九年级英语教学案例

九年级英语教学案例

一、背景分析：

1、教材分析

这部分内容是在学生掌握了一些基本语法知识的基础上，充分利用学生熟悉的生活对话来激发他们的求知欲望，通过直接引语和间接引语的转化，进而复习宾语从句的用法，这部分内容安排了内容丰富、形式多样的小组活动，让学生去总结理解，培养学生的合作与自主学习的水平。

2、以往教法分析

在绝绝大部分教师的学案中，几乎都会出现“学习目标”、“重点”“难点”等环节，学生看后绝绝大部分都感到茫茫然，不知道怎么去掌握。教学中不能没有“学习目标”、“重点”“难点”，我认为这是老师在教学过程中需要重点把握的东西，是应该体现在教案中的东西。

3、学情分析

学生通过前面的学习已初步了解了直接引语，间接引语，宾语从句的基本概念，，也掌握了基本的知识。但是不能灵活使用，知识不系统，综合应用水平差，学生在掌握这部分知识的过程当中总是感到有些地方不好理解、不好把握。

二、教学方案设计：

我针对上述现象，主要从这几方面实行了优化。

⒈学案设计上，去掉了“学习目标”、“重点”“难点”等环节，取而代之的是“个人难点整理”，要求学生在自己思考、相互讨论交流之后把自己在平时做题当中认为还不是很明白、不理解的地方写在下面，下课后再认真对照一遍，看看是不是又有进步了。我认为学生自己认为不懂，听老师讲后又懂了的东西才是重、难点，才是需要老师重点对待的。

2、为了活跃气氛，我在教学过程中，设计了对话练习，学生小组合作学习的复习方案，这样所有同学都会融入思考中，基础差点的有组长的积极协助，课堂气氛异常活跃，在不知不觉中，把难理解的知识简单化了，同时还增强了解题讲述水平；从而轻松愉快地实现知识复习与水平的提升。

导学案设计：

（一）学习目标：

1．复习本单元所学的单词和短语。

2．复习掌握所学的时态。

3．直接引语和间接引语的灵活使用，学会陈述别人所说的话。

（二）知识回顾与检测：

Do these exercises by yourself , then discuss into groups . Try to say answers and reasons .

1. I ________ ( live ) in Beijing in 199

2.

2. We _____ ( go ) to Marcia’s house on Friday night .

3. We ______( go ) to the beach every Saturday .

4. lana ______ ( go ) to the beach every Saturday .

5. Don’t make noise ! The baby ________ ( sleep ) .

6. What _____ you _____ ( do ) at nine o’clock last Sunday morning ?

（三）知识学习与学法指导：

1 Review Page 26-28 . Discuss into groups . Then complete these words and phrases . say ( 过去式 ) __________ have ( 动名词 ) __________

surprise（形容词）_______ health（形容词）_______

肥皂剧不再

去海滩举行一个意外的聚会

生某人的气说3种语言

首先传递

被期望---- 在----方面做的好

身体健康成绩单

把某物传给某人令人兴奋的一周

2． Read ,translate and remember Grammer Focus .

3． Read ,translate and remember 3a .

4． Role play . Work in groups of three . Make a conversation like the following . Then change roles and practice again .

A ： What are you going to do after school ?

B ： I’m going to play basketball .

C ： What did she say ?

A ： She said , “ I’m going to play basketball .”

C ： She said she was going to play basketball .

A ： Yeah .

（四）知识整合：

1．直接引述别人的话，叫 ________。用自己的话转述别人的话，叫_______ 。间接引语在多数情况下构成宾语从句。直接引语一般前后要加引号。

例：John said , “ I like reading story-books .” ( 直接引语 )

John said he liked reading story-books . （间接引语）2。宾语从句中主从句时态的一致

A 主句的谓语动词是一般现在时态，从句可用所需的时态。

I think he will be back tomorrow .

B主句的谓语动词是一般过去时态，从句要用过去的某种时态。

She said she would go to Shanghai next week .

3. 知识使用训练

（把下列句子改为间接引语）

A “ I am not mad at Ann anymore ”, Marcia said .