部编版语文四年级下册第五单元写作指导(习作：生活万花筒)
部编版四年级语文上册五单元《习作：生活万花筒》(教案)
习作生活万花筒教案
【教学目标】
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
【教学重点】
1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
【教学难点】
1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
【教学课时】1课时
一课时
【教具准备】荣德基小学课件资源
课后反思
成功之处：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”、“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
2.教学中充分关注了学生的主体地位，他们在整个教学之中参与的兴趣极高。
在品读欣赏这一环节，学生们进一步完善自己的习作，让他们在交流中发现被人的优点，提高自己修改习作的能力。
不足之处：
没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
统编版四年级上册习作五《生活万花筒》(写作指导、范文评语、课件)
统编版四年级上册习作五《生活万花筒》（写作指导、范文评语、课件）习作指导第一步：审题本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
第二步：选材选择一件印象最深的事来写。
可以写自己亲身经历的，可以写自己亲眼看到的，还可以写听别人讲述的……发散思维，勾画出自己的习作导图吧。
三、构思四、表达1. 在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
2. 在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
3. 我们在写事的过程中，一定要认真观察，观察的时候既要调动视觉还要调动听觉、嗅觉、触觉等，必要时还要展开想象与联想，认真观察对于写好作文有着重要的作用。
五、学生自由习作范文+总评范文一：爷爷戒烟了“你到底戒还是不戒……”瞧！又来了。
爷爷屡教不改，不戒烟，奶奶又训他了。
随之这场家庭风波也开始了。
奶奶先是夺过爷爷手中的烟，紧接着对爷爷发动“攻击”。
爷爷像一句也没听见似的，坐在沙发上一声不吭，奶奶的一枚枚“炸弹”在爷爷身上一点作用也没起。
奶奶马上改变了策略，一把鼻涕一把眼泪地诉说着：平时跟她一起跳广场舞的老张的儿子才40 岁就得了肺癌，还有小王……一连串的故事足以让人掉泪。
爷爷好像有点招架不住，站起来就要走。
“想一走了之？门都没有！”奶奶看爷爷要走，便迅速跑到门口，“如果你今天不投降，就别想走！”“闪开，你不要逼人太甚！”两人互不相让，几乎要动起手来。
我想：“这下该我出场了吧！”我冲到爷爷奶奶中间，大声喊道：“住手，这么大的人还要打架，你们是怎样教育我的？”爷爷听了，便坐在沙发上生闷气，奶奶转身坐在后面的椅子上直哭。
我一本正经地“教训”起爷爷来：“爷爷，你看你，你怎么不理解奶奶的好心呢？再说了，吸烟对你有什么好处？”爷爷听后，惭愧地低下了头，并对我说道：“我孙子教训得是，是爷爷不对，爷爷向你保证，以后再也不抽烟了，不然咱们拉钩怎么样？”“好，拉钩上吊，一百年不许变！”哈哈哈哈……奶奶破涕为笑。
部编版四年级语文上册五单元习作《生活万花筒》教案(含3篇范文点评)
习作“生活万花筒”教案设计教材分析本次习作的主题是“生活万花筒”。
引导学生回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的事，要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
教学目标1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的。
(重点)2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己的真情实感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：自己喜欢的生活照。
课时安排1课时。
教学过程一、游戏导入，激发情感1.导语：这节课老师要和大家一起玩个游戏，游戏的名字叫——转转生活万花筒。
(屏显万花筒，并相机板书：生活万花筒)2.导学：万花筒里会有怎样的精彩呢？请同学们和我一起分享。
依次屏显教师的生活情景照，学生猜照片背后的故事。
3.教师选择学生最感兴趣的一张照片讲照片背后的故事，要把经过讲清楚。
4.过渡：我们的生活色彩斑斓，好似一个万花筒。
这节课，我们就一起分享一下你们的生活万花筒。
设计意图：通过“转转生活万花筒”的游戏，激发学生兴趣，在分享老师的生活万花筒中感悟玩法，调动学生的表达欲望。
二、小组游戏，点拨指导1.导学：我们的生活丰富多彩，在小组内把自己的生活万花筒转给大家看一看吧！然后把你最感兴趣的一个讲给大家听，要把经过讲清楚。
小组成员可以对自己感兴趣的地方提问。
2.推选代表集体交流。
3.教师相机点拨指导。
(1)你觉得谁的经过讲得最清楚？说说理由。
(2)品读例文一，学写清楚。
①出示例文《我家的杏熟了》，学生自由读文。
②重点指导读最后两个自然段，想一想：作者是怎么样把奶奶“分杏”这件事写清楚的？③引导交流《我家的杏熟了》后面的问题。
④总结：写一件情一般按照事情发展的顺序来写，要把时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果写清楚。
特别是这件事情的经过，这是我们习作的重点。
(3)品读例文二，学写清楚。
①出示例文《小木船》，学生自由读文。
②重点指导读第三自然段，想一想：作者是怎么样把友谊破裂的过程写清楚的？③引导交流《小木船》后面的问题。
四年级语文上册习作《生活万花筒》写作指导+优秀范文
四年级语文上册习作《生活万花筒》写作指导+优秀范文一、习作内容生活就像一个万花筒，五彩斑斓，充满了各种喜怒哀乐、酸甜苦辣的事情。
这次习作就是要求同学们选择一件印象深刻的事，把它写下来。
这件事可以是自己亲身经历的，比如第一次独自睡觉、参加比赛、做家务等；也可以是亲眼看到的，像是街头的一场争吵、公园里小朋友们的游戏等；还可以是听别人讲述的，例如长辈们小时候的故事、朋友的一次奇特经历等。
二、习作要求（1）按一定顺序写清楚：要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素交代清楚，让读者能够清晰地了解事情的全貌。
（2）重点突出：在叙述事情的过程中，要把重点部分写详细，突出这件事为什么让你印象深刻。
（3）表达真情实感：通过对事件的描写，表达出自己的感受、想法或从中得到的启示。
三、审题要点（1）理解“万花筒”的含义：题目将生活比作万花筒，意味着生活是丰富多彩、变化多样的。
所以在写作时，要体现出事件的多样性和独特性，不能只写平淡无奇的事情。
（2）抓住“印象深刻”：选择的事件一定要是自己记忆深刻的，这样才能有足够的内容可写，并且能够写出真情实感。
在审题时，可以多问自己几个问题，比如这件事为什么让我印象深刻？它给我带来了什么影响？四、选材和构思选材：（1）亲身经历类：比如学骑自行车，从开始的不会骑、摔倒，到后来逐渐掌握技巧，成功学会；或者是第一次做饭，虽然过程中可能会出现各种状况，但最终做出了一顿美味的饭菜，这种通过自己努力完成的事情会让人印象深刻。
（2）亲眼所见类：在学校里看到同学们之间的互助互爱，比如有同学受伤了，大家纷纷帮忙送医务室；或者在街道上看到一位清洁工默默打扫卫生，为城市的整洁付出辛勤的劳动，这些场景都可以成为写作的素材。
（3）听闻类：听长辈讲述他们年轻时的奋斗故事，如爷爷年轻时如何艰苦创业，经过不懈努力取得成功；或者听朋友分享他的一次冒险经历，如登山时遇到的困难和挑战等。
构思：（1）列提纲：在写作之前，可以先列一个提纲，把文章的框架搭建起来。
部编版小学语文四年级上册第五单元《生活万花筒》习作指导
第五单元生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
是不是想把它们写下来？先一起来看看今天的习作要求吧——习作要求“我手写我心，彩笔绘生活。
”生活是个万花筒，文字记录会给我们留下更多美好的回忆。
选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
可以参考下面的题目：捉蚊趣事、一件烦心事、她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声、信不信由你。
写之前，仔细想想起因、经过、结果是怎样的。
写完后，读给同学听，再参考同学的建议修改习作。
关于记叙事情，我们在三年级练习过《那次玩得真高兴》《我做了一项小实验》，都是写事情的文章，但它们更侧重于把过程写清楚。
这篇习作既要求我们有选材的丰富性，同时还要求我们把选择记录的事情的起因、经过结果写完整、清楚，是对更复杂些的事情的记叙。
让我们一起来审题——我来审题1.回忆回忆生活里都发生了哪些事情？可以是自己经历的、看到的或听说的。
_________________________________________2.这些事情里，你印象最深的是哪件事？这件事让你感动，还是紧张、愉快、害怕、纠结呢？_________________________________________3.事情的起因是什么，后来经过结果是怎样的？哪个细节令你印象最深？_________________________________________通过刚才的问答引导，你会选择生活中的什么事情来写呢？其实，要写好事情，我们要捋清三点：1.捋一捋生活，精心选材。
生活是个万花筒，在生活中发生的事情很多。
我们不光可以选择有意义的来写，也可以选择有意思的来写。
可以是家里发生的，如：教爷爷用手机，家庭风波；也可以是学校里发生的，如：教室来了不速之客，作家的特殊写作课，衣服飞上了篮球架；还可以是在社会生活中看到、听到的奇闻趣事，如：信不信由你。
第五单元同步作文：生活万花筒 写作指导+范文赏析+病文升格(学生版)
习作：生活万花筒1.通过审题、选材、立意、构思、例文借鉴、评价，进行习作练习。
2.能按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
3.能结合例文进行读写联动，能把事件写具体。
题目：生活万花筒1.审清题材:每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
2.审清内容:选择一件印象最深的事来写。
可以写自己亲身经历的，可以写自己亲眼看到的，还可以写听别人讲述的……如：3.审清重点:如写出事件最重要的部分：按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果。
运用语言、动作、心理等描写人物的特点。
还可以运用一波三折的方法，引起读者对事件的阅读兴趣。
写出细节之处：把自己当成旁观者，亲历者，观察者。
写出人物或事件的细节。
通过细节来感染读者。
如：我下午在院子里玩，看见了邻居王爷爷。
他右肩挑着两个鸟笼子，左手拿着一个录音机，嘴里哼着小曲。
有了！我赶紧跑回家，拿出零花钱，骑着自行车就出发了。
我在新区的大街小巷跑遍了，也没找到卖鸟的。
正当我沮丧时，来了一位卖小鸡的。
一筐毛茸茸的小鸡叽叽地叫着，特别可爱。
于是，我买了5只小鸡带回家，又从王爷爷家找了一个破旧的笼子和一些小米。
解析：用动作描写，把邻居王爷爷的快乐写得很具体。
使文章叙述清楚，语言生动形象。
1.按一定顺序:最简单的方法是按事情发展顺序写自己亲身经历或亲眼看到的事件。
也可以按事情发展顺序把事件写得一破三折，开头突出事件的矛盾点，结尾总结全文，使文章结构完整。
也可以并用动作和语言描写把人物写的生动形象。
如：我虽然觉得小狗很可怜，但很怕小狗咬我，也不敢动手救它。
我准备离开时，过来了一位叔叔，他拨开人群，看了看小狗，俯下身子，从自己的钥匙串上取下指甲刀，一点一点剪着小狗脖子上的绳子。
终于，绳子被剪断了，但是小狗仍然躺在雪地上不动弹。
叔叔说：“它一定是太饿了。
部编版四年级语文上册第五单元习作《生活万花筒》教案
部编版四年级语文上册第五单元习作《生活万花筒》教案第一课时作文指导教学目标：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细生动。
教学难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。
教学过程：一、谈话导入生活是多姿多彩的，每天都会发生各种各样的事情，有的是奇闻趣事，有的可能有些伤感。
今天我们就来开个座谈会，分享一些奇闻趣事，或是倒倒心里的苦水。
可以是我们亲身经历的，可以是我们看到的，还可以是我们听说的。
同学们准备好了吗？二、畅谈生活1、写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
多媒体出示卡片。
2、生自由思考五分钟，选一件印象深刻的事，填写卡片。
3、分组交流，根据卡片内容，将这件印象深刻的事说给小组成员听。
4、小组成员间互听互评。
5、老师收取卡片，随意抽取卡片，卡片的主人上台分享故事，其他人当真聆听，并给予意见点窜。
6、师对学生的评议加以指导。
三、方法小结同学们刚刚的分享都很精彩，但是，我们还可以把事情的经历说得更清楚，更详细，那如何将事情的经过写清楚呢？1、写清楚事情的起因、经过、结果。
“经过”部分不仅要写得详细，还要写得生动，形象。
运用各种修辞手法，运用各种描写方法，多角度叙述、描写。
相比较而言，起因和结果部分可以写得简短些，但交代起因要清楚事情起因颠末结果明白，结果应该合情合理。
（师板书：起因：简洁、明了经过：详细、生动结果：自然、合理）2、按照一定的顺序来写。
（时间顺序、空间顺序、事情的先后发展顺序）四、布局谋篇，读写结合1、过渡：目前就让我们运用这些方法，将我们的故事更出色地展目前大家的眼前吧。
2、明确写作要求。
①可以参考课本P73题目，也能够自命题。
②情节要吸引人。
③事情的起因、经过和结果要写清楚。
④事情的经过写得条理分明、具体生动。
五、静心作，评议草稿1、起草作文，教师巡视。
2、分享草稿。
写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再参考同学的建议修改。
3、誊写作。
【精选】部编版四年级上册语文第五单元习作《生活万花筒》习作指导及优秀范文
【精选】部编版四年级上册语文第五单元习作《生活万花筒》写作指导及优秀范文写作指导第一步：审题本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
第二步：选材选择一件印象最深的事来写。
可以写自己亲身经历的，可以写自己亲眼看到的，还可以写听别人讲述的……发散思维，勾画出自己的习作导图吧。
三、构思四、表达1. 在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
2. 在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
3. 我们在写事的过程中，一定要认真观察，观察的时候既要调动视觉还要调动听觉、嗅觉、触觉等，必要时还要展开想象与联想，认真观察对于写好作文有着重要的作用。
五、学生自由习作优秀范文范文一：爷爷戒烟了“你到底戒还是不戒……”瞧！又来了。
爷爷屡教不改，不戒烟，奶奶又训他了。
随之这场家庭风波也开始了。
奶奶先是夺过爷爷手中的烟，紧接着对爷爷发动“攻击”。
爷爷像一句也没听见似的，坐在沙发上一声不吭，奶奶的一枚枚“炸弹”在爷爷身上一点作用也没起。
奶奶马上改变了策略，一把鼻涕一把眼泪地诉说着：平时跟她一起跳广场舞的老张的儿子才40 岁就得了肺癌，还有小王……一连串的故事足以让人掉泪。
爷爷好像有点招架不住，站起来就要走。
“想一走了之？门都没有！”奶奶看爷爷要走，便迅速跑到门口，“如果你今天不投降，就别想走！”“闪开，你不要逼人太甚！”两人互不相让，几乎要动起手来。
我想：“这下该我出场了吧！”我冲到爷爷奶奶中间，大声喊道：“住手，这么大的人还要打架，你们是怎样教育我的？”爷爷听了，便坐在沙发上生闷气，奶奶转身坐在后面的椅子上直哭。
我一本正经地“教训”起爷爷来：“爷爷，你看你，你怎么不理解奶奶的好心呢？再说了，吸烟对你有什么好处？”爷爷听后，惭愧地低下了头，并对我说道：“我孙子教训得是，是爷爷不对，爷爷向你保证，以后再也不抽烟了，不然咱们拉钩怎么样？”“好，拉钩上吊，一百年不许变！”哈哈哈哈……奶奶破涕为笑。
部编版语文四年级下册第五单元写作指导(习作：生活万花筒)
第五单元习作指导习作写什么——审题意，明要求你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？请你“游”为题，按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
这样来解读——明主旨，巧拟题本次习作是写一篇游记，我们可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
其次要把印象最深的景物作为重点来写，注意把它的特点写出来。
在写作过程中，还可以用过渡句，使景物的转换更自然。
由于本次习作是半命题作文，所以我们先要把题目补充完整，我们可以在“游”后面直接加上所游览的地点，如《游天竺山》《游金丝大峡谷》《游昆明池》；也可以在游览地点前面加上适当的修饰词，以突出景点的特点，如《游美丽的漓江》《游“天下第一关”——山海关》《游昆明池》。
名师讲方法——理思路，学技巧1.按游览的顺序写。
我们在参观或游览一个地方时，浏览活动是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游踪为线索，由先而后依次地记述游览过程中所见到的景物。
2.写出景物的特点。
大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，然后做具体的描写，并对重点部分进行生动而细致的刻画。
可以运用联想，采用比喻、拟人等修辞手法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。
3.分清主次详略。
我们在写游记时，面对繁多而又千姿百态的景点，必须根据文章的中心确定主次详略，把最具代表性的、最使自己激动的、最令自己难忘的景物，作为主要内容来进行详细描述。
次要景物可略写或不写，这样重点就突出了，游记也就生动了。
4.融入真情实感。
在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以进一步丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。
游橘子洲“湘江北头橘子洲，混黄水流似载舟。
”国庆节那天，我和妈妈一起来到了慕名已久的橘子洲头，看看那里究竟有多美。
①我们刚来到湘江大桥上，我就看到了橘子洲头那雄伟的身躯。
部编版小学语文四年级上册第五单元《习作5 生活万花筒》习作指导
习作5 生活万花筒[写法点拨]在我们身边每天都会发生各种各样的事情，有的是自己亲身经历过的，有些是看到的，还有些是听说过的，选一件印象深刻的事写下来。
写之前，一定要想好事情的起因、经过和结果，把事情的来龙去脉交代清楚。
我们也要学会根据人物的性格特点、年龄以及人物的职业，用饱含深情的笔触准确地进行语言、动作、神态、心理描写，努力做到让人物形象栩栩如生，跃然纸上。
[作文素材]1.好词纳闷泄气琢磨解释疑问安慰担忧哆嗦顽强镇定胆怯犹豫不知所措哑口无言垂头丧气无精打采异想天开得意忘形计上心头振振有词无可奈何兴致勃勃若无其事镇定自若生龙活虎摩拳擦掌凌空跃起棋逢对手不甘示弱离弦之箭略逊一筹心平气和不知所措以智取胜势均力敌以逸待劳2.好句吃完晚饭，我清清嗓子，说：“各位来宾，本小姐爱书，但目前经费紧张。
为了早日拥有《福尔摩斯探案故事》，想请各位捧捧场，买下我的‘拍卖品’。
本人先谢了！”轮到我了，我略一思索，就联了个“前功尽弃”，然后得意洋洋地盯着妈妈。
果然，只听一阵响声，我的蛋顿时出现了一个大凹痕，而钱杰鸿的鹅蛋呢？一点伤也没有。
这局我输，钱杰鸿胜。
就这样，在遮遮掩掩中，我来到了教室，同学们都已经在教室里早读了。
我捂着脸，来到座位坐下，脑子里尽想着下课怎么应付同学们惊奇的目光。
这心里，别提多难过了。
偷眼看看同桌，他认真地读着书，根本没有顾及到我的尴尬；斜着眼瞥瞥周围的同学，似乎谁也没有注意到我的不安。
我不由得松了口气。
是啊，我太多虑了，只要我自己能够正确地对待痘痘，别人的眼神又怕什么呢？渐渐地，我丢弃了原先的苦恼，拿起书本大声地朗读了起来。
3.好开头我有四颗大板牙，大到什么程度呢？谦虚地说，当我把嘴张到最大程度时，也只能看到它们哥儿四个，而且它们还特别谦虚，中间留了条巷子，这样害得大伙儿都叫我“丰田四号”。
妈妈给姥姥买了部手机。
为了尽早熟悉它，姥姥没事就琢磨着它的用法。
4.好结尾我拎着一篮劳动果实，心中漾起一股甜丝丝的美妙感觉。
部编版语文四年级上册，习作5《生活万花筒》写作指导
部编版语文四年级上册，习作5《生活万花筒》写作指导习作要求：选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事写清楚。
参考题目（也可另选）：捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖家庭风波教室里的掌声信不信由你写作指导：这篇写作指导我们将从以下3步着手，学习如何写好一件事。
•合理选材，明确中心。
•完整叙事，写明起因、经过、结果。
•生动叙事，细节描写。
01 第一步：合理选材，明确中心写作第一步：想好自己要写哪件事，即选材。
思考：生活中哪件事让你印象深刻？为什么？当时发生了什么？我们以给出的参考题目为例，发散思考：《捉蚊趣事》：谁在捉蚊子？有趣在哪？《一件烦心事》：这件事如何让你烦？《她收到了礼物》：她收到了什么特别的礼物？《爷爷戒烟了》：爷爷是如何成功戒烟的？《照片里的温暖》：照片的人之间发生什么温暖的事了？《家庭风波》：谁引起的风波？引起了什么风波？《教室里的掌声》：给谁的掌声？为什么要给他鼓掌？《信不信由你》：发生了什么难以置信的事吗？小结：1、仔细想想，平时家里、学校里、回家路上有没有发生过让你印象深刻的事？想清楚让你印象最深刻的那个点。
2、抓住题目中某一个字或词，以此为中心，发散去思考，确定好你要写的事件。
02 第二步：完整叙事，写明起因、经过、结果1、明确写作顺序确定好要写哪件事之后，我们需要简单概括这件事，并列出六要素：时间、地点、人物、起因、经过和结果。
例1 《捉蚊趣事》时间：今年暑假一个晚上地点：乡下爷爷家人物：我和妈妈起因：晚上睡觉，蚊子把我的腿叮肿了，我想报仇。
经过：晚上不睡觉了，到处找蚊子；用美食引诱蚊子，失败；用花露水驱蚊，失败；用各种方法捉蚊子（手拍、书拍、电蚊拍）结果：捉了一个多小时，蚊子没拍到几只，自己累出一身汗，还把全家人吵醒了。
例2 《爷爷戒烟了》时间：今年过年地点：家里人物：爷爷、奶奶和我们一家三口起因：爷爷因为抽烟太久动了肺部手术，康复后决定戒烟经过：爷爷想了各种办法来戒烟（扔掉香烟、转移注意力、锻炼身体等），家人也帮助爷爷一起戒烟，爷爷戒烟也发生反复。
部编版四年级语文第五单元习作《生活万花筒》PPT课件
地点——西湖公园南大门。②
来这里捐衣物的人可真不少！当我把文具袋 交给志愿者叔叔们时，他们的脸上露出又惊又喜 的神情，说：“你是第一个捐文具的小朋友，我 们替山区的孩子们谢谢你了！”当我自豪地告诉 他们，这些文具都是我努力学习得来的奖品时，
叔叔们高兴地竖起大拇指，直夸我
不仅是个有爱心的孩子，还是个优
题——赠人玫 瑰，手有余香。
写作业呢！④
PART FOUR
评价标准
评价总评
小作者是一个非常有爱心的孩子，在耳濡目 染下，小小年纪就能够想他人之所想，主动为山 区的小朋友捐赠文具，奉献自己的爱心。小作者 写清楚了事情的起因、经过和结果，并运用了动 作描写、语言描写、心理描写等多种描写方法， 把事情的重点部分写得很清楚，写出了真情实感！
③写了“我”
秀的学生呢！他们纷纷要求和我合 去捐文具的经过。 影留念，妈妈拿起手机为我们拍下
了这一幕。③
回家的路上，阳光暖洋洋地照在
我身上，我的心里有一种说不出的温
暖。妈妈说：“赠人玫瑰，手有余
④结尾点
香。”我第一次有了如此深刻的体会。 题，深化主
看着照片，我仿佛看到了山区的孩子 正在用我送给他们的笔和本子专心地
PART TWO
写作指导
写法指导
第一步：审题 本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自
己印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写 清楚。
第二步：立意 根据所选事例表达出自己的某种情感，
或说明某一道理。
写法指导 第三步：思维导图
写法指导
写法指导
第四步：方法
写之前可以先列一个提纲，写出事情的起 因、经过和结果。按一定的顺序把事情的经过 写清楚，注意要做到有详有略，详略得当。
“生活万花筒”写作指导
“生活万花筒”写作指导作者：刘刚来源：《作文成功之路·小学》2024年第01期“生活万花筒”是统编教材四年级上册第五单元的写作练习，目标是要按一定顺序把事情的起因、经过、结果写清楚，并把其中的重要内容写具体。
因此，写作时，可先回忆生活中印象深刻的事，确定作文内容；然后明确写作要求，梳理写作思路；最后运用恰当的写作方法，将事件描述清楚。
一、筛选素材，确定作文内容写作时，可先回忆生活中印象深刻的事，然后根据写作要求筛选素材，从而确定本次写作的材料和具体内容。
例如：生活像一个万花筒，五彩缤纷；生活像一个五味瓶，酸甜苦辣；生活像一本故事书，生动有趣。
我的生活中每天都发生很多事，有快乐，有悲伤，很多事我已经记不清，但唯有那件事，我至今印象深刻。
四年级的我开始叛逆，总觉得爸爸妈妈很烦，每天都想和朋友出去玩。
小姨和小姨夫因为出差将表弟放在我家，托妈妈照顾。
我每次出去玩，妈妈都要让我带上表弟。
可我们都是女孩子，就表弟一个男孩，而且其他人也不带弟弟妹妹。
于是我每次都悄悄出去，不让妈妈和表弟发现，可回家时看着表弟扑闪扑闪的大眼睛，心里有些过意不去，但再看看妈妈责备的眼神，叛逆心理立马将愧疚感抛开。
六一儿童节快到了，我们每天下午都要去彩排，因为是第一次穿高跟鞋跳舞，我的脚磨坏了，站着都疼，跳舞时像走在刀尖上一般。
煎熬着练了一下午，终于结束了，可回家还有一段距离，穿舞鞋走一步都疼，该怎么回家呢？眼看著身旁的同学一个个拖着疲惫的身躯往外走，我心一横，打算忍着疼回家。
刚走出舞蹈教室，我就看到了一直等在门口的表弟，他的脸颊被太阳晒得红扑扑的。
他看见我立马跑过来，手里拿着拖鞋，满脸的汗。
我的心里五味杂陈，又后悔又愧疚。
从那以后，每次出门我都会带上表弟。
渐渐地，我发现有了表弟的加入，我们玩得更开心了。
——《让我印象深刻的一件事》作者围绕写作要求认真筛选素材，最终确定了符合要求的作文内容，后围绕素材写作，内容翔实，感情真挚。
“生活万花筒”主题写作指导及习作评点
“生活万花筒”主题写作指导及习作评点作者：杨海玲来源：《作文评点报·小学三、四年级》2020年第35期【文题在线】生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事写清楚。
写完后，要注意修改哦！【互动空间】豆豆：老师，这次习作我不知道要写些什么。
老师：细读文题我们发现，这次习作是让我们写生活中看到的、听到的、亲身经历的、给自己留下深刻印象的事。
这就要求我们当好生活的有心人，留心观察身边的事。
每天我们都会经历各种各样的事，有些事令人后悔不已，有些事令人忐忑不安，有些事让人开心快乐，有些事让人受益匪浅……选择一件令自己印象最深的事来写，这样就会有话可说，有东西可写。
贝贝：老师，虽然我们每天都会经历很多事，但有时会想不起来。
老师：我们平常可以准备一个素材记录本，用简单的话语记录下生活的趣事，留下生活的足迹。
豆豆：这方法真不错！我觉得刚刚发生的——“我被作文困住了”就是一件令我印象深刻的事，可以记下来。
老师：是的。
但具体写时要按照一定的顺序，把整件事的起因、经过、结果写清楚。
可以先列写作提纲——先写什么，再写什么，然后写什么，这样就一目了然了。
贝贝：起因、经过、结果这三个部分所占的篇幅都一样吗？豆豆：不一样的。
文章的重点内容要具体描写，一般“经过”部分都是重点内容，要详细描写。
我觉得，像“我被作文困住了”这篇文章，“老师的指点使我茅塞頓开”的部分就是重点内容。
老师：豆豆说得太棒了！我们在写一件事的经过时，还要避免平铺直叙、概括笼统，尽量对事件的细节进行刻画，给人身临其境之感。
别忘了给文章加个精彩的题目，吸引读者，也别忘了好文章是改出来的哦！。
习作生活万花筒教学教案
习作生活万花筒教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 引导学生学会用恰当的词语和句式来描述生活，提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强学生的语文素养。
二、教学内容：1. 教学教材：《语文》四年级下册2. 教学主题：习作生活万花筒3. 教学目标：学习观察生活，体验生活，用文字描绘生活中的美好瞬间。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好，用恰当的词语和句式表达出来。
2. 教学难点：如何帮助学生将生活中的点滴细节转化为文字，提高学生的写作水平。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析生活中的案例，引导学生发现生活中的美好。
2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享生活中的观察和体验。
3. 写作指导法：对学生进行写作指导，帮助他们用恰当的词语和句式表达生活。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生关注生活中的美好瞬间，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分析生活中的案例，让学生感受生活的丰富多彩。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和体验。
4. 写作指导：对学生进行写作指导，帮助他们用恰当的词语和句式表达生活。
5. 学生习作：学生根据讨论和指导，进行生活万花筒的习作。
6. 作品展示：组织学生展示自己的习作，共同欣赏、学习和进步。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生观察生活的能力：通过课堂讨论和学生的习作，评估学生对生活中美好瞬间的观察和表达能力。
2. 评价学生的写作水平：通过学生的习作，评估他们运用恰当词语和句式描述生活的能力。
3. 评价学生对生活的态度：通过课堂表现和习作内容，评估学生对生活的热爱和积极向上的态度。
七、教学资源：1. 案例素材：收集生活中的实例，用于分析和讨论。
2. 写作模板：提供习作模板，帮助学生组织文章结构。
部编版四年级下册生活万花筒作文课优秀教案
课题：生活万花筒教学目标：学会描写印象最深的一件事。
教学重点：按照事情发展顺序进行描写。
教学难点：描写事情时懂得运用动作描写、语言描写、神态描写等人物细节描写。
教学准备: PPT课件、奖分教学课时：2小时课程课前准备：提前15分钟进教室1.与家长进行简单沟通，增进与家长之间的联系；2.与学生进行简单互动，了解学生近期学习情况。
教学流程：第一课时：写作指导（60分钟）第一环节：课题分析（30分钟）一、入课戏——我来比你来猜。
——播放PPT3—PPT6师：同学们，今天我们将进行一场我来比划你来猜的游戏，全班分成两组进行PK，看看谁能快速猜出图片中的成语。
（学生分组进行游戏）师:看你们玩得这么开心。
谁能告诉我刚刚游戏中哪个环节给你留下深刻的印象呢？（学生分享）师:我们今天恰巧也是要来描写一件你印象深刻的事情，我们一起来看一下本次的写作要求吧！二、芝麻开门第一步：阅读习作要求——播放PPT7—PPT8第二步：根据提示回答问题——播放PPT7—PPT81. 这次习作的写作对象是什么呢？——一件你印象深的事2. 习作要求中有告诉我们要怎么写吗？——按一定顺序把事情的经过写清楚二、魔法小棒（25分钟）第一步：确定写作对象。
师：在多姿多彩的生活中，我们总会遇见各式各样的事情，其中有一些给我们留下了深刻的印象，那么什么算是深刻印象的事情呢？比如参加各种比赛，像踢足球，跑步，演讲比赛等。
或者第一次做的事情，比如做蛋糕，独自睡觉等，参加实践活动，比如夏令营，秋游等，也可以是收到特别的礼物。
板书：一、确定写作对象——播放PPT8第二步：引入素材一（第一次独自睡觉）师：今天，我们以第一次为例，记录第一次做某件事给你留下的深刻印象。
我们素材一要讲的第一次相信同学们都经历过，那就是第一次独自睡觉。
那这件事我们可以用什么顺序去描写它呢？（按事情发展顺序：起因——经过——结果）1. 事情的起因——播放PPT10出示图片，引发思考：回想过去，你第一次独自睡觉的原因是什么？参考：觉得自己长大了，该独立睡觉；被妈妈“赶鸭子上架”；周围的同学都是独立睡觉的，我也该独自一人睡觉2. 事情的发展过程——播放PPT11—PPT13（1）心理描写出示图片，引发思考：第一次独自睡觉的心情是怎样的？参考：紧张到极点；心里直打鼓；一听到动静就害怕（2）动作描写出示PPT12，运用动词：第一次独自睡觉害怕时会做什么样的动作？参考：紧紧地抓住被子，环顾四周；把头埋在被子里；原本伸展的腿缩了回来；身体蜷缩成一团（3）神态描写出示PPT13，运用神态描写：当你害怕到极点时，你的表情是怎样的？参考：紧闭着双眼不敢睁开；额头、手心都冒出了冷汗3.事情的结果——播放PPT14出示PPT14，运用好词：第一次独自睡觉后的收获是什么？它让你印象深刻的原因。
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第五单元习作指导
习作写什么——审题意，明要求
你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？请你“游”为题，按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
这样来解读——明主旨，巧拟题
本次习作是写一篇游记，我们可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
其次要把印象最深的景物作为重点来写，注意把它的特点写出来。
在写作过程中，还可以用过渡句，使景物的转换更自然。
由于本次习作是半命题作文，所以我们先要把题目补充完整，我们可以在“游”后面直接加上所游览的地点，如《游天竺山》《游金丝大峡谷》《游昆明池》；也可以在游览地点前面加上适当的修饰词，以突出景点的特点，如《游美丽的漓江》《游“天下第一关”——山海关》《游昆明池》。
名师讲方法——理思路，学技巧
1.按游览的顺序写。
我们在参观或游览一个地方时，浏览活动是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游踪为线索，由先而后依次地记述游览过程中所见到的景物。
2.写出景物的特点。
大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，然后做具体的描写，并对重点部分进行生动而细致的刻画。
可以运用联想，采用比喻、拟人等修辞手法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。
3.分清主次详略。
我们在写游记时，面对繁多而又千姿百态的景点，必须根据文章的中心确定主次详略，把最具代表性的、最使自己激动的、最令自己难忘的景物，作为主要内容来进行详细描述。
次要景物可略写或不写，这样重点就突出了，游记也就生动了。
4.融入真情实感。
在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以进一步丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。
游橘子洲
“湘江北头橘子洲，混黄水流似载舟。
”国庆节那天，我和妈妈一起来到
了慕名已久的橘子洲头，看看那里究竟有多美。
①
我们刚来到湘江大桥上，我就看到了橘子洲头那雄伟的身躯。
它狭处宽约40 米，宽处宽约140米，前窄后宽，宛如乘风破浪的船。
我连忙拉住妈妈的手，风风火火地闯进橘子洲头的怀抱。
你看，这里绿树成荫，草木繁茂。
我正欣赏着眼前美景，突然，一股令人心旷神怡的香气扑鼻而来，那种香气像蜜糖一样甜，又像一滴滴甘露滴在人心间。
②顺着花香，我们走过了一座古桥。
③仔细一看，原来是一簇簇的玫瑰花，他们有的含苞欲放，有的吐蕊怒放，有的合拢着花瓣好像还在酣甜地睡着……他们随着微风摇摆着优美的身姿，如同蛇一般地扭动。
④①开篇点题，诗词的运用，增添文章魅力。
②妙用修辞，调动多种感官，文情并茂。
③移步换景。
承上启下。
④运用比喻、排比、拟人的修辞方法，生动形象地
接着，我们走过了一个亭子，一片橘林呈现在我眼前，只见橘树上挂满黄澄澄的橘子，他们像一个个小灯笼挂在树梢，特别抢眼。
走着走着，忽然一转身，一座高大的毛主席雕像就出现在我眼前，我惊讶地张大了嘴巴，我拽着妈妈的手向雕像跑去。
⑤
站在雕像前，我彻底地被征服了。
我不知道用什么词才能形容它的雄伟。
它如同擎天柱一样高耸入云。
这座雕像高32米，长83米，宽41米，是当今中国最高的具象人物塑像。
⑥毛主席像的头发向一边飘着，他的面容慈祥而又严肃，眼神欣喜又惆怅地注视湘江。
⑦这时，妈妈给我介绍了当时中国的历史背景和《沁园春·长沙》这首词。
此时我仿佛看到了毛主席劳累奔波的样子；我仿佛看到了毛主席把重要文件放入帽子，游过湘江的那一幕；我还仿佛看到了毛主席“自信人生二百年，会当水击三千里”的画面……此刻，毛主席雕像在阳光的照耀下显得更加庄严，更加威武，更加慈祥！我不禁向他敬了一个礼。
我想，没有这些革命先烈，就没有新中国，就没有我们今天的幸福生活！⑧走在回家的路上，我忍不住大声诵读：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……问苍茫大地，谁主沉浮？……恰同学少年，书生意气，风华正茂，指点江山，激昂文字……”⑨描绘出玫瑰花的模样。
⑤略写亭子和橘林。
段末再次承上启下。
⑥列数字，使说明更加准确、真实。
⑦雕像局部造型、神态描写。
⑧虚写：联想、感受。
丰富了景物底蕴。
⑨首尾引用诗词，增添了文章的魅力。
升华了主题。
本文游踪清晰，层次分明，详略得当，重点突出。
既有对橘子洲全貌及洲上橘林、草木的简要介绍，又有对毛主席雕像的细致刻画，虚实结合，突出了毛主席雕像雄伟、庄严而不失慈祥的特征。
好词
心情舒畅迫不及待赏心悦目兴高采烈争奇斗艳含苞欲放芬芳扑鼻一碧千里翠色欲滴小草含青芳草鲜美郁郁葱葱枝繁叶茂红叶似火生机勃勃朝气蓬勃崇山峻岭高峰入云奇峰怪石清澈见底水平如镜波光粼粼姿态各异怪石嶙峋巧夺天工碧空如洗晴空万里
佳句
1.丁香的茎是棕色的，绿绿的叶子犹如块块透明的碧玉雕琢而成，花香阵阵，沁人心脾，可爱极了!
2.映入眼帘的是一大片红色的郁金香，亭亭玉立，在春风的吹拂下翩翩起舞，如同一只只鲜活的蝴蝶。
一位老人情不自禁地感叹道：“郁金香真美啊！”
3.今天的浏览结束了，那些美丽的建筑，让我真正体会到了意大利的魅力。
我今后一定好好学习，希望能贡献自己的力量，将我们的国家也建设得更加美丽。
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。