说勤奋公开课教学设计图文稿
说勤奋(教学设计说课稿)
《说勤奋》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想境界的桥梁的道理。
2、通过对重点词句的理解，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重点、难点：通过对重点词句的理解，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，深入感悟文章的内涵。
教学方法：引导法、合作讨论法。
教学具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、师：昨天，老师和大家一起初读了《说勤奋》这篇课文，你们知道作者向我们阐述了一个什么观点呢？（勤奋是通往理想境界的桥梁。
）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
师：这是一个自问自答的句子，能不能把这句话换个说法而意思不变呢？（通往理想境界的桥梁是勤奋。
）男女生分读。
2、师：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
这里的“每一个”指什么？“鲜花”指什么？结合生活实际说说你对这句话的理解。
3、课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一观点，作者主要写了哪两个人勤奋学习的故事？（相机板书:司马光、童第周）二、学习第二自然段1、同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）2、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就？这个成就是怎样取得的？提示：用自己喜欢的方式读第二自然段，在读的过程中可以圈圈、画画、做上记号。
（1）（编成《资治通鉴》）（2）请同学们把搜集的《资治通鉴》资料与大家分享这部史学巨著就是司马光取得的成就，他之所以能取得这样的成就，需要勤奋。
3、从课文哪些地方可以看出来他勤奋呢？（1）课件出示这句话，品读。
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
怎么做到滚瓜烂熟的呢？（读了一遍又一遍）理解“滚瓜烂熟”：记得非常牢固，念得或背得非常流利。
指导读句子、读出他的勤奋。
小学四年级上学期语文《说勤奋》优质课PPT课件课件PPT
他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫 “警枕“警”枕。”他用了１１９９年年时间，终终于于编成了 著名的史学巨著《资治通鉴》。
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马 光吧，他是北宋著名的史学家。小时侯，每当 老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩 了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一 直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。 为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时 只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继 续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用 了１９年时间，终于编成了著名的史学巨著 《资治通鉴》。
《通鉴》记载了16个朝代1362年的史实， 是一部总计294卷的长篇巨著，为翻检方便， 于修史同时编写《通鉴目录》30卷，开创了 编年体史书多功能目录的新体例，使《通鉴》
体更臻于完善，将我国的历史编纂学推进到
了新的水平上。《通鉴》已被人们并称为史 学瑰宝，其地位堪比《史记》。
我国著名的生物学家童第周，到１７岁才 进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但 他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在
人教版二年级语文上册：/keji an/yuw en/160/
人教版三年级语文上册：/keji an/yuw en/161/
人教版四年级语文上册：/keji an/yuw en/162/
人教版五年级语文上册：/keji an/yuw en/163/
说勤奋
“天才，就是一分灵感 加九十九分血汗。”
——爱因斯坦
古今中外，每一个 成功者手中的鲜花，都 是他们用汗水和心血浇 灌出来的。
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马
光吧，他是北宋著名的史学家。小时侯，每
当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就 去玩了，他却躲在屋里一一遍遍又又一一遍遍地地高声朗 读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他 更加勤奋。为了抓抓紧紧时时间间，他用圆木做了个
1说勤奋(第二课时)教案
二、抓中心，切入主题
活动一：抓中心，切主 题 1.自由读课文，文中ห้องสมุดไป่ตู้ 些句子直接告诉了我 们勤奋很重要？用横 线画下来。 2.全班交流。
指名交流 <PPT>屏幕出示： 通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 4、你们觉得这四句话都说明了一个什么道理？（根据回答板书：勤奋--成功） 5、同学们，我们一起读读这四句话！作者就这四句话对你说十遍，你相信他说的 话吗？说一百遍呢？说一千遍？（怎样才能让你们相信呢？）（举例子）那为了让 我们相信，课文举了谁的例子？（板书：司马光、童第周）为什么不举我们的例 子呢？（因为不是所有的人都知道我们）哦，到这儿，我们又学到了一点：要用 最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才更具有说服力。 6、司马光和童第周成功了吗？从文中找到他们成功的语句，（板书：编成《资治 通鉴》、完成青蛙卵剥离手术）他们的成功真是靠勤奋的吗？（在中间板书问号）。
三、举实例，见证勤奋。
1
活动二：举实例，见证 勤奋 1.默读 2、3 自然段， ○1 画出司马光和童第 周勤奋的语句。 ○3 思考：司马光和童第 周两人有什么共同点 和不同点？ 2、交流
（1）从什么地方看出司马光很勤奋？ <PPT>出示： a 小时候每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一 遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 b 为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他 醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。 上一句写他什么时候勤奋？下一句呢？（这就叫“一生勤奋”）板书 出示 a （1）哪些词语可以看出他很勤奋？（从“躲”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂 熟”中体会小小年纪司马光就很勤奋。）能把他的勤奋读出来吗？指生读。什么叫 滚瓜烂熟？他是怎么做到滚瓜烂熟的？一遍又一遍就是两遍？那是多少遍？无数 遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋！平时你有没做到？举个例子 （2）老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。他为什么要躲起来呢？ 透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面： <PPT>春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍 地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 夏日里，烈日炎炎，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高 声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 秋日里，菊花朵朵，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高 声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 冬日里，雪花飘飘，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高 声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 （3）引读：小时候，他总是这样躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜 烂熟为止。那长大以后呢？继续交流。 2、b（出示）：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头 就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。 提示：（1）用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：稍微）（朗读） （2）司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。这里的警应是什么意思？（警 戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）（师： 争分夺秒地学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（指课题）勤奋。 我们也来读读，用这个例子来提醒提醒自己。男女生分读 ab 两句，再次感受“勤 奋”。 师引<PPT>3、他用了 19 年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 （1）《资治通鉴》这是一部著名的史学巨著（点出重点词语），它记载了 16 个朝 代 1362 年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让统治者从历代治乱兴亡中取 得鉴戒。为后人研究历史，提供了比较完备的资料。所以说它是著名的史学巨著。 （2）就是这样一部巨著，花费了司马光整整 19 年的时间，这是何等漫长的 19 年 啊。19 年的夜以继日，19 年的废寝忘食，终于编成了《资治通鉴》。容易吗？读 出他的不容易（读好这句话）。 小结：司马光何止用了 19 年，他是用一生的勤奋才最终编成了巨著呀！<PPT>这 个例子告诉我们：“通往……古今中外……” <2>你从哪些语句中体会到童第周的勤奋呢？ <PPT>交流，出示： 第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就
四年级上语文教案-16说勤奋-
16说勤奋来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？--齐读后一句。
3、齐读第一段。
4、背诵第一段。
五、教学生字，指导书写。
1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打"？"。
2、交流自学情况。
3、指导书写"枕"、"末"、"惯"、"基"。
4、钢笔描红。
六、作业：1、完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、背诵第一段。
3、区别形近字组词。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、复习导入上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？二、细读第二自然段1、课文围绕"勤奋是实现理想的桥梁。
"这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
讨论：（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。
理解"滚瓜烂熟""一遍又一遍"）（3）司马光的事例告诉我们（板书）："成功=一份天才+九十九份汗水"（4）自由练读第二自然段（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了"成功=一份天才+九十九份汗水"。
学生自主研读后，组织全班交流。
在交流司马光取得成就的过程中，教师相机对《资治通鉴》作些介绍。
三、细读第三自然段1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？教师要充分发挥学生自主学习的精神，鼓励学生大胆交流。
1小语《说勤奋》教案
说勤奋（第二课时）一、谈话导入，初步感知勤奋的意思：人人心中都有一个美好的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想。
通往理想境界的桥梁是什么？生齐答——勤奋！（板书：勤奋）今天我们就来继续说勤奋（板书：说）齐读课题——。
二、交流观点，树起正确的勤奋观点同学们，通过昨天的学习我们已经知道这是一篇很特别的文章——议论文。
议论文的特点是：作者在开头提出了自己的观点，（板书：提出观点）然后举例证明这个观点（板书：举例证明），最后总结观点（总结观点）。
下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对提出的观点是什么？用横线画出来。
小黑板出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
（1）自由读。
（2）指名读第一句。
谁能把这句话说明白点？（换一种说法）课文中还有一句话你能说明白吗？——古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（3）老师读第二句：先强调“只有”一词，问学生听出什么来了？再强调“一生”一词，问学生听出什么来了？齐读。
三、以理服人，感悟文中勤奋成才的例子作者就说这两句话，说一百遍你相信吗？说一千遍呢？那要怎样你才相信？（举例）对了，用事实说话，事实胜于雄辩。
作者举了谁的例子？（板书：司马光，童第周）怎么不举老师我的例子的？我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。
司马光和童第周实现理想（成功）了吗？（相机板书：编成资治通鉴，完成青蛙卵玻璃）书上怎么说的？从书中找出有关句子画出来。
指名读。
A、司马光的事例（1）读课文。
小黑板出示：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
（2）感悟第一句：什么叫“滚瓜烂熟”？他是怎么做到滚瓜烂熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是两遍吗？（不知多少遍）——这就是“勤奋”！比较他和哥哥、弟弟的不同，从中能比较出什么？（仅仅比较出司马光很勤奋吗？从而知道勤奋是件吃苦的事，许多人都吃不了这个苦）（3）感悟第二句：司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。
小学四年级上学期语文《说勤奋》优质课PPT课件
师问：它们有什么共同特点？ 生答：它们都有金属外壳（看幻灯片 10）看图明确两脚插座左零 右 火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚 插头
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。
课外探究 回家认真观察自己家的电路，思考一下哪些地方与我们课上所讲的 地方不相符，并提出改进意见。例如：有没有安装保险装置？家用 电器 金属外壳是否接地？辨别开关是否控制火线的通断等等。利用 图书馆、 互联网查找资料，小组讨论总结。
时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便
继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了１９年时间，终于编成了著名
的史学巨著《资治通鉴》。
躲
一遍又一遍地
滚瓜烂熟
抓紧时间
“警 枕”
１９年
终于
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。 小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一 遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓 紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后 便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了１９年时间，终于编成了著 名的史学巨著《资治通鉴》。
分
〔问〕拿在手中的小石 ， 学生（回答）： 钟
块 具不具有能量？如果 势 能！
有， 具有什么能？
〔演示〕松开手，使小
石 块下落
学生（回答）：势
16《说勤奋》教学设计
16《说勤奋》教学设计仅供个人参考For personal use only in study and research; not for commercial use苏教版教材四年级上册16 说勤奋一、教学目标：1．会认本课14个生字，规范书写9个生字，重点书写“惯、末”，联系上下文或生活体验理解、积累“滚瓜烂熟、警枕、毫不气馁、名列前茅、远渡重洋”等词语。
2．正确、流利朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，根据提示给课文分段，简要概括课文内容。
3．有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落，结合生活实际理解重点语句，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
4．凭借多种形式的朗读，初步了解说理文的篇章结构，体会通过选取典型事例证明观点的写作方法。
二、教学重、难点：重点：1．根据提示给课文分段，理清文章的脉络，初步把握课文的主要内容。
2．有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落，结合生活实际理解重点语句，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
难点：凭借多种形式的朗读，初步了解说理文的篇章结构，体会通过选取典型事例证明观点的写作方法。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，根据提示给课文分段，理清文章的脉络，简要概括课文内容。
了解说理文的篇章结构。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、汇报等形式，引导学生运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法，不得用于商业用途仅供个人参考领悟司马光和童第周勤奋学习的精神。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生准备：完成预习单。
（见附件1）教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。
4.熟读课文，查找勤奋有关的成语，名言以及名人勤奋成才的故事。
苏教版四年级上册语文《说勤奋》公开课课件PPT
《通鉴》记载了16个朝代1362年的史实， 是一部总计294卷的长篇巨著，为翻检方便， 于修史同时编写《通鉴目录》30卷，开创了 编年体史书多功能目录的新体例，使《通鉴》
体更臻于完善，将我国的历史编纂学推进到
了新的水平上。《通鉴》已被人们并称为史 学瑰宝，其地位堪比《史记》。
“勤能补拙是良训， 一分辛苦一分才”。
①“人山人海”：这里用了什么样的写法? 有感情地读 词。
②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。 ＃“四面八方”是什么意思?你还能说说 带有数字的成 语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让 学生加深理解 。
复备栏
＃有感情地朗读这句话。 ③“天安门广场成了欢乐的海洋”。 ＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。 (4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细 读 第 3 自然段。
4.四人一组讨论说。 5.指名说。 当堂达标练习：
1、听写词语：
北京 飞奔
成功 狂欢
广场 跳跃
人山人海 四面八方
2、说说看了奥运会的感受。 板书设计：
2
2008，北京！
欢呼着
跳跃着 满把鲜 花
映亮 抛向空映中亮举着 旗帜
飞奔 舞长龙
敲锣鼓 礼花 教后小结：
复备栏
3
英英学古诗
教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，
一些。 (5)指名上来演吟诵诗句。 (6)指导背诵。
二、巩固诗意 1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对 话演一遍 呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。 2．分角色表演课文 。
三、指导用“思念”造句 1.谁在什么情况下思念谁呢? 2.就连小动物之间也可以用“思念”呢 3.指名造句，师生共同纠正。 四、小结课文
[全]《说勤奋》苏教版四年级教学设计
![[全]《说勤奋》苏教版四年级教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/39e144d05f0e7cd1852536b2.png)
《说勤奋》苏教版四年级教学设计一、教学目标1.学习作者是怎样说“勤奋”这个道理的,初步知道用典型的事例、恰当的名言和不同的角度来证明自己的观点。
2.通过比较两个事例,培养学生的思辨力。
3.尝试运用“典型事例”证明自己的观点,在言语实践中学会以理服人。
二、学情分析积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让语文课堂焕发出生命的活力,让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养,这是当前语文教学改革中需要重点探讨的一个热点问题。
说理文,不同于其他文体,它的教学核心不在理解课文中的事例内容,而在“理”,在“说”。
在“理”与“说”中,重点又在“说”,在学习作者如何“说”上,在学习作者如何“说”得让人心服口服上。
因为说理文所选事例的语言不同于记叙文的语言,它是简述,不是铺成;是陈述,不是描写。
教学说理文很容易落入“跟着课文内容跑”的窠臼,把语文课上成说教课,毫无语文味可言。
因此教学中,我们不仅要关注“说了什么理”“如何说理的”,还要思考“为何这样说而不那样说”,要讲出说理文的味儿,把教学重点引导到体会作者“如何用具体的事例来说明道理”,也就是“整合的典型化”“论证的合理化”上来。
三、重点难点教学重点:学习作者是怎样说“勤奋”这个道理的。
教学难点:尝试运用“典型的事例”证明自己的观点。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】（一）课前谈话，名言切入同学们,初次见面,老师给大家带来了一份礼物,你瞧——喜欢吗?谁来读一读?老师特喜欢这些句子,猜猜为什么?你说到我心坎里了!你是我知音啊!我常常用它们来激励自己努力工作。
让我们再来读读这些名言——可以上课了吧!活动2【讲授】（二）印象勤奋：始于人物1.今天,我们继续学习——说勤奋。
指读课题这是一篇说理文,作者开门见山就告诉我们一个道理,还记得吗?通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。
(投影出示读)2.文中表达这个观点的句子还有很多,请同学们打开课本,默读课文,快速找一找,画一画。
说勤奋教学设计及课件
《资治通鉴》是我国最大的一 部编年史，全书294卷，约300多万 字，记载了1362年间的历史，内容 以政治、军事为主。作者把这1362 年的史实，按历史年代编写，对于 重大历史事件的前因后果，都交代 得清清楚楚，目的在于供封建统治 者从历代治乱兴亡中吸取教训，同 时使读者对史实的发展能够一目了 然。
—— 达 ·芬奇 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学 会吃得起苦。
—— 屠格涅夫
只有一生勤奋，才能 有所作为，才能对人民、ห้องสมุดไป่ตู้对社会作出应有的贡献。
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
学习永远不晚。 JinTai College
后来他远渡重洋，到
比利时去留学，由于完成 了高难度的青蛙卵剥离手 术，在欧洲生物学界产生 了很大的影响。
勤能补拙是良训， 一分辛苦一分才。
—— 华 罗 庚
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ——《古今贤文》
形成天才的决定因素应该是勤奋。 —— 郭 沫 若
勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生， 可得幸福长眠。
————20xx年武进区语文教学研讨活动——————
武进区庙桥小学
执教： 周 水 英
小时候，每当老师讲完
课，哥哥、弟弟读了一会儿 书就去玩了，他却躲在屋里 一遍又一遍地高声朗读，一 直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆
木做了个枕头，睡觉时只要 稍微一动，枕头就会滚开， 他醒来后便继续读书写作。 他管这种枕头叫“警警枕枕”。
司马光为编写《资治通鉴》收 集了大量的资料。据说，这部书写 成的时候，原稿足足堆放了两间屋 子。由于它的材料丰富、剪裁恰当 和考证严格，加上文字精练生动， 所以成为我国史学史上最有价值的 著作之一。司马光用了19年的时间 完成这本书。而当这书完成时，他 的身体十分衰弱，眼睛昏花，牙齿 大多已脱落。可以说，为编写《资 治通鉴》，耗费了他一生的精力。
(公开课设计)苏教版四年级上册语文《说勤奋》教案
16.说勤奋【教材分析】这是第七册的第16篇课文，也是一篇讲读课文。
《说勤奋》是苏教版教材中为数不多的说理性课文之一。
课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会做出应有的贡献。
全文共4节。
第一节通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。
第二节列举了司马光的事例来证明作者的观点。
第三节写的是童第周勤奋成才的故事。
第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。
【学情分析】课文中的名言“勤能补拙是良训”对于学生来说可能是难点，学生的理解可能只会就事论事。
【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是让学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁这一道理。
通过初读课文，掌握生字生词以及大意；再读课文内容时，加深领悟。
最后是拓展升华，产生效应。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生积累勤奋成才的材料,感悟文章内涵,懂得勤奋是通往理想境界的桥梁这一道理。
3.教育学生只有从小勤奋学习,长大才能对人民、对社会做出应有的贡献。
【教学重点】学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
【教学难点】懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
【教学准备】学生: 课前收集关于勤奋的名言以及因勤奋而获得成功的名人的事例;预习课文生字生词，朗读课文。
教师：多媒体课件。
准备“青蛙卵剥离手术”的图片以及小视频。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时：故事导入，激发兴趣；初读课文，明白文体特征；检查预习，理清脉络；布置作业。
第二课时：交流名言，感知“勤奋”；读悟明理，走进名人; 品读课文、加深领悟;拓展升华，产生效应；布置作业。
【教学过程】第二课时：教学环节导案（教师活动学案（学生活动设计意图/微课设计指导一、交流名言，感知“勤奋”。
1.请同学们交流课前收集的关于勤奋的名言。
四年级上册《说勤奋》教学案例设计
四年级上册《说勤奋》教学案例设计«说勤劳»是苏教版教材第七册第五单元的第一篇课文。
本课是一篇说理性较强的文章。
课文经过古今两个详细的事例，通知读者：勤劳是通往理想境界的桥梁;只要终身勤劳，才干有所作为，才干对人民，对社会作出应有的贡献。
全文共4个自然段。
第一自然段经过设问的方式明白地提出了自己的观念：通往理想境界的桥梁是勤劳。
第二自然段罗列了司马光的事例来证明作者的观念。
先详细写司马光小时侯勤劳学习，后写司马光长大后勤劳写作，终于编成了史学巨著«资治通鉴»。
第三自然段写的是童第周勤劳成才的故事，重在说明〝功在不舍是良训，一分辛劳一分才〞。
第四自然段是对全文的总结，召唤同窗们不忘勤劳，终身勤劳，长大才干有所作为。
本课的教学重点是学习司马光、童第周勤劳学习的事例，懂得勤劳是通往理想境界的桥梁，从中遭到教育。
而教学难点：了解句子〝勤劳是通往理想境界的桥梁。
〞〝古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
〞的意思。
教学本课，我以匡衡的〝凿壁借光〞的故事引入新课，经过先生对〝勤劳〞的了解来导入新课，让先生在回忆详细的人和事的进程中对勤劳的含义有一定的理性看法。
这样，使说理的文章更理性化，先生对学习文章的兴味也会更浓。
然后让先生初读课文，并要求先生边读边思索：课文讲了一个什么道理?是怎样把这个道理说清楚的。
先生自读完毕后，组织交流。
依据先生的回答了解课文内容，从全体上掌握课文。
在学习第一段中，重点是引导先生先了解文章的中心句：〝通往理想境界的桥梁是什么?是勤劳。
〞再重复地朗诵这些句子，加以强调，深化看法。
这样，教学的重点得以强化，难点得以层层的打破。
关于课文第二自然段，先生自读课文，找一找：司马光取得了什么成就?这个成就是怎样取得的?引导先生用自在读课文，在读的进程中可以圈圈、点点，做上记号。
先生自主研读后，组织全班交流。
在交流司马光取得成就的进程中，对«资治通鉴»作些引见。
《说勤奋》教学设计
《说勤奋》教学设计《说勤奋》教学设计一、教材分析本课是一篇说理性较强的议论文。
本文采用议论文常用的举例子的方法，借古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。
二、学情分析本文是一篇议论文，说理的文章对于高段的小学生来说，往往是单一而又枯燥的，学生很难直接从感官上去理解文中的道理，但是教师可从议论文的特点入手，通过梳理论点、论据和论证的经过从而加深学生对文本的解读。
三、设计理念（1）立足新课程标准，增强师生互动，以学生为本，创设自主，探究，开放的学习情境，师生一起“说勤奋”。
（2）走进文本，回归生活。
抓住“勤奋”的特征，解读具体的事例，感受勤奋是通往理想桥梁的道理，从而激发学生以一种勤奋的态度来面对生活。
四、教学目标11、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
通过多种方式理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民，对社会作出应有的贡献。
（议论文文体分析）五、教学重难点1、重点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民，对社会作出应有的贡献。
2、难点：学习议论文的文体特征，掌握常用的议论文写作方法。
六、教学方法讲授法、讨论法、合作法七、教学准备多媒体课件八、教学课时两课时九、教学过程2第一课时（一）课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解本课生词。
3、使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
（二）教学步骤 1、谈话导入，揭示课题（1）导入语：同学们有没有想过自己的理想是什么？（指名几个同学说说）有了理想，我们又怎样才能实现它呢？（学生讨论）只要我们有了勤奋的法宝，就可以搭起通往理想的桥梁。
（2）师板书课题，学生齐读课题，进入新课的学习。
2、初读课文，整体感知（1）请生自读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，圈画出不明白的地方。
小学第七册公开课《说勤奋》语文优秀教案优秀教案
小学第七册公开课《说勤奋》语文优秀教案优秀教案教案内容：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
第一课时教学过程：一、导入：1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。
问：勤的右边为什么是个“力”字？板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。
师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。
（板书“说”字，学生读课题）2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。
）二、初读课文：1、整体感知课文。
师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。
指名说。
2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读通顺。
3、指名分节朗读课文，教师随机正音。
4、默读课文，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。
重点指导理解如下词语：滚瓜烂熟：记得非常牢固，念得或背得非常流利。
毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。
一点也不灰心，充满信心。
名列前茅：指名次排在前面。
勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。
5、再读课文，把课文读通顺。
三、指导学生写字：1、出示生字：2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？3、你会怎样记住这些字？4、有针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。
5、学生动笔描红，教师巡视指导。
四年级上语文教学设计-说勤奋-
16《说勤奋》一、复习导入：1、这节课我们继续学习第16课《说勤奋》（学生齐读课题）2、通过上节课的学习，你还认得这些词语朋友吗？（细心的同学一定知道，第一行的词语都是写谁的？第二行？）相信这些词语一定能够唤起大家对课文的回忆。
谁来？（生读词）（夸奖读词口齿清晰有强调地读声音响亮）看来大家上节课学得特别用心，用心的你还记得作者说勤奋的观点是什么？（PPT出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋）。
（教师点击投影，学生齐读设问句）谁能把这两句合并成一句话？（ppt：勤奋是通往理想境界的桥梁。
）看来你已经理解这句话了。
2、如果这篇课文单说这句话，你能心服口服吗？那把这句话说上十遍呢？一百遍呢？有些同学犹豫了，看来还是不能让你心服口服。
那如何才让你充分相信呢？（举一些事例来说。
）师：是啊！想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。
于是作者在第二、三自然段，分别举了北宋著名的（）司马光和现代著名（）童第周两人勤学成才的事例证明自己的观点。
（板书：司马光童第周）3、最后，作者在第四自然段总结全文，告诉我们只有一生勤奋，才能有所作为。
就这样，作者按提出观点、证明观点、总结观点的结构写出了这篇文章。
二、读第一段1．指投影为什么说勤奋是通往理想境界的桥梁呢？请看第一自然段,找一找。
（指名回答）PPT出示（古今中外，每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的）“鲜花”在这里指什么？“汗水和心血”又是指什么？这句话又是什么意思？（PPT）这句话放在这里，同学们有些理解却又不能表达确切，没有关系。
陈老师相信大家通过今天的学习，一定会对这句话有更深的体会。
下面让我们走进这两个例子。
请大家打开书本，快速浏览二、三小节，找一找司马光和童第周取得的成功分别是什么？（板书：《资治通鉴》青蛙卵剥离术）三、细读第二段。
1、下面,就让我们先走近司马光吧！对于司马光同学们都不陌生，我们都记得他砸缸救人的故事，从这个故事我们知道司马光从小就很聪明，我们说他（板书：天资聪颖）（2）司马光小时侯就这么聪明,他是不是不需要勤奋就能成功呢？（不是）你从哪里知道的？（PPT读书贴士：默读第二自然段，找出司马光勤奋的句子，并用直线画出来）交流：A、出示：小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。
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说勤奋公开课教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
说勤奋预案
一、学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
二、教学重、难点：
学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
三、教学流程
（一）导学激趣
人人心中都有一个美好的理想，但是，你们可知道，如何才能实现自己的理想呢通往理想境界的桥梁是什么生齐答——勤奋！出示句子，可以换种说法吗
（二）自学生成
1.自由读课文，文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要用横线画下来。
2.全班交流。
师：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。
（板书：摆事实）围绕这一中心，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事（相机板书:司马光、童第周）
（三）助学形能
活动二：走进实例，见证勤奋
1.用自己喜欢的方式读2、3自然段，
（1）画出司马光和童第周勤奋的语句。
（2）画出司马光和童第周成功的语句。
（3）思考：司马光和童第周两人有什么共同点和不同点
2．组内交流所画句子，认真读好，谈谈自己的理解。
3．全班交流。
（1）大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子（板书：天资聪明）
（2）天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢自由读第2自然段，指名读。
讨论：
a.司马光手中的鲜花是什么
b.司马光是怎样用汗水和心血去浇灌的（司马光的成功是怎么得来的呢）（引导学生边读边找出书上有关的词语和句子。
理解“滚瓜烂熟”、“一遍又一遍”）
c.砸缸救人的司马光从小就聪明，但他依然始终如一地勤奋学习，终于写成了名垂千古的史学巨着《资治通鉴》，这不禁让老师想起了大发明家爱迪生的一个经典公式：成功=一份天才+九十九分汗水
d.自由读，指名读，读出司马光的刻苦、勤奋。
师：可是，并不是所有的人都像司马光一样天资聪明，像17岁才上中学的童第周，基础差，起步晚，他有没有获取属于自己的鲜花呢
学习第3段。
学生自学，完成下列思考题，并用不同的符号把有关的词句划出来。
（1）童第周手中的鲜花是什么
（2）童第周是怎样用汗水和心血去浇灌的理解“勤能补拙是良训”两句名言的意思。
（3）童第周的情况和司马光相比有什么异同点完成下面表格。
小组交流讨论。
（4）指导朗读
6、引读第四自然段。
[出示]只有一生勤奋才能有所作为，才能成为
对国家，对社会有用的人。
（指名读）
（1）、强调只有：体会要想获得成功，除了勤奋，没有别的途径。
（2）、强调一生：体会半途而废的人是不可能成功的，成功需要坚持不懈，用毕生去追求。
4、你们看，文章先摆出观点，再举例证明，最后总结，非常有条
理。
学到着儿，老师很想告诉大家，这篇文章的作者也是一位
通过勤奋实现自己理想的人，他就是我国着名的史学家吴晗。
让我们记住他的话——勤奋是通往理想境界的桥梁。
愿每一位
同学都能通过自己的勤奋努力实现自己的理想。
（通过老师总
结告诉孩子说理性文章的写法，初步感知议论文的问题特点）（四）固学建构（小练笔）
今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么
是啊，从古至今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。
可惜，有几个学生不明白这个道理。
现在，你能帮我劝劝他们吗
师生对话
（师扮演学生甲：老师，我天生聪明，所以不需要勤奋也一定能成功；师扮演学生乙：老师，我基础比较差，恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学，也就不想努力了。
）
如果加上一些名言警句，我想会让他们印象更深刻些。
相机投影出示名言警句。
（成功=1份天才+99份汗水。
——发明家爱迪生。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
——数学家华罗庚。
）
课堂作业。