七年级政治(道法)集体备课7.2爱在家人间

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《道德与法治》七年级《爱在家人间》教案教学设计优质

在进行游戏时希望每个同学都真诚参与、用心体验，也能够在游戏环节中分享自己的真实经历与感受。当别人分享时，希望其他同学能够保持安静、仔细倾听。现在我们在一个封闭的环境里进行游戏，当下课铃声响起，走出教室后我们把这个记忆存档，留给自己一个美好回忆，也是尊重他人、保守秘密的表现。
开始游戏
（一位同学站中央，其他37人坐位置上）暖风吹——吹什么——吹礼物、表扬、拥抱、温馨、感动……（与父母之间美好瞬间），有相同经历的同学互换座位，没抢到位置的同学站中央……哦。
目标
【学习目标】
目标1、体会家庭中亲情的温暖，感受父母的爱，促进代际之间的交流和互动。
目标2、了解与父母产生矛盾冲突的原因，提高对家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力。
目标3、掌握与父母沟通的基本要领，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
【教学程序】创设情境-→梳理提纲-→合作探究-→归纳总结-→情感升华
师：待会我们一起进行一场游戏，游戏名称叫做“听风说爱”
游戏——听风说爱（教师解说游戏规则）
1. 把比人数少一张椅子数目的椅子围成一圈。
2. 一位同学站在中央，其余的人分别坐在不同的椅子上。每张椅子限坐一人。
3.站在中央的同学说暖风吹，他说有X X的人必须起来换位置。换位置时不能持续两人互换或坐回原位。没抢到位置的人则站在中央。大家在抢椅子的时候一定要注意安全。
师：（采访站在中央的同学）想请你跟大家分享一下，刚刚站起来的一瞬间你心里想起了什么事件？
生：……
师：感谢你的分享。现在，请说一句对父母表达爱意的话。
……
（共进行4轮）
过渡：每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，也有的磕磕绊绊。家人的爱也不一定全部是这样的暖风，也会有冷风，有因爱而产生碰撞的时候。

道德与法治七年级上册-7.2爱在家人间教案

人教版道德与法治七年级上册-7.2爱在家人间教案集体备课教案新课探究(一)自主预习(二)合作探究知识模块一体味亲情表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

探究一：探究与分享，情景体验1：我理想中的父母，生活中的父母，父母理想中的我，生活中的我思考：这种差异说明了什么？情景体验2：回忆一件你最不能接受的家人做过的事，谈谈原因。

当你知道真正的原因后，你的想法有变化吗？情景体验3：闹钟没有妈妈的味道使学生体验到，无论家庭结构怎样变化，也改变不了一脉相承的、永恒不变的亲情。

教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”(1)学生分享这篇文章。

(2)从这两篇文章中，你感受到了什么？学生领会学生之间相互交流，然后代表发言学生体验家庭中存在着割舍不断的亲情——家中有亲情1、家中有亲情，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。

不能因为亲情的平常或感受不到自己渴望的亲情，而否认亲情的存在。

感悟：父爱如山，往往深沉严格。

母爱如水，往往温柔细腻。

知识模块二爱的碰撞探究三：教材P79探究与分享1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。

2)想起这些，你心里的感受是怎样的？2、我们与父母之间产生矛盾的原因1）我们开始审视父母的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。

亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突，这是我们成长中，难以回避的问题。

探究四：探究与分享80页1）结合以上情境，填写内容。

（2）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

按照这些提示，完成表格。

3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与学生可以小组讨论交流，然后学生可以畅所欲言发表见解答案提示：(1)略。

(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。

父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。

人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案

人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要围绕家庭关系和亲情展开。

本节课通过案例分析和讨论，让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养学生的家庭观念和亲情意识，引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我，对家庭关系和亲情有一定的认识和感受。

但部分学生可能因为家庭环境、个人性格等原因，对家庭关系和亲情的理解不够深入，需要通过课堂引导和讨论，进一步感受家庭的爱，培养家庭观念和亲情意识。

三. 教学目标1.让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。

2.引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。

3.提高学生的沟通能力，增进家庭成员之间的理解和支持。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。

2.难点：引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。

五. 教学方法1.案例分析：通过分析典型案例，让学生了解家庭成员之间的爱，引发学生思考和讨论。

2.小组讨论：分组讨论家庭成员之间的互动关系，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.情感分享：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进学生对家庭关系和亲情的理解。

4.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的互动，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.案例材料：准备相关家庭案例，用于分析和讨论。

2.小组讨论题目：提前准备小组讨论的主题和问题。

3.情感分享引导：准备情感分享的引导语，帮助学生打开心扉，分享家庭故事。

4.角色扮演剧本：准备角色扮演的剧本，包括家庭成员的角色和互动情节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段家庭视频，引起学生对家庭关系的思考，引出本节课的主题《爱在家人间》。

2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的互动关系，引导学生认识到家庭成员之间的爱。

7.2 爱在家人间(读背清单+过关检测)【2023秋统编七上道法高效实用备课】(解析版)

第七课7.2 《爱在家人间》读背清单核心观点（选择题）良好的互动沟通来解决。

3、如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

4、互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，可以帮助双方缓解化解矛盾，增进感情。

核心问题1、亲情有什么特点？我们怎样体味家庭中的亲情之爱？①我们每个人的内心都有一份家庭中的亲情之爱。

②每个家庭的亲情表现不尽相同。

③家的表现形式可能会发生变化，但亲情仍在。

2、亲子冲突产生的原因是什么？①一方面我们希望父母尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面我们希望得到更多的关注和呵护。

（自我矛盾心理）②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威。

（逆反心理）③我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突难以避免。

（出现代沟）3、亲子冲突有什么危害？①伤害双方的感情，危害身心健康。

②影响家庭的和睦，影响学习与工作。

4、怎样解决亲子冲突？①亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

②选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法（原则）③接纳父母的做法，理解父母行为中的爱④让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

5、和父母沟通的技巧有哪些？①关注事实②把握时机③留意态度④选择方式⑤考虑环境第七课7.2《爱在家人间》（解析版）一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分）1、（2023·山东临沂）2023年的春节，对每个中国人来说是一个不寻常的春节，把对疫情的恐惧放下。

把浓浓的亲情之爱融化成幸福团圆的味道。

下列说法正确的有（）①每个人都能感受到浓浓的温情②亲情是每个人内心深处对家人割舍不断的情感③只有有血缘关系的人之间才拥有最美好的亲情④每个家庭的亲情表现不尽相同A．①③B．①④C．②③D．②④【答案】D【解析】本题考查对亲情的认识和理解。

②④：依据教材知识并分析题干可知，春节把对疫情的恐惧放下，把浓浓的亲情之爱融化成幸福团圆的味道告诉我们：亲情是每个人内心深处对家人割舍不断的情感，但是每个家庭的亲情表现不尽相同，故②④说法正确；①：每个人都能感受到浓浓的温情说法太绝对，故①说法错误；③：只有有血缘关系的人之间才拥有最美好的亲情说法太绝对，故③说法错误；故本题选D。

部编版七年级道德与法治上册7.2《爱在家人间》教案+练习题

《爱在家人间》本框重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。

对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。

教材通过引导学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。

第一目“体味亲情”对家庭中的亲情之爱进行分析，亲情割舍不断；第二目“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因，即学生的自主意识增强和依赖心理的矛盾显现，这需要亲子双方共同努力，有效化解冲突；第三目“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。

【知识与能力目标】1.知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突；2.学会正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧。

【过程与方法目标】运用独学、对学、小组合作的方法让学生体味亲情，了解爱的碰撞和沟通传递爱。

【情感态度价值观目标】体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

【教学重点】沟通传递爱；正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧。

【教学难点】能以恰当方式化解与父母的冲突。

1、多媒体课件，多功能教室；2、家人相处的故事。

一、导入新课[教师呈现PPT 内容，导入新课]一天晚上10时许，小雪打开了电视等着看最喜欢的电视剧。

“你作业都没有做完就来看电视，去做作业！”小雪的父亲厉声责令女儿，但小雪还是继续看电视。

见女儿如此不听话，愤怒的父亲走到墙角，一把扯开了电视机的光纤插头，小雪见状又固执地重新将插头插了上去……见父女俩起了争执，母亲在旁说了一句：“女儿刚补完课，你就让她看一会儿电视吧！”“你就护着她！”见妻子也“帮”起了女儿，小雪的父亲勃然大怒。

随后，夫妻俩便吵了起来，小雪哭着跑回了自己的卧室。

当母亲去找女儿时，母亲发现坐在电脑桌前的小雪已晕迷，旁边放着“毒鼠强”的包装盒。

7.2 爱在家人间教案 -2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册

思考：二人的表现反映出怎样的心理状态？
提示：一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。
另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
场景二：：面对自己与欢欢家如此大的贫富差距，米桃内心接受不了，开始逃避去欢欢家。
观看视频思考：米桃为什么跟母亲发生冲突？
第一目<体味亲情>
探究一：亲情的特点
想一想：听了大家的小故事，你认为亲情产生的原因是什么？
提示：正是这样一种关联，形成了家人之间割舍不断的亲情。
下面我们走进电视剧《小舍得》三个家庭，探讨亲子关系！
思考：三个家庭中父母子女不同的相处模式体现了什么？
提示：每个家庭中亲情的表现形式不尽相同。
笔记亲情的特点
②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威。（自我意识增长导致逆反）
③我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突难以避免。（年龄差距导致代沟）
第三目沟通传递爱
探究三如何化解亲子冲突
思考：亲子间爱的碰撞会带来哪些危害？
提示：使父母忧心
使自己烦恼
使家庭气氛紧张
影响孩子的学习，父母的工作和大家身心健康
材料：亲子冲突发生后，田雨岚表明上不理睬子悠，却主动给子悠买了最喜欢的足球、球衣……
思考：我们可以怎样化解冲突？
双方努力：有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
原则：选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
田雨岚的做法虽然使亲子关系有所缓和，但是并没有从根本上解决问题。最后母子关系越发紧张，子悠抑郁……
互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

部编道法七上7.2《爱在家人间》

升华落实
爱的音信
回忆你与父母之前的一场矛盾冲突，结合今日所学，你对此事有什么新的看法和更好的化解办法？请以此为内容，给父母写一封信。
爱的悟语孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严给你快乐。
结合视频分析：朵朵与父母之间亲子冲突的内容是什么？是什么原因导致的？
亲子冲突的内容
个人隐私学习成绩兴趣爱好交友问题
主观
亲子冲突产生的原因
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。（独立性）另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。（依赖性）
概念解析
字面意思：有沟便通。原意是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ享或建立共同的
看法。中文大辞典的解释：穿沟通达也；疏通意见，使之融洽。
小强觉得妈妈很唠叨。一天，突然降温，妈妈一定要他穿上厚外套。小强说：“今天有体育课，厚外套不方便活动，更何况春捂秋冻嘛。”过了一会，妈妈又说：“穿多了可以脱，冻感冒了不是耽误学习吗？”小强说：“哎呀，我都这么大的小伙了，抗冻。再说我还是这么厚的脂肪呢！”小强穿戴整齐要出门了，妈妈还是拿着外套让他穿…… 结合材料交流讨论自己怎样表达才能让亲子沟通沟通更顺畅。
明理支招
心灵空间
作为子女，我们无法选择父母，但是我们可以：接纳父母的做法——如：接纳、尊重父母的唠叨理解父母行为中蕴含的爱——如：理解父母望子成龙的心情
尝试让父母了解我们的变化和需要——如：主动和父母沟通

人教版(部编版)初中道德与法治七年级上册《爱在家人间》

爱在家人间一、教材分析本课选自人教版《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱》第二框《爱在家人间》中的内容，包括体味亲情、爱的碰撞以及沟通传递爱，本课主要引领学生处理好与家人发生的矛盾以及如何解决矛盾。

二、学情分析初一学生刚从小学生转化为初中生的角色，由于青春期的逐渐到来，学生的特殊生理变化、心理特点以及学习与生活的压力，他们一方面想要得到父母的呵护与关爱，另一方面又认为自己已经长大了，不需要父母过多的管教了，容易产生逆反心理，这就需要与父母多沟通，化解与父母之间的矛盾。

三、教学目标（1）知识目标：正确认识亲子矛盾的危害，了解影响与父母沟通的原因以及掌握一些与父母沟通的技巧。

（2）能力目标：学会解决与父母之间的误会与矛盾，增强与父母平等沟通的能力。

（3）情感、态度和价值观目标：理解父母的苦衷，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母与长辈。

四、教学重难点（1）重点：学会如何与父母进行沟通（2）难点：如何理解父母的苦心五、教学过程（一）新课导入以一则课前小调查来导入，提问：同学们是否在家与父母吵过架？某青少年研究所曾对1600多名从小学五年级到高中三年级的学生做过一次问卷调查，在1514份有效回收问卷中，有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过架或打过架，15.8%的学生在过去一年中与父母发生了两次到5次摩擦，11.8%的学生与父母吵架达5次以上。

爱在家人间弥漫，但爱的碰撞也时有发生。

（二）讲授新课1、播放《小别离》视频，引发学生的共鸣。

视频中亲子冲突主要体现在：个人隐私、兴趣爱好、学习成绩、交友问题……提问：这样的碰撞在你的生活中有没有？2、与父母有了碰撞，就必须要沟通，因此我们要掌握与父母沟通的技巧。

技巧：关注事实、把握时机、留意态度、选择方式、考虑环境3、爱的寄语：孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。

部编版七年级道德与法治上册教案 _7.2《爱在家人间》

《爱在家人间》教学设计一、教学目标1.知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

2.学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。

3.体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。

二、学习目标目标1：通过丘索维金娜的故事和分享相册活动，学生体味亲情，感受亲情的温暖，了解亲情的不同表现形式和亲情的变化。

（教学目标1、3）目标2：通过观看视频，填写表格活动，学生理解对父母亲人的爱，正确对待父母的教育（教学目标3）目标3：通过“爱要大声说出来”活动，学生初步掌握与父母交往的艺术，提高与父母沟通、解决问题的主动性。

（教学目标2）三、教学重难点教学重点：体味亲情教学难点：沟通传递爱四、教学方法探究法，合作学习五、教学过程【导入】观察图片，从这张照片中你看到了什么?为什么会有这种感觉?学生活动：观察图片，自由发言。

教师总结：在照片中我们看出这个家庭非常幸福，家人都流露出幸福的微笑。

家人之间的感情非常好。

【讲授新课】第一目──体味亲情（目标1）活动一：听故事，体味亲情这届里约奥运会，“奶奶级选手”丘索维金娜又登场了。

41岁高龄，七届奥运会。

在20岁就被称为“老将”的体操界，是个绝无仅有的神话。

1997年，丘索维金娜步入婚姻殿堂，幸福甜蜜的丘索维金娜一度退役。

1999年11月，爱子阿里什出生。

原以为丘索维金娜从此将过着幸福快乐的童话生活，2002年却成了她人生的分水岭。

丘索维金娜的大儿子阿里什被诊断患上白血病，这对于丘索维金娜无疑是晴天霹雳。

噩梦开始。

作为一个妈妈，她要竭尽全力去救儿子的命。

现实的问题是，去哪里弄一大笔钱拯救儿子的命?之前做运动员的那点积蓄，完全不足以支撑十几万美元的治疗费用。

丘索维金娜没有一丝犹豫，在25岁时选择复出。

要知道，25岁，多少体操运动员已经退役。

【七年级道德与法治上册教案】7.2爱在家人间

第 2 课时爱在家人间1教课剖析【教课目的】感情、态度与感觉亲人对自己的爱心和抚养，体会亲情；学会和父亲母亲进行交流，在交流的价值观目标过程中传达爱知识目标知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应付爱的碰撞的方法用体验法感觉亲情的存在；叙述生活中爱的碰撞的详细案例，掌握和父亲母亲沟能力目标通的技巧【要点难点】教课要点：体会亲情教课难点：交流传达爱2教课过程一、导入新课游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的感情？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了游子什么样的感情？2．播放视频——《我对妈妈的感情变化》二、新课讲解目标导学一：体会亲情1．割舍不停的感情资料：里约奥运赛场上的亲情如影：画面一：美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗 (左 )在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。

画面二：家人在宽慰刚才输掉竞赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左 )。

(1)看到了奥运赛场上“亲情如影” ，对于“ 亲情之爱” ，你有什么样的感悟？提示：亲情之爱表此刻生活中的好多方面，奥运赛场夺冠后，在亲人眼前，有人掩盖不住无尽的愉悦，有人尽情泪水。

每一个人的心里都有一份对家人割舍不停的感情。

(2)翻翻自己和家人的照片，选择你最喜爱的几张，谈谈你的感觉。

2．亲情碰撞 (教材 P77)设计企图：经过亲情碰撞活动，让学生认识爱有不一样的表达方式，亲情有不一样的表现方式，深入领会亲情的存在。

(1)共同达成：要修业生在课外与家人按要求共同达成“亲情三碰”活动形式并进行记录。

(2)展现分享：学生在讲堂上对记录结果进行展现与分享。

有时我们教师总结：每个家庭的亲情表现不一样，有时我们可能因为它的平时而忽视它，仿佛感觉不到自己盼望的亲情，甚至所以否定亲情的存在。

3．闹钟没有妈妈的滋味(教材 P78)设计企图：采纳生活中真切的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。

人教版《道德与法治》七年级上册7.2《爱在家人间》优质教案

《爱在家人间》一、教材分析本次的教学设计内容是七年级道德与法治上册第七课《亲情之爱》的第二框题，课题是《爱在家人间》。

本课时首先通过学生的经验让学生体验家人间的亲情之爱，旨在引导学生感受对家人割舍不断的情感。

其次，结合初中学生的日常生活，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。

再者，结合探究活动，引领学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际之间心智、学识、经历等方面差异较大的原因。

帮助初中学生掌握呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。

这将进一步加深学生对家中亲情与亲子冲突的认识，起到‚承上‛的作用，同时也为下一课构建和谐家庭内容作铺垫，起到‚启下‛作用。

所以，《爱在家人间》在本课中处于重要地位。

二、学情分析中学阶段的学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重，现实却恰恰相反，父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题，在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道，培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的问题，又有助于提高他们的社会适应性。

同时，初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，他们既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。

本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的，通过教与学、活动与体验等，引导学生协调与父母之间的矛盾，学会与父母沟通交往，帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境，培养学生对家庭的责任意识，从而健康成长。

三、课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分是‚我与他人和集体‛中的‚交往与沟通‛。

具体对应的内容标准是：‚体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

‛四、教学目标1.情感、态度、价值观目标（1）体味家庭中的亲情之爱，感受家庭的温暖，理解父母对我们的爱，以实际的行动增进与父母的情感。

道德与法治部编版初一七年级上册7.2《爱在家人间》教学设计

B.孩子的态度是可以理解的,父母的做法太过分了
C.孩子与父母的冲突是难以化解的个义
D.父母的做法是因为爱我们,但表达的方式欠妥
教学
反思
1、如果你是小强，你会怎么做?请两位同学分别扮演小强和妈妈，进行情境表演。
2、反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。
3、议一议：如何表达才能让亲子沟通更顺畅。
【怎样化解与父母之间的冲突：1、互动沟通；2.尝试接纳父母爱我们的方式。】
收获
环节（四）学生分享收获（2分钟）
通过这节课的学习，你有哪些收获？
A.大多数子女都不能孝敬父母
B.父母与子女之间的矛盾无法化解
C．逆反心理和逆反行为都是错误的
D．子女和父母之间存在着矛盾和隔阂
4.小杰的妈妈去世后,爸爸为了给他完整的家,照顾小杰的生活,于是给小杰找了继母。小杰对此很不理解,常常在家和继母唱反调,下面认识正确的是（）
①每个家庭亲情之爱的表现是不同的
C.积极交流,让父母事事迁就自己
D保持沉默,不发表自己任何意见
2.某中学七年级女生饶某在日记中写下:父亲对我只有批评,根本都不爱我,我恨他；母亲对我的生活、学习、交友管得很多,我感觉到压力很大,真想离家出走。下列说法正确的是（）
①离家出走的想法是错误的,不利于解决亲子矛盾
②学会理解、尊重父母,学会用正确的方式进行沟通
初中部“三案”课堂
备
课
本
学科道德与法治
班级初一年级
授课教师xxxxx
2019至2020学年度第一学期
初中部“三案”课堂教学设计
课题
七年级上册7.2《爱在家人间》
目标
1、情感、态度与价值观：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

7-2+爱在家人间+课件-2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册-2

7.2 爱在家人间
温故知新
家的意义/重要性？P72-74
①家是我们身心的寄居之所。②家是我们心灵的港湾。 ③ 家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
为什么要孝亲敬长？P74 ①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。 ②孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民应尽的法律义务。
刚买回来的破洞裤，被妈妈用几块布缝了起来.....
有一种冷，叫妈妈觉得你冷
考完试在朋友圈吐槽：题目真让我醉了老爸秒回：考试喝什么酒.....
③我们与父母在心智、学识、经历等方面存在较大差异，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。
三、亲子冲突产生的原因(P79-81)
1、进入初中后我们意识到自己长大了，与家人的关系也发生了变化，独立与依赖并存。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
1.亲情的含义？（p76）
2. 亲情产生的原因？（p76）
3.亲情的表现？（p78） 4.亲子冲突产生的原因？（p79-81）
5.化解亲子冲突的方法？（p82）
一、体味亲情：
1、亲情的含义： p76 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的
2、亲情产生的原因：情感,这种情感就是家庭中的亲情之爱。
p76
2、我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。
3、作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面存在较大差异，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。
四、怎样正确认识亲子间“爱的碰撞”(P80-81)

七年级政治上册7_2爱在家人间备课素材新人教版道德与法治

7.2 爱在家人间素材一新课导入方式情景导入最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，这让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。

”但华华却不以为然。

引导学生讨论：父母为什么会难过？对此，你怎么看待？如果你遇到这种情况，你会怎么办？诗歌导入多想永远长不大/多想永远不离家/多想每一天都可以/听妈妈唠叨/陪爸爸散步/当我抬头看天空/你可从我的眼睛里看到眷恋/对家的眷恋/当我提笔写家书/你可从我的文字里读出寂寞/离家人的寂寞/当我朗诵诗篇/你可从我的声音里感受到爱/对家的爱/我爱我家/因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯/因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸/我爱我家/因为它远离尘世喧嚣/因为它充满温馨祥和……这首诗叫《我爱我家》，作者通过这首诗抒发了对父母的爱以及对家的眷恋之情。

“爱在家人间”就是我们这节课讨论的话题。

活动导入课前收集班级中一部分同学儿时与父母的合照，请学生们猜测照片中和父母在一起的孩子是班级中的哪一位成员，猜中后，由照片中的主人公向大家介绍这张照片的由来，和大家一起分享童年趣事。

合照中的一张张笑脸向我们展示着每个孩子的幸福，大家看了这组照片之后，能猜测到我们今天这节课会围绕什么而展开吗？是“爱在家人间”。

素材二教材活动设计活动一：运用你的经验——谈感受(教材P76)【活动设计】形式一：提前安排，课前完成。

课前翻找自己和家人的照片，回忆美好的瞬间，谈谈你的感受，并回答材料中的其他两个问题。

形式二：合作探究，推选代表。

课堂上二人小组合作探究后，参与学习小组的经验分享。

最后，推选代表准备在全班分享自己的经验。

【活动问题】(1)在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？(2)你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？(3)翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

【活动例答】(1)是。

因为我的家人见证着我的成长，带给我浓浓的亲情。