家庭教育理论研究
家庭教育中的家庭教育研究方法与途径
家庭教育中的家庭教育研究方法与途径家庭教育一直以来都是一个重要的议题和研究领域。
随着社会的发展和家庭结构的变化，家庭教育的研究与实践也日益受到关注。
然而，要提高家庭教育的质量和效果，并找到适合的研究方法与途径，并不是一件容易的事情。
本文将介绍一些常用的家庭教育研究方法与途径，并探讨其优劣与适用性。
一、问卷调查法问卷调查法是一种应用广泛的家庭教育研究方法。
通过编制问卷并发放给被调查者，研究者可以收集到大量的数据，了解家庭教育的实际情况，进而进行统计和分析。
问卷调查法具有操作简便、数据收集速度快的特点，适用于大规模调查和统计分析。
然而，该方法也存在一定的局限性，例如容易受到被调查者主观认知和回忆的影响，结果可能存在一定的误差。
二、访谈法访谈法是一种主观性较强的家庭教育研究方法。
研究者可以通过面对面的交流与家庭成员进行访谈，了解他们的观点、经验和意见。
相比于问卷调查法，访谈法更加深入和灵活，能够获取更多的细节和背后的原因。
然而，该方法的局限性在于受访者的回答可能受到主观意识和意见的影响，研究结果的代表性也需要谨慎考虑。
三、观察法观察法是一种以观察家庭教育行为为主要手段的研究方法。
研究者可以直接观察家庭成员的互动和行为，了解家庭教育实践的具体过程和特点。
观察法具有高度客观和真实的特点，能够获取到真实的家庭教育行为。
然而，观察法的局限性在于观察者的主观意识和个人偏见可能对结果产生影响，同时观察的过程也可能对家庭成员的行为产生干扰。
四、文献研究法文献研究法是一种通过阅读和分析已有的研究文献来进行家庭教育研究的方法。
研究者可以借鉴前人的理论与研究成果，了解家庭教育的历史、理论和实践，并通过对文献的分类和比较来总结和归纳相关的研究成果。
文献研究法具有系统性和全面性的特点，能够为家庭教育研究提供理论和学术支持。
然而，文献研究法的局限性在于仅仅依赖已有的文献，可能会忽视一些新的观点和发现。
综上所述，家庭教育的研究方法与途径多种多样，每种方法都有其优劣和适用性。
家庭教育部分研究课题(参考)
家庭教育部分研究课题(参考)1.研究家长学校的办学模式，探讨如何提高家长的教育水平。
2.在新农村建设中，研究家庭教育工作的方式和方法，为农村家庭提供更好的教育支持。
3.研究单亲家庭的家庭教育，探讨如何帮助单亲家庭更好地教育孩子。
4.在城市化进程中，研究新居民子弟家庭教育，为他们提供更好的教育支持。
5.研究未成年人心理健康与家庭教育的关系，探讨如何提高家庭教育水平，促进未成年人的健康成长。
6.研究青春期心理与家庭教育的关系，探讨如何帮助家长更好地引导孩子度过青春期。
7.在网络背景下，研究青少年的家庭教育，探讨如何应对网络对青少年教育的影响。
8.研究研究型家庭的建设，探讨如何提高家庭教育水平，让家庭成为孩子的研究支持。
9.调查和研究当前嘉兴市家庭教育现状，为嘉兴市的家庭教育提供科学的指导。
10.研究家庭教育、学校教育、社区教育的良性互动机制，促进三者之间的协作。
11.研究如何建设和谐社会与发展家庭教育，为社会和家庭提供更好的教育支持。
12.研究当代中国家庭教育的问题与对策，为家庭教育提供科学的指导。
13.研究网络时代与家庭教育的关系，探讨如何应对网络时代对家庭教育的挑战。
14.研究中国家庭教育的传统与创新，为家庭教育提供更好的发展方向。
15.研究家庭教育水平与家长文化素养的相关性，探讨如何提高家长的文化素养，促进家庭教育的提高。
16.研究学前儿童的家庭教育，为幼儿的教育提供更好的支持。
17.研究婴幼儿智力早期开发的家庭教育实践，为婴幼儿的教育提供更好的支持。
18.研究小学生行为惯养成中的家庭因素，探讨如何培养小学生的良好行为惯。
19.研究儿童阅读惯与家长素质的相关性，探讨如何培养孩子的阅读惯。
20.研究初中生心理与家庭教育的关系，探讨如何帮助家长更好地引导孩子度过初中阶段。
21.研究高中生心理与家庭教育的关系，探讨如何帮助家长更好地引导孩子度过高中阶段。
22.研究创造性人格与家庭教育的关系，探讨如何培养孩子的创造性思维。
家庭教育的理论与实践总课题研究方案
家庭教育的理论与实践总课题研究方案一、课题提出的背景与解决的主要问题（一）课题的提出1、从国际角度看，发达国家十分重视家庭教育。
美国、瑞士、德国、日本等发达国家，在高度重视全民教育的同时，十分重视家庭教育的研究。
美国著名心理学家斯金纳在他第二个孩子出生前夕，就设计了帮助父母养育孩子的“空中摇篮”。
瑞士著名心理学家皮亚杰创立的“认知发展学说”，就是以儿童出生以后的家庭教育为起点而深入研究的。
2、从国内角度看，我国的家庭教育源远流长。
中国南北朝后期的文学家颜之推就撰有名著《颜氏家训》。
我国的“幼教之父”陈鹤琴写过专著《家庭教育》。
近年来家庭教育的研究如火如荼。
3、从中国教育的现状角度看，随着我国独生子女的大量出现，家庭教育步入“误区”的新现象已经显现。
家庭教育出现了一些“溺爱型”、“粗暴型”、“放纵型”等不良类型；重哺育、轻教育的现象屡见不鲜。
家庭教育的失误呼唤新的科学的家庭教育研究。
4、中国的教育“综合失衡”。
我国的学校教育条件迅速改善，但青少年的心理问题也急剧上升，学校教育与家庭教育极不平衡。
青少年出现的孤僻、自私、攻击、骄横、厌学等现象，根源在家庭教育，“板子”往往打在学校教育上。
中国教育“综合失衡”的科学解决，亟待从家庭教育溯源，从搞好家庭教育入手。
5、教育界的有识志士正在关注家庭教育。
市教育局党委委员、市教育工会刘民生主席是热心教育问题的专家。
刘主席对家庭教育研究课题高度重视，提出了总体要求和明确的指导性意见。
责成临邑师范、齐河教育局、德城区教育局、德州学院教育系负责实施。
临邑师范校学校领导大力支持，为家庭教育课题研究提供了良好的条件。
（二）家庭教育研究要解决的基本问题1、树立家庭教育新理念。
更新“重养轻教”、“树大自直”等传统观念，树立科学化、现代化、人文化的家庭教育新理念。
2、改善家校关系。
青少年入园、入校后，家庭教育往往过早的“淡出”教育圈。
青少年入园、入校出现错误后，往往家校关系紧张。
家庭教育的问题课题研究开题报告
家庭教育的问题课题研究开题报告家庭教育的问题课题研究开题报告「篇一」一、课题的提出家训又称庭训、庭诰、家诫、家范等，是父家祖辈诫示子孙后代用以规范家人行为、处理家庭事务的一种言行准则，是父权与族权的重要表达形式。
在历史中，家训因其具有较为现实的指导意义而存在；时至今日，我们仍然可以从这些家训背后发现其闪光点，虽历经时间的磨砺但并不褪色。
家训因其在道德方面起的独特的作用，在时代的变迁中保持着其生命力。
现代经济社会的急速发展，是以往任何时代都无法比拟的，然而经济的发展并不意味着文化和道德的发展。
在我们今天探讨传统家训中科学的教育理念时候，对于精神文化或者是道德教育来说，应该也是时代的追问。
为此，我们本着新道德教育观生活化、体验性的道德教育理念，提出“我国古代家训与现代家庭教育有机结合的实践研究”的课题实验研究。
通过分析家训产生的原因、形式和内容，借鉴家训中的优良教育理念对于我国现代家庭教育具有重要的现实意义和实践价值。
研究传统家训对现代家庭教育的意义，对于创立具有新时代精神的中国家庭教育内容，发挥其伦理教化与维护社会稳定等功能，古为今用，具有重大的现实意义。
二、课题研究的意义传统家训作为社会文化的一个方面的体现，对道德意识、伦理观念的灌输和培养有借鉴意义。
家训就是其中不可或缺的一个方面。
（一）本课题的研究有助于加强家庭教育中家长以身示范的作用。
家庭环境是人们最早的最直接的生活环境。
人的社会化一般是从家庭环境中开始的，人的自我意识首先是在家庭环境中萌发和形成的。
可以说，家庭环境对儿童的身心健康、品德形成和智力发展都有特别重要的影响，这种影响就是“境教”。
今天对于各个年龄的孩童，我们有数不清的教材。
我们似乎没有必要自己花时间为孩童写一些“家训”。
但是我们应该看到的是，每一篇“训”，每一句能保留下来的言语，都是作“训”的人的反映。
在为子孙作“训”的时候，应该是把自身的人格魅力贯穿其中的。
像曾国藩的《诫子书》实际上已经是这位文正公的遗言了，把自己一生为人向、兄弟子孙垂范，这才是我们应该加以发扬的。
家庭教育课题特色研究报告
家庭教育课题特色探究报告引言：家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，它涉及到孩子的个体进步、情感培育、价值观建构等重要方面。
然而，随着社会的变迁与家庭结构的多样化，家庭教育在面临着新的挑战和更复杂的特征。
本文旨在通过探究家庭教育课题的特色，加深对家庭教育的熟识，为优化家庭教育实践提供理论依据。
一、家庭教育与社会进步的干系家庭教育是社会进步的基础，家庭是最早的社会化环境。
良好的家庭教育能够塑造健康的个体进步，增进社会的和谐进步。
同时，社会进步也对家庭教育产生着深刻的影响，例如，科技进步带来的信息多元化、家庭经济条件的变化等都对家庭教育提出了新的要求。
二、家庭教育与亲子干系的探究亲子干系是家庭教育的核心，它直接干系到孩子的身心健康与个体进步。
现代家庭教育探究强调亲子干系的对等性与尊重，重视父母的情感陪伴、沟通与激励，让孩子成为情感与情商充盈的个体。
三、家庭教育与家庭氛围的探究家庭氛围是家庭教育的重要组成部分，它是指家庭中的价值观、沟通方式、家庭规则等因素所形成的文化背景。
探究发现，乐观的家庭氛围可以增进孩子的自尊心、自信心的建立，培育孩子的责任感与社会适应能力。
四、家庭教育与家长教育的探究家长教育是家庭教育的重要支撑，家长的教育理念与行为直接影响着孩子的成长。
现代家庭教育探究提倡家长教育的多样化与终身化，鼓舞家长与孩子共同成长，不息修正教育方法，充实自身的专业知识与教育技能。
五、家庭教育与社会教育的探究家庭教育与社会教育是互相作用、互相增进的干系。
社会教育承担着家庭教育所无法涵盖的教育内容，例如性教育、职业规划、人际干系等。
当家庭教育与社会教育能够有效衔接时，才能实现整体教育的协调与进步。
结论：家庭教育是孩子成长不行或缺的重要环节，它与社会进步密不行分。
通过对家庭教育的特色进行探究，我们可以更好地理解家庭教育的内涵与外延，为优化家庭教育实践提供理论指导。
将来的家庭教育探究应该重视亲子干系、家庭氛围、家长教育和社会教育的整合，乐观探究多元化、创新化的家庭教育模式，为培育健康、乐观、独立的新一代做出贡献综上所述，家庭教育是家庭中重要的组成部分，它对孩子的成长和进步起着至关重要的作用。
家庭教育中的家庭生活方式传承与家庭教育模式研究
家庭教育中的家庭生活方式传承与家庭教育模式研究现代社会，家庭教育对于孩子的成长发展起着至关重要的作用。
家庭是孩子最早接触的社会环境，也是孩子情感、价值观、行为习惯养成的基础所在。
因此，家庭生活方式的传承与家庭教育模式对孩子的发展影响深远。
通过对家庭教育中的家庭生活方式传承与家庭教育模式进行研究和探讨，有助于深入了解家庭教育对孩子的塑造作用，为家庭教育提供理论支持和实践指导。
# 一、家庭生活方式传承的重要性1. 家庭生活方式的概念家庭生活方式是指一家人在日常生活中形成的习惯、规范和价值观念，它直接关系到家庭成员的行为举止、人际关系、消费观念等方面。
家庭生活方式的形成往往受到文化、宗教、传统等因素的影响，是家庭成员共同生活和相互影响的结果。
2. 家庭生活方式的传承家庭生活方式的传承是指家庭成员将自己的生活方式传递给下一代的过程，通过亲身经历和言传身教，孩子逐渐习得和内化家庭中的生活方式。
家庭生活方式的传承不仅仅是传统文化的延续，更体现了家庭成员之间的亲情和互动，对孩子的成长有着深远的影响。
3. 家庭生活方式传承的重要性家庭生活方式的传承对孩子的成长发展具有重要意义。
首先，家庭生活方式是孩子最早接触的社会环境，直接影响孩子形成自己的行为模式和价值观念。
其次，家庭生活方式是孩子情感发展的重要依托，良好的家庭生活方式有利于孩子形成积极健康的人格特征。
再次，家庭生活方式的传承是家庭成员之间代际传承的体现，有助于形成家庭凝聚力和亲情关系，培养孩子的责任感和家庭观念。
4. 家庭生活方式传承的途径家庭生活方式的传承主要通过亲子关系和家庭氛围等途径实现。
父母作为孩子的第一任教师，通过日常生活中的亲子互动和交流，传递家庭生活方式的内容和意义。
家庭氛围则是家庭成员共同创造的心理环境和文化氛围，通过家庭共同参与的活动、沟通和互动，形成共同的价值观念和生活方式。
# 二、家庭教育模式研究1. 家庭教育模式的概念家庭教育模式是指家长运用的教育方法和手段，以达到培养孩子的目的。
论新时代我国家庭教育的基本理念
论新时代我国家庭教育的基本理念一、本文概述随着社会的快速发展和科技的日新月异，新时代我国家庭教育面临着前所未有的挑战与机遇。
本文旨在探讨新时代我国家庭教育的基本理念，以期为广大家长和教育工作者提供科学、有效的家庭教育指导。
文章首先界定了新时代家庭教育的内涵，分析了其重要性和紧迫性，然后阐述了新时代家庭教育的五大基本理念：以儿童为本、全面发展、家庭教育与学校教育的协同、科学育儿和家庭教育法治化。
这些理念既体现了我国传统文化中的教育智慧，也吸收了现代教育理论的研究成果，对于促进儿童健康成长、提高家庭教育质量具有重要意义。
接下来，文章将分别对五大基本理念进行深入剖析，通过理论与实践相结合的方式，展示这些理念在家庭教育中的具体运用。
文章还将结合国内外家庭教育案例，分析新时代家庭教育的发展趋势和挑战，为家长和教育工作者提供可借鉴的经验和启示。
文章将强调新时代家庭教育的重要性和紧迫性，呼吁广大家长和教育工作者不断更新教育观念，提升家庭教育能力，共同为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、新时代家庭教育的背景与挑战随着社会的快速发展和变革，我国已进入了新时代，这一时代背景下的家庭教育面临着前所未有的挑战和机遇。
家庭教育作为社会教育的重要组成部分，其重要性在新时代显得尤为突出。
新时代的家庭教育背景表现为多元化、信息化和全球化趋势的加强。
随着科技的飞速进步，信息传播速度极快，孩子们可以轻易地接触到各种信息和知识。
同时，家庭结构也发生了显著变化，单亲家庭、再婚家庭、留守儿童家庭等新型家庭形式逐渐增多，这些都给家庭教育带来了新的挑战。
新时代家庭教育面临的挑战主要体现在以下几个方面：一是价值观多元化带来的挑战。
孩子们面临着来自不同文化、不同价值观的冲击，如何引导他们树立正确的价值观，成为家庭教育的重要任务。
二是教育方式的挑战。
传统的家庭教育方式已经无法满足现代孩子的需求，家长需要不断更新教育理念，掌握新的教育方法。
教育强国背景下家庭教育指导研究的路径
教育强国背景下家庭教育指导研究的路径目录一、内容综述 (2)1.1 研究背景 (3)1.2 研究意义 (4)1.3 研究目的与问题 (5)二、概念界定与理论基础 (6)2.1 家庭教育指导的概念界定 (8)2.2 家庭教育指导的理论基础 (8)三、教育强国战略下的家庭教育指导现状分析 (10)3.1 教育强国战略概述 (11)3.2 家庭教育指导的现状调查 (12)3.3 家庭教育指导存在的问题及原因分析 (14)四、家庭教育指导的有效实施策略 (15)4.1 明确家庭教育指导的目标与任务 (16)4.2 挖掘家庭教育指导的资源与力量 (17)4.3 创新家庭教育指导的方式与方法 (18)4.4 建立家庭教育指导的评价与激励机制 (20)五、国内外家庭教育指导的实践经验及启示 (21)5.1 国内家庭教育指导的实践经验 (22)5.2 国外家庭教育指导的实践经验 (24)5.3 对我国家庭教育指导的启示 (25)六、结论与展望 (27)6.1 研究结论 (27)6.2 研究展望 (28)一、内容综述在当今知识经济时代，教育的重要性已经不言而喻。
随着教育体制的改革与发展，家庭教育作为教育体系的重要组成部分，受到了越来越多的关注。
家庭教育是指家长和其他家庭成员在日常生活中进行的引导、教育和培养孩子的过程，它是孩子成长过程中不可或缺的教育方式。
家庭教育指导研究旨在帮助家长提高教育素质，促进孩子全面发展。
家庭教育是孩子成长过程中的基石，家庭教育对孩子的品格塑造具有重要影响。
家长的言行举止、道德观念等都会被孩子模仿和学习。
家庭教育对孩子的学习习惯和学业成绩也有很大影响，良好的家庭教育能够激发孩子的学习兴趣，提高学习效果。
家庭教育对孩子的心理健康和社会适应能力也有着深远的影响。
随着社会的发展，家庭教育面临着诸多挑战。
家长教育水平参差不齐，部分家长缺乏正确的教育理念和方法。
家庭环境的变化，如离婚率上升、隔代抚养等，也给家庭教育带来了新的问题。
家庭教育中国研究现状
家庭教育中国研究现状在当今社会，家庭教育对于培养孩子的品格和才能起着至关重要的作用。
然而，随着社会变革的不断加速，家庭教育也面临着新的挑战和机遇。
本文将对家庭教育在中国的研究现状进行探讨，以期为进一步加强家庭教育提供参考。
一、研究内容和方法在中国，家庭教育的研究内容日益丰富多样，包括亲子关系、父母教养方式、家庭环境等方面。
研究者采用了各种方法，包括问卷调查、观察实证、访谈等，以了解家庭教育的实践情况和影响因素。
通过大量的研究报告和论文，我们可以看到，目前中国的家庭教育研究集中在以下几个方面：1. 亲子关系亲子关系是家庭教育的核心内容之一，对于孩子的成长发展具有重要的影响。
研究者通过观察和访谈，探讨了亲子沟通、亲子互动、亲子情感等方面的问题，并从中发现了许多家庭教育的有效实践。
2. 父母教养方式父母的教养方式对于孩子的行为养成和价值观的形成有着深远的影响。
中国的研究者对父母的教养方式进行了系统的研究，包括严厉型、温和型、放任型等不同类型的教养方式，并提出了在实践中应该采取的合理教养策略。
3. 家庭环境家庭环境是孩子成长的重要背景条件之一，对孩子的发展产生着潜移默化的影响。
研究者关注的家庭环境因素包括家庭收入水平、家庭气氛、家庭作业辅导等，通过分析家庭环境与孩子发展的关系，为家庭教育提供了理论依据。
二、研究成果和启示在家庭教育研究的基础上，中国的学者们提出了许多有益的启示和建议，以促进家庭教育的发展。
首先，加强家庭教育的理论研究，提高研究的深度和广度。
家庭教育是一个复杂的系统工程，需要学者们不断深入研究，形成具有中国特色的理论和方法。
其次，加强与实践结合，将研究成果应用于实际。
家庭教育的实践是研究的基础，学者们应该将研究成果转化为实际行动，为家庭教育提供可行的解决方案。
再次，加强国际交流与合作，借鉴国外的研究成果。
家庭教育是一个全球性的话题，不同国家有着不同的经验和方法，中国的学者们应该与国际接轨，共同探讨家庭教育的问题。
中国家庭教育理论研究三十年的发展历程
中国家庭教育理论研究三十年的发展历程中国家庭教育理论研究自上世纪80年代开始，经过三十年的发展，取得了显著的成果。
本文将从理论研究的起步阶段、发展过程和取得的成果三个方面进行详细介绍。
一、理论研究的起步阶段（1980年-1990年）上世纪80年代，随着中国改革开放的深入推进，家庭教育问题逐渐引起了学术界的关注。
这一时期，国内学者开始对家庭教育进行理论探讨和研究。
其中，王明亮教授提出了家庭教育的“三性理论”，即性别性、年龄性和个性，这一理论为后续的研究奠定了基础。
同时，孔子学院的成立也为家庭教育理论研究提供了更多的学术资源和平台。
二、发展过程（1990年-2000年）上世纪90年代，中国家庭教育理论研究进入了一个高速发展的阶段。
在这个阶段，学者们开始关注家庭教育的实践问题，并提出了一系列的理论模型和指导原则。
例如，李建国教授提出了家庭教育的“三维模型”，即父母维度、子女维度和家庭维度，这一模型对于理解家庭教育的多样性和复杂性起到了重要的指导作用。
此外，一些学者还从心理学、教育学和社会学等多个学科的角度，对家庭教育进行了深入研究，丰富了家庭教育理论的内涵。
三、取得的成果（2000年-至今）进入21世纪以来，中国家庭教育理论研究取得了丰硕的成果。
一方面，学者们在家庭教育的各个领域提出了更加精细化的理论模型和指导原则。
例如，张小勇教授提出了家庭教育的“四维模型”，即父母维度、子女维度、家庭维度和社会维度，这一模型进一步强调了家庭教育与社会环境的互动关系。
另一方面，一些学者还开展了实证研究，通过大样本调查和数据分析，深入探讨了家庭教育的实际效果和影响因素。
这些研究成果为家庭教育实践提供了科学依据和指导。
总结起来，中国家庭教育理论研究经历了起步阶段、发展过程和取得的成果三个阶段。
在这三十年的时间里，学者们在家庭教育理论的探索和实践研究中取得了显著的进展，丰富了家庭教育理论的内涵，为家庭教育的改进和发展提供了有力的支持。
家庭教育中的家庭教育理论与实践研究
家庭教育中的家庭教育理论与实践研究在当代社会，孩子的成长和教育问题已经成为家长普遍关注的焦点。
然而，在日益同质化的教育环境下，如何让孩子得到更好的成长和教育，这已经成为了家长们亟需探讨和思考的问题。
而家庭教育则是实现这个目标最直接的途径之一。
本文将探讨家庭教育中的家庭教育理论与实践研究。
一、家庭教育理论1.理论概述家庭教育理论是研究家庭教育规律的基础和理论，是指对于家庭教育的目标、内容、方法、手段等方面提出一些学理性的见解和总结。
一般来说，家庭教育理论包括三个层面：教育思想、教育规划和教育导论。
2.理论研究在目前学术研究和实践中，家庭教育理论在诸多方面有了了不起的进步。
此外，近年来随着家庭教育工作的推进，许多新理论和新观点也得到了广泛的关注和研究。
家庭教育理论的研究为家庭教育工作者提供了更为系统、权威和完善的指导，为家庭教育提供了坚实的学术支撑。
二、家庭教育实践1.实践概述家庭教育实践是指家庭教育的实际操作活动，是家庭教育理论的具体应用。
家庭教育实践包括家长教育、子女教育等多个方面。
家庭教育实践可以是传统的口头传授，也可以是更为现代的互联网教育等形式。
2.实践内容目前，家庭教育实践的内容涵盖宽广，包括了家长训练、情感沟通、行为管理、爱的培养等多个方面。
这些内容基于家庭教育理论和国家的相关教育政策，并与社会发展条件加以匹配。
家庭教育实践的目标是培养孩子的健康、智慧和责任感，促进家庭和谐和社会和谐发展。
三、家庭教育理论与实践研究1.研究目标家庭教育理论与实践研究旨在向家庭教育工作者推荐最优秀的家庭教育方案并帮助家长更好地帮助孩子成长。
这种研究旨在为家庭教育工作者提供新的见解和建议，使他们能够更好地理解家庭教育理念和实践。
2.研究方法家庭教育理论与实践研究的方法取决于研究目标。
尽管许多研究是以问卷调查和实地视察作为主要的研究方法，但其他一些研究也可能采用更为新颖的方法，如干预实验，实践探究等等。
结语总的来说，家庭教育的策略、方法等方面关系到孩子的成长，也关系到整个社会的发展。
家庭教育的家庭教育研究方法与技巧
家庭教育的家庭教育研究方法与技巧在当今社会中，家庭教育的重要性被越来越多的人所认识到。
良好的家庭教育不仅可以帮助孩子健康成长，还能够在很大程度上塑造他们的人格和价值观。
然而，如何进行有效的家庭教育呢？这就需要我们运用科学的研究方法与技巧来指导。
一、明确目标与规划在进行家庭教育研究时，明确目标与规划是非常重要的一步。
家庭成员应该积极参与制定明确的教育目标，并规划具体的行动步骤。
例如，家长们可以共同商讨，明确孩子在学业、品德、兴趣爱好等方面的培养目标，并制定相应的计划和措施。
二、借鉴经验与学习理论家庭教育研究离不开借鉴经验与学习理论。
我们可以通过学习相关理论知识，如儿童心理学、家庭教育学等，来提高家庭教育的科学性和针对性。
此外，我们还可以借鉴其他家庭的经验，了解他们在教育过程中所遇到的问题与解决方法，从中受益并应用到自己的家庭教育实践中。
三、观察与记录观察和记录是家庭教育研究的重要方法之一。
在日常生活中，家长们可以用心去观察孩子们的行为、情感和言语等方面的表现，并将这些观察结果进行记录。
通过观察和记录，我们能够更好地了解孩子的需要、兴趣和特点，从而更加有针对性地进行教育。
四、开展交流与沟通良好的家庭教育需要家长和孩子之间的良好沟通与交流。
在家庭教育研究中，我们需要积极主动地与孩子进行交流，倾听他们的声音和意见，并与他们讨论问题，寻找解决方案。
同时，父母之间的交流也是非常重要的，他们可以分享在教育过程中的心得和体会，相互支持和鼓励。
五、灵活运用教育方法在进行家庭教育研究时，我们需要根据孩子的个体差异和成长阶段的特点，灵活运用不同的教育方法。
有时候，我们可以采用正面激励的方式来鼓励和奖励孩子的进步；有时候，我们也需要采取严格的措施来纠正他们的错误行为。
总之，合适的方法能够更好地引导孩子，促使他们良好发展。
六、持之以恒，量化评估家庭教育是一项长期而持续的工作，需要家长们持之以恒地进行。
同时，我们也可以运用量化评估的方式，定期检视教育效果，为家庭教育的持续改进提供指导。
近五年国内家庭教育研究：综述与评
基金项目:江苏省社会科学基金一般项目 全面二孩政策背景下家庭教育观念变化特点研究 (18JYB016)㊂作者简介:栾海清(1978-),女,汉族,江苏靖江人,博士研究生,扬州大学教育科学学院副研究员,研究方向:教育基本理论㊂近五年国内家庭教育研究:综述与评估栾海清(扬州大学教育科学学院,江苏扬州225009)摘㊀要:本文从家庭教育基础性研究㊁我国家庭教育现状研究㊁促进家庭教育路径研究三方面,对近五年来我国的家庭教育研究进行梳理与评估㊂现有研究中,关于家庭教育的理论研究多,实践层面的探讨少㊂未来家庭教育研究应将提升家庭教育能力㊁家庭教育个性化指导与服务作为主要关注点,农村家庭教育研究也亟待深化㊂关键词:家庭教育理论;家庭教育立法;文献综述;家庭教育能力中图分类号:F27㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2022.22.0330㊀引言近年来,社会快速转型发展㊁个体发展的新需要与现有家庭教育之间的矛盾日益突出,学界围绕家庭教育展开了持续的分析与讨论,特别是在‘家庭教育促进法“公布施行前后,家庭教育研究形成了一个新的高潮,积累了相当多的研究成果㊂为了更有针对性地开展今后的理论研究与实践探索,为家庭教育政策实践提供依据㊁方向与借鉴,有必要对近年来国内学界关于家庭教育的相关研究情况进行系统的梳理和客观地评估㊂本文综合梳理分析了近五年以 家庭教育 为主题在学术期刊上公开发表的代表性文献,进而在此基础上评估已有研究成果,展望未来研究㊂1㊀家庭教育基础性研究1.1㊀家庭教育内涵及功能家庭教育的新内涵近年来受到学者的关注,家庭教育应从更多维的视角去理解㊂考察家庭与社会㊁教育及个体间的关系, 家庭教育的实施主体应由年长一代拓展到家庭全员,实施过程应由单向传递进阶为交互联通,实施影响应由指向孩子延伸至全员共长㊂ 在家庭教育现代化进程中,家庭教育的功能与地位正在发生着深刻转型㊁变革和提升㊂ 步入现代社会后,家庭经济性质的改变造成了传统家庭教育功能的外移,家庭结构与关系的简单化造成了传统家庭教育功能的萎缩,国家对儿童教育权利的主张也改造了传统家庭教育功能㊂ 新时代家庭教育功能的实现需要多主体的责任明确与担当,尤其是家庭的本体功能与延展功能㊁学校的指导与指示㊁政府的软要求与硬保障等的平衡㊂ 总的说来,新时代, 家庭教育应朝着平等性㊁开放性㊁双向性和终身性的方向发展㊂ 1.2㊀基于不同视角的家庭教育理论研究近年来,学界关于家庭教育的理论研究,多使用学科交叉研究方法,结合教育学㊁文化学㊁社会学的视角展开㊂回归教育学视域的家庭教育理论建构认为 选择文化取向㊁融合取向和实践取向的家庭教育研究方法论是理论建构的前置条件㊂ 后喻文化给家庭教育理论带来的启示是:我们需要全成员的㊁终身化的㊁扎根于生活世界的新家庭教育㊂ 有研究从 文化自信 的角度, 建构了一个由爱㊁榜样和边界构成的家庭教育 铁三角 理论模型㊂ 根据家庭教育理论发展的内在需求, 家庭教育学科建设需要坚持系统观与大教育观,加快构建家庭教育的科学研究范式与理论体系,加快构建符合时代要求㊁具有中国特色的家庭教育学科体系㊂ 在构建现代家庭教育知识体系,完善家庭教育公共性㊁专业化㊁个性化知识服务方面,要 以心理学为基础㊁社会学为主体㊁教育学为核心㊂1.3㊀家庭教育政策与立法的演进受家庭教育立法进程的影响,近年来,有关家庭教育政策与立法演进方面的研究成果较多㊂新中国成立以来,家庭教育政策 经历了初步探索㊁逐步完备以及良性发展三大阶段,形成了自身独特的体系框架,逐步形成了具有中国特色的政策体系,并且更加体系化㊁清晰化㊁具体化㊂ 改革开放后,我国 家庭教育政策的行动逻辑可分为明确政府主体责任㊁不断健全家校合育机制及全面建设普惠性家庭教育指导服务体系三个阶段㊂ 在分析家庭教育政策演变的基础上,学界进一步对家庭教育立法的必要性与重难点进行了诸多讨论㊂研究指出,三方面因素合力推开了家庭教育立法的政策窗口,即 家庭教育问题频现㊁政策经验逐步完备㊁政治关注程度明显增加㊂ 家庭教育立法的原理是家庭教育私权利与公权力的认识和平衡,本质是构建全员育人㊁全程育人㊁全方位育人的 三全 育人格局㊂ 随着家庭教育公益性日益凸显,以专门立法的形式予以保障已十分必要㊂ 家庭教育立法的难点包括:采用广义还是狭义的家庭教育㊁谁来主管家庭教育指导工作㊁谁作为家庭教育指导服务的主要提供者㊂ 只有将 家庭教育法定位为促进型立法,才能避免国家立法和地方立法之间的法位阶的相互抵牾和衔接成本的严重增加㊂2㊀我国家庭教育现状总的说来,当前我国家庭教育的理念与实践与新时代国家与社会发展的新需求间存在着矛盾㊂ 家长教育观念滞后,对家庭教育重视不够,家庭教育经费投入不足,家庭教育研究不深入,家庭教育政策不完善㊂ 家庭教育的 认识定位㊁贯彻落实㊁内容安排㊁法制化进程等方面还存在不足㊂ 在具体问题研究方面,学界对不同地区群体的家庭教育投入及留守儿童家庭教育关注较多㊂家庭教育投入方面,城乡家庭教育投资行为出现严重分化㊂有研究总结出了 城市家庭 高教育期望+高课外补习支出+互动式参与 ㊁农村家庭 高教育期望+低课外补习支出+单向式参与 的城乡不同家庭教育投入㊃28㊃Copyright ©博看网. All Rights Reserved.模式㊂ 中产及以上优势阶层家庭中,相较于经济投入,父母的时间投入是影响子女学业发展的主因㊂这方面,影子教育的解释率最小, 社会资本中基于家庭的父母参与对青少年成绩的解释率最大㊂ 农业户口家庭的教育资源分配显著向男孩倾斜 ㊂关于备受关注的留守儿童家庭教育问题,有研究指出, 农村留守儿童家庭教育需要实现从问题解决到成长教育的积极转变㊂ 农村家庭结构的变化削弱了家庭功能,父母缺位导致留守儿童的家庭教育被弱化㊂ 已有研究表明,家庭教育是束缚弱势阶层子代学业表现㊁阶层流动的重要因素,其中 亲子交流和亲子陪伴是弱势阶层家庭背景对学生学业成绩和心理健康产生影响的关键途径 因此,外出务工父母应更理性地兼顾短期与长期目标, 合理权衡务工创收与儿童学习过程监管之间的关系㊂3㊀促进家庭教育的路径研究3.1㊀深化家庭教育理论研究有研究指出,今后家庭教育研究应该在五方面有所提升, 坚持方法论自觉,开展科学规范的家庭教育研究;在国际化视野中,寻求中国文化特色的研究话语表达;完善理论体系,推动家庭教育学科建设;将家庭作为教育研究的田野,关注日常生活中的教育现象;以复杂性思维为基础,拓展家庭教育研究视域㊂ 家庭教育理论研究要注重相关概念的变迁,未来,家庭将成为学习中心,每一个家庭教育主体都将成为学习成长的主体,每位家庭成员在教育决策中将更具合作性与自主性, 教育时效从人生某阶段转向终生;师生关系㊁教学关系的确定性被打破㊂ 家庭教育将不再是单向的灌输或输出,而是更加强调教育过程的交互性㊁互动性㊂每个个体将在更宽阔的家庭教育时空中得到全面发展㊂3.2㊀完善家庭教育立法与家庭教育指导服务体系关于‘家庭教育促进法“,其 后续实施应注意与其他法规范和政策体系的有效衔接,创新家庭教育指导方式,并加强实施效果的监督和评估,以提升促进型立法的实效性㊂ 家庭教育要进一步 健全中国特色社会主义教育法律体系,明确家庭教育责任㊁规范家庭教育行为,优化配置家庭教育资源,健全家庭教育指导服务体系㊂ 同时,有研究指出,家庭教育立法 只有以增强家庭教育能力为立法的宗旨,才有可能从根本上解决当今家庭教育存在的诸多现实问题㊂ 高书国指出, 构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系和家校协同育人格局已经成为当前和未来一个时期中国教育发展的战略性任务㊂ 学界调查研究发现,要 发挥好学校在家庭教育指导服务体系建设中的主导地位㊁加强 家本化 关怀㊁提升队伍专业水平㊁校社协同促进学校家庭教育指导服务体系发展㊂ 同时,基于我国家庭教育的不足,为促进家庭教育有效发展, 个性化是家庭教育指导的趋势㊂3.3㊀健全政府管理机制随着家庭教育公共性价值目标的凸显,政府应在家庭教育事业发展中承担起越来越大的责任㊂政府 应该通过顶层设计㊁全盘推进,推动制度性创新破解制约政府责任如何落实的难题,从而起到保障家庭教育权㊁提升家庭教育能力和促进儿童社会化顺利进行的功效㊂ 各级政府在制定家庭教育的相关细则和补充条例的基础上,应 明确将教育行政部门作为家庭教育的主管机关,明确公立学校开展家庭教育指导的法定义务 ,并 通过购买家庭教育指导服务 , 保障教育公平,缓解家庭教育指导服务供需矛盾㊂4㊀近年来家庭教育研究的评估与展望随着家庭教育公共性价值目标的凸显,学界关于家庭教育的理论研究较为丰富,研究呈现出更加系统化㊁理性化㊁重诠释㊁重价值导向的趋势,对未来家庭教育的发展提供了很好的理论指导㊂现有研究大多明确指出家庭教育实践层面应注重提升家庭教育能力,然而有关家庭教育能力提升的深入研究尚很缺乏,目前家庭教育立法中也尚未能对此作出回应㊂作为不同的家庭教育主体,其家庭教育能力的本质㊁构成及提升路径方面的研究目前也还十分缺乏㊂未来的研究应注重深入分析父母或者其他监护人在掌握一定的家庭教育知识后,如何运用恰当的教养方式在日常教养实践中顺利促进儿童的社会化发展㊂同时,家庭教育研究还应探讨构建面向留守儿童与困境儿童的法律法规体系,以及广大家庭教育中的个性化需求内容与实现途径,农村家庭教育应作为未来研究的重要关注点之一㊂参考文献[1]程豪,吕珂漪,李家成,等.我国家庭教育的内涵反思与时代重构 基于 构建服务全民终身学习的教育体系 的视域[J].现代远距离教育,2021,(6).[2]辛治洋,戴红宇.家庭教育功能的历史演进与时代定位[J].教育研究与实验,2021,(6).[3]黄欣,吴遵民,黄家乐,等.家庭教育:认识困境㊁使命担当与变革策略[J].现代远距离教育,2020,(2).[4]康丽颖,姬甜甜.回归教育学视域的家庭教育理论建构[J].教育科学,2021,(1).[5]刘晶波,唐玉洁.家庭教育理论的反思与革新 后喻文化的视角[J].江海学刊,2018,(4).[6]彭静雯,曹根.超越西方亲子沟通的实用工具:中国家庭教育 铁三角 模型的构建[J].中国人民大学教育学刊,2022,(1).[7]杨雄,刘程.新时期家庭教育学科发展与课程建设思路研究[J].当代青年研究,2021,(2).[8]高书国.论我国家庭教育知识体系的构建[J].南京师大学报(社会科学版),2022,(1).[9]孙艺格,曲建武.我国家庭教育政策的演变㊁特征及展望[J].教育科学,2020,(3).[10]王珊.改革开放以来我国家庭教育政策的行动逻辑 基于政策综合解释模型的分析[J].当代青年研究,2022,(1).[11]李健,薛二勇,张志萍,等.家庭教育法的立法议程㊁价值㊁原理与实施[J].北京师范大学学报(社会科学版),2022,(1).[12]罗爽.我国家庭教育立法的基本框架及其配套制度设计[J].首都师范大学学报(社会科学版),2018,(1).[13]刘丽,邵彤.我国家庭教育地方立法的经验与不足 兼评‘中华人民共和国家庭教育法(草案)“[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,(3).[14]王振存,周岸.新时代家庭教育问题及应对策略[J].中国教育科学(中英文),2019,(4).[15]刘保中.我国城乡家庭教育投入状况的比较研究 基于CFPS(2014)数据的实证分析[J].中国青年研,2017,(12).[16]李佳丽,何瑞珠.家庭教育时间投入㊁经济投入和青少年发展:社会资本㊁文化资本和影子教育阐释[J].中国青年研究,2019,(8). [17]刘雯,於嘉,谢宇,等.家庭教育投资的性别差异 基于多子女家庭的分析[J].青年研究,2021,(5).[18]郭方涛.留守儿童家庭教育方式问题及转变[J].教育评论,2017,(10).㊃38㊃Copyright©博看网. All Rights Reserved.。
家庭教育的理论与实践研究
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家庭教育研究课题组科研成果及运用
在学校教育中的运用
1 2 3
教师教育理念的更新
将科研成果引入教师培训，帮助教师更新教育理 念，理解学生的个性化需求，提高教学质量。
课程设置的优化
根据科研成果，调整和优化学校课程设置，注重 学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能 力。
教育评价体系的完善
借鉴科研成果，完善学校教育评价体系，注重过 程评价和多元评价，提高评价的客观性和准确性。
在社区服务中的运用
社区教育资源的整合
01
利用科研成果，整合社区内的教育资源，为社区居民提供多样
化的教育服务，提高居民的文化素质和生活品质。
社区教育活动的开展
02
根据科研成果，策划和组织各类社区教育活动，如讲座、培训
班、亲子活动等，增强社区的凝聚力和活力。
社区教育政策的制定
03
将科研成果作为政策制定的参考依据，制定符合社区实际的教
家庭教育研究课题组科研成果 成果一：家庭教育对孩子成
长的影响
成果二
不同家庭类型对孩子的影响
总结词
不同类型的家庭环境对孩子的发展产生不同的影响，包括单亲家庭、 重组家庭、留守家庭等。
详细描述
不同的家庭类型可能面临不同的挑战和资源限制，这些因素会影响 孩子的心理状态、学业成绩和社会适应能力。
家庭教育研究课题组科研成果 成果一：家庭教育对孩子成
家庭教育研究课题组科研 成果及运用
• 引言 • 家庭教育研究课题组科研成果 • 科研成果的运用 • 实践案例分享 • 结论与展望
01
引言
背景介绍
社会变迁
随着社会的发展和变迁，家庭教 育的重要性逐渐凸显，成为社会 关注的热点问题。
家庭教育现状
当前家庭教育存在诸多问题，如 教育观念落后、教育方法不当等 ，需要深入研究并提出有效的解 决方案。
赵忠心-家庭教育理论
赵忠心- 家庭教育思想的主要内容赵忠心教授的座右铭是：“许身家教，孜孜耕耘。
”他著作等身、思想丰富，并形成了他的思想体系。
现摘取其思想精髓，借以展现一个教育学学人的睿智与风貌。
1、家庭教育性质论。
要建立一门独立的家庭教育学科，首先就要充分论证家庭教育的特殊性。
赵忠心教授认为，与学校教育、社会教育相比较，家庭教育的根本属性在于它是一种“私人教育”，是“非正规教育”，是“终身教育”。
具体而言，家庭教育与学校教育的区别在于：实施教育的环境不同，教育者与受教育者之间的关系不同，教育者自身的条件不同，确定培养目的依据不同，教育内容不同，教育的方法和途径不同，组织管理不同。
家庭教育的优势是：广泛的群众性，强烈的感染性，特殊的权威性，鲜明的针对性，天然的连续性，固有的继承性，内容的丰富性，方法的灵活性。
与此同时，他还论证了家庭教育的局限性：家庭教育的条件不平衡，家庭教育易感情用事，家庭教育比较封闭。
正是家庭教育的这些特殊性，决定了家庭教育做为一门独立学科的可能性，决定了家庭教育需要专业指导的必要性，从而奠定了家庭教育学的逻辑基础。
2、家庭教育的产生与发展论。
赵忠心教授认为，研究家庭教育产生、发展和演变的历史过程，可以了解家庭教育与社会生产方式和生产力发展水平的关系，认识和掌握家庭教育发展的趋势和规律，展望和预测家庭教育未来的发展前景。
以历史唯物主义和恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》为基础，他指出：家庭教育不是最原始的教育形式，而是人类社会发展到一定阶段的产物。
人类社会最原始的教育形式是公共教育，也就是社会教育。
漫长的家庭教育历史，应当是从一夫一妻的个体家庭的家庭教育开始的。
赵忠心以确凿、详实的历史材料为依据，深刻论证了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会的家庭教育基本状况、主要特征、发展的历程和与政治经济的关系。
赵忠心教授关于家庭教育的产生与发展论，揭示了家庭教育的历史发展规律，为研究、考察和改革我国的家庭教育提供了历史唯物主义基础。
幼儿园家庭教育：教师家庭教育研究
幼儿园家庭教育：教师家庭教育研究幼儿园家庭教育：教师家庭教育研究一、引言在幼儿园阶段，家庭教育扮演着至关重要的角色。
教师对幼儿园学生的家庭教育研究也是当前教育领域中备受关注的话题。
本文将探讨幼儿园家庭教育及其对幼儿成长的影响，以及教师家庭教育研究在此过程中的作用和意义。
二、幼儿园家庭教育的重要性1. 家庭教育对幼儿成长的影响家庭教育是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，家庭环境对幼儿的情感、认知和行为习惯具有深远的影响。
研究表明，良好的家庭教育环境有利于幼儿的健康成长，而不良的家庭教育则可能对幼儿产生负面影响。
2. 幼儿园与家庭教育的关系幼儿园作为孩子们接受教育的第一步，与家庭教育密切相关。
教师在幼儿园阶段扮演着引导、教育并培养孩子的重要角色，同时也需要和家长密切合作，共同促进孩子的全面发展。
三、教师家庭教育研究的意义1. 了解家庭教育对幼儿的影响教师家庭教育研究有助于深入了解家庭教育对幼儿的影响机制，从而指导教师更好地开展幼儿教育工作。
2. 辅助家长在家庭教育中的作用教师家庭教育研究还可以帮助家长更好地了解如何在家庭教育中对幼儿进行引导和教育，提供更科学、有效的教育方式。
3. 为家庭教育带来新的启示通过教师家庭教育研究，可以为家庭教育带来新的启示和理念，促进家庭教育工作的不断创新和提升。
四、结语幼儿园家庭教育及教师家庭教育研究是当前教育领域的热门话题，它对幼儿的成长和未来起着举足轻重的作用。
教师家庭教育研究的开展不仅有利于加深对家庭教育的认识，更有助于促进教师与家长的有效沟通，共同推动幼儿的全面成长。
在今后的工作和研究中，我们应当不断深化对幼儿园家庭教育及教师家庭教育研究的探讨，为更多孩子们的成长和发展贡献我们的智慧和力量。
个人观点及理解：作为幼儿园家庭教育的研究者和实践者，我深切体会到家庭教育对幼儿的影响之深远。
教师家庭教育研究不仅为我提供了更多的教育理念和方法，更帮助我更好地指导家长，共同关注每个孩子的成长。
家庭教育对儿童心理健康发展的影响研究
家庭教育对儿童心理健康发展的影响研究摘要:随着社会的发展,对儿童心理健康的关注越来越重。
家庭是儿童接触的第一个场所,所以家庭人际氛围,家庭的教养方式,以及父母对他们的期望等家庭因素都对儿童的心理发展起着至关重要的作用。
首先从家庭教育特点进行理论分析,然后从家庭教育观念,家庭教育的方式这些方面分析其对儿童心理健康发展的影响并提出对策。
关键词:家庭教育；心理健康；儿童一、家庭教育的特点家庭教育有广义和狭义之分。
广义的家庭教育主要是指一个人和一个家庭成员在他生活中接受的有目的的、有意识的影响。
狭义的家庭教育则是指一个人从出生到成年之前，由父母或其他家庭长者对其所施加的有意识的教育。
［1］(一)家庭教育的前身和终身教职。
儿童的第一任老师是父母。
儿童在以后的学习生活中,是不断将家庭先前灌输给他们的价值观念和自己的经验相对照并融合的过程。
家庭教育是儿童在其一生中,你所享受的最长的教育。
父母永远是孩子的"老师",不管是不是是在成家立业以后,父母与子女之间的血缘羁绊永远不会消失,家庭教育则依然发生作用。
(二)家庭教育的感染性和针对性"少年若天性,习惯成自然"。
家庭是人格养成的主要场所。
家庭教育与家庭生活相互交织着,在日常生活中家长的观念和习惯会渗透到孩子的思想,同时,父母的生活态度、个性气质、仪态、方式与人相处的方式是最直接的例子,孩子的心理展的影响潜移默化地接受在无意识的状态下的家庭教育。
孩子从一生下来就与父母如影随形,朝夕与共,与父母接触的机会最多,因此,只有父母可以全面的理解他们的孩子;因为从父母那里能得到父母的信任和安全感,孩子的性格非常真实,家长能更深刻地了解孩子,使家庭教育更具针对性。
(三)家庭教育的权威性家庭教育比学校教育和社会教育更有权威性。
父母在子女心目中的权威是父母有效教育的重要前提。
这是因为父母是孩子们的长辈自然的亲情和经济的依赖使孩子对父母有特殊的依恋。
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家庭教育是一切教育的基础
自孩子出生起，养育和教育便成了贯穿父母一生的两件大事。
其中，不少父母会感慨自己在教育孩子方面的苦恼和失败。
但实际上，天底下
没有天生就不好的孩子，只有教育方式不对的父母。
除了吃喝拉撒，父
母还要帮孩子养成健康的生活方式、培养良好的行为习惯、拥有健全的
人格。
家庭教育是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的
过程。
其重点以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和良好行为习惯,教会孩子如何“做人”。
们最初的启蒙老师。
所以父母对孩子所施的教育最具有早期性。
教养孩子虽没有太多章法可循，但前人留下的一些育儿法则还是值得父母
们参考学习的。
延迟满足效应适度忍耐能成大事
上世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特米歇尔做了一个著
名的实验：将一群幼儿带进房间，每人面前摆着一个棉花糖。
孩子们被
告知：可以现在把糖吃掉，也可以等待15分钟，那样可再得到一个棉
花糖作奖励。
最终约2/3的孩子放弃奖励，立即吃掉了糖果。
十几年后，
米歇尔对这些孩子进行了跟踪随访，发现当年忍耐力强的孩子成绩更好、注意力更集中、人际关系更好。
延迟满足其实就是平常所说的“忍耐”，为获得更大的利益而克制欲望，放弃眼前的诱惑。
如果延迟满足能力发展不足，孩子可能会性格急躁，缺乏耐心，平时边做作业边看电视，放学后贪玩不回家，社交中过于固
执等。
从生长发育中来看，19个月大的幼儿就能表现出延迟满足的能力
差异，因此，从1岁半到八九岁，家长都应有意识地训练这一能力。
米
歇尔认为，有些孩子之所以自控能力强，秘诀在于“转移注意力”。
家长要善于运用这一方法，比如孩子在餐桌前吵着要出去玩，父母可以给
他讲个故事，转移注意力。
平时可制定一些规矩，如晚饭前不能吃零食、
把零用钱攒起来等，都是锻炼。
罗森塔尔效应认可期望带来力量
1960年，美国哈佛大学心理学家罗森塔尔来到一所学校，随机抽出18
名学生，却告诉校长：“他们经过科学测定，全都是智商型人才。
”半
年后，他又来到该校随访，发现这18个学生进步很大。
再后来，这18个人都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。
赞美、信任和期待具有正能量，让人感觉获得了社会支持，自我价值感
增强，变得更自信，拥有积极向上的动力，会尽力达到对方的积极期望。
有的家长老觉得孩子难管，同样的错误一犯再犯。
这样的父母不妨先自
我反思一下，是否在纠正孩子的言行时，总是不经意地带着数落的口吻，还总拿别人家孩子跟自家孩子比……这些言行都是在给孩子消极的心
理暗示。
聪明的家长说“正话”、办“正事”，希望孩子成为天才，就
像对待天才一样爱他。
少挑毛病多鼓励，是每位家长的必修课。
破窗理论“护犊子”会助长无序
顶棚打开，结果当天就被偷走了；前者放了一个星期也无人理睬。
后来，津巴多用锤子把前者的玻璃敲了个大洞，结果几个小时后就不见了。
心理学家凯琳以这项实验为基础提出了“破窗效应”理论：破窗户
给人无序的感觉，在公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。
这个理论说的正是环境的作用。
如果父母生性懒散，孩子多数不会勤快；如果夫妻俩天天吵架，孩子很快便会变得性格暴躁。
父母是孩子的第一
任老师，在家里要以身作则，不要让孩子所处的环境被“破窗”所影响。
此外，现在很多家长过分“护犊子”，容不得别人说自家孩子一个“不”字，对孩子也不好。
孩子做错事，家长不能包庇，要弄清事实，让孩子
勇于承担后果。
让孩子接受教训，就是在他们的“车窗”破了一个小洞时，及时换上一块完整的玻璃。
超限效应批评絮叨引来逆反
大文豪马克吐温听牧师演讲，最初感觉讲得好，打算捐款；10分钟后
牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师
还没讲完，他决定不捐了。
等牧师结束演讲时，气愤的马克吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了两元钱。
这种由于刺激过多或作用时间过久而引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。
家庭教育中，有些父母的批评絮絮叨叨，孩子听得“头都要炸了”。
还有的父母会就同一件事再三批评，孩子就从内疚不安变成不耐烦、反感，甚至会出现逆反心理和行为，导致亲子关系紧张。
犯一次错只批评一次，不能超过限度。
如果孩子重复犯错，家长的批评不应简单重复，可以换个角度和说法，孩子才不会觉得犯了错被“揪住不放”。
对非原则性的小错，家长不妨给孩子留点面子，点到为止，可以起到“四两拨千斤”的效果。
手表定律教育理念必须统一
一名游客穿越森林，把手表落在岩石上，被猴王捡到了。
后来，猴王又拥有了一块手表，却也带来了麻烦：两块表的时间不一样，猴群的作息时间也因此变得混乱。
一段时间后，猴子们造反，把猴王推下了宝座。
这就是“手表定律”的来历：有一只手表可以知道准确的时间，更多的手表却让人失去判断力。
战国时期思想家韩非子说过：“夫妻持政，子无适从。
”意思是，父母教育子女若各持各的观点，孩子就不知听谁的，将无所适从，身心都陷于矛盾中。
父母双方首先要统一意见，然后给孩子设定明确的准则。
例如，妈妈教育孩子时，爸爸如果总是加以诋毁，对孩子说“别听你妈妈的，她不懂”，孩子就会对妈妈的教导不以为然。
如果长辈参与带孩子，年轻父母应在尊重的前提下与长辈沟通好，尽量让教育理念和行为相一致。
甘地夫人法则困难面前实话实说
有一次，印度前总理甘地夫人的大儿子拉吉夫要做手术。
医生打算说一些“善意的谎言”安慰孩子，但甘地夫人阻止了医生，平静地告诉12岁的儿子：“可爱的小拉吉夫，手术后你有几天会相当痛苦，这种痛苦是谁也不能代替的，所以你要有精神上的准备。
哭泣或喊叫都不能减轻
痛苦，可能还会引起头痛。
所以，你必须勇敢地承受。
”术后，拉吉夫没有哭，也没有叫苦，勇敢地忍受了这一切。
甘地夫人认为，挫折的到来不会以人的意志为转移，更不是父母时刻呵护就能避免。
要让孩子知道和慢慢体会，拒绝挫折就等于拒绝成长。
孩子需要关爱，但太多的爱与关注可能适得其反，甚至“软化”孩子的生命力。
孩子的第一次挫折很可能是从吃药、打针开始的。
看着孩子恐惧的表情，不妨抱紧他并坦诚相告。
让孩子直面挫折和困难，端正面对失败、痛苦的态度，孩子才能学会自控，培养健全人格，勇敢地面对生活中的各种变化。
总之，家庭教育是一切教育的基础。
做为家长要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。