游戏教学法
游戏教学法原则
游戏教学法原则
《游戏教学法原则》
游戏教学法是利用游戏过程、游戏特性和游戏环境等方法对学习者的知识、技能以及相关素养进行激发和引导的一种教学方式。
它的特点是多样性、互动性、活跃性和可持续性，可以有效提高学习效率，使学习更有趣、更有意义。
游戏教学法坚持以下原则：
第一，使用多样化的游戏方式激发学习兴趣。
学习有趣、活跃，学习就会有动力，游戏式教学具有刺激性，能够让学生在玩一个游戏的同时学习新知识，乐在其中，从而有效提高学习兴趣。
第二，形成互动式学习环境。
游戏教学以互动体验为主，学生可以在游戏过程中自发表达，主动思考，由此能够增强学习效果，同时孩子在游戏中可以与其他小伙伴分享见解和答案，形成互动式学习环境。
第三，以深入浅出的学习思维进行教学。
游戏教学不仅要把学习内容融入游戏，更要把学习内容讲解得有逻辑、具普遍性，以深入浅出的学习思维来表达和引导学习者，以便将游戏中所学知识运用到日常生活中，获取更多的成效。
综上所述，游戏教学法的原则就是：使用多样化的游戏方式来激发学习兴趣，形成互动式学习环境，以深入浅出的学习思维来进行教学，以实现较高的教学效果。
学前教育中的游戏教学法
学前教育中的游戏教学法学前教育是指面向儿童0-6岁的教育过程，旨在促进儿童的全面发展。
在学前教育中，游戏教学法被认为是一种有效的教学方法。
本文将探讨学前教育中的游戏教学法，并分析其优势和应用。
一、什么是游戏教学法游戏教学法是指通过游戏的方式进行教学和学习的教育方法。
它注重培养儿童的观察力、想象力、动手能力和创造力，使儿童在愉悦中学习和成长。
游戏教学法可以结合儿童的需求和兴趣，创造情境和环境，促进儿童的主动参与和积极学习。
二、游戏教学法的优势1.培养综合能力：游戏教学法注重培养儿童的多方面能力，包括认知、语言、社会、情感和动手能力等。
通过游戏，儿童能够全面发展，提高自己的综合素质。
2.激发学习兴趣：游戏教学法能够调动儿童的积极性和学习兴趣。
通过游戏，儿童可以主动参与、体验成功和乐趣，并在愉悦中获得知识和技能。
3.增进人际交往：游戏教学法注重群体活动和合作学习。
在游戏中，儿童可以与同伴互动、交流和合作，培养良好的人际关系和合作意识。
4.创造积极情境：游戏教学法可以创造一种积极的学习情境和环境。
通过有趣的游戏活动，儿童可以主动探索和解决问题，激发他们的学习动机和创造力。
三、游戏教学法的应用1.角色扮演游戏：可以通过角色扮演游戏来培养儿童的动手能力、语言能力和社会交往能力。
例如，通过模拟日常生活场景，让儿童扮演不同角色，学习如何与人交流和合作。
2.拼图游戏：可以通过拼图游戏来培养儿童的观察力、思维能力和空间想象力。
例如，给儿童提供各种形状和大小的拼图，让他们按照要求进行拼装。
3.故事游戏：可以通过故事游戏来培养儿童的语言能力、想象力和情感表达能力。
例如，给儿童讲述一个趣味的故事，然后让他们通过绘画、表演或书写等方式表达自己的理解和感受。
4.音乐游戏：可以通过音乐游戏来培养儿童的音乐欣赏能力、节奏感和动作协调能力。
例如，组织儿童参与唱歌、跳舞和乐器演奏等音乐活动。
四、游戏教学法的注意事项1.合理组织游戏：游戏教学法需要有良好的组织和指导。
幼儿园游戏教学法
幼儿园游戏教学法幼儿园游戏教学法是一种以游戏为主导的教学方法，通过有趣、互动、参与性强的游戏活动，促进幼儿身心全面发展的教学方式。
这种教学法不仅能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性，还能够培养幼儿的社交能力、合作意识及创造力。
一、游戏教学法的理论基础游戏教学法的理论基础主要包含以下几个方面：1. 蒙特梭利教学法：蒙特梭利教学法注重幼儿的自主探索和实践，提倡通过游戏来激发幼儿学习的兴趣，发展幼儿的感知、观察和创造能力。
2. 洛克教育理论：洛克认为，通过游戏可以促进幼儿的自我发展和学习，游戏是幼儿认识世界和获取知识的有效途径。
3. 皮亚杰认知发展理论：皮亚杰认为，游戏对幼儿的智力发展和思维能力有重要的促进作用，游戏是幼儿认知发展的重要手段。
4. 斯金纳行为主义理论：斯金纳认为，游戏可以通过激励和奖罚的方式来引导幼儿的学习，游戏通过正向激励来促使幼儿形成正确的行为习惯。
二、幼儿园游戏教学法的特点1. 基于儿童的需求和兴趣：幼儿园游戏教学法以幼儿的需求和兴趣为出发点，通过游戏来吸引幼儿的注意力，激发他们的学习热情。
2. 循序渐进，量力而行：幼儿园游戏教学法注重按照幼儿的认知水平和能力特点进行游戏设计，游戏难度逐渐增加，使幼儿在游戏中不断提升自己的能力。
3. 教学内容与游戏紧密结合：幼儿园游戏教学法将教学内容融入到游戏中，通过游戏来引导幼儿主动学习，提高他们的学习效果。
4. 强调互动合作：幼儿园游戏教学法倡导幼儿之间的互动与合作，通过游戏来培养幼儿的社交能力，促进他们与他人的有效交流和合作。
5. 鼓励创造和发散思维：幼儿园游戏教学法注重培养幼儿的创造力和发散思维能力，通过游戏来激发幼儿的创造潜能，培养他们的想象力和解决问题的能力。
三、幼儿园游戏教学法的实施步骤1. 游戏目标设定：明确游戏的目标，确定游戏的教育理念和教学内容。
2. 游戏规则制定：制定游戏的规则和流程，让幼儿在游戏中明确任务和规范行为。
学前教育中的游戏教学法
学前教育中的游戏教学法学前教育是幼儿阶段教育的重要组成部分，对于儿童的综合发展起着至关重要的作用。
在学前教育中，游戏教学法被广泛运用，以促进儿童的认知、语言、社交和情感发展。
本文将探讨学前教育中的游戏教学法，旨在帮助儿童在愉悦的游戏中获得更好的学习效果。
一、游戏教学法的定义和特点游戏教学法是指在学前教育中运用各种有益于儿童学习的游戏形式和方法进行教学的一种方法论。
它通过创造具有一定目标和规则的游戏情境，引导儿童积极参与游戏活动，达到教育的目的。
游戏教学法有以下几个特点：1. 愉悦性：游戏本身是儿童喜欢的活动，通过游戏教学法可以调动儿童的积极性和主动性，使其在快乐的游戏中获得知识和技能。
2. 启发性：游戏教学法注重引导儿童主动思考和发现问题的能力。
教师以引导者的身份，通过提出问题、模拟情境等方式，激发儿童的思维，培养其独立思考和解决问题的能力。
3. 综合性：游戏教学法注重综合各学科知识和技能的培养。
在游戏中，儿童可以通过各种角色扮演、模拟实验等方式，综合运用语言、数学、科学等各学科的知识。
二、游戏教学法在学前教育中的应用1. 角色扮演游戏：角色扮演游戏是学前教育中常用的教学方法之一。
通过给儿童提供不同的角色扮演情境，如商店、医院、家庭等，培养他们的社交能力和生活技能。
教师可以在游戏中引导儿童展示自己的角色，提高他们的表达能力和理解能力。
2. 模拟实验游戏：模拟实验游戏可以帮助儿童理解抽象概念和科学原理。
通过模拟实验情境，儿童可以亲自操作和观察，实践中学习。
例如，在播种与收获的游戏中，儿童可以了解植物的生长过程和环境要素的影响。
3. 数学游戏：数学游戏是培养儿童数学兴趣和能力的有效途径。
通过各种数学游戏，如数数游戏、分类游戏等，儿童可以在玩中学，提高他们的数学思维和操作能力。
4. 语言游戏：语言游戏可以帮助儿童提高语言表达和沟通能力。
例如，通过绘本角色扮演游戏，儿童可以模仿故事中的角色，讲述自己的故事，培养他们的语言表达能力和想象力。
游戏教学法的心得体会
一、引言游戏教学法是一种以游戏为载体，将游戏与教学相结合的教学方法。
近年来，随着教育改革的不断深入，游戏教学法在各个学科领域得到了广泛应用。
作为一名教育工作者，我有幸在实践中尝试运用游戏教学法，以下是我对游戏教学法的一些心得体会。
二、游戏教学法的优势1. 提高学生的学习兴趣游戏教学法以游戏为载体，将枯燥的知识寓于游戏中，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生的学习兴趣。
游戏教学法能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加积极主动地参与到课堂活动中。
2. 培养学生的创新能力游戏教学法鼓励学生发挥想象力，进行创造性思维。
在游戏中，学生需要根据游戏规则和情节，运用所学知识解决问题，这有助于培养学生的创新能力和实践能力。
3. 增强学生的团队协作能力游戏教学法往往需要学生分组进行，这有助于培养学生的团队协作能力。
在游戏中，学生需要学会沟通、协商、分工合作，共同完成任务，从而提高团队协作能力。
4. 提高教学效果游戏教学法能够使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效率。
同时，游戏教学法有助于巩固所学知识，使学生在实践中加深对知识的理解和运用。
三、游戏教学法的实践与应用1. 选择合适的游戏选择合适的游戏是游戏教学法成功的关键。
教师应根据教学目标和学生的年龄特点，选择具有教育意义的游戏。
例如，在语文教学中，可以选用成语接龙、猜谜语等游戏；在数学教学中，可以选用数独、拼图等游戏。
2. 设计游戏环节教师应根据教学内容，设计合理的游戏环节。
游戏环节应与教学内容紧密结合，使学生能够在游戏中巩固所学知识。
同时，游戏环节应具有趣味性、挑战性和竞争性，以激发学生的学习兴趣。
3. 注重游戏规则游戏规则是游戏顺利进行的基础。
教师应向学生明确游戏规则，并引导学生遵守规则。
在游戏中，教师应关注学生的行为表现，及时纠正违规行为，确保游戏秩序。
4. 营造良好的游戏氛围良好的游戏氛围有助于提高游戏教学效果。
教师应鼓励学生积极参与游戏，营造轻松愉快的课堂氛围。
提升幼儿注意力的游戏教学法
提升幼儿注意力的游戏教学法一、注意力训练游戏1.猜谜语让孩子围坐成一圈，教师说出一个谜语，孩子们要集中注意力思考答案。
在规定时间内，谁先猜出答案，谁就获得一个小奖品。
这个游戏可以锻炼孩子们的注意力、思维能力和团队合作精神。
2.传声筒将孩子们分成几个小组，每组排成一列，第一个孩子听到教师的问题后，用耳语告诉第二个孩子，依次类推，直到一个孩子回答问题。
这个游戏可以培养孩子们的注意力、倾听能力和表达能力。
3.猜手势孩子们围坐成一圈，教师做出一个手势，孩子们要集中注意力观察，然后猜出教师所表达的意思。
这个游戏可以锻炼孩子们的观察力和注意力。
二、注意力培养游戏1.拼图游戏准备一些拼图，让孩子们在规定时间内完成拼图任务。
这个游戏可以培养孩子们的耐心、观察力和注意力。
2.贴纸游戏准备一些贴纸，让孩子们在规定时间内将贴纸贴到指定的位置。
这个游戏可以锻炼孩子们的注意力、精细动作和空间感知能力。
3.猜数字教师将一些数字卡片藏在教室的各个角落，孩子们要在规定时间内找到这些数字卡片，并按照顺序排列。
这个游戏可以培养孩子们的注意力、观察力和记忆力。
三、注意力维持游戏1.故事接龙孩子们围坐成一圈，教师开始讲一个故事，每个孩子都要接着讲述下一个情节。
这个游戏可以锻炼孩子们的想象力、表达力和注意力。
2.情景剧表演将孩子们分成几个小组，每组根据教师给出的主题进行情景剧表演。
这个游戏可以培养孩子们的创造力、合作精神和注意力。
3.猜谜语接力孩子们分成几个小组，每组轮流猜谜语。
在规定时间内，哪个小组猜对的谜语最多，哪个小组获胜。
这个游戏可以锻炼孩子们的注意力、思维能力和团队协作能力。
四、注意事项1.游戏难度要适中，避免过于简单或困难，以免影响孩子们的兴趣和注意力。
2.游戏过程中，教师要密切关注孩子们的反应，适时调整游戏难度和节奏。
3.鼓励孩子们积极参与游戏，培养他们的自信心和团队精神。
提升幼儿注意力的游戏教学法在带娃的日子里，我发现孩子们对游戏有着天生的热爱，而游戏正是培养他们注意力的绝佳途径。
学前教育中的游戏教学法
学前教育中的游戏教学法学前教育是孩子成长过程中非常重要的一段时间，其中游戏教学法在培养孩子的兴趣、发展他们的智力和创造力方面起到了重要作用。
本文将探讨学前教育中的游戏教学法，并介绍其在幼儿教育中的应用。
一、游戏的定义和作用游戏是儿童自发进行的、有目的的活动，通过模拟和互动的过程，让孩子学习、探索和发展。
游戏教学法以孩子的既定兴趣和需求为出发点，将教育内容融入到游戏中，从而激发孩子的学习主动性和创造力。
二、游戏教学法的特点1. 轻松愉快：游戏教学法注重创设轻松愉快的学习氛围，让孩子在游戏中享受学习过程，培养积极的学习态度。
2. 全面发展：通过游戏教学法，孩子在玩的过程中综合发展各方面能力，如语言表达、社交技巧、想象力等。
3. 学以致用：游戏教学法注重将学到的知识运用到实际生活中，提升孩子的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 个体化教学：游戏教学法能够根据孩子的个体差异，灵活地设计游戏内容和教学方法，满足不同孩子的学习需求。
三、游戏教学法在学前教育中的应用1. 视觉游戏：通过观察认知、图像推理等游戏形式，培养幼儿的观察力、反应力和思维能力。
例如，模仿游戏中的图案组合，让幼儿学习几何图形和配对。
2. 语言游戏：通过歌谣、儿歌等形式，激发幼儿学习语言的兴趣，培养他们的听说能力和表达能力。
例如，通过唱游儿歌，让幼儿学习基本的音韵和词汇。
3. 动作游戏：通过跳跃、奔跑、投掷等动作游戏，培养幼儿的运动能力和协调能力。
例如，通过模拟动物跳跃的游戏，让幼儿学习动作和触觉。
4. 创意游戏：通过绘画、手工制作等游戏形式，培养幼儿的创造力和艺术欣赏能力。
例如，通过制作手工艺品，让幼儿发挥想象力和动手实践能力。
四、游戏教学法的重要性1. 激发兴趣：通过游戏教学法，孩子在愉快的游戏氛围中学习，能够激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 发展智力：游戏教学法通过模拟、探索等方式，促使孩子思维发展、逻辑能力和问题解决能力得到提升。
学前教育中的游戏教学法
学前教育中的游戏教学法导言学前教育是培养幼儿全面发展的关键阶段，而游戏教学法是学前教育中一种重要的教学方法。
通过游戏教学，幼儿可以在愉悦的环境中自由探索，培养动手能力和创造力，提高自我认知和社会交往能力。
本篇文章将分节论述游戏教学法在学前教育中的地位和作用，并介绍如何在不同课程领域中运用游戏教学法。
一、游戏教学法与学前教育游戏教学法是以游戏为教学手段的一种教育方法。
学前教育阶段的幼儿天性活泼好动，喜欢玩耍，游戏对于他们的学习和发展具有重要意义。
游戏教学法通过将游戏与学习相结合，使幼儿在愉悦的游戏环境中获得积极的学习体验。
游戏教学法能够培养幼儿的动手能力和创造力。
通过游戏，幼儿可以进行各种操作和实践，锻炼手眼协调能力和操作技能，激发他们的创造力和想象力。
游戏教学法能够提高幼儿的自我认知和社会交往能力。
在游戏过程中，幼儿将扮演不同的角色，与他人进行互动，学会与他人合作和分享，培养自我认知和社会交往能力。
二、游戏教学法在不同课程领域中的应用1. 语言与文学领域在语言与文学领域中，可以通过角色扮演游戏来培养幼儿的语言表达能力和阅读理解能力。
教师可以设计不同场景和角色，让幼儿扮演其中的角色，进行对话和表演。
这样可以让幼儿主动运用语言，提高他们的口头表达能力和理解能力。
同时，教师还可以给幼儿提供丰富的绘本和故事书，引导他们进行阅读，培养幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 数学领域在数学领域中，可以通过数学游戏来培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
教师可以设计一些与数字和形状相关的游戏，如数数游戏、堆积游戏等，让幼儿通过游戏来认识数字和形状，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
3. 科学与自然领域在科学与自然领域中，可以通过探究性游戏来培养幼儿的科学思维和观察能力。
教师可以设计一些与自然现象相关的游戏，如观察昆虫、探索植物等，让幼儿在游戏中了解科学知识，培养他们的科学思维和观察能力。
4. 社会与生活领域在社会与生活领域中，可以通过角色扮演游戏来培养幼儿的社会交往能力和社会适应能力。
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游戏教学法
在中小学信息技术课的教学过程中，我们经常会发现部分学生不去做老师布置的上机练习，而是偷偷摸摸地上网玩一些小游戏，甚至还有部分学生痴迷于网络游戏。
如何将游戏引入中小学信息科技教学，实现“寓教于乐”的教育思想，让学生的学习变成快乐、自愿的事情。
一、游戏教学法的概述
游戏教学法是指教师借用或自己编写健康益智的、符合教学需要的游戏软件进行信息科技教学的一种教学模式。
它以激发学生对信息科技课程的学习兴趣和求知欲望，提高学生信息素养为最终目的。
游戏教学法并不是将完整的游戏单纯地在课堂中使用,而是在以信息技术教学为主线的情况下辅以游戏的某些特质，从兴趣出发，通过发现并解决问题、角色扮演、模拟情境等策略的运用,学生利用猜想、观察和竞赛等形式，将娱乐性和认知性相结合，引发学生主动参与、竞争合作、创新思维等各种活动，完成信息科技的三维教学目标。
二、游戏教学法案例：“软件系统中‘帮助’的使用”
（一）教学内容
软件系统中“帮助”的使用。
（二）设计意图
本节内容主要学会软件帮助功能的使用。
通过本节课的学习,使学生对操作系统及应用软件的帮助功能有初步了解,并基本掌握软件学习的一般方法,为今后的自主学习打下夯实的基础。
通过学习一种比较简单的游戏软件的“帮助”来达到引入知识、举一反三的目的,这既满足了学生的好奇心和求知欲,同时利用游戏的竞技性,激发学生的竞争欲望,从而从另一个角度强化了学生的实际操作能力。
（三）教学设计
（四）课后反思
本节课的目的是让学生学会通过软件的“帮助”学习软件的方法,如若只是单纯地介绍如何阅读、使用帮助等等往往会觉得单调乏味,所以选用简单易学又具有代表性的扫雷游戏。
由于游戏的竞技性和趣味性,容易使本来枯燥、沉闷的课堂变得生动、活泼,激发学生的学习兴趣;然而边玩边学,学生的情绪容易被竞技欲望带动,沉迷于游戏本身,从而减弱本节本来的学习目的。
这就要求教师在教学的过程中把握本课的教学目的与重点,控制游戏部分的度,且注意从正面引导学生。
三、游戏教学法中游戏的作用
在信息科技学科教学中，教师通过游戏能提高信息技术的课堂效率，“游戏教学法”中游戏的具体作用如下。
1．通过游戏进行教学内容的导入
用有趣的游戏导入课程的学习，能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。
教师可根据学生的心理特征，利用多媒体计算机精心设计形式多样、新颖、有趣，学生喜闻乐见的各种教学游戏，从而使学生一开始就
进入最佳的学习状态。
例如：《设计缤纷的图形》
2．通过游戏训练学生信息技术的技能
培养学生的信息技术技能是中小学信息科技学科教学的主要任务之一。
学完新知识之后，学生对教学内容有了一定的了解和掌握，这时再通过生动活泼的游戏练习能巩固所学的知识，提高学生信息技术的技能，还能使枯燥无味的练习变得趣味十足。
例如：三年级学生首先要掌握的就是计算机最基本的操作技能之一——鼠标操作。
针对三年级学生的认知水平和好玩的天性，可以从游戏入手，从网上选择一些既简单又有趣的鼠标游戏，如“接宝石”、“打鼹鼠”、“拼图”、“射击”等。
每一个游戏都能帮助学生练习鼠标的一种基本操作，如“接宝石”游戏主要练习鼠标的指向（移动）操作，“打鼹鼠”游戏主要练习鼠标的单击操作，“拼图”游
戏主要练习鼠标的拖动操作，“射击”游戏则是练习鼠标单击右键的操作。
相信在简单介绍鼠标的操作要领之后，学生都会瞪大眼睛、聚精会神地“玩”起来的，鼠标的基本操作也将在他们玩游戏的时候不知不觉地被掌握，并且在“玩”的过程中学生也将不断积累操作经验，很快提高操作的熟悉程度。
3．通过游戏培养学生的创新思维与发散思维
现代的许多科幻游戏都是用艺术的手段创设一个光怪陆离的世界、一个虚拟的环境，让游戏者运用自己所学的知识创造性地解决游戏中问题。
如果科幻情景能和信息科技教学内容协调，那么游戏教学法将会散发神奇的魅力。
4．通过游戏竞赛促进学生的协作精神与竞赛意识
学生具有爱玩、好胜心强的天性。
在教学过程中，教师还可以将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。
例如，在教完一个知识点，学生也掌握了新知识点后，安排了一场“擂台赛”。
挑选一位同学当擂主，让他演示该知识点的操作方法，记下他所需的时间。
然后其他的同学可以向他挑战。
战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。
比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把该知识点牢牢地掌握下来。
四、游戏教学法的实施步骤
1．激发兴趣，告知任务目标
这个环节不仅是对游戏的简单介绍，也是对教学目的和要求的简述(若游戏有故事情节，教师还需简单介绍情节)。
2．帮助学生理解游戏规则
运用游戏的主要目的是让学生在玩游戏的过程中完成目标知识和技能的学习等，因此没有必要使得学生在探索如何玩的规则中花费更多的时间。
3．适当地演示难点
为了能使学生更快地进入游戏，教师有必要应该将游戏的难点与重点给予一定的指点与帮助。
4．指导学生练习
学生在玩游戏的时候，教师必须给予适时的指导，一方面是帮助学生解决在此过程中遇到的难题；另外一方面，引导学生如何正确地对待游戏。
5．检验学习结果，进行总结
在教学过程中，还可组织学生进行讨论，交流学习体会，解决难题；同时教师要注意提醒学生完成任务、目标。
五、游戏教学法的问题分析
在采用游戏教学法开展信息科技教学过程中，我们发现一些问题。
问题1:教师运用游戏教学法，学生反应比较热烈，但课后问及学生到底学到了什么，学生的回答比较茫然，这种教学无疑是失败的，原因是什么呢游戏教学法最需要注意的地方是把握好游戏性和教学性的问题，使用游戏教学法的初衷是希望借助游戏的形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而达到良好的教学效果，即游戏要为教学服务。
而如果我们只注重了游戏的形式，不关注最本质的信息科技学科教学问题，必然会导致形式热闹而教学内容空洞的问题。
问题2:游戏教学法就是让学生玩游戏吗
答案当然是否定的，教师运用游戏教学法，必须要有针对性地进行教学设计，让学生在玩游戏时有明确的目标。
例如学生在使用金山打字通游戏软件时，提醒学生在游戏娱乐时，一定记住一个明确的目标——提高打字速度。
六、运用“游戏教学法”开展教学的注意点
1．安排的游戏要适当、适度、适实
游戏教学的运用并不意味着整节信息科技课都要充满游戏，教师应根据教学目的、教学内容、课堂教学具体情况巧妙安排，灵活运用。
所谓“适当”，就是有些教学内容可以引入游戏，有些则不能，运用不当，却适得其反。
所谓“适度”，就是引入的游戏应具有难度适当、形式多样、具有一定挑战性等特点。
一些难度高、费事多、角色复杂的游戏不应被引入。
一些简单、普通、与教学不相干的游戏也不应被引入。
所谓“适实”，就是要根据教学内容、学生的特点、教学媒体等实际需要来选择游戏，把游戏融入教学活动中。
2．根据学生特点合理选择游戏
根据不同的教学目的、各个学段学生特点以及不同类型的计算机游戏特征，教师采用游戏教学法的步骤会有很大的不同。
一般说来，低年级的学生，应采用较简单的益智类游戏进行操作技能和某些较为简单的思维活动的训练；而对于高年级的学生来说，因为他们对信息技术的基本操作已相当熟悉，可以利用游戏教学法进行更高水平的信息素养的培养，如解决问题的能力、信息环境下合作交流
的技能、对信息技术的钻研精神和对社会责任的培养等，往往选择一些角色扮演类或战略类游戏。
3．选择的游戏要讲究多样性、趣味性
再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，这就要求教师不断地设计新颖多样的游戏活动，更新游戏活动的做法，把游戏与竟赛、猜谜、唱歌等方式结合起来组织学生进行活动，巩固所学知识。
4．正确处理游戏与教学目的之间的关系
在教学的过程中不提倡单纯地使用游戏,游戏只是一种手段、一种载体，任何游戏,必须为教学目的服务。
游戏教学不同于娱乐游戏，游戏教学的目的是“教学”，手段是“游戏”，是提高教学效率的一种方式，其根本目的在于达到一定的教学目的。
因此，每一个教学游戏的设计都必须服从教学需要。
《设计缤纷的图形》
《说出你的心里话》
学校：观澜小学执教：周丽时间： 1课时
一、教学目标
知识目标：知道录音软件的使用方法
能力目标：能够独立打开“录音机”软件和使用“录音机”软件
情感目标：1、通过小组合作，增强学生之间的合作能力
2、学会自主探究知识
二、教学重点难点
重点：能独立打开“录音机”软件
难点：学会使用“录音”和“放音”
三、教学模式
以学生自主学习为主线，学生小组合作，自主探究的教学模式。
四、教学过程。