政史地生组期中考试质量分析

伊宁县英塔木乡中学2011—2012年第一学期

政

史

地

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考

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教

学

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析

伊宁县英塔木乡中学

2011—2012年第一学期

政史地期末考试教学质量分析

我们政史地组是一个比较特殊的教研组，所任科目的考试形式都是开卷考试，看似简单，但由于题目较灵活，对于我校学生仍然较难。

一学期以来，在学校领导的积极带领下，我们政史地教研组在不断更新，不断完善中，我们的教育教学任务已经完成，现就本组这学期的工作反思如下：

一、教学成绩

本次测试七年级五个班186人，政史地生平均分66.15，八年级4个班共有学生114人，政史地生平均分66.14，九年级三个班共101人，政史平均分68.37，成绩不是很理想。

二、学生学力状态分析：

学生对基本知识的理解有所欠缺，特别是我们这些学科是开卷，学生普遍认为到时候翻开书看看就可以了，而实际上开卷考查的更多的是学生的理论联系实际的能力，尤其是初三的政史理解性较强，知识点较抽象，学生掌握情况不好。还有就是学生对所学习知识不能灵活应用，地理的读图、识图、析图能力较弱。

三、教师的工作状态分析：

本学期本组教师教学工作较好，都能预留一定的时间进行复习，但复习时间较短，对于学生的一些薄弱环节没有复习到位，因此，本次考试的成绩不太理想。在以后的工作中，我们要抓基础，重应用。

要重视基础知识的教学，对重要的学科知识加强理解。对需要识记的知识，要求学生掌握。加大对学生思维能力的训练。还要加强知识与实际的联系与探究。教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。

四、课堂教学改革状态分析：

在本学期的教学中，本组成员紧跟我校的教学改革，使一部分学生有了课前预习意识，并且知道了预习的重要性。在课堂上，能面向全体学生，根据学生的不同情况，请他们回答不同的问题，使全部学生都有所进步。但由于所带的班级较多，学生较多，对学生了解较少，不能及时了解学情。在以后的教学中要注意。

五、答题中存在的共性问题及学生的学习状态分析：

①基础知识不扎实，基础知识点落实得不够好，基本观点理解不到位，知识点之间的相互联系没有理顺。还有一些学生可能存在误解，以为开卷考可以查书，知识点不太熟悉没关系，致使做题时仓促应战，要么不分析题意狂抄一气，要么自以为是偏离书本知识；②解题方法与应用能力：知识迁移能力差。个别学生不理解如何分析题意，如何根据题意确定回答角度，所以很顽固地使用生搬硬套方法，答题要点随意化，缺乏条理性，更谈不上全面性，考虑问题缺乏辩证性，容易只看到问题的其中一方面，以偏概全。③审题能力不强，缺乏足够的解题技巧和方法；④对开放性试题的答题仍不适应；⑤思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力差；⑥答题语言不规范，

文字表述能力差，字迹马虎、潦草；⑦极少数学生学习态度差，非选择题有空题现象。

六、今后努力的方向：

1、按新课标要求，抓实每一堂课，以提高课堂效率。立足于学生的远足发展，从学生的角度出发，精心设计每一节课的教案，认真上好每一节课，及时反思，不断改进。

2、不放弃任何一位学生，努力培养学生良好的学习习惯，从日常小事中规范学生的行为习惯，努力促成每一位学生全面发展。

3、进一步加强团队合作意识，注重与任课老师之间的交流，学会精诚合作，共同为提高教育教学质量而努力。

4、重点辅导后进生：老师上课，起点是后进生，重点是后进生，落脚点也是后进生。对待这些后进生一定要有耐心，同时还要学会发动学生的力量来帮助他们，相信一定会让他们慢慢的成长和进步起来的。

总之，通过这次考试，认真进行总结，反思教学效果。根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。

伊宁县英塔木乡中学

政史地教研组

郭尼娜

2012年3月