团体箱庭疗法的原理和实施过程
箱庭疗法
箱庭疗法作者：小靖老师a第一篇箱庭疗法概论箱庭疗法是在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。
一、箱庭疗法的材料：箱子、沙和玩具（一）箱子箱庭疗法中的箱子规格为57厘米×72厘米×7厘米。
箱子内侧涂成蓝色，之所以要涂成蓝色，是为了使人在挖沙子时产生挖出“水”的感觉。
我们知道，生命离不开水，水是生命之源。
水是物质的，也是精神的。
水是包容的，也是流动的。
在箱庭疗法中，培养来访者对水的这种感觉是很重要的。
此外，蓝色能够使人产生遐想，让人烦躁的心平静下来，疲惫的心灵得到休憩。
（二）沙沙是箱庭疗法中必不可少的媒介。
第一，箱庭以沙箱为中心，用箱子和沙创造出一个自由与受保护的空间。
第二，沙不是固体也不是液体，不是海洋也不是陆地，他介于固体和液体之间、海洋和陆地之间，因此深层心理学也认为沙的作用可以沟通人的意识与无意识世界。
第三，沙在现实生活中随处可见，是大自然送给人类最自然、最神奇的玩具，玩沙是很多儿童和成人喜欢的活动。
沙本身就是一个世界，在这个世界里，人们用各种各样的方式来感受自然，寻找各样体验：轻松、快乐、惬意和闲适。
沙可以给来访者带来一种童年的回归。
玩沙作为一种非言语的交流方式，有助于来访者与治疗者的沟通，而正是沙与人类这般密不可分的关系和玩沙带给人们这种自由、放松、休憩的感觉，给来访者提供了一个自由、释放、保护的空间。
第四，现代文明是我们远离自然，包括我们的许多器官的感觉也变得迟钝。
沙，使我们的触觉变得灵敏；沙，教会我们珍视并敏感的对待身体的每一器官。
第五，沙是母性的象征。
大海是母亲的象征。
箱庭疗法中沙的作用主要有三点：一是回归。
沙的感触可以促使人的回归。
沙给人以温馨的感觉，可以使人联想起母性，也可以使人回忆起幼时玩沙的情景，体验由触摸沙引起的孩提时代的回归或退行。
所以学习箱庭疗法，先要去触摸沙，从记住沙的感觉开始。
二是大地。
箱庭疗法的理论以及实务
治疗师需要对患者的作 品和表现进行评价和反 馈，同时鼓励患者在日 常生活中继续探索和发 展自己的箱庭作品。
箱庭疗法的治疗过程
建立关系
治疗师需要与患者建立信任和合作关系，这是箱 庭疗法成功的关键之一。治疗师需要耐心倾听患 者的感受和需求，尊重患者的意愿和选择。
解决心理问题
箱庭疗法可以帮助患者解决各种心理问题，如焦 虑、抑郁、创伤等。治疗师需要根据患者的具体 情况，采用适当的策略和技术，帮助患者缓解心 理压力和改善心理健康。
探索内心世界
通过箱庭疗法，患者可以自由地表达自己的内心 世界和情感体验。治疗师需要观察和分析患者的 表现和情绪变化，了解患者的心理状况和问题所 在。
促进自我成长
箱庭疗法可以帮助患者发现自己的潜力和创造力 ，促进自我成长和发展。治疗师需要鼓励患者积 极探索和发展自己的箱庭作品，同时给予适当的 反馈和建议。
常生活和社交功能。
适用范围有限
箱庭疗法主要适用于解 决心理问题，对于其他
疾病可能不太适用。
如何克服箱庭疗法的局限性
01
02
03
04
提高治疗师素质
加强治疗师的培训和督导，提 高其专业水平和技术能力。
灵活运用其他疗法
根据患者的具体情况，灵活运 用其他心理疗法和技术，以提
高治疗效果。
明确治疗目标
在治疗过程中，明确治疗目标 ，避免患者对箱庭疗法的过度
保密原则
箱庭疗法中需要保护个体 的隐私和机密，确保个体 在安全的环境中进行自我 表达和探索。
02
箱庭疗法实务操作
箱庭疗法的实施步骤
准备阶段
开始阶段
制作阶段
体验阶段
结束阶段
选择合适的场地，准备 所需的材料，包括沙、 水、小玩具等。同时， 治疗师需要了解箱庭疗 法的相关理论和技术， 以便更好地指导治疗过 程。
浅谈箱庭疗法在小学心理咨询中的应用
浅谈箱庭疗法在小学心理咨询中的应用箱庭疗法是一种心理治疗方法，可以通过箱庭和其中的小道具代表个人的内心世界，帮助人们表达内心感受、解决问题和寻找内心的平衡。
在小学心理咨询中，箱庭疗法可以有效地帮助孩子们解决情绪问题、学习问题和人际关系问题，提高他们的心理健康水平。
本文将就箱庭疗法在小学心理咨询中的应用进行深入浅出的探讨。
一、箱庭疗法的基本原理箱庭疗法是一种基于劝导学派的心理治疗方法，其基本原理是通过箱庭和其中的小道具来呈现客户的内心世界，为客户提供一个自由表达和思考的空间。
箱庭疗法认为每个人的内心都是一个庭院，庭院中的种种问题、挑战和冲突都可以通过构建箱庭来得到表达和解决。
箱庭疗法在心理治疗中有着广泛的应用，尤其对于儿童和青少年的心理问题有着特别的效果。
1. 解决情绪问题小学生在成长的过程中可能面临各种情绪问题，比如焦虑、抑郁、愤怒等。
这些情绪问题可能会影响他们的学习和社交，因此需要得到及时的疏导和解决。
箱庭疗法可以通过给孩子建造一个箱庭来让他们表达自己的情绪，同时通过角色扮演和观察箱庭的变化来帮助他们认识并处理情绪问题，从而达到情绪平衡的目的。
2. 解决学习问题有些小学生可能因为学习压力过大或者学习方法不当而出现学习问题，比如注意力不集中、学习动力不足等。
箱庭疗法可以通过给孩子搭建一个梦想的箱庭来让他们思考自己的未来和目标，通过箱庭的构建和调整来激发他们的学习动力和兴趣，帮助他们积极面对学习问题并找到解决的方法。
3. 解决人际关系问题小学生在成长过程中可能会面临人际关系问题，比如同学之间的矛盾、与老师之间的沟通不畅等。
箱庭疗法可以以小道具的方式模拟真实生活中的情境，让孩子们在箱庭中扮演不同的角色，从而帮助他们认识和理解人际关系的复杂性，培养他们的合作精神和解决问题的能力，从而改善他们的人际关系问题。
三、箱庭疗法在小学心理咨询中的具体操作步骤1. 建立信任关系在进行箱庭疗法前，心理咨询师需要与孩子建立起信任关系，让他们感到安全和舒适。
箱庭疗法的实施过程
箱庭疗法的实施过程箱庭疗法是来访者运用玩具、沙箱等有形之物，用象征的形式、心象来表现自己的无意识世界。
完成之后，治疗者请来访者就作品内容进行解释、确定主题，通过与来访者对话，理解制作的箱庭作品，从而达到治愈的效果。
博仁小编收集整理了箱庭疗法实施的步骤，希望可以帮助大家对其做一个简单的了解。
箱庭疗法的过程1、向来访者介绍箱庭疗法在心理咨询中如果突然引入箱庭疗法，可能让来访者不了解，有可能引起来访者的抗拒。
如果咨询师向来访者介绍箱庭疗法对解决其心理问题的好处，就有可能引起来访者的期待和配合。
比如，咨询师可以说：我咨询过几个类似于你现在情况的案例，通过箱庭疗法，他的问题得到了很好的解决，你可以尝试一下。
一旦来访者同意进行箱庭疗法，咨询师就可以详细地向来访者介绍箱庭疗法、玩具、沙以及制作过程。
可以让来访者感受一下沙子，咨询师也可以移动沙子向来访者进行示范，并且可以移动沙子露出沙箱的底部，并向他解释这时候蓝色看起来像水，而箱子侧面的蓝色看起来像天空。
同时向来访者展示玩具，并告诉他可以不用玩具，也可以用一些玩具或者很多玩具。
然后告诉来访者玩具摆放的规则，帮助他比较容易找到自己需要的玩具。
同时向来访者说明，在结束之前，他可以对自己的作品进行任何改变，可以创造出他想要的任何东西。
咨询师的引导语可以是：“请用这些玩具和沙箱，随便做个什么，你想怎么做就怎么做，没有时间限制。
”或者可以更详细一些：“你可以按照自己的意思在沙中创造任何世界，做出任何场景或者图像，或是创造任何故事，你不必思考它或者了解它，想到什么就做什么，拿那些似乎在呼唤你的玩具，你可以选在对你有吸引力或者正向的玩具，也可以选择一些厌恶的或者负向的玩具，不管你做什么都可以，做沙盘没有对错之分的”。
来访者可以坐着，站着，可以根据来访者感到舒服的方式进行调整。
告诉来访者他可以沉默，说话，或者向咨询师要求协助，但是咨询师只是作为一个陪护者见证箱庭疗法的过程，一般不参与沙盘的制作。
箱庭疗法的理论与实务
治疗者的角色
在孩子制作沙盘作 品过程，治疗者坐 在孩子身边不远的 地方进行自由观察， 并把孩子所创造的 作品看作是孩子内 心世界与治疗者的 直接交流。
箱庭疗法 sandplay therapy
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Sandplay Therapy
在此过程中，治疗者也会问一些问题， 目的是为了使孩子意识到自己当时正 在做，作品完成后，治疗者就作品直
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在世界技法中的发现
当儿童在沙盘中使用玩具模型时， 他们心里的情绪和精神状态可以通
过这一方式得以传达，从而可以进
行客观的记录和分析。有了这一技
法的辅助，就可以去探索儿童的心
理过程。
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Sandplay Therapy
在游戏室内他们想怎么做都可以。不必
做“真实”的画面，如果出现 奇怪的使 用物品的念头，可以按照感兴趣的那样 用普通的方式使用它们。
向成人展现“世界”材料时，介绍要做 适当变更，一般性地讲座一下在艺术、 广告、漫画中表现的象征手法。
箱庭疗法 sandplay therapy
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一、Lowenfeld其人
Lowenfeld(1890－1973)出生 于伦敦一个富商家庭，父亲 是波兰一个著名犹太家庭的 后裔；母亲是一名海军舰长 的女儿，结婚后在社会工作 方面花了许多精力。此后， Lowenfeld和姐姐就很少看 到母亲，很少得到她的支持 和爱，并被委托给照顾幼儿 的女仆照看。
箱庭疗法治疗自闭症的原理和操作
中国特殊教育2010年第3期(总第117期)Chinese Journal o f Special Education(M onthly)T hir d Issue,2010(Ser ial No 117)箱庭疗法治疗自闭症的原理和操作陈顺森*(漳州师范学院应用心理研究所,漳州,363000)摘要 箱庭疗法作为一种游戏治疗方法,以超越言语障碍的功能克服自闭症儿童的言语障碍,以模拟情境促进其心理理论的形成,以自然教学原理强调培养其主动自立和自控能力,激发其想像力、创造力,拓展其兴趣领域,从而为自闭症儿童的康复提供了可能性。
关键词 自闭症 箱庭疗法 象征性 自主性分类号 B8461 引言儿童自闭症是对儿童成长有严重影响的发展性障碍。
如果根据目前的标准以及中国现有总人口数量估计,中国目前至少有50万至100万左右的自闭症系列症患者,其中包括典型意义上或严重的和非典型意义上的或轻度的自闭症患者。
有迹象表明,由于多方面的原因,自闭症的患病率还在继续上升[1]。
自1943年美国约翰!霍布金斯大学的Kanner发表 情感接触中的自闭性障碍以来60多年里,医学界、心理学界、语言学界以及教育界专业人员与广大自闭症儿童的家长一起,对这一疑难病症进行了大量的研究,研究和探讨治疗儿童自闭症的有效方法,对自闭症儿童进行了各种各样的治疗和教育,且这一努力仍在进行中。
当前,治疗自闭症所使用的方法主要有应用行为分析、离散单元教学法、自然教法、感觉统合训练、言语训练、音乐疗法等,取得了一些疗效。
2 游戏对自闭症儿童的意义游戏是儿童自然而发的语言,也是最自然的沟通语言。
游戏是儿童期最主要的活动,可以发生在任何时间及任何地点,不管任何文化背景,所有的儿童都会游戏,并且在游戏的自然过程中去探索、学习、了解自己和世界,使用玩具及游戏来表达他们的经验、感受、期待、需求及愿望。
在这一过程中,儿童发挥了他们的内在资源、力量和潜力,引入了向前发展的动力,提高了自我支配的能力,激发了实现个人能力的动机[2]。
箱庭治疗的基本原理及其实施步骤
箱庭治疗的基本原理及其实施步骤概述箱庭治疗是一种心理治疗技术，被广泛应用于心理咨询、心理疗法和心理教育领域。
它基于人们对于日常生活中的情境和关系的认知，通过使用箱庭模型和小型场景来促进个体对于自身问题的探索和解决。
本文将介绍箱庭治疗的基本原理及其实施步骤。
基本原理箱庭治疗的基本原理是借助于箱庭模型和小型场景，通过模拟和改变环境来促进个体对于自身问题的认知、理解和解决。
它有以下几个基本原理：1.投射与认知箱庭治疗通过个体对于箱庭模型中的元素和场景进行投射，使他们能够更好地认知和理解自身的情感、思维和行为。
2.情境再现箱庭模型和小型场景可以帮助个体再现日常生活中的情境和关系，使他们能够更全面地观察和理解这些情境和关系。
3.情感释放通过箱庭模型和小型场景的构建，个体可以将内心的情感和冲突通过行为和动作的表达释放出来，减轻压力和焦虑。
4.问题解决箱庭治疗可以帮助个体主动寻求解决问题的方法和策略，通过模拟和改变环境来尝试不同的解决方案，并选择最适合的方法。
实施步骤箱庭治疗的实施步骤主要包括以下几个阶段：1.问题探索和目标设定在开始箱庭治疗之前，治疗师首先与个体进行面对面的咨询，了解个体的问题和需求，并设定治疗目标。
2.场景构建和调整根据个体的问题和目标，治疗师与个体一起构建合适的箱庭模型和小型场景，包括人物、场景、道具等要素，并根据个体的需求进行调整。
3.情境再现和观察个体进入箱庭模型和小型场景后，治疗师帮助个体观察和再现日常生活中的情境和关系，通过观察和体验来加深对于问题的理解和认知。
4.情感释放和表达在箱庭模型和小型场景中，个体可以通过行为和动作的表达来释放内心的情感和冲突，从而减轻压力和焦虑。
5.问题解决和策略选择治疗师引导个体尝试不同的解决方案和策略，通过模拟和改变环境来寻找最适合的方法，并帮助个体选择和应用这些方法。
6.总结和反思在箱庭治疗的最后阶段，治疗师与个体一起总结和反思治疗的过程和成果，评估目标是否达成，并制定个体的继续发展和改进计划。
团体箱庭团体沙盘游戏（箱庭）完整流程（最新版）
团体箱庭团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)团体沙盘游戏操作流程要领一、简介：限制性团体沙盘游戏，是指有定规则限制的团体沙盘游戏方法。
团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序，分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中成员间尽量不进行语言的交流和互动。
二、团体沙盘游戏的作用：1、促进现实人际互动的改善2、学会从别人的角度看问题3、通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长4、创造心灵的归属5、增强成员的责任感6、提高团队的凝聚力三、团体的适用范围1、具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；2、被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；3、或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。
四、团体沙盘游戏的基本操作1.场面设定——物理环境沙盘有大小和数量1)团体沙盘游游戏环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的种种限制一样。
2)我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这时就需要调整自身以适应环境。
3)沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。
2. 场面设定——心理环境团体氛围设定1）主要指陪伴者所营造的包容、安全的感觉。
2陪伴者（指导者）在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。
3）这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。
3.团体的构成1）具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体2）具有不同人格特质的人组成一个团体3）不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体4）自然团体5）团体人数：根据需要来定，一般４-８人4.指导语我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题，但有时我们用言语不太容易表达得清楚。
现在让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不需要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表现出来就可以了。
箱庭疗法的基本原理
第一编箱庭疗法的基本原理箱庭疗法（sandspiel,sand play technique；sandplay therapy）是在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。
箱庭疗法是在欧洲发展起来的一种心理疗法，起源于英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德（M．Lowenfeld,1890—1973）于1929年创立的用于儿童心理治疗的世界技法（the world technique）。
瑞士的心理治疗家卡尔夫（Dora M．Kalff，1904—1990）发展了劳恩菲尔德的世界技法，并用sandspiel命名，以区别劳恩菲尔德的世界技法。
河合隼雄（Kawai Hayao）将其介绍到日本的时候命名为箱庭疗法。
第一章箱庭疗法概论箱庭疗法（sandspiel,sand play technique；sandplay therapy）是在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。
箱庭疗法是在欧洲发展起来的一种心理疗法，起源于英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德（M．Lowenfeld,1890—1973）于1929年创立的用于儿童心理治疗的世界技法（the world technique）。
瑞士的心理治疗家卡尔夫（Dora M．Kalff，1904—1990）发展了劳恩菲尔德的世界技法，并用sandspiel命名，以区别劳恩菲尔德的世界技法。
河合隼雄（Kawai Hayao）将其介绍到日本的时候命名为箱庭疗法。
随着临床心理理论与实践的发展，越来越多的心理学家开始关注箱庭疗法，并将箱庭疗法与分析心理学及其相关理论相结合，不断丰富和发展了这一治疗技法。
目前，无论是理论构建还是相关的治疗技术、专业治疗师的培训，美国和日本在箱庭疗法方面的发展都是引领潮流的。
尽管中国在这方面起步较晚，尚处于探索阶段，但已有一批箱庭世界的拓荒者正孜孜不倦地在这片乐土上辛勤地耕耘着。
第十二章 团体箱庭疗法的基础研究
第十二章团体箱庭疗法的基础研究如前所述，团体箱庭疗法是笔者将箱庭疗法介绍到中国后，经过多年的学校心理咨询临床实践而开创的，它对于改善团体的人际互动、促进团体和个体的成长等都取得了很好的效果。
我们认为，团体箱庭疗法的基础研究可以为团体箱庭疗法在中国的临床实践提供借鉴。
第一节概述有过箱庭体验的人都有这样的感受，箱庭世界是人心灵韵律的真实写照。
每时每刻的心理状态不同，其所创造的箱庭作品也是不同的，但从一个人的系列箱庭作品来看，却有一些相似点或共同点，如作品中总是出现某一类的玩具，或者重复一些相似的主题等，它们都反映着个体人格方面的某些特质。
而在团体箱庭中，不仅能够感受到这些，还可以感受到彼此心灵的韵律从不协调到协调，经历彼此人格从冲撞到接纳的动态历程。
这个过程就像是在跳集体舞，要很好地配合在一起，需要相互的共感，最终才能展示整齐、优美的舞姿，充分表现出集体舞的艺术之美。
一、人员构成笔者在中国开展团体箱庭疗法的临床实践时一直强调进行箱庭制作的训练，所指导的研究生共组成“日”“月”“星”“辰”“昇”五个组，不间断地开展着团体箱庭的制作。
“月”组由五位女性（W、K、M、F、Y）组成。
但从第二次开始，M由于个人原因退出。
之后，笔者指派了专人为M进行了几次个人箱庭疗法，从心理上对M进行了有效的帮助，使M最终主动向团体提出申请。
经过团体的充分讨论和协商，在得到笔者的同意后，批准了她的申请，M参加了第八次的团体箱庭制作。
二、程序每次团体箱庭过程的制作顺序是按照规则由事先猜拳来决定的，摆放玩具考虑到了每个成员都有做“第一”的机会。
每人每次只允许一个作业。
每一轮结束后，都对前一轮的箱庭场景进行了拍照。
整个制作过程都不允许成员之间进行任何形式的交流。
整个制作过程对制作时间没有特别严格的限制，但一般以一次咨询的时间（50～60分钟）为准。
团体成员的参与是根据自愿原则进行的。
团体箱庭的其他具体规则请参阅第五章，规则也贯穿于本次的整个研究过程。
实操教学：箱庭疗法的操作方法和意义
实操教学：箱庭疗法的操作方法和意义个体箱庭疗法的运作流程心理分析的“无意识原则”、“象征性原则”和“感应性原则”是箱庭疗法治疗的关键。
箱庭疗法室要求是一个安静、整洁、舒适、光线充足的房间，让游戏者进行游戏时，最大限度的避免外界因素的干扰，而得以全身心的投入到箱庭的创造之中。
1．得之于心：在游戏者初次进行的箱庭疗法之前，箱庭疗法治疗师要向其介绍沙箱和模型，干的和湿的箱庭，以及推开沙子之后呈现的蓝色底面。
是否做箱庭，则完全是由游戏者自己所决定的，避免任何迫使被游戏者做箱庭的因素，是“箱庭疗法”治疗的第一守则。
个体箱庭疗法的指导语简单而灵活，所表达的意思大致是：“这里是箱庭，这里是玩具模型，你可以随意去玩，做任何你想做的事情，在箱庭上摆放任何你想摆放的玩具模型，构建你想构建的画面。
”若游戏者是初次进行箱庭疗法，表示自己不知道做什么，治疗师不妨让他把手放到箱庭的沙子上，用心去感受一下……然后去表现自己内在的感受。
沙子的背后，积蕴着沙与水的象征性的意义，积蕴着与大地母亲的联系，积蕴着与集体无意识和原型的沟通，积蕴着心的灵性与创造……而“箱庭疗法”的治愈意义，也包含其中。
当游戏者有了某种感受之后，一般就会去沙架上挑选玩具模型。
用《易经》之“感而遂通”的原理来说明的话，无意识透过那沉默的玩具模型，让游戏者来表现其存在的意义和作用。
这已经是一种心灵的感应，从双手触及箱庭中的沙子开始。
治愈的力量与决定性因素来自于游戏者的内心深处，而非外在的治疗或影响。
作为箱庭疗法治疗师的作用不是指导或引导，而是借助箱庭疗法的深层放松效果，唤醒游戏者内在的灵性与创造力，起到关怀与守护的作用，发挥陪同与共情的效果。
2．应之于手：有了心的感应，那么手的表现就有了深远的意义和背景，可以说是“心”在倾诉，而手在表达。
俗话说“十指连心”、“心灵手巧”，在“箱庭疗法”的过程中，游戏者用他的双手构画着无形的内在感受。
他可能从箱庭室的架子上拿起了某一玩具模型，用手感触着，挑选着，拿起来又放下。
箱庭疗法的理论与实务
ABCD
记录方法
采用适当的记录方法，如笔录、录音或录像等，记录咨 询过程和重要信息。
保密原则
严格遵守保密原则，确保来访者的隐私得到保护。
PART 04
箱庭疗法在心理治疗中的 应用
针对不同人群的治疗方案
01
儿童治疗方案
通过游戏和象征性表达，帮助儿 童处理情感问题、发展社交技能 和提升自我认知。
02
案例二
青少年抑郁症治疗。运用箱庭疗法帮助青少年识别和处理 负面情绪，培养积极应对策略，重建自信和生活目标。
案例三
成人焦虑障碍治疗。通过箱庭疗法的象征性表达和情境模拟， 帮助成人患者面对和处理焦虑情绪，提升应对压力的能力。
PART 05
箱庭疗法在教育培训领域 的应用
提升学生自主学习能力
01
创设自主学习环境
适用范围与禁忌
适用范围
箱庭疗法适用于各个年龄段的人群，特别是儿童、青少年和成人。它可以用于治疗各种心理问题，如情绪障碍、 行为问题、人际关系困扰、创伤后应激障碍等。
禁忌
虽然箱庭疗法是一种相对安全的治疗方法，但在某些情况下需要谨慎使用。例如，对于具有严重自杀倾向或精神 病性症状的来访者，可能需要结合其他治疗方法或药物治疗。此外，对于不能表达自己意愿或无法配合治疗的来 访者，也不宜使用箱庭疗法。
PART 07
总结与展望
对箱庭疗法的认识和体会
01
箱庭疗法是一种有效的心理治疗方法
通过创造一个安全、自由的环境，让来访者在沙箱中摆放 玩具、模型等物品，表达内心的情感和想法，从而达到治 疗的目的。
02
箱庭疗法适用于不同年龄段的人群
无论是儿童、青少年还是成年人，都可以通过箱庭疗法来 表达自己，缓解心理压力和焦虑。
箱庭疗法
箱庭疗法的实施
（四）箱庭作品的理解和对话
在来访者解释作品内容、场面构成之后，治 疗者还得请来访者明确自己作品所表现的主题。
“就像平时写作文一样，给你的作品起一个题目吧。”
咨访双方对话过程中就来访者对自己制作的作品 最满意的部分、意义最大的玩具，以及来访者在 作品中的位置进行交流是非常重要的。
箱庭疗法的实施
沙盘游戏概述
区别： 名称上：沙盘游戏是英文的翻译，箱庭 （HAKONIWA）疗法是日文的翻译； 理论溯源： 沙盘游戏源于卡尔夫的象征性解释理论和 荣格的分析心理学思想， 箱庭疗法是罗杰斯以来访者为中心疗法的 延续，强调咨访关系、个案的内在心像和 自我治愈功能
沙盘游戏概述
共同点 都认为咨询师专心守护在旁就可以达到治 疗效果，治疗师是“静默的见证者”。
箱庭疗法的实施
（二）箱庭的制作
在整个箱庭作品制作过程中，治疗者尽可能 不主动与来访者交流，因为任何交流都可能中断 来访者的思路，使无意识的表现出现不连贯。
如来访者询问“所有这些玩具都可以用吗”，“有规定摆 多少吗”，“可以做多长时间”等问题。 我们的回答要体现“营造自由、受保护的环境“的要求 可以简答地重复知道语来回答：“随便，你想怎么做都可 以”，“你按自己的想法去做就可以了”。
箱庭疗法中体现的个性化原理 ： 1. 相信人的自我整合趋势 2. 追求自性实现 3. 强调个性化体验 4. 实现非言语性和象征性的心理超越 5. 建立理想的咨访关系——母子一体性
荣格的分析心理学与箱庭疗法
心理动力学理论： 心理能量 力比多
能量在有意识的现实生活中总是表现为运动或力 量，而在无意识的潜在生活中则表现为一种状态。
申荷永：复旦大学教授、 华人心理分析联合会主 要创办人，国际沙盘游 戏治疗师 （另一位，其 夫人：高岚 教授）。
箱庭疗法+PPT
（三）玩具
5、家具与生活用品 家具； 家用电器； 生活设施（澡盆）； 生活用品； 照明物； 乐器； 体育器材； 通信工具（钢笔、信箱）； 反光物（玻璃球、镜子：象征自我实现、智慧、灵魂）
箱庭 家具
（三）玩具
6、交通工具
陆路工具； 水上工具； 飞行器
箱庭 交通工具
“我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问 题，但有时我们用言语不太容易表达清楚。现在让我们用 这些玩具在沙箱里共同作个作品，这不是心理测试，所以， 不需要考虑好坏对错问题，只要就爱那个自己想放的玩具 放上，将自己的想法表现出来就可以了。”
“摆放的顺序由抽签决定，每人每次只能放一个玩具，或 完全相同的几个玩具，不许拿走他人已摆放的玩具，但可 以挪动，成员之间不能进行任何形式交流。”
玩具过多：心里杂乱、占有欲强、对现实不满 玩具过少：心的完美主义倾向；慎重、挑剔或 阻抗
六、对箱庭作品的分析与评价
3、看作品的动力性： （1）反映：来访者内心是奋进还是消沉 （2）观察：水源、山岳、人物、植物、交通工具、 动力性动物 注意：交通工具、动物的方向是否一致，也可看出 动力性的方向 Eg. 左右相向的车队、矛盾冲突的动物，表现出内 心的犹豫、矛盾、挣扎
初始沙盤（研究對比）
三、体验箱庭作品 1、指导语 这是你自己的世界，请你用一些时间在自己的 世界里体会一下，尽可能详细的品味这个世界 的一切，不仅仅用眼睛，还要用心去理解自己 的这个世界，你可以保持沉默，静静地体验这 个世界给你感受。 2、时间：3~5分钟 3、对治疗师的要求： 记录下来访者在这个过程中的言语、非言语以 及情感上的流露
六、对箱庭作品的分析与评价
第五章团体箱庭疗法的原理和实施过程
第五章团体箱庭疗法的原理和实施过程从创始至20世纪80年代前后六十余年的发展历程中,心理学工作者一直将箱庭疗法运用于个体的心理咨询与治疗。
80年代，迪·多美妮科开始将箱庭疗法运用于团体，开创了团体箱庭疗法，拓展了箱庭疗法的适用范围.团体箱庭疗法的基本前提是承认团体“心理场”的存在,它影响着团体的人际关系和其中每个个体的认知、情感和行为。
当前，在学校心理咨询及心理健康教育活动中,团体箱庭疗法正同其他团体咨询、治疗方法一样逐渐得到人们的认可，并且因其独特的形式和特有的优势得到学生们的喜爱.笔者结合自身多年的临床经验和国内箱庭疗法开展的现状，参照岡田康伸（1993）的团体箱庭疗法，开发出了团体箱庭疗法的新形式，即限制性团体箱庭疗法。
从目前的实施效果来看，我们认为，限制性团体箱庭疗法对于促进团体及个体的心理成长都有积极的意义。
第一节团体箱庭疗法的基本原理如前所述,本书中所谈的团体箱庭疗法是笔者将箱庭疗法引入中国后，经过多年的学校心理咨询临床实践而开创的，它对于改善团体的人际互动、促进团体和个体的成长等都取得了很好的疗效.针对其本身的特色，我们将其界定为限制性团体箱庭疗法，下面对其作一简要介绍。
一、团体箱庭疗法的界定限制性团体箱庭疗法，顾名思义，是指有一定规则限制的团体箱庭治疗方法。
它的治疗环境不需要很多的沙箱，只要一个标准规格的沙箱就可以。
团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序分轮进行箱庭的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中不允许成员间进行任何语言或非语言的交流和互动，这些都与传统的团体箱庭疗法不同.箱庭疗法的规则是为了保证治疗的顺利进行，而限制性团体箱庭疗法中的限定因素已经构成了一个重要的治疗维度，团体成员对规则的遵守情况可以看出其人格中的某些特点，而这些特点又是分析和理解团体箱庭作品的重要方面。
笔者认为,限制性团体箱庭疗法更符合真实的社会生活情景，它是现实社会生活的模拟。
因为现实生活中的每个人都是不能随心所欲的，都是要受到一定限制的，个体如何调整自己以适应和接纳社会现实和他人，而又不伤害他人，却不是一个容易的过程.限制性团体箱庭疗法为人们提供了一个学习适应和感悟他人心理的途径。
第三章 箱庭疗法的实施
第三章箱庭疗法的实施箱庭疗法的实施，简单地说，就是让来访者选择一些玩具，在沙箱中摆放，从而构成箱庭作品。
治疗者陪伴来访者完成箱庭作品的制作，通过与来访者进行对话，在理解作品象征意义的基础上，体验来访者的情绪情感，促进来访者的心理发展与变化。
第一节箱庭治疗室的建立安全、保密及舒适的场所，是进行心理临床治疗的必备条件。
箱庭疗法的实施场所除了符合面谈式心理咨询与治疗的要求之外，还必须按照一定准则建立。
一、箱庭治疗室的环境构成箱庭治疗室是箱庭疗法实施的场所，按照临床心理及箱庭疗法的基本原则，箱庭治疗室的环境应有所规范。
（一）物理环境对来访者实施箱庭疗法及来访者制作箱庭作品的时候，箱庭治疗室的物理环境给来访者的安全感显得非常重要。
箱庭治疗室的地理位置并没有严格的要求，但箱庭作品表现的是来访者的内心世界，是一个人深层无意识的自然流露，因此，不论是在心理咨询机构、学校还是幼儿园、医院等，箱庭治疗室一般应选择比较安静、环境优雅、不受外界干扰的地方。
在学校，箱庭治疗室尽可能不要与教室、办公室在一起，以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。
如果条件允许，箱庭治疗室可以安排在师生流动量较少、比较安静的地方。
当然如果条件不允许，也应尽可能消除外界的干扰。
箱庭治疗室的内部装备并不要求华丽。
为了创造良好的气氛，箱庭治疗室一般应光线柔和、色调温和，以便来访者能平静、轻松，精力集中。
箱庭治疗室内除了沙箱、玩具之外，还应有供来访者坐下来与治疗者交流的桌椅、沙发。
玩具架、沙箱的摆放位置、桌椅的放置、墙壁的挂饰也都应用心设计，目的是让咨访双方感到轻松舒适。
图31是笔者在河北大学创建的第一个箱庭治疗室，图32是笔者在早稻田大学创建的箱庭治疗室。
咨询与治疗时间也应事先合理安排，避免与其他治疗者的咨询时间过于接近或发生冲突。
此外，咨询与治疗时应在箱庭治疗室外悬挂免干扰牌。
图3-1河北大学的箱庭治疗室图3-2早稻田大学的箱庭治疗室（二）心理环境箱庭治疗室给来访者自由的、被接纳的、受保护的心理感受是非常重要的，只有置身于自由的、被接纳的、受保护的心理空间，来访者才能将其内心世界通过箱庭作品自由地表现出来，来访者的心理不适应问题才可能通过箱庭疗法得以缓解、解决。
箱庭心理治疗的原理
箱庭游戏心理治疗的原理箱庭（沙盘）游戏的心理治疗的原理沙盘游戏有众多优点，以下几点对教师心理辅导而言最具有实际意义：其一，心理辅导长期以来受困扰在于学生还不能接受心理治疗这么个说法，认为只有“有病”的人才去做心理辅导，而沙盘游戏则可以帮助来访学生在最初的辅导中得到自我心理安慰，那就是他不是来治病的，而是来做游戏的，简言之，这门技术能减少学生对来自于老师心理帮助的阻抗。
其二，心理辅导另一个难题在于多是语言交流，心理辅导老师和来学生之间只是坐在那里谈话，没有物质媒介，要想吸引来学生的关注需要时间。
沙盘游戏则不同，是看的见摸得着的，而且琳琅满目，会一下子就能够引起学生的好奇，从而使其愿意进行心理辅导。
其三，在学生心理辅导过程中，一来是有些年龄小的孩子不会用语言表达自己的内心感受，二来是常常是被父母或老师拖来的，他们有很大的阻抗，不愿意与心理辅导老师合作，所以，只用语言实在难以打开他们的心扉。
使用沙盘游戏则比较容易打破他们的心理防线，他们能够安静下来玩游戏，并且会在在不经意间就把内心最真实的感受告诉心理辅导老师。
这样一个问题：沙盘游戏能起到治疗作用吗，为什么能？人本来是心理健康的，而且具有心理创伤的自愈能力，之所以有人出现心理问题而无法自愈，是因为他们的这种自愈能力受到了外界条件的、社会或者是自己内化了的社会赋予的认知等因素的阻碍，所以，人们丧失了这种本来就有的能量。
沙盘游戏，就是通过玩具、沙、沙盘这样的物质载体，通过心理咨询师营造的安全、温暖、共情的环境，帮助来访者褪去身上的硬壳，把真实的我展现出来，恢复自愈能力，从而使其获得心理的康复和成长。
一、美国心理学家罗杰斯以个人为中心疗法由美国心理学家罗杰斯所创立。
他的心理治疗的要点（1）以治疗者真诚一致前提，鼓励当事人以心理医生在治疗关系中所表现出来的真诚为榜样，首先要除去自己在社会化过程中所形成的各种面具，从虚伪的面具下解放出来，真诚面对自己，减少曾被限制和扭曲的感知觉和表达方式。
第五章-团体箱庭疗法的原理和实施过程
第五章团体箱庭疗法的原理和实施过程从创始至20世纪80年代前后六十余年的发展历程中，心理学工作者一直将箱庭疗法运用于个体的心理咨询与治疗。
80年代，迪·多美妮科开始将箱庭疗法运用于团体，开创了团体箱庭疗法，拓展了箱庭疗法的适用范围。
团体箱庭疗法的基本前提是承认团体“心理场”的存在，它影响着团体的人际关系和其中每个个体的认知、情感和行为。
当前，在学校心理咨询及心理健康教育活动中，团体箱庭疗法正同其他团体咨询、治疗方法一样逐渐得到人们的认可，并且因其独特的形式和特有的优势得到学生们的喜爱。
笔者结合自身多年的临床经验和国内箱庭疗法开展的现状，参照岡田康伸（1993）的团体箱庭疗法，开发出了团体箱庭疗法的新形式，即限制性团体箱庭疗法。
从目前的实施效果来看，我们认为，限制性团体箱庭疗法对于促进团体及个体的心理成长都有积极的意义。
第一节团体箱庭疗法的基本原理如前所述，本书中所谈的团体箱庭疗法是笔者将箱庭疗法引入中国后，经过多年的学校心理咨询临床实践而开创的，它对于改善团体的人际互动、促进团体和个体的成长等都取得了很好的疗效。
针对其本身的特色，我们将其界定为限制性团体箱庭疗法，下面对其作一简要介绍。
一、团体箱庭疗法的界定限制性团体箱庭疗法，顾名思义，是指有一定规则限制的团体箱庭治疗方法。
它的治疗环境不需要很多的沙箱，只要一个标准规格的沙箱就可以。
团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序分轮进行箱庭的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中不允许成员间进行任何语言或非语言的交流和互动，这些都与传统的团体箱庭疗法不同。
箱庭疗法的规则是为了保证治疗的顺利进行，而限制性团体箱庭疗法中的限定因素已经构成了一个重要的治疗维度，团体成员对规则的遵守情况可以看出其人格中的某些特点，而这些特点又是分析和理解团体箱庭作品的重要方面。
笔者认为，限制性团体箱庭疗法更符合真实的社会生活情景，它是现实社会生活的模拟。
因为现实生活中的每个人都是不能随心所欲的，都是要受到一定限制的，个体如何调整自己以适应和接纳社会现实和他人，而又不伤害他人，却不是一个容易的过程。
团体箱庭疗法实施报告
团体箱庭实施报告团体箱庭见证人陈金爽团体箱庭成员李杏仙、褚哲、刘浩、李鹏程、于馥铭制作时间2014 年 4 月17 日14 时30 分—15 时30 分，共计60 分钟制作地点文科楼教育系沙盘室作品主题未来导入咨询师把制作箱庭的来访者引进沙盘室，随手关上门，给团体箱庭的来访者营造了安全的环境。
告知来访者我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题，但有时我们用言语不太容易表达得清楚。
现在让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不需要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表现出来就可以了。
咨询师首先让来访者坐在沙箱的周围，触摸沙子、感受沙子在指尖的感觉，了解沙盘室玩具架上的玩具。
然后向来访者接受了制作沙盘过程中的一些规则：1、每人每次只能允许一个作业，例如放置一个玩具，挖一条河，每次可以拿多个完全相同的玩具。
2、在制作的过程中，成员之间不能说话，有不明白的可以询问咨询师。
3、每个人也可以移动他人的玩具，但是不能拿走或把玩具放回玩具架上，移动完成后在这一轮就不能再摆放任何玩具。
4、在整个制作的过程中，团体成员也可以选择放弃摆放，即任何玩具都不摆放。
5、每一轮制作完成后，最后摆放的人有一次调整的机会，但是只能微调，不能有大的调整，每一轮后都有一个人可以对制作的沙盘进行调整。
最后，咨询师介绍完规则，成员表示对过程的理解后，咨询师让来访者决定成员摆放玩具的顺序。
并告知团体咨询的过程与记录都是保密。
制作过程第一轮：A:在右侧挖了一个大海B:在右上角摆放了一所房子C:在大海里摆放了一条鱼D:在大海的左边摆放了一辆坦克E:在大海的左侧摆了一圈椰子树（A调整:调动了鱼的方向，使其背对房子。
）第二轮：A:在左上角房子前面摆放了一对新人B:在新人下方摆放了几把椅子C:在沙箱的中偏左摆放了一只老虎D:在坦克旁边摆放了一个大兵E:在椅子和大兵中间摆放了一个门（B调整:调动大兵面向老虎，不针对家园。
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➢ 谈自己摆放每个玩具的意图 ➢ 对他人摆放玩具的感受 ➢ 各自对作品主题的命名
➢（五）记录及整理
➢ 团体箱庭的记录应以每一次每一轮为单元进行记 录，包括：
➢ 每个成员制作的情况 ➢ 摆放玩具的个数、名称、所占的区域 ➢ 每轮的时间
➢ 要对每一轮的作品进行拍照
➢ 简略记录团体成员的讨论
➢（六）作品的拆除和场面清理
➢二、团体箱庭疗法基本技法 ➢（一）场面设定
物理环境
心理环境
➢团体箱庭疗法 实践采用标准规
格的沙箱
➢箱庭治疗室的 大小和布置也以 方便、适度为原
则
➢心理容器（治 疗者）
➢告知各位团体 成员箱庭游戏的 环境是特别安全
和受保护的
➢对儿童实施团 体箱庭的注意事
项
➢（二）团体的构成
➢ 常见的团体箱庭的成员构成有： ➢ （1）具有同一特征或面临相同问题的个体组
四、团察言观色” 阶段
协调共感阶段
调整、沟通 阶段
五、团体箱庭疗法实施中可能的问题及应对
➢（一）团体成员的阻抗 ➢（二）团体成员中途退出的情况 ➢（三）团体吸纳新成员时的调整 ➢（四）治疗者本身的情感处理
六、团体箱庭疗法的意义
➢（一）促进现实人际互动的改善 ➢（二）提供“和他人一样”的体验 ➢（三）沟通和协调多样化的资源和观点 ➢（四）创造心灵的归属 ➢（五）增强成员的责任感
七、团体箱庭疗法的应用
➢在学校，团体箱庭疗法对于解决学生的行为问题和发 展适应性问题有很好的疗效 ➢在社会组织中，每个成员都面临组织适应问题，能否 处理好自己与组织成员的关系影响到个体和组织的发展 ➢在家庭中，团体箱庭疗法是家庭关系的调节器 ➢对于心理咨询与治疗来说，团体箱庭制作是演练咨询 员和治疗者的舞台
➢ 对于初次接触团体箱庭制作的人要询问是否明白规则，并 对其进行解释，之后才进入正式的箱庭制作过程
➢（四）制作及讨论
➢ 制作：
➢ 成员猜拳或抽签决定摆放的顺序，每人每次只能一个动作 （摆一个玩具或完全相同的玩具）
➢ 不能拿走他人或自己已摆放的玩具，可以移动他人或自己 的玩具，但也算作一次
➢ 每次制作中的最后一个人还可以有一次修饰的机会 ➢ 在制作过程中如果不想摆的话也可以放弃
我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题，但 有时我们用言语不太容易表达得清楚。现在让我们用这些玩具 在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不需要考虑好 坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表现 出来就可以了。摆放的顺序由抽签决定，每人每次只能放一个 玩具或完全相同的几个玩具，不许拿走他人已摆放的玩具，但 可以挪动，成员之间不能进行任何形式交流
间互动与融合的状况有所共感
三、团体箱庭疗法的规则
➢（1）摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的 ➢（2）每人每次只允许一个作业 ➢（3）整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成 员可以与治疗者之间有互动 ➢（4）不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动 自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再 摆任何玩具 ➢（5）制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆 放 ➢（6）整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修 饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具 ➢（7）每次的制作时间没有严格的规定，但一般4~5人的团体以一次咨 询的时间（50~60分钟）为准 ➢（8）团体成员参与治疗是根据自愿原则进行的
第二节 团体箱庭疗法的过程──一期一会
第三节 团体箱庭疗法的体验 （大家自己看书了解，P182-223）
成团体
➢ （2）具有不同人格特质的人组成一个团体 ➢ （3）不同年龄、班级、组织的个体按分层抽
签的方式组成团体进行治疗，即每个年龄段或 班级、组织内部先进行抽签，然后抽到相同数 字的个体组成一个团体接受箱庭治疗
➢ （4）自然团体
➢（三）指导语
➢ 团体箱庭疗法过程中的重要一环就是向来访者们说明团体 箱庭制作的规则
团体箱庭疗法的原理和实施过程
第一节 团体箱庭疗法的基本原理
➢一、团体箱庭疗法的界定
限制性团体箱庭疗法
➢有一定规则限制的团体箱庭治疗方法 ➢治疗环境只要一个标准规格的沙箱 ➢团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序分轮进行箱庭的 制作，所有的成员轮完一次即为一轮 ➢整个过程中不允许成员间进行任何语言或非语言的交 流和互动
➢ 在两个团体箱庭之间要安排足够的时间来拆除作 品、清理场面
➢ 由于团体箱庭制作一般时间较长，如果后面没有 其他团体或个体箱庭治疗的任务安排，那么最好 还是由治疗者和团体成员一起来拆除作品
➢（七）团体箱庭疗法的治疗者
➢ 见证者和促进者 ➢ 给予团体每个成员无条件的积极关注 ➢ 需要对全体成员间的心理变化非常敏感，对团体