第5课 开辟新航路(人教版说课课件)

1、导入 2、教学流程 （三个核心问题） 3、课堂练习 4、课后作业--学 习延伸 5、本课小结 6、板书
导 入
亚洲
欧洲
非洲 2分钟
你知道这是一幅什么图像吗？依据是什么？
教学流程
课程标准
核心问题1
一方面关注以人为中心的历史过程； 另一方面关注这个历史过程在全球范 围内产生的影响
15世纪的欧洲， 是一个“充满饥 渴”的欧洲，欧 洲将要走上发现 新世界之路。是 什么使他们做出 这一勇敢的举动？
15世纪的欧洲弥漫 着一种“黄金热”， 这是当时所有欧洲 人在心态上具有的 共同特征。但是为 什么唯独迪亚士、 哥伦布等人成为时 代的宠儿、完成万 世伟业？
8分钟
角色扮演：
迪亚士船队
达伽马船队
哥伦布船队
麦哲伦船队
地图演示：
哥伦布航线
北美洲 1492-1493年 欧 洲
亚 洲
非洲
太 平 洋
大
南美洲
材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干 半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，使运抵西欧的货物不仅量少， 而且比原价高8—10倍。于是，西欧的商人、贵族，迫切希望另辟一条绕过地 中海东岸直达中国和印度的新航路
材料四：基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比，更多地渗透着普救主 义。十字军的多次东侵，就是受着传教精神鼓舞的。热心于航海事业的葡萄 牙亨利王子的动机除了企图夺取香料外，便是发动新一次十字军运动，传播 基督福音于全世界。 ——吴于廑等《世界史·近代史 编》 材料五：14－17世纪文艺复兴运动的核心－人文主义提倡人们对现实生 活的追求，追求人的个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性，提倡人类 认识自然、征服自然，以造福人生。 ——《世界近代现代史》上册
太平洋
西
洋
印度洋
好望角
大洋洲 1497-1498年
达•伽玛航线
1519-1522年
1487-1488年
麦哲伦航线
迪亚士航线
表格归纳：
时间
1487 1497—1498 1492
航海家 扶持国家 开辟的新航线 迪亚士 达· 伽 马 哥伦布 麦哲伦
方向 东 东 西
葡萄牙 葡萄牙
西班牙 西班牙
西欧—好望角
课前说课
人教版必修Ⅱ第二单元第五课
开辟新航路
湖北省汉川市实验高中 张文娟
说课内容
教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
教材分析
1、教材内容
本课从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即 原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。
2、教Biblioteka Baidu地位
必修Ⅱ第一单元介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第二单元开始 学习资本主义世界市场的形成和发展。本课作为第二单元的开篇上承古代中 国，下启近代世界，地位相当重要。 新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整 体，世界市场的雏形开始出现；新航路的开辟，促进了欧洲经济的崛起，为 工业革命提供了前提。学好这一课，对于世界近代历史的掌握有重要意义。
西欧—好望角—印度
西欧—美洲 环球旅行
1519—1522
西
补充材料：
材料一 两位陛下（指西班牙国王和王后）决定派我——哥伦布前往印度， 以熟悉它的国土、人民和君主，了解他们的风俗习惯并带回如何能使他们皈 依我们神圣宗教的经验，但不走通常的东行陆路，而走向西的海路。这条路， 据我们所知，迄今无人走过。 ……船员开始焦躁起来，他们不能再忍受这样长的旅程了。海军元帅（哥伦 布）尽量安慰他们，提示他们这次航行会带给他们美好的前程和各种利益。 ——《哥伦布航海日记》 材料二 我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿……在此之后，我回到卡 斯提尔，觐见王上，而王上依据我的陈述，命令我进行第二次航行以求新的 发现，并在我所发现的土地上建立殖民地。主宰赐福，我在那绵延六百里长 的小西班牙岛（指海地岛）上得告成功，我征服该岛并使它的居民纳贡。 ——《哥伦布的遗嘱》
教法学法
教法学法 谈话法
灵活导入
讲述法
老师
演示法
情景教学法
展示材料 创设情境
史料分析法
提出问题
问题引导
引发探讨
学生
自主阅读
阅读思考
思考讨论
梳理知识
合作交流
升华认识
合作探究求知法
分析归纳认知法
联系实际用知法
教学过程
1课前准备
2课堂教学
1、制作多媒体课 件 2、收集相关的图 片以及历史材料 3、组织学生分好 小组，便于课堂 上角色扮演的有 效进行
探 究：
有那些因素促使欧洲人做出追波踏浪这一勇敢的举动 ?
经济根源：欧洲商品经济和资本主义萌芽的发展 (根本原因)
社会根源：欧洲人的“寻金热”
商业危机：东西商道受阻
(主要动力)
(直接原因)
宗教根源：传播天主教的需要
思想根源：文艺复兴运动的思潮影响
探 究：
假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？
教学目标
课程标准
三维目标
教学重难点
重点：新航 路开辟的经 过与影响 难点：理解 地理大发现 使世界日益 连接成一个 整体
(1) 知识与能力 (1)概述迪亚士、 掌握新航路开辟的背景,了解经过，分析影响； 哥伦布等航海 培养学生分析问题和评价历史事件的能力 (2) 过程与方法 家开辟新航路 ①通过对史料的分析，问题探究引导学生归 的史实； 纳新航路开辟的原因和条件； ②通过角色扮演、地图动态演示、表格归纳 (2)认识地理大 等方法帮助学生了解开辟新航路的经过； 发现对世界市 ③通过引用史料，讨论等方法使学生深入理 场形成的意义 解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件 (3)情感态度与价值观 ①通过对过程的学习，使学生感受和学习探 险家们勇于进取的探索精神； ②通过对影响的学习，使学生认识到新航路 开辟促进了人类社会的发展,但该过程及结果 又充满了血腥与罪恶。
1、客观条件 （1）航海技术的提高 （2）造船技术的发展 （3）地理知识的进步 2、主观条件 坚强后盾 个人素质
多桅帆船
指向标
罗盘
地圆说
葡萄牙亨利王子
教学流程
课程标准
核心问题1
一方面关注以人为中心的历史过程； 另一方面关注这个历史过程在全球范 围内产生的影响
核心问题2
15世纪的欧洲， 是一个“充满饥 渴”的欧洲，欧 洲将要走上发现 新世界之路。是 什么使他们做出 这一勇敢的举动？
阅读材料：
材料一：“15世纪以后，西欧各国商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日 益大增”。“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受” ——恩格斯 “黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了 黄金，要把灵魂送到天堂，是可以做到的 ——哥伦布
材料二：《马可· 波罗行记》： “东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰， 连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” 《行纪》对十五世纪以来的欧洲航海事业的发展也起了推动作用。著名的 意大利航海家哥伦布（1451—1506年）曾熟读此书，并在其所读拉丁文《行纪》中 加了45处的标记。他对中国和印度的文明富庶极为艳羡……