一年级语文下册 课文3 第9课《咏华山》 苏教版
一年级下册语文说课稿-25《咏华山》
《咏华山》说课稿今天我说的课文是苏教版第二册第八单元的一篇课文，题目是《咏华山》说教材《咏华山》是一种新的课型——文包诗。
课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。
全文共有4个自然段。
第一自然段写孩子和先生登华山。
第二自然段写孩子欣赏华山景色时吟诗咱华山。
第三自然段写孩子得到先生的夸奖。
第四自然段交代了孩子的年龄和姓名。
课文第二自然段是全文的重点，无论写爬山还是写山顶景观，都紧扣一句话：“华山真高啊！”课文以讲故事的形式，在文中巧妙地引出古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。
课文配有情境图，再现了华山壮丽的景色，是教材的有机组成部分，不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗，还可以培养学生的观察力和想象力。
本课的课时安排是2课时，在第一课时中进行初读课文，大体了解课文内容，并精读课文的第一、二自然段，随课文学习生字词语；第二课时中继续精读课文，在理解的基础上背诵课文，进行巩固复习。
今天我主要说第一课时的教学设计，教学目标制订如下：1、知识能力目标：（1）学会本课4个生字，读准字音，认清字形，正确书写。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文一、二自然段。
2、过程方法目标：通过朗读、想象、说话练习、观察画面等方法来理解课文，体会古诗的意思。
3、情感态度价值观目标：感受华山的雄伟壮丽。
本课的重点是识字写字，对于第二自然段的理解是重点也是难点。
说教法学法一、创设情境李吉林老师说：语言的发源地是具体的情境。
创设有声、有色、有形、有情的情境，用多媒体、情境图等手段再现华山的壮丽景色，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚兴趣，从而使学生对华山有一个比较鲜明的感性认识。
二、读中感悟《语文标准》之“课标理念”中将培养学生良好的语感放在重要的位置，语感的形成重要途径就是读，因此在本课中引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感、道理，读为主，并以情导读，将语言文字还原成作者想要表达的情感。
【苏教版】春一年级下册：第9课《咏华山》同步练习(含答案)
9咏华山
1.看拼音，写词语。
zì jǐ yì duǒ wú fǎ yì shǒu zhōnɡ jiān
2.给多音字组词
h uá（） chēng( ) jiān( )
华称间
h uà（） chèn ( ) jiàn( )
3.选字填空。
带代
古（）（）路时（）皮（）
（）表领（）（）领（）替
4.写出下列字的反义词。
近——古——天——无——
5.按课文填空。
，有个小孩儿跟着先生去，写下了一
首诗，叫《》，这个小孩儿当时才，他就是
的寇准。
6.默写文中的古诗。
，。
，。
7.读一读，背一背。
咏柳咏竹
唐·贺知章唐·白居易
碧玉妆成一树高，不用裁为呜凤管，
万条垂下绿丝绦。
不须截作钓鱼竿。
不知细叶谁裁出，千花百草凋零后，
二月春风似剪刀。
留向纷纷雪里看。
答案：
1.自己一朵无法一首中间
2.中华姓华称赞称心时间间隔
3.古代带路时代皮带代表领带带领代替
4.远今地有
5.古时候登华山咏华山七岁宋代
6.只有天在上更无山与齐举头红日近回首白云低
7.略。
小学一年级语文苏教版第二册《咏华山》教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文苏教版第二册《咏华山》教案-小学一年级语文教案师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，读课题。
生：咏华山。
师：上节课我们借助拼音读通、读熟了课文，了解了课文的大概意思，还学习了第1自然段，知道了古时候有个小孩名叫－－（寇准），他跟着先生一起去登华山。
哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？生：想。
师：好，今天这节课我们就跟着小寇准和他的先生一块去登华山，好吗？二、学习第二段师：请小朋友们自己读读第2自然段，一边读一边想，读完以后，老师要请小朋友说一说，你觉得华山怎么样？生：我觉得华山很高生：我觉得华山真高呀！师：看来你们都觉得华山很高！是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样。
（出示小黑板，啊！华山真高哇！）师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。
师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。
（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。
师：小朋友们自己好好读读这两句，一边读一边想，你在山顶上看到些什么？师：谁来说说？生：我在山顶上看到了蓝天和太阳。
生：我还看到了许许多多的大山。
师：你们读了这两句话能看到蓝天、很多山、太阳和朵朵白云。
你们真会读书。
为什么远远近近的山都到了我们脚下了呢？这是怎么回事，你们知道吗？生：因为华山很高很高。
师：（出示投影）说得真好，你们看，登上了山顶，我们看到远远近近的山都在我们的脚下，只有蓝天在头顶上，这是因为华山太高了，也正是因为华山太高了，所以太阳才会显得那么近，好像一伸手就能够着似的，一朵朵白云都飘在山腰间。
我们在山顶上看到的这一切，都告诉了我们华山非常高，（板书：高）师：小朋友们再好好读读这两句话，看哪些小朋友能读得让人一听就觉得华山非常高。
自己先试试。
师：第一句谁想读。
生读。
师：听他这么读，你们能感受到华山的高吗？还有谁想来试试。
师：听你这么一读，我能感受到华山比较高了，谁能读得让人觉得华山非常非常高。
苏教版一年级下册语文《咏华山》课件PPT
。
第一句： ①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么
复备栏
意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白 诗句特有 的风格。 ③指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， ①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的 意思。 ②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想 一想，什 么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。
⑤指导有感情朗读第 2～5 句话。 自读，同座位互读，指名读，赛读。 (5)指 导朗读第 3 自然段。 ①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一 名 代表上来读。 ②各组代表比赛读，师生共同评议，评出 第 一名。 ③全班有感情齐读第 3 自然段。 (6)指导 背诵。
①这么热闹的场面可以用什么成语来形 容? (欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞) ②老师会给你们一点帮助的。
①“人山人海”：这里用了什么样的写法? 有感情地读 词。
②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。 ＃“四面八方”是什么意思?你还能说说 带有数字的成 语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让 学生加深理解 。
复备栏
＃有感情地朗读这句话。 ③“天安门广场成了欢乐的海洋”。 ＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。 (4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细 读 第 3 自然段。
1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映
复备栏
4.四人一组讨论说。 5.指名说。 当堂达标练习：
1、听写词语：
北京 飞奔
成功 狂欢
广场 跳跃
人山人海 四面八方
2、说说看了奥运会的感受。 板书设计：
苏教版一年级语文：咏华山PPT课件(公开课优质课教学课件)
chēng zàn “好诗！好诗！”先生连连点头 称 赞。
你能演一演先生， kòu
夸一夸寇准吗？
华山真美啊！大家 一起来读一读吧！
我可以把课文背出 来了！你可以吗？试 试吧！
•欣赏华山风光
想象一下“只有天在上，更无山 与齐。举头红日近，回首白云低”的景 象，然后画下来。
3.正确理解“太祖乃悟，卒用其人”的一项是
（）
A.被赵普多次奏荐所感动。
B.赵普多次奏荐必
是有用之人。 C.太祖明白了，某人真有才能。D.经过调查某人真有才能。
4.请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。（2%）
太祖常劝以读书 循默
在相位者多龌龊
5.解释文中加点的字。（2%） 寡．学术： 释．卷：
（3）他或（她）做的哪些或哪件事最让你佩服？请简要说说。（50 字左右，1 分） 答：
7. 口语交际（4 分） 根据下列提供的特定情境，请按具体要求，代其中的人物说出他想 说 的话。（4 分） 情境材料：初中的生活即将结束。经过三年的学习生活，你一定对 学 校、老师、同 学有了深厚的感情，在即将毕业分别之际，你一定有许多话要倾 诉。正好，班里举行毕业 畅谈会 ，邀请了校长和所有任课老师参加。（不能出现校名及校
4、下列句子没．有．语．病．的一项是(
)
A、在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。
B、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 C、大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D、全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示，重视外语学习、忽视 中 文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来。
力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，
小学一年级语文《咏华山》教案及教学反思
小学一年级语文《咏华山》教案及教学反思【#一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
以下是整理的小学一年级语文《咏华山》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文《咏华山》教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2、学会12个生字，理解本课生词；3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。
教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解课文内容教具准备：生字卡片、图片（华山）、小黑板、录音一、谈话导入：1、谈话：小朋友看过动画片《宝莲灯》吗？小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？板：华山2、说一说华山的特点：（高）板：（简笔画）二、初读课文：1、自由轻声：要求：（1）读准每一个字的字音；（2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍；（3）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况：出示：登华山山路远远近近山腰间艰难情不自禁吟诵3、分自然段，指名朗读课文4、过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高三、精读全文（一）第一自然段：出示图一：1、什么时间，谁去干什么？2、出示第一自然段，齐读。
3、师引说：第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间：，地点：，原因：。
（二）第二自然段：1、老师有首诗就是介绍了华山出示：只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
自由读，指读，齐读2、师边画边述：（1）小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。
（2）爬这样的山路感觉怎么样？①理解：“艰难”指名读，读出“山高路险”②指导朗读第一句3、为什么爬华山如此艰难？（高）4、华山到底怎么个高法？带着问题读第二自然段，找出有关句子5、出示图二：让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么：6、学习第四、五句（1）指名读（2）说一说句子意思（3）动手比划一下“山腰间”（4）与小朋友一起将句子用间笔画来体现（5）讨论：①白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间？②白云画在山的什么位置？7、看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？“啊，华山真高哇！”指名读，齐读8、如果你在华山顶上，你想说什么？做什么？9、小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁”出示“情不自禁”，指名读10、这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了，吟诵起了一首小诗板：（完整课题）咏读题这首诗的意思就蕴藏在课文中，你能找到吗？11、交流（1）出示相应的两句句子（2）师读诗，生接句（3）指名读诗（4）点拨举头——抬头回首——回头（5）要求给诗句配上动作读一读，背一背（三）第三自然段：1、这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？2、这个老先生的反应跟大家一样边读边配动作朗读第三自然段（四）第四自然段：1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗？（认真学习语文）4、小朋友们想向寇准学些什么？5、师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。
小学一年级语文《咏华山》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《咏华山》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《咏华山》原文古时候，有个小孩儿跟着先生去登华山。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
啊，华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
小孩儿情不自禁地吟诵起来：只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
“好诗！好诗！”先生连连点头称赞。
这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才八岁。
【篇二】小学一年级语文《咏华山》教案教学目的：1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、认识17个生字，会写其中的7个生字。
认识1个偏旁。
3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。
教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。
课时安排：二课时第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1、谁去过华山？想看看华山吗？2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。
读到这个题目你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。
2、认读带有拼音的生字。
3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。
4、认读没有拼音的生字。
5、课件出示本课生字组成的词。
自由读，指名读。
6、用手势告诉教师课文有几个自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指导写字。
五、学生描红、老师巡视、指导。
教学后记：二类字比较难认。
第二课时一、复习生字引入形式：开火车二、读文感悟，巩固识字。
1、齐读第1自然段和最后一自然段。
2、学习第2、3自然段。
3、画出讲华山高的句子。
4、再读读，一边读一边想象华山的样子。
5、指名读。
6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。
7、吟诵诗句。
8、诗中有没有不明白的地方？9、齐读第2、3自然段。
10、分角色朗读。
11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？12、记一记本自然段的生字。
四、质疑五、小结教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更容易让他们理解诗的大意。
《咏华山》教案（通用11篇）
《咏华山》教案《咏华山》教案（通用11篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《咏华山》教案，希望能够帮助到大家。
《咏华山》教案篇1本课是一种新的课型——“文包诗”。
课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。
全文共4个自然段。
第一自然段写孩子和先生登华山。
第二自然段写孩子吟诗赞华山。
第三自然段写孩子得到了先生的夸奖。
第四自然段交待了孩子的姓名和年龄。
课文的重点是第二自然段。
课文以讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识，创作本诗时的具体情境和作者情况。
课文配有插图，再现了华山的壮丽景色，是教材的有机组成部分，不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗，还可以培养学生的观察力、想像力。
一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
二、教学重难点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
三、教学用具：多媒体课件四、教学过程：一、复习导入1、今天，咱们继续学习第25课咏华山（和老师一起写课题）齐读课题。
2、复习生字词：上节课，我们借助拼音，熟读了课文，认识了课文中的生字。
这些生字词，你还能响亮地叫出它们的名字吗？（开火车读，齐读）出示词语3、回忆课文大意：上节课，我们通过读课文，知道是谁咏华山的？（板书：蔻准）过渡：今天，咱们就跟着寇准一起去登华山，看看华山上是什么样的景象，好吗？二、精读二——四自然段1、学习第二自然段（1）、请小朋友轻声读第二自然段，看看华山上是一番什么样的景象。
读后问：你觉得华山怎么样？（板书：高）你从哪些语句中感受到华山的高？A：出示：啊！华山真高哇！指导读好这句话。
（谁来读读这句话，读出华山的高来。
）出示华山图：看，这就是华山，有12公里长，800层楼那么高。
(苏教版)语文一年级下册《咏华山》教学设计
3.教师点评：对学生的讨论进行点评，给予鼓励和指导，引导学生深入理解课文内容。
（四）课堂练习
1.词语填空：根据课文内容，设计词语填空题，巩固学生对生字词的掌握。
2.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，提高他们的朗读水平。
（苏教版）语文一年级下册《咏华山》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识生字：通过本节课的学习，学生能够认识并掌握课文中出现的生字，如“华”、“岳”、“险”等，理解生字在句子中的意义。
2.朗读课文：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文中的节奏和韵律。
3.理解课文：学生能够理解课文内容，了解华山的地理位置、特点以及诗人对华山的赞美之情。
3.仿写练习：鼓励学生发挥想象，仿写一首以“咏某山”为主题的诗歌，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，总结生字词、朗读技巧、诗歌意境等方面的知识点。
2.情感升华：引导学生体会诗人对华山的赞美之情，激发学生热爱大自然、勇于探索的美好品质。
3.布置作业：布置与本节课相关的作业，如：熟读课文，背诵诗歌；结合课文内容，画一幅华山的画等。
2.诗歌朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意停顿、重音等朗读技巧，感受诗歌的韵律美。
3.诗歌意境解读：分析诗歌中的关键词句，如“举头红日近，回首白云低”，引导学生理解诗人攀登华山时的所见所感，感悟诗歌的意境。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：（1）诗歌中描绘了华山的哪些美景？（2）诗人是如何表达对华山的赞美之情的？
一年级《咏华山》语文教学设计及反思
一年级《咏华山》语文教学设计及反思一年级《咏华山》语文教学设计及反思「篇一」《咏华山》是一篇阅读课文，它有着一种全新的课型——文包诗，即把一首古诗包含在一个小故事里，而故事本身就是对诗的意境的阐发。
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么的重要。
因此，低年级阅读必须从创设情境，激发兴趣开始，要想方设法激活学生已有的生活经验，必要时也可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧知识联系。
在新课伊始，就可以先让学生说说自己爬过哪些山，留下什么印象或感觉，然后运用多媒体播放华山风光镜头，引发学生的向往与遐想。
在此基础上告诉学生古代有个7岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗呢！这样，学生便可带者急于知道详情的强烈愿望进入阅读。
课文第二自然段写孩子吟诗赞华山，成为全文的重点，也是难点。
作者写孩子和先生登山情景，紧扣一个“高”字依次展开，先以“艰难地爬”暗示华山的陡峭高峻，次以两个感叹号渲染华山的陡峭高峻，再以具体描写展现华山的陡峭高峻。
华山巍巍，耸入云霄，如何让学生体会到华山如此的壮观非凡？完全可以运用多媒体教学手段，把生动形象的画面如实地展现在孩子们的面前。
让学生观察那悬崖峭壁上那条飘带似的山道，学生自然能体会到爬山之艰难。
让学生欣赏那美丽的山顶景观，随机飘出相对应的语言文字。
让课文语言在孩子头脑中变成美丽的风景，充分调动学生的生活经验，让孩子们设身处地把自己当成文中的小孩，去登山，去读课文，同时助以表情动作来看蓝天，看群山，看太阳，看白云，体会文中人物观察角度的变化和不同的感受，使学生获得最真切的体验。
人们说：情动于中而发于外。
面对如此峻峭雄奇、壮观非凡的华山，孩子情不自禁地吟诗作赞。
“情不自禁”这一成语十分切合此时、此境、此情。
但这词很难说清，可以让学生结合自己的生活实际，体会当自己获得成功时，情不自禁地说。
一年级《咏华山》语文教学设计及反思「篇二」在《咏华山》这篇课文中古诗是全文的中心、话题，所以要避开繁琐的零碎知识，直接将学生引入课文中心。
新编苏教版一年级语文下册《9咏华山》教学课件
“好诗！好诗！”先 生连连点头称赞。 这个小孩儿就是宋 代的寇准，那年才七岁。
望天门山
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。
唐·李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
唐·李白
黄山
庐山
雁荡山
东岳泰山
南岳衡山
西岳华山
小学中年级段语文教学基本流程
• 中年级阅读课教学流程 • 第一课时 • ㈠创设情境，引发猜想，建构阅读话题 • 调动学生已有知识经验去与课题或文本碰 撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅 读期待。 • 第三步：老师提出问题，生带问题默读、 思考。 • 第四步：指导学生归纳课文的主要内容—— 自己先想一想，再与同桌商量商量，用一
举头红日近， 太阳显得那么近，山腰 回首白云低。 间飘着朵朵白云。
古时候，有 个小孩儿跟着 先生去登华山。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
自 古 华 山 一 条 路
你能说几个写山的词语吗？
山水一色 高山流水 千山万水 水秀山明 名山大川 悬崖峭壁 连绵起伏 山水相依
山清水秀 青山绿水 山水如画 山高水长 山光水色 锦绣河山 高耸入云 湖光山色
北岳恒山
中岳嵩山
小学语文课堂教学基本 流程
小学语文课堂教学基本流程
• 小学低年级段语文教学基本流程 • 小学中年级段语文教学基本流程 • 小学高年级段语文教学基本流程
小学低年级段语文教学基本流程
• 一、低年级段教学策略 • 1、以图为师，模仿练习。 • 2、加强指导，行动鞭策。
小学低年级段语文教学基本流程
华山
华山
华山在我国陕西省华阴 市，在郦道元的《水经注》 里说它“远望之若花”， 所以把这座山取名为华山。
诵读 入境 感悟 积累——苏教版一年级下册《咏华山》教学设计
诵读入境感悟积累——苏教版一年级下册《咏华山》教学
设计
郑国梁;陈玮
【期刊名称】《福建教育》
【年(卷),期】2004(000)02A
【摘要】教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识“禾木旁”，理解本课新词。
3．进行“——多么——!”句式的训练。
4．通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
【总页数】2页(P25-26)
【作者】郑国梁;陈玮
【作者单位】福清市城关小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.202
【相关文献】
1.读中感悟关注人文———义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级下册《做什么事最快乐》教学难点突破 [J], 陈明
2.情境诵读感悟积累——苏教版语文一、二年级“成语积累”教学摭谈 [J], 陈福良
3.苏教版一年级语文下册《村居》教学设计 [J], 吴利飞
4.积累感悟建构——苏教版三年级下册《认识吨》教学设计 [J], 叶文林
5.拿什么来吸引你，我的学生——苏教版一年级下册《识字6》教学设计与反思[J], 丁学华
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
苏教版一年级下册语文课件《咏华山》
苏教版一年级下册语文课件：《咏华山》一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2、学会12个生字，理解本课生词；3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。
二、教学重点：有感情地朗读课文。
三、教学难点：理解课文内容四、教具准备：生字卡片、图片（华山）、小黑板、录音五、教学过程：（一）谈话导入：1、谈话：小朋友看过动画片《宝莲灯》吗？小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？板：华山2、说一说华山的特点：(高)板：（简笔画）（二）初读课文：1、自由轻声：要求：（1）读准每一个字的字音；（2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍；（3）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况：出示：登华山山路远远近近山腰间艰难情不自禁吟诵3、分自然段，指名朗读课文4、过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高（三）精读全文1、第一自然段：出示图一：（1）什么时间，谁去干什么？（2）出示第一自然段，齐读。
（3）师引说：第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间：，地点：，原因：。
2、第二自然段：（1）老师有首诗就是介绍了华山出示：只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
自由读，指读，齐读（2）师边画边述：（3）小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。
（4）爬这样的山路感觉怎么样？①理解：“艰难”指名读，读出“山高路险”②指导朗读第一句（5）为什么爬华山如此艰难？（高）（6）华山到底怎么个高法？带着问题读第二自然段，找出有关句子（7）出示图二：让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么：（8）学习第四、五句（9）指名读（10）说一说句子意思（11）动手比划一下“山腰间”（12）与小朋友一起将句子用间笔画来体现（13）讨论：①白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间？②白云画在山的什么位置？（14）看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？“啊，华山真高哇！”指名读，齐读（15）如果你在华山顶上，你想说什么？做什么？（16）小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁”出示“情不自禁”，指名读（17）这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了，吟诵起了一首小诗板：（完整课题）咏读题这首诗的意思就蕴藏在课文中，你能找到吗？（18）交流（19）出示相应的两句句子（20）师读诗，生接句（21）指名读诗（22）点拨举头——抬头回首——回头（23）要求给诗句配上动作读一读，背一背3、第三自然段：（1）这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？（2）这个老先生的反应跟大家一样边读边配动作朗读第三自然段4、第四自然段：（1）这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？（2）为什么要用“才”七岁，（年纪小）（3）这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗？（认真学习语文）（4）小朋友们想向寇准学些什么？（5）师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
再见
.
这个小孩儿就是宋 代的寇准，那年才七岁。
.
望天门山
唐·李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
望庐山瀑布
唐·白
日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。
.
黄山
.
庐山
.
雁荡山
.
东岳泰山
.
南岳衡山
.
西岳华山
.
北岳恒山
.
中岳嵩山
.
古时候，有 个小孩儿跟着 先生去登华山。
.
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
.
路自 古 华 山 一 条
.
你能说几个写山的词语吗？
山水一色 高山流水 千山万水 水秀山明 名山大川 悬崖峭壁 连绵起伏 山水相依
山清水秀 青山绿水 山水如画 山高水长 山光水色 锦绣河山 高耸入云 湖光山色
.
“好诗！好诗！”先 生连连点头称赞。
9.咏华山
.
华山
.
华山
.
华山在我国陕西省华阴 市，在郦道元的《水经注》 里说它“远望之若花”， 所以把这座山取名为华山。
.
huā古时同“花”。 华 huá华美、中华、精华。
huà华山、姓华。
.
zhēn zì jǐ jiān duǒ wú yǔ shǒu 真自己间朵无与首
.
读生词
huà shān shān yāo jiān chēng zàn
华山 山腰间 称赞
jiān nán
艰难
qíng bù zì jīn
情不自禁
yín sòng
吟诵
.
写生字
真 自己间 朵无与 首
.
啊！华山真高哇！
.
只有天在上， 更无山与齐。 举头红日近， 回首白云低。
.
除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
.
只有天在上， 除了蓝天，远远近近的山 更无山与齐。 都在自己的脚下。 举头红日近， 太阳显得那么近，山腰间 回首白云低。 飘着朵朵白云。