幼儿园大班数学优秀教案《复习5以内的加减法》含反思(精选18篇)
大班数学教案复习5以内的加减教案及教学反思
大班数学教案复习5以内的加减教案及教学反思1. 教学目标本节课的教学目标是帮助学生掌握数字0-5的加减法，培养学生对于小数的概念和数字加减的基本运算能力。
2. 授课方式本节课采用导入、讲解、练习、总结四种方式来保障教学效果。
3. 教学内容1.导入本节课的导入环节主要是通过幼儿园常用的儿歌和熟知的数字框架引起学生的兴趣，同时培养学生对数字0-5的认知。
2.讲解本节课的讲解环节主要包括数字的意义与大小、数字的排列组合、数字与数量概念、数字和加号、减号的含义以及数字加法和减法的运算规律等内容。
3.练习本节课的练习环节通过师生互动、小组配合及板书操练等多种形式进行，重点在于让学生感知实际运算时的数字大小及加减号的作用，并运用书写数字和加减运算符的方式对小数进行运算实践，以提高学生的计算能力。
4.总结本节课的总结环节采用小组合作或全班评议的形式，让学生分享自己的收获与问题，并让教师及时纠正学生的误区，以巩固学生的数学基础。
4. 教学反思1.导入环节通过儿歌的方式引入数字的概念，确实能够有效吸引学生的注意力，但在实际授课中，有一些学生很难快速掌握歌词的内容。
因此在最初的师生互动之前，可以以小组为单位给学生更多的自由活动时间，让他们通过自己发掘数字的游戏方式来培养学生对数字的认知。
2.讲解环节在讲述数字和加、减号的基本含义时，很多学生容易混淆两者的含义。
这时候，可以通过实际的数字拼图等形式帮助学生进行区分和理解，同时教师也要尽量用简单、生动的语言来阐述。
另外，在数字排列组合和加减法的规律上，要注意逐步将知识点有机结合起来，避免分散教学而影响学生的掌握程度。
3.练习环节通过运用小组合作和板书操练等方式，让学生体验到实际计算的过程，激发学生的学习兴趣，从而培养他们的计算能力。
但有些学生在板书操练环节时，往往会对数字加减符号产生困惑，此时学生缺乏足够的实践和练习。
因此，在每一环节结束时，都要给学生一些具体的练习题或游戏，以帮助他们更好地掌握所学知识。
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减》
《复习5以内的加减》一、教学目标1.巩固5以内数的加减运算，能够熟练进行计算。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神。
二、教学重难点重点：5以内数的加减运算。
难点：灵活运用加减运算解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、加减符号卡片、小黑板、教鞭。
2.学具：数字卡片、加减符号卡片、练习本、彩笔。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，引导学生复习5以内的数。
2.学生自由发言，说出自己认识的数字。
（二）复习加减运算1.老师出示加减符号卡片，引导学生复习加减运算。
2.学生自由发言，说出自己知道的加减运算规律。
（三）课堂练习1.老师出示练习题，要求学生独立完成。
2.学生完成后，互相交换检查，讨论答案。
3.老师选取几名学生上台展示自己的答案，并讲解解题过程。
示例：1.3+2=?2.52=?3.4+1=?4.2+3=?5.53=?（四）游戏环节1.游戏一：数字接力学生分成两组，每组学生轮流说出5以内的加减算式，下一名学生接着说出答案。
答错者淘汰，剩下的学生所在组获胜。
2.游戏二：猜猜看老师出示一个数字，学生猜猜它是通过哪个加减算式得到的。
（五）巩固提高1.老师出示练习题，要求学生独立完成。
2.学生完成后，互相交换检查，讨论答案。
3.老师选取几名学生上台展示自己的答案，并讲解解题过程。
示例：1.4+2=?2.51=?3.3+3=?4.2+2=?5.54=?（六）课堂小结2.学生自由发言，说出自己的收获。
（七）课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过复习5以内的加减运算，让学生熟练掌握加减运算规律，培养学生独立思考、合作交流的能力。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣。
同时，通过课堂练习和游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
1.在课堂练习环节，可以增加一些趣味性较强的题目，提高学生的学习兴趣。
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减》
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减》教案目标本教案的目标是帮助大班学生复习并巩固数学概念和技能，特别是5以内的加减运算。
通过有趣的教学活动和练习，激发学生对数学的兴趣，并能够灵活运用加减运算进行简单的计算。
教学内容本节课的教学内容主要包括： - 复习数字0到5的认识和写法； - 复习数字之间的大小关系； - 复习5以内的加法运算； - 复习5以内的减法运算。
教学准备为了顺利实施本节课的教学活动，老师需要事先准备以下材料： - 小黑板/白板和黑板笔/白板笔 - 数字卡片和符号卡片 - 练习册和绘图纸 - 计算器（可选）教学步骤第一步：复习数字0到5的认识和写法1.提示学生回忆数字0到5的写法和形状，并让他们用手指在空中写出这些数字。
2.老师在小黑板上写出数字0到5，让学生跟着念读，并纠正他们的发音和读音。
第二步：复习数字之间的大小关系1.老师拿出数字卡片，随机挑选一个数字出来，并让学生猜测它和其他数字的大小关系。
2.学生举手回答，比较数字的大小，并用符号卡片（比如“>”、“<”、“=”）来表示。
第三步：复习5以内的加法运算1.老师出示两个数字卡片，例如“2”和“3”，让学生口算并说出它们的和。
2.学生说出正确答案后，老师让他们用手指在空中展示出和的数量。
3.老师写下正确答案并解释加法的过程和意义。
第四步：复习5以内的减法运算1.老师出示两个数字卡片，例如“4”和“2”，让学生口算并说出它们的差。
2.学生说出正确答案后，老师让他们用手指在空中展示出差的数量。
3.老师写下正确答案并解释减法的过程和意义。
第五步：练习和巩固1.老师发给学生练习册，让他们完成关于5以内加减法的练习题。
2.学生自主完成练习，并相互检查答案。
3.老师鼓励学生发言，分享他们的解决方法和答案。
教学反思本节课通过多种互动的教学方法，使学生在轻松的氛围中复习并巩固5以内的加减法运算。
教师利用数字卡片和符号卡片的对比，帮助学生加深对数字之间大小关系的认识。
大班数学教案复习5的加减教案及教学反思
大班数学教案复习5的加减教案及教学反思一、教案概述本教案是大班数学复习教案之一，主要包括加减法的教学内容。
通过教师的引导和学生的参与，帮助学生夯实加减法的基础知识，提高他们的数学运算能力。
具体内容如下：1. 教学目标1.能够正确地解决加法和减法的基础问题。
2.利用加减法解决简单的实际问题。
3.能够自如地进行加减法运算。
2. 教学重点1.加数和和数的区别。
2.学习加减法的概念及其基本运算方式。
3.运用加减法解决实际问题。
3. 教学难点1.核心概念的深入理解。
2.如何正确运用加减法解决复杂问题。
4. 教学准备1.教师：教案、教具（板书、补充习题）、学生名册。
2.学生：笔、本、教具（计算器等）。
5. 教学过程本次教学分为四个部分：5.1 导入当学生进入教室后，首先要通过简单的讨论和指导引导学生进入本次课的学习状态。
本次课的导入方式有以下两种：•设置教学问题。
例如，“今天我们来学习加法和减法，你们最喜欢做什么数学题呢？”•展示教学资源。
例如，通过幻灯片或课件展示相关的图片、实物等。
5.2 讲授在本课讲授环节，教师要讲授加减法的相关概念，让学生了解加数、和数、被减数、减数等概念的含义。
同时，教师要教授加减法的基本运算方式，例如竖式加减法、进位退位等方法。
5.3 练习在本课练习环节，老师需要针对学生不同的学习情况设计不同难度的练习题，以帮助学生熟练运用加减法运算。
此外，教师也可以通过演示、游戏等形式的交互式教学，激发学生的学习兴趣。
5.4 总结在本次课程的总结环节，教师借此机会再次回顾本课所学内容，梳理重点难点内容。
同时，也要鼓励学生对本课所学内容做深度思考，提高学习效果。
二、教学反思教学实践中，教师需要积极反思教学中存在的问题，总结出适合教学的最佳方案，以实现教学最好效果。
针对本次教学中存在的问题，首先是针对学生们个体学习差异性，由于每一个学生的实际情况不同，所以老师要根据每个学生的实际情况来设计相对应的教学方案，以便能够更好的协助学生进行学习。
幼儿园大班数学优秀教案《5的加减》及教学反思5篇范文
幼儿园大班数学优秀教案《5的加减》及教学反思5篇范文第一篇：幼儿园大班数学优秀教案《5的加减》及教学反思大班数学优秀教案《5的加减》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题，复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减，能根据分合式说出加减法算式，快来看看幼儿园大班数学优秀《5的加减》含反思教案吧。
设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。
孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。
我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。
教学目标：1、复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减。
2、进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题。
3、能根据分合式说出加减法算式。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
教学重难点:理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.教学准备:背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5 5-2=3 5-3=2,5的分合式.幼儿书写用具.教学过程:一、复习5的分合。
1．出示5的分合式，请幼儿认读。
2．游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。
（依次说完5的分合）二、新授5的加减。
A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。
（2 3=5）6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？7.请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5）8.比较两道加法算式的异同。
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内数的组成、加减》
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内数的组成、加减》一、教学目标1.复习5以内数的组成：学生能够认识5以内的数字，并了解其组成和大小关系。
2.加法运算：学生能够理解加法的概念，并能用图形和实物进行展示和计算。
3.减法运算：学生能够理解减法的概念，并能用图形和实物进行展示和计算。
二、教学准备1.教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、小圆片、卡片、计算器。
2.教学材料：数字卡片和图形卡片。
三、教学过程任务一：复习5以内数的组成1.引入：“小朋友们，上节课我们学习了5以内数的组成和大小关系，你们还记得吗？”2.复习：“请同学们举手说出5以内的数字，并找同伴进行组合，展示出这些数字。
”3.讲解：“我们可以用小圆片和图形卡片来展示5以内的数字组成，谁愿意上来展示一下？”4.练习：“现在请同学们分组进行练习，每组随机抽到一张数字卡片，然后用小圆片和图形卡片展示出这个数字的组成。
”任务二：加法运算1.引入：“今天我们学习加法运算，请大家看一下这个算式：2 + 3 = ?，你们猜猜看答案是多少？”2.讲解：“加法就是把两个数相加得到一个新的数，我们可以用小圆片和图形卡片来展示加法运算。
”3.示范：“老师用两个小圆片和三个小圆片，展示给大家看，一共是几个小圆片？”4.练习：“同学们分组进行练习，每组随机抽到一个加法算式，然后用小圆片和图形卡片展示出算式的结果。
”任务三：减法运算1.引入：“现在我们学习减法运算，请大家看一下这个算式：5 - 2 = ?，你们猜猜看答案是多少？”2.讲解：“减法就是把一个数从另一个数中减去得到一个新的数，我们可以用小圆片和图形卡片来展示减法运算。
”3.示范：“老师有五个小圆片，拿掉两个小圆片后还剩几个？”4.练习：“同学们分组进行练习，每组随机抽到一个减法算式，然后用小圆片和图形卡片展示出算式的结果。
”四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对5以内数字的组成和大小关系都有了一定的掌握。
幼儿园大班数学优质课教案《复习5的加减》
幼儿园大班数学优质课教案《复习5的加减》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，进一步理解5的加减运算。
2.培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的思维能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握5的加减运算。
2.教学难点：让幼儿理解加减运算的实质，能够灵活运用。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、画有各种物品的图片。
2.学具：每位幼儿准备一套数字卡片、小棒。
四、教学过程1.导入教师出示数字卡片，引导幼儿说出数字1-5。
教师与幼儿一起唱儿歌《数鸭子》，活跃课堂氛围。
2.复习5以内的加法教师出示小棒，让幼儿用小棒表示数字5。
教师提问：“5可以分成哪些数字相加？”幼儿回答，教师出示相应的数字卡片，如：2+3=5。
教师引导幼儿用小棒摆出2和3，进行验证。
3.复习5以内的减法教师出示数字卡片，提问：“5减去1等于几？5减去2等于几？”幼儿回答，教师出示相应的数字卡片，如：5-1=4，5-2=3。
教师引导幼儿用小棒摆出相应的数字，进行验证。
4.练习教师出示画有各种物品的图片，让幼儿根据图片内容进行加减运算。
教师提问：“图片上有几只小鸟？飞走了几只？还剩下几只？”幼儿回答，教师引导幼儿用小棒表示运算过程。
5.小组讨论1.你学会了哪些5的加减运算？2.你觉得5的加减运算有什么规律？3.如何运用5的加减运算解决实际问题？6.游戏环节游戏一：数字接力教师将幼儿分成两组，每组幼儿按顺序说出5的加减运算，哪组速度快，哪组获胜。
游戏二：猜数字教师出示数字卡片，幼儿猜测卡片上的数字，猜对的幼儿可以获得小奖品。
五、课后作业1.请幼儿回家后，与家长一起用小棒摆出5的加减运算。
2.家长协助幼儿完成《复习5的加减》练习题。
六、教学反思本节课通过多种形式的复习，让幼儿掌握了5的加减运算。
在课堂中，我注重让幼儿动手操作，培养幼儿的思维能力。
同时，通过小组讨论和游戏环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高了幼儿的学习兴趣。
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减法》
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减法》大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减法》「篇一」设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10 以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。
孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。
我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。
活动目标：1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。
2．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。
3．体验数学活动的乐趣。
活动准备：1．PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。
2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。
3．每人一份列式用的图卡及笔。
活动过程：一、做游戏“碰球”，复习5的组成。
教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。
如:教师说“我的一球碰几球?”幼儿回答“你的1球碰4球”。
幼儿可集体回答，也可个别练习。
二、导入课题，学习5的.减法。
1．出示PPT①师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！（1）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示? 开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车?（2）教师(出示“―”):这个符号表示什么?(引导幼儿发现“减号”的含义。
)（3）教师根据幼儿回答板书:5―1 = 4 (大家一起读读这道算式。
)（4）教师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。
)（5）教师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。
2．出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?（2只）用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶?3．出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。
4．出示PPT④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩下几块？请你用算式来表示。
幼儿园大班数学教案《复习5以内的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《复习5以内的加减法》含反思
一、教学目标
1.能够理解5以内的加减法
2.能够正确使用5以内的加减法
3.能够根据实际情况解决简单的数学问题
二、教学内容
1.复习5以内的加减法
2.练习5以内的加减法
3.应用5以内的加减法解决实际问题
三、教学过程
1.引入（10分钟）
老师用两个小朋友的例子来引导幼儿们复习5以内的加减法。
例如：小明有3个饼干，小红有2个饼干，他们一起有几个饼干？
2.讲解（15分钟）
老师再次讲解5以内的加减法，以及如何使用这些知识解决实际问题。
例如：小红有2个糖果，小明多了1个糖果，他一共有几个？
3.练习（20分钟）
将课堂分成小组，让小组内的孩子匹配相应的算式和答案。
例如：3+2=5，5-3=2。
4.实践（15分钟）
让孩子们围成一个圆圈，让一个孩子拿着一张算式，他读出算式，然后根据算式来选择一个人回答出答案。
如此反复，直到每个孩子都得到一个机会。
5.总结（5分钟）
在这个环节，老师会让孩子们总结整个过程并询问每个孩子。
四、反思
1. 整个教学过程设计的不太充分。
应该增加更多的练习题和数学游戏，这样更能够引起幼儿们的兴趣和积极性。
2. 学生之间的互动不够，有些孩子没有发言的机会。
这可能是因为老师掌握了对话或没能保持掌握，以后应该更努力地保证每个学生都参与其中。
3. 教师应该更认真地检查每一个孩子的答案，以了解他们是否掌握了这门科学。
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减法》
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减法》教学反思《复习5以内的加减法》一、教学目标：1.能够灵活应用1-5之间的数字进行加法、减法的计算。
2.能够正确使用基本的计算符号，理解加减法的运算规则。
3.培养学生观察形象教具、文字等的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学重点：1.正确理解加减法的运算规则，熟练掌握加减法的计算方法。
2.观察形象教具、文字等并理解其含义。
三、教学难点：1.用户基本计算符号完成加减法的计算，提高运算速度。
2.加减法的混合计算，培养学生解决问题的思维能力。
四、教学方法与手段：1.板书法2.情景教学法3.游戏教学法4.实物教学法五、教学过程：1.制作教具预先准备树叶，上面标有数字1-5. 在教学开始前，把树叶放在旁边。
2.情景教学为了调动学生的积极性，老师采用情景教学的方法进行教学：先从生活中开始，老师依次展示一些日常生活中的加减法算式，例如：“小明摘了2个香蕉，小红又给了他1个香蕉，他现在共有几个香蕉？”“现在有5只小鸟在树上，有2只飞走了，现在还有几只鸟在树上？”等等。
然后，老师把教具（树叶）放到黑板上，然后教师再次展示一些数字，让学生思考如何将它们相加或减去另一个数字。
例如：老师展示４和３，学生应该可以很快回答改数字的和是７。
3.游戏教学老师在黑板上写下一些简单的加减法算式，然后让学生分组进行游戏。
每组一分，学生依次答题，答对者加上相应的分数，答错者扣掉相应的分数。
最后得分最高的小组算是胜利。
4.实物教学在派对上，老师会带一些代表学生数字的实物让小学生动手操作。
“看到这个筐里面有几个苹果？”老师会问。
“三个！”回答学生。
“如果我再加上两个苹果，那么现在有多少个苹果？”“五个！”回答学生。
六、教学反思本次课程是复习5以内的加减法，目的是让学生能够灵活应用1-5之间的数字进行加法、减法的计算，熟练掌握加减法的计算方法，同时培养学生观察形象教具、文字等的能力，提高学生的数学思维能力。
大班数学活动复习5以内的加减法教案【含教学反思】
大班数学活动复习5以内的加减法教案【含教学反思】一、教学目标•能够正确读出0~5的数字。
•能够用手指表示出0~5的数字。
•能够进行5以内的加减法运算。
•能够通过游戏的方式提高学生们的加减法运算能力。
二、教学准备•小板凳或地毯。
•卡片（上面分别写有0~5的数字）。
•各种小玩具（如小汽车、彩色珠子等）。
•工具箱或学生们自己带来的盒子。
三、教学过程1. 热身活动1.让学生们站到教师指定的位置，然后快速报数学习数字序数，如第一、第二、第三等等。
2.让学生们用手指显示出0~5的数字。
3.让学生们相互掷骰子，并快速用手指表示出相应的数字。
2. 谈论数学通过引导学生们对数字做出各种关系和操作，来提高他们对数字概念的理解。
1.指定某一学生的名字，然后将卡片递给他/她，让他/她快速派发其他同学相同的卡片。
2.让学生们相互报数，比如数出第5个同学是谁。
3.让学生们找到一组数字（如1和4），然后用手指表示出这两个数字的和。
3. 加减法游戏1.在课堂上播放小视频，让学生们有机会看到生动的加减法实例。
2.在地板上或者小板凳上放置一些小汽车等小玩具，让学生们用这些小玩具一起练习加、减法。
3.让学生们在黑板上画图来解决一些加减法题目。
4.让学生们分成小组，用盒子和其他道具来完成一些加、减法游戏，通过合作和竞争来提高他们的数学技能。
四、教学反思本次教学中，我意识到通过游戏、视频和图形等多种方式来呈现加减法的实例是非常重要的。
这样，学生们就可以从不同的角度认识和掌握数学，从而更好地理解和应用这些概念。
此外也发现一些学生在加减法问题上还有困难,在后期教育中需要更加多样化的措施让他们更好的掌握知识点，在游戏互动上与同学比较，找到差距，加强巩固，逐步提高自身数学综合素养。
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减》
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减》教案教学目标：1. 复习加法和减法运算。
2. 通过做题巩固学生对5以内加减法的掌握。
3. 培养学生的运算思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 加法和减法运算。
2. 运用所学知识解决问题。
教学准备：1. 题目卡片。
2. 学生练习册。
教学过程：1. 温故知新：a. 回顾上一节课学习的5以内加减法运算规则。
b. 以探究的方式引导学生回顾相关知识点，并加以复习。
2. 操作训练a. 分发练习册，让学生自主完成书上的练习题。
b. 教师在教学过程中及时给予指导和解答学生疑惑。
c. 学生完成练习后，教师进行公开讲评，让学生相互评价。
3. 拓展应用a. 提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
b. 鼓励学生自由发挥和思考，提出解决问题的方法。
4. 总结反思a. 引导学生对本节课所学内容进行总结。
b. 学生交流归纳自己的学习体会和收获。
教学反思本节课主要是复习5以内的加减法运算。
通过操作训练和拓展应用的方式，让学生加深对运算规则的理解，并提升解决问题的能力。
在教学过程中，学生们积极参与，完成了练习册上的题目，并提出了一些不同的解题思路。
教师在讲解过程中及时给予指导和解答学生疑惑，促进了学生的学习。
然而，对于一些学生来说，理解减法的概念和运用规则仍然有一定困难。
在今后的教学中，要加强对减法运算规则的讲解，并通过更多的练习提高学生的应用能力。
总体来说，本节课教学效果良好，学生得到了较好的巩固和提高。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，采取不同的教学方法和策略，帮助学生更好地掌握数学知识。
大班数学活动复习5以内的加减教案反思
大班数学活动复习5以内的加减教案反思大班数学活动复习5以内的加减教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式，理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看复习5以内的加减教案吧。
活动目标：1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片若干活动过程：一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。
引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。
出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。
引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。
引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。
鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。
看算式进行5以内的加减运算。
大班计算活动复习5的加减教案反思
1 / 3大班计算活动复习5的加减教案反思活动目标1.复习5以内的加减法，加深幼儿对加减法含义的理解2．能用清楚的语言讲述算式表达的意思。
3．培养幼儿思维的灵活性。
4．培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5．体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备幼儿人手一份操作纸、课件活动过程一、小老鼠买面包圈1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图--小老鼠买了1个面包圈；第2幅图--小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图--小老鼠一共买了5个面包圈。
引导幼儿了解一共表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
2 / 3二、大老虎吃点心1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。
出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图--大老虎有5个面包圈；第二幅图--大老虎吃了1个面包圈；第三幅图--大老虎还剩下4个面包圈。
引导幼儿了解还剩下表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动1、看图列5的加减算式。
引导幼儿仔细观察图的变化，并学习运用一共和还剩下的词语，大胆讲述3幅图的含义。
鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
(开了1朵红花 ，后来又开了4朵，一共有几朵花？老师有 3支笔，又买了2支，老师一共有多少支笔？小明有5块饼干，吃了1块，还剩下几块？)2、看算式进行5以内的加减口算。
3、看算式写得数。
读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
四、活动评价教师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评价。
3 / 3活动建议:★重点提示：正确使用一共、还剩下等词语 ，并理解其含义 。
(教参)-大班数学活动复习5以内的加减法教案反思
大班数学活动复习5以内的加减法教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，复习5以内的加减法，继续学习加减法算式，理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看复习5以内的加减法教案吧。
活动目标：1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用一共表示合起来，减法题中用还剩下表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片若干活动过程：一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：一幅图小老鼠买了1个面包圈；2幅图小老鼠又买了4个面包圈；3幅图小老鼠一共买了5个面包圈。
引导幼儿了解一共表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。
出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：一幅图大老虎有5个面包圈；二幅图大老虎吃了1个面包圈；三幅图大老虎还剩下4个面包圈。
引导幼儿了解还剩下表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。
引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用一共和还剩下的词语，大胆讲述3幅图的含义。
鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。
看算式【大班教案:。
】进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。
读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
活动反思：要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
大班数学活动复习5以内的加减教案反思
大班数学活动复习5以内的加减教案反思大班数学活动复习5以内的加减教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式，理解加法题中用“一共”表明合起来，减法题中用“还剩下”表明少了的意思，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看复习5以内的加减教案吧。
活动目标：1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用一共表明合起来，减法题中用还剩下表明少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片若干活动过程：一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图; ;小老鼠买了1个面包圈；第2幅图; ;小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图; ;小老鼠一共买了5个面包圈。
引导幼儿知道一共表明把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表明小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。
出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图; ;大老虎有5个面包圈；第二幅图; ;大老虎吃了1个面包圈；第三幅图; ;大老虎还剩下4个面包圈。
引导幼儿知道还剩下表明吃掉面包圈后少了的意思。
2、教师：你能用一道算式表明大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。
引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用一共和还剩下的词语，大胆讲述3幅图的含义。
鼓励幼儿按照画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。
看算式进行5以内的加减运算。
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减》
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减》一、教学目标1.能够认识并熟练运用数字5以内进行加减运算；2.能够通过口算、绘画等方式，掌握5以内加减法的计算方法。
二、教学内容1.数字5以内的加减法；2.运用口算、绘画等方式，巩固加减法的计算方法。
三、教学重点1.思维逻辑能力的培养；2.数字5以内的加减法的计算方法。
四、教学难点1.数字5以内的加减法的计算方法的灵活运用；2.思维逻辑能力的提高。
五、教学方法1.讲述式教学方法；2.互动式教学方法。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过板书或图片等方式，向学生解释今天所要学的内容：复习数字5以内的加减，让学生初步了解课程的目的和内容。
2. 演示地铁票的例子（10分钟）举例子让学生了解数字5以内的加减法的计算方法。
比如，“小明拿了3元钱，购买了地铁票1张，需要找回多少钱？”通过口算、绘画等方式，引导学生进行计算运算，并进行深化交流，让学生掌握数字5以内的加减法计算的方法。
3. 课堂练习（15分钟）通过课堂练习，巩固数字5以内的加减法的计算方法和思维逻辑的能力，让学生感受加减法运算的意义，提高其记忆和理解能力。
4. 总结思考（10分钟）引导学生通过总结思考，认识到数字5以内的加减法对日常生活的重要性，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。
5. 课堂互动（5分钟）让学生进行小组活动，进行交流，学习任务、思路和方法，加强彼此之间的团队协作能力和集体合作精神。
七、教学反思本课程的教学以“让学生互相交流、理解和掌握数字5以内的加减法计算的方法”为主题，课程编排上围绕类似于“地铁票”的例子来讲解，使学生更加理解和掌握计算方法。
课堂教学的互动设计，能够充分调动学生的积极性和学习热情，提高了数字5以内加减法的计算方法，让学生在学习中更懂得如何发现自身不足之处，并加强学生之间的交流和合作意识。
在教学中，我发现有些学生在思维逻辑能力上存在一定问题，需要通过多次点拨和语言引导，才能逐步理解掌握加减法的思路和方法，帮助学生培养一个正确的思维逻辑，从而提高他们的计算能力。
(全册教案)-大班数学教案：复习5的加减教案及教学反思
活动目标1复习5以内的加减法，加深幼儿对加减法含义的理解2能用清楚的语言讲述算式表达的意思。
3培养幼儿思维的灵活性。
4培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备幼儿人手一份操作纸、课件活动过程一、小老鼠买面包圈1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图--小老鼠买了1个面包圈;第2幅图--小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图--小老鼠一共买了5个面包圈。
引导幼儿了解一共表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。
出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图--大老虎有5个面包圈;第二幅图--大老虎吃了1个面包圈;第三幅图--大老虎还剩下4个面包圈。
引导幼儿了解还剩下表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?本，文来源:大;考吧幼;师鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动1、看图列5的加减算式。
引导幼儿仔细观察图的变化，并学习运用一共和还剩下的词语，大胆讲述3幅图的含义。
鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
(开了1朵红花，后来又开了4朵，一共有几朵花?老师有 3支笔，又买了2支，老师一共有多少支笔?小明有5块饼干，吃了1块，还剩下几块?)2、看算式进行5以内的加减口算。
3、看算式写得数。
读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
四、活动评价教师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评价。
活动建议:★重点提示：正确使用一共、还剩下等词语，并理解其含义。
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减》
大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减》教学背景本次教学针对大班幼儿进行，主要内容是复习5以内的加减。
在该阶段，幼儿已经学过简单的计数、排序和形状，能够正确识别数字和进行简单的加减运算。
本次教学旨在进一步帮助幼儿熟练掌握5以内的加减法，为日后更深入的数学学习打下基础。
教学目标•学生能够正确书写和朗读0-5的数字•学生能够灵活应用加减法，进行基本的数学计算•学生能够自主思考和解决简单的数学问题教学过程导入环节1.给学生展示一个数字卡片，让学生说出这个数字并给出相应的手指数量。
2.介绍今天要教的主题——复习5以内的加减法。
正文环节1. 认识加号和减号1.准备两张加号和减号的卡片，逐一出示并让学生说出相应的符号含义。
2.让学生分小组，每个小组抽取一张卡片并进行类比游戏，例如“加号像手拉手，可以加在一起”，“减号像剪掉一部分，就变少了”。
2. 复习0-5的数字1.给学生出示0-5的数字卡片并逐个让学生读出来，纠正读音不准的学生。
2.让学生根据数字卡片给出相应的手指数量，并让学生互相考验。
3.随机出示数字卡片，让学生快速给出相应的手指数量。
3. 认识数字棒和数字锁1.准备数字棒和数字锁的卡片，逐一出示并让学生说出相应的含义。
2.将数字棒和数字锁结合引入，例如“数字5的棒是一条直线，数字5的锁需要插入5把钥匙”。
4. 组合数字棒和数字锁进行加减法1.准备数字棒和数字锁的卡片，随机选出两个数并进行组合。
2.让学生通过插入和拔出数字锁，自主进行加减法的运算。
3.让学生互相交换数字卡片，练习加减法运算，并让答对的学生解释算法的过程。
结束环节1.复习本课时的内容和要点，巩固学生的知识点。
2.对表现好的学生进行表扬。
教学反思本次教学的重点是复习5以内的加减法，通过认识加号和减号、数字棒和数字锁等工具的运用，使学生在游戏中自主思考，提高了学生的兴趣和积极性。
在教学过程中，我意识到要注意掌握时间和方法，不能让学生得过且过，要让学生多次练习和交流。
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幼儿园大班数学优秀教案《复习5以内的加减法》含反思〔精选18篇〕篇1：幼儿园大班数学优秀教案《复习5以内的加减法》含反思幼儿园大班数学优秀教案《复习5以内的加减法》含反思活动目的：1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片假设干活动过程：一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。
引导幼儿理解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。
出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。
引导幼儿理解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的.加减算式。
引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。
鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。
看算式进展5以内的加减运算。
3、看算式写得数。
读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
活动反思：要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进展训练。
我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的时机，目的是促进幼儿的数学思维活动，进步幼儿的数学思维才能。
由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而获得学习数学的经历。
这些算法都是幼儿根据自己已有的根底知识和生活经历考虑的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进展了发散性思维训练。
篇2：大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减法》大班数学优秀教案及教学反思《复习5以内的加减法》活动目的：1、复习5以内的'加减法，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片假设干活动过程：一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。
引导幼儿理解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。
出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。
引导幼儿理解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。
引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。
鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。
看算式进展5以内的加减运算。
3、看算式写得数。
读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
活动反思：要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进展训练。
我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的时机，目的是促进幼儿的数学思维活动，进步幼儿的数学思维才能。
由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而获得学习数学的经历。
这些算法都是幼儿根据自己已有的根底知识和生活经历考虑的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进展了发散性思维训练。
篇3：幼儿园大班数学优秀教案《复习5以内的加减》含反思幼儿园大班数学优秀教案《复习5以内的加减》含反思活动目的：1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、培养幼儿英勇、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片假设干活动过程：一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。
引导幼儿理解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。
出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。
引导幼儿理解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。
引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。
鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。
看算式进展5以内的`加减运算。
3、看算式写得数。
读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
四、活动评价老师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进展评价。
重点引导幼儿稳固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。
活动反思：老师要进展适时的引导，并用适宜的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、老师为辅的双边活动，课堂气氛活泼，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，到达预期的教育目的。
篇4：幼儿园大班数学优秀教案《5以内数的口头加减法》含反思幼儿园大班数学优秀教案《5以内数的口头加减法》含反思活动目的1、能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、开展表象思维。
3、开展幼儿的观察、分析^p 才能、动手才能。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动重点难点活动重点：理解加减法的意义。
活动难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进展探究和复习稳固活动。
活动流程操作体验—>讨论理解—>复习稳固1、操作(1)实物操作。
让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进展加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。
如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?(2)看图计算。
让幼儿根据图意进展加减运算。
要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的'加减法的表述方法。
如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。
有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……2、讨论(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
(2)老师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
(3)幼儿口头编应用题。
3、复习幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
活动反思口头加减法是幼儿学习加减运算的开场，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要防止使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个局部数“合并起来”，另一种是在一个局部数的根底上“增加几个”。
又如减法，一种是从总数中去掉一局部，求剩余局部，另一种是总数和剩余的局部，求减少的局部。
用详细形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目的是开展幼儿的表象思维。
因为，表象是详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进展计算。
最后才能到达对抽象数字的计算。
所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进展运算。
此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是进步幼儿表象思维程度的一种有效方法。
但开场时幼儿有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
篇5：《5以内的加减法》大班教案活动目的1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析^p 问题的才能。
4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5. 开展幼儿逻辑思维才能。
教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析^p 问题的才能.活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、老师进展小结教学反思1、联络学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进展训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的时机，目的是促进学生的数学思维活动，进步学生的数学思维才能。
由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而获得学习数学的经历。
这些算法都是学生根据自己已有的根底知识和生活经历考虑的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进展了发散性思维训练。