浅谈英语课外活动教学
浅谈初中英语阅读教学方法五篇
浅谈初中英语阅读教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是浅谈初中英语阅读教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
浅谈初中英语阅读教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
浅谈如何开展初中英语课外活动
内容除必要的课外辅导 ，还穿插一些层 次较高 的英 语游戏 、 比 后写出 自己眼中的春 ， 夏， 秋， 冬， 无形之 中培养了学生对英文的 赛、 智力测验等 ， 借以丰富课外 小组活动 内容 。 热爱和美的体验 ， 提高学生 的写作水平 ， 陶冶了学生的性情 。有 二、 开 展 英 语 课 外 活 动 的途 径 关环境污染 内容是初 中英语一个重点语言项 目，为 了配合这一 英语课外活动很多 ，但我们应该选用适合于学生年龄特点 内容的教 学 ， 组织学生成立调查小组 。 学生们看到 当地为了发展 和知识水平 的、 生动活泼 、 简单明了 、 能 寓教 于乐 、 寓学于乐 的活 经济 ， 纷纷将各村 的河谷岭坡 ， 卖给 各化工厂 、 砖厂 ， 导致河沟被 动形式 。下面列举几个在 实施过程 中可形成的活动形式 ： 严重污染 ， 废渣 、 废气 、 废水更是随处可见 ， 有的同学用作文表达 ｌ 、 组织英语竞赛活动。 在中学生 言行 中 ， 想让别人 知道 自己
浅谈 如何 开展 初 中英 语课 外 活 动
张文平 （ 河北省怀来县沙城第四中学， 怀来 ０ ７ ５ ４ ０ ０ ）
【 摘 要 】 英语 课 外活动是整个 英语教 学过 程的一个 有机组成 部分 ， 与英语课 堂教 学 密切 相关 ， 是 实现英语教 学 目的的重要途 径之 一 ， 也 是
整个英语教学过程的一个 有机 组成部分 ，与英语课堂教学密切 情况 ， 表现出强烈的同情心 。 相关 ， 是实现英 语教学 目的的重要途径之一 ， 也是教师改进教学 ３ 、 组织 学生 出英语墙报 。出墙报不 仅可 以提 高学生学 习英 方法 ， 增加课堂 上语言实践的广度与密度的有效途径 。 搞好英语 语 的兴趣 ， 而且还可以巩固课本上所学的知识 ， 增长见识 。出墙 课外活动有利于提高课堂教学质量 ， 培 养学生学 习英语兴趣。 北 报应纳入计划 ， 一周一次 ， 而且在 一个班级 中分批分小组 进行 。
浅谈初中英语课外活动教学
必 须 将 课 外 活 动 与 英语 课 堂 教 学 结 合 起来 在 新 课 程 改革 的机 遇 与 挑 战 面 前 ． 为 基 础 教 育 一 线 的 英 语 教 师 ． 们 要 提 倡 课 作 我 堂 研 究 ， 胆探 索 ， 断创 新 ， 教 学 中 反思 ， 反 思 中提 高 ， 大 不 在 在 只
间 还 给 了学 生 那 些 后 进 生 在优 生 的带 动 下 也得 到 了难 以 得 到
种 紧 张感 ． 产 生一 定 的 良性 竞 争 英语 课 外 小组 的活 动 时 间一 并 般 是 固定 的 ． 本上 每 周 一次 或 两 次 。 动 内容 可 以穿 插 一些 层 基 活 次 较 高 的英 语 游 戏 、 比赛 、 智力 测 验 等 。 如初 三 年 级 的英 语 奥 赛
教 育 教 学思 想
注重 培 养 学 生 的探 究 能 力 ，尤 其 是 要 重 视 英 语 课 外 活 动 教 学 。
英语 课 外 活 动 不 仅 能 帮助 学 生加 深 理 解 课 堂所 学 知 识 ． 且 还 而 能拓 宽学 生 视 野 ， 他 们 提 供 一 个 生 动 有 趣 、 式 多样 的 语 言 给 形 环境 ． 使其 享 受 学 英 语 的 乐 趣 ， 到 学 以 致用 的 目的 。 达
总 而言 之 ． 中英 语课 外 活 动 教 学形 式 是 多种 多样 的． 初 我们
备 。 备 齐 活 动所 需 的材 料 ． 制定 出 比赛 规 则 、 分 标 准 及 奖 要 要 评
励 办 法 。 同 时还 应设 想 到 活 动 中可 能 出现 的 问题 及 解 决 办 法 。 轻 松 又 有竞 争 性 的课 外 活 动 会 使 学 初一 年级 开 展 的英 语 书 法 比赛 ， 对 初 中 低 年 级 学 生 这 来 说 尤 为 重要 。 活动 先 以班 级 为 单 位 ， 人 参 加 ， 中筛 选 出 较 人 从 好 的 一些 学 生 参 加 年 级 决 赛 。比赛 时 ． 须 统 一 书写 内容 ． 写 必 书
浅谈英语课外活动教学
是课外 活动 的生命 力所在 。组织 的活动要使 枯燥 的 语 言知识灌 输转换 为形式 多样 的言 语实践 活动 ，这
是 与 活 动 本 身 的 趣 味 性 分 不 开 的 。各 种 活 动 的设 计 ， 既 要 合 理 ，又 要 富 有 想 象 力 ，能 够 激 发 学 生 的 学 习
１有利 于调动 学生学 习英语 的积极性 ，培养学 ．
生对英语学习的兴趣和热情 。
２有 利 于因 材施 教 ，克 服 课 堂教 学 的局 限 性 ， ． 满 足学 生学 习的多样性 。课 外活 动增加 了教师 与学
生 、学 生 与 学 生 之 间 接 触 的 机 会 ，有 利 于 师 生 之 间
３有 利 于 提 供 更 多 的 语 言 实 践 机 会 。 开 展 课 外 ．
参加 的 ，教 师在组织起 来 的小组活 动 中只起 指导 和
咨询作用 。在英语课 外活动 中，学 生对各 种渠道 的
信 息 可 以按 自 己 的需 要 和 爱 好 自由 选 择 。这 有 利 于
充分发展学生的个性特长和他们 的聪 明才智 。 ３趣 味性原 则 ：课外 活动 的出发 点 和切人 点要 ．
。 哆Ｃ 瞵 ，
谭 稚 胍
羹 漂 侨 嚣 霸 曩 学
◇ 河 北 唐 山 师 范 学 院 玉 田分 校 廉 梅 ◇ 河 北 唐 山 师 院初 等 教 英语 教学 的 目的是培 养学生使 用英语 交 际工具
的 能 力 。 除 了平 时 抓 好 课 堂 教 学 之 外 ，还 应 开 展 丰
用 。不少 同学起初 英语成绩 并不理 想 ，通 过参加各 项 英语课 外 活动 ，他们 的潜 能得 到 了充 分的发 挥 ，
英语课外活动总结
英语课外活动总结一、活动背景在为期三个月的英语学习过程中，我们开展了一系列丰富多彩的课外活动，旨在提高学生的英语口语表达能力、培养学生的团队合作意识和培养学生的创新思维能力。
本文将对这些活动进行总结。
二、活动内容1. 英语演讲比赛为了提高学生的英语口语表达能力，我们组织了一场英语演讲比赛。
比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
学生们通过自选主题进行演讲，展示了他们的英语口语能力和表达能力。
通过比赛，学生们不仅提高了英语口语水平，还培养了自信心和公众演讲能力。
2. 英语角活动每周五下午，我们组织了英语角活动，让学生们有机会在轻松的环境中用英语交流。
活动中，学生们可以自由选择话题，进行对话、辩论或者角色扮演。
通过这些活动，学生们不仅提高了英语口语能力，还增加了对英语文化的了解。
3. 英语电影欣赏我们定期组织英语电影欣赏活动，通过观看英语电影来提高学生的听力和理解能力。
活动中，我们会选择适合学生水平的电影，并提供英文字幕。
学生们在欣赏电影的同时，还可以学习到地道的英语表达和文化背景知识。
4. 英语写作比赛为了培养学生的创新思维和写作能力，我们举办了一场英语写作比赛。
比赛分为个人赛和团队赛两个组别。
学生们可以选择自己感兴趣的主题进行写作，并在规定时间内完成作品。
通过比赛，学生们不仅提高了英语写作能力，还培养了逻辑思维和创造力。
三、活动效果通过这些课外活动，我们取得了一定的成效：1. 学生的英语口语表达能力得到了显著提高。
在英语演讲比赛和英语角活动中，学生们积极参预，勇于表达自己的观点，流利地运用英语进行交流。
2. 学生的团队合作意识得到了培养。
在英语写作比赛和团队赛中，学生们需要与队友合作，共同完成任务。
通过合作，学生们学会了倾听、商议和分工合作。
3. 学生的创新思维能力得到了锻炼。
在英语写作比赛中，学生们需要自主选择主题，并展示独特的观点和创造力。
通过比赛，学生们培养了独立思量和创新思维的能力。
四、活动启示通过这些课外活动，我们深刻认识到了英语教学的多样化和趣味化的重要性。
浅谈课外活动在英语学习中的辅助作用
浅谈课外活动在英语学习中的辅助作用英语学习，兴趣为先。
兴趣是一切学习动机产生的根本动力。
如果没有兴趣的驱使，任何学习方法与途径都无法使人产生学习的动力。
那么，怎样让学生对英语产生兴趣呢？笔者所在的学校是一所普通中学，大部分学生学习英语的自觉性较差，为了培养学生的英语兴趣，我尝试了很多办法，除了平时抓好课堂40分钟教学外，还设计和组织了多种难易适度的课外活动。
根据我个人的实践谈几点看法。
一英语课外活动的必要性英语课堂教学是学生学习英语和进行素质教育的主要途径，同时课外活动是“整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一”。
因此，课外活动的目的是给学生创造更充足的时空，去进行“体验、实践、参与、合作与交流”的新形式的学习，从而“发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。
总之，英语课外活动的目的是“保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识”。
二英语课外活动教学的实践与思考1．动静结合，培养兴趣教育学家认为“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”让学生体验到自己亲身参与掌握知识的过程，乃是唤起学生对知识感兴趣的重要条件。
学生学习外语以儿歌入门，不仅可以降低认知难度，还有利于培养正确的语音语调。
课前五分钟进行“每日一歌”活动。
教歌前，挑出部分主要单词及表达法，逐个教读、跟读。
当学生熟悉这首歌后，每隔数词擦去一词。
然后让学生补上挖掉的部分，使歌词完整。
如果边唱边加入动作，既能加强学生对歌词的理解，亦能调动学生学习情绪。
2．鼓励当好小老师，发挥学生主观能动性学习最佳的动力是对所学的内容产生浓厚的兴趣。
在学生对英语产生一定兴趣之后，如何使之“乐之”是关键。
第二课堂主要是以生动活泼、形式多样的游戏贯穿整个过程，区别于课堂教学。
老师把组织权交给学生，自荐或选举的“小老师”，让学生体会当老师的乐趣。
浅谈小学英语课外活动的有效开展
浅谈小学英语课外活动的有效开展摘要：英语教学在小学阶段占有重要地位，《小学英语课程标准》中指出“小学英语教学的总体目标就是为了培养学生的语言综合运用能力,并且倡导以体验与实践、参与、交流与合作等为主要的学习方式，要学生把自己所学的英语适当用于实际的生活，以达学以致用的效果。
”强调了要培养学生在实际生活中应用英语的能力，这就要求教师在课堂之外开展活动以使学生在实际情境中锻炼英语能力。
本文针对小学英语课外活动的有效开展进行探讨。
关键词：自主性创造性目标性活动致趣在小学阶段积极开展英语课外活动是英语教学的重要环节，教师要重视英语课外活动的开展，以培养学生对英语学习的兴趣、提高对英语的综合运用能力。
在实际组织英语课外活动的过程中，教师要分析学生的特点，结合其身心发展规律进行活动的设计和实施，具体体现以下几方面的原则：1.目标性原则。
在设计英语课外活动时，应从整体考虑，既要注意其教育性，要寓教于乐，又要注意内容的安排，从本校的实际条件出发、从趣味性原则出发，注意引发学生的好奇、好学之心。
毕竟，兴趣是最好的老师。
2.教师的指导作用与学生的主体性、创造性相结合原则。
课外活动应由学生主办，并自愿按各自兴趣参加活动。
教师在课外活动中起指导或辅导作用，主要体现在制定课外活动计划、组建课外活动小组、辅导学生选择活动材料、介绍活动方法、检查活动计划执行和完成情况以及总结课外活动的经验等方面。
3.课外活动和课堂教学相结合的原则。
学生的外语基础知识主要是通过课堂教学来传授、培养和掌握的。
而课外活动则是课堂教学的延伸和补充，目的在于巩固课堂上所获得的知识和进一步发展学生听说读写的技能。
4.因材施教原则。
由于课堂教学要保证多数学生都能获得大致相同的知识和技能，而难以照顾到每个学生的具体情况，以致有些内向、胆小的学生由于种种原因难以表现和发挥等等。
英语课外活动则可以弥补课堂教学的这一缺陷，采取各种措施，使每个学生的潜力技能都能得到发挥、长处得到发挥，才能得到施展。
浅谈英语游戏教学法
浅谈英语游戏教学法教学方法是为教学目的服务的。
如何在教学实践中更好地使用教学方法，落实教学内容，实现教学目的，这不但是对教师个人素质的要求，也是对教师实际水平的挑战。
作为一名小学英语教师，为了较好地完成教学任务，必须讲究教学方法。
我认为，当前在小学英语教学实践中，我们能够更多的使用游戏教学法。
以下是我对游戏教学法的理解和理解。
我在见习的小学听过一位一年级英语教师的公开课，感触很大，甚至可说是一种震撼。
这节课的教学目标是四个简单的表示动作的英语单词：jump、wim、run、walk，那位年轻的女教师所采用的教学流程十分清晰，给我最大的震撼是其中的游戏。
原本以为她仅仅让学生上台来抽卡表演，没想到她竟然别出心裁，让学生采用竞赛的方式来增强对教学内容的理解和记忆。
其实，有时当教学模式形成一个教师的教学风格之后，教师便能够独树一帜，再次生成新颖的游戏形式，因为只有这样保持持续的创新和突破，学生才会有持久不灭的兴趣和积极性。
美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展水平。
经过教师持续的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。
因为使用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够协助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等一些不良心理，在一定水准上协助他们改变自己的性格弱点。
同时，也能够促动师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提升教学效果。
当然，游戏教学法仅仅英语教学方法的一种，不能过度夸大它的作用，不能无节制地使用。
对于英语这种语言的教学，采用游戏教学法在一定水准上是能够的，但在实施中还要注意一些问题和规则。
如游戏内容要紧密结合教学内容，不能成为只为添加乐趣而脱离教材的空中楼阁；教学方法要注意调动每一位学生的兴趣，让师生共同参与；游戏教学要注意营造一种轻松愉快的氛围，让学生在欢乐中学习知识，拓展思维，获得心理的满足感，增强学习的自信心。
英语课外活动策划方案(精选4篇)
英语课外活动策划方案(精选4篇)英语课外活动策划方案精选篇1一、开展英语课外活动的目的《英语课程标准》指出，要组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
英语课外活动是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。
英语课外活动的目的是发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用的能力。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。
”为了增强学生学习英语的兴趣，就要给学生更多的运用英语进行交际的机会。
丰富多彩的课外活动可以激发和培养小学生的学习兴趣，也能为学生智力的发挥提供更多的机会。
课堂教学虽然是一个重要方面，但只有课堂教学是远远不够的。
课外活动的多样性，可以充分发挥学生的主动性、创造性，使学习愿意在学中玩、玩中学，符合他们的天性。
这样既激发了学生的学习动机和求知欲望，也激发了学生的学习兴趣，兴趣又进一步调动学生的学习积极性。
二、开展英语课外活动的要求（1）活动内容，形式等要有计划性英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。
否则，课外活动便失去了意义。
因此，教师在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
（2）活动内容，形式要适合学生的年龄特征和学习水平课外活动中所使用的英语材料和介绍的英语知识要适合学生语言水平和年龄特点。
如果活动内容对他们的英语水平要求过高，他们就会畏缩不前，甚至丧失学习兴趣；相反，程度过低，也会使他们感到索然无味。
更为重要的是，课外活动不能造成学生的学习负担。
三、英语课外小组的设定根据不同年级学生的年龄特点，共设三个英语课文活动小组：一二年级学生年龄较小以童谣和歌曲为主，设立英语童谣吟诵和英文歌曲演唱两个小组，高年级学生能力强，英语童谣吟诵组好的英语歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，适合低年学生的年龄特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。
XXX小学英语课外活动总结
XXX小学英语课外活动总结活动背景在学习英语的过程中，课堂教学是非常重要的，但是仅仅停留在课堂学习里面，是远远不够的。
在学校中，开展一些英语课外活动，不仅能够增加学生对英语学习的兴趣，同时也可以使学生的英语水平得到提高。
在此次课外活动中，我们针对小学的三个年级，开展了一些有趣的活动。
活动一：英语角英语角是一个非常好的课外活动形式，可以在学校的周末或者晚上等时间开展。
在英语角中，学生可以自由地进行英语对话，让学生自己用英语去表达自己的想法和意见，不但可以增加孩子们的英语口语能力，还可以增强孩子们的自信心。
在我们的活动中，我们主要安排老师和学生进行英语对话，通过图标、图片和其他导入方式帮助进行对话。
同时，我们也组织了一些游戏活动，比如英语猜谜语、角色扮演等等，既能提高孩子们的英语技能，也能让孩子们感受到英语学习的趣味性。
活动二：英语童话剧英语童话剧是一种非常有趣的英语活动形式，能够帮助学生提高英语表达能力，同时也能够帮助学生培养语言应用的能力。
在我们的活动中，我们选择了一部经典的英语童话故事进行表演，让学生们能够通过表演来学习和掌握英语。
在活动中，我们组织了学生分组表演，每个小组都有一个故事主题。
学生自己进行排练和准备，把经典的英语故事通过表演的形式活灵活现地呈现在大家面前。
这不仅可以提高孩子们的英语表达能力，也能够提高孩子们的协作意识和团队精神。
活动三：英语美食节在英语美食节中，学生们既可以学习英语又可以掌握烹饪技能。
我们在活动中选择了一些经典的英文菜谱，让孩子们学习和掌握英语菜谱中的烹饪技巧和烹饪术语，同时也让孩子们动手制作菜品，体验和感受把自己的创意和能力投入到做菜的过程中。
在活动中，老师和学生们一起动手制作蛋糕、三明治、披萨等等，选手们自己负责食材的准备、烹饪流程的设计和制作等等。
在活动结束时，大家一起品尝自己制作的美食，并分享自己制作过程中的心得和体验。
总结课外活动不仅可以拓展孩子们的英语学习范围，也可以增加孩子们的英语学习兴趣。
浅谈拓展学生自主学习英语的课外实践活动
浅谈拓展学生自主学习英语的课外实践活动随着英语的重要性日益突显，学生的英语学习也越来越受到关注。
除了学校的正式教学外，如何拓展学生在课外的自主学习成为了教育界和家长们的关注焦点。
而课外实践活动则成为了提高学生英语能力的一种重要途径。
本文将围绕着浅谈拓展学生自主学习英语的课外实践活动展开探讨。
一、开展英语角或英语沙龙活动英语角或英语沙龙活动是学校或社区组织的课外实践活动，旨在提供一个学生自主学习英语的平台。
在这样的活动中，学生可以和志同道合的人交流，学习英语，提高口语表达能力。
这样的活动不仅能够丰富学生的课余生活，还能够促进学生英语实际运用能力的提高。
二、参加英语角色扮演活动角色扮演是一项具有创造性的活动，通过角色扮演，学生可以模拟各种真实生活情景下的对话，练习口语表达能力。
这种活动既能够提高学生的口语交际能力，也能够激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的学习动力。
三、利用英语学习网站和APP随着互联网的发展，越来越多的英语学习网站和APP涌现出来。
学生可以利用这些网站和APP进行阅读、听力、口语练习等活动，提高自己的英语水平。
学生还可以参加网上英语角或英语交流群，与更多志同道合的朋友交流学习经验，分享学习资源。
四、参加国际交流项目国际交流项目是一种很好的课外实践活动，学生可以在其中和来自不同国家的学生交流，学习其他国家的文化和语言。
这样的交流不仅能够提高学生的英语水平，还能够开阔学生的视野，增强学生的国际交流意识。
五、组织英语演讲比赛英语演讲比赛是一种激励学生自主学习的有效途径。
通过组织英语演讲比赛，学生可以有机会展示自己的英语口语表达能力，同时也可以锻炼自己的演讲技巧。
这样的比赛不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养学生的自信心和表达能力。
六、开展英语文化体验活动英语文化体验活动是一种通过体验英语国家的文化来提高学生英语水平的活动。
学校或社区可以组织学生参加英语国家的节日庆祝活动、参观英语国家的风土人情等，让学生在亲身体验中感受英语文化，提高与当地人交流的能力。
浅谈小学英语课程中课外活动的组织与实施
浅谈小学英语课程中课外活动的组织与实施发表时间：2013-10-16T10:26:45.250Z 来源：《赤子》2013年5月下总第282期供稿作者：苟俏依[导读] 英语课外活动的教学，方法和形式的选择性比较大，究竟哪种形式更能达到预期的目标，需要老师有一定的判断力。
苟俏依（新疆维吾尔自治区库车县第七小学，新疆库车 843000）摘要：新课标，新形势下，国家对小学英语的课程标准又有了新的修订。
新课程标准修订版指出，英语教学中“组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习”。
“教师应有计划迪组织内容丰富、形式多样的英语课外活动”，“教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识”。
那么，如何有效的通过课外活动，增长学生的见识，开拓学生的视野，在发展学生智力的同时提升学生的英语学习能力，做到知识与能力并存，学习与实践相依？本文中，笔者将结合教学实践，对英语课外活动的组织与实施做以下探讨。
关键词：小学英语；课外活动；组织与实施中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编码：1671-6035（2013）05-0000-02一、遵循教育教学与学生身心发展规律教学，就要遵循和体现教育教学的与学生身心发展规律。
在强调掌握基础知识的同时，依据课程目标，按一定的教学规律实施教学。
课程是生活实践的再现，“教育即生活”，教育本身充满了生活气息，作为教师，要遵循教学规律，以它为向导，指导自己的教学。
特别是课外活动课，它给我们带来了实践的平台。
在教育教学中，学生是主体，教师是引导者。
把握和教学规律与学生的身心发展规律，对教学有着事半功倍的效果。
人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，因此，教师要做到循序渐进。
教师必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。
在教育、教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，不能把不同年龄阶段的学生混为一谈。
同时，还要看到各年龄阶段之间的相互联系，不能人为地截然分开，要注意各阶段之间的“衔接”工作。
浅谈农村初中英语课外教学实践活动的开展
要】 语言之妙贵在运用。解 决英语教学 成效不大的 关键在于 提高应用能力，开 展丰富的课外 教学实践
活 动 。课 外教 学 实践 活 动 的 开 展 关 键 在 于提 高教 师 素 质 ，精 心 组 织 ；突 出 实践 活 动 的 重 点 ，情 景 应 用 ；抓 住 实 践 活 动 的 关键 ，任 务 型 教 学 实践 ；改 革 活 动成 效 评 价 方 式 凸显 形 成 性 和 发 展 性 评 价 。
具 体 的 英语 教 学 中往 往 被 忽 略 ．有 些 教 师 依 然 是 靠 着 一 本 教 本 、一 支 粉 笔 、一 张 嘴 驰 骋 在 英 语 教
主 的 传 统 教 法无 法满 足 学 生 的 兴 趣 需 要 ，从 而 使
学 生 产 生 厌 学 的 心 理 。那 么 ，在 没 有 先 进 的教 学
第 ｌ ３卷 第 ２期
２ ０ｌ ３ 年 ６ 月
西 部教 育研 究
Ｗｅ ｓ ｔＣ ｈ ｉ ｎ ａＥ ｄ ｕ ｅ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
Ｖｏ １ ． １ ３ ， Ｎｏ ． ２
Ｊ ｕ ｎ ． ， ２ ０１ ３
浅谈农村初 中英语课外教学实践活动的开展
黄
【 摘
敏
实 践 活 动也 只是 停 留在 某 些 教 师 的 口头 上 。而 在
常 会 遇 到 这 样 的尴 尬 ：老 师 在 课 堂 上 讲 得 声 嘶 力
竭 ，而 学 生 却 昏 昏欲 睡 。为 什 么 精 力 旺盛 的青 少 年 对 学 习表 现 得 这 么 漠 然 呢 ？究 其 原 因 ，是 因 为 在 农 村学 校 教 学 设 施 不 完 善 ，仅 靠 以 教 师 灌 输 为
措 ．起 着 至关重 要 的作用 。
浅谈英语课外活动教学_英语论文.doc
浅谈英语课外活动教学_英语论文浅谈英语课外活动教学_英语教学论文教学工作是科学性与艺术性相结合的统一体（谢云锦，王萱，2000）。
过去，在“应试教育”的观念下，忽略了课外活动对英语教学的帮助。
虽然这种状况现在有所改变，但是并未引起多数教师的足够重视。
因此，笔者在多年的英语教学实践中，将课外活动引入初中英语教学，收到了良好的成效。
本文就英语课外活动教学谈点粗浅的体会，以求教于同行。
一、英语课外活动的必要性1、英语课外活动是新课程改革的迫切需要随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训（李英、黄艳明，2002）。
课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party、小型运动会等等，都可适时地引入英语教学。
语言教学是一个解决问题的过程（Leech,1983）。
新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。
如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。
2、开展英语课外活动的意义（1）有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣。
（2）有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。
（3）促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端（袁桂林，1999）。
（4）有助于提高教师的综合素质。
二、英语课外活动教学的实践与思考1、尽量采用“任务型”教学模式目前，“任务型教学活动”受到广大英语教育工作者的高度重视。
浅谈英语课外活动的开展
为了丰富学 生 的课余 英 语 生 活 ， 开展 记 单词 比 常
程度 的同学接受 ， 而且 活动项 目要 少而精 ， 还要 制定 出 赛 、 朗读背 诵课 文 比赛 ， 英语 表演赛 、 图说话 比赛 、 看 英
活动具体 举办时间 、 地点 及参 加人 数 ， 并在 开学 初有 意 语 习作 比赛 、 语 听力 比赛 等 等。通 过 这些 活 动 的开 英 识地 向全体同学公布 ， 以便让 他们思想上早 有准备 。另 展 ， 即活跃 了他们 的身心 ， 又大大 激发 了他们 学 习英语
教 育论 坛
２１ ０ １年第 ３期
岌 谈 英 语 课 外 活 动 的 开 展
马 世 彩
［ 山县第三十 四初 中，河南 平顶 山 ４ ７ ０ ］ 鲁 ６ ３０
英语课 外活 动是实 现新课 程 理念 的迫切 需要 。开 组成员 不固定 ， 每个学 期可 以根 据学生 的期 中、 期末 考
识， 而且还能拓宽学生视野 ， 给他们提供 一个生动 有趣 、 争意识 。英语课￣， 组的活动时间一般 是 固定 的 ， ｌｂ ｔ 基本
形式多样 的语言 环境 ， 受学英 语 的乐趣 ， 享 达到学 以致 上每周一次 ， 每次一节课左右 。活 动内容除必 要的课外 用的 目的。开展英 语课 外活 动有 助于体 现学 生 的主体 辅导 ， 还穿插一些层次较高 的英语 游戏 、 比赛 、 力测验 智 性， 突出“ 以人为本 ” 的教育思想 。通过真实 的丰富多彩 等 ， 以丰富课外小组活动 内容 。 借
法。除 ｊ ’ 在低年级教授简单易唱的儿歌外 ， 在初中九年 诗 ，｝ ｉ 学生从 中体会 ，久入牢笼 里 ， ＝ “ 复返得 自然 ” 的悠然
浅谈高中英语课外实践活动的作用和组织方式
有可操作性 。２任务 内容 要真 实 、 ． 自然 ， 以学 生的生 要 活经验和学习兴趣 为出发点 。３正视学 生的个体差异 ， ． 控 制任务 的难 易程度 。４注 意培养 学生 的创新 精神和 ． 创新能力 ， 任务设计要有 启发性 和创 造性。 高 中英语课外 实践活动 ，主要有 下面这些常见 的 方式 。 （ ） 一 开展 丰富多彩 的课 外活动 ， 营造语 言环境 ， 激 发学生学 习英语 的兴趣 和积极性 。通过各种途径使 学 生沉浸在实际语言 的环境 ， 增加学 生接触英 语 ， 使用英 语的机会 ， 他们得 到一种学 习的成功感。如举行 英语 使
己的能力就越 强。 （ ） 三 提供学生展示舞 台 ， 激发学生学 习动力。 为使 学 生在生 活中随处可接 触 ，使用英语 ，教师要创 造条
践、 参与 、 合作 与交流 的学 习方式 ， 发展学 生 的综合语 言运用能力。 实践证 明 ， 开展课外 实践活动是落实课标 理 念和要求 ， 提高英语教学 质量 的有效途 径。 语 言能力 的培 养是 课外 实践活动 的核心。因此必 须把语言能力 的培 养过程落 实到每一 个环节 ， 活动 的
浅 高 英 课卜践 动 作 和 织 式 谈 中 语 夕 活 的 用 组 方 实
贵州省遵义县第二 中学 周文 英
《 中英语课 程标 准》 教学建议 ” 出 ， “ 高 “ 提 要 组织生
动活泼 的课 外活动 ， 促进学生 的英语学 习” “ 据学生 ，根 的年龄 特点和兴趣爱好 ，积极开 展各种课 外活动有助 于 学生增 长知识 、 阔视 野 、 开 发展 智力 和个性 、 展现才 能。 教师应有计划地组织 内容丰富 、 形式多样的英语课
浅谈英语课外活动教学
浅谈英语课外活动教学作者：廉梅赵冬梅来源：《新课程研究·基础教育》2008年第06期英语教学的目的是培养学生使用英语交际工具的能力。
除了平时抓好课堂教学之外，还应开展丰富多彩的课外活动以辅助课堂教学，并对其进行补充延续。
本文就开展英语课外活动的目的、遵循的原则及其意义逐一进行探索分析。
（一）英语课外活动的目的英语是人类生活的一种交际工具，本身就是灵活多变的，而不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。
加之学生英语学习水平参差不齐，给英语教学带来了很大的难度。
所以，教师除了抓好课堂教学外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。
这不仅能帮助学生巩固理解课堂所学知识，而且还有助于拓宽不同层次学生的视野，达到学以致用的目的。
（二）英语课外活动应遵循的原则1.方向性的原则：英语课外活动的内容及组织应符合教育方针和英语教育目标。
2.自愿性原则：英语课外活动必须是学生自愿参加的，教师在组织起来的小组活动中只起指导和咨询作用。
在英语课外活动中，学生对各种渠道的信息可以按自己的需要和爱好自由选择，这有利于充分发展学生的个性特长和他们的聪明才智。
3.趣味性原则：课外活动的出发点和切入点要放在学生对活动本身的好奇、兴趣和爱好上。
兴趣是课外活动的生命力所在。
组织的活动要使枯燥的语言知识灌输转换为形式多样的言语实践活动，这是与活动本身的趣味性分不开的。
各种活动的设计，既要合理，又要富有想象力，能够激发学生的学习动机及求知欲。
4.多样性原则：课外活动没有固定的模式，可以充分发挥师生双方的主动性、创造性，使活动的形式不拘一格、新颖活泼，充分调动学生的积极性。
如进行朗读训练，举办演讲赛比，办英语广播节目，教唱英语歌曲，请外教定期给学生上口语课，创办英语阅读园地，举办英语角，看英文电影及模仿表演等等。
5.分类指导原则：英语教育要求每个学生掌握生活、工作和进一步学习所必需的语言文化素养，在此基础上，按兴趣、能力和志向对不同程度的学生区别对待，使他们在合适的方向上最大限度地得到发展。
浅谈如何开展中学英语课外活动 白 娜
浅谈如何开展中学英语课外活动白娜发表时间：2013-05-28T11:27:43.827Z 来源：《中小学教育》2013年7月总第139期供稿作者：白娜[导读] 丰富多彩的课外活动，培养了青少年广泛的兴趣，完善了学生的人格，充分地发展了他们的潜能。
白娜陕西省横山县高镇中学719200摘要：开展英语课外活动，既能充分消化课内知识，又能扩充学生的知识面。
活动过程中要结合学科知识，注重活动，注重过程，同时注重对过程的评价，要充分发挥学生的主观能动性，使学生在活动中学，在研究中学，只要长期坚持开展英语课外活动，必将取得丰硕成果。
关键词：英语课外活动自主性能动性研究性学习过程评价英语作为一种语言是在实践中产生和发展的，也只有通过实践才能掌握。
语言教学的主要目的，就是通过大量实践以培养学生运用语言的能力。
著名语言学家韦斯特曾指出：“语言教师最有害的缺点和最常见的通病是讲得太多，他们试图以教代学，结果学生是什么也学不到”。
教学经验也告诉我们，语言就是在模仿尝试运用中，不断实践而习得的。
因此英语教学要贯彻实践性原则，而贯彻实践性原则的有效途径是开展灵活多样的课外活动，以提高学生“视听说”多种语言技能。
本人结合自己的做法，对中学英语开展课外活动提出几点想法。
一、开展英语课外活动不能脱离本学科的教学内容开展英语课外活动首先必须与本学科有关，既培养学生实践能力，又为本学科教学服务。
平时英语教学中，可以让学生在校园内布置英语角，为一些常规设施等物品贴英语标签；学生出外旅游时，可以义务为外国游客当向导；可以调查英语在日常生活中的应用。
现在经济发达了，我们周围有不少家庭购有进口商品，网上也有不少资料是英文，可以在学生中组织一个课外义务服务小组，让他们义务为周围群众翻译资料。
开展英语课外活动也不能局限于课本知识，并且应注意与其他学科知识的联系。
二、开展英语课外活动要重活动、重过程，培养学生动手能力，使学生在活动的过程中学习知识，应用知识这些活动可以在课内进行，也可以在课外进行。
浅谈高职英语课外活动教学
浅谈高职英语课外活动教学
许旭娜
【期刊名称】《林区教学》
【年(卷),期】2007(000)0Z1
【摘要】高职英语教学在重视课堂教学的同时,还应注重多种形式的英语课外活动教学,从而培养学生学习的兴趣,锻炼学生的综合能力,提高学生的英语素质。
【总页数】2页(P135-136)
【作者】许旭娜
【作者单位】浙江国际海运职业技术学院;浙江舟山316000
【正文语种】中文
【中图分类】H319
【相关文献】
1.高职英语课外活动教学的必要性与可行性研究 [J], 李迎雪
2.课外活动中的高职英语口语教学:问题与策略 [J], 邓云娟
3.课外活动在高职英语教学中的实践与研究 [J], 姚洁
4.课外活动在高职英语教学中的实践与研究 [J], 姚洁;
5.高职英语项目化教学与课外活动新模式的创建 [J], 佘晓洁;李清华
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浅谈英语课外活动教学
导读：本文浅谈英语课外活动教学，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
浅谈英语课外活动教学_英语教学论文
教学工作是科学性与艺术性相结合的统一体（谢云锦，王萱，2000）。
过去，在“应试教育”的观念下，忽略了课外活动对英语教学的帮助。
虽然这种状况现在有所改变，但是并未引起多数教师的足够重视。
因此，笔者在多年的英语教学实践中，将课外活动引入初中英语教学，收到了良好的成效。
本文就英语课外活动教学谈点粗浅的体会，以求教于同行。
一、英语课外活动的必要性
1、英语课外活动是新课程改革的迫切需要
随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训（李英、黄艳明，2002）。
课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party、小型运动会等等，都可适时地引入英语教学。
语言教学是一个解决问题的过程（Leech,1983）。
新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生
通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。
如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。
2、开展英语课外活动的意义
（1）有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣。
（2）有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。
（3）促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端（袁桂林，1999）。
（4）有助于提高教师的综合素质。
二、英语课外活动教学的实践与思考
1、尽量采用“任务型”教学模式
目前，“任务型教学活动”受到广大英语教育工作者的高度重视。
任务型教学是教师根据教学目标结合学习内容，设计各种贴近学生实际的交际任务，学生在完成任务的过程中，学习英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力。
根据社会认知主义理论，学习语言的最终目的是在实际中使用语言，交流的过程与语言成品（linguisticproduct）同样重要（张建伟、陈琦，1996）。
语言学习是一个积极的动态过程。
而以任务型教学活动为模式的英语课外活动，它是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生
是任务的探索者、研究者和发现者；在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。
在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识，还可充分感受到成功的乐趣，且最大限度展现学习者学习的潜能。
为在英语课外活动过程中真正把语言能力的培养落实到具体的每一个环节，在实际教学中应重视以下原则：
（1）活动要有明确的目的，并且具有可操作性。
（2）任务内容要真实、自然，要以学生的生活经验和学习兴趣为出点。
（3）正视学生的个体差异，控制任务的难易程度。
（4）注意培养学生的创新精神和创新能力，任务设计要有启发性和创造性。
（5）重视教师的指导作用。
2、教学实践案例
“任务型英语课外活动教学”是一种新的教学尝试。
实践证明，精心设计教学过程（任务型），对于提高教学效果有明显的作用。
[教学案例]
·设计背影：初二下学期以后，随着学生语言交际能力的增强，学生已经可以接受一些社会调查任务通过他们与社会的接触，了解掌握了更多的信息。
·活动目标：
（1）学生通过阅读材料（教师提供的小资料或是教材课文JEFCBookⅢUnit3MaketheWorldMoreBeautiful,Unit11.Planting Trees）,在实践中激发学习英语的兴趣，增强学生探究环境污染和环境保护的主动性。
（2）启发学生积极思考解决有关问题的办法，并且用英语通过不同方式表达出来。
（3）营造合作交流的氛围，列举周围环境问题，培养学生的环保意识。
·活动形式：小组活动与个人调查
·活动过程：（1）组织学生调查周围环境情况
可根据学生所在社区、兴趣小组或是个人意愿，将活动成员分为4-5组，对我们周围的环境情况进行调查，并作好记录，每小组选派1-2名代表向大家介绍各小组调查情况。
（可以从图书馆或互联网上查找有关英文材料）
如：我们的团队有：（name）、、、、、
小队长（SquadLeader）：
个人调查记录： 
感谢阅读，希望能帮助您！。