思接千载,视通万里
《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》杜甫唐诗注释翻译赏析
《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》杜甫唐诗注释翻译赏析《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》杜甫唐诗注释翻译赏析《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》是唐代大诗人杜甫的组诗作品。
此诗作于唐代宗广德二年（764年），诗人经过一段较长时的东川漂流，因严武再次镇蜀而重返成都草堂，此时他的心情特别舒畅，面对一派生机的春景，不禁欣然命笔，将所见所感，随意收入诗篇，是杜诗中寓情于景的佳作。
曾作为唐诗名篇选入了小学语文教科书中。
下面是小编给大家带来的《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》杜甫唐诗注释翻译赏析，希望能帮到大家！《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》杜甫唐诗注释翻译赏析1作品原文绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
词句注释1、黄鹂：黄莺。
2、白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。
3、窗含。
是说由窗往外望西岭，好似嵌在窗框中，故日窗含。
4、西岭：即成都西南的岷山，其雪常年不化，故云千秋雪。
这是想象之词。
5、东吴：指长江下游的江苏一带。
成都水路通长江，故云长江万里船。
白话译文黄鹂在新绿的柳条间叫着春天，成双作对好喜庆；白鹭排成行迎着春风飞上青天，队列整齐真优美。
那西岭的雪峰啊，像一幅美丽的画嵌在窗框里；这门前的航船啊，竟是从万里之外的东吴而来。
创作背景唐代宗广德二年（公元764年）春，杜甫因严武再次镇蜀而重返成都草堂，其时，安史之乱已平定，杜甫得知这位故人的消息，也跟着回到成都草堂。
这时诗人的心情特别好，面对这生气勃勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。
兴到笔随，事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以“绝句”为题。
这四首诗就是杜甫初归草堂时所写的一些绝句诗，包括其中的《绝句四首》。
明末王嗣奭《杜臆》说“是自适语”，“盖作于卜居草堂之后，拟客居此以终老，而自叙情事如此。
”作品鉴赏这组诗一开始写草堂的春色，情绪是陶然的；而随着视线的游移、景物的转换、江船的出现，触动了他的乡情，四句景语完整表现了诗人这种复杂细致的内心思想活动。
幼儿唐诗《绝句》原文译文鉴赏
幼儿唐诗《绝句》原文|译文|鉴赏公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。
第二年，叛乱得以平定，严武还镇成都。
杜甫也回到成都草堂。
当时，他的心情很好，面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下《绝句》这一首即景小诗。
下面请欣赏唐诗《绝句》。
幼儿唐诗《绝句》原文两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
译文及注释译文两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。
我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
注释(1)西岭：西岭雪山。
(2)千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。
(3)泊：停泊。
(4)东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。
(5)万里船：不远万里开来的船只。
(6)“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。
这种形式便于用来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。
诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把诗人自己的感受写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。
杜甫用这一形式写了一组诗，共四首，用“绝句”为总题。
《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》是其中的一首。
诗歌以自然美景，透一种清新轻松的情调氛围。
前两句，以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。
首句写黄鹂居柳上而鸣，与下句写白鹭飞翔上天，空间开阔了不少，由下而上，由近而远。
“窗含西岭千秋雪”上两句已点明，当时正是早春之际，冬季的秋雪欲融未融，这就给读者一种湿润的感受。
末句更进一步写出了杜甫当时的复杂心情——说船来自“东吴”，此句表战乱平定，交通恢复，诗人睹物生情，想念故乡。
赏析这首《绝句》是诗人住在成都浣花溪草堂时写的，描写了草堂周围明媚秀丽的春天景色。
诗歌以一幅富有生机的自然美景切入，给人营造出一种清新轻松的情调氛围。
前两句，诗人以不同的角度对这副美景进行了细微的刻画。
翠是新绿，是初春时节万物复苏，萌发生机时的颜色。
文心雕龙 神思 原文 翻译 分析
应作“xx”。据案：
伏在xxxx。制书：
写文章。
⑨祢衡当食而草奏：
当食，指吃饭时。草奏，写出文章。《后汉书·祢衡传》中说，荆州牧刘表一次在和诸文人共同草拟奏书，这时祢衡外出而归见奏书写得不好，很快另写好一篇。
又黄射大宴宾客，有人献来鹦鹉，黄射请他赋鹦鹉，他席前很快写好《鹦鹉赋》。
【译文】
每个人的才能禀赋不同，则文思就存在迟缓与迅速的差异；文章的体制多种多样，则规模有大有小，功力各异。司马相如笔浸在墨汁里把毫毛都泡烂了文章才写出来，扬雄写文章用力过度，刚停下笔就睡着做了噩梦；桓谭常常因为苦苦思索，以致感疾生病；王充著作由于思虑过度，耗尽了自己的气力精神；张衡用了十年时间精研写作《二京赋》；左思花了十二年光阴创作锤炼《三都赋》。上述名家，虽写的是长篇巨作，但是也说明了其文思的迟缓。淮南王刘安接受汉文帝的诏令一个早晨就写完了《离骚赋》，枚皋总能很快地完成汉武帝的诏令写成赋作；曹植铺开纸做文章就像背诵文章；王粲举笔便成好似写预先写好的文章；阮瑀凭据着马鞍也能很快写好书信；祢衡在宴席上便起草奏书。上述的作家虽说写的都是短篇，但是也说明了他们文思的敏捷。
④表：
外。纤：
细微。
⑤曲：
隐曲、曲折。指文辞以外还没有写到的情致。
⑥变：
文体的风格变化。通：
通晓、通达。数：
方法，规律。
⑦轮扁不能语斤：
轮扁，古代传说中制车轮的能工巧匠。斤，斧。此句指轮扁不能说出自己熟练的技术。与上句同来指文章的妙处也是微妙而不能说清的。
【译文】
如果作品的情思是非诡奇混杂，体制不当而变化多端，拙劣的文辞或许包含精巧的义理，平庸的事物中或许透露出新颖的意思。我们看看布之出于麻吧，原料的麻虽然质地并不比布贵重，但经过织布机的加工，布便会焕发出光彩而成为珍贵之物。至于文思以外的细微奥妙的旨意，文辞之外的隐幽委曲的情趣，这些都是语言所不能言明，笔墨不能表达的。达到最精通的境界才能阐明它的奥妙，掌握它的微妙变化之后才能精通它的规律，这好比厨师伊挚不能说出鼎中调味的微妙，巧匠轮扁不能说出运用斧头的规律一样，真是微妙啊！
故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色。——刘勰《
那么，如果给你一根杠杆呢？
推而广之，假如你醒来突然发现自己变成了 一条会飞的鱼；假如你当了一分钟的上帝；假 如你钻进了时空隧道；假如记忆可以移植；假 如你成了月球的移民；假如地球的寿命只剩三 天；假如你成了联合国秘书长……这一个个 “假如”都引发我们施展想像，创造别样人生。
文段举例
一盏油灯，一杯清茶，几阕诗词，便连成一串古典的浪漫。 我喜欢轻吟那句“曲径通幽处，禅房花林深。”我要为自己寻 找一方心灵的净土，我希望过一种淡泊宁静的生活，在幽雅美 丽的院落里，静心读书，倾听四季花开的声音。 我渴望背上行囊，与王维一起去“明月松间照，清泉石上流” 的人间绝境，与他“行到水穷处，坐看云起时。”我想掬一捧 清泉，滋润心田；我想扯几抹晚霞，做柔软的丝巾，围于脖颈。 我想与李清照在黄昏后的东篱，共饮一杯美酒，登上那叶七彩 的扁舟，惊起一滩美丽的鸥鹭。 …… 唐诗是甘美的清泉，宋词是飘香的落花。我轻轻地掬一捧清泉， 拾几枚花瓣，沏一杯浓茶。芳香四溢。 ——《古典情怀》
写1956年的“五一！狂欢夜，“四十六个 国家的贵宾谈笑风生”（郭沫若）一句，远 没有“整个世界在中国的‘阳台’上欢笑 （公刘）更富有感染力。
想像，像一幅哈哈镜，它使生活有了某种 程度的变化，但只有这更深刻地表现生活真 谤的变形，才更能打动人，才更具有艺术魅 力。 “如果给我一根杠杆和一个支点，我将撬起 整个地球，”阿基米德如是说。
首先，请同学们看一个例子： 我们的村子很小，位于嫩江平原的边缘地 带。村旁有一条叫音河的河流，是从遥远的大 山里流出来的。 要求：用比喻手法，写出村子的地理位置，并 着重突出“村小”的特点 我故乡的小村真小，就像是谁在万里无垠的 嫩江平原上丢下一颗纽扣，被遥远的大山里流 出来的音河用一根细细的白丝线，把它牢牢地 钉在了大地的黑缎子似的衣襟上。
思接千载 视通万里——高中语文联想思维专题训练实践浅谈
、
蛇 ，原驰 蜡 像 ” 雪 后 的群 山 ，和 飞 舞的银蛇 形状相 似 ，起 伏 的高原 ，ห้องสมุดไป่ตู้
后 ，很像 奔驰 的蜡象 。写 的景是群 山 和 高原 ，表达 的情是一 种振奋 ，一 种 风 发的意气 ，这 种意境 是生动 而活跃
的。
心 境 ，我 们也会 很 自然地产 生许 多的 联 想 ，联 想到 ： “ 能不 忆江 南 ！”。 联 想到 “ 春 水 碧 于 天 ……皓 腕 凝 霜 雪 。”看 到这样 的情景 ， “ 能饮一杯 无 ？ ”会 由 然 而 生 的 。 难 怪 有 人 说
“ 人 人 尽 说江 南好 ，游 人 只合 江 南 老 ” 。在教 学 中笔者抓 住图 景 ，让学 生 作大量 的联想 ，学生 画画 作文 ，方 法不 同， 各得 其妙。 当 然 ，相 似 、对 比和 相 近 的 联 想 ，只是 联想方 法 的部 分 ，在高 中语 文教 学 中光知道 方法还 不够 ，关键 是 要 通过具 体 的案 例 ，去 训练 学生快速 地运用 。
情 的触发 而迁移 到 另一 件或 另一些 事 情 上的思 维 。在 高 中语 文教学 中 ，笔 者 常通过 经常通 过相 似 、对 比和接 近 联 想的多 次重 复交叉 而形成一 系列 的 “ 连锁反 应” ，引导学 生举一 反三 ， 达到触类旁通 的效果 。 相似联想 ， 取点助推到极境 任 何两个 事物不 可能完 全相 同 ， 如 果完全 相同 ，也就无 须去联 想 。相 似 联想 ，或形似 ，或情 似 ，或 神似 ， 此 中有并集 ，也 有交集 。如 “ 山舞银
短 处 ，从 一 种 状 态 变 为 另 一 种 状态 时 ，联想与之相反 的变化 。 三 、接 近联 想 ，风景 旧曾谙 如 ：苏教 版高 中语文 中的 《 江 南 的冬 景 》作者 以情驭景 ，运 用时近联 想 ，将 江南 的冬 景 与个 人情 思巧 妙 自 然 地融 为一体 ，展现 了曝背谈 天 图 、 冬 郊植被 图 、微 雨寒村 图 、江南雪 景 图 和寒冬 闲步 图 ，表现 了快 活逍遥 、
思接千载,视通万里
思接千载，视通万里作者：王鹏程来源：《语文世界(教师版)》2018年第05期刘勰《文心雕龙》里有一段精彩的描述：“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。
”是怎样的一种思维活动让我们在“寂然”之中跨越遥远的时空，可以神交古今中外的人物，神游这茫茫宇宙中任何一处地方？这就是联想和想象。
联想和想象是人类特有的思维活动。
联想，就是由一事物想到与之相关的另一事物；想象，则是头脑中创造出未曾有过的新的形象。
想象分为有意想象和无意想象。
无意想象，指没有预定目的、不自觉的想象，我们下文谈的是有意想象，它包括再造想象和创造想象。
1.联想、想象，让文字更具表现力。
先来欣赏《白洋淀纪事》中的两个精彩的比喻。
就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
这里运用联想，把小船比喻成苇叶，把老人比喻成“鱼鹰”，都表现出了水乡的特色。
前者写出了小船的轻快敏捷，烘托出老人的高超技艺；后者突出了“老英雄”的警觉、坚毅。
2.联想、想象，让感情更动人。
如《秋天的怀念》结尾。
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活。
菊花，象征了母亲对“我”的圣洁的爱，寄托了作者对母亲的深切怀念；同时，菊花又象征美好的生活，表明作者已经懂得生命的意义和生活的真谛，将积极勇敢地面对生活。
3.运用想象，讽刺更有力。
如《镜花缘》片段。
唐敖道：“岂但如此！后来舅兄又同一人说话，小弟暗暗走到此人身后，悄悄把他浩然巾揭起。
不意里面藏着一张恶脸，鼠眼鹰鼻，满面横肉。
他见了小弟，把扫帚眉一皱，血盆口一张，伸出一条长舌，喷出一股毒气，霎时阴风惨惨，黑雾漫漫，小弟一见，不觉大叫一声：‘吓杀我了！’再向对面一望，谁知舅兄却跪在地下。
”……这是典故“两面派”的出处，其奇特的想象增强了文章的讽刺力量。
“思接千载,视通万里”——朱践耳音乐创作的历史语境与现实意义
“ 罂毖 年 戮 ，视 通乃 翌＂
朱践耳 音乐创作 的历史 语境 与现 实意义
伍 维 曦
“ 日常生活 中的一个眼光、一个声调 ，能胜过千言万语。 ”
“ 作曲家还是一个具有 良 的人文主义者 。 不是把 自己关闭在 ‘ 知 他 象牙塔’中与世 隔绝的人 ，而是生
一
、
个 人风格转型与创作技法更新的深层缘 由：“ 下生活”创作观
在许 多研 究者 的眼 中 ，朱 践 耳 个 人 风 格 的 转 变 与创 作 技 法 的更 新 是 一 个 奇 迹 ，作 为 “ 放 战 争前 参加 革 命 的老 同志 ”和 解
有着 “ 留学前苏联莫斯科柴可夫斯基音乐学 院经历 ”的老一辈作曲家 ，竟然在花 甲之后进 入到 “ 炉火纯青的创作高峰期 ” ， 他在 ６ — ７岁之间完成 的 １ ３７ ｌ部交响曲，不仅每一部在创作技法上都 自成一格 、不相 因袭 ，而且其 中所包含的 “ 丰富的思想、 情 感和文化 内涵 ”使这些交响 曲 “ 充满着人性、 民族性和时代性 ” 从而构成 了当今 中国交响音乐创作 中最 为斑斓动 人的 ， 景观 。在音 乐技法上 的不断求索与创新固然是作 曲家创作 的重要动力和这些作品具有广泛影响力的原因之一 ； 但其之所 以能
成 为 具 有 真 挚 感 人 表现 力 的杰 出艺 术 品 ，还 在 于 作 曲家 并 未 脱 离 生 活 与 实 际 ， 未 囿于 象 牙 塔 式 的 空 中 楼 阁 （ 式貌 似 新颖 并 形
却言之无物的空洞实验 品在 当今 学院派音乐 中比比皆是 ） ，而是将特定作 品的创作立意、音乐风格和技法手段 紧密结合 ，以
・６ ・
伍维曦
《“ 思接千 载，视通万里 ”》
思接千载,视通万里——实践语文素质教育,培养学生的想象力
、
常 让 学 生 根 据 课 文 字 面 提 供 的 信 息 ， 挥 想 象 ， 制 生 动 的 域 发 绘 面 ． 而让 学 生 领 悟 到文 学 语 言 的魅 力 。 从 ４课 文 结 尾 留 下 的 想 象。 ． 如 在教 《 》 尾 时 ， 求 学 生 把 三 个 比喻 句 分 别作 扩 充 ， 春 结 要 展 开 想 象 。 就 “ 天 是 刚 落 地 的 娃 娃 ” 句 ， 个 学 生 这 样 写 春 一 一 道 ： 春 天脱 离 了 冬 天 的无 情 ，在 阳 光 的 沐 浴 下 洗 去 了往 日的 “ 沉 重 ， 我 一 种 涌 动 的 生 命 ， 种 全 新 的 开 始 ， 灵 的 窗 户 洋 给 一 心 溢 着 热 情 ， 的 身 体 是 轻 盈 的 ， 进 的 步 伐 是 急 切 的 ， 满 怀 我 前 我 激 情 奔 向春 的 怀 抱 。” 字 里 行 间 ， 们 可 以看 出 ， 从 我 他不 但 想 象 了 春 的 希 望 ， 且 融 进 了 自 己的 希 望 。通 过 这 样 的 训 练 ， 而 同学 们 深 刻 地 领 会 了朱 自清笔 下 “ ” 特 点 ． 略 了作 品 潜 在 的 春 的 领 艺术 。 二 、 写作 中发 展 学 生 的 想 象 力 在 在 写作 中发 展 学 生 的 想 象 力 ， 要 实 行 开 放 性 作 文 ， 学 就 给 生 营造 一个 和谐 而 轻 松 的写 作 氛 围 ，敞 开 一 片 广 阔而 自 由 的 写作 天 地 。 在形 式 上 。 过 去 的 “ 题作 文 ” 主改 为 “ 由作 由 命 为 自 文 ” 主 ． 学 生 获 得 更 多 的抒 写 生 活 真 实 感 受 的 机 会 。但 这 为 使 里 的 “ 由” 是 漫 无 边 际 ． 是 结 合 教 学 内 容 限 定 范 围 的 选 自 不 而 题 自由 。在 平 时 的 作 文 训 练 中 ， 从 不 规 定 具 体 的题 目 ， 是 我 而 要 求 学 生写 自己 想 写 的 东 西 ，把 作 文训 练 当 成 自 己思 想 感 情 流 露 的 窗 口 ， 老 师 谈 心 ， 同探 讨 感 兴 趣 的话 题 。日长 月 久 ， 和 共 不 但 学 生 的 写作 水 平 提 高 了 ， 且 想 象 力 更 加 丰 富 了 ， 维 也 而 思 更 加 活跃 了 。 通 过字词进 行想象 训练是 我在作 文教学 中的又一手段 。 我 把 常 用 的 词语 、成 语 每 天 四 个让 学 生 积 累 ，在 释 清 字 义 之 后 ， 时 把 它 们 组 合 在 一 篇 短 文 之 内 ， 限 文 本 ， 限字 数 ， 限 不 不 重 在 想 象 创 造 。 曾 在 黑 板 上 写 出下 列 词 语 ：浪 花 、 我 “ 贝壳 、 油 、 石 童话 ” 。据 此 词 群 展 开 想 象 写 成 作 文 ， 的 同 学 写 道 ：很 久 很 有 “ 久 以前 ． 花 沉 默 得 无 聊 极 了 ． 狠 狠拍 打 着 两 岸 ， 在 咆 哮 、 浪 就 它 在 发怒 ． 还 敢 去 海 底 探 索 呢 ？ 谁 只有 随 着 浪 花 流落 在岸 边 的 贝 壳 带 给 人们 无 限 的 梦 想 。一 年 又一 年 ， 于 ， 一 天 ， 水 艇 、 终 有 潜 石 油平 台 打 破 了 大 海 的沉 寂 ， ， 们 发 现 海 底 有 一 个 童 话 般 啊 人
思接千载,视通万里(如何发挥联想和想象)-初中生写作基础能力提升十四讲
联想和想象让我们的生活变得多姿多彩。
同样，通过联想和想象，我们可以表达出对生活的独特感受，让文章变得妙趣横生。
那么，如何发挥联想和想象呢？一、什么是联想和想象？所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。
想象则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。
表现对生活独特主观感受的重要方法。
联想和想象有区别，但在实际写作中往往又交织在一起，经常“联袂出演”二、联想和想象有什么作用？写作时善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可以“思接千载，视通万里”，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章来。
三、如何开启联想与想象的大门？1.联想要自然贴切。
联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联，基于相似性或相关性做出合理联想。
如朱自清《春》中写春风“不错的，像母亲的手抚摸着你”，春风的“柔”和“暖”跟“母亲的手”是有相似性的。
2.想象要合情合理，想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。
如吴承恩《西游记》中的孙悟空是虚构的，但也是在现实生活的基础上创造出来的。
因此，无论是表现过去，还是现在，都要注意当时的时代背景、生活水平、风俗人情、语言服饰等各个方面的差别，不可以今代古，亦不可以古代令。
在展望未来的时候，更要清楚地了解当今社会的发展情况，特别是要清楚地了解当今科学的发展趋势，不要一味地追求大胆，而虚幻得天花乱坠、漫无边际。
3.联想和想象要有新意。
要在丰富的想象内容中精选与众不同的“点”来表现生活的“面”。
如老舍《济南的冬天》中写山上小雪“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一馨儿白花，好像日本看护妇”，这样鲜活的比喻是很有新意的。
未来的世界总是令人向往。
让我们坐上时光机，穿越到2050年，去体验一下那时的生活。
请以《2050年的一天》为题，写一篇文章。
要求:想象大胆合理；除诗歌外，文体不限；不少于500字；文中不得出现真实的地名、校名和人名。
《汉魏六朝散文·刘勰·神思》原文鉴赏
《汉魏六朝散文·刘勰·神思》原文鉴赏《汉魏六朝散文·刘勰·神思》原文鉴赏古人云：形在江海之上，心存魏阙之下，神思之谓也1。
文之思也，其神远矣2。
故寂然凝虑，思接千载;悄焉动容，视通万里;吟咏之间，吐纳珠玉之声;眉睫之前，卷舒风云之色;其思理之致乎3。
故思理为妙，神与物游4。
神居胸臆，而志气统其关键5;物沿耳目，而辞令管其枢机6。
枢机方通，则物无隐貌;关键将塞，则神有遁心7。
是以陶钧文思，贵在虚静8，疏瀹五藏，澡雪精神9，积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿辞10，然后使玄解之宰，寻声律而定墨11，独照之匠，窥意象而运斤12，此盖驭文之首术，谋篇之大端13。
夫神思方运，万涂竟萌，规矩虚位，刻镂无形，登山则情满于山，观海则意溢于海，我才之多少，将与风云而并驱矣。
方其搦翰，气倍辞前，暨乎篇成，半折心始15。
何则?意翻空而易奇，言征实而难巧也16。
是以意授于思，言授于意，密则无际，疏则千里17，或理在方寸而求之域表，或义在咫尺而思隔山河18。
是以秉心养术，无务苦虑，含章司契，不必劳情也19。
人之禀才，迟速異分，文之制体，大小殊功：相如含笔而腐毫20，杨雄辍翰而惊梦21，桓潭疾感于苦思22，王充气竭于思虑23，张衡研京以十年24，左思练都以一纪25，虽有巨文，亦思之缓也。
淮南崇朝而赋骚26，枚皋应诏而成赋27，子建援犊而口诵28，仲宣举笔似宿构29，阮瑀据案而制书30，祢衡当食而草奏31，虽有短篇，亦思之速也，若夫骏发之士，心总要术，敏在虑前，应机立断;覃思32之人，情饶歧路，鉴在疑后，研虑方定。
机敏故造次而成功，虑疑故愈久而致绩，难易虽殊，并资博练33。
若学浅而空迟，才疏而徒速，以斯成器，未之前闻，是以临篇缀虑，必有二患：理郁者苦贫，辞溺者伤乱。
然则博见为馈贫之粮，贯一34为拯乱之药，博而能一，亦有助乎心力矣。
若情数诡杂，体变迁贸。
拙辞或孕于巧义，庸事或萌于新意。
王勃春思赋并序译文
王勃春思赋并序译文若夫暮节云悲，朝霞启色。
对古树之三春，赏芳郊之离席。
听莺啼则感时伤怀，闻雁唳则思归心恻。
见桐花之始发，知岁序之将迫。
览蕙草之新苗，悲人事之何极。
观夫江潭落照，林薮余辉。
徘徊踯躅，惆怅低回。
思接千载，视通万里。
望明月而长叹，临清风而独悲。
若乃阳春召我以烟景，大块假我以文章。
会天地之同和，得阴阳之协畅。
望山川之形胜，睹草木之滋长。
见游丝之横路，睹落花之委墙。
感兴亡之代谢，悲盈虚之无常。
怀壮心之激烈，惧盛年之莫当。
抚长剑而浩叹，倚高阁而彷徨。
于是仆本狂生，邀名墨客。
杂佩以赠之，长歌以送之。
歌曰：“青春兮不可逢，况蕙兰兮谢芳丛。
临高台兮送归客，感离忧兮心忡忡。
”君不闻昔日长门之事欤？阿娇贮金屋，宠极爱犹衰。
何况于我，飘泊于斯。
君不闻昔日洛阳之事欤？陆机入洛，名振当时。
今我来思，独为羁旅。
君不闻昔日潇湘之事欤？舜妃啼竹，泪尽成斑。
今我孤栖，能无长叹。
君不闻昔日姑苏之事欤？西施浣纱，艳色倾国。
今我幽独，谁与为乐。
于是穷途之恨，羁旅之愁，纷纭交错，不可具状。
乃为之歌曰：“悲矣哉！此之谓也。
”【译文】至于说到这天下九州，美好的时光遍布四方。
化解宇宙间的严寒之气，兴起水边高地的春色。
何况风景是同样的季节顺序，可江山却已不是故乡。
感叹天地大运的盈满与虚空，看到长河的曲折与笔直。
蜀川的气候与秦川相隔，今年的节令风物不同于往年。
霜前的柳叶带着霜的翠色，雪后的梅花带着雪的娇艳。
清冷碧绿的修长竹子，背负着白雪的幽兰。
班婕妤的白色扇子，尚且有时被抛弃；曹大家（班昭）居住的椒房，也有不再受恩宠的时候。
过去的幽僻小路，现在成了穷途；昔日的朱门大户，如今成了蓬草门户。
傍晚狂风骤起，清晨孤雁受惊；思念丈夫的女子在高楼上，因离别之情而泣断肝肠。
锦被之中只有空梦，罗帐之内难以承受这离情。
翡翠筑巢于南海，凤凰穴居于昆山。
现在我在这冥冥之中游荡，射猎之人又有什么可羡慕的呢。
至于桃花盛开在水上，佩戴着兰草来续接魂魄；在竹箭林边，坐在兰亭开宴。
《神思》原文与译文对照版
原文
译文
古人云：“形在江海之上，心存魏阙之下。”神思之谓也。文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之间，卷舒风云之色。其思理乏致乎！故思理为妙，神与物游。神居胸臆，而志气统其关键；物沿耳目，而辞令管其枢机。枢机方通，则物无隐貌；关键将塞，则神有遁心。
古人说：“身体居留在江海边上，心神却系念着朝廷。”这里说的就是想象。写作的构思，它的想象往往飞向遥远的地方。所以作家默默地凝神思考时，他就会想象到千年之前的生活；悄悄地改变面部表情时，他的眼睛似乎看见了万里之外的情景；他吟咏文章时，好象听到了珠圆玉润的悦耳声音；眼睛闪动时，就出现了风云变幻的景色。这不是构思所造成的么！所以文章构思的奇妙，能使作家的精神与外物一起活动。精神是主宰内心的，情志和气质却掌握着它的关键；外物是由耳目去接触的，文辞却能使它表达无遗。要是表达功能活跃，那末事物的形貌就可充分描绘；如果情志气质受阻，那末精神就焕散了。
若情数诡杂，体变迁贸；拙辞或孕于巧义，庸事或萌于新意。视布于麻，虽云未贵；杼轴献功，焕然乃珍。至于思表纤旨，文外曲致；言所不追，笔固知止。至精而后阐其妙，至变而后通其数。伊挚不能言鼎，轮扁不能语斤，其微矣乎！
至于巧妙的构思、复杂的技巧，风格变易多端的作品，粗糙的文辞中蕴藏着精妙的道理，平凡的叙述中包含着新鲜的意见。这正象布之于麻，麻并不比布贵重，但一经人工纺织成布，就光彩夺目非常珍贵了。此外，一些思考所不及的微言大义，文辞所难说明的曲折情趣，这是语言所无法表达的，这里就不说了。作家必定要有最好的文笔才能说明它的微妙之处，必定要有多变的思维方法才能理解它的技巧。从前伊挚说不出烹饪的奥妙，轮扁也讲不清运斧的方法，就是因为这些都是很微妙的。
故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色。——刘勰《
首先，请同学们看一个例子： 我们的村子很小，位于嫩江平原的边缘地 带。村旁有一条叫音河的河流，是从遥远的大 山里流出来的。 要求：用比喻手法，写出村子的地理位置，并 着重突出“村小”的特点 我故乡的小村真小，就像是谁在万里无垠的 嫩江平原上丢下一颗纽扣，被遥远的大山里流 出来的音河用一根细细的白丝线，把它牢牢地 钉在了大地的黑缎子似的衣襟上。
评语：文章语言华丽流畅，犹如“大明宫 词”，想象合理，写出了诗的意境。
例文二
三碗水 又到春试，崔生带着书童兴儿赴京赶考。 路过城南庄，此时正逢桃花绽放，城南庄内宛若仙境。崔生勒马， 令兴儿止步，驻足赏花，并欲赋诗一首。忽见庄内有一窈窕淑女三 寸金莲，纤纤作细步，正往井边打水。此女上着金丝绣腰襦，下穿 青绸单罗裙，柳腰削肩，身材长挑。崔生远看不过，便下马进园。 兴儿拉住崔生，劝他赶路要紧，千万不可见了美女就摸不着方向。 崔生不顾，曰：“《诗经》有云：‘关关鴡鸠，在河之洲。窈窕淑 女，君子好逑。’况我已到弱冠年华，尚未有家室，去往逑之，有 何不可？” 崔生借故向前，那女子正用井绳提水，腰若流纨素，举动颇轻盈。 崔生作揖，道：“小生是进京赶考的，路过宝地，不胜口渴，想借 碗水吃。”那女子只便点头，并无畏拒。崔生细看，她眉若黛石描， 口若含朱丹，鼻似悬胆，肤似新荔，点点红晕泛双颊，犹若粉桃花。 崔生心中惊叹：“此女粉黛未施，也令我如此艳惊。莫非那句‘水 出芙蓉，天然去雕饰’描绘的她不成？其虽无倾国倾城之貌，却也 有闭月羞花之容。”
故寂然凝虑，思接千载；悄 焉动容，视通万里；吟咏之间， 吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷 舒风云之色。 ——刘勰《文心雕龙· 神思》
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……
帕斯卡尔：“人是一根会思想的苇草。” “ 人类的全部尊严在于思想。”
经典庄子座右铭语录
经典庄子座右铭语录经典庄子座右铭语录（精选170句）无论是身处学校还是步入社会，许多人对一些广为流传的座右铭都不陌生吧，座右铭本指古人写出来放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。
你知道什么样的座右铭才能算得上是优秀的座右铭吗？以下是本店铺收集整理的经典庄子座右铭语录，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、形在江海之上，心存魏阙之下，故寂然凝虑，思接千载，悄然动容，视通万里。
2、来世不可待，往世不可追。
3、偃鼠饮河，不过满腹。
4、圣人法天贵真，不拘于俗。
5、大而无当，往而不返。
6、忿设无由，巧言偏辞。
7、丧己于物，失性于俗者，谓之倒置之民。
8、巧者劳而知者忧，无能者无所求。
饱食而遨游，泛若不系之舟，虚而遨游者也。
9、其耆欲深者，其天机浅。
10、今我睹酒之难穷也，吾非至于酒之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。
11、万物云云，各复其根，各复其根而不知。
浑浑沌沌，终身不离。
若彼知之，乃是离之。
无问其名，无窥其情，物固自生。
12、形在江海之上，心存魏阙之下，故寂然凝虑，思接千载，悄然动容，视通万里。
13、今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。
14、至言不出，俗言胜也。
15、鹪鹩巢于深林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹。
16、方生方死，方死方生；方可方不可，方不可方可。
17、古之至人，先存诸己而后存诸人。
所存于己者未定，何暇至于暴人之所行！18、万物云云，各复其根，各复其根而不知。
浑浑沌沌，终身不离。
若彼知之，乃是离之。
无问其名，无窥其情，物固自生。
19、泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。
20、泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不若相忘于江湖。
21、瞽者无以与乎文章之观，聋者无以与乎钟鼓之声。
22、吾所谓无情者，言人之不以好恶内伤其身，常因自然而不益生也。
23、夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。
故善吾生者，乃所以善吾死也。
24、彼窃钩者诛，窃国者为诸侯，诸侯之门而仁义存焉。
《观书》于谦 鉴赏
唐太宗推行科举，是为朝廷选拔一 批出身下层的贫寒而有作为的知识分子 进入统治阶层，起到了积极作用。但到 了明代，科举进入后期，不少人将读书 当作敲门砖，只要敲开了做官的大门，书如此热爱则 不同凡响，他酷爱读书，养成了读书的 习惯，深知读书的益处。面对以做官为 目的，达到目的而后放弃书本的官场恶 习，酷爱读书的于谦题下《观书》一作 抒发胸臆，批评读书现状。
该诗盛赞书之好处，讲开 卷有益之理，极写读书之趣， 作者于谦，是明代著名民族英 雄、诗人。他生性刚直，博学 多闻。他的勤学苦练精神与他 的高风亮节一样名传后世。这 首诗写诗人自我亲身体会，抒 发喜爱读书之情，意趣高雅， 风格率直，说理形象，颇有感
“书卷多情是故人，晨昏忧 乐每相亲。”书本好似感情真 挚的老友，每日从早到晚和自 己形影相随、愁苦与共，形象 地表明诗人读书不倦、乐在其 中。本诗开篇，即以个人读书 的独特体会，谈出自己和书本 的亲密关系。中间两联，集中 写己读书之乐。
“眼前直下三千字，胸次全无一 点尘。”用夸张、比喻手法写诗人 读书的情态。眼前的书，一读即是 无数字，读书之多之快，表现诗人 读书如饥似渴的心情，胸中顿觉爽 快，全无一点杂念。“直下三千 字”，写为书所吸引；“全无一点 尘”，写书本知识荡涤心胸，心无 杂念。这两句诗使诗人专心致志， 读书入迷的情态跃然纸上，也道出
“活水随流随处满，东风花柳 逐时新。”活水句，化用朱熹 《观书有感》“问渠那得清如 许，为有源头活水来”句，是说 坚持经常读书，就象池塘不断有 活水注入，不断得到新的营养， 永远清澈。“东风”句是说勤奋 攻读，不断增长新知，就象东风 催开百花，染绿柳枝一样，依次 而来，其乐趣令人心旷神怡 。
结尾一联，以“金鞍玉勒寻芳客”为 陪衬，写出书斋之乐。“勒”为马笼 头。“金鞍玉勒”者是富贵公子，再缀 以“寻芳客”三字，直是富家浪子。这 些人日以寻花问柳为能事，他们和作者 是两个不同世界之人，故而他们自然不 会相信书斋之中别有一个烂漫的春天。 以贵公子反衬，显示读书人书房四季如 春的胜景。 读书可以明理，可以赏景，可以观 史，可以鉴人，可谓是思接千载，视通 万里，这美好之情之境，不是玩物丧志
余秋雨《阳关雪》阅读答案
余秋雨《阳关雪》阅读答案余秋雨《阳关雪》阅读答案《阳关雪》是余秋雨的一篇文章。
下面我们为大家带来余秋雨《阳关雪》阅读答案，仅供参考，希望能够帮到大家。
阳关雪余秋雨①我曾有缘，在黄昏的江船上仰望过白帝城，顶着浓冽的秋霜登临过黄鹤楼，还在一个冬夜摸到了寒山寺。
我的周围，人头济济，差不多绝大多数人的心头，都回荡着那几首不必引述的诗。
人们来寻景，更来寻诗。
有时候，这种焦渴，简直就像对失落的故乡的寻找，对离散的亲人的查访。
②文人的魔力，竟能把偌大一个世界的生僻角落，变成人人心中的故乡。
他们褪色的青衫里，究竟藏着什么法术呢?③今天，我冲着王维的那首《渭城曲》，去寻阳关了。
出发前曾在下榻的县城向老者打听，回答是：“路又远，也没什么好看的，倒是有一些文人辛辛苦苦找去。
” 老者抬头看天，又说：“这雪一时下不停，别去受这个苦了。
”我向他鞠了一躬，转身钻进雪里。
④一走出小小的县城，便是沙漠。
除了茫茫一片雪白，什么也没有，连一个皱褶也找不到。
在别地赶路，总要每一段为自己找一个目标，盯着一棵树，赶过去，然后再盯着一块石头，赶过去。
在这里，睁疼了眼也看不见一个目标，哪怕是一片枯叶，一个黑点。
于是，只好抬起头来看天。
从未见过这样完整的天，一点儿也没有被吞食，边沿全是挺展展的，紧扎扎地把大地罩了个严实。
有这样的地，天才叫天。
有这样的天，地才叫地。
在这样的天地中独个儿行走，侏儒也变成了巨人。
在这样的天地中独个儿行走，巨人也变成了侏儒。
⑤天竟晴了，风也停了，阳光很好。
天边渐渐飘出几缕烟迹，并不动，却在加深，疑惑半晌，才发现，那是刚刚化雪的山脊。
地上的凹凸已成了一种令人惊骇的铺陈——那全是远年的坟堆，那么多，排列得又那么密，只可能有一种理解：这里是古战场。
⑥我在望不到边际的坟堆中茫然前行，心中浮现出艾略特的《荒原》。
这里正是中华历史的荒原：如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。
中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭。
随着一阵烟尘，又一阵烟尘，都飘散远去。
杜甫绝句原文及赏析（通用5篇）
杜甫绝句原文及赏析杜甫绝句原文及赏析（通用5篇）无论在学习、工作或是生活中，说到句子，大家肯定都不陌生吧，句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成。
你还在找寻优秀经典的句子吗？以下是小编帮大家整理的杜甫绝句原文及赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
杜甫绝句原文及赏析 1两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船杜甫平生素有“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向，由于李林甫等权奸的当道，使他的仕途寸步难行。
乾元二年杜甫到成都翌年建草堂，使飘泊的生活有所安定。
文德二年，杜甫故人严武向朝廷举荐杜甫为节度参谏检校工部员外郎。
这首绝句就写在这一期间。
我很喜欢这首诗，她通俗不晦涩，明快无僻生。
而且对仗工整，色彩分明，颇奈人品味。
后人也有很多对这首诗的评论。
仁者见仁智者见智，圣人已经故去千年，后人望其项背，大多猜测臆断而已，以资茶余饭后谈兴。
传说纪晓岚一生治学严谨，对学生的教育也很严格，一个学生写了一文章拿请他指点，他看完后，批了两句诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”这个学生莫名其妙，去问老师，什么意思。
纪晓岚说：“两个黄鹂鸣翠柳”，不知讲些什么；“一行白鹭上青天”，愈飞愈远离（堤）题万里。
当然这不过是野史的幽默罢了。
我到觉得“两个黄鹂鸣翠柳”诗人暗喻朝中当权的叽叽喳喳的小人。
“一行白鹭上青天”则表明了诗人燕雀安知鸿鹄之志哉的豪情。
“窗含西岭千秋雪”诗人壮志难酬，大有“行路难，今安在?”“雪拥蓝关马不前”的境遇。
“门泊东吴万里船”诗人望着滚滚长江东逝水，遥想公瑾当年，羽扇纶巾，火烧赤壁不亦快哉。
而今自己却郁郁不得志，叫人怎不发幽古人之感慨。
品味之余我忽然发现这四句诗里面每句都暗藏一个字谜，来佐证我的胡诌。
“两个黄鹂鸣翠柳”谜底：“笨。
”柳本就是一木。
个个本就是指鸟。
“一行白鹭上青天”谜底：“笑。
”一行白鹭，象形。
“窗含西岭千秋雪”谜底：“图。
”大多雪景既冬景。
“门泊东吴万里船”谜底：“闷”心，象形。
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思接千载，视通万里
——选材训练仰望夜空，我们看到了炫目的先秦繁星，皎洁的汉宫秋月；耳畔响起的是高山流水的琴瑟，珠落玉盘的琵琶；快乐的时候，一起畅饮李太白的杯中酒，悲伤的时候，独自抹去曹雪芹的梦中泪；一些往事，不曾逝去，一些记忆，仍在心头。
语文的世界里，我们撷取颗颗璀璨的星辰，终铸成诗意的篇章。
（下面，我们一起来欣赏一篇美文，它节选自熊芳芳老师的《语文天生浪漫》）
语文天生浪漫
语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。
开天辟地的盘古，以身补天的女娲，用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象；填海的精卫，逐日的夸父，用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求。
因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”；因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。
因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。
因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。
因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀；因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。
因着语文，我们收藏了春的温暖、夏的火热，秋的丰硕、冬的冷峻；因着语文，我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。
浪漫的语文，呼唤浪漫的情怀。
一个有些浪漫情怀的人，能像范仲淹一样无私，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”；也能像王安石一样无畏，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。
他们可以心游万仞、精骛八极，更可以在现实世界中撑门拄户，立地擎天。
既可以迎来送往，胜友如云，更可以一人一盏一影，孤灯自守黎明。
既可横空出世、笑傲江湖，又可面壁潜心，十年磨一剑。
入世可如岳飞，“壮怀激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕垄亩如诸葛亮，“淡泊以明志，宁静以致远。
”
唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解生活，热爱生活，享受生活；唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解语文，热爱语文，欣赏语文。
因为，语文天生浪漫。
思考：
读过这篇文章之后，你最深的感触是什么？
（学生可能会说：A很有文采，引用了很多名句；B语文的世界其实是博大精深的；C要做到真正理解语文、热爱语文、欣赏语文，还是需要一个过程的。
教师在做简单的点评后侧重强调文章选材的丰富）
（下面，我们就写作选材的方法作以点拨）
方法点拨：
1、占有材料是前提
思考：你对哪一个人物比较感兴趣？你都能说出关于他（她）的哪些典型事例或是经典细节？
（学生自由发言之后，教师展示四组图片）
①苏轼——“一蓑烟雨任平生”的超脱；“谁道人生无再少”的自信；
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的情豪志壮；“但愿
人长久，千里共婵娟”的情真理深。
李清照——梅花情结（借梅绘景，尽情描绘青春的欢乐之情；借梅言
志，委婉表述自己的高雅之情；借梅喻世，曲折反映忧国
思乡之情）
②武则天——踏上权力巅峰的代价；无字碑
毕淑敏——“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临”“我很重要，
重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺”
③李娜——竖起中国网坛的丰碑；公益慈善，用爱心为残缺增色
刘翔——巅峰一跃；落寞背影；一枚银牌
④蔡美儿（虎妈）——严厉近乎苛刻的教育，女儿被哈佛录取
常智韬（猫爸）——“教育也可以很温柔”，女儿跳舞、学习两不误，
也考进了哈佛
（争议：你认为虎妈和猫爸谁更牛？）
2、选用材料是关键
⑴采用不同的分类标准来选择论据，以使行文有序。
古～今中～外伟人～凡人
这样以来层次清晰，从多角度论证论点，材料就显得非常丰富。
⑵采用点面结合方式交代材料。
（其实也就是体现出材料的详略取舍）
“点”上详细交代主要材料，“面”上概述次要材料，还可以将“面”上的一系列材料用一组排比句表达。
（如在写“选择”这一题目时，有人以南非总统曼德拉选择抗争，一
生为反对种族歧视而奔走为“点”，以沙龙、阿拉发特的事例略笔点
染，两相结合，大大增强了文章论证的力度）
⑶采用假设的方法补充所需材料
叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从正面假设推论。
（正面写杜甫在乱世中不懈追求，百折不挠后，从反面假设推论：假
如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无
法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担
失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能吟
出不朽的“诗史”之作而震古烁今?正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在
西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生!）
（反面写项羽因缺乏宽容，导致陈平、韩信、范增离他而去，从正面假
设推论：如果项羽当初能宽容些，又怎会至于四面楚歌，陷于困境而
留恨千古呢?）
(4)善于选择新鲜生动的材料
(5)善于捕捉动人的生活细节
（相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。
爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。
爷爷好好
的呢，在藤椅上睡熟了。
于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊
了也不睬。
”……“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。
”奶
奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。
知道他好好的，才心安的。
”）
思考：爱是什么？
——爱是灵动的波纹所凝结成的深邃的蔚蓝。
写作练习
《活在春天里》
板书设计
思接千载，视通万里
——选材训练
1、占有材料是前提
语文天生浪漫——选材
⑴行文有序
⑵点面结合
2、选用材料是关键⑶正反假设
⑷新鲜生动
⑸捕捉细节。