苏教版一年级下册语文课文第19课三个小伙伴

苏教版一年级下册语文课文第19课三个小伙伴
小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树。

没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬
硬的嘴巴。

”不一会儿，小野猪就用硬嘴巴拱出了一个树坑。

没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一
个皮口袋。

”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。

三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。

没有水桶浇水怎么办?小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的
鼻子。

”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。

小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山
栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。

课文形象活泼，插图生动传神。

由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。

根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，许老
师设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。

首先，从课题入手，激发学生兴趣，调动学生思维，启发学生质疑，引起了对课文学习的兴趣。

然后，引导学生了解故事的开头和结尾，并从中发现了问题：没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?
把所有问题摆出来，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主
动探究，可以激活学生的思维。

这节课的教学设计，突出了学生是学习的主体的原则，学生在参与朗读、表演和想像的实践中，培养了读说能力。

在朗读训练的环节设计中，通过让学生读读、想想、品品、再读读，在反复朗读中感受到小伙伴遇到困难时的焦急和解决困难后的
快乐，在朗读中增加了情感体验，朗读能力也随之提高了。

特别是
表演体会课文的设计，由浅入深地表演实践，把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解
更深，学习效果更好。

加之表演的学生有了头饰的渲染，学生在欢
乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，提高了学生
的综合素质。

1.切实过好认读关，高度重视识字、写字
学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。

生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。

这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基
本要求。

因此，在第一课时，我花大量的时间让学生充分地读书，
读准字音，读通句子。

并根据一年级学生的心理特点，采用苹果卡
检查生字，通过开火车检查词组、长句子的认读情况。

在记生字、
写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过看笔
顺图，动手在田字格里描红，从中悟出怎样写才好看，并在课堂给
充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，并坚持
做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。

2、注重读的形式与层次，培养学生学习语文的兴趣
根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的板贴和动作演示，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学
生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形
象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与
课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富
自己的语感。

猜你感兴趣:。