石家庄学院2017-2018学年度教学优秀奖和
基于公费师范生“教育培养”视角下公费师范生培养模式现状调查及对策研究
基于公费师范生“ 教育培养”视角下公费师范生培养模式现状调查及对策研究摘要：21世纪，我们已经步入知识经济时代。
提高全民素质成为社会进步与发展的必然要求。
而全面提升国民素质与人力资源质量离不开具有卓越品质的教师队伍的培养与建设。
通过调查问卷和访谈法，以“公费师范生教育培养”为视角，了解公费师范生培养模式现状，剖析培养过程中存在的问题，提出与之相对应的对策，以此对公费师范生培养模式做出进一步改进和完善。
关键词：培养模式；卓越教师计划；教育培养；现状；对策百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
全面提升国民素质与人力资源质量离不开具有卓越品质的教师队伍的培养与建设。
2018年10月17日，为加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力，教育部印发《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件，决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0。
此计划是为贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，落实《教育部等5部门关于印发〈教师教育振兴行动计划〉（2018—2022年）的通知》（教师〔2018〕2号）工作要求，根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》实施的卓越教师培养计划升级版。
公费师范生的培养与发展前景可观，以“公费师范生教育培养”为视角，了解公费师范生培养模式现状，剖析培养过程中存在的问题，提出与之相对应的对策，从而对公费师范生的培养模式做出进一步改进和完善。
1.教育培养视角下公费师范生培养模式调查问卷的设计及测量1.问卷的设计及结构公费师范生培养模式是根据各部属师范大学为公费师范生量身定制的培养方案，以及公费师范生培养的相关目标和措施而总结出的一套培养模式。
高校对公费师范生的培养过程依据培养模式展开，但是培养模式在培养过程中的执行情况如何，只有通过对培养的陈述和评价才能更准确的衡量。
培养模式虽然已经成为了公费师范生培养的完整课程体系，但是相关政策对公费师范生的吸引程度、课程的实施是否符合公费师范生的群体特征、与培养目标的契合度、相关教学方法在教学工程中的使用情况、实践教学是否真实按照培养模式进行以及取得的效果、养成教育对公费师范生自身素质的影响、为实现公费师范生培养目标的保障条件在实际条件下的情况、公费师范生未来计划与培养预期效果的对比。
第六届河北省高等教育教学成果奖公示名单
序号
项目单位 廊坊师范学院 邯郸学院 沧州师范学院 沧州师范学院 河北科技学院 河北科技学院 河北美术学院 河北外国语学院 河北大学工商学院 河北工业大学城市学院 燕山大学里仁学院 河北农业大学现代科技 学院 河北联合大学冀唐学院 石家庄铁道大学四方学 院 河北工程大学科信学院 华北电力大学科技学院 北京中医药大学东方学 院 中国地质大学长城学院 中国地质大学长城学院 北京化工大学北方学院 北京化工大学北方学院
序号
项目单位 河北医科大学 河北科技大学 河北科技大学 河北科技大学 河北经贸大学 河北经贸大学 河北经贸大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 石家庄铁道大学 石家庄铁道大学 石家庄铁道大学 石家庄铁道大学 河北工程大学 河北工程大学 河北工程大学
应用型本科院校C语言程序设计精品课程建设 宋宏伟、温喆、张自立、 研究 林立忠、张静 金融实验教学网络化创新平台的构建 2005－2009年河北省普通高校招生体育专业 测试工作调研报告 紧贴地方发展需求，校企地协同共创生物科 学特色专业 高等师范院校物理实验教学研究与实践 商务英语实践教学体系建设研究 北华航天工业学院办学思想和文化研究与实 践 运用互动探真教学法培养体育大学生创新能 力的实践研究 创新网络大学生思想政治教育工作方法 农科类专业“三三四”人才培养模式的理论 建构与实践探索 李海申、苗绘、 王宁、 李志明、龚怀泽 崔勇、王运辉、齐卫东、 赵晓兵 白丽荣、王守忠、宋根壮 、时丽冉、郭晓丽 孙立萍、李敬林、刘广平 、赵淑梅、闫海峰 尹静、付大安、刘凤梅、 慕爱静、王密卿 郭铁良、高俊山、井华茹 刘振忠、李雷、周静、周 德胜、王金河 梁捍东、郭清梅、程立锋 、谢凤玲、王彩华 李佩国、戴维、赵宝柱、 宋士清、孙耀中
加强高校学生公寓管理工作的思考
2018-08文艺生活LITERATURE LIFE加强高校学生公寓管理工作的思考王智浩白石路(河北美术学院，河北石家庄050700)摘要:高校将学生公寓管理与学生的思想政治教育相统一，使高校的学生公寓的育人功能充分发挥，进而有利于促进学生综合素质的提升。
高校学生公寓管理工作中存在设施陈旧、管理人员素质有待加强、管理方法有待改进等问题，因此，高校对学生公寓管理过程中，要提高学生公寓基础设施、提高管理人员水平素质、实施管理部门责任制度化等途径改进公寓管理模式。
关键词:高校；学生公寓；管理方法中图分类号：G647.4文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2018）24-0206-01一、前言高校学生公寓是在校大学生学习和生活的重要场所，也是丰富第二课堂教育内容、开展素质教育的重要阵地。
各大高等学校对学生公寓建设积极投入资金，通过各种管理办法，改善学生的生活和学习条件，在公寓管理过程中取得了一定成就。
但是，目前高校公寓设施条件不够完善、公寓管理人员素质有待提高、公寓内的思想政治教育力度不够等都给学生成才和学校发展带来了极大的阻碍。
二、高校学生公寓管理存在的现状分析1.公寓中的设施陈旧。
公寓主要是学生休息的地方，寓配套设施更够为学生提供方便的生活，培养良好的生活习惯。
但是，由于公寓设施陈旧，公寓基础设施无法维持学生的正常使用，动辄停水断电，给学生的生活造成困扰。
由于基础条件设施落后，学生在宿舍居住不满意，容易以一种消极的情绪整顿内务，造成宿舍环境的脏乱差，增加了宿舍的安全隐患，也给公寓管理人员和辅导员工作增添了难度。
同时，受公寓现实条件的限制，辅导员在宿舍开展的思想政治教育活动受限，只能开展一些简单的活动，如宿舍谈心、心理辅导等，无法发挥辅导员的实际应用能力，这些因素都对学校的管理工作增加了很大的难度。
2.公寓管理队伍素质低下。
艺术类高校宿舍管理人员分为公寓主任、楼管员、保洁员，公寓主任属于学校的正式员工，而公寓的值班和卫生一般是外包给物业公司，楼管员和保洁员都是物业公司临时招聘附近的村民，进行简单的岗前培训就安排上岗，边做边学。
中一职称评审班主任工作总结(共7篇)
中一职称评审班主任工作总结（共7篇）篇：职称评审班主任本人担任安全工程2012级1班的班主任，在工作及做人方面尽可能以身作则，让学生信赖、信服。
以崇高的师德激励自己，工作勤恳，责任感强，努力把教书和育人在课堂内外有机地结合起来。
为了更好的接近学生，掌握班级的最新动态，每周三晚上到自习教室巡视；同时引导班委召开主题班会，帮助同学正确的认识大学生活。
本人所做的工作总结如下：①对学生进行思想教育，激励学生成才的欲望；②外加强班级管理，培养优秀的学风、班风、考风；③尽力帮助学生解决一些难题，做他们的知心朋友；④与任课教师保持联系，发现问题及时解决；⑤民主选拔品学兼优的班干，经常保持与班干联系；⑥对交通、财产、电气等方面进行安全教育。
第2篇：职称评审中班主任工作折算有关规定职称评审中班主任工作折算有关规定：学校中层及以上干部；心理健康教育、通用技术、信息技术、综合实践课程专职教师；常年组织辅导学生参加音、体、美、劳技、信息、学生社团、社会实践活动并取得一定成效的指导教师，其任职时间可按二分之一计入班主任工作年限。
少先队大队辅导员、中学团委书记任职年限等同于担任班主任的工作年限。
从2014年9月1日起取消副班主任按二分之一计入班主任工作年限；从2013年9月1日起取消研究性学习课题活动指导师按二分之一计入班主任工作年限。
第3篇：职称评审工作总结工作总结石家庄幼儿师范高等专科学校语言文学系王晨霞在党的群众路线教育实践活动中，在全面深化教育改革，大力推进素质教育的今天，作为一名幼专的英语教师，自任职以来，我始终本着积极认真的态度投身到学校的各项工作中去，坚持努力提高自己的思想政治水平和业务能力。
在校领导的关心下，我踏实的工作，从各方面严格要求自己，努力提高自己并结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教育教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
自任职以来，从教十年，总体来说收获很大。
教学方面，我热爱并积极投身于各项工作中，及时更新教育理论，提高思想觉悟，广博知识，提高自身业务水平，严格要求学生。
全国本科高校教学基本状态数据库
全国本科高校教学基本状态数据库填报表格（2011）版全国高校教学基本状态数据库系统课题组二○一一年二月目录表Ⅰ学校基本情况 (1)表Ⅱ校训、办学思想 (2)表Ⅲ院系情况 (3)表Ⅳ学科专业情况 (3)表Ⅴ学校面积 (3)表Ⅵ学校发展规划 (4)表Ⅶ校友会与社会合作 (4)表1-1 校领导基本信息 (5)表1-2 教师队伍概况 (6)表1-3 学校聘请校外教师概况 (7)表1-4-1 高层次人才 (8)表1-4-2 高层次研究群体（团队） (8)表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况 (9)表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况 (10)表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄 (11)表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄 (12)表2-1 院（系）下属各专业情况 (13)表2-2 院（系）教学安排 (14)V10.8.2 2010年09月09日表2-3 体育项目 (14)表2-4 人才培养模式创新实验区 (14)表2-5 国家级教学基地 (15)表2-6 实验教学示范中心 (15)表2-7 本科实验教学实验室（中心） (15)表2-8 校外实习、实训基地 (15)表2-9-1 教材情况——编写教材概况 (16)表2-9-2 教材情况——使用教材概况 (16)表2-10-1 教学管理制度 (17)表2-10-2 教学管理文件目录 (17)表2-11 本科教学信息化 (18)表2-12 教学质量监控体系 (18)表2-13 教学管理组织机构（科室） (19)表2-14 校级教学管理人员 (19)表2-15 院（系）教学管理人员 (19)表2-16 教学管理人员培训及成果 (19)表2-17 教学质量监控人员 (20)表2-18 评教统计表 (20)表2-19 本科课程情况表 (20)表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况 (21)表2-21 教学事故 (22)表2-22-1 教师所获荣誉概况 (22)表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉 (23)V10.8.2 2010年09月09日表2-22-3 院（系）教学团队 (23)表2-23-1 课程建设 (24)表2-23-2 课程情况 (24)表2-23-3 精品课程 (24)表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况 (25)表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况 (25)表2-26-1 教学改革概况 (25)表2-26-2 教育教学研究与改革项目 (25)表2-26-3 教学成果奖 (26)表2-27 本科生教学效果 (27)表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况 (28)表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况 (28)表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况 (28)表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况 (28)表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况 (29)表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况 (29)表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议 (29)表2-29 学生交流情况 (29)表3-1 教学经费概况 (30)表3-2 学校教育经费支出 (30)表3-3 教育事业收入 (30)表3-4 当年捐赠情况 (31)表3-5 院（系）教育经费支出 (31)V10.8.2 2010年09月09日表4-1 固定资产情况 (32)表4-2 分院（系）教学科研仪器值 (32)表5-1 教学行政用房及教学设备 (33)表5-2 校内实习、实训场所 (33)表5-3 图书、期刊 (33)表5-4 校园网建设情况 (34)表5-5 生活用房（学生食堂、澡堂、宿舍） (34)表6-1 教风学风概况 (35)表6-2-1 学生管理组织机构（科室） (36)表6-2-2 校级学生管理人员 (36)表6-2-3 院（系）及相关单位思政教师信息表 (36)表6-3 就业管理人员 (36)表6-4 学生数量基本情况 (37)表6-5 普通本科分专业学生数 (38)表6-6 近一届本科生招生类别情况 (38)表6-7 国外及港澳台学生情况 (38)表6-8 近一届本科生录取标准及人数 (39)表6-9 各专业报到情况 (39)表6-10 本科生奖贷补 (39)表6-11-1 应届本科毕业生就业情况 (40)表6-11-2 院（系）应届本科毕业生就业情况 (40)表7-1 学生社团 (41)表7-2 课外活动、讲座 (41)V10.8.2 2010年09月09日表7-3 素质教育基地、职业资质培训等情况 (41)表8-1-1 科研机构概况 (42)表8-1-2 科研机构列表 (42)表8-2 教师科研情况 (43)表9-1 学科建设概况 (44)表9-2 博士后流动站 (44)表9-3 博士点、硕士点 (44)表9-4 重点学科 (44)特殊情况说明 (45)V10.8.2 2010年09月09日表Ⅰ学校基本情况1.学校名称（章）2.学校英文名称3.学校行政辖区名称代码续4.邮政编码7.校园网域名10.填报负责人11.校长（签章）5.学校办公电话-8.学校主页网址姓名电子信箱6.学校办公传真号码-9. 学校办公电子信箱续12.办学类型13.学校性质类别14.学校举办者普通高等学校民办的其他高等教育机构本科院校：大学学院□□□综合院校理工院校农业院校林业院校医药院校师范院校语言院校财经院校政法院校体育院校艺术院校民族院校□□□□□□□□□□□中央部门地方政府省部共建非地方政府民办15.学校层次16.招生批次设有研究生院的高校“985工程”院校“211工程”院校一般院校新建院校□□□□□第一批次招生第二批次招生A第二批次招生B第三批次招生A第三批次招生B□□□□□V10.8.2 2010年09月09日续17．学校升本情况学校升本时间升本前校名续18.学校地址编号校区名称地址邮政编码表Ⅱ校训、办学思想1.校训2.学校发展定位3.学校人才培养目标定位4.教育教学思想5.多媒体反映链接地址V10.8.2 2010年09月09日表Ⅲ院系所情况编号院系表Ⅳ学科专业情况编号院系专业专业结构与布局文件上传表Ⅴ学校面积单位：（平方米）1.占地面积2.总建筑面积总占地面积其中：绿化用地面积总计学校产权非学校产权其中：a.独立使用-b.共同使用-V10.8.2 2010年09月09日表Ⅵ学校发展规划学校发展规划发展战略规划文件上传学科建设和队伍建设规划文件上传校园建设规划文件上传表Ⅶ校友会与社会合作1.校友会（个）2.签订合作协议的机构（个）总数其中机构总数其中境内境外学术机构企业地方政府V10.8.2 2010年09月09日表1-1 校领导基本信息校领导基本信息编号姓名职务出生年月性别专业技术职务学历校内分管工作专业学习和工作简历（链接）V10.8.2 2010年09月09日表1-2 教师队伍概况单位：人类别教师数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称教授副教授讲师助教无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）学校教师库链接链接地址V10.8.2 2010年09月09日表1-3 学校聘请校外教师概况单位：人类别教师数量总计其中：女性来源企业行业部门高校其他职称正高级副高级中级初级无职称年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上外聘教师库链接V10.8.2 2010年09月09日表1-4-1 高层次人才高层次人才编号姓名类型研究方向获得年份个人简介链接备注表1-4-2 高层次研究群体（团队）高层次研究群体（团队）编号研究方向负责人类型获得年份简介链接V10.8.2 2010年09月09日表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况院（系）名称：单位：人数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况院（系）名称：1.教师培训进修2.交流教师（3个月及以上）（人次）境内（人次）境外（人次）到行业培训（人）攻读学位（人）教师培训情况说明来访出访国际交流教师名单及内容总数其中：3个月以总数其中：境内境外境内境外博士硕士文件上传V10.8.2 2010年09月09日表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄单位：人教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄单位：人院（系）名称：教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表2-1 院（系）下属各专业情况院（系）名称：专业名称：1.专业建设发展规划2.支撑学科名称3.优势专业（品牌专业、特色专业、示范专业、重点建设专业）4．专业设置时间 5.是否新办专业级别类型起始时间文件上传是□否□续6. 培养方案上传文件7.培养目标与服务面向文本框续8.专业培养计划学时与学分学时数（学时）学分数（分）总数其中总数其中课内教学实验教学集中性实践教学环节课内教学实验教学课外科技活动续9.各专业带头人姓名出生年月学历学位专业技术职称学缘参加教学工作时间V10.8.2 2010年09月09日表2-2 院（系）教学安排编号院（系）名称教学安排课表链接表2-3 体育项目1.中国大学生体育训练基地编号名称续2.大学生高水平运动项目编号名称续3.国家运动训练专业编号名称表2-4 人才培养模式创新实验区编号人才培养模式创新区名称级别设立年份V10.8.2 2010年09月09日表2-5 国家级教学基地国家级教学基地编号名称级别设立年份表2-6 实验教学示范中心实验教学示范中心编号名称级别设立年份表2-7 本科实验教学实验室（中心）本科实验教学实验室编号名称面向专业年度承担的实验教学人时数（人时）开放情况文件上传表2-8 校外实习、实训基地编号名称地址面向专业每次可接纳学生数（个）V10.8.2 2010年09月09日V10.8.2 2010年09月09日表2-9-1 教材情况——编写教材概况单位（册）编写情况 总数 其中国家级 省部级 规划教材 获奖教材近三年学校主编出版教材一览表文件上传表2-9-2 教材情况——使用教材概况1.使用规划教材、获奖教材情况（册）2.选用近三年出版的省部级以上（含）规划教材、指定教材、重点推荐、精品教材等优质教材的比例（%）总数其中国家级省部级规划教材获奖教材规划教材获奖教材表2-10-1 教学管理制度教学管理制度教学计划修订制度有□无□文件上传制定（修订）培养方案的原则意见有□无□文件上传教学工作基本规范有□无□文件上传实验教学管理制度有□无□文件上传新教师培训制度有□无□文件上传教学事故认定办法有□无□文件上传学生学籍管理细则有□无□文件上传学生学业指导手册有□无□文件上传学生违纪处理细则有□无□文件上传表2-10-2 教学管理文件目录教学管理文件校级文件上传链接地址院（系）名称院（系）1 文件上传院（系）2 文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-11 本科教学信息化本科教学信息化教学管理信息系统有□无□链接地址网络教学平台有□无□链接地址表2-12 教学质量监控体系教学质量监控体系教学质量保障体系建设基本情况有□无□文件上传教学工作定期检查制度有□无□文件上传教学督导机构和制度有□无□文件上传学生评教制度有□无□文件上传评教结果数据库地址课程教学评价体系有□无□文件上传实验教学评价体系有□无□文件上传实习教学评价体系有□无□文件上传毕业综合训练环节评价体系有□无□文件上传院（系）或专业本科教学工作评价制度有□无□文件上传学校年度教学工作分析报告有□无□文件上传学校开展教学自我评价及质量改进机制有□无□文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-13 教学管理组织机构（科室）机构名称编号部处下设科室表2-14 校级教学管理人员单位：人编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-15 院（系）教学管理人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-16 教学管理人员培训及成果教学管理人员培训教学管理人员成果培训计划培训实施情况教学成果奖（项）教学论文（篇）教育教学研究及实践成果一览表总数其中总数其中国家级省部级校级教学研究教学管理文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-17 教学质量监控人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-18 评教统计表分类按课堂分数统计评教类型结果分析优（90分以上）良好（90-75分）中（75-60分）差（60分以下）理论课文件上传实践教学表2-19 本科课程情况表1.本科课程总门次（门次）2.主讲本科课程的教师总人数（人）其中由教授授课的课程门次（门次）由副教授授课的课程门次（门次）符合岗位资格（人）教授（人）副教授（人）V10.8.2 2010年09月09日表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况单位：人院（系）名称：专业名称数量总计其中：女性职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表2-21 教学事故单位：次年度教学事故总数其中严重教学事故一般教学事故表2-22-1 教师所获荣誉概况1.教学名师（个）2.教学团队（个）3.全国师德先进个人累计数（个）4.教学成果奖（项）累计数其中累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级校级国家级省部级续5.学生思政队伍工作成果奖（项）6.研究与创作（校级及以上文化体育创作、演出、比赛活动）获奖（项）7.其他奖励（项）累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级国家级省部级市级校级文件上传文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉院（系）：______________编号姓名所在单位类别获奖级别授予单位获奖年份个人简介链接备注表2-22-3 院（系）教学团队教学团队编号团队名称负责人主要成员级别获得年份团队简介链接V10.8.2 2010年09月09日表2-23-1 课程建设1.学校促进课程建设的政策、措施文件上传2.学校课程建设规划文件上传3.学校课程考核管理办法文件上传4.学校教材建设规划文件上传5.学校教材选用和评价制度文件上传表2-23-2 课程情况1.课程门数（门）2.课程门次（门次）总数其中总数其中：小班授课网上教学多媒体教学续3. 精品（优秀）课程（群）建设情况（项）4.双语课程（门）国家级省部级校级总数其中：国家双语教学示范双语教学课程名单文件上传表2-23-3 精品课程精品课程编号名称级别负责人获准时间备注V10.8.2 2010年09月09日表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况1.实验情况2.毕业综合训练课题（个）有实验的课程（门）独立设置的实验课程（门）实验开出率（%）综合性、设计性实验教学（门）总数在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成数表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况院系名称指导毕业综合训练教师数量专任教师外聘教师表2-26-1 教学改革概况1.学校教学改革的总体思路与实施方案（含“质量工程”实施方案）文件上传2.教师发表教学研究论文、论著文件上传3.其他教学改革成果一览表文件上传4.教学改革成果的推广应用情况文本框表2-26-2 教育教学研究与改革项目教育教学研究与改革项目编号项目名称主持人级别立项时间验收时间经费（万元）V10.8.2 2010年09月09日表2-26-3 教学成果奖教学成果奖编号奖励名称主持人级别获奖时间授予单位V10.8.2 2010年09月09日表2-27 本科生教学效果1.学校组织、激励学生参加科技活动和学科竞赛活动的有关规定文件上传2.学生参加课外学术活动情况文本框3.学生参加各级各类学术活动立项一览表文件上传4.学生参加教师科研项目情况一览表文件上传5.学生发表论文、作品情况一览表文件上传续6.学科竞赛获奖（项）7.本科生课外科技、文化获奖（项）8.国家级或国际级文艺、体育竞赛获奖（项）总数其中总数其中总数其中国家级省部级国家级省部级国际级国家级省部级续9.学生发表学术论文（篇）10.学生发表作品数（篇、册）11.学生获准专利数（项）12.获取专业资格证书人数（人）13.英语等级考试14.体质合格率（%）15.参加国际会议（人次）英语四级考试累计通过率（%）英语六级考试累计通过率（%）续16．国家级或省部级社会实践获奖（项）国家级省部级团队个人V10.8.2 2010年09月09日表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况院（系）名称：学科竞赛获奖情况编获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份号表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况院（系）名称：课外科技、文化获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况院（系）名称：文艺、体育竞赛获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级或名次授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况院（系）名称：社会实践团队获奖情况编号团队名称奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份V10.8.2 2010年09月09日表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况院（系）名称：社会实践个人获奖情况编号奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况院（系）名称：专利情况编号专利名称类别专利号姓名指导教师获得年份表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议院（系）名称：参加国际会议编号参会学生姓名会议名称发表论文题目地点指导教师举办年份表2-29 学生交流情况交流学生数（个）总数其中本校到境外本校到境内境内到本校境外到本校V10.8.2 2010年09月09日表3-1 教学经费概况1.学校教育经费总额（万元）2.教学经费预算总额（万元）3.学校年度教学改革与建设专项经费（万元）4.学校年度教学经费分配办法文件上传5.学校年度财务决算报告文件上传表3-2 学校教育经费支出学校教育经费支出（万元）教学日常运行支出教学改革支出课程建设支出专业建设支出教材建设支出实践教学支出学生活动经费支出总数其中：校外表3-3 教育事业收入1. 经常性预算内教育事业费拨款2.学费收入（万元）3.社会捐赠收入（万元）4.其他教育事业收入（万元）国家（万元）地方（万元）本科生各类研究生高职高专网络与继续教育V10.8.2 2010年09月09日表3-4 当年捐赠情况编号捐赠机构或人员名称类别捐赠金额（万元）捐赠金额总计（万元）自动生成注：填写额度在1万元以上的捐赠；数值保留小数点后一位。
王万青个人介绍
王万青个人介绍北京师范大学石家庄附属学校一、基本情况王万青，女，1970年12月出生，汉族，河北师范大学汉语言文学教育专业毕业，本科学历，现在北京师范大学石家庄附属学校从事教育教学管理，曾经参加过河北省特级教师讲学团、河北省创先争优三育人讲师团、河北教育名师送教下乡讲学团、保定市特级教师讲学团、保定市教书育人楷模报告团等送教支教活动，入选国培计划教学专家库，被河北省教育厅聘为河北省农村中小学教师全员远程培训小学语文学科专家，组织全省小学语文教师全员远程培训工作。
曾经担任河北省语文骨干教师培训主讲教师、河北省班主任培训主讲教师，国培计划骨干校长培训主讲教师。
二、荣誉奖励情况获奖时间奖励名称颁奖单位2013年12月石家庄市管拔尖人才石家庄市人民政府2012年11月河北省教书育人楷模河北省教育厅2012年6月河北省优秀课程培训专家河北省教师继续教育中心2011年12月在国培计划（2011）---河北农村小学语文骨干教师培训者培训项目中，被评为优秀学员北京教育学院2011年11月河北省中小学教师素质提高全员远程培训省级专家河北省教育厅2010年9月河北省师德标兵河北省教育厅2010年9月（8-19日）河北省创先争优三育人标兵巡回报告团成员河北省教育厅2010年2月河北省首届学科名师河北省教育厅2009年11月30日河北省新世纪“三三三人才工程”第三层次人选033291河北省新世纪“三三三人才工程”领导小组2007年5月河北省特级教师河北省人民政府2004年9月河北省师德先进个人河北省教育厅、河北省教育工会2007年6月作文教学工作先进个人河北省教科所2008年4月全国快乐作文先进工作者中国写作学会2007年3月河北省中小学生优秀作文大赛优秀指导教师称号河北省教育厅、河北省教科所2006年5月全国基础教育先进个人中国基础教育研究所2005年9月全国二级特色教师教育部中国中小学幼儿教师奖励基金会2005年4月研究员中教创新教育研究院2005年7月全国中小学百堂优秀作文指导课创造者中国写作学会2004年12月2004年度艺术教育组织先进个人中国教育学会、《中国教育报》编辑部2004年12月全国队报优秀指导者全国少工委、《中国少年报》社2012年3月保定市三八红旗手保定市市委市政府2011年9月保定市首届教书育人楷模，并记二等功保定市市委市政府2011年9月保定市教书育人楷模巡回报告团成员证书保定市教育局2010年10月（12-19日）保定市特级教师送教下乡讲学团成员保定市教育局2010年9月保定市首届魅力教师保定市教育局2010年2月保定市首届学科名师保定市教育局2009年4月保定市优秀科研型教研组长保定市教育局2004年1月保定市教学标兵保定市教育局2003年8月保定市名师保定市教育局2011年5月三等功涿州市人民政府2011年3月嘉奖涿州市人民政府2012年3月涿州市优秀政协委员涿州市人民政府2012年9月荣获2011-2012学年度教学工作先进个人涿州市教育局2011年9月荣获2010-2011学年度教学工作先进个人涿州市教育局2010年5月嘉奖涿州市人民政府2010年9月涿州市教学工作先进个人涿州市教育局2010年9月涿州市体卫工作先进个人涿州市教育局2009年9月涿州市教学工作先进个人涿州市教育局2009年9月涿州市体卫工作先进个人涿州市教育局2009年3月嘉奖涿州市人民政府2009年1月涿州市体卫工作先进个人涿州市教育局2008年11月涿州市万名妇女争创“新女性、新形象、新家园”活动专家宣讲团成员涿州市妇联2008年6月嘉奖涿州市人民政府2007年9月涿州市教育教学先进个人涿州市教育局2007年3月涿州市十大巾帼明星涿州市人民政府2006年6月涿州市师德模范涿州市教育局2006年2月记三等功（未发证）涿州市人民政府2005年4月教育情况汇编编写工作先进个人涿州市教育局2005年2月记三等功（未发证）涿州市人民政府2004年2月涿州市先进德育工作者涿州市教育局2004年6月支持少队工作好领导涿州市团委、涿州市教育局2003年6月涿州市教学标兵涿州市教育局2003年3月涿州市教育系统红旗手涿州市教育局2002年9月涿州市十佳教师涿州市人民政府2001年12月嘉奖涿州市人民政府2000年2月嘉奖涿州市人民政府1999年2月嘉奖涿州市人民政府1999年6月涿州市优秀辅导员涿州市教育局、涿州市团委1998年2月嘉奖涿州市人民政府1997年9月涿州市师德标兵涿州市人民政府、涿州市教育局1997年6月涿州市优秀中队辅导员涿州市教育局、涿州市团委1992年5月涿州市目标管理岗位责任制先进工作者涿州市人民政府三、科研情况表一：论文论著情况时间发表情况2011年12月个人教育教学专著《快乐之余》出版发行。
石家庄学院升学率质量检测报告
石家庄学院升学率质量检测报告石家庄学院师资概况截至2022年3月31日，学校现有教职工1300人，其中具有高级专业技术职务资格519人、博士235人、硕士871人，“双师双能型”教师535人。
拥有国际田联一级裁判员、省市级政府特殊津贴专家、省市级有突出贡献中青年专家、教学名师、模范教师、优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、拔尖人才、“三三三”人才工程人选等各类杰出人才。
[4]杰出人才国务院政府特殊津贴专家：王俊华河北省有突出贡献的中青年专家：王俊华、李世武石家庄市有突出贡献的中青年专家：邢秀茶、王俊华、李英、李林、史兰香、杨红莉、刘建军、刘春玲、翟烨、张绍岩石家庄市政府特殊津贴专家：及化娟、肖颖、陆静、韩爱云、褚亚玲、孙中伟、宋万杰、张宝华、崔利宏、魏胜敏河北省新世纪“三三三人才工程”第三层次人选：钟秋发、韩爱云、张爱华、宋保平、崔巴特尔、尹丽娟、何文茜、段晓军、李延江、杨红莉、马闻师、史兰香、次立杰、刘春玲、张军、孙中伟、刘征、李雪山、刘继宏、张绍岩、李立、陆静、韩爱云、孙志勇、何敬宇、赵建波、聂翠平、张爱华、陆相林、姚清国、郭瑞霞、崔文广、刘斯婕、任秋君、赵冰、孙翠红、宋万杰、张子麟、张学东、李哲、周冉、常永芳、王娟、张媛媛、贾鹏飞、曹烨程、孔露露、刘慧、纪登辉、杨青、贺军亮、商美娟、韩明、张杰、李中秋、潘利双（资料来源：2021年6月17日学校官网数据[5]）省级教学名师：杨红莉、王进选、肖霄（资料来源：2021年6月15日学校官网数据[6]）石家庄学院第五届教学名师：肖霄、李延江、赵志航、张志红、陈兰新（资料来源：2021年6月15日学校官网数据[7]）院系设置据2018年12月学校官网资料显示，学校设有石家庄学院文学与传媒学院、石家庄学院外国语学院、石家庄学院法学院、石家庄学院历史文化学院、石家庄学院理学院、石家庄学院物理学院（机电学院）、石家庄学院经济管理学院、石家庄学院化工学院、石家庄学院计算机科学与工程学院、石家庄学院音乐学院、石家庄学院体育学院、石家庄学院美术学院、石家庄学院资源与环境科学学院、石家庄学院教育学院、石家庄学院马克思主义学院、石家庄学院继续教育学院等17个二级学院。
石家庄学院·地理科学与环境学院
石家庄学院地理科学与环境学院
佚名
【期刊名称】《石家庄学院学报》
【年(卷),期】2024(26)1
【摘要】地理科学与环境学院原为资源与环境科学学院,2023年更为现名。
学院现有教师64名,其中教授5名、副教授14名、博士26名。
教师中拥有河北省“三三三人才工程”人选、河北省教学名师、河北省师德标兵、石家庄市政府特殊津贴专家、石家庄市教学名师、石家庄市高等学校专业带头人、石家庄市青年拔尖人才等省市级称号近30人次。
目前设置有地理科学、地理信息科学、人文地理与城乡规划、环境生态工程、农学5个本科专业。
其中,人文地理与城乡规划专业入选河北省一流本科专业建设点,地理科学专业已完成教育部师范类专业认证专家进校考察。
【总页数】1页(PF0003-F0003)
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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1.专业背景下大学生创新创业能力培养模式研究r——以石家庄学院地理信息科学专业为例
2.高校地理科学专业课程设置与初中地理课标的对应性
——以石家庄学院为例3.中国科学院新疆生态与地理研究所被中国科学院和第三世界科学院“中国科学院与第三世界科学院奖学金学者培训基地”4.地方高校本科生导师制的实施效果——以宜春学院生命科学与资源环境学院为例5.给排水科学
与工程专业教师及学生工程能力高效培养路径探索——以宝鸡文理学院地理与环境学院给排水科学与工程专业为例
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河北省第六届基础教育教学成果奖获奖项目公示名单
吴建涛 张书民 华敏 娄艳梅 杨淑莲 于杰 荀跃春 王瑞卿 张丽丽 孙文霞 刘登民 王力 沈明 陈凤茹 于朝辉 和国通 刘宏 李风娥 李春生 武栋才 张婧 袁瑞庆 闫海云 李淑燕 王敏 张萍 杨林 刘玉江 李待军 谢淑萍 侯瑞静 赵凤海 王玉凤 马孟祥 高春海 郑清
河北省第六届基础教育教学成果奖获奖项目公示名单
申报成果名称 第一完成人
一等奖（14项）
幼儿基本礼仪的探索与实践 利用读书指导课，引导学生进行有效课内外阅读的研究 巧用经典童话，开发小学低年级学生的读写潜能 百年名校—“先学后导主题学习校本模式研究” 创新写作教学研究与实践 探索创新人才培养模式 培养适应未来社会的人 (RQE)问题导学型有效课堂教学行动策略研究 “冲关作文”实践与研究 艺术特色高中校本教材的研发和应用 河北省农村学前教育现状及对策研究 顶岗置换——城乡中小学教师均衡发展的理论与实践研究 新课程下中学数学课堂教学活动设计研究 “有效教学 有效学习”理论的实践研究 中小学教师教育科研素质培养的途径和方法研究 冯丽华 付晓萍 陈海珍 王淑英 舒立新 裴红霞 钱洪涛 王玉华 乔英萍 张振平 戴建兵 张惠英 杨今宁 宗树兴
幼儿秩序感培养教案、儿歌集 从教育成本的角度看待幼儿园收费问题 幼儿挫折教育的研究 幼儿社会交往能力的培养研究 小学艺术课程中欣赏学习的策略研究
李春茹 黄云峰 苏新霞 张鹏 王剑
主题体验综合实践活动课程体系建设与校本课程整合运用研 宋爱梅 究 基于网络环境下邯郸文化校本课程教学研究 石琰 小学教师全方位评价的实践研究 “三二四一”素质教育模式初探 小学数学高年级 “三步五环节”教学模式 动作发展视角下小学生踢凌空球动作技能教学研究 小学生写数学日记的实践探索和研究 亲近母语，农村儿童阅读班级生态研究 个性化作文的研究 信息技术与小学语文整合的有效研究 以生为本，构建443高效课堂教学模式 日记写作能力提高的途径研究 信息技术于各学科教学的有效整合研究 三段六步教学法在小学数学课堂教学中的应用研究 小学生汉字书写规范的研究 农村小学语文口语交际教学的研究 信息技术与小学语文学科教学整合 把童话引入到小学英语课堂的研究 基于网络环境下提高小学生习作绩效的研究 构建健康课堂，优化课堂教学 关于我校改变教学方式成就智慧课堂的实践研究 构建和谐教育文化，实现学校可持续发展的实践与研究 小学数学课堂教学八步教学模式 《德润童心》校本教材 “多彩美育—大画课堂”校本课程 《品德与社会》活动化教学研究与探索 小学民族文化校本课程的开发与探索 城乡结合部学校综合实践活动课程资源开发与实验研究 《君子文化》教材 现代儒学观下的精彩生命文化教育 小学语文学习共同体建设及管理的研究 孙淑萍 王玉良 任志才 王士梅 李艳侠 许昶 王晓红 陈春艳 许贺祥 刘玉强 陈东利 张素坤 贾隽仙 哈艳 冯素英 罗文杰 石卫芳 王玉霞 徐晓清 范桂华 齐建南 黄占标 王淑萍 周丽娟 张秀娟 马会敏 姚建芳 王素娟 邢红
石家庄学院重点专业评价体系标准
3.5 外聘教师
3.6 科研情况
4.1 教学内容和课程 Ⅰ 教学内容、课程体系改革相关材料； 体系改革 4.2 教学基础设施与 Ⅰ 教学基本设施情况统计表； 利用 Ⅱ 专业图书、期刊、电子资料统计表 Ⅰ 教学方法与手段改革相关材料； 4.3 教学方法与手段 Ⅱ 多媒体教学资源、网络教学资源一览表； 改革 Ⅲ 教学成果奖一览表 4.教学建设 4.4 实践教学改革 Ⅰ 实习实践项目一览表； Ⅱ 实习实践课程计划、总结、实习报告等；
Ⅰ 实验课程一览表； 实验教学与实验 Ⅱ 开放性实验室管理制度文件； 室建设 Ⅲ 示范实验中心一览表以及相关材料
4.教学建设
石家庄学院重点建设专业评估及 重点专业评选支撑材料目录（仅供参考）
二级指标名称 相关支撑材料
一级指标名称
Ⅰ 校外实习基地一览表及相关材料； 4.6 实践教学基地建 Ⅱ 实习材料（可与4.4支撑材料合并）； 设 Ⅲ 示范性实践教学基地一览表 5.1 课程建设规划 5.2 重点课程建设 Ⅰ 课程建设规划 Ⅰ 重点课程建设规划
7.5 示范辐射作用 8.特色项目
专业特色建设支撑材料
石家庄学院重点建设专业评估及 重点专业评选支撑材料目录（仅供参考）
一级指标名称 二级指标名称 相关支撑材料
Ⅰ 专业建设总体规划； 1.1 建设规划及方案 Ⅱ 专业建设年度计划； Ⅲ 专业建设年度总结 1.建设规划与 1.2 社会参与本专业 Ⅰ 与相关企业或社会单位的合作方案相关材料； 建设情况 Ⅱ 与相关企业或社会单位合作项目相关材料； 管理 1.3 专业建设管理 2.1 培养目标 2.培养目标与 2.2 培养模式 方案 2.3 培养方案 Ⅰ 院系专业建设领导管理机构以及相关的管理制度、支 撑政策文件等； Ⅱ 建设经费明白卡、经费使用情况汇总表等 Ⅰ 培养目标论述； Ⅰ 培养模式论述； Ⅰ 专业培养方案及方案论证材料；
关于学院开展学风建设活动的新闻稿范文(精选8篇)
关于学院开展学风建设活动的新闻稿范文（精选8篇）学院开展学风建设活动的新闻稿篇1为进一步加强我校学风建设，通过教育、管理、服务等多种方式，帮助学生明确学习目的，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习能力，营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。
学生处于11月21日发布了《关于进一步加强学风建设工作的意见（试行）》（院学字﹝﹞38号）（以下简称意见）。
《意见》发布后，获得了各院系的积极响应和大力支持，均对“辅导员进课堂”、“结对帮扶”等加强学风建设的举措予以肯定。
目前，全体在校生辅导员均走入课堂，配合任课教师及时处理学生旷课、迟到、早退等问题，共同努力打造一个良好的育人坏境，塑造我校优良学风。
音乐舞蹈学院于11月28日面向该院全体教师和在校生召开“不忘初心、牢记使命筑梦新时代——抓学风，树新风”主题教育大会。
学校党委委员、副院长黄学寿，副院长孙巧耘，学生处处长张文梁，音乐舞蹈学院院长何平、副院长房雨林、盛梅出席。
会上，黄学寿就如何抓好学风教育提出具体要求：一是要齐抓共管，通力协作；二是要加强领导，注重实效；三是要明确特色，打造品牌，不断探索学风建设的新规律，力争使我校学风建设向着更加良性的方向发展。
何平勉励与会学生要珍惜大学时光、无悔青春年华！学风是凝聚在教与学过程中的精神动力和态度作风，同时也是学生健康成长的基石，需要我们向良好的方向看齐。
他表示将按照黄学寿副院长的要求，努力加强学风建设，开创我校教学工作新局面。
房雨林在讲话中对音乐舞蹈学院目前学风现状进行剖析，明确表达了学院整顿学风的决心，并提出会后要加强学风建设，激发学生学习积极性，引导学生树立“热爱学习、学会学习、善于学习、坚持学习和全面学习”的学习观，要按照学生处《关于进一步加强学风建设工作的意见（试行）》要求，有力地加强学院的学风建设，提高办学水平。
机械与汽车工程系将学风建设工作作为今后系内学生工作中的一个重点，先后召开学生工作办公室会议、班主任会议等，结合实际制定具体实施方案，通过典型示范、纪律约束等方法引导学生奋发图强。
座谈会会议新闻稿
座谈会会议新闻稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在大学生科技创新中充分发挥学生党员的先锋模范作用
在大学生科技创新中充分发挥学生党员的先锋模范作用论文导读:：开展大学生科技创新活动不仅有利于学生的全面发展。
开展大学生科技创新活动的重要意义。
加强大学生科技创新与学生党员作用发挥密不可分。
能在学风建设中发挥先锋模范作用。
论文关键词：大学生，科技创新，学生党员，先锋模范作用当今社会，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，而各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新的竞争。
面对这种形势,我国高等教育培养的人才要能接受国际化的竞争,就必须加强人才实践能力和创新能力的培养。
开展大学生科技创新活动不仅有利于学生的全面发展，营造良好的学风校风，同时又促进了和谐校园的建设。
一、开展大学生科技创新活动的重要意义（一）培养大学生科技创新能力是社会对高等教育的要求高校是这一艰巨任务的主要执行者和承担者,也就是要培养适应新世纪发展要求的具有开拓和创新精神的人才,从而使其具备必要的和急需的社会竞争。
大学生创新能力的培养已经成为国家的需要、社会的需求和时代的主题。
（二）大学生科技创新活动能够促进整个学校的学风建设通过组织开展学生学术科技活动，引导同学们充分利用和合理安排时间，勤奋学习，刻苦钻研，在学好基础理论知识的同时，积极投入到学术科技活动中去，促使大家多读书、多思考些问题、多参加些活动人力资源管理论文，那么他们的自由时间就会因为充实的学习和科研活动而得到利用，减少无所事事，自由散漫、缺少目标和上进心的现象发生，对学风建设有着极大的推动作用。
（三）培养大学生科技创新能力是大学生自身成长成才和全面发展的客观需要科技创新通过不同形式的竞赛活动来引导和催生学生对学习重要性的认同、知识价值的认识水平、对学习知识的兴趣和情感、对学习的行为意志力，形成一种共同的价值取向和心理氛围，进而构成一定的群体压力，使群体内的每一个成员自觉不自觉地被这种强有力的稳定气氛所感染，并日益与之交融，从而得到陶冶。
使学生学有所用，用有所得，得有所感，通过竞赛活动来发现问题，解决问题，培养能力。
2018年高等教育拟推荐国家教学成果奖项目名单
安徽工业大学 安徽财经大学 合肥师范学院 皖西学院 安徽大学 中国科学技术大学 安徽农业大学 安徽农业大学 合肥学院 黄山学院 铜陵学院 中国科学技术大学
以学生需求为导向构建高校第二课堂育人有效供给的探索与 实践 知识探究 能力提升 素质培养 人格养成 “四位一体”高层次应用型人才培养体系探索与实践 以行知文化引领办学育人 推进“三位一体”教育教学改革 创设“专业特区” 整体推进协同育人的探索与实践 科学定位 分类指导 构建现代高等教育体系 中科大本科力学拔尖人才培养传承创新与实践 产业需求导向的茶学学科建设与人才培养体系研究与实践 强化学科引领，构建学科专业平台一体化实验中心，培养农 林创新人才 突破单一课堂教学 构建全新课程体系 创建大学公共体育 俱乐部制教学新模式 “四位一体”国际化旅游人才培养的创新与实践 注重地域文化传承的应用型广告 艺术人才培养模式的改革与实践 创新型物理拔尖人才科教结合培养模式探索和实践
2018年拟推荐高等教育国家教学成果奖项目名单
成果完成单位
中国科学技术大学 合肥工业大学 安徽大学 合肥工业大学 中国科学技术大学 安徽农业大学 安徽理工大学 安徽中医药大学 蚌埠医学院 合肥学院 中国科学技术大学 合肥工业大学 安徽大学 安徽医科大学 安徽工业大学 淮北师范大学 安徽建筑大学 滁州学院 安徽科技学院 中国科学技术大学 合肥工业大学 中国科学技术大学 安徽师范大学 安徽工程大学 皖南医学院 阜阳师范学院 淮南师范学院 池州学院 安徽广播电视大学 安徽大学 安徽农业大学 安徽工业大学 淮北师范大学 阜阳师范学院 合肥人才选拔机制与培养体系 基于能力导向的工科专业本科生教育教学渐进式改革与实践 中华优秀传统文化融入创新性人才培养的探索与实践 计算思维导向的计算机基础课程教学改革总体规划与系统实 以核心能力为导向的研究生分类培养模式的探索与实践 校企团合作培养现代青年农场主人才的创新实践 具有行业背景的地方高校本科生创新创业能力培养体系研究 与实践 以岗位胜任力为导向的中医类学生临床能力 系统化全过程培养体系构建与实践 地方医学院校卓越医学人才教育培养 的探索与实践 新建-新兴-新型：突破同质同构，推进八个转变，建设应用 型大学的探索实践 高性能计算创新人才培养的探索与实践 管理类拔尖创新人才培养能力建设研究与实践 "知识链、创新链、产业链"协同的计算机人才培养模式的改 革与实践 服务地方、对接行业、医教协同、联盟合作， 构建临床医 学专业“树人”培养模式 一主三化三结合：地方高校冶金材料类专 业本科生现代工 程能力培养改革与实践 创新卓越教师培养模式，提高教师教育人才 培养质量 立足行业发展 传承创新徽州建筑文化 ——地方高校特色化人才培养研究与实践 转型为基 实践为径 双创为核 新建本科院校应用型人才培 养模式的探索与实践 立足农村改革前沿 聚焦现代农业发展 培养新型农科人才的 探索与实践 化学实验教学中心的全面建设及成效探索 产教研融合，培养机械专业创新型卓越人才 生物科学类本科生科研创新能力培养机制的构建与实践 省域联动 核心聚力 创构教师教育协同育人共生体 竞赛助力，强化实践，产教融合，培养自动化专业应用型创 新人才 以“三位一体”教育为导向的临床医学生 人才培养创新模 式研究与实践 面向“卓越+”乡村教师需求的UG3S培养模式建构与实践 立足乡村基础教育 构建“五教融合” 教师教育专业人才培养模式的研究与实践 立校本、强能力、亲产业、助推应用型教师专业成长 建设省级继续教育网络园区 改革创新继续教育教学模式 以“质量工程”为抓手，建设高水平高等数学教学团队 英语专业“通识+”与差异化培养模式改革与实践 科教深度融合的生态环境类专业多维实践教学体系的创新与 实践
优秀指导教师 优秀组织奖名单
超声降解有机污水最佳频率的确定及 刘金峒 张小彬
处理装置的研发
崔晓然 胡超
刘晓楠 闫松 河北大学
齐墩果酸共晶的研制及热力学研究 任天坤 张宇睿 刘晓亚 王喆 河北医科大学
以PPARγ为靶点筛选飞机草活性成分 研究
王韵
司马硕丹李继霞
贾宏宇
河北医科大学
大西柏坡红色旅游文化可持续发展调 查研究
赵倩倩 王海阔 程利召 路剑 邢浩宇 李明玥 邵颖琪 李九 坤 郝丹丹 孟祥松
杨姊
河北科技大学
基于力柔顺伺服控制技术的冗余驱动 窦玉超 刘晓飞 韩兴
并联机器人
吴得祖
高思慧 燕山大学
蓝宝石光纤探针持气率测井仪
孔维航 王炎 朱广路 康静 李飞 邢凯
燕山大学
新型永磁磁浮选机
王会静 李静 梁冰
河北联合大学
大学生视域下的伞状“学→教间性” 模式研究——以思想政治理论课为视 角
宋佳音 郝金龙 苗 周倩
及光谱性质
东 刘亚男
唐山师范学院
李继民 哈艳 张旭东
孙海杰
薛楠 王慧莹 王伟华
齐铁力 刘志刚
陆伟
宋学君
叶嘉 张浩
陈雷 刘智广
赵自刚
金清肃 刘晓阳
张亚通 李立 王艳君 杨宇 龙
吴山 肖渭淳
王海旺
齐世清 闫冬梅
齐西伟
柳彬德
王光荣 孟祥军
双锯条式可调幅救援锯
杜永强 张宇翔 陈凯 周阳 闫兴业 王涛
李帅 中国人民解放军军械工程学院
贺子翔 中国人民武装警察部队学院
盲人电子眼
刘聪硕 杨磊 李永乾 杨伟明 河北工程大学
河北省政府绩效管理评估指标体系— 许家彬 毛帅 郭超奇 刘馨泽 —以邯郸市电子平台建设的发展为例 马迎雪 赵薇 郑慧苗 武朝然
双创视角下的“校企项目合作式”人才培养模式研究——以石家庄学院市场营销专业为例
在创新型国家建设和经济高质量发展的目标下，“双创”人才培养成为高校教育改革的热门话题。
其中，校企合作被广泛认为是实现“双创”人才培养目标的重要途径，并已被写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》当中。
这就需要高校基于“双创”人才培养目标，创新合作视角，探索适宜“双创”人才培养的校企合作模式。
石家庄学院以服务企业为视角，基于项目实践教学模式，尝试采用“校企项目合作式”方式开展“双创”人才培养模式创新，为应用型本科院校的“双创”人才培养探索了新的路径。
一、“双创”人才培养目标“双创”人才是指具有创新精神和创新能力，能够适应未来发展需要的高素质专业型人才。
教育部发布的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中将“双创”人才培养概括为“提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力”[1]。
据此，“双创”人才培养至少包括以下四项内容：健全的“双创”人格。
“双创”人格是创造性主体能力结构中的关键因素及影响创造活动效力的先导因素。
创新创业活动具有艰巨性、长期性和开拓性的特点，这就需要在学科教育的基础上，通过有针对性的教育与训练，引导学生形成具有科学的价值观，敢于冒险和接受失败，具有强烈的求知欲、进取心、高度的社会责任感，善于与他人合作的人格特质。
良好的创新思维。
创新思维是在人的基本素质基础上形成的一种愿意尝试并能够运用多种有效方式去创造新事物、解决问题的综合素质。
具体表现为：富有想象力，敢于突破传统思维，擅用多种方式或方法解决问题。
这需要在教育过程中，尤其是在实践活动中充分给予学生思考的机会，采取各种有效措施激发其想象力，训练其发散思维、形象思维、逻辑思维等。
较高的创业能力。
创业能力是指学生能够有效地运用科学的方法和现代化工具，将知识和创意转化为现实生产力的能力。
创业能力主要表现为实践操作与执行能力，其形成和发展依赖于认知教育与实践活动。
广博的知识体系。
知识是从事创新创业实践的基础条件，主要包括学科知识、专业知识和通识知识等。
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石家庄学院2017-2018学年度教学优秀奖和
教学标兵评选结果公示
各学院：
根据《石家庄学院教学优秀奖与教学标兵评选办法》（石院政〔2012〕41号），经个人申报、部门推荐、专家组评审，校长办公会研究通过，评选出高伟娟等10人为石家庄学院2017-2018学年度教学标兵（见附表1）；胡鸿志等45人获得石家庄学院2017-2018学年度教学优秀奖（见附表2）。
公示期为七天，如有异议，请及时与教务处联系。
联系人：李琳，联系电话：66617087。
教务处
二〇一八年十月十日
附表1：
石家庄学院2017-2018学年度教学标兵
附表2：
石家庄学院2017-2018学年度教学优秀奖。