七年级政治(道法)集体备课10.1感受生命的意义
部编版七年级上册道德与法治10.1《感受生命的意义》说课稿
部编版七年级上册道德与法治10.1《感受生命的意义》说课稿
10.1《感受生命的意义》说课稿
【说教材】
《体会生命的意义》就是人教版《道德与法治》七年级下册第四单元、第十课的第一
侧边，也就是全书的倒数第二个框题。
本课主要化解一个问题：怎样的一生就是应该的，
并且由此全面落实至学生身上，建议学生自己感受到自己具体内容而独有的生命意义，并
且为未来的生命作出代莱规划。
本侧边就是对第四单元前两课《探病生命》和《珍惜生命》的更深入探讨，也为后一框《活出来生命的精彩》搞铺垫，因此起至着承前启后的促进作用。
【说学情】
初一的孩子几乎不能回去思索生命的意义，衣食无忧的环境使他们缺乏生命的思索，
而中国式家庭长辈绝对权威的模式也使他们没时间回去思索。
而介绍生命的意义就是一个
人能在世界上活出来精彩的前提，因此这个话题的发生不仅对孩子们现在而且对孩子们的
将来都非常存有意义。
【说教学目标】
1、情感态度、价值观目标：
懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生
命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。
2、科学知识与能力目标：。
部编版七年级道德与法治上册《4.10.1感受生命的意义》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《4.10.1感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《4.10.1感受生命的意义》是部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生理解生命的意义，并学会如何去感受和体验生命中的美好。
教材通过理论讲解、案例分析、讨论交流等多种形式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理、心理都在发生变化，对周围世界充满好奇，也开始思考人生的意义。
但受年龄和经历的限制，他们对生命的理解可能比较肤浅，容易受到外界的干扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从生活的点滴中发现生命的美好，体会生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到珍惜生命、热爱生活的重要性。
2.培养学生积极的人生观、价值观，提高他们的道德素养。
3.引导学生学会感受生活中的美好，提升生活质量。
4.培养学生善于思考、交流、合作的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何感受和体验生命中的美好？3.如何树立正确的人生观、价值观？五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解生命的意义，引发学生思考。
2.讨论交流法：分组讨论，分享彼此的感悟，取长补短，共同提高。
3.体验教学法：让学生从生活中寻找美好，感受生命的意义。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂讲解和讨论。
2.设计好课堂活动，准备好所需道具。
3.提前了解学生的基本情况，为课堂讨论做好准备。
4.准备好PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括生活中的美好瞬间、感人故事等，引导学生关注生活中的美好，激发他们对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于生命意义的案例，如残疾人奋斗事迹、志愿者服务等，让学生了解生命的价值，引发学生思考。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生围绕“生命的意义是什么？”、“如何感受和体验生命中的美好？”等问题展开讨论，分享彼此的感悟。
感受生命的意义 部编版道德与法治七年级上册
(1)结合材料，谈谈你对人生价值的认识。 ①人生的价值不在于生命的长短，而在于内涵，在于对社会 的贡献。和“大国工匠”胡双钱一样为社会作出突出贡献的 人，他们人生的价值获得更长的延伸，得到更充分的体现。 ②每个人的生命对国家、对社会、对他人都是有价值的。当 我们能够为他人、为社会作出贡献时，就更能体现自己生命 的价值。
课堂训练
5.每个人的生命都是有价值的。实现人生的意义，追求 生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从小事做起。 下列不能体现我们的人生价值的是( )
A.每天回家后，如果父母没到家，我就会为他们做 好饭等他们回来
B.同学遇到困难时，我能尽我最大的努力帮助他们， 给他们带来快乐
C.路上遇到坏人欺负同学时，我会赶紧走开，以免 惹祸上身
1.(个人)能够活出自己的人生，实现自我价
值，这样的一生是值得的；
2.（他人）在看到别人的需要时付出自己的
爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责 任，这样的一生是值得的。
3.（人类需求）将个人追求建立在人类共同
需要的基础上，这样的一生是值得的。
发现我的生命
•上图的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你 出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的 生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生 命线上找到一个点，表明发生的瞬间，在浪花里用 简短的语言描述发生的事情。
D.朋友遇到烦恼时，我会劝说他们，让我们摆脱不 快的阴影
简答题 材料：上海飞机制造有限公司高级技师胡双钱，自小就 立志当一名技工。在技校学习期间，他认真向师傅请教，苦 练操作技能；参加工作后，他从不挑活，什么都干，而且还 创造了“35 年没出过一个次品”的奇迹。回望走过的路，被 誉为“大国工匠”的他感慨地说：“勤奋刻苦为我赢得尊严， 技艺精湛让我收获荣誉，我为自己是一名航空技术工人而感 到自豪。”
感受生命的意义 统编版道德与法治七年级上册 (2)
一、生命的追问
人吃饭是为了 活着，但人活着 只是为了吃饭。那 人活着是为了什么 呢？
我们不但要活 着，还要活的有意 义 ，有价值
为了学习
为了养育后代 为了帮助他人
为了梦想
为了改变世界
为了美食
为了美景
为了孝敬父母
为了自己喜欢的大学
活着的意义，没有标准答案，在法律和道德的范围内，尽情去 探索生命的意义吧！
3.为什么要探索生命的意义？
张颂文在主演《狂飙》之前，他虽然出道多年，但因身高不够高， 没有背景资源，总是处于不温不火的状态，做了长达20年的配角， 即使他的专业功底不错，却始终得不到重要的演出机会，曾3年试镜 800多次都没人愿意给机会。他一度穷得没饭吃，有时因缺钱，甚 至被房东追着要房租；为了生存，他放下脸面去菜市场捡叶子。即 使这样，他依然坚持热爱，从不抱怨，没有放弃，也没有转行，他 不断磨炼演技，等待机会。终于，苦尽甘来，2023年随着《狂飙》 的大火，张颂文也火了，一度成为今年话题讨论度最高的演员，片 酬更是从几十万涨到千万，成为家喻户晓的明星。他用他的逆袭经 历告诉我们，没有背景没有资源的小镇普通人，也可以出人头地。
③生命意义需要自己发现和创造。明确自身的需要，我们会更 加明确生命的意义。
笔 记 3、如何认识生命的意义？
1 探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。
2
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点 一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
D 能说没有虚度光阴，为国家做了些事情。”这启示我们（ ）
①实现生命的意义在于创造和贡献 ②要义无反顾地担当起应负的责任 ③要热爱祖国，坚持国家利益至上 ④致力于社会意义重大的科研项目 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册第十课的第一课时，本节课的核心内容是让学生理解生命的意义，并认识到每个人的生命都有自己的价值。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生去感受生命的美好，理解生命的意义，并激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考生命的意义，对自己的未来充满期待，但同时也可能会遇到各种困惑和挫折。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确看待生活中的困难和挫折，帮助他们找到生命的意义，激发他们积极向上的生活态度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有自己的价值。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，树立积极向上的生命观，激发学生为实现自己的人生价值而努力奋斗。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生正确看待生活中的困难和挫折，激发他们积极向上的生活态度。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例分析、小组讨论、情景剧表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解教材内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一张图片或播放一段视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：分享一个与生命意义相关的真实案例，让学生思考案例中人物是如何寻找生命的意义，并从中得到启示。
3.小组讨论：让学生分成小组，就生命意义的相关问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
4.情景剧表演：邀请几组学生表演情景剧，剧情围绕生命意义展开，让学生在表演中感受生命的美好。
10.1感受生命的意义(教案)-2022-2023学年七年级道德与法治上册配套课件 导学案 教案(部
3 抬起头
多抬起头看看身边的人，多关注他们的情的机会。
如何对待自己，让生命变得有意义？
1
认清自我
找准自己真正的兴趣爱好，了解自己的
制定计划
2
性格特点。
制定可行的目标和计划，为实现梦想而
努力。
3
安排时间
制定日程表，学会合理安排时间，提高 效率。
如何用生命创造价值，贡献社会
有哪些事物可以让我们感受到生命的意义？
爱与被爱
通过爱与被爱，我们能够感受到生命的真谛。
贡献社会
帮助需要帮助的人，尽自己最大的努力，让社 会更美好。
美的享受
品味美酒、赏景、听音乐......生命的意义在于享 受美的一切。
培养兴趣
体验自己感兴趣的一切，体验生命的意义所在。
生命的意义与人生价值的关系
帮助他人
志愿工作
为社会、为他人而努力。
社会实践
积极参与社会实践活动。
学术研究
全心全意投入学术研究，促进 社会发展进步。
总结与思考
人生的意义在于
探索世界 创造美好 超越自我 贡献社会
10.1感受生命的意义
生命从何而来？生命的意义是什么呢？本节课我们一起来探讨这个永恒的话 题。
生命的意义是什么？
发现美好
生命的意义在于探索世界，发现美好的一面。
创造
生命的意义在于用自己的双手创造，努力让世界变 得更美好。
超越自我
生命的意义在于不断超越自己，展翅高飞。
探索生命的意义
生命的意义在于一次次挑战未知，探索生命的奥秘。
生命的意义不在于个人，而在于为他人带来幸福。
挑战自我
通过不断追求升华自我，实现人生的价值。
贡献社会
七年级政治（道法）集体备课10.1感受生命的意义
七年级政治（道法）集体备课10.1感受生命的意义课题：10.1感受生命的意义本课第1课时本学期第20课时集体备课记录二次备课记录学科德育设计明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
教学目标能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
教学方法设计情境教学法、汇报交流法、阅读法。
教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录情景导入生成问题1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。
2．学生谈感受。
3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。
在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。
自学互研生成能力(一)自主预习1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人生是值得的；将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上，这样的一生是值得的。
3．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。
4．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。
5．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。
(二)合作探究知识模块一生命的追问探究一：教材P111运用你的经验(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？(2)你的答案是什么呢？答案提示：略。
探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
七年级上学期道德与法治(人教版)10.1感受生命的意义(原卷版)
第十课绽放生命之花10.1 感受生命的意义一、选择题1．（广西河池·中考真题）2021年5月22日，“杂交水稻之父”袁隆平带着“梦的种子”永远离开了我们。
他经历过新中国成立之初的灾荒，深知粮食对于中国是多么重要，发誓要为让中国人吃饱饭而奋斗。
他将自己对祖国的热忧，结成了一串串饱满的稻穗。
由此可见（）①用心关爱他人的生命，会完全失去自我②有梦想，就有希望③袁隆平在用行动发现和创造生命的意义④个人的梦想要与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④2．（广西梧州·中考真题）2021年4月7日，一则呼吁好心人捐献O型血和O0型血小板的求助信息在梧州市微信朋友圈流传，一场全城踊跃献血的爱心接力温暖上演，共有58名爱心市民定向献血给病情危重的15岁少女，对材料理解正确的是（）A．生命是一个逐渐丰富的过程B．关爱他人就难以善待自己C．生命的价值在于做出了牺牲D．无私奉献让生命更有意义3．（海南·中考真题）在抗击新冠肺炎疫情的过程中，无数平凡人以生命赴使命，构筑起守护生命的铜墙铁壁，他们的行为体现了（）①生命是脆弱的，要珍视生命②生命是坚韧和顾强的，不需要刷护③生命虽然平凡，但也能时时创造伟大④生命价值在于贡献，不能索取个人利益A．①②B．②④C．①③D．③④4．（青海·中考真题）怎样的一生是值得的？下列理解正确的是( )①自食其力的一生②为社会奉献一切的一生③伟大在于一个人社会地位的高低④设身处地替他人着想的一生A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5．（新疆·中考真题）“人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
”面对生命，我们要（）①正确对待挫折，增强生命的韧性②珍惜自己的生命，不顾及他人的生命③敬畏生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人④将自己的生命与他人的、集体的、国家的命运联系在一起A．①②④B．②③④C．①②③D．①③④6．（江苏盐城·中考真题）下面漫画的寓意是（）A．在相互依存中感受到温暖B．借助外力发掘生命的力量C．伟大常常来自于默默无闻D．人生价值在于创造和奉献7．（四川广元·中考真题）“如果生命是一粒种子，生命的意义就是用它所有的力量努力使自己茁壮生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩。
感受生命的意义 部编版道德与法治七年级上册
知识讲解
探究与分享 有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人
而活的生命才是值得的。
两种观点都有道理，要辩证地看待。
(1)“不要为别人而活”强调每个人要活出自己的人生，实 现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是 正确的。如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人 的需要，这样的认识是错误地。
D 为大家多做一点，我也更快乐一点。”金瞳的事迹启示我们( ) ①要让生命有意义，必须全面提高自身素质②要珍爱生命，热爱 生活③奉献会充实人的生活，使人感到生命的快乐④珍惜青春年华， 创造有意义的人生
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
5.（观察与思考）张骏，一个敢于解悟生命、 勤于解悟生命、善于解悟生命的画家。他曾投 笔从戎23载，这23年的军旅生涯，有15个春秋 是在世界屋脊西藏度过的。西藏那一方圣土， 净化了他的灵魂，升华了他的笔墨。张骏的人 物画，充满着对人生价值、人生意义的思考。 这种思考，表现在张骏的创作上。他在艺术中 寻求到了人生的意义。
阅读上述材料，回答下列问题：
(1)张骏在艺术中寻求到了人生的意义，你认为什么样的 人生才是有意义的人生？（三个方面） 能够活出自己的人生，实现自我价值；在看到别人的需 要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己 的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
(2)为“感受生命的意义”，我们可以参与哪些志愿服务 活动？（两项即可）
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不 会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。
课堂总结 感受生命的意义Байду номын сангаас
生命的追问 发现我的生命
人为什么活着 怎样的一生是值得过的 探索生命意义，是人类生命的原动力之一 生命是独特的，生命意义是具体的 生命的意义需要自己发现和创造
道德与法治人教版七年级(上册)10.1感受生命的意义课件
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义
感受生命的意义
环节
资源
活动
意图与建议
导入新课
【探究活动】采访家人，同 伴和自己，说说活着是为了 通过活动，探寻生命的意义。 什么。
吸引学生注意力，激发学生探索生命 意义的兴趣。
生命的追问 【探究与分享】展示两种不
敦煌研究院名誉院长樊锦诗从小 在上海长大，1963年北大毕业后，把 大半辈子的光阴都奉献给了大漠上的 敦煌石窟。人们亲切地喊她“敦煌的 女儿”。她视敦煌石窟的安危如生命 ，扎根大漠，潜心石窟考古研究和创 新管理，完成了敦煌莫高窟的分期断 代、构建“数字敦煌”等重要文物研 究和保护工程。
樊锦诗事迹启示我们怎样的一生是值得的？
在将来的生活中，你希望有怎样的 人生经历？思考你准备如何实现这些经 历。
③生命的意义需要自己发现和创造。
生命的意义不在于他人的赋予和解读，而在 于自身的追求和创造。希望同学们在享受生命的 同时，也能敢于追求和创造更有价值的人生，让 世界因为有我们而更美好、更精彩！
谢谢！
②生命是独特的，生命意义是具体的。
交流分享： 你参加过志愿者服务活动吗？ 你参加活动的目的是什么？ 这样的活动对你有什么意义？
志愿活动的意义：
①奉献社会。通过参与志愿活动，有机会为社会出力，尽一份 公民的责任和义务。 ②丰富生活体验。利用闲余时间，参与一些有意义的工作和活 动，既可扩大自已的生活圈，更可亲身体验社会上的人和事， 加深对社会的认识。 ③提供学习的机会。在参与志愿活动过程中，除了可以帮助他 人以外，更可培养自己的组织及领导能力，学习新知识，增强 自信心，学会与人相处等。
结论：人既要 为自己而活， 又要为别人而 活。既能活出 自己的人生， 又在别人需要 时付出爱心。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课。
这一课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义，并激发学生热爱生活，追求卓越的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解可能还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的教学手段，引导学生深入思考生命的意义。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.能力目标：培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。
3.情感目标：引导学生珍惜生命，感恩生活，追求卓越。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的意义，激发他们热爱生活，追求卓越的精神风貌。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，以生动、形象的方式引导学生思考生命的意义。
同时，我会利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的教学资源，帮助他们更好地理解教材内容。
六.说教学过程1.导入：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍教材内容，引导学生了解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的。
3.案例分析：通过分析教材中的案例，让学生思考案例中人物的生命意义，激发他们热爱生活，追求卓越的精神风貌。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论生命的意义，分享自己的感悟。
5.总结提升：对学生的讨论进行总结，强调生命的价值，引导学生珍惜生命，感恩生活。
6.课后作业：布置一道关于生命意义的思考题，让学生在课后深入思考。
10.1 感受生命的意义 教案-2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册
10.1 感受生命的意义教案部编版道德与法治七年级上册教材分析：本课是统编版《道德与法治》七年级上册教材第四单元第十课第一框的内容。
前面学习了珍视生命、敬畏生命、守护生命，本课将在前几课的基础上进行升华，引导学生探寻生命的价值和意义，帮助学生发现和创造属于自己的精彩人生！学情分析：七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，开始思考生命的意义，但此时还是以感性认识为主，对生命的认识比较肤浅片面，认知能力有待提高，此时需要引导学生正确认识生命的意义，提高生命质量，创造精彩人生。
教学目标：1、懂得怎样的人生是有意义的；正确认识生命的意义。
2、提高发现生命意义的能力，创造有价值的人生。
3、培养热爱生命的情感，体会生命的价值，感受生命的丰富美好。
教学重难点：1、教学重点：明确生命的意义2、教学难点：明确生命的意义教学方法：案例教学法、讲授法教学过程：（一）导入环节视频：罗翔教授关于生命意义的解读思考：怎样的一生是有意义的？教师：请同学们带着这个问题进入我们今天的学习。
（二）讲授环节教师过渡：在回答这个问题之前，请同学们先思考这样一个问题：人为什么要活着？同学：畅所欲言，思考回答。
教师：有的人会说是为了学习，提升自己；有的人会说是为了养育后代，实现生命的接续，有的人会说是为了追寻梦想，拼搏一生；有的人会说是为了吃遍天下美食；有的人会说是为了看遍天下美景；有的人会说是为了助人为乐，快乐自己；有的人会说是为了有花不完的金钱；也有的人会说是为了权力而活。
人们的回答也许各不相同，对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让生命更有意义。
那么，在这么多的回答中，到底怎样的一生才算有意义呢？教师：张海迪，她的励志故事大家并不陌生，5岁时身患重病，高位截瘫，但生命的挫折并没有击垮他，反而让她越挫越勇，最后成为了著名的作家，将自己活成传奇。
我们说像张海迪这样能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的，有意义的。
七年级道德与法治10.1-感受生命的意义
德规范的楷模
A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④
真题演练
3. 扬州好人刘卫国，部队当兵，抗洪抢险屡立战功，退
伍创业，10多年捐赠50多万元，还自掏腰包资助困难退
伍军人和群众。刘卫国的事迹告诉我们 ( B)
A. 关爱自己更重要
B. 人生意义在于奉献
C. 做大事才有价值
D. 人在逆境中有目标
2、怎样的一生是值得过的？（有价值的）
能够活出自己的人生，自食其力，实现自 我价值，这样的一生是值得的；(自己)
当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无 论事情大小，自愿承担责任，这样的一生是 值得的。（他人） 将个人理想与国家发展、民族复兴和人类 命运共同体结合起来，这样的一生是值得的 。（祖国、人类）
有一日，华人妇女，关切地对那个小伙子说：不要沿 街卖唱了，去做一个正当的职业吧。我介绍你到中国去教 书，在那儿，你完全可以拿到比你现在高得多的薪水。
小伙子听后，先是一愣，然后反问道：难道我现在从 事的不是正当的职业吗？我喜欢这个职业，它给我，也给 其他人带来欢乐。有什么不好？我何必要远渡重洋，抛弃 亲人，抛弃家园，去做我并不喜欢的工作？
感受志愿者的身影
3、如何认识生命的意义？
生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造 我想要的生活？通过认真地审视这些 问题，我们会更加明确生命的意义。
3、如何认识生命的意义？
探索生命的意义，是人类生命的原动力之 一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择 自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。每个 人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活 经历中一点一点地建构自己，形成人们所说 的“我的人生”。
2. 广西都安高中学生口中的“校长爸爸”莫振高被评为
七年级上册道德与法治《10.1感受生命的意义》说课稿(2022课标)
七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义》说课稿（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
七年级上册《感受生命的意义》这一章节，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都有其独特的意义和价值。
通过本章的学习，学生可以树立正确的人生观、价值观，从而更好地面对生活中的困难和挑战。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对世界充满好奇，也开始思考人生的意义。
但受限于生活经验和认知水平，他们对于生命的理解还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动、形象的教学手段，引导学生深入理解生命的价值。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.过程与方法：通过讨论、分享等方式，培养学生思考和表达的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，珍惜生命，热爱生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的价值，并将其内化为自己的行动准则。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受生命的美好和意义。
2.讨论教学法：学生进行分组讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养思考和表达能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的价值。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.讲授新课：教师简要介绍生命的意义，引导学生认识到每个人的生命都有其独特的价值。
3.案例分析：教师展示典型案例，学生进行分析讨论，引导学生深入理解生命的价值。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于生命的理解和感悟，培养思考和表达能力。
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-10.1《感受生命的意义》
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-10.1《感受生命的意义》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的价值观、道德观和法治观。
部编版七年级上册第10.1课《感受生命的意义》是该课程的一部分，主要讲述了生命的价值和意义。
通过本节课的学习，学生能够理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对生命有一定的认识，但缺乏深入的理解。
在学习本节课之前，学生可能对生命的意义有自己的看法，但未必能用准确的语言表达出来。
此外，学生在日常生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生活产生疑惑。
因此，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，引导他们正确看待生命，激发他们热爱生活的热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值和意义，认识每个人都有自己的使命和责任。
2.过程与方法：通过讨论、分享、反思等环节，培养学生思考问题的能力，提高他们的人际沟通能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，珍惜生命，树立正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值和意义，认识到每个人都有自己的使命和责任。
2.教学难点：如何引导学生从日常生活中感受到生命的价值，激发他们热爱生活的热情。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
3.反思法：让学生在课后反思自己的生活，认识到生命的价值。
4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解不同人物是如何践行生命价值的。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短视频，引发学生对生命的思考。
2.讲述生命的故事：分享一些感人至深的真实故事，让学生感受到生命的伟大和可贵。
3.分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
部编版 政治 七年级上册10.1 感受生命的意义
的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”
理解正确的应是( C )
A.生活条件的优越
B.生活的艰辛和曲折
C.生命的价值和意义 D.生活中的快乐和悲伤
3．我国著名作家巴金在给家乡孩子的回信中说：我思索，我 追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在享受。巴金 一直在用笔与优秀的作品向社会作出奉献，他的一生让他 的生命开出理想的花朵，结出成功的果实，他的“激流三
——节选自《雷锋日记》
像雷锋这样的人生值得过吗？为什么？
在别人的需要时，付出自己的爱心，无论大 小，自愿承担责任，这样的一生样的一生是值得的？
为了中国核潜艇 事业，黄旭华隐 姓埋名了30年。
能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命 运结合起来，这样的一生是值得的。
(D )
A.对生命的意义，不同的人有着不同的认识 B.探索生命意义，是人类生命的原动力之一 C.生命的意义，需要自己不断地发现和创造 D.生命是独特的，人活得越久生命越有意义
B
B.生命的意义在于创造和奉献
C.科学家的人生有价值，普通劳动者的人生没有价值
D.人生只有奉献，没有索取
9．每个人的生命都是有价值的，实现人生意义应( A )
A.从日常生活的点滴做起 B.从轰轰烈烈的大事做起 C.从最困难、最复杂的事情做起 D.从对自身有利的事情做起
10．我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？怎样 的一生是值得的？下列对感受生命的意义认识错误的是
部曲”激励了无数年轻人奋勇向前的决心。这说明( C )
A.作家的生命最有意义 B.没有必要探索生命的意义 C.生命的意义是具体的 D.年轻人不懂得生命的意义
4．生命是一个过程，而不是某个结果。我们每个人最终都将
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课题：10.1感受生命的意义本课第1课时本学期第20课时集体备课记录二次备课记录
学科德育设计明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
教学目标能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
教学方
法设计
情境教学法、汇报交流法、阅读法。
教学过程（含板书设计）教学环节设计二次备课记录
情景导入生成问题
1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。
2．学生谈感受。
3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神
创造的奇迹。
在生活中，还有许多像霍金这样感人的故
事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意
义__，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一
生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无
论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人生
是值得的；将个人追求建立在__人类共同需要__的基础
上，这样的一生是值得的。
3．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。
4．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成
人们所说的“__我的人生__”。
5．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。
(二)合作探究
知识模块一生命的追问
探究一：教材P111运用你的经验
(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为
了什么？
(2)你的答案是什么呢？
答案提示：略。
探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享
(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。
(2)人活着，既为了自己，也为了别人。
能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。
知识模块二发现我的生命
探究三：教材P113探究与分享
(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。
在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。
(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？
(3)与同学分享生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
答案提示：言之有理即可。
探究四：教材P114探究与分享
(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。
有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等等。
(2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升了自我价值。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
1．下列行为中能体现出生命的价值的是( D )
①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃
A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④
2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求
生命的长度，而应该追求生命的质量。
”对此处“生命
的质量”理解正确的应是( C )
A．生活条件的优越
B．生活的艰辛和曲折
C．生命的价值和意义
D．生活中的快乐和悲伤
3．下列的人生值得过的是( A )
①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把
个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人
不为己，天诛地灭的人生
A．①②③B．①②④C．①③④
D．①②③④
4．(1)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别
人而活的生命才是值得的。
你认为什么样的人生是值得
的呢？
(2)生命的意义需要自己发现和创造。
你是自己生命的导
演。
将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来某个
年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。
答案提示：(1)怎样的一生是值得过的？能够活出自己的
人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别
人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担
起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立
在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
(2)
可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、社会
服务……不同角度作描述。
课后反思查漏补缺
这节课我学会了
这节课我未解决的疑惑：
作业
随堂检测
设计
教学反思和交流。