工作量量化办法
教师工作量量化核定办法
教师工作量量化核定办法第一篇：教师工作量量化核定办法明港镇二中教职工工作量量化核定办法1.教师周标准课时核定：(1)语、数、英、正课一课时为一个标准课时；物、化正课一课时为0.9标准课时；政、史、地、生正课一课时为0.8标准课时；体、音、美、劳、信息正课一课时为0.7标准问题时。
2.早晚自习辅导每节为0.5标准课时。
体育教师每出早操一次为0.5标准课时。
训练一次为0.5标准课时。
3.学校组织的统一考试，监考：语、数、英每场为2个标准课时；物、化、政、史、地、生每场为1个标准课时。
改卷及统计为2个标准课时(按时完成任务则计入)。
2.周标准工作量的核定：(1)教师周标准工作量：12个标准课时。
(2)校级领导周标准工作量：4个标准课时。
(3)中层领导周标准工作量：6个标准课时。
(同时兼职者以最高计)3.非教学工作量化界定：(1)教研组长：每周2个标准课时。
(2)备课组长、办公室主任每周1个标准课时。
(3)档案管理(普九、常规教学、图书)：每周12课时。
(4)仪器管理及实验室管理：理、化、生各为2个标准课时。
(5)微机管理员(兼学校紧急加班打字)：每周6个标准课时。
(6)出纳、会计：每周6个标准课时。
(7)男女生辅导员(寝室管理员)：每周2个标准课时。
(8)校产管理员：每周3个标准课时。
(9)班主任：每周3个标准课时。
4.课时奖惩细则：(1)初三任课教师周课时数补实际课时的五分之一。
(2)文化课跨课头教师周补1课时。
(3)无故旷正课一节，无故误升旗仪式、政治学习、业务学习及各种年级处室集体活动，扣2个标准课时。
缺早晚自习辅导一节，扣1个标准课时。
迟到及早退，扣1个标准课时。
(4)公事及婚、丧假，在规定期限内不扣课时。
事假、病假误一节正课扣0.5标准课时。
以上需经教务处调课。
凭调课单，课时归上课人。
(5)每期教案不少于本人所教正课节数的90%，否则每少一节扣1个标准课时。
每多一节奖励1个标准课时。
(奖励不超过正课课时的20%)(6)作业批改规定：大作文间周一次，小作文每周一次。
企业关于工作量化制度范本
企业工作量化制度范本一、总则第一条为了提高公司管理效率，科学评价员工工作绩效，激发员工积极性和创造力，根据国家相关法律法规和公司实际情况，制定本制度。
第二条工作量化制度适用于公司全体员工，包括管理岗位和操作岗位。
第三条工作量化应以工作职责、工作质量、工作效率、工作成果等为主要考核指标，体现公平、公正、公开的原则。
第四条公司人力资源部负责制定、修订和完善工作量化制度，并组织实施。
二、工作量化指标第五条管理岗位工作量化指标：1. 部门工作计划完成率：根据部门职责和年度工作计划，对部门工作完成情况进行量化考核。
2. 项目管理：对部门负责的项目进行进度、质量、成本等方面的量化考核。
3. 团队建设：对部门员工的培训、激励、考核等方面进行量化考核。
4. 客户满意度：通过客户满意度调查，对部门的服务质量进行量化评价。
5. 部门内部管理：对部门的考勤、纪律、协作等方面进行量化考核。
第六条操作岗位工作量化指标：1. 工作质量：对员工完成工作的正确性、完整性、及时性进行量化考核。
2. 工作效率：对员工完成工作的速度、成本、资源利用等方面进行量化考核。
3. 工作成果：对员工的工作成果进行量化评价，如产量、销售额、利润等。
4. 团队合作：对员工在团队协作中的表现进行量化考核，如配合度、沟通效果等。
5. 持续改进：对员工在工作中提出的改进建议和实施效果进行量化考核。
三、工作量化方法第七条工作量化采用定量与定性相结合的方法，具体包括：1. 设定量化指标：根据岗位职责和任职要求，设定可量化的绩效指标。
2. 数据收集：通过各种渠道收集与量化指标相关的数据，如工作记录、统计报表等。
3. 数据分析：对收集到的数据进行整理、分析，得出量化结果。
4. 评价与反馈：根据量化结果，对员工的工作绩效进行评价，并给予反馈。
四、工作量化实施与监督第八条工作量化实施周期为每月一次，年度累计评价。
第九条公司人力资源部负责对工作量化制度的实施进行监督，确保制度得到有效执行。
岗位工作量化实施方案
岗位工作量化实施方案一、背景分析。
随着企业管理水平的不断提高，对于岗位工作的量化管理也变得日益重要。
岗位工作量化是指通过一定的方法和工具，将岗位工作的任务、目标、绩效指标等进行量化，以便于对员工的工作进行评价和管理。
因此，制定岗位工作量化实施方案对于企业的管理和发展具有重要意义。
二、目标设定。
1. 确定岗位工作量化的具体目标和意义，明确为提高员工工作效率、激励员工积极性、优化工作流程等。
2. 通过岗位工作量化，实现对员工工作的全面监管和管理，提高企业整体运营效率。
三、实施步骤。
1. 确定量化指标，根据岗位职责和工作内容，确定量化指标，包括工作任务、工作目标、绩效评价等。
2. 制定量化标准，根据量化指标，制定相应的量化标准，明确工作完成的标准和要求。
3. 建立量化工具，建立相应的量化工具，包括工作计划表、绩效考核表、工作量统计表等，以便于对员工工作进行量化管理。
4. 培训和宣传，对员工进行岗位工作量化管理的培训和宣传，让员工了解量化管理的意义和方法，提高员工的工作参与度和执行力。
5. 实施监控，对员工的工作量化进行监控和跟踪，及时发现和解决工作中的问题和难点，确保工作的顺利进行。
四、实施效果评估。
1. 通过对岗位工作量化实施的效果进行评估，包括员工工作效率的提高、工作质量的改善、工作流程的优化等方面进行评估。
2. 根据评估结果，及时调整和完善岗位工作量化实施方案，以适应企业管理的需求和发展。
五、总结。
岗位工作量化实施方案的制定和实施，对于企业管理和员工工作具有重要的意义。
通过量化管理，可以更好地监管和管理员工的工作，提高工作效率和质量，优化工作流程，为企业的发展提供有力的支持。
因此，企业应该高度重视岗位工作量化管理，制定科学合理的实施方案，不断完善和优化管理体系，实现企业管理水平的不断提高和发展。
工作量化管理制度
一、前言为了提高工作效率，确保工作质量，实现工作目标，本制度对工作量化管理进行规范，旨在明确工作职责，细化工作流程，强化绩效考核，激发员工积极性，推动公司持续发展。
二、适用范围本制度适用于公司全体员工，包括但不限于管理人员、技术人员、营销人员、行政人员等。
三、工作量化管理原则1. 目标导向：以公司整体目标为导向，确保各项工作与公司战略目标相一致。
2. 结果导向：以工作成果为衡量标准，注重工作效率和质量。
3. 公平公正：坚持公平、公正、公开的原则，确保量化考核的公正性。
4. 持续改进：不断优化工作流程，提高工作效率，实现工作目标。
四、工作量化管理内容1. 工作任务分解（1）根据公司年度目标，将工作任务分解至各部门、各岗位。
（2）明确各岗位的工作职责、工作标准和工作流程。
2. 工作计划制定（1）各部门根据工作任务分解，制定月度、季度和年度工作计划。
（2）工作计划应包括工作目标、工作内容、完成时间、责任人等。
3. 工作进度跟踪（1）各部门定期对工作进度进行跟踪，确保各项工作按计划推进。
（2）对工作进度中出现的问题，及时进行协调和解决。
4. 工作成果评估（1）根据工作计划，对各项工作成果进行评估。
（2）评估内容包括工作质量、工作效率、完成情况等。
5. 工作绩效考核（1）建立科学合理的绩效考核体系，对员工的工作绩效进行考核。
（2）绩效考核指标应与工作职责、工作目标相一致。
（3）绩效考核结果作为员工薪酬、晋升、培训等方面的依据。
五、工作量化管理流程1. 工作任务分解：各部门负责人根据公司年度目标，将工作任务分解至各岗位。
2. 工作计划制定：各部门根据工作任务分解，制定月度、季度和年度工作计划。
3. 工作进度跟踪：各部门定期对工作进度进行跟踪，确保各项工作按计划推进。
4. 工作成果评估：各部门对工作成果进行评估，并将评估结果反馈给员工。
5. 工作绩效考核：人力资源部门根据绩效考核体系，对员工的工作绩效进行考核。
职业技术学院教师工作量化评定办法
职业技术学院教师工作量化评定办法1. 引言该办法旨在对职业技术学院的教师工作进行量化评定，以确保公平和透明的评价标准。
本文档将介绍评定办法的主要内容和实施细则。
2. 评定标准教师工作的评定将基于以下几个主要标准进行：- 教学工作量：包括教学课时、学生人数等因素；- 教学质量：包括课程设计、教学方法和效果等因素；- 学术研究：包括科研成果、论文发表等因素；- 教学管理和服务：包括学生管理、社会服务等因素；- 自身发展：包括研究进修、专业培训等因素。
3. 评定流程评定办法的执行按照以下流程进行：1. 教师提交相关材料：教学计划、教学反馈、科研成果等；2. 评定委员会进行评审：评定委员会由学院相关负责人和专家组成；3. 综合评定结果：根据各项评定标准，综合评定教师的工作量；4. 反馈结果：将评定结果及意见反馈给教师；5. 备案和奖惩：根据评定结果，对教师的工作量进行备案，并对表现优秀的教师进行奖励。
4. 评定结果的权威性评定结果由评定委员会制定，并经过公示和备案，具有权威性和可查性。
教师可以对评定结果进行申诉，并经过相应程序重新评定。
5. 办法的实施细则和监督体系办法的实施细则和监督体系将由学院制定，并定期进行评估和修订，以确保评定的公正和科学。
6. 结论本办法的实施将有助于确保教师工作的量化评定公平和透明。
学院将继续加强教师工作的管理和评估，提高教师的教学质量和学术水平。
以上是《职业技术学院教师工作量化评定办法》的主要内容。
希望本办法能为学院的教师工作评定提供指导和支持，并促进教师队伍的发展与成长。
岗位指责的工作量量化与分配
岗位指责的工作量量化与分配一、背景介绍每个组织都需要将工作任务分配给不同的岗位，以保证整个组织的正常运转。
然而，岗位指责的工作量如何量化和分配一直是一个备受争议的问题。
本文旨在探讨如何科学地量化岗位指责的工作量，并合理分配给每个岗位。
二、工作量量化的重要性量化工作量的好处在于能够客观地评估岗位指责的要求，确保所有岗位的工作量相对均衡。
同时，量化工作量还可以帮助组织准确估算资源需求，合理安排人力和物力。
三、工作量量化的方法1. 工作项分解法：将工作分解为不同的项，并按照难度、复杂性、时间等因素进行量化评估。
这种方法适用于任务明确、常规化的岗位。
2. 绩效评价法：根据岗位的绩效指标，通过对过去一段时间的工作表现进行评估，得出每个岗位的工作量。
这种方法适用于需要定期评估绩效的岗位。
四、岗位工作量的合理分配1. 岗位的相互配合：将工作量合理地分配给各个岗位，让不同岗位之间形成良好的协作关系，充分发挥各自的专长和优势。
2. 岗位的发展空间：考虑到员工的成长需求，应该为每个岗位留有一定的发展空间，鼓励员工不断学习提升自己的能力。
五、工作量量化和分配的挑战1. 主管评估的主观性：在量化工作量的过程中，主管的主观判断可能对结果产生影响，因此需要建立客观评估标准，减少主观因素的干扰。
2. 工作变动的不确定性：由于外部环境和组织内部因素的变化，工作量的量化和分配需要不断调整和适应，以适应新的情况。
六、有效的工作量量化和分配的益处1. 提高工作效率：合理的工作量量化和分配可以减少员工的重复劳动和不必要的工作，提高整体工作效率。
2. 增强员工积极性：通过科学地量化工作量，员工可以清楚地了解自己的任务和责任，从而增强工作的动力和积极性。
七、实践案例分析以某制造企业为例，该企业采用工作项分解法进行岗位的工作量量化和分配。
通过将工作分解为不同的项，并根据难度、工作时间等因素进行量化评估，成功地实现了岗位工作量的均衡分配，提高了整体工作效率。
教学工作量化考核办法
教学工作量化考核办法为了全面规范我校教学工作，完善教学激励机制，调动教师教育教学积极性，体现奖优罚劣、优质优酬、公平竞争的原则，保证教学质量的稳步提高，根据《国务院大力发展职业教育的决定》和全国职教会议精神以及《山东省中等职业学校教学管理规范》，结合本校实际情况，特制定本考核办法。
本办法将作为教师年度考核、职称、职务晋升，绩效工资发放，评先树优、培训进修等方面的重要依据。
一、考核范围本校学期或学年有授课任务的专任教师、兼职教师、聘任教师、实验实训教师。
二、考核的基本原则1、实事求是、客观、公正、公平的原则。
2、全方位、综合考核的原则。
即从工作态度、教师出勤、理论学习、教学常规、教学质量和教育科研等方面对教师的教育教学工作进行全方位的考核。
3、质与量相结合的原则。
既要考核教师的承担工作量，同时还要考核教师工作质量。
4、过程考核与结果考核相结合的原则。
三、考核内容考核的主要内容包括教师的职业道德、教学态度、教学能力、教学质量、教学纪律、教研科研等六个方面。
四、考核方法和程序1、考核分为学期考核和年度考核。
年度考核成绩为该年度两个学期成绩的平均值。
2、学校成立考核工作领导小组，组长：教学副校长。
成员：教务处正、副主任，各教学部（处）主任等。
负责检查、调度各教学部（处）考核工作。
各部（处）成立考核领导小组，组长：教学部（处）主任，成员：各教研室主任、教师代表等。
具体负责本教学部（处）教师考核工作。
3、教师填写教务处统一印制的《济宁市高级职业学校教师综合量化考核表》，将考核表并附全部佐证材料原件、复印件交至所在教学部（处）。
行政兼课教师归属到相应教学部（处）进行考核。
4、各教学部（处）考核工作小组对每位教师提交的考核材料进行集体审定，并按照本办法进行量化考核，严格把握材料真实性，标准正确性。
5、考核结果经教学部（处）教师内部公示后，报教务处。
教务处会同教学部（处）对考核结果进行复审后报学校审批。
五、考核等次、组成和标准1．考核等次及比例考核结果分为A、B、C三个等次。
科研工作量量化考核管理办法
ABCDE学院科研工作量量化管理暂行办法为加强科研工作管理，完善科研激励机制，提高学院科研水平，积极构建主动适应社会经济发展和教育教学改革需要的科研管理机制，逐步形成有利于优秀人才脱颖而出，有利于优秀人才发挥作用的科学评价体系，全面推动学院科研工作、学科建设、专业建设、课程建设、教师队伍建设、人才培养工作的健康发展。
特制定本办法。
一、科研工作量的计分范围1.公开出版的著作教材；2.公开发表的学术论文：3.立项的教研科研课题：4.获奖的教研科研课题；5.通过鉴定的科研成果；6.教学建设与专业建设成果；7.获得国家批准的发明专利；8.各级各类的科研成果转化：二、科研工作量的计分标准(一)著作类计分标准(二)论文类计分标准注：港澳台期刊则参照大陆标准执行。
(三)立项课题的计分标准（同一课题立项占总分的1/4，通过鉴定或结题占总分的3/4，本表列出的是总分，计分则按课题当时所处实际情况进行）。
（四）获奖科研成果的计分标准(五)教学建设与专业建设成果(六)获得国家专利的计分标准(七)成果转让的计分标准三、科研工作量的计分办法1．申报程序：由本人申报，学院科研处审核认定，经学院学术委员会审批公布。
2．署名要求：科研工作量计分标准中的各项，均要求将ABCDE学院作为署名单位。
3．论文字数：每篇论文字数3000字（含3000字）或两页以上（包括两页），获得该项全额科研分，每篇论文字数不达3000字或不达两页，获得该项半额科研分。
4．论文排名：凡二人合作论文按作者人数与次序分解计分，二人合作论文第一系数为0.7，排名第二系数为0.3，三人合作论文第一作者0.7，第二作者系数为0.2，第三作者系数为0.1，四人以上合作论文，第四作者及以后作者不计分。
5．教材：主编获得该项1/2科研分，副主编和参编按照贡献大小分割余下的1/2科研分。
6．集体科研成果：集体申报的科研立项，集体获得的科研成果，参与人的科研得分由项目负责人决定，同一科研成果获得多种奖励，按就高不就低的原则执行，不重复计分。
教学（科研）人员工作量考核量化积分办法
附件1：教学(科研)人员工作量考核量化积分办法为了建立激励机制，有效地调动全校教师的积极性，便于每年对各部门和个人进行量化考核，现对教学（科研）人员教学工作量、教师工作量和科技工作量考核实行量化积分，其量化积分标准如下：一、教学工作量量化积分教学质量的考核由各院（系）、教研室负责进行，教务处统一扎口，教学质量考核指标及等级标准另定。
二、教师工作量量化积分上述计分以项目为单位。
教务处按项目将分值发放到项目负责人，由项目负责人在项目参与人员中进行分配，分配的分值之和不得超过项目总分值。
三、科技工作量量化积分（一）科研立项项目计分以项目为单位，经费指当年到学校财务经费。
负责人的分值原则上不低于总分值的50%，项目组其他成员的分值由项目负责人根据实际承担工作量决定。
特殊情况由项目组与科技产业处另行商定。
（二）专利个人计分：排名第一为满分，排名第二按50%计分，以下排名按第二名计分再递减10%，递减完为止。
（三）科研成果获奖个人计分：排名第一为满分，排名第二按50%计分，以下排名按第二名计分再递减10%，递减完为止。
艺术类获奖等级二等奖按一等的60%计分，三等奖按一等的40%计分。
（四）科研项目鉴定或验收个人计分：排名第一为满分，排名第二按50%计分，以下排名按第二名计分再递减10%，递减完为止。
鉴定为省部级鉴定，其它级别适当相应递增或递减20%。
（五）发表论文计分为第一作者或责任者。
上述所称“国家一级权威期刊”以各文科院（系）推荐的、学术委员会讨论认定的《国家一级权威期刊》为准，“统计源期刊”、“国内核心期刊”以江南大学科技产业处2002年1月印发的《中国科技期刊投向指南》为准。
任何刊物的增刊及不在正常期号以内的特刊、专号一律视为一般刊物。
（六）出版专著计分为第一作者，第一作者外的其他作者按实际字数计分。
出版发行面很大时，酌情加分。
说明：年度考核时，由教学工作量化积分、教师工作量化积分与科技工作量化积分合计得出的分值即为每位教学科研人员的年度考核总积分G。
江苏师范大学教学工作量化办法
附件5：江苏师范大学教学工作量化办法一、各级专业技术职称岗位需完成的教学工作量表（单位：分/每年）注：总教学工作量包括全日制本科生教学工作量，研究生教学工作量和学校、学院委派的继续教育、民办教育等教学工作量。
二、教学工作量计算表注：教学工作量的计算参照附件《江苏师范大学教学工作量计算办法》执行。
三、教学奖惩量化表说明：1.各类兼职人员教学工作量减免按照学校规定执行（徐师大发2010〔1〕号《徐州师范大学学院目标考核标准》）。
2.教学奖惩类业绩分只在发生当年计入教师教学工作业绩分。
3.指导学科竞赛奖励类别参照苏师大教〔2012〕3号《江苏师范大学学科竞赛奖励及资助暂行办法》的文件认定。
4.由多人承担项目获得的业绩分，由项目负责人负责分配，建议分配比例：2人为6：4；3人为5：3；2；4人为4：3：2：1；5人为4：2：2：1：1。
5.各类专业建设、课程建设等项目的建设周期，以文件为准。
如果文件中未作明确规定，统一按照国家级为3年，省级为2年建设周期。
6.教改项目只在立项当年算，与教学研究论文一起，不得与科研项目奖励重复计算。
7.同一项目的业绩分按最高级认定，不重复计算。
8.本科生项目系数为1.0，硕士研究生项目系数为1.2，博士研究生项目系数为1.4。
9.本办法由教务处、研究生院和实验室与设备管理处负责解释。
江苏师范大学教学工作量计算办法一、说明及要求1．教学工作量包括课堂教学、实验教学、辅导、答疑、批改作业、指导教育实习、专业实习、生产实习、见习、课程设计、毕业论文（设计）、实验室开放等。
2．所有教师都应以承担全日制本科生教学工作作为基本任务。
教授、副教授在聘期内至少应讲授两门全日制本科生课程，且至少有一门为必修课；讲师在聘期内至少讲授一门全日制本科生必修课；每位教师承担的本科课程门数不得超过6门。
二、教学工作量折算办法：1．课堂教学工作量（1）计算公式课堂教学工作量=周学时×实际授课周数×修正系数KK=K1×K2×K3×K4（2）修正系数K值如下：2．指导实习、见习、调查、考查、课程设计等教学工作量经学院同意、教务处备案，在课程规定的时间内，教师组织或带领学生进行教育实习、专业实习、生产实习等，按照6-10人/每周10个学时计算，超过10人，每增加1人增加1个学时，每名指导教师指导实习人数最多不得超过20人；见习、调查、考查、课程设计等教学活动，由学院根据课程要求和人时数核定其教学工作量。
科研工作量量化考核管理办法
科研工作量量化管理暂行办法为加强科研工作管理，完善科研激励机制，提高学院科研水平，积极构建主动适应社会经济发展和教育教学改革需要的科研管理机制，逐步形成有利于优秀人才脱颖而出，有利于优秀人才发挥作用的科学评价体系，全面推动学院科研工作、学科建设、专业建设、课程建设、教师队伍建设、人才培养工作的健康发展。
特制定本办法。
一、科研工作量的计分范围1. 公幵出版的着作教材；2. 公幵发表的学术论文：3. 立项的教研科研课题：4. 获奖的教研科研课题；5. 通过鉴定的科研成果；6. 教学建设与专业建设成果；7. 获得国家批准的发明专利；8. 各级各类的科研成果转化：二、科研工作量的计分标准（一）着作类计分标准（二）论文类计分标准注：港澳台期刊则参照大陆标准执行（三）立项课题的计分标准（同一课题立项占总分的1/4，通过鉴定或结题占总分的3/4，本表列出的是总分，计分则按课题当时所处实际情况进行）四）获奖科研成果的计分标准（五）教学建设与专业建设成果（六）获得国家专利的计分标准（七）成果转让的计分标准1 •申报程序：由本人申报，学院科研处审核认定，经学院学术委员会审批公 布。
研 作 的 分科工 量 计 办2 •署名要求：科研工作量计分标准中的各项，均要求将ABCD学院作为署名单位3.论文字数：每篇论文字数3000字（含3000字）或两页以上（包括两页），获得该项全额科研分，每篇论文字数不达3000字或不达两页，获得该项半额科研分。
4．论文排名：凡二人合作论文按作者人数与次序分解计分，二人合作论文第一系数为，排名第二系数为，三人合作论文第一作者，第二作者系数为，第三作者系数为，四人以上合作论文，第四作者及以后作者不计分。
5．教材：主编获得该项1/2 科研分，副主编和参编按照贡献大小分割余下的1/2 科研分。
6．集体科研成果：集体申报的科研立项，集体获得的科研成果，参与人的科研得分由项目负责人决定，同一科研成果获得多种奖励，按就高不就低的原则执行，不重复计分。
工作量化方案
3.工作执行：员工按照工作量化计划执行任务，实时记录工作数据；
4.数据分析与反馈：定期分析工作数据，发现问题，及时调整工作策略；
5.绩效考核：根据工作量化结果，进行绩效考核，实施奖惩。
六、工作量化保障措施
1.建立健全工作量化管理制度，确保各项工作有序推进；
4.优化工作流程：根据工作量化结果，不断优化工作流程，提升工作效率。
5.建立激励机制：设立合理的奖励制度，激发员工工作积极性和创新能力。
七、附则
1.本方案解释权归公司所有。
2.本方案自发布之日起实施。
3.如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。
工作量化方案
一、背景分析
二、工作量化目标
三、工作量化原则
四、工作量化方法
2.量化指标：为每个任务设置量化指标，如数量、质量、时间、成本等；
3.权重分配：根据任务的重要程度和难度，合理分配权重；
4.数据收集：通过工作记录、报表、考核等方式，收集各项工作数据；
5.绩效评估：根据量化指标和数据，评估员工工作绩效。
五、工作量化实施
1.制定工作量化计划：明确工作量化目标、任务、方法、时间表等；
4.可操作性：量化方法简单易懂，便于员工操作和执行。
四、工作量化方法
1.岗位职责分析：梳理各岗位工作职责，明确关键工作任务。
2.量化指标设定：针对关键工作任务，设定可量化的指标，如工作量、完成质量、客户满意度等。
3.权重分配：根据工作任务的紧急程度、重要性和难度，合理分配权重。
4.数据收集与统计：通过工作记录、报表、考核等方式，收集和统计工作数据。
2.加强工作量化过程监控，确保数据真实可靠；
实验室人员工作量考核办法
实验室人员工作量考核办法一、实验室人员工作量计算1、专职实验人员的考核按岗位业绩考核和量化考核同时进行，所有实验人员均按岗定编。
专职实验人员量化考核的工作量包括实验教学工作量、实验室建设工作量两项。
每学年满工作量定额为高级:1190工时(折合170学时);中级1120工时(折合160学时);中级以下1085工时(折合155学时)。
2、实验教学工作量计算办法实验教学工作包括:备课、准备实验、指导或必要的辅导实验、审阅批改实验报告等。
按以下几方面进行专职实验人员工作量计算:(1) 指导实验课:G=N*P*KG--------工时N--------每班每门实验课计划学时(以课表为准)P---------本人实际所指导实验学生人数K---------系数其中每班实验分组 9人-15人及以上时K =0.488人及以下时 K =0.55(2) 辅导实验课(仅限于新开实验的实验人员和15人以上的个别实验组需要辅助人员的实验)，其系数K=0.15(3) 辅导研究生或进修教师实验课G=N*PP---------人数N---------实际实验学时数(由导师审核签字，经费由研究生业务费支付，每学时3元。
) (4) 以实验工作作为主要内容的毕业设计，其实验人员指导工作量G=N,P,KN————毕业设计实验计划周数(以不超过毕业设计计划用数的一半计算) P————指导学生人数(按不超过实验工作为主要内容的毕业设计学生人数的一半计算)。
K=2.23、实验室建设工作量原则上按总工作量的20%核定，根据各实验室申报计划，经院研究批准后，确定当年的实验室建设工作量。
与科研有关的实验室建设工作，其课题组成员不计入工作量。
二、考核办法:1、实验教学工作量，由教学秘书负责核算，主管副院长审核确定。
2、实验室建设工作量考核，由院按经审批的实验室建设计划申报表的内容进行实地考核。
3、专职实验人员管理工作量不量化，其合格考核由教师、实验室主任、专家组和院领导考评，各占四分之一，凡规章制度不健全，工作日志不齐全，实验室管理混乱，帐、物、卡不符，仪器设备完好率达不到要求(以检查或抽查结果为依据)，定为本年度实验室管理考核不合格。
职业技术学院教师工作量化考核办法
职业技术学院教师工作量化考核办法包括课程思政、创新创业教育、人才培养方案改革等）每项计50分；完成省级教育主管部门认定的课程建设改革项目每项计30分；完成院级课程建设改革项目每项计10分；完成校级课程建设改革项目每项计5分；参与编写国家级、省级教材每本计30分；参与编写院级、校级教材每本计10分；完成指导学生参加国家级、省级、市级职业技能竞赛获奖每项计20分；完成指导学生参加校级职业技能竞赛获奖每项计10分；完成指导学生参加企业实训、实践活动每人次计2分，最高计20分；完成指导学生参加社会实践、社会服务活动每人次计1分，最高计10分；完成其他教学工作任务，按任务量计分。
以上细则中涉及的认定、审定、评选等工作由教务处负责。
以上是教学工作量化考核细则，其中包括教师的教学工作量、教学成果、教学改革等方面的考核。
这些细则坚持全面、客观、公正的原则，同时也考虑了不同级别的教学工作任务的差异性，使得教师在教学方面更有动力、更有成就感。
二）科研工作量化考核细则考核内容科研工作量量化细则相关说明实施部门备注主持或参与国家级、省级科研项目每项计50分；主持或参与市级科研项目每项计30分；参与校级科研项目每项计10分；发表SCI、EI、CSCD收录论文每篇计50分；发表核心期刊论文每篇计30分；发表其他学术论文每篇计10分；获得国家级、省级科技进步奖、教育成果奖、教学成果奖等科研成果，主要完成人每项计100分；获得院级科技进步奖、教学成果奖等科研成果，主要完成人每项计50分；获得校级科技进步奖、教学成果奖等科研成果，主要完成人每项计20分；完成其他科研任务，按任务量计分。
以上细则中涉及的科研项目、论文发表、科研成果等工作由科研处负责。
以上是科研工作量化考核细则，其中包括教师的科研工作量、科研成果等方面的考核。
这些细则坚持全面、客观、公正的原则，同时也考虑了不同级别的科研任务的差异性，使得教师在科研方面更有动力、更有成就感。
教学岗位工作量量化考核办法
新坍初级中学岗位工作量量化考核办法（讨论稿）为适应新课程背景下学校教学工作管理，科学合理地分配和量化教师工作，激发全校教师工作的主动性和责任感，体现“按劳取酬，多劳多得”的分配原则，弘扬敢于担当、乐于奉献、服从分工、顾全大局的教师精神，为绩效考核和绩效工资的实施提供依据，特制定新坍初级中学岗位工作量量化考核办法如下：1．以全校在岗教师管理岗位工作总量与教学工作总量之和除以在岗教师数作为校平均工作量。
2.副校长岗位折算为人均工作量的三分之二；中层正职（含主持工作、事务长）岗位折算为人均工作量的二分之一；中层副职(含工、团组织) 岗位折算为人均工作量的三分之一。
3.组建阅读、写作、田径、音乐、物理五个兴趣小组，完成相关的计划、活动方案、记录、总结等，每周活动一次，责任人工作量为1.5。
4.文印1人，工作量为人均工作量；男、女生宿管员各1人，工作量为人均工作量；门卫1人，一年值班满122天（每天24小时，含节假日、寒暑假），工作量为人均工作量；总账会计1人，工作量为人均工作量。
3.根据学科教学实际情况，确定教学工作量系数。
4.以校平均工作量为标准工作量，每学期标准工作量计8100分。
在岗教师按实际工作量占标准工作量的百分比计算得分。
计算公式为：标准工作量个人实际工作量╳100＝个人工作量得分5.全学年从每人绩效工资中拿出4000元作为工作量考核基金。
凡工作量得分在90－110分（含）之间，且能够较好完成全学期教学任务者得4000元，对高于110分和低于90分者实行奖惩。
以100分为基数，每高（低）1分，每学期奖（惩）20元。
6.全学年以40周计算，实际上课连续不满周数的实行减分，缺一周减12.5分，缺一周以上累计减分。
此条款上不封顶。
特殊情况经考核领导小组讨论可酌情扣分。
7.教学计划、教学总结、教育局和学校统一安排考试的监考、阅卷、试卷分析，教研组和备课组活动记录和其他规定的活动记录、上报材料，每缺一次扣责任人5分。
【参考】日常工作量化考核办法(试行)
参考：日常工作量化考核办法（试行）1. 背景日常工作对于任何一家公司都至关重要，但是如何对员工的日常工作进行考核一直都是一个难题。
传统的考核方法往往很难量化，很难准确反应员工的工作质量和产出。
而对于公司来说，很强调效益和产出，因此量化考核方案就显得尤为重要。
2. 目的旨在建立一种能够量化考核日常工作表现的方法，以此能够更加客观、科学地评估员工的工作质量，并提供参考依据。
3. 量化考核方法3.1 任务清单在员工进入公司即将开始新一天工作之前，由主管部门分发每天的任务清单。
清单包括主要任务、次要任务、紧急任务等。
3.2 任务分数不同任务的分数不同，根据任务完成难度和重要程度而定。
主要任务的分数为10分，次要任务的分数为5 分，而紧急任务的分数为15分。
3.3 任务完成时间完成任务的时间也将计入考核的内容之中，提前完成、按时完成都能够为员工加分。
而未按时完成则将会扣减分数。
3.4 个人职责员工个人在日常工作中所承担的职责也将是进行考核的重要一环。
如果任职额外的责任、完成不在自身职责范围内的事情，还需要获得额外分数。
4. 考核结果的分数计算通过上述的加减分项目来计算的员工当天的“得分”，这将被累加到工作周变化和月度总共学分变化之中。
最终以月度学分作为量化考核的具体结果，由此计算出员工的绩效。
5.通过量化的考核办法，能让员工更加清晰地了解自己在工作中的表现，也能够让主管部门更加准确评估每个员工的工作表现。
当然，员工绩效考核不是唯一的评估员工工作表现的方法，还需要更多针对不同岗位的考核方法和标准，以此来全面评估员工的工作表现。
演示实验工作量量化办法
关于荆门市中小学实验教师工作量化办法的建议1、演示实验工作量计算方法：小学、初中物理、高中物理、初中化学和生物、高中化学和生物每个演示实验工作量按任课教师一个标准课时的30﹪、30﹪、35﹪、40﹪、50﹪计算（含课前课后仪器的清理、调试、借还、洗涮及填写演示实验日志等），即演示实验准备工作量=0.3课时（0.3、0.35、0.4、0.5）×年级演示实验总数×年级任课教师数。
2、学生分组实验课工作量计算方法：一次学生分组实验准备工作量（课时）=（4+平行班级数÷2）×权重。
小学、初中物理、高中物理、初中化学和生物、高中化学和生物权重值分别为0.8、1、1.1、1.1、1.3。
分组实验超过24组或低于12组时，每增加或减少4组，则工作量增加或减少10﹪.3、实验室各功能室要做到仪器、药品存放规范、整洁，室内环境保持清洁卫生。
实验室每间每周计0.25课时，仪器室、药品室每间每周计0.5课时。
4、仪器的一般检修、保养，如电器的定时通电、光学仪器电学仪器元件的拆净等，其工作量=0.04课时×学校班级总数。
5、仪器添置计划报表、帐物统计、实验活动记载、装备资料归档、新增设备入柜及柜签的更新等，其工作量=0.04课时×学校班级总数.6、准备实验课资料，如绘图、制作课件、灯片、自制教具，动植物试验资料的采集、饲养、放像等按实际工作时间计算课时。
7、下班指导学生实验按实际参加课时计算。
8、实验员人数达到3个或3个以上时，要设立教研组，负责人按教研组长职务计算工作量。
9、实验复习、实验展示、实验考试或考核、补做实验或重做实验、课外实验活动、科技活动等视实际情况按演示实验或学生分组实验课计算课时。
该课时按增加工作量计算。
10、承接上级部门的课题研究、教学比武、自制教具等，视实际情况按演示实验或学生分组实验课计算课时。
该课时按增加工作量计算。
11、课外科学实践活动、为社会服务活动等，由学校依据具体情况参照9计算其工作量12、从事其他教育技术装备工作的教师工作量计算可参照此办法执行。
班主任工作量量化考核评比方法
班主任工作量量化考核评比方法为了做到班主任管理工作的科学化、制度化、规范化，更好地调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，提高班主任的学生管理能力与水平，维护学校正常秩序，促进学生健康成长，特制定本办法。
一、班主任工作量化考核内容:(一)班主任工作基本要求考核(60%)1、出勤到场情况:(1)班主任下班、下寝室实行签到制度。
星期一至周五签到时间为7:30至8:00。
周一(含返校第二天)早上必签，周二至周五至少签两次。
星期二、四晚自习签到时间为19:30到21:00。
凡无故不签到或者少签，每次(或者少一次)扣5分;病假凭医院手续办理，病假、事假每次扣3分，迟到、早退每次扣2分。
(2)政治业务学习，班主任无故不到者每次扣5分，迟到、早退一次扣2分。
(,)升旗仪式、文体比赛竞赛活动以及其他学校临时要求班主任全程陪同的教育教学活动，班主任应随班参加并负责到底，迟到、早退每次扣2分;班主任无故未到场，每次扣5分。
活动弃权或者出现集体违纪(起哄等方式与学校对抗)，每次扣,,分。
(,)每月班主任请病假、事假总次数不得超过两次，每超过一次扣,分。
2、日常工作情况:(1)一周未召开一次班委会扣5分，一月未召开一次主题班会扣5分;(2)未按时上交学生教育与管理资料，例如主题班会记录或者学生操行成绩，未按时上交评优、计划、总结等材料每次扣3分。
(3)对于学校或学生科布置的工作不认真，不按时完成时酌情扣3—5分。
(5)每月请假人数不得超过5人次，超过一人次扣一分。
(6)降级及流失学生，一人次扣5分。
,、学生应急事件的处理(,)班上出现受处分学生现象，大会点名批评一人次扣,分，警告处分一人次扣,分，留校察看处分一人次扣,分，开除学籍处分一人次扣,,分。
班上出现学生严重违纪事件，班主任知情不反映、不报告、造成严重后果的，上述扣分值加倍。
(,)班级发生紧急情况，应及时到场处理。
学生科打电话，无人接听或者关机，每次扣5分，另扣人民币贰拾元整。
xx学校教师工作量量化方案(试行)
xx 学校教师工作量量化方案（试行）为适应新课程背景下学校工作管理，客观地衡量教师的劳动时间，科学合理分配教师工作，使教师的工作量基本趋于合理。
本着客观性、可行性、可比性的原则，对教师工作量提出定量指标和计量标准，特制定本方案。
一、考核对象小学、初中各学科任课教师、班主任以及学校各部门负责人员。
二、工作量制定的理念、方法、依据与要求第 1 条：基本理念。
各岗位职能并重。
即各学科教学工作以及各部门工作具有同等重要的岗位责能，并具有不可或缺性，体现学校管理的科学性、合理性与公平性。
第 2 条：基本方法。
以任教一课时为标准工作量单位“ 1”，其它工作折算成标准课时工作量。
标准课时量= 总课时数/教师总数。
第 3 条：基本依据。
以国家规定的课程计划与相关的教育政策法规，以及《英山县中小学教学工作常规》作为教师工作量制定的依据。
第 4 条：基本要求。
所有教师必须严格执行本方案，高质量地完成学校下达的各项工作指标。
所有教师均有承担代课一周的义务。
三、工作量的计算标准第 5 条：教学工作量。
凡进入课程表的课程（包括国家课程、地方课程和校本课程）且每节按规定时量进行的课堂教学（含备课、作业批改），每上一节课，计量 1 课时。
早自习 1 人 1 班的每节折为0.75 节， 1 人 2 班以上的每节折为0.6 节；晚自习每节折为0.9 节。
第 6 条：学校管理岗位工作量。
校长计一个人的工作量，副校长折合3/4 人的工作量。
工会主席和中层正职折合1/2 人的工作量。
中层副职折合1/3 人工作量。
其他处室工作人员折合1/4 人的工作量。
第7 条：班主任工作量。
除发放津贴外，其班务工作折合1/4 人的计算工作量。
第8 条：教研组长工作量。
除发放津贴外，其教研组织工作折合1/5 人的工作量。
第9 条：微机操作管理员工作量折合3/5 人的工作量第10 条：业余训练队教练员、辅导员不计工作量，但给予一定的辅导津贴，并且按成绩予以奖励（参照《教学教研奖励方案》）。
量化岗位工作任务的方法
量化岗位工作任务的方法1、量化与绩效考核在工作绩效考核中，岗位职责是重要的依据。
无论什么样的评价考核体系，总是围绕着岗位职责产生出来的。
有的直接将岗位职责作为评价标准，通过与岗位职责一一校对，测量一个人的工作好坏。
有的则以岗位职责为基础，衍生出一堆细化的考核指标，做为评价尺度。
这两类体系各有特点。
直接以岗位职责作为工作标准，好处是考核内容结合每人具体不同的工作实际，符合工作考核的本质要求，但容易形成模糊的考核结果。
由于在岗位说明书或者工作说明书中，对岗位职责的描述普遍采用“负责某某工作”、“完成某某工作”之类的文字语言，这样的规定概括而泛泛，缺乏准确的数量和质量标准，依此考核必然结果也是模糊不准确的。
相比之下，以岗位职责为基础的考核指标体系要较为科学准确，提出了明确的数量、质量和时间等要求，考核结果比较清晰可信。
但由于岗位千差万别，数目繁多，做到一人一个考核体系是不可能的，只能将岗位分出几个类别，对每个类别归纳出共同的几种指标，形成某类考核指标体系。
因此，依此考核容易模式化，与每人的具体岗位工作的结合会差一点。
要提高工作绩效考核的客观性、准确性和科学性，对各人的岗位工作任务尽可能地细致地量化，是重要的前提。
下面，从采用工作条量化岗位工作任务的思路，对岗位量化进行详细的探讨。
2、岗位工作任务岗位工作任务从内容和性质上归于不同的类别，如是管理性岗位还是技术性岗位？如果属于技术性岗位，是机电技术岗位还是计量技术岗位或是其他技术岗位？从发生的机率和频率看，岗位工作任务分为可见性工作任务和突发性工作任务，可见性工作任务是指能够事先预见并安排的工作任务，突发性工作任务是指不能事先预见的随机发生的工作任务。
可见性工作任务包括现行的工作任务和潜在的工作任务，现行的工作任务是指目前条件下根据岗位需要进行的必须的工作任务，潜在的工作任务是指将来需要进行的或拓展的工作任务。
现行的工作任务又分为经常性工作任务和偶发性工作任务。
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●●●中学
关于教师工作量量化考评的暂行办法
为了加强教学管理工作，调动广大教师的工作积极性，不断提高教育教学质量，根据我校的实际情况，特制定本办法。
1、●●●中学教师规定工作量为每周8—10节（包括特岗、小康、代教等）。
2、课时达10节的教师，超出节数每人每节补助5元，每月月底在教导处核算。
2、不达规定工作量的教师，要按时完成学校交给的临时任务，完不成者，年终考核不评优。
3、教师原则上不得调课（自习），确实有必要调的，须在本周内与所调课程教师自动换回（包括因公出差），否则，按缺课处理。
调课达两节以上的，必须经校长同意，履行请假手续，由教导处开出通知单，接到通知单的教师每人每节课补助5元，自习2.5元，初三教师在补课中调课，必须在本次补课中自动换回，否则，按缺课处理。
4、教师无故缺课（自习），每节（个）扣30元。
5、特岗、小康、代教等类型的教师，因调课所扣费用，从年终补助中扣除。
正式在岗教师，从活工资考核中扣除。
6、本办法解释权归校长。
●●●中学
2009年9月。