文章的中心。
课堂小结 如何突出中心
1.一条线索贯穿中心。 2.详略得当围绕中心。 3.开门见山点明中心。 4.也可以卒彰显志。 5.抑扬对比凸显中心。
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1、谈谈心目中的鲁迅
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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（3）小组讨论，合作学习。
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（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
对性的谈 话，谴责 那些无良 商贩。
我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了吗？” “那些东西本身并没有什么问题，只是有些无良商贩卖的麻辣烫 里的生海鲜大多来路有问题，看上去很光鲜的白毛肚，先是用温水 泡10分钟，加入工业用烧碱，再加上双氧水，搅拌均匀后将毛肚发 泡20分钟，最后滴入福尔马林保鲜，这样才能看上去色泽亮堂，吃 上去新鲜脆嫩，而且保质期长。另外，这些粉之类的都加入了吊白 块，这样吃起来筋道，有口感。还有，一般卖这些东西的小摊，都 没有卫生许可证，小摊细菌严重超标，且佐料经加工后极易增长细 菌，比较容易闹肠炎。”妈妈语重心长的回答道。
经典回顾
第三把钥匙：开门见山表明中心。 如《鸟》一文，作者开篇即说 “我爱鸟”:
鸟的喜，鸟的悲，鸟的 生，鸟的死，无不牵动着作 者的情思。
其后都围绕这一中心展开叙述。
经典回顾
第四把钥匙：也可以卒彰显志 如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗 争的经过，结尾以议论的形式点题:
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之 变诈几何哉？止增笑耳。
开篇点题， 语言简练， 激发读者 的阅读兴 趣。
用晚餐的 丰盛和妈 妈的严肃 态度形成 鲜明对比， 并且设置 悬念。
妈妈表情凝重地说：“今天，我在网上看到一条新闻， 这段话承
说一个男生吃麻辣烫后多处血流不止，原因是那个男生吃 上启下。
了老鼠爬过或留有唾液的食物而造的。”
随后，妈妈拿出平板电脑找到了那则新闻，还有那个
突出人物勇敢机智。
第五把钥匙：抑扬对比凸显中心。
这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 母亲美丽，
儿子孝顺。 三个儿子去做贼 ，
偷得仙桃献母亲。
过关检测 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什
么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的电视节目……请以 《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
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七年级语文上册
如何突出中心
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情境导入
如何突出中心
中心思想有多远，作文分就有多高！
古人说：“意犹帅也。”
鲁迅先生也曾说，他的写作过程是“静观默察， 烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就”的。
可见，“意”，是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵 魂，统帅着全篇的内容。我们作文，只有先将 “意”立起来了， 才能写出有神采的文章。
如郑振铎写的《猫》
围绕着猫带给人的情感波澜这 一线索，叙述了三次养猫的经历:
第一只:活泼可爱，愉悦，难过 第二只:更有趣，更快乐，悲伤 第三只:厌恶、不喜欢，自责
经典回顾
第二把钥匙：详略得当围绕中心。
如郑振铎写的《猫》一文中:
前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是 因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅， 所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起 了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强， 所以作者以最多的篇幅来详写。
男生躺在病床上的照片。病床上的男孩嘴唇干裂，脸部浮
肿，右臂打针处也有明显的淤血痕迹。看到这恐怖的场景，可见这是
我紧张地问：“这真的是吃麻辣烫造成的吗？”妈妈沉重 一次有针
的点点头。 “是不是在外面吃的所有事物都会这样呢？”我又忍不
住发问。 妈妈站起来严肃的对我解释道：“不是，只要 是商家证件齐全，卫生条件达标，食物质量好，就没事。
【提示】 1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁?谈话的 内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
2.内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。
餐桌前的谈话 吃饭是一件既快乐又幸福的事情，因为我不但能 吃到妈妈做的美食，而且还可以听到大人们议论的一 些新鲜事。 今天晚上吃饭时，我看到餐桌上摆满了我喜欢吃 的食物：有鱼香肉丝、可乐鸡翅、牛肉······一看到美 食，我也顾不得淑女形象了，拿起筷子就往嘴里塞。 我扭头看到妈妈一脸严肃的表情，吓了一跳，心想是 不是妈妈看到我的吃相不雅生气了，于是，我就怯怯 的问妈妈：“妈妈，你怎么了？”