陈贞——会展英语口译

5.课程特色
打造以服务企业为目标的专业核心课
2007年11月
五、课程特色
（一）课程设计与教学目标相一致； 口译能力目标：培养学生在整个会展业务流程中 （从营销、策划、销售、布展、接待和服务），顺 利完成口译任务的能力。 职业能力目标：直接为学生三年级的涉外会展实习、 毕业综合实践和最终的就业服务。 （二）课程设计以就业市场调研为基础，以职业为 导向；
二、课程设计——教学设计理念与思路Ⅰ
（一）课程设计必须与教学目标相一致 教学目标（以职业能力培养为主线 ）：
（1）口译能力目标：培养学生在整个会展业务流程中（从 营销、策划、销售、布展、接待和服务），顺利完成口 译任务的能力。 （2）职业能力目标：直接为学生三年级的涉外会展实习、 毕业综合实践和最终的就业服务。
二、课程开发思路——教学内容
（二）理论教学环节：以真实口译工作中需 要的实际技能，循序渐进科学设计教学做 一体化理论教学环节;
先后设计译前准备、口译记忆、口译笔记、
公众陈述演讲、数字口译、口译临场应急技 巧、视译、顺句驱动、口译文化意识、影子 练习、影子干扰练习等11个口译核心技能理 论教学课程。 将理论教学与实训项目有机结合起来，做到 教学做一体化
二、课程开发思路——教学内容
每个典型学习型工作任务分解为若干子项目：
1.会展项目宣传、招展口译实训：包括展览招展、催促参展、 等子项目； 2.参展谈判口译：包括价格展位、展台搭建、展览运输洽谈、 展览场地谈判等子项目； 3.外商接待口译：包括机场接机、酒店招待、欢迎晚宴致辞、 广州一日游等子项目； 4.产品发布会口译：主要从家电、五金、家具、陶瓷、服装、 工艺品行业中选材； 5.产品发布会口译实训：主要从家电、五金、家具、陶瓷、服 装、工艺品行业中选材； 6.陪同考察工厂口译：主要从家电、五金、家具、陶瓷、服装、 工艺品行业中选材； 7.展后服务、跟踪、投诉受理与理赔口译实训：包括展后服务、 跟踪、投诉受理与理赔等子项目。
二、课程设计——教学设计理念与思路Ⅰ 教材剖析——职业能力目标
第1章 会展接待 第2章 会展行程安排 教材编排系统性不强。未按 照会展实际工作发生顺序编 第3章 会展媒体与信息发布 排，学生很难系统掌握实际 第4章 展览现场讲解 会展工作可能涉及的口译专 第5章 商务会议口译 题词汇及句型。 第6章 会展场地谈判 第7章 会展搭建谈判 第8章 会展合同谈判 第9章 会展设施租赁谈判 第10章 会展物流谈判
4.教学评价
2007年11月
四、教学评价
（一）考核方法：
以平时可展示项目成果作为考核的最主要依据。以过程考核 为主，着重考核学生掌握所学的基本技能，并能综合运用所学知 识和技能分析、解决实际问题的能力。
考核项目
考勤
平时学习 型工作任 务完成情 况
考核标准 所占比例 迟到或早退一次扣0.5分，旷课 按时参与各项课堂活动。 5％ 一次扣1分，扣完为止。 在规定的时间内完成各个学习 口译项目、口译技能研讨会、 型工作任务，语言准确、得体， 以工作过程为导向的学习型 45％ 能够将常用的口译技巧应用于 工作任务的完成情况及课堂 实践；积极参与小组讨论，回 回答提问等 答提问，上台发言。 句子口译(10句)；会展产品 发布口译一篇(约100词)，外 考试时间90分钟，要求语言准 商接待欢迎词口译一篇(约 确、得体，能够将常用的口译 100词)；会展公司媒体信息 技巧应用于实践。 发布视译一篇(约200词)。
考核内容
期末考试
50％
四、教学评价
（二）学生评价 ：
黄思根：老师，今天你又准备怎么样“摧残”我们？
李爱娣：老师，每次我上你的课就特别的紧张，总 是“提心吊胆”！ 罗巧珍：老师，你的课上我不仅能学到知识，还能 学到方法，这是我今后都可以受益匪浅的！
陈其增：从上课的第一天就将QQ名改名为“陈真”， 使得我不得不在班级QQ群中“打假”！
二、课程开发思路——教学设计理念与思路Ⅱ
（二）课程设计必须以就业 市场需求为基础，以职业为 导向，根据市场需要的毕 业生口译技能要求，确定教 学设计思路与理念。 市场需求：会展英语口译人 才需求主要集中于： 广交会、专题会展等国际展 会服务；工厂或门市部企业 负责人和外商的口译。
二、课程设计——教学模式
工作过程中的要点： 进入会展公司→ ①会 展项目宣传、招展→ ② 接待外商→ ③ 新闻 媒体发布会口译→④产 品发布会口译→ ⑤陪 同外商考察生产现场→ ⑥与外商洽谈交易各项 事宜→ ⑦展后服务、 跟踪、受理投诉。 典型学习性工作任务 （共7个实训专题）： 1.会展项目宣传、招展口 译实训 2.参展谈判口译实训 3.外商接待口译实训 4.新闻发布会口译实训 5.产品发布会口译实训 6.陪同考察工厂口译实训 7.展后服务、跟踪、投诉 受理和理赔口译实训
五、课程特色
（三）教学模式：
以珠江三角洲主要出口行业为背景设计教学载 体，创设基于实际工作过程的学习型工作任务教学 模式；
（四）教学内容：
实训教学环节：以真实工作任务及工作过程为依据整 合、序化实训内容，科学设计学习性工作任务; 理论教学环节：以真实口译工作中需要的实际技能， 科学设计螺旋式渐进教学做一体化理论教学环节；
3. 教学条件
（三）教材与网络资源建设
教材： 已与系内教师一起预申报“中国对外贸易经济合
作企业协会”基于工作过程的校本口译课程自编 教材课题； 网络资源 ： 通过QQ、Q群等方式了解、解答学生学习过程中碰 到的问题，与学生保持良好的情感沟通； 开设个人教学邮箱，既可以及时上传讲义、还便 于向学生推荐各种自主学习的资料。
二、课程设计——教学设计理念与思路Ⅰ 教材剖析——口译能力目标
Shadow Repeating 影子模仿 没有遵循理论教学循 Presenting 演讲 序渐进的螺旋式上升 规律，缺乏口译技能 Simultaneous Reading 同步朗读 培养的系统性。 Sight Interpreting 视译 Live Interpreting 现场口译
刘小翠：上口译课从来没有缺过课，每次上课前还 跟我开玩笑，“老师，我来得比你早！”
四、教学评价
（三）督导组及同行评价：
学院肖院长：上课感染性强，互动性强，
教学效果好 督导组黄教授：陈老师上课能够不仅“授 人以鱼” ，而且“授人以渔”，注重启发 式教学 督导组吴教授：上课很有激情，很有活力 同行王彤老师：教学有经验，教学环节设 计新颖、独特
论、角色扮演、启发引导、演示、练习、实训等多种 教学方法相融合。
3. 教学条件
2007年11月
3. 教学条件
（一）教学团队水平及结构
MTI高翻硕士毕业，2008年5月获得全 国外语翻译证书考试英语二级口译证书。 2009年在读硕士研究生期间曾获得广外语外 贸大学高级翻译学院第21届“韩素音”笔译 大赛获中译英一等奖，英译中三等奖。2009 年通过讲师职称评定。至今，已有近4年口 译课教学经验，多次作为实习老师带队学生 参加广交会等大型会展实习、实训项目。
高职会展英语专业 人才培养目标
专业能力：掌握以会 展实务为核心的国际 会展知识和操作程序
语言能力：具备扎实 的英语听、说、读、 写、译五项应用能力
职业能力：能适应珠江三角洲地区经济建设和产 业发展的需求，具有国内外各种会展业务的营销、 策划、销售、布展、接待和服务能力的德、智、 体全面发展的高技能应用型人才。
二、课程开发思路——教学方法与手段
以学生为主体，以理论教学为指导、以工作项目导向 的实训教学为手段，实现“教、学、做”一体化；
1
视频演示成 功案例，阐 明理论技能 要求。
2
3
剖析实训过程典 型错误，引导和 布臵学生课后对 该项目的进一步 学习。
→
工作任务 → 项目实训
50％
35％
15％
确保课程学习以项目实训为主导，实现案例分析、分组讨
二、课程开发思路——教学重难点
周次 第02周 第03周 第04周 第05周 第06周 第07周 第08周 第09周 第10周 第11周 第12周 第13周 第14周 第15周 第16周 第17周
实训具体时间 学时 日期 理论教学章节及其主要内容 学时 实验实训课主要内容 3月8日 会展口译概述及译前准备 2 展览项目策划口译实训 3月11日 2 3月15日 口译记忆（Ⅰ） 2 展览前期准备口译实训 3月18日 2 3月22日 口译记忆（Ⅱ） 2 展览招展口译实训 3月25日 2 3月29日 口译笔记（Ⅰ） 2 催促参展口译实训 4月1日 2 4月5日 口译笔记（Ⅱ） 2 展台搭建口译实训 4月8日 2 4月12日 口译笔记（Ⅲ） 2 展览运输洽谈口译实训 4月15日 2 4月19日 口译笔记（Ⅳ） 2 4月22日 2 展览场地谈判口译实训 4月26日 数字口译（Ⅰ） 2 4月29日 2 展览价格谈判口译实训 5月3日 数字口译（Ⅱ） 2 5月6日 2 展商接待口译实训 5月10日 口译临场应急技巧 2 酒店招待口译实训 5月13日 2 5月17日 视译(Ⅰ) 2 展览媒体与信息发布口译实训 5月20日 2 5月24日 视译（Ⅱ） 2 展览产品介绍口译实训 5月27日 2 5月31日 视译（Ⅲ）—顺句驱动 2 陪同考察工厂口译实训 6月3日 2 6月7日 口译文化意识 2 商务谈判口译实训 6月10日 2 6月14日 影子练习 2 展览投诉口译实训 6月17日 2 6月21日 影子干扰练习 2 展后跟踪服务口译实训 6月24日 2
广东科贸职业学院第二届说课比赛 《会展英语口译》
说课人：陈 贞
2007年11月
《会展英语口译》说课纲要
1. 课程定位 3.教学条件 5.课程特色 2.课程设计 4.教学评价 6.典型课例2007年11月Fra bibliotek 1. 课程定位
2007年11月
一、课程定位——专业中的地位和作用