第2课地球孕育了我们

合集下载

部编人教版《道德与法治》六年级下册第二单元《爱护地球共同责任》PPT课件

世界环境日
世界地球日
1
2009年第63届联合国大会决
议将每年的4月22日定为"世
界地球日"。宗旨在唤起人
3 类爱护地球、保护家园的意
识，促进资源开发与环境保
护的协调发展，进而改善地
球的整体环境。
世界环境日为每年的6月5日，它的确立反映了世界各国人民对环境问题的认
部编人教版六年级《道德与法治》下册课件
①石油所含的苯和甲苯等有毒化合物进入了食物链，从低等的藻类、到高等哺乳动物，无一能幸免。成批海鸟被困在油污中，它们的羽毛，一旦沾上油污，就可能中毒或死亡。
②此外油污将沾粘在其毛皮上，使其无法承受本身的重量，因而溺毙。已被油污污染的海豹，一次又一次跃出水面，试图把皮毛上的油污甩掉，但最后终于精疲力竭，挣扎着沉入海底。
部编人教版六年级《道德与法治》下册课件
小知识
20世纪80年代，美国曾建成一个模拟地球生态系统的"生物圈2号"。八名科研人员计划在这个封闭的系统中生活两年，为今后人类登陆其他星球建立居住地进行探索。一年多以后， "生物圈2号"实验宣告失败。
部编人教版六年级《道德与法治》下册课件
大讨论
T
根据以上的资料讨论：
部编人教版六年级《道德与法治》下册课件
《中华人民共和国环境保护法》是为保护和改善环境，防治污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展，制定的法律。
由中华人民共和国第十二届全国人民代表大会常务委员会第八次会议于2014年 4月24日修订通过，自2015年1月1日起施行。
部编人教版六年级《道德与法治》下册课件
活动园
右面这些图片分别反映了哪方面的环境问题？结合课前查找的资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？

部编版六年级上册语文第六单元《只有一个地球》教案

一、课标要求本节课紧扣《语文课程标准》：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并会写本文中的生字、词语。

3、默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

二、背景分析1.本单元是这册书的第六单元，本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。

四篇文章体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境，珍爱地球家园。

本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。

围绕这个语文要素，本单元进行了系统的编排。

《只有一个地球》引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。

《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。

《三黑和土地》引导学生结合诗句，把握农民看待土地的态度。

语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进一步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。

2.“只有一个地球”是从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文层次分明，脉络清晰。

课文采取了列数字、举例子等多种说明方法，介绍了地球的多方面知识。

课文语言准确、严禁严谨，用词精当、贴切，体现了严谨科学的态度。

同时，文中还多出采用比喻、拟人等手法，体现了语言的生动、形象。

如“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

”将地球比作“母亲”“摇篮”，表达上通俗易懂又生动形象，清晰地阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。

3.通过五年级的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写、认真完成作业、自觉的阅读等习惯。

但是，随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有待提高。

三、教学目标1、会写“莹”、“裹”等12个字，会写“晶莹”“摇篮”等20个词。

2、默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

3、能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

我是地球小公民

如果人类认为自己是自然界的主宰，不与周围环境协调发展，不与其他生物和谐共处，最后遭殃的必然是破坏生态环境的人类自己。如果其他生物物种都慢慢绝灭了，那么这个地球也就没有人类的容身之处了。对生物充满爱心，把生物视为我们必不可少的朋友吧。为保护动植物制定一个方案，并组织一次宣传活动，呼吁大家爱护动植物、保护我们的地球家园。
第2课我是地球小公民
清晨，当我们被窗边“啾啾”的鸟鸣声中醒来，那种感觉多么幸福、多么惬意啊！
地球是我们的母亲，是她孕育了天地万物，因此每一种生物都应该有生存的空间和权利。想一想，你有没有践踏过他们的生存空间，有没有剥夺过它们的生存权利？
地球在对人类慷慨解囊的同时，自身也发生着变化。不知从什么时候开始，谁不在那么清澈，天不在那么湛蓝，鱼儿不在嬉戏，小鸟不再欢唱· · · · · ·
是什么原因让地球发生了如此巨大的变化？
假若天空不再有鸟飞，田间不再有虫鸣，山间不再有走兽，那么我们所在的世界将会怎样寂静？人类将怎样生存？
爱护地球，保护家园，让我们从身边的小事做起。
不同方面衣食住行其他
活动或行为选购天然棉、麻等自然材质的衣服· · · · · · 拒绝吃野生动植物· · · · · · 轻装修· · · · · · 多走楼梯，少搭电梯· · · · · · 少燃放烟花爆 ”
4月22日
起源于美国
目的是唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展。

《地球的历史(第2课时)》教学设计【高中地理人教版必修1(新课标)】

《地球的历史》教学设计教学目标1．据图说出沉积岩地层构造特点、古生物化石分布和地质年代表的相互关系，了解认识地球历史的途径及地球的历史；2．举例说明不同地质的地球环境及古生物特点。

3．通过地质年代表等资料，简要描述不同地质年代的时间尺度和地球的演化过程；重点难点【教学重点】1.运用地质年代表，简要描述地球的演化过程。

【教学难点】1.了解地质年代表的划分依据和地质年代表的时间单位。

第2课时教学过程【课程引入】出示：地球图片师：地球，是一颗美丽的蓝色星球，是人类赖以生存的家园。

那么，地球是如何诞生的呢？地球的生命起源又是从何开始的呢？为了寻找答案，让我们回到46亿年前，开启一趟地球的进化之旅！（板书）地球的历史【讲授新课】出示：冥古宙地球环境复原图，太古宙环境复原图及古细菌、蓝藻图，元古宙环境复原图师：结合不同时期的环境复原图，阅读P16教材，回答：1.前寒武纪距今多少年？包括哪些地质年代？生：（可能的回答）前寒武纪为自地球诞生至5.4亿年前，包括冥古宙、太古宙、元古宙。

2.地球形成之初，大气的主要成分是什么？生：（可能的回答）主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，缺少氧气。

元古宙时期大气成分开始发生改变，氧气含量增加。

3.前寒武纪的代表生物是什么？生：（可能的回答）冥古宙出现一些有机质，没有生命迹象。

太古宙出现蓝藻等原核生物，元古宙逐渐演化出真核生物和多细胞生物。

4.前寒武纪的矿产有哪些？生：（可能的回答）前寒武纪是地球重要的成矿时期，有铁、金、镍、铬等师：前寒武纪时期约占地球历史的90%。

地球逐渐形成大气层、海洋、陆地，地球从一个毫无生机的星球变成多种原始生命的家园。

（板书）前寒武纪出示：澳大利亚西部鲨鱼湾的叠层石图片师：我们知道不同地质历史时期，地理环境不同，孕育出与之相适应的自然地理事物也不同，我们通过对当时遗留下来的地理事物的研究可以推断当时的环境。

阅读课文思考下列问题：1. 叠层石的形成主要与何种生物有关？该生物生存在海洋还是陆地上？生：（可能的回答）蓝藻；海洋2. 广布叠层石的地层对应的是哪个地质年代？生：（可能的回答）元古宙3. 叠层石广布说明当时的海陆状况可能是怎样的？生：（可能的回答）海洋面积广大4. 该地质年代大气成分发生了什么变化？原因是什么？生：（可能的回答）由于蓝藻能够通过光合作用制造氧气，大气中氧气含量增加。

六年级第二学期道法课堂笔记全部

六年级第二学期道法课堂笔记全部一、学会尊重1、在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的2、谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，忽视身边默默无闻的人。

每个人部是独一无的个体，即使默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。

每个人，都应当得到尊重。

4。

《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

国家尊重和保障人权。

中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。

5、每个人都有自已的尊严和价值，只有尊重自已，才会获得别人的尊重，尊重自已包括自尊、自爱和自我接纳等方面。

相信自己的价值，不自我贬低，不自卑就是尊重自己的重要表现。

6、尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

7、尊重自己，并下意味排斥他人给予你的正确的建议。

如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。

8、尊重自已还表现为：维护自己的形象，爱惜自已的名誉，信守自己的承诺。

9、面对冒犯和侮辱，我们可以：指出对方的错误，要求对方道新，必要时拿起法律武器。

10、尊重自己，并不意味着拒绝批评。

尊重自己与接收别人的批评是不矛盾的，如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。

11、维护自己要适度：不过分敏感，保持情绪平稳：客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀：理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。

12、被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。

推己及人，别人也希望我们门能给他们带来同样的体验。

13、尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。

14、语言可以体现尊重。

俗话说，“良言一句三分暖，恶语伤人六月寒”。

一句理解、尊重的话会被别人带来温暖和鼓励。

15、尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在行动上。

与人交往时，谦应有礼重视他人意见，关注他人需要都是尊重他人的体现。

16、尊重他人还要能够维护他人自尊心，推已及人，让别人觉得舒服。

17、我国宪法明确规定，公民的人格尊严不容侵犯。

《地球-我们的家园》第2课时示范课教学设计【部编人教版小学道德与法治六年级下册】

《地球—我们的家园》第二课时教学设计一、教学目标1.通过学习，了解保护地球保护环境的相关法律和政策。

2..反思改进自己的生活方式，思考如何更好的节约能源，有效利用能源，从身边做起，保护环境。

3.了解节约能源的重要性，初步掌握一些环保的方法，从生活细节做起，保护环境和资源。

二、教学重点及难点重点：了解节约能源的重要性，掌握环保方法。

难点：将环保行动落实到生活中。

三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：活动设计等图片五、教学过程【课堂引入】知识导入：世界地球日导入：同学们听说过“世界地球日”吗？这是为了保护地球，特别制定的一个日子，我们一起来了解下吧。

出示任务：学习世界地球日知识反馈指导：引导学生学习相关世界地球日知识及其意义。

教师总结：世界地球日(The World Earth Day)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。

2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。

该活动最初在1970年的美国由盖洛德·尼尔森和丹尼斯·海斯发起，随后影响越来越大。

活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球的整体环境。

中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。

设计意图：上节课中学生已经对地球环境有了一定的了解，本节课主要通过知识环节的导入，引出保护地球的主题，了解相关法规政策。

一、保护地球，人人有责活动一：节约能源，更要寻找新能源。

导入：通过上节课的学习，我们明白了保护地球环境的迫切性，如果任其破坏下去，地球将不会适合人类生存，人类也将无立足之地。

由此，我国提出了“可持续发展”的策略，把保护环境作为基本国策。

出示任务1：请大家交流一下《巴黎协定》和《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。

分享一下你知道的我国保护环境的条例和法规。

反馈指导：引导从不同层面交流讨论。

教师总结：为了更有效的保护地球，实现可持续发展，世界各国通过签订协议，制定法律等方式来限制人类对地球的伤害。

部编版六年级语文上册19只有一个地球(第2课时)课件(共33张PPT)

19 只有一个地球
珍爱地球保护环境
地球是美丽的，同时也非常脆弱，让我们走进今天要学习的课文——《只有一个地球》，体会地球的珍贵，懂得保护地球的重要性。
读课文第1自然段，感受地球的美丽。
◎ 晶莹的球体形状、颜色 ◎ 蓝色和白色的纹痕相互交错 ◎ 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”
蓝色白色纱衣
水陆地大气层
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
这里运用了什么说明方法，有何作用？
地球打比方人类的母亲生命的摇篮
关系密切
作者是从哪些方面说明地球与人类及万物之间的密切关系的？读第2-9自然段，说一说。
1.地球是微小的 2.地球资源是有限的 3.人类无法移居 4.我们要保护地球
只有一个地球美
丽可爱
资微不源小能有移限居
造保福护后地代球
珍爱地球保护环境
世界地球日
即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。活动宗旨在唤起人类爱惜地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改良地球的整体环境。
默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
说地球“可爱”是因为地球无私地孕育着世间万物。而“破碎”一词可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，突出了保护地球的紧急性。
请你试着编写两条关于保护地球的宣传语。
不要让地球流泪！
尊崇自然、家园只有一个敬畏生命。地球不能克隆
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲授，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
原因一
原因二
原因不加节制地开采随便损坏滥用化学品
后果资源枯竭、不可再生生态灾难威胁生存

六年级上册语文《只有一个地球》教学设计(4篇)

六年级上册语文《只有一个地球》教学设计（4篇）《只有一个地球》教学设计1教学目标情感、看法与价值观：培育喜爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成爱护地球，珍惜资源的好习惯，主动参加力所能及的环境爱护活动。

力量：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

学问：熟悉到地球为人类供应了生存与进展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

学情分析从同学的心理特点与认知程度来看，六班级同学通过低班级相同主题内容的学习和生活阅历的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有肯定的关留意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。

但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与熟悉，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。

本课的教学要到达的就是让同学从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

从同学的社会环境与生活基础来看，社会在进展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的改变，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了哀痛之处，那就是环境的日益恶化。

城市如此，农村亦是如此。

如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的改变。

工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；美丽的房子建起来了，但是耕地被占用了。

经济进展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在削减，土地沙漠化……生活在这片土地上的同学们正悄然经受着这些改变。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培育同学喜爱地球、关怀地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

统编教材部编人教版道德与法治六年级下册一课一练含答案

统编版《道德与法治》六年级下册一课一练含答案第一课学会尊重一课一练一．填空题1.每个人都是独一无二的个体，都拥有生而为人的（），每个人都应当得到（）。

2.尊重自己包括自尊、（）、（）和自我接纳等方面。

3.中华人民共和国公民在法律面前一律（）4.尊重自己与接受他人批评是的。

5.如果过于爱面子，输不起、说不得，就是（）。

6.尊重他人是一个人（）的体现。

7只有（）才会获得他人的尊重。

8.一句理解、尊重的话会给别人带来（）和（）。

9.自信不是自满，独立不是（）10.尊重他人要能够维护他人（），推己及人，让别人觉得（）。

二．判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1.谈到尊重，我们往往关注身边默默无闻的人，忽视取得一定成就的人。

（）2.中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。

（）3.尊重自己，意味着拒绝批评。

（）4.自卑是不尊重自己的重要表现。

（）5.尊重他人既是道德要求，也是法律要求（）6.语言可以体现尊重。

（）7.关注他人需要是尊重他人的体现。

（）8.他人的尊重会让我们自傲。

（）9.见到老师主动打招呼是尊重老师的表现。

三．单项选择题1..下列说法你不赞同的是（）A.小明：父母值得我们尊重B.小刚：一个修鞋子的有什么了不起啊C.小红：我尊重我自己2.下面几位同学的行为属于尊重自己的是（）A.六年级一班的小明在国旗下演讲穿戴非常整洁B.张丽同学为了期末取得好成绩，提前做好了小抄C.小新同学不小心把班级玻璃打破了，老师问到他的时候，他说不知道。

3.光明小学六年级三班的晓飞同学个子比较矮，一天放学的路上，从对面走来一个同学管他叫“小矬子”。

如果你是晓飞，会选择下面的哪种做法（）A.把这位同学骂一顿B.要求对方道歉C.当做没听见4.下列图片中的文字与自尊有关的是（）A B C5.下列语言中属于尊重他人的说法的是A.你怎么这么笨啊B.你的说法不对，我的说法才是正确的C.你身体不方便，我帮你拿东西吧四．简答题1.适度维护自己的要求是什么？2.如何做到尊重他人？参考答案：一．填空题1.尊严尊重2.自重、自爱 3 平等 4不矛盾 5 过度维护自已6文明素养 7尊重他人8.温暖鼓励9.孤立 10自尊心舒服二．判断题1.×2. √3. ×4.√5.√6.√7. √8.×9.√三．单项选择题1.B2.A3.B4. A5.C四．简答题1.（1）不过分敏感，保持情绪平稳。

《地球我们的家园》教学设计

道德与法治六年级下册第四课《地球我们的家园》教学设计课题地球我们的家园课时第一课时教学目标1,通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。

2.认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战。

3.初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。

教学重点意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。

教学难点树立爱护、保护我们生存家园的环保意识,培养热爱生活的情感。

教学准备课件导入视频展示:《地球是怎样形成的》师:通过视频的观看,我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色,在茫茫宇宙中,这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园－－地球。

地球为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。

这节课,我们一同了解我们的生存家园－－地球。

新课教学师:小时候,我们仰望星空,经常会产生这样的疑问?星空以外的景象会是什么样呢?“其他星球有人类居住吗”“有外星人吗”“我们为什么不去别的星球居住呢”?这样问题好多困扰着我们、首先我来探究第一个问题:为什么我们只能居住在地球?活动一:我们生存的家园一一地球1、观看视频一《地球以外的其他星球》提问:其他星球跟地球比有哪些不同的特点?师:茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球,可是他们都有各自的特点、不适合人类进行长期居住，那么地球上又有哪些条件是适合人类居住的呢?2、出示文本一一《人类在地球居住的条件》师：假如离开地球，人类还能生存吗？生:学生阅读：活动园（课本内容）要求:小组内根据文本进行归纳总计,地球上适合人类居住的条件有哪些?（温度、氧气、水）师:了解了地球适合人类居住的条件,有些同学也许会产生这样的疑问:我们能不能利用高科技手段,创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢?带着这样的问题,我们来看段视频,从中找到答案。

活动二:神奇的生物圈实验一一观看视频《生物圈2号》过渡:地球孕育了人类,提供了人类生存的自然环境。

自古以来人类就在用自己特有的方式与自然环境和谐相处。

活动三:和谐美好的人与自然1、出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。

部编版道德与法治三年级上册课件第一单元快乐学习 4 地球——我们的家园第2课时

（1）日本的发展模式是环境制约型，一切以环境为主。（2）1972年斯德哥尔摩人类环境会议之后，相继制定了“环境保护法” 和“海洋环境保护法”，并颁布实施。（3）1994年美国环保署规定，进口汽油中硫、苯等有害物质必须低于有关标准，否则禁止进口。（4）我国在参照“污染者付费原则”的基础上，于1979年在《环境保护法(试行)》第6条规定了“谁污染谁治理”原则，即“已经对环境造成污染和其他公害的单位，应当按照谁污染谁治理的原则，制定规划，积极治理，或者报请主管部门批准转产、搬迁”。（5）为了安排2020年后全球应对气候变化的行动，2015年12月，《联合国气候变化框架公约》近200个缔约方在巴黎气候变化大会上一致通过《巴黎协定》。2016年4月22日，175个国家签署《巴黎协定》。 2016年11月4日，《巴黎协定》正式生效。
（三）清洁能源 1.想一想：你了解哪些清洁能源？ 2.老师图片引领学生了解（1）太阳能发电（2）海浪发电（3）地热发电（4）风能发电（5）太阳能热水器（6）太阳能灶
小结：清洁能源是在能源转换过程中不产
生其他有害的气体或固体废料，是一种环保、安全、无污染的新型能源。太阳能、风能、水能、生物能等清洁能源的开发和利用越来越受到重视。
（四）环境保护日 1.师：你知道哪些与保护地球有关的日子？（1）学生与同桌交流。（2）学生全班汇报。 2.师根据学生的汇报小结：世界湿地日：2月2日世界森林日：3月21日世界水日：3月22日世界地球日：4月22日世界无烟日：5月31日世界环境日：6月5日世界清洁日：9月14日世界保护臭氧层日：9月17日环卫工人节：10月26日
二、判断。 1.保护环境不仅是我们的责任，更是我们的义务。（√ ） 2.人类在大力发展循环经济，实现可持续发展。（√ ） 3.小华洗手后未交水龙头，小明提醒他。他还说： “我国的水资源这么丰富，浪费一点算得了什么呢？”（ X ） 4.地球是我家，保护靠大家。（ √ ） 5.保护环境是我国的一项基本国策。（ √ ） 6.保护环境只是大人的义务，与我们小学生无关。（X ）

地球-我们的家园的教学设计

教学目标1.通过课前调查，课堂的反馈交流，在对比分析中认识到地球是人类的摇篮与家园，也是唯一适合人类生存的星球，对地球产生敬畏和珍爱之情，并懂得人类要与地球和谐相处。

2.通过学习单中的图片案例分析与画出关系图的方式，学会用联系的眼光看问题，意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。

3.了解世界重大环境问题，结合案例辩论，实际生活案例，初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。

教学重点与难点学会用联系的眼光看问题，意识到地球环境问题的存在以及人类面临的挑战，初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。

教学设计一、谈话导入，初识地球之美出示图片：师：今天老师给大家带来了一幅图，看到这幅图你想说什么？生：地球真美丽，太漂亮了，真壮观；地球是我们人类的摇篮......师：这个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

它就是地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是如此的美丽壮观，和蔼可亲。

这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。

二、新知探究，认识地球与人类的关系活动一：认识人类唯一的家园——地球师：在小学六年的学习过程，我们在很多科目中都学习到关于地球的知识，课前老师进行了一个小调查，我们一起来看看调查结果。

出示课前小调查的结果：师：第一个问题大家答得都很好，都知道地球为人类生活提供了所需要的的空间、环境和资源等。

第二个问题：如果离开地球，我们人类还能生存吗？请说明理由。

师：老师来选择一位答“不可以”的同学来反驳答“可以”的同学，说明理由，相机出示表格。

反驳理由一：在太阳系宜居带只有月球和火星是和地球比较相似的。

生：月球和火星的温度太低，氧气含量少，都几乎没有水，所以不适合人类居住。

师：人类生存的三大基本要素无法满足，的确无法生存。

反驳理由二：生：目前的科技无法造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间。

师:大家想到了方法，科学家也已经做到试验。

我们一起来看段视频，从中找到答案。

人教版科学六年级上册第四章第2课《地球的运动》教案

人教版科学六年级上册第四章第2课《地球的运动》教案一. 教材分析本课的主题是“地球的运动”，属于人教版科学六年级上册第四章“宇宙与地球”的内容。

本课通过介绍地球的自转和公转，让学生了解地球运动的基本知识，培养学生的观察能力和科学思维。

教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，适合学生年龄特点，能激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球和宇宙有一定的认识。

但学生对地球运动的理解还需要进一步引导和培养。

在学习过程中，教师应关注学生的认知水平，引导学生从实际观察中发现问题，提出问题，通过探究活动找到答案。

三. 教学目标1.让学生了解地球自转和公转的基本知识。

2.培养学生观察地球运动的能力，提高学生的科学思维。

3.培养学生合作探究的能力，提高学生的实践操作能力。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及其意义。

2.地球运动产生的地理现象。

五. 教学方法1.讲授法：讲解地球自转和公转的基本知识。

2.观察法：引导学生观察地球运动的现象。

3.实践操作法：让学生动手操作，加深对地球运动的理解。

4.合作探究法：分组讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和视频。

2.准备地球仪等教具。

3.准备实验材料，如地球模型、绳子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注地球运动的现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解地球自转和公转的基本知识，让学生了解地球运动的原理。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生动手操作地球仪，观察地球运动的现象。

4.巩固（10分钟）提问环节，检查学生对地球运动的理解程度。

5.拓展（10分钟）讲解地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调地球运动的意义。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）绘制地球自转和公转的示意图，帮助学生更好地理解地球运动。

新人教版部编本六年级下册道德与法治4《地球——我们的家园》第2课时教学设计

新人教版部编本六年级下册道德与法治4《地球——我们的家园》第2课时教学设计一. 教材分析《地球——我们的家园》是新人教版部编本六年级下册道德与法治课程的第四单元，本节课是该单元的第二课时。

本节课的主要内容是让学生了解地球的基本情况，认识到地球是我们人类共同的家园，需要我们共同爱护和保护。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解地球的大小、地理位置、自然资源等基本知识，从而培养学生的环保意识和主人翁意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识和环保意识，他们对地球有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。

在日常生活和学习中，学生已经接触过一些环保的概念和知识，但可能没有形成系统的认识。

此外，学生可能对一些具体的概念和数据较难理解和记忆。

三. 教学目标1.让学生了解地球的基本情况，包括地球的大小、地理位置、自然资源等。

2.培养学生爱护地球、保护环境的意识，形成环保的主人翁意识。

3.引导学生思考人类活动对地球的影响，认识到保护地球的重要性。

四. 教学重难点1.地球的基本情况的理解和记忆。

2.学生对环保意识的培养和主人翁意识的形成。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考问题，深入了解地球的基本情况。

2.利用多媒体教学手段，如图片、视频、图表等，生动展示地球的情况，增强学生的学习兴趣。

3.采用小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

4.设计实践活动，让学生亲身体验环保行动，形成环保的主人翁意识。

六. 教学准备1.多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

2.教材、教案、课件等教学资料。

3.与教学内容相关的图片、视频、图表等资料。

4.实践活动所需的材料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球的图片，引导学生关注地球，激发学生的学习兴趣。

教师提出问题：“你们对地球了解多少？”，让学生思考地球的基本情况。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现地球的大小、地理位置、自然资源等基本知识，让学生初步了解地球的情况。

部编版小学道德与法治六年级下册4《地球——我们的家园》教案及当堂试题

4. 地球——我们的家园教学目标：1.初步养成珍惜地球资源、保护地球环境的行为与习惯。

2.知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。

教学重难点：教学重点：知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。

了解地球给与人。

教学难点：初步归纳出地球是人类唯一家园的理由，对地球产生敬畏和珍爱之情。

教学准备：PPT ；生了解如果离开地球，人类是否还能生存教学课时：2课时第一课时教学过程：一、激趣引入1.播放《地球的介绍》视频2.师：看了刚才的视频资料，你了解了什么？3.师：浩瀚的宇宙中有着各种各样的星球，但是有一颗它很特别。

蔚蓝色的它或许是茫茫宇宙中唯一有大里生命繁殖，有着人类文明的星球。

它就是我们生活的地球。

地球是一个美丽的星球。

它不但是我们人类和其他生物赖以生存的地方，更是我们美丽可爱的家园。

4.揭示课题：4.地球——我们的家园二、新知探究活动一：我们生存的家园（一）认识人类赖以生存的星球——地球1.图片欣赏我们壮美的祖国河山。

2.说一说：看了这些图片，你有什么感受？3.师：茂密的森林，奔腾的江河，缤纷的花草，可爱或凶猛的飞禽走……这一切构成了可爱的地球王国。

人类依靠地球赐予的自然之物生存或繁行，人类更应该爱护珍惜这些资源。

4.思考：如果离开地球，我们人类还能生存吗？（1）学生交流课前收集到的资料。

（2）进行资料展示（3）学生思考：在这样的环境里我们能生存吗？（4）师：那我们又可不可以自己创造出一个适合人类生存的环境呢？美国在之前就做了尝试，下面我们来了解一下：20世纪80年代，美国曾建成一个模拟地球生态系统的“生物圈2号”。

8名科研人员满怀希望地走进了这个“世外桃源”，计划在这个封闭的系统中生活两年，为今后人类登陆其他星球建立居住地进行探索。

但是一年多以后，“生物圈2号”实验宣布失败。

5.学生说感受6.师小结：在太阳系中，其他星球没有具备地球赠与生命的一些条件，所以也就很难有生命。