《鹿角和鹿腿》教学设计
《鹿角和鹿腿》教学设计（通用6篇）
《鹿角和鹿腿》教学设计《鹿角和鹿腿》教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《鹿角和鹿腿》教学设计，欢迎大家分享。
《鹿角和鹿腿》教学设计篇1教学目标：1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。
2、能有感情的朗读课文。
读出鹿的心情变化。
3、能根据提示讲故事。
教学重、难点：1、能根据提示讲故事。
2、能有感情的朗读课文。
读出鹿的心情变化。
教学准备：多媒体课件课前活动：看图猜寓言故事。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。
腿儿细又长，翻山快如飞。
）2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。
今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。
4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文。
请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。
边读边想，这个故事讲了一件什么事？2、检查字词欣赏匀称珊瑚精美别致抱怨噘嘴皱眉没精打采灰心丧气挣脱狮口逃生（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？（2）指名读，谁愿意当小老师。
（3）小老师领读。
（4）强调多音字（挣和称）3、概括故事字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。
三、品读鹿之美1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1---4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。
鹿角和鹿腿教案(优秀4篇)
鹿角和鹿腿教案（优秀4篇）鹿角和鹿腿教案篇一教学内容来源：小学三年级语文（下册）教学主题：寓言课时：共一课时授课对象：三年级学生设计者：李琴琴/中牟县刘集镇朱塘池小学教学目标1．正确、流利有感情的朗读课文2．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3．培养独立阅读能力。
评价任务任务一：正确、流利有感情的朗读课文。
任务二：懂得好看的东西有时会带来坏处，难看有时却会带来好处。
任务三：有独立阅读能力。
1.课程标准的相关要求（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感2．教材分析《鹿角和鹿腿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨三条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的三条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
全文前后对比鲜明突出，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
3．学情分析在本节课的教学中，对于视觉对象的出现以重点标注、图文结合的方式出现，以期达到专注学生注意力的`作用。
同时，为了培养学生专注倾听的能力，在其他学生回答的同时，让听的学生用手势判断他人回答的正误。
有目的地培养学生专注倾听的习惯。
在课文阅读之初，让学生带着问题去阅读，并用圈圈画画的方式让学生更好地集中注意力，在课堂上注重学生的复述，通过有任务地听、多层次地复述，期待学生的学习专注度有所提高。
鹿角和鹿腿教案篇二设计说明《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。
文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。
7鹿角和鹿腿 教案.doc
鹿角和鹿腿教案（统编版语文三年级下册）一、教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容。
2. 了解鹿对角和腿的前后态度变化，体会心理变化过程。
3. 懂得事物都有可爱的一面，不要因其缺而否定它。
二、教学难点：初步了解课文中蕴含的道理。
三、教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集有关鹿角的资料。
四、教学过程（一）设疑导入。
1. 课件出示一头鹿头上的角，再出示一条腿（贴图）。
今天我们继续学习《鹿角和鹿腿》（板书）的故事。
2. 为什么这头鹿从来没有人见过它，却能千古传颂呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读这个故事，注意读准字音，读通句子。
（二）初读感知。
1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 检查自读情况。
（1）指名分小节朗读，正音。
（2）说说课文写了哪两个动物？指导学生抓住关键词“鹿”，说说课文写了鹿的角和腿，重点写了鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
（3）再读全文，思考：这则寓言故事告诉我们一个什么道理？先在小组内交流，然后指名汇报。
（三）感悟理解。
1. 学习鹿角部分。
（1）找出描写鹿角美的句子读一读。
说说哪些词句写出了鹿角的美？指导学生抓住“精美别致”一词，体会鹿角“既美丽又奇特”（板书）。
再读相关句子。
（2）看课件动画演示鹿角美过之后的变化，问：这是怎么回事？再读课文最后一句话。
（3）指导用“虽然……但是……”这个关联词语把“鹿角美过之后的变化”连起来说一说。
2. 学习鹿腿部分。
（1）找出描写鹿腿的句子读一读，说说哪些词句写出了鹿腿的不美？指导学生抓住“抱怨”“难看”等词句，体会出腿的难看（板书）。
（2）后来，发生了什么事情？请用“因为……所以……”这个关联词语把“鹿的抱怨”和“鹿的变化”连起来说一说。
腿也美，为什么说这头鹿是个美丽的小傻瓜呢？（四）总结道理。
1. 课文哪句话点明了这则寓言故事的道理？指名说，板书：事物都有可爱的一面，要善于发现它。
教师课件出示：事物都有可爱的一面，要善于发现它。
第7课《鹿角和鹿腿》教案
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，如何将这些字词灵活运用到实际语境中，是本节课的一大难点。
-例如：教师可以设计一些填空、造句等练习，帮助学生将所学字词应用于实际语境。
（2）阅读策略的运用：对于三年级学生来说，阅读策略的运用尚处于初级阶段，如何引导学生正确运用阅读策略，提高阅读理解能力，是本节课的教学难点。
在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了更深的理解，但仍有个别学生对某些知识点掌握不够牢固。针对这一点，我计划在课后进行个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
此外，我也意识到，在今后的教学中，应更加注重培养学生的辩证思维能力。例如，在讲解鹿角和鹿腿的优缺点时，可以引导学生从不同角度看待问题，让他们学会全面、客观地评价事物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练习结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生字词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“鹿”、“角”、“腿”等。教师应重点讲解这些字词的笔画、结构、读音及其在文中的用法，通过举例、组词等形式，帮助学生巩固记忆。
-例如：“鹿”字由“鹿头”和“艹”组成，笔画数为11画，读音为“lù”，可组成“鹿角”、“鹿腿”等词语。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
7 《鹿角和鹿腿》说课稿3篇
人教部编版三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》说课稿3篇7 《鹿角和鹿腿》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！现在，我将从说教材、说教学目标、说教学流程、说板书四个方面开始说课。
一、说教材《鹿角和鹿腿》这篇课文是人教部编版教材三年级下册的一篇课文。
这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文。
那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：1.通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
2.运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。
3.能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
4.能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。
三、说教学流程语文课程标准指出，我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。
《鹿角和鹿腿》教案
《鹿角和鹿腿》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解和认识鹿角和鹿腿的特点和功能。
2. 引导学生思考鹿角和鹿腿对于鹿的生活的重要性。
教学内容：1. 引导学生观察图片，让学生描述鹿角和鹿腿的特点。
2. 介绍鹿角和鹿腿的功能，如鹿角用于防御和争夺配偶，鹿腿用于奔跑和跳跃。
3. 引导学生思考鹿角和鹿腿对于鹿的生活的重要性。
教学活动：1. 展示鹿角和鹿腿的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿角和鹿腿的功能和重要性。
3. 进行小组活动，让学生绘制鹿角和鹿腿的图片，并写下它们的功能和重要性。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿角和鹿腿的认识和理解。
2. 评估学生在小组活动中的参与和表现。
第二章：鹿角的作用教学目标：1. 让学生了解鹿角的功能和作用。
2. 引导学生思考鹿角在鹿的生活中的重要性。
教学内容：1. 介绍鹿角的功能，如防御、争夺配偶等。
2. 引导学生思考鹿角在鹿的生活中的重要性。
教学活动：1. 展示鹿角的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿角的功能和作用。
3. 进行角色扮演活动，让学生扮演鹿，体验鹿角在防御和争夺配偶中的作用。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿角功能的认识和理解。
2. 评估学生在角色扮演活动中的参与和表现。
第三章：鹿腿的作用教学目标：1. 让学生了解鹿腿的功能和作用。
2. 引导学生思考鹿腿在鹿的生活中的重要性。
教学内容：1. 介绍鹿腿的功能，如奔跑、跳跃等。
2. 引导学生思考鹿腿在鹿的生活中的重要性。
教学活动：1. 展示鹿腿的图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生讨论鹿腿的功能和作用。
3. 进行体育活动，让学生模仿鹿的奔跑和跳跃，体验鹿腿的作用。
评估方式：1. 观察学生的描述和讨论，评估他们对鹿腿功能的认识和理解。
2. 评估学生在体育活动中的参与和表现。
第四章：鹿角和鹿腿的保护作用教学目标：1. 让学生了解鹿角和鹿腿的保护作用。
小学语文《鹿角和鹿腿》教案设计
小学语文《鹿角和鹿腿》教案设计一、教学内容统编版语文三年级下册第二单元第七课《鹿角和鹿腿》二、课时两课时三、教材分析《鹿角和鹿腿》是一篇富有哲理的童话故事。
课文讲述了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿，而当狮口逃生后，它才认识到角和腿各有长处的故事。
这篇课文语言生动，通过鹿的心理变化推动故事发展，在简单的故事中蕴含着深刻的道理，即事物各有所长，不能只看外表。
对于三年级的学生来说，理解故事内容并不困难，但体会故事背后的哲理则需要教师引导。
同时，这篇课文也是训练学生阅读能力、培养思维品质的良好素材。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂故事的大致内容。
他们对童话故事充满兴趣，容易被故事中的角色和情节所吸引。
然而，他们在理解故事所蕴含的哲理方面可能存在一定的困难，需要教师通过多种方式引导。
此外，这个阶段的学生已经掌握了一些基本的阅读方法，但在深入分析文本、体会角色情感变化等方面还需要进一步提高。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 正确认读“鹿、塘、映、欣、赏”等生字，会写“鹿、塘、映、欣、赏”等生字，理解“匀称、珊瑚”等词语的意思。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
- 能根据提示概括课文的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过预习、课堂讲解和练习，掌握生字词的读音、写法和用法。
- 通过朗读课文，体会鹿的心情变化，提高朗读能力。
- 通过小组合作学习，深入理解课文内容，学习概括课文主要内容的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 理解故事所蕴含的道理，懂得事物各有所长，不能只看外表。
- 培养学生正确看待事物的价值观。
六、教学重难点1. 教学重点- 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
- 能根据提示概括课文的主要内容。
2. 教学难点- 体会故事所蕴含的深刻道理，明白事物各有其价值，不能仅凭外表判断。
- 引导学生联系生活实际，深入理解故事中的哲理。
《鹿角和鹿腿》教学设计(优秀3篇)
《鹿角和鹿腿》教学设计(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？问学必有师，讲习必有友，以下是美丽的小编帮大伙儿找到的《鹿角和鹿腿》教学设计【优秀3篇】。
《鹿角和鹿腿》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利朗读课文，并读出鹿的心情变化。
2.根据课后提示，用自己的话讲一讲故事内容。
3.理解鹿对自己的角和腿前后不同态度，体会故事蕴含的道理。
教学重难点：重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度。
难点：正确领悟故事蕴含的道理，并联系生活实际发表自己的看法。
教具准备：ppt教学过程：一、导入1.师：森林是一个热闹的地方，在丛林中住着一只鹿，今天老师把它带来了，它迫不及待地想认识你们。
（出示鹿的图片）2.看图说话：这只鹿哪里较吸引你？为什么？（预设：美丽的角……）3.其实不止是你们，鹿自己也对它的身体部位有不同的看法，今天一起学习课文《鹿角和鹿腿》。
（板书齐读课题）二、初读课文，自学领悟1.自读课文，思考鹿较初对自己的角和腿是怎样的态度？2.找出它评价鹿角的语句，用横线画出来。
找到评价鹿腿的语句，用破浪线画出来。
并在旁边批注自己的体会。
三、小组讨论，交流体会1.师出示交流提示语：请大家看到第***自然段，我勾画的句子是_______，从中我体会到_________2.全班分小组进行组内交流。
四、展示汇报（一）紧扣欣赏，体会鹿角的美丽1.生展示勾画句子并谈体会，（板书：美丽）出示课件：他不着急离开了，对着池子欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2.小鹿们，赶紧来夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）3.指名读，把语气词“啊”的惊讶读出来。
4.怎样的身材才称得上“匀称”？（不胖不瘦，恰到好处，匀称就是一种美，谁再来美美地夸一夸他？）5.除了身材，文中还把他的角比作了？（美丽的珊瑚）老师播放水底珊瑚的图片。
(完整版)《鹿角和鹿腿》教案
课题7、美丽的鹿角课时数2课时教学目的1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。
2.能正确、流利地老师课文，读出鹿的心情变化。
3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
教学重难点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
节次第一课时个人添改教学过程一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。
2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。
二、检查预习，巩固词语1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。
（小老师领读，开火车读）2.认读多音字：称、禁、撒。
三、通读全文，了解段意1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
教学过程3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。
4. 完成填空，说说课文讲了一件什么事？丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。
《鹿角和鹿腿》教案(含反思)
7.鹿角和鹿腿［教学目标］1.会认9个生字，会写12个生字。
读准“称”“禁”“撒”“挣”4个多音字。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法表达自己的看法。
［教学重难点］1.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度的原因。
2.体会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谜语导入，揭示课题1.课件出示：头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。
(梅花鹿)2.鹿认为自己的角很美，可是经历了一件事后，它改变了一些看法。
这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。
（板书课题）二、初读全文，了解课文大意1.学生自由朗读全文。
要求读准字音，读顺语句，边读边画出不懂的词句。
2.思考：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲一只鹿原来十分欣赏自己美丽的角，而抱怨自己的四条腿长得难看。
后来当它被狮子追赶的时候，美丽的角让它差点儿送命，可四条难看的腿却帮它狮口逃生。
）三、品读课文第1—4自然段1.欣赏鹿角的美丽。
（1）鹿角到底美在哪里呢？请你们找出相关语句读一读，并画下来。
（2）学生朗读。
（课件出示句子）（3）它把自己的角比作什么？（两束美丽的珊瑚）“精美别致”是什么意思？（精致美好,而且很特别）（4）当它发现自己的角如此美丽，心情怎么样？（兴奋板书：鹿角美丽）（5）谁能把这样的心情读出来？指名读。
（指导学生读出鹿自我欣赏时兴奋、陶醉的语气。
）2.抱怨鹿腿的难看。
鹿悠然自得地欣赏美丽的鹿角时，忽然觉得自己的腿很难看，它开始抱怨了。
它是怎样抱怨的？找出有关的句子读一读，并画下来。
（1）课件出示句子。
（学生齐读。
板书：鹿腿难看）（2）这时候鹿又是什么样的心情呢？（指导学生读出不满、嫌弃的语气。
）第二课时教学过程一、复习导入板书课题，齐读课题，指名用简洁的语言说说本课主要讲了一个什么故事。
二、品读第5—7自然段1.指名分自然段朗读课文，说说鹿对自己的腿和角的看法发生了怎样的改变。
《鹿角和鹿腿》教案11篇
《鹿角和鹿腿》教案《鹿角和鹿腿》教案11篇《鹿角和鹿腿》教案1【教材分析】课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时,鹿十分欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。
这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
本课的语言简洁生动,尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲:前三句都以一语气词开头,凸现小鹿当时的情绪,是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例;最后一句意味深长,有助于学生读懂故事的寓意。
文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽,利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪,使朗读入情入境。
【教学目标】1.会认“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
【教学重难点】了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。
【教学策略】1.识字写字本课要求认识的生字有5个，可以联系生活经验来理解。
例如“皱、怨”，可以通过扩词，引导学生识记。
3个多音字可以结合语境辨析字义，读准字音。
本课要求会写的字有12个，要指导学生观察字体结构，发现规律，分类学习。
2.朗读教学朗读时可以抓住重点语句，特别是对鹿语言、神态、动作描写的句子，体会鹿的心情变化。
在指导朗读中，进一步把握故事的内容。
3.语言运用利用课后第二题，帮助学生梳理故事内容。
在教学时，让学生借助关键词，简要说说鹿狮口逃生的过程；再引导学生用课文中生动的语言讲述故事。
引导学生同桌互练，互相倾听、评价、改进。
(完整版)《鹿角和鹿腿》名师教案
《鹿角和鹿腿》名师教案教学目标：1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。
2•学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。
3.了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。
教学重点：1•正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。
2•学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。
教学难点：了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。
教学过程：第一课时一、导入新课1.图片展示：出示鹿和鹿角的图片，认识鹿和鹿角的样子。
2.学生自由表达自己的看法，说一说眼中的鹿角。
3.走近《伊索寓言》：《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传为古希腊伊索作。
从总体看，应是长期流传在古希腊的寓言的汇集。
其中著名的有《狼和小羊》、《农夫和蛇》……4•鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良，课文中的一只鹿喜欢自己美丽的鹿角，但鹿角差点儿就让自己成为狮子的口中餐……5•读一读课题《鹿角和鹿腿》。
二、学习生字1.出示生字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。
2•领读生字，注音拼读。
3•观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
4•通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
(1)猜谜语：二小进树林——禁走得只剩一口田一一逼(2)多音字：撒挣(1)无忧无虑的孩子们撒欢儿奔向西河滩。
(2)我们播撒希望，等待着明年的收获。
(3)一只壁虎被卡住了身子，它拼命挣扎，最后挣断尾巴逃走了。
三、整体感知，朗读课文1•听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《鹿角和鹿腿》出示朗读要求：(1)读准字音，把寓言读通顺，读好神态描写。
(2)画出难理解的字、词。
3.朗读课文：在大森林中有一只美丽的鹿，他在溪边欣赏着自己的鹿角他的鹿角很美，可是经历了一些事，改变了他的看法。
课文鹿角和鹿腿教学设计
课文《鹿角和鹿腿》教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习课文，学生能够了解和理解鹿角和鹿腿的生理特征及其在鹿的生存中的作用。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界生物多样性的兴趣和热爱，培养学生保护环境的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解鹿角和鹿腿的生理特征及其作用。
2. 教学难点：培养学生观察、分析和归纳的能力，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入课题，引起学生对鹿角和鹿腿的兴趣。
可以通过问题启发学生思考，如：“你们见过鹿吗？鹿有什么特别的地方？”或通过图片展示鹿的形象，激发学生联想。
2. 预习（5分钟）让学生阅读课文标题和首段，让学生提出预测，猜测鹿角和鹿腿的作用是什么。
可以对学生的猜想进行集体讨论。
3. 阅读理解（15分钟）让学生细读课文，了解鹿角和鹿腿的特征及其作用，并完成相关的阅读理解题目，如选择题、填空题等。
教师可根据学生的阅读情况进行适当的引导。
4. 合作探究（15分钟）将学生分成小组，让他们通过观察鹿角和鹿腿的图片（教师提供），并结合课文中的描述，讨论和归纳鹿角和鹿腿的特征及其作用。
随后，每个小组派出一名代表进行汇报。
5. 拓展延伸（10分钟）让学生进行拓展延伸，可以通过上网搜索或阅读其他相关的鹿类资料，了解鹿类的更多生理特征和生态习性，并将所学进行总结。
鼓励学生多角度思考，提出自己的观点和疑问。
6. 总结提升（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，重点强调鹿角和鹿腿的生理特征和作用。
鼓励学生回顾本节课的学习收获，提出自己的思考和感想。
7. 课堂作业（5分钟）布置相关的作业，如写一篇关于鹿角和鹿腿的短文、设计一个海报等，巩固学生对鹿角和鹿腿的理解和表达能力。
四、教学评价1. 教师观察学生的参与情况、学习态度和思维能力的变化。
2. 学生通过课堂表现、口头回答和课后作业等进行评价。
《鹿角和鹿腿》 教学设计
《鹿角和鹿腿》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。
3、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解鹿对自己的角和腿的态度变化。
（2）读懂课文，体会故事所蕴含的道理。
2、难点领悟故事所蕴含的道理，并能联系实际生活发表自己的看法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、出示鹿的图片，引导学生观察鹿的外形，特别是角和腿。
2、提问：你们觉得鹿的角和腿哪个更重要？为什么？（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习鹿对角的赞美（1）找出描写鹿角美丽的句子，读一读。
（2）引导学生想象鹿此时的心情，有感情地朗读。
2、学习鹿对腿的抱怨（1）找出鹿抱怨腿的句子，读一读。
（2）理解鹿抱怨的原因。
3、学习鹿的遇险经过（1）默读课文，思考：鹿遇到了什么危险？（2）小组讨论：在危险中，鹿的角和腿分别起到了什么作用？4、学习鹿的态度转变（1）鹿脱险后，对自己的角和腿有了什么新的认识？（2）引导学生理解“尺有所短，寸有所长”的道理。
（四）拓展延伸1、联系生活实际，说说身边有没有类似鹿角和鹿腿这样的事物。
2、小组交流，分享自己的看法。
（五）课堂小结1、总结课文的主要内容和所蕴含的道理。
2、鼓励学生在今后的生活中正确看待事物的长处和短处。
（六）布置作业1、把这个故事讲给家人听。
2、仿照课文，写一篇关于自己对某件事物看法转变的小短文。
五、教学反思在教学《鹿角和鹿腿》这篇课文时，通过引导学生朗读、思考、讨论，让他们深刻体会到鹿对角和腿的态度变化，进而理解故事所蕴含的道理。
在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，让他们在自主学习和合作学习中提高了阅读理解和语言表达能力。
但在引导学生联系生活实际时，部分学生思维不够开阔，今后还需加强这方面的训练。
《鹿角和鹿腿》教案
一、教案基本信息教案名称：《鹿角和鹿腿》优秀教案适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“鹿角、鹿腿”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过观察图片，了解鹿角和鹿腿的特点。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作探究的方式，了解鹿角和鹿腿的作用。
（2）学生通过实践活动，培养观察、思考、表达和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生树立正确的审美观念，认识到事物的美好之处。
（2）学生培养关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过观察图片，了解鹿角和鹿腿的特点。
2. 教学难点：（1）学生正确理解鹿角和鹿腿的作用。
（2）学生运用想象力，创作关于鹿角和鹿腿的诗歌或故事。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣。
3. 合作学习法：引导学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4. 实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师展示鹿的图片，引导学生观察鹿角和鹿腿。
（2）学生分享对鹿角和鹿腿的初步认识。
2. 学习课文（1）教师带领学生齐读课文，理解课文大意。
（2）学生分角色朗读，体会课文情感。
3. 词语学习（1）教师引导学生认读“鹿角、鹿腿”等词语。
（2）学生组词、造句，巩固词语运用。
4. 探究与讨论（1）教师提出问题：“鹿角和鹿腿有什么作用？”（2）学生分组讨论，分享探究成果。
5. 实践活动（1）学生观察身边的动植物，发现它们的特点和作用。
（2）学生动手制作关于鹿角和鹿腿的手工制品。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护生态环境的重要性。
（2）学生课后收集关于鹿角和鹿腿的资料，进行拓展学习。
《鹿角和鹿腿》教案
《鹿角和鹿腿》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和理解生词，如“鹿角”、“鹿腿”、“优美”、“实用”等。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，分析课文中的比喻句，提高阅读理解能力。
2. 学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
情感态度与价值观：1. 学生能够领悟到事物各有长短，学会欣赏事物的美。
2. 学生培养正确的审美观，懂得珍惜自己的特点。
二、教学重点正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点分析课文中的比喻句，领悟到事物各有长短，培养正确的审美观。
四、教学准备课文课件、生词卡片、图片等。
五、教学过程1. 导入新课教师出示鹿角的图片，引导学生观察并说出鹿角的特征。
引入课文《鹿角和鹿腿》，让学生带着问题阅读课文：课文讲述了什么故事？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师讲解生词，如“鹿角”、“鹿腿”、“优美”、“实用”等，并让学生举例说明词语的意思。
（3）教师引导学生分析课文中的比喻句，如“鹿角像两把叉子，非常尖锐。
”、“鹿腿又细又长，非常灵活。
”等，让学生理解比喻句的作用。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生分组讨论：鹿角和鹿腿各有怎样的特点？它们在课文中的作用是什么？（2）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 朗读练习学生分组朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
5. 总结延伸教师引导学生领悟到事物各有长短，学会欣赏事物的美。
如：虽然鹿角美丽，但鹿腿也很实用；每个人都有自己的优点和不足，要正确看待自己和他人。
6. 作业布置（1）抄写生词。
（2）家庭作业：观察身边的事物，用比喻句描述它们的特点。
7. 板书设计鹿角和鹿腿美丽实用教学反思：本节课通过图片导入、自读课文、讲解生词、分析比喻句、课堂讨论、朗读练习、总结延伸等环节，让学生掌握了课文内容，领悟到了事物各有长短的道理。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和观察力。
《鹿角和鹿腿》教案
《鹿角和鹿腿》教案一、教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会鹿角和鹿腿各自的特点和作用。
2. 培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会鹿角和鹿腿各自的特点和作用。
2. 学会珍惜生命，关爱自然。
三、教学难点：1. 引导学生理解鹿角和鹿腿在课文中的象征意义。
2. 培养学生对生命的尊重和热爱。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和思考能力。
3. 朗读法：加强学生的语言表达能力，感受课文的美韵。
五、教学准备：1. 课文动画视频。
2. 相关图片和资料。
3. 分组讨论的准备。
4. 朗读指导。
教案内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，说说鹿角和鹿腿的特点。
2. 播放课文动画视频，让学生初步感知课文内容。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学生讨论：为什么鹿角和鹿腿在课文中具有象征意义？三、拓展讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：我们应该怎样珍惜生命，关爱自然？2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调关爱自然、珍惜生命的重要性。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容。
2. 学生朗读课文，感受美韵。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师提问，引导学生深入理解课文。
2. 学生讨论：课文中鹿角和鹿腿的象征意义对我们有什么启示？三、实践活动（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，体会情感。
2. 教师指导，提高学生的朗读水平。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调关爱自然、珍惜生命的重要性，鼓励学生在生活中践行。
教学反思：通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，能够体会到鹿角和鹿腿各自的特点和作用。
在讨论环节，学生能够积极发表自己的观点，表达对生命的尊重和热爱。
《鹿角和鹿腿》教学设计
《鹿角和鹿腿》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《鹿角和鹿腿》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《鹿角和鹿腿》教学设计1教学目标：1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。
2、能有感情的朗读课文。
读出鹿的心情变化。
3、能根据提示讲故事。
教学重、难点：1、能根据提示讲故事。
2、能有感情的朗读课文。
读出鹿的心情变化。
教学准备：多媒体课件课前活动：看图猜寓言故事。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。
腿儿细又长，翻山快如飞。
）2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。
今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。
4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文。
请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。
边读边想，这个故事讲了一件什么事？2、检查字词欣赏匀称珊瑚精美别致抱怨噘嘴皱眉没精打采灰心丧气挣脱狮口逃生（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？（2）指名读，谁愿意当小老师。
（3）小老师领读。
（4）强调多音字（挣和称）3、概括故事字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。
三、品读鹿之美1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1---4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。
2、交流：（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？课件出示：①咦、这是我吗？小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。
《鹿角和鹿腿》教学设计
《鹿角和鹿腿》教学设计一、教材分析《鹿角和鹿腿》讲的是一只鹿欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿，而当他被狮子追赶的时候，美丽的角差点儿让他送命，难看的腿却让他狮口逃生。
故事告诉我们：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
本单元的语文要素为“读寓言故事，明白其中的道理。
”在前面的学习中，学生对寓言的文本特征有所了解，通过对重点语句的理解，能够读懂寓言故事所蕴含的道理。
本课的教学，就是要在前面学习的基础上有所提升，课后第二题提出了“根据提示，用自己的话讲故事。
”第三题“下面的说法，你赞成哪个？说说你的理由。
这两道题不仅体现了单元语文要素，而且是在前两篇课文的基础上提出了更高的要求，通过借助词语讲故事、谈自己的观点辩论等形式，让学生清晰地感知故事中人物的形象，锻炼阅读概括以及表达能力的同时，加深对寓意的理解感悟。
教学中，教师就要紧紧把握课后练习题，围绕语文要素精心设计，提高学生的语文学习能力。
二、学情分析在以前的学习中，学生学习过《寓言故事》，因为寓言故事内容简短，学生喜欢阅读，在老师的引导中，也能够读懂寓言故事所蕴含的道理。
本节课学习的寓言故事，与以往不同的是，要求学生讲故事，讲故事看似简单，但对于三年级的小学生来说还是有一定的难度，需要学生将课文中的文字内化为自己的语言，并且梳理出清晰的思路。
三、教学目标1.正确认读“皱”等8个字；读准“称”“禁”“撒”在本课的读音。
2.正确读写“鹿”等13个字和“池塘”等12词语，联系上下文理解词义。
3.能有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
4.默读课文，梳理课文条理，借助提示词，用自己的话讲故事。
5.了解课文内容，对鹿角和鹿腿的两个命题进行判断，能根据课文内容说说判断的理由，感悟寓意。
四、教学重难点教学重点：能根据提示讲故事。
教学难点：体会故事蕴含的道理，对与故事有关的说法发表看法。
五、课时安排两课时六、教学过程第一课时【课时目标】1.正确认读“皱”等8个字；读准“称”“禁”“撒”在本课的读音。
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《鹿角和鹿腿》教学设计《鹿角和鹿腿》教学设计1教学目标：1.正确、流利朗读课文，并读出鹿的心情变化。
2.根据课后提示，用自己的话讲一讲故事内容。
3.理解鹿对自己的角和腿前后不同态度，体会故事蕴含的道理。
教学重难点：重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度。
难点：正确领悟故事蕴含的道理，并联系生活实际发表自己的看法。
教具准备：ppt教学过程：一、导入1.师：森林是一个热闹的地方，在丛林中住着一只鹿，今天老师把它带来了，它迫不及待地想认识你们。
（出示鹿的图片）2.看图说话：这只鹿哪里最吸引你？为什么？（预设：美丽的角……）3.其实不止是你们，鹿自己也对它的身体部位有不同的看法，今天一起学习课文《鹿角和鹿腿》。
（板书齐读课题）二、初读课文，自学领悟1.自读课文，思考鹿最初对自己的角和腿是怎样的态度？2.找出它评价鹿角的语句，用横线画出来。
找到评价鹿腿的语句，用破浪线画出来。
并在旁边批注自己的体会。
三、小组讨论，交流体会1.师出示交流提示语：请大家看到第______自然段，我勾画的句子是_______，从中我体会到_________2.全班分小组进行组内交流。
四、展示汇报（一）紧扣欣赏，体会鹿角的美丽1.生展示勾画句子并谈体会，（板书：美丽）出示课件：他不着急离开了，对着池子欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2.小鹿们，赶紧来夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）3.指名读，把语气词“啊”的惊讶读出来。
4.怎样的身材才称得上“匀称”？（不胖不瘦，恰到好处，匀称就是一种美，谁再来美美地夸一夸他？）5.除了身材，文中还把他的角比作了？（美丽的珊瑚）老师播放水底珊瑚的图片。
6.海底珊瑚多美啊，看来鹿真是对它的角喜爱极了。
谁能用喜爱的心情再读一读这句话？小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看，用文中的一个词语来说是——“欣赏”（板书）（二）紧扣抱怨，感受鹿腿的难看过渡：鹿如此欣赏精美别致的角，又是怎样评价腿的？1.生展示，（板书难看）师出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”2.指导朗读：（1）谁来当这只叹气的小鹿？读出语气词“唉”（2）读这句话时鹿的'表情怎样？（噘嘴、皱眉）咱们就带上这样的表情来读一读。
（个别读）（3）像这样唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨”（板书）。
让我们一起带着抱怨的心情再读一次。
五、创设情境，读出鹿前后的心情变化师：一天鹿忽然在水面上发现了自己的倒影，惊讶地说——（生读：咦，这是我吗？）看着自己精美的鹿角，自我陶醉道——（生读：啊！我的身段……）可转眼却发现难看的腿，忍不住抱怨——（生读：唉！这四条腿……）六、态度反转，领悟道理过渡：这只只看表面的鹿后来却改变了态度，思考什么事情改变了他？（狮子的追捕）1.你们知道狮子是如何追捕猎物的吗？播放《动物世界》中惊心动魄的片段。
2.说说看了视频你的感受？（预设：狮子过于凶猛……）3.师范读再创情景：是啊，厄运即将降临在鹿的头上，对于它而言这是一场生与死的考验，接下来闭上眼睛，边听边想象当时的画面。
（师范读5、6自然段）4.谁来说说你脑海里看到了什么？用一个词语形容一下。
（抽生说）5.指导朗读：小鹿们，请你们带着刚才的情绪把生死攸关时的紧张危机读出来吧（出示课件，全班齐读）七、领悟道理，拓展延伸1.师：死里逃生的小鹿最后发出了什么感叹？找出来读一读。
出示句子：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿”（板书差点儿送命、狮口逃生）2.此时你想对鹿角和鹿腿说些什么？3.如今的鹿在考虑是否将鹿角锯掉，好伙伴小猴、小松鼠前来帮忙，请你判断下他们谁的话有道理，为什么？4.师小结：尺有所短，寸有所长，美丽与实用都很重要。
八、练习说话，巩固寓意1.（出示图片）请大家发挥想象，完成小练笔。
彩虹啊彩虹，你虽然__x，但是__x。
垃圾桶啊垃圾桶，你虽然__x，但是__x。
2.生活中还有哪些人或事物既有长处也有短处，请你按刚才的句式说一说。
3.小结：没有什么是完美的，只有取长补短，才能相得益彰！老师送给大家几句话，希望未来你们都能正确看待人和事。
（课件，齐读）九、教学板书鹿角和鹿腿鹿角：美丽欣赏差点儿送命鹿腿：难看抱怨狮口逃生十、教学反思__是一篇有趣的寓言，课文内容相对简单。
我比较注重创设情境来指导朗读，层层递进。
也通过观看视频、想象画面、练习说话来领悟道理。
不足之处在于自身的课堂语言不够精简，这有待加强。
《鹿角和鹿腿》教学设计2教学目标知识与技能：1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2、体会故事中所讲述的道理。
过程与方法：通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。
情感态度与价值观：让学生明白尺有所短寸有所长的道理教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。
教学准备：自制课件课时安排：1课时教学过程：一、亮“开门红”激情导入师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。
1、指名上台听写词语（“美丽”和“难看”）其他学生在听写本上听写2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语？用它说一句话。
生造句师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。
（引出课题，板书课题：）齐读课题二、初读课文，整体感知1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：（课件出示要求）：（1）读准字音，读通句子，边读边标出自然段。
（2）想想课文讲了一件什么事？2、交流反馈师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？（1）闯第一关：知识门课件出示：倒映倒影不禁抱怨犹豫挣脱使劲一扯泛起波纹撒开长腿（找小老师领读、齐读）过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！闯第二关：乐趣门：课件出示：撅起了嘴皱起了眉头没精打采灰心丧气这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。
谁来试一试。
撅起了嘴——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。
皱起了眉头——指名读、跟读。
没精打采——指名读灰心丧气——指名读师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。
（齐读）师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢闯第三关：智慧门谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。
课件：课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（美丽）的（角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。
指名说，齐读师：孩子们你们真是太棒了！短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。
三、从句入手，自主探究师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么？课件：画面一：放录音师：孩子们，瞧瞧，（课件出示图片）此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢！他觉得自己的角（板书：角）像什么？生：像珊瑚师：耳听为虚，眼见为实。
让我们一起来欣赏美丽的珊瑚（课件：播放课件）师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。
小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。
所以越看越喜欢，越看越高兴。
那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。
谁来试一下。
（课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）学生读师：小鹿的角很美，你们的声音更美！精彩的动画怎么能少了你们的配音呢！（课件：出示动画）学生配音。
师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢？同桌俩讨论讨论。
（生讨论，师巡视）交流反馈画面二：师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿（板书：腿）如此难看。
他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。
出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（指名读、范读、更深层次地引读）师：小鹿对自己美丽的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：女生读。
（课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：男生读（课件出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）画面三：师：正当小鹿抱怨的时候，一只狮子悄悄地靠近了。
（课件：播视频，师配音）就这样小鹿终于逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，此时的小鹿也有许多话要说：师采访：（学生相机板书：差点送命狮口逃生）1、小鹿，你刚刚狮口逃生，你最想说什么呢？2、这只小鹿，你呢？3、你也想说师：幸亏有惊无险，小鹿最终逃脱了狮子的追捕，他长长地叹了一口气说：（课件出示：两只美丽……狮口逃生）生齐读，师进行深层次的.引读。
师：死里逃生后小鹿对自己美丽的角和难看的腿有了新的认识，小鹿可能会有哪些新的认识呢？现在请四人小组讨论讨论。
生：讨论师：巡视交流反馈四、总结文本，悟情明理师：很高兴同学们说出了小鹿的心声，其实在我们的生活中，任何事物都不可能是完美无缺的，正所谓，“尺有所短，寸有所长。
”（板书）同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，老师今天给大家带来了这本书中另外一个有趣的故事《蚊子和狮子》课件出示：《蚊子和狮子》生自由读，讲讲自己读明白了什么。
师总结：这就是寓言的魅力。
寓言是通过一个小故事告诉我们一个大道理，在这本书中还有很多生动有趣的故事，希望你们课后找到这本书好好地读一读。
老师相信，读完它你一定会有更多的收获。
布置作业：课后好好的读一读《伊索寓言》《鹿角和鹿腿》教学设计3教学目标：1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。
2、能有感情的朗读课文。
读出鹿的心情变化。
3、能根据提示讲故事。
教学重、难点：1、能根据提示讲故事。
2、能有感情的朗读课文。
读出鹿的心情变化。
教学准备：多媒体课件课前活动：看图猜寓言故事。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。
腿儿细又长，翻山快如飞。
）2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。
今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。
4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文。
请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。