拯救大兵瑞恩剖析说课讲解
拯救大兵瑞恩
《拯救大兵瑞恩》影片分析一、故事梗概年迈的瑞恩在家人的陪同下来到公墓，他走到米勒中尉的墓碑前跪下，抚摸着洁白的十字架陷入了对往事的追忆中…1944年6月6日，盟军在法国诺曼底登陆展开的德国法西斯的战略反攻，而此时的美国本土有位母亲将在同一天接到三份阵亡通知，为了不让这位母亲经历所有儿子都失去的悲痛，上级决定找到她的幼子瑞恩并将其带回国。
米勒中尉接到上级命令，组成八人小分队踏上寻找瑞恩的“旅途”，在经历了对八人营救一人到底是否值得的讨论，战友的牺牲，八人内部的冲突，在经历了一系列的磨难后找到他们要找的瑞恩，但瑞恩坚持坚守岗位不肯离去，米勒中尉决定留下和瑞恩一起作战，在弹尽粮绝时，后援部队的到达，让他们看到了胜利的希望，瑞恩最终安全的回到了母亲的身边…二、结构大纲1、开场部（4分30秒）飘扬的美国国旗，蹒跚的脚步，跟着头发斑白的老者来到公墓，在米勒上尉的墓前，年迈的瑞恩陷入对往事的追忆，影片也就此开始讲述…2、开端部（37分41秒）A、开端：奥马哈海滩登陆，战争的激烈残酷，米勒中尉及部下突围成功。
B、发展：在美国本土出现的三份阵亡通知书，瑞恩母亲承受丧子之痛，马歇尔决定派人找到瑞恩，并将其带回国。
C、高潮：米勒中尉接到上级指令，组队寻找瑞恩，并将其带回国。
D、结尾：八人营救小队组成，成V字形列队，踏上寻找瑞恩的“旅途”3、展开部（23分13秒）A、开端：厄本同其他队友打招呼，在行进途中，大家讨论八个人去营救一个人的任务到底值不值得。
B、发展：小分队找到自己的部队，在小镇因小女孩的哭声引起埋伏的敌人的注意，卡帕佐牺牲，其余七人离去，莱宾对瑞恩的咒骂。
C、高潮：在于101伞降师哈上尉会和前遇到小股德军，找到瑞恩，交谈后才知道找错人，小分队再次担负寻找的任务。
D、结尾：坡脚的士兵给小分队指出新的寻找的方向，哈上尉希望他们能找到瑞恩并将他带回国，小分队在小镇休息。
4、递进部（38分43秒）A、开端：小分队在小镇休息的晚上，彼此间的交流。
《拯救大兵瑞恩》战争与人性
《拯救大兵瑞恩》战争与人性二战时期，无论是战争或人性，都经历着巨大的考验。
而斯皮尔伯格执导的电影《拯救大兵瑞恩》则以其真实而令人动容的故事，探讨了战争与人性之间的关系。
本文将通过分析该电影的情节和角色，深入探讨战争与人性之间的挣扎和矛盾。
影片以诺曼底登陆为背景展开，美军为了挽回战局，派出了一个小队的士兵去寻找在战场上四处散落的兄弟——瑞恩。
这样的任务在众多士兵中并不罕见，然而，正是这一使命，引发了对于战争与人性的深思。
首先，电影通过出色的铺垫，揭示了战争的残酷与无情。
诺曼底登陆场景中，激烈的战斗展现了生命的脆弱与战争的恐怖。
每一次爆炸和战斗的镜头，都给人们留下了深刻的印象。
战争无情地夺去了无数年轻士兵的生命，让家庭痛失亲人，给人们的心灵留下了无法磨灭的创伤。
影片的情节转折点出现在美军小队找到了瑞恩并告知他他的兄弟在战场上全部阵亡的时候。
这一时刻，瑞恩情绪崩溃，他为自己的兄弟痛惜不已，也开始思考战争的意义。
在这一点上，电影巧妙地触及了一个核心问题：战争是否值得？接下来，电影通过描绘小队的行动，展示了士兵们在战争中的兄弟情与怜悯之心。
小队的成员由于不断有人牺牲，士兵们开始发出质疑：为什么要派这么多人去寻找一个士兵？他们开始思考战争的残酷性和这个任务的价值。
然而，他们依然选择坚持，不离不弃地为了瑞恩的生命而战斗。
在电影结尾，我们看到了战争与人性的真正较量。
一场艰难的战斗中，小队的成员以身犯险，为了保护瑞恩的生命，最终付出了生命的代价。
这一时刻，电影通过小队成员的牺牲，直击人们的心灵，引发了对于人性的思考。
即便在战争中，人们依然保持着对生命的敬畏，为了拯救一个士兵而牺牲自己的生命。
这种人性的光辉在战争中显得尤为珍贵。
通过《拯救大兵瑞恩》的故事，我们得以深入思考战争与人性之间的矛盾。
战争带来的疾苦和毁灭无疑是不可忽视的，然而，在这个残酷的背景下，人性中的光明与温暖仍然存在。
士兵们用自己的生命捍卫着人性的尊严，彰显了战争无法凌驾于人性之上。
小霍看大片之《拯救大兵瑞恩》：人物分析
⼩霍看⼤⽚之《拯救⼤兵瑞恩》：⼈物分析⼈物⽶勒——⽆疑，他是⼀个英雄。
在美国⼈眼⾥，英雄的种类很多，只要是涉及“拯救”的，都是英雄。
他们并不⼀定⼗分⾼⼤，不⼀定作出很多丰功伟绩，但是起码要独挡⼀⾯，起码要聪明睿智。
但是伴随着英雄的往往是灾难，没有灾难哪⼉会有英雄呢？这就好⽐哪⾥有反抗，哪⾥就往往有压迫。
⽶勒是英雄，但是英雄却死了。
却带领着同伴兄弟去送死，难道英雄连保护⾃⼰的能⼒都没有吗？这未必要求太⾼，毕⽶勒是英雄，但是英雄却死了竟英雄不是超⼈，英雄也是有⾎有⾁有⼼有肺的真⼈，他们也会有喜怒哀乐，也会有七情六欲，不是神仙。
⽶勒颤抖的⼿告诉我们，他和普通⼈⼀样，也会受到疾病的困扰，也会痛；在兄弟死去之后，他躲在废墟上偷偷地哭，泣不成声，这也告诉我们，⽶勒是个有感情的⼈。
这些细节⽆疑让英雄这个钢铁之躯更加贴近平凡的⼈。
英雄并不是⾼处不胜寒的稀罕物种；同伴问起他为什么要这么拼命的时候，他不是说：“我是为了国家”“为了家园”或者什英雄并不是⾼处不胜寒的稀罕物种么其它的让地球⼈听着都觉得虚假的理由。
他为的是早⼀天见到⾃⼰的妻⼦，和她团圆，“每杀⼀个⼈，这就意味着离家⼜远了”仔细想来，确实如此，敌⼈永远不可能完全歼灭，只能是越杀越多，⽆穷⽆尽。
在⽶勒眼⾥战争并不像⼀场瘟疫，⼈慢慢⼀点⼀点死去，等到最后⼀个⼈死掉，战争就结束了；在他眼⾥战争是⼀场⼤英雄并不是好⽕，越是煽动就越厉害，越蔓延，不断死去的⼈，总会引发更多的战争，引发更多的⼈死去。
这⼜告诉我们，英雄并不是好战者，发动战争的都不是真正的英雄。
英雄应该学会怎么样去平息战争，不让更多的⼈死去。
从概念化的英雄，到了有⾎有战者，发动战争的都不是真正的英雄⾁有情有感的具体的英雄，影⽚⽆疑将⽶勒的多⾯性展现在我们的⾯前。
瑞恩——瑞恩并不是⼀个功能性⼈物，但是他却是⼀种象征，是胜利的象征。
他对于⽶勒⼀⾏⼈意味着任务的终结，对美国意味着国家⼈性化、⼈权化、民主化的象征。
2020年励志电影《拯救大兵瑞恩》的镜头语言分析
励志电影《拯救大兵瑞恩》的镜头语言分析引导语：在人生旅途中，我们经历着、品尝着自己人生道路上的酸甜苦辣，在自己失意伤心时，在自己幸福开心时，总有那么一部电影陪着你走过那些令你难忘的时光。
以下是的为大家收集的励志电影《拯救大兵瑞恩》的镜头语言分析。
希望对大家有所帮助!人类历史上从来不缺少战争，战争似乎总是伴随着人类的脚步而不断的发生，“它与人类的生存相依相伴,它既展现了人类生存中最为激荡最为振奋的时刻,同时又展示了人类生存中最为荒谬最为残暴的一幕。
”[1]而电影史上也从来不缺少表现战争的影片，《拯救大兵瑞恩》这部影片不仅表现了战争的残酷和惨烈，更是让人犹如身临其境感受战争的无情，同时也在这种战争中将普通人的悲欢离合表现出来，尤其是影片恰当地运用镜头语言来表现战争的惨烈和人性的复杂，体现了电影特有的艺术魅力。
在《拯救大兵瑞恩》中，有许多运用的出神入化的镜头语言，下面我们选取三个比较有代表性的段落来分析影片镜头语言的运用。
一、奥马哈海滩登陆：纪录片式的战争场面《拯救大兵瑞恩》作为一部反映二战时期的影片，导演斯皮伯尔格曾说要最大限度的使影片接近真实。
因此当这部影片上映时，曾有影评人称它是“银幕上对战斗最充满现实主义色彩的描写”。
[2] 作为诺曼底登陆一部分的奥马哈海滩登陆，是一次大规模的战役，为了真实再现这次登陆，导演斯皮伯尔格采用了纪录片的拍摄方式。
这一段落的第一个镜头是一个空镜头，铁架，海水加字幕交代了背景，紧接着出现的是在海面上不停地晃动的潜艇和士兵。
第三个镜头便是一个颤抖的手的特写，同时运用摇镜头表现出一张蜡黄的脸，然后摄影机慢慢的后拉，拉出船上的其他人。
第四个镜头是一个士兵的近景，通告登陆时间，然后发布作战指令，与此相应的是面对即将开始战斗的士兵的反应。
于是镜头出现的是潜艇上几乎每一个士兵的面部特写，让观众看到了每一个士兵战前的表情。
然后才是进入战斗状态，血腥的战争开始了。
在这将近26分钟的战争场面的刻画中，我们看不到大规模的俯拍镜头，有的全是局部的、个体的表现，不是从整体上去观看这场战争，而是让战争中的每一个人物都展现出其独特的样貌。
第五讲拯救大兵瑞恩一线团队需要的领导魅力
17
管理看点
以身作则的价值
• 1.如何对下属表达自己的看法? • 如何对上级表达自己的看法？ • 当上尉揭示自己入伍前的职业时发生了什么？ • 为什么自我揭示却扭转了一次危机？ • 影片充分表现有魅力的领导力的三个重要体现： • 内省：自我约束。 • 权威：一定的神秘感确保足够的权威。 • 强权：铁令如山，一定要执行，以身作则也要执行。
客毫不掩饰对此项行动的愤慨和置疑；卡帕 佐也有一张闲不住的嘴；利施很有正
义感，他为纳粹对犹太人的 所作所为义愤填膺；杰克逊来自南方，是个虔诚的教
徒，扣动扳 机前总是默念“上帝賜予我力量”。显而易见这是一个性格迥异 的群
体，八人冒着生命危險去寻找一个不知生死的人，迎接他们 的将是战火的洗礼和
生命价值的重新认识。
8
管理看点
处理牢骚和报怨的艺术
“米勒的卓越领导力在此充分体现。
米勒：“我才不会对你抱怨呢。我是上射，身负重任。上 级才是发牢骚的对象呢。 你向我发牢發，我向上级 发牢鞮，如此类推。总之，不会对你发牢驗的，你 是突 击队员，明白吗?”
“哦，我懂了。那对不起，现在就当你不是上尉，我是少 校，你将怎么说呢?”
• “这次我支持鲁宾的看法，主要是避开那些机关枪。”
• 米勒：“空军是不会来专门对付一挺机枪的。”
• “那么上尉，绕路还是可以完成我们的任务的。现在拿下 这挺机关枪不是我们 的任务，对吧?”
• 米勒：“你想这样做，对吗？任由其他部队中了他们机关 枪的埋伏?”
• “不，长官。我只是说这并非我们的目标，没有必要冒不 必要冒的风险。”
拯救大兵瑞恩影评知识讲解
拯救大兵瑞恩影评故事的开篇是盟军在诺曼底登陆，美国二等兵詹·瑞恩的三个兄弟全部阵亡，将军派出八名战士寻找瑞恩并将他送回母亲身边，战士们找到他后，随即与德军展开了殊死搏斗。
八名战士全部牺牲。
首先，本片的故事情节跌岩起伏。
这部影片主要是讲述了第二次世界大战期间，当百万大军登陆诺曼底时，米勒上尉率领一支8人的小分队深入敌后，去寻找空降部队的一名士兵詹姆斯-瑞恩。
因为他是家中四兄弟中的老小，他的三个哥哥都已相继阵亡。
马歇尔将军怕这颗独苗再出意外，使伤心的母亲绝望，于是做出不惜一切代价将这唯一的儿子送还母亲身边的决定。
8 人冒着生命危险去寻找一个不知生死的人，迎接他们的将是战火的洗礼和生命价值的重新认识。
拯救的旅程也是一条通往死亡之路，人性在战争中受到考验……“一只颤抖的手、一句临终时的遗言、一个用六个士兵拯救的生命......”这三个情结构了火爆的美国进口大片《拯救大兵瑞恩》的全部主题。
看过这部电影的人都不会忘记的一个角色，那就是米勒上尉。
那一只颤抖的手，在影片中用了四个特写的镜头来表现这只手。
米勒上尉最初是中学老师，战争的不断升级和扩大改变了他原有的平静生活。
戎马倥偬，硝烟弥漫，使他的身体不可避免地留下了战争的烙印，这种伤痛本身就说明了战争的残酷无情。
看完影片我们依然无法得悉他的手是如何负的伤。
但是总是在战争场面就要一触即发之前，导演都有意地让这只手出现我们的眼帘中。
影片中这一只颤抖的手不是说米勒上尉在战争前的心理恐惧，而无非是要说明战争给人留下的无法抹灭的苦痛的记忆。
从这一只颤抖的手，我们可以看到，战争不光是政治的延续，它会给我们所有的人留下不同的记忆，或惊栗，或惨烈，但有一点是相同的：它给人们带来最多的是伤痛。
在战场中找一名士兵，那简直比大海捞针还更难，那不仅仅只是漫无边际的找寻，还时时刻刻面临的是生命的危险。
然而士兵的使命感和战争的需要驱使着米勒为完成任务，不惜牺牲自己的性命，用一把小手枪在做着实际上是无谓的抵抗的时候，他仍然想起了自己的任务是把最小的瑞恩从战争中拯救出来，能够安全地回到母亲的身边。
011-拯救大兵瑞恩
厄提姆形象的典型意义 暴露人性弱点 呼唤战胜懦弱
厄提姆形象的启示 恐惧并不可怕
可怕的是输给自己
四、提出八个救一个的思考
八人救一人，值得不值得？
思考贯穿故事始终 也在观众中引起广泛争论
价值观
商品经济-等价交换原则 人文精神-道德人性原则
这数学我真不懂算，为什么要八人冒险拯救一个 人？ 想想那可怜虫的母亲 我也有母亲，你也有母亲，中士也有……我们都 有……难道我们都该去死吗？
队友问上尉：假设你我不受军阶限制，你会怎么 说？ 上尉：那么我会说，这任务很好，值得我尽全力 达到目标，而且我对赖詹士的母亲感难过，我会 押上我和部下的性命……来舒缓他的痛苦 队友：他真好，我很喜欢他
尊重生命价值 尊重人类情感
林肯总统美国南北战争时期 致一位母亲的信 亲爱的夫人： 我从麻省国民警卫队总指挥的陆军部档案中 得知，你的五个儿子都在战场上牺牲，我明白我 的安慰并不足以舒缓你痛失爱子的沉痛哀伤，但 我仍要代表合众国，向你致深切的慰问，愿天父 抚平你的丧子之痛，让你永怀爱子的记忆，你在 自由祭坛前的献祭，必为你带来庄严的光荣 林肯谨启
片段1：救援法国女孩
行军途中，遇到被困法国居民时，为了将 小女孩送到更安全的地方，卡帕素不顾危 险和队友阻拦，结果牺牲了自己的生命
牺牲自己，拯救生命
片段2：袭击德军哨所
在赶往梅尔德雷河的途中，小分队发现德军哨所， 有的队员主张绕道而行，因为这并不是他们的任 务，无须冒这个险 米勒上尉坚持，如果不打掉它，那就会任它杀掉 另一连（美国）士兵，故而斩钉截铁回答说： “我们的任务是战胜敌军”，最后终于以军医韦 伊云的牺牲为代价，消灭了这股德军
在赶往目的地的途中，小分队发现德军小股部队，米勒上 尉本着战胜敌人的信念，决定采取偷袭战术，以迅雷不及 掩耳的速度击毁德军哨所，战斗中，随队军医韦伊云不幸 阵亡 愤怒的战友抓到一名德军，准备杀死他，俘虏为了活命， 极尽讨好之能事，对翻译厄提姆拼命说美国如何如何好， 唱美国国歌，并绝望地喊出“希特勒该死”的口号，厄提 姆被感动，以不能杀死战俘为由，说服米勒，放了这个俘 虏 小分队终于到达目的地，在梅尔德雷河大桥找到瑞恩。大 桥是关乎全局的军事要塞，若大桥失守，盟军将被迫撤退 为此，指挥官曾上尉和大部分战友都已牺牲，战场形势危 急：援兵未到，只剩下几个士兵，最高级军官也只是一个 下士 尽管瑞恩知道自己的三个兄弟都牺牲了，但他还是拒绝在 战争的关键时刻离开战场和战友，米勒被他的精神所感动， 决定带小分队留下与他们一起守护阵地
大班体育活动教案《拯救大兵》(2篇)
大班体育活动教案《拯救大兵》幼儿园大班体育教案：拯救大兵瑞恩活动名称：拯救大兵瑞恩活动目的：1、培养幼儿团队合作的能力；2、加强幼儿跨越障碍、走独木桥的平衡能力的培养。
3、复习学过的数学“>”、“<”号的运用，10以内加减法运算。
活动准备：跨越障碍用小椅子若干；大于号小于号卡片若干；10以内加减法运算纸若干。
活动过程：1、带幼儿观察场地，讨论在运用时有什么要注意的安全问题。
2、拯救前演习活动，教师给幼儿分组进行活动前准备。
3、引导幼儿以小组为单位，讨论“拯救计划”如，人员先后出动安排；交换大于号小于号交换时检查人员等。
4、活动流程：①幼儿以组为单位，先做出10以内加减法算数纸，到司令员处得到拯救大兵瑞恩口令，并得到司令员同意出发拯救大兵瑞恩；②每次行动每组只能派一人跨越障碍，取大于号小于号卡得到秘密信封；③最后一位幼儿将秘密信封交于司令员，打开找出秘密信封所说的接头人；④找到接头人要出拯救大兵瑞恩的钥匙，救出大兵瑞恩；⑤结束时只可能有一队拯救成功；（培养幼儿的竞争意识，锻炼幼儿受挫时心理承受能力。
）5、结束，教师带幼儿做活动整理运动。
具体活动内容教师可根据本班幼儿各方面能力设计！大班体育活动教案《拯救大兵》（2）教案：拯救大兵课题名称：拯救大兵课时数：1-2课时教学目标：1. 提高学生的协作能力和团队意识。
2. 培养学生的大局意识和责任感。
3. 增强学生的体育技能和体能素质。
教学内容：本次体育活动以“拯救大兵”为主题，通过游戏的形式让学生体验到集体的力量和合作的重要性。
教学准备：1. 大班体育馆。
2. 打气筒和气球。
3. 绳子。
4. 任务卡片。
5. 定位器（手机或其他定位设备）。
教学步骤：第一步：导入活动（10分钟）老师向学生介绍本次活动的主题：“拯救大兵”，并解释活动规则。
学生们将被分成多个小组，每个小组有一名“大兵”需要被“拯救”。
学生们需要通过团队合作和运动能力来完成任务。
第二步：准备游戏道具（5分钟）老师将准备好的打气筒、气球、绳子和任务卡片分发给每个小组。
拯救大兵瑞恩修辞三角赏析
拯救大兵瑞恩修辞三角赏析和身边的大多数朋友不太一样，我不太喜欢战争题材的电影。
说的直接点，以前基本上对此不太感冒。
经常搞不懂为什么一提起有关战争题材的作品他们总会兴趣倍增滔滔不绝。
这部影片完全改变了我的看法，也是从它开始，我慢慢的懂得了从战争片中发掘人性。
最初吸引我去看这部影片的原因自然是它人人称赞的口碑，虽然它与98年的奥斯卡最佳影片失之交臂，但却赢得无论影评人还是观众的一致好评，二战老兵看完本片后称之为有史以来最真实和震撼的反映二战的影片。
于是，怀着高山仰止的心情，开始了这一次特殊的观影历程。
当影片结束时，我的胸口添堵的，是一种从未有过的厚实。
这不仅仅是看过一部好片的充实和快感，中间夹杂着思考，震撼，余音绕梁，发人深省。
曾听人说过在战争中最能反映出一个人的最内在的人性。
这让我想起了中国的一句古话：大难临头各自飞。
想想确实是这样。
习惯了和平安逸生活的人们早已经体会不到战争时期的那种恐慌和危机感，自然也不会花太多心思去探求战争状态中人性的善恶。
但是，当它赤裸裸的以一种触目惊心的直观方式呈现在你眼前的时候，我们要怎么去面对呢?还好，斯皮尔伯格始终是一个怀着童心的老男孩，一个能拍出《ET》这么温情的童话的人不可能对这个世界失去信心的，即使作为犹太人的他的那部惊世的《辛德勒的名单》讲的仍然是一个人的救赎，结局仍然给人以希望，即便是那个内心挣扎的纳粹军官最后还是放走了他喜欢但却极力抗拒的犹太女佣。
所以，怀揣着天真的他能够还原战争的惨烈，能够刻画战争中种种人性，但他永远不会像库布里克那样对世界的刻画绝望得让你不敢直视。
他始终会在激烈的焦灼和痛苦的抉择后给你以希望，让你对人生有所感激，让你对生命有所珍惜。
正如这部影片的主题，八个人去救一个人，这样的事在真正的战场上可能不会发生。
但他们仍然义无反顾的去执行，为的是不让一个年老体衰的母亲经历所有的儿子都丧命于战争的噩耗。
这种饱含人性的虚构其实早以打动人们的内心，让我们不会再去过多的苛求它是否符合历史等林林总总的问题。
拯救大兵瑞恩人物分析
米勒，美军上尉，拯救行动的指挥官，从表面看，米勒是个极普通的军官，在登陆时，面对德军的枪林弹雨，他给人的表现并不十分的老练，每逢大战临近，他的手就会不停地抖动，双耳也常出现失聪，并且还表现出一种神秘感，与他朝夕相处的战友竟不知他的底细，他只是一个在战争中司空见惯的服从命令，宽容下级，所有的抱怨照单全收，所有的任务都能完成的军官。
但就是这样一个略显平面的人在剧情的逐渐展开后，他的形象开始立体化起来。
当士兵们开始抱怨这次任务是一个“混差”时，他只是默默地走着，拉宾问他为何不抱怨时，他说到：“我若是抱怨，我会向我的上级抱怨，就象你们向我抱怨一样。
”拉宾又问：“如果我俩官级相当，你会怎样说这次任务？”米勒说：“我会站在瑞恩母亲的角度，不惜一切代价地完成这次任务，包括舍去你的生命。
”短短一席话，代表了所有人的心态特征，也平息了所有人的质疑。
同样在放走那个雷达站的德军战俘时，手下的士兵产生了极大地分歧，由此又引发了对这次行动的质疑时，他则将他的所有秘密公开，并说象他这样的教师在战前是一看便知的，是因为战争使他变成了另一种人，由此袒露出一个男人内心最柔软的部分。
用最为真实的情感影响了情绪激动的每一个人，这是最有力量的说服，它让人最善良的部分得到了极大地渲泄。
在对待战友之情上，他表现了多重情感，海滩之战，他失去了九十四个战友，其中一个是被他拖着让炮弹炸成了两截，但他并没有表露出太多的伤感，但他记着每一个离开自己的同胞，当随队军医韦伊云被子弹击中肝脏，嘴里喊着妈妈离开人世时，米勒独自一人在一旁哭泣，更让我们了解了一个铁血军人的惜友之情。
当一个个战友离他而去，他一次次感受到了深深地痛楚，所以他在临终前对安然无恙的瑞恩说：“好好活着，别辜负我们。
”或许他把这次拯救行动当成自我拯救的一个过程，“救了瑞恩，就离家近了一步”就是他的最真实的想法。
通过这次拯救行动，给我们还原了一个真正的有血有肉的英雄。
米高，美军军士，是米勒上尉最忠实的下属，电影的开始我们就知道，法国战役也许是他的最后一战，他从非洲一路打到欧洲，每到一地，他总是喜欢用一个小铁盒装满战场的泥土，在诺曼底登陆场上，他已经积攒了满满一挎包的泥土。
教育意义与价值：《拯救大兵瑞恩》教案解析
教育意义与价值：《拯救大兵瑞恩》教案解析。
这部电影向我们展示了教育的意义与价值。
在战争中，教育不仅仅是学习和交流知识，更是一种思想武器。
电影中，教育是美国军官们与士兵们之间发生的对话。
当美国军官为士兵们说出“We want you to survive！”这句话的时候，他们表达的不仅仅是保护他们生命的极致，更是给士兵们的内心灌输了一种胜利的决心。
这部电影引发了公众对人性本身的探讨。
当深陷动乱的时候，我们的真正本质就会被彻底暴露。
这部电影中的角色有各种性格和背景，从普通的的士兵到智慧和机智的上尉，从坦诚正直的战争牧师到逃避现实的小兵。
这些角色的存在，让我们思考和探讨的是关于我们和我们的社会的本质。
他们的行为和态度体现出相关的价值观和优先权，给我们一些启示。
此外，这部电影将对教育的思考逐渐转化为现实生活中的行动和应用。
教育是无限发展和进步的，不断洋溢的知识正在改变我们的社会和世界。
这部电影也是如此，在它所表现的故事中，教育的力量让大兵瑞恩在战争中生还下来，教会了他生存的技能、战斗的精神和人之所以为人的道德底线。
这些教诲帮助他在极其恶劣的环境中生存，并且帮助他回到了美国去继续生活。
所以，对于我们每一个人来说，教育的价值和意义都是主要的。
教育不仅仅是指我们在学校里得到的知识，还包括我们在生活中的判断力、逻辑和道德观念，甚至是灵魂的修复和心灵的成长。
我们应该把电影中的启示应用于我们的生活中，尤其是在我们遇到灾难和意外的时候。
我们需要坚定自己的信念，在生死关头保持头脑清醒，保持冷静的判断和决策，为自己和他人创造更好的生活。
这部电影运用了丰富生动的情节，表现出美国士兵在法国战场上的艰难困苦，是一部经典的传奇作品。
正如这部电影一样，我们可以通过文学艺术形式，探索人性和人类价值的本质，以此来提高我们的文学和艺术修养，同样也能帮助我们实现自身的成长和进步。
《拯救大兵瑞恩》以其生动、有趣的故事情节、深刻洞察人性、武记的描述和艺术的价值，影响了整个世界，启发了我们对教育的思考和态度。
大班体育、数学活动拯救大兵瑞恩教案
回顾活动目标： 让学生了解本次 活动的目的和意 义，以及自己在 活动中的表现。
总结活动内容： 对本次活动的内 容进行总结，包 括体育和数学方 面的知识点和技 能点。
评价学生表现： 对学生的表现进 行评价，包括参 与度、合作能力、 思维活跃度等方 面。
展望未来进步： 鼓励学生继续努 力，提出改进意 见和建议，展望 未来的进步方向。
军事游戏：在活 动过程中设置一 些军事游戏，如 模拟战斗、解谜 等，让学生在游 戏中了解军事知 识，增强学生的 参与度和兴趣。
军事主题讨论： 在活动过程中组 织学生进行军事 主题讨论，让学 生分享自己的看 法和感受，增强 学生对军事题材 的理解和认识。
活动结束
总结回顾：对活动过程进行总结回顾，让学生了解自己的 表现和进步
培养解决问题的 能力：引导幼儿 在面对问题时， 积极思考、寻找 解决方案，培养 解决问题的能力。
增强自信心：通 过成功完成任务， 增强幼儿的自信 心和自我价值感。
增强对军事题材的兴趣和了解
培养学生对军事 题材的兴趣，激 发对军事知识的 探索欲望。
了解二战历史背 景，认识拯救大 兵瑞恩的故事背 景和意义。
培养学生的团队 协作精神和沟通 能力，增强集体 荣誉感。
通过活动，让学 生更加珍惜和平 ，认识到战争的 残酷和破坏性。
活动准备
场地准备：宽敞的室内或室外场地
室内场地要求： 空间足够大， 通风良好，光
线充足
室外场地要求： 平坦、开阔，
无安全隐患
场地布置：根 据活动需要布 置相应的设施
和道具
安全措施：确 保场地安全， 无障碍物，做
• 我正在写一份主题为“大班体育、数学活动拯救大兵瑞恩教案”的PPT,现在准备介绍“活动过程”,请帮我生成“基本部分：通过讲解、示范、练习等方式让幼儿掌握本节课的基本技能和知识”为标 题的内容
老师如何利用电影《拯救大兵瑞恩》做教案
作为一名教师，我们不仅要教给学生知识，更要将其融入到学生的生活中去。
电影是一种很好的媒介，可以让学生轻松愉快地学习并且理解一些历史和社会价值观。
在此篇文章中，我将介绍如何通过电影《拯救大兵瑞恩》来制定教案，让学生受益。
第一步：选择目标在选择教材时，我们要根据学生的实际情况进行选择。
对于学生来说，《拯救大兵瑞恩》是一部很好的电影，因为它涉及到二战中的许多历史细节，包括政治和军事。
此外，电影中的情节很有助于学生探索人性、气和友情等主题。
因此，这部电影非常适合初高中生的学习。
第二步：分析电影细节教学时需结合电影的主题和情节，将其细致地分析。
对于《拯救大兵瑞恩》的教学，我们可以将电影分为以下几个部分来分析：1.起始部分：萨拉曼达战役教师可以利用这一部分来让学生了解二战中的重要事件。
在这一部分，将重点解释纳粹德国的政策和行为，以及这一事件对盟军和德国的影响。
2.任务部分：寻找瑞恩士兵这一部分部分展示了探索，恐惧和分散注意力等情况。
这是一个很好的机会提醒学生重视合作和集中注意力，学习要在团队合作中发挥个人优势。
3.高潮部分：罗马尼奥桥战役在这一部分，学生将被揭示战争的真相——力量与死亡。
同时，《拯救大兵瑞恩》也为学生提供了一种思考人性和战争等问题的方式。
第三步：提出问题在分析电影的过程中，教师应该提出问题。
这些问题可以与观看电影的核心主题有关，也可以与电影的历史和政治成分有关。
此外，教师需要引导学生思考这些问题的正确答案。
1.您如何解释战争的真相？2.您会如何面对自己的恐惧？3.您认为瑞恩士兵的故事有什么意义？4.您如何评价战争对社会和政治的影响？第四步：设定任务作为一名教师，我们需要安排学生完成某些任务。
这些任务可以与分析电影和回答问题有关，也可以与电影有关的其他主题有关。
此外，我们还可以邀请学生参加小组讨论，以便他们可以一起解决问题。
1.报告二战的其他关键事件2.围绕电影的主题谈谈你的观点3.分析电影中的角色4.撰写电影评论通过这些任务，学生们可以加深对电影的理解，并在不知不觉中吸收历史、政治和其他主题的知识。
第二讲《拯救大兵瑞恩》
第二讲《拯救大兵瑞恩》第一篇：第二讲《拯救大兵瑞恩》第二讲《拯救大兵瑞恩》一、影片介绍第71届奥斯卡最佳音响、最佳导演、最佳摄影、最佳剪辑、最佳音效剪辑奖第56届金球奖最佳影片、最佳导演奖斯皮尔伯格（Steven Allan Spielberg）：《大白鲨》、《ET外星人》、《侏罗纪公园》、《辛德勒的名单》1、开场：直面战争现场。
开始的战争场面具有史诗般的宏大风格和悲壮色彩2、通过不同人物站在不同立场，展现对营救事件的不同观点。
November 21, 1864 Mrs.Bixby，Dear Madam，I have been shown in the files of the War Department a statement of the Adjutant General of Massachusetts，that you are the mother of five sons who have died gloriously on the field of battle.I feel how weak and fruitless must be any word of mine which should attempt to beguile you from the grief of a loss so overwhelming.But I cannot refrain from tendering to you the consolation that may be found in the thanks of the Republic they died to save.I pray that our Heavenly Father may assuage the anguish of your bereavement, and leave you only the cherished memory of the loved and lost, and the solemn pride that must be yours, to have laid so costly a sacrifice upon the altar of freedom.Yours, very sincerely and respectfully，A.Lincoln 亲爱的夫人：我看到了一份有马萨诸塞州参谋主任委托国防部递交的报告，得知您就是在战场上光荣牺牲的五兄弟的母亲。
《拯救大兵瑞恩》分析
《拯救大兵瑞恩》分析电影赏析内容提要：一、影片的内容分析二、影片的思想性分析三、影片的人物分析四、影片的艺术特色一、影片的内容分析1、简介影片的演员和导演及获奖情况导演：斯蒂文·斯皮尔伯格主演：汤姆·汉克斯，马特·达蒙荣获：第71届奥斯卡最佳导演、最佳摄影、最佳录音、最佳剪辑、最佳音效。
第56届金球奖最佳影片、最佳导演。
第52届英国电影学院奖最佳音效、最佳视觉效果等2、剧情介绍描述诺曼底登陆后，瑞恩家4名于前线参战的儿子中，除了二等兵的小儿子詹姆斯·瑞恩仍下落不明外，其他3个儿子皆已于两周内陆续战死。
美国陆军参谋长马歇尔上将得知此事后出于人道考量，特令前线组织一支8人小队，只为在人海茫茫、枪林弹雨中找出生死未卜的二等兵詹姆斯·瑞恩，并将其平安送回后方。
2、真实镜像——壮观宏大的战争场面影片重现了诺曼底登陆战的恢宏场面，让人惊骇的目睹了战争的激烈和残酷。
为了增加真实感，斯皮尔伯格用近乎纪录片的拍摄手法来拍摄片头25分钟的登陆场面。
他在拍摄之前根本不去想故事情节，而是在大部分时间里使用手提摄影机跟踪登陆的士兵们进行近距离拍摄。
斯皮尔伯格说：“这样我就像一个跟随士兵上战场的战地记者，可以真实地拍摄整个登陆场面。
”电影赏析电影《拯救大兵瑞恩》赏析二、影片的思想性分析【战争+人性】——反战倾向很鲜明著名编剧罗伯特·罗达特(RobertRodat)创作本片剧本灵感的来源，与诺曼底登陆战役50周年纪念和罗达特儿子的降生密不可分——“战争中失去一个儿子已然非常痛苦，而同时失去几个儿子的悲恸更是可想而知。
”汤姆·汉克斯：”一直在寻找能够从人性或人类情感经历而不只是从战略行动上来描绘整个二战的书籍与材料，而《拯救大兵瑞恩》的编剧正是出神入化的将这一点描绘得淋漓尽致。
这部影片不仅是一个气势恢宏的战争故事，更是一个催人泪下的剖析战争中人性的影片。
”二、影片的思想性分析【战争+人性】——反战倾向很鲜明导演的意图是：珍惜生命和帮助他人。
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▪ 1993年《侏罗纪公园》和《辛德勒的名单》两部风格迥 异的影片，同时获得第66届奥斯卡十项大奖
《侏罗纪公园》：最佳视觉特效、最佳音效 、最佳音效剪接奖 《辛德勒的名单》：最佳影片、 最佳导演、 最佳改编剧本、最 佳艺术指导、最佳摄影、最佳电影剪辑、最佳配乐奖
1994年3月2日，第66届奥斯卡颁奖晚会上，斯皮尔 伯格登上领奖台时，全场起立，掌声不息，一向镇定含 蓄的他，不禁潸然泪下
▪ 1998年《拯救大兵瑞恩》，被誉为“有史以来最好的战 争片”，再次问鼎奥斯卡
斩获第71届奥斯卡最佳导演、最佳摄影、最佳录音、最佳剪辑、 最佳音效等五项大奖
第56届金球奖最佳影片、最佳导演 第52届英国电影学院奖最佳音效、最佳音效、最佳视觉效果、最 佳音效、最佳视觉效果等
主演 汤姆·汉克斯
饰演 约翰·米勒上尉
片段1：救援法国女孩
▪ 行军途中，遇到被困法国居民时，为了将 小女孩送到更安全的地方，卡帕素不顾危 险和队友阻拦，结果牺牲了自己的生命
牺牲自己，拯救生命
片段2：袭击德军哨所
▪ 在赶往梅尔德雷河的途中，小分队发现德军哨所， 有的队员主张绕道而行，因为这并不是他们的任 务，无须冒这个险
▪ 米勒上尉坚持，如果不打掉它，那就会任它杀掉 另一连（美国）士兵，故而斩钉截铁回答说： “我们的任务是战胜敌军”，最后终于以军医韦 伊云的牺牲为代价，消灭了这股德军
再现惨绝人寰的战争实况 以战争的残酷、血腥和无情
唤醒人们反对战争
奥马哈海滩之战 震撼人心，长达20余分
▪ 登陆刚一开始，无数士兵便被击中，尸体和着鲜血在海水中不停翻滚 ▪ 炮火声中，一名士兵被炸弹抛向天空，一条腿不知去向，剩下的只是鲜血淋淋的上半
身 ▪ 一颗炮弹飞来，几个士兵立刻被一团大火吞 ▪ 一名士兵四处寻找被炸断的手臂，左手提着从地上捡起的右臂，茫然走去 ▪ 一名士兵腹部炸开，肚肠流到体外，躺在地上大声呼叫“妈妈” ▪ 激战中，救护员冒着枪林弹雨拯救频临死亡的士兵，一个士兵的头盔被子弹打穿，刚
▪ 1956年生于美国加州 ▪ 连续两届荣获奥斯卡影帝
1994第66届奥斯卡 《费城》最佳男主角 1995年第67届奥斯卡 《阿甘正传》最佳 男主角
▪ 二战时期 八人小分队拯救一名普通士兵的感人故事
▪ 被拯救的士兵 詹姆斯·瑞恩
（字幕译为 赖詹士）
《拯救大兵瑞恩》
有史以来最好的战争片
一、再现惨绝人寰的战争实况
刚取下头盔观看，又一颗子弹飞来击中头部，立即翻身倒地 ▪ 战斗结束，海浪冲击着士兵的尸体，殷红的鲜血染红了海水，海滩上尸横遍野
艾森豪威尔（第34届总统，五星上将，曾指挥诺曼底战役）：“毫无疑问，诺曼底 战场是战争领域所曾出现过的最大屠宰场之一，那儿一带的通道、公路和田 野上，到处塞满了毁弃的武器装备以及人和牲畜的尸体，甚至要通过这个地 区也极为困难。我所见到的那幅景象，只有但丁能够加以描述。一口气走上 几百码，而脚步全是踩在死人和腐烂的尸体上……”
呼唤正义 制止战争
▪ 这数学我真不懂算，为什么要八人冒险拯救一个 人？
▪ 想想那可怜虫的母亲
▪ 我也有母亲，你也有母亲，中士也有……我们都 有……难道我们都该去死吗？
▪ 队友问上尉：假设你我不受军阶限制，你会怎么 说？
▪ 上尉：那么我会说，这任务很好，值得我尽全力 达到目标，而且我对赖詹士的母亲感难过，我会 押上我和部下的性命……来舒缓他的痛苦
英勇果敢，战胜敌军
片段3：并肩战斗 固守桥头
▪ 为了全局的胜利，米勒决定带队与瑞恩及其战友并 肩战斗，守护阵地
▪ 战斗结束，银幕上响起马歇尔将军的画外音： ······詹士在战斗中以无比勇气和毅力紧守岗
位，即使得悉家人不幸的消息，他仍参与这场消灭 暴政与压迫的伟大战争······
“以无比勇气和毅力” “消灭暴政与压迫”
残酷、血腥和无情 无不意在昭示人类 反对战争，远离战争
再现战争残酷、血腥和无情 就是最伟大的战争片吗？
二、揭示战争中的人性光辉
伟大的战争片 残酷与温情并存 恐怖与人性同在
▪ 单纯再现战争残酷、血腥和无情，难免散布恐怖 主义，形成恐惧心理，造成负面影响
再现战争残酷、血腥和无情 揭示战争中的人性光辉 呼唤正义 制止战争
▪ 队友：他真好，我很喜欢他
Thanks for watching! 3.13 5.18PM
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更影片结尾，老年瑞恩面对米勒上尉墓碑，说： “我每天都想起你在桥上的说话，我努力活好 每一天，我希望这已足够，我希望至少在你眼 中，我没有辜负你们为我所付出的”
以宝贵的生命 换取和平安宁
人性光辉
不畏战争残酷血腥 牺牲自己，拯救生命 英勇果敢，战胜敌军 以无比勇气和毅力，消灭暴政和压迫 以宝贵的生命，换取和平安宁
拯救大兵瑞恩剖析
▪ 斯皮尔伯格对电影的钟爱与实践开始于中 学时代
▪ 12岁开始拍家庭影片 ▪ 16岁时，拍摄一部两个半小时的科幻电
影《火光》，父亲租了一家影院放映，一 晚上居然收入了500美金 ▪ 24岁（1971），导演电视片《决斗》， 成本仅为30万美元，在欧洲上映时竟为 环球公司赚回几百万美元，令圈内人士刮 目相看 ▪ 1975年首部巨制《大鲨鱼》，以令人战 栗的场景为好莱坞赢得四亿一千万美元的 空前票房，让整个电影界目瞪口呆