汉字专题 教案(新)分析
我的汉字分析教案
我的汉字分析教案教案标题：我的汉字分析一、教学目标1.了解汉字的起源、发展和演变。
2.掌握常见汉字的构造和基本笔画。
3.培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高汉字书写能力。
二、教学准备1.教学课件或多媒体设备。
2.教学所需的书籍、参考资料和图片等。
3.教学所需的纸、笔、毛笔和墨汁等写字工具。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些古代汉字和现代汉字的对比图片，激发学生对汉字起源和发展的好奇心。
引导学生思考：中国汉字的特点是什么？为什么汉字能够传承千年？2.知识讲解（15分钟）讲解汉字的起源和演变历程，包括甲骨文、金文、小篆、隶书等。
介绍汉字的基本构造和基本笔画的概念，并示范常见汉字的构造和写法，帮助学生掌握汉字的组成规律和笔画顺序。
3.实践操作（20分钟）引导学生选择一至两个自己喜欢的汉字进行分析，包括字形结构、基本笔画、写字技巧等，并辅导学生正确书写汉字的方法。
学生可以选择自己的名字、喜欢的词语或者常见的汉字进行分析和练习。
4.展示与分享（10分钟）学生展示自己的分析汉字和书写成果，并分享自己对汉字的认识和感悟。
鼓励学生互相学习和交流，共同提高汉字书写能力。
5.巩固与评价（10分钟）教师根据学生展示的成果和分享的内容，给予肯定性评价和建设性指导，并提供必要的批改和修正。
鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，提高汉字书写的准确性和美观度。
6.拓展延伸（5分钟）推荐一些汉字书籍或在线资源，供学生进一步学习和探索。
鼓励学生利用所学知识，参与汉字书法比赛或展览等相关活动，提升自己的汉字书写水平。
四、教学反思本节课通过引导学生了解汉字的起源和发展，帮助学生掌握常见汉字的构造和基本笔画，培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高汉字书写能力。
同时，通过学生的分析和分享，促进了学生之间的互动和交流，丰富了课堂氛围。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够获得积极的学习体验。
对外汉语初级汉字分析及教案设计
对外汉语初级汉字分析及教案设计一、汉字的定义与特点汉字是汉族的文字，也是世界上使用最广泛的文字之一。
其特点主要有：象形性、指示性、结构性、音形关系。
二、汉字分析1. 汉字的基本结构汉字由笔画构成，一般包括横、竖、撇、捺、点等组成部分。
不同的构造形式代表不同的意义。
2. 汉字的构造形式汉字的构造形式分为“形声字”和“形符字”。
形声字由形旁和声旁构成，例如“日”，形旁是“曰”，表示太阳；形符字则通过外形构成，例如“月”，外形形似月亮。
3. 汉字的偏旁部首汉字的偏旁部首是构成汉字的基本组成部分，也是汉字的语义部分。
常见的偏旁部首有“木”、“火”、“水”等。
三、教案设计根据对外汉语初级汉字的分析，可以设计如下教案：教案主题：初级汉字学习教案目标：帮助学生掌握常用初级汉字的基本结构和意义，提高汉字的识读能力。
教案步骤：1. 导入通过展示几个常用初级汉字的写法，引起学生的兴趣和好奇心。
鼓励学生尝试写出自己知道的汉字。
2. 汉字结构分析通过对几个常用初级汉字的结构进行分析，让学生了解到汉字的基本构造形式，如横、竖、撇、捺等。
3. 汉字意义分析选择几个常用初级汉字，通过课堂互动的形式，让学生猜测汉字的意义，并给予正确的解释和示例。
4. 汉字练习提供一些练习题，让学生根据已学的汉字结构和意义，完成相应的汉字书写练习。
5. 汉字应用让学生运用所学的汉字，完成一些简单的句子或短文，展示对汉字的正确运用能力。
6. 总结回顾本节课所学的内容，让学生自主总结汉字的特点和学习方法。
四、教学评价教师可以通过观察学生的识字能力、书写准确性以及对汉字意义的理解程度，进行教学评价。
通过本教案的设计，学生将能够系统地学习初级汉字的基本结构和意义，提高对汉字的识读能力，并能够运用所学的汉字进行简单的写作和表达。
同时，通过教师的引导和评价，学生的学习积极性和兴趣得到进一步提高，为后续汉字学习打下坚实的基础。
初中汉字专题课教案
初中汉字专题课教案一、教学内容分析本节课主要围绕汉字的起源、发展和结构进行讲解，让学生了解汉字的形成过程，掌握汉字的基本结构规律，提高学生对汉字的认识和书写能力。
二、教学目标1. 认知目标：让学生了解汉字的起源、发展和结构，知道汉字的基本笔画和组合规律。
2. 技能目标：培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的汉字书写速度和字形美感。
3. 情感目标：激发学生对汉字文化的兴趣，增强学生对汉字的热爱和自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的起源、发展过程，汉字的基本结构规律。
2. 教学难点：汉字的组合规律，书写技巧。
四、学习者特征分析初中生已经具备一定的汉字基础，但对汉字的起源、发展和结构规律的了解不够深入。
学生在书写汉字时，往往存在字形不规范、结构不合理等问题。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的汉字书写习惯和审美观念。
五、教学策略与设计1. 采用多媒体教学，展示汉字的起源、发展和结构示意图，让学生直观地了解汉字的发展过程。
2. 运用案例分析法，分析常见的汉字结构规律，引导学生发现和总结汉字的组合规律。
3. 组织课堂练习，让学生在实践中掌握汉字的书写技巧。
4. 注重个体差异，针对不同学生的书写问题，给予个别指导。
六、教学过程1. 导入：简要介绍汉字的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解汉字的基本结构和组合规律，引导学生了解汉字的美感。
3. 案例分析：分析一些常见的汉字，让学生直观地感受汉字的结构规律。
4. 课堂练习：布置相关的书写练习，让学生在实践中掌握汉字的书写技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调汉字结构规律在书写中的应用。
七、教学评价设计1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对汉字书写技巧的掌握程度。
3. 长期观察：关注学生在一段时间内的汉字书写进步，综合评价学生的学习成果。
八、课后反思及自我评价本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《汉字》教学设计及反思
《汉字》教学设计及反思汉字是中国人民的瑰宝和文化传承的象征，是中国人日常生活和社交交流的基础。
教授汉字的教学是中文教学中非常重要的一环。
本文将围绕教授汉字的教学设计及反思展开讨论。
一、教学设计1. 教学目标：1. 学生能够正确书写汉字并理解其意义。
2. 学生能够背诵并理解常用汉字的拼音和偏旁部首。
3. 学生能够运用所学汉字写简单的句子和段落。
2. 教学内容：1. 汉字的基本构造和基本笔画。
2. 常用汉字的拼音和偏旁部首。
3. 常见汉字的词义解析和常用词组搭配。
3. 教学过程：（1）导入：通过展示一些常见的汉字和相关图片或实物，激发学生对汉字的兴趣和好奇心。
（2）任务呈现：通过贴大字卡、拼字猜谜、填充缺字等任务，让学生主动参与到学习汉字的过程中，并逐渐掌握汉字的书写和认读能力。
（3）巩固训练：通过写字对抗、词义配对、词语搭配等活动，帮助学生巩固所学汉字的拼音、偏旁部首和意义，并能够运用到句子和段落的书写中。
（4）拓展延伸：通过游戏、诗歌、故事等形式，进一步培养学生对汉字的兴趣，提高学生的汉字应用能力和创造力。
4. 教学评估：（1）课堂练习：包括写字、写词语、选搭配等笔头练习，检验学生对汉字书写、拼音和意义的掌握程度。
（2）作业布置：布置书写汉字、造句、写段落等作业，检验学生对汉字应用的能力。
（3）考试评测：进行汉字听写、写字和理解汉字意义的考试，检验学生对所学汉字的掌握和理解能力。
二、教学反思1. 教学设计的合理性：本教学设计以学生为中心，通过任务呈现和巩固训练等活动，培养学生的主动学习能力和自主学习意识。
同时，通过拓展延伸部分的教学内容，提高学生对汉字的创造力和应用能力。
2. 教学方法的选择：本教学设计运用了多种教学方法，如展示、任务呈现、活动训练、拓展延伸等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过多样化的活动形式，培养学生的动手能力、合作精神和创造力。
3. 教学评估的合理性：本教学设计采用了多种评估方式，既包括课堂练习和作业布置，又包括考试评测，全面评价学生的汉字书写、拼音和意义的掌握程度。
专题汉字教案设计
专题汉字教案设计
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专题汉字教案设计
教学目标：
1、了解汉字的特点，感受汉字的魅力。
2、在游戏和活动中，激发学生对汉字的热爱、学习汉字的热情与兴趣。
3、理解汉字的文化价值和艺术价值，树立规范用字的意识。
教学重点：汉字的起源与汉字的魅力价值
教学难点：汉字中蕴藏的文化
教学过程：
一、导入
1、欣赏书法作品
2、猜字游戏（让两学生上台表演）
二、汉字的起源与魅力
1、看图猜字
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）会意字：如休、明。
（4）形声字：让学生举以“木”“水”为偏旁的'字。
如：木：梅、杨、树、枯……
水：江、河、湖、海……
引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。
这类有形旁声旁的字，我们称为形声字。
总结：在象形、指事、会意、这几类造字法中，形声字在汉字中占的比重最大。
由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。
三、汉字的文化价值和艺术价值
1、汉字与英文的对比（通过对比，表现汉字的艺术与文化价值）
男----man 妇------woman
汉字“男”“妇”的字形，我们可以得知古人认为男主外，女主内。
男人在田中干活，女人在家扫地，而英语却无法告知这些信息。
2、体会北京申奥会徽的多重内涵（探究汉字之美）
四、布置课后作业
汉字的妙用：列举商品广告使用汉字不规范现象，改正错字。
五、结束语。
汉字专题教案（新）分析（五篇范例）
汉字专题教案（新）分析（五篇范例）第一篇：汉字专题教案(新)分析总第52、53课时《汉字专题》教学设计教学目标：（一）知识与能力：1、了解汉字的相关知识。
2、感受汉字的魅力。
（二）过程与方法：1、理解汉字的文化价值和艺术价值。
2、在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。
（三）情感态度价值观：1、培养热爱汉字的感情。
2、树立规范用字的意识。
教学重点：1、理解汉字的文化价值和艺术价值。
2、在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。
教学难点：探究汉字中蕴涵的文化。
教学方法：活动探究法发现讨论法教学时数：两课时第一课时课时目标：1、了解汉字历史及构造。
2、感受其“形美”“音美”。
教学步骤：一、激趣导入：播放音乐《中国娃》“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。
” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，了解它的历史，感受它的魅力。
二、了解汉字声誉展示对汉字的赞誉：1、印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。
”2、埃及流传：“要寻找智慧，就到中国去。
”3、75位诺贝尔奖的获得者呼吁全世界：“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。
”4、著名文字学家安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。
”三、汉字的现状举例：（一）读了这些资料，你想说什么？1、上海复旦大学最近一次的汉语言文字大赛，获得这次比赛第一名的是留学生队。
2、参加2005年广东高考的1万考生在文言文翻译、10万考生在造句题上都得了零分。
3、一个中学生在一篇600字的作文中，使用了诸如“热死了”“心里烦死了”“功课紧张死了”等72个“死”字句。
理解：资料1这个结果一定程度上表明，留学生的汉语教学（即对外汉语教学）是有成效、有质量的，同时，反衬出我们大学生的汉语言素质、人文素质很成问题！这一切是中学的语文教学有极大的关系。
《汉字》优秀教案
《汉字》优秀教案《汉字》优秀教案（精选15篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《汉字》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《汉字》优秀教案篇1【教学目标】１、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
２、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
４、在教学中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
５、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
【教学资源】１、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
２、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
【教学开展】第一阶段：制定计划，开展研究（略）第二阶段：教学展示。
【教学过程】一、教学一：走进文本１、知识竞赛：⑴中国最早的汉字是什么？⑵甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
⑶汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？２、讲故事比赛：⑴一个汉字记载一段历史：通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。
（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。
）⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
（一字毁千军、一点值万金……）二、教学二：走向生活１、火眼金睛：组织教学：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。
２、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。
初中语文汉字教案
初中语文汉字教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，能够正确书写常用汉字。
2. 培养学生对汉字结构的认识，提高学生的书写美观度。
3. 引导学生理解汉字的内涵和特点，增强学生对汉字文化的热爱。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用汉字的结构特点。
3. 汉字的文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 汉字的基本笔画和笔顺规则的掌握。
2. 汉字结构特点的理解与应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和结构特点。
2. 示范法：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生自主书写汉字，教师点评指导。
4. 讨论法：学生分组讨论汉字的特点和文化内涵。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍汉字的起源和发展历程，激发学生对汉字的兴趣。
2. 讲解基本笔画和笔顺规则：通过示例讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并介绍笔顺规则，如先横后竖、先撇后捺等。
3. 分析汉字结构特点：讲解汉字的左右结构、上下结构、包围结构等，并通过示例进行分析。
4. 讲解汉字的文化内涵：介绍汉字的起源、演变和文化背景，分析汉字与文化的关系。
5. 书写练习：学生自主书写汉字，教师巡回指导，纠正书写错误。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调汉字的基本笔画、笔顺规则和结构特点。
7. 课后作业：布置课后练习，要求学生巩固所学内容，提高书写水平。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的书写质量，评估学生的掌握程度。
3. 单元测试：在单元结束后进行测试，检验学生对汉字基本笔画、笔顺规则和结构特点的掌握情况。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点和不足，提高自我学习能力。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和结构特点，提高学生的书写水平，培养学生对汉字文化的热爱。
《汉字》专题
八年级语文（上）《汉字》教学设计授课教师：课型：课时数：授课时间：（一）猜字谜大赛1、千里相逢重2、十五天胖3、九十九白4、孔子登山岳5、森林大火焚（二）下边是2008年北京奥运会会徽，请你仔细观看，先在小小组讨论，然后用生动的语言说出会徽中蕴含了汉字哪些方面的美。
答：上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的美感。
她像一个“人”，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。
我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中国人民的豪迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔跑出奥运会“更快·更高·更强”的理念；我们也仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。
【点评分析】此题取材鲜活，紧扣热点，考察了对汉字结构的观察、分析、理解能力。
(3) 本是中国人，当知中国字，更当写好中国字。
请你把下面的文字正确、端正、整洁地抄写在方格里。
(6分)（08年来宾市）源于中国数代人对汉字的爱，汉字才得以记载了中华五千年的政治、经济和文化，才有了今天的枝繁叶茂，成为世界上唯一活着井将继续流传下去的古文字。
【点评分析】此题要求抄写文字，字数多，赋分大，而且使用了田字格，这在近几年中考中不多见。
此题意在考察写字习惯和书写水平，这代表着一种方向，应引起我们的注意。
此外，像传统的注音题、写汉字题等仍然大量存在于中考试卷中，这些情况说明，汉字读写的要求不仅不能降低，反而应该有更高的要求。
二、广告纠错1、阿宁发现下面两家店铺橱窗上各有一个错别字，请找出并加以改正。
（05年南京市）某公用电话亭：公用电话长途直播某手机专卖店：新款手机震憾上市( ) 应改为( ) ；( ) 应改为( )2、大街上挂出了两条横幅广告：（1）“汇声汇色”炒外汇（2）慧声慧色——陈慧琳南京演唱会广告中“汇声汇色”与“慧声慧色”两个词都是仿自( ) (填一成语)，对这类语言现象，褒贬不一，你持何种态度?请说出你的看法与理由。
汉字教学教案
汉字教学教案汉字是中华文化的瑰宝，也是汉语言文字体系的核心。
汉字教学在中小学语文教育中具有重要的地位。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、评价方法等方面进行展开，探讨如何制定一套有效的汉字教学教案。
一、教学目标1. 提高学生的汉字识读能力。
通过教学，使学生能够准确、快速地辨认汉字，提高阅读理解能力。
2. 增强学生的汉字书写能力。
培养学生正确的笔画和结构意识，使其能够准确地书写各种汉字。
3. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。
通过生动、形象的教学方法，激发学生对汉字的浓厚兴趣，增加对中国传统文化的认同感。
二、教学内容1. 字形和字音的学习。
学生首先需要了解汉字的基本构造和读音规律，从而能够正确地辨认和拼读汉字。
2. 笔画顺序和笔画基本要素的学习。
学生需要掌握各种汉字的正确笔画顺序和基本笔画要素，培养书写汉字的能力。
3. 汉字的意思和用法的学习。
学生需要学习常用汉字的意思和用法，理解汉字所表达的含义和语境。
三、教学方法1. 讲授法。
通过教师的讲解，介绍汉字的基本知识和规律，引导学生掌握字形、字音、意思和用法。
2. 示范法。
教师可以通过示范书写和拼读，帮助学生掌握汉字的正确书写和拼读方法。
3. 游戏法。
运用游戏和竞赛的形式，增加趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学手段1. 课件和多媒体。
利用教学课件和多媒体资源，给学生呈现形象生动的教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 情境教学。
通过创设各种生活场景和交际情境，帮助学生理解汉字的意思和用法，提高实际运用能力。
3. 互动教学。
通过师生互动、同学之间互动等方式，促进学生的思维交流和合作学习，提高教学效果。
五、教学评价方法1. 总结性评价。
在每个教学单元结束后，进行总结性评价，检查学生对所学内容的掌握情况，并及时进行辅导和指导。
2. 过程性评价。
通过观察和记录学生的学习过程，对学生的学习态度、学习能力等进行评价，及时发现问题和进行调整。
3. 口头评价。
汉字教案及学案初中
汉字教案及学案初中一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的阅读和写作能力。
2. 使学生了解汉字的起源和演变，培养对汉字文化的兴趣。
3. 引导学生掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生书写汉字的规范性。
二、教学内容1. 汉字的起源和演变2. 汉字的基本笔画和结构3. 常用汉字的认读和书写4. 汉字的文化内涵三、教学重点与难点1. 重点：汉字的基本笔画和结构，常用汉字的认读和书写。
2. 难点：汉字的演变过程，汉字的文化内涵。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、演变、基本笔画和结构。
2. 示范法：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过练习书写汉字，巩固所学知识。
4. 讨论法：引导学生探讨汉字的文化内涵，提高学生的文化素养。
五、教学步骤1. 导入：介绍汉字的起源和演变，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解汉字的基本笔画和结构，引导学生掌握书写汉字的技巧。
3. 示范：教师示范书写常用汉字，学生跟随模仿。
4. 练习：学生独立书写汉字，教师巡回指导。
5. 讨论：引导学生探讨汉字的文化内涵，提高学生的文化素养。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、课后作业1. 书写课后练习中的汉字，注意笔画的顺序和结构。
2. 查阅资料，了解汉字的文化内涵。
3. 准备下一节课的预习内容。
学案：初中汉字学习一、学习目标1. 掌握一定数量的汉字，提高阅读和写作能力。
2. 了解汉字的起源和演变，培养对汉字文化的兴趣。
3. 掌握汉字的基本笔画和结构，提高书写汉字的规范性。
二、学习内容1. 汉字的起源和演变2. 汉字的基本笔画和结构3. 常用汉字的认读和书写4. 汉字的文化内涵三、学习重点与难点1. 重点：汉字的基本笔画和结构，常用汉字的认读和书写。
2. 难点：汉字的演变过程，汉字的文化内涵。
四、学习方法1. 查阅资料：了解汉字的起源、演变、基本笔画和结构。
2. 模仿书写：跟随教师示范，模仿书写汉字。
汉字教案学情分析
汉字教案学情分析教案标题：汉字教案学情分析教案目标：1. 了解学生对汉字的认知水平和学习兴趣。
2. 分析学生对汉字学习的困难和需求。
3. 设计适合学生学习汉字的教学策略和活动。
学情分析：在进行汉字教学之前，了解学生的学情是至关重要的。
通过学情分析，教师可以更好地满足学生的学习需求，提供个性化的教学指导。
1. 学生的认知水平：a. 学生对汉字的基本笔画和结构有一定的了解吗？b. 学生是否能够正确书写一些简单的汉字？c. 学生是否能够正确辨认一些常见的汉字？2. 学生的学习兴趣：a. 学生对学习汉字的兴趣程度如何？b. 学生是否愿意参与汉字学习的活动和游戏？c. 学生是否愿意主动阅读和写作汉字？3. 学生的困难和需求：a. 学生在学习汉字时存在哪些困难？b. 学生对于汉字学习的需求是什么？c. 学生是否需要额外的辅导或支持？教学策略和活动设计：基于学情分析的结果，教师可以制定相应的教学策略和活动，以帮助学生更好地学习汉字。
1. 针对学生的认知水平：a. 对于已掌握基本笔画和结构的学生，可以引导他们学习更复杂的汉字。
b. 对于不太熟悉基本笔画和结构的学生，可以通过示范和练习帮助他们掌握。
2. 针对学生的学习兴趣：a. 创设趣味性的汉字学习活动，如汉字拼图游戏、汉字接龙等，激发学生的学习兴趣。
b. 鼓励学生在日常生活中运用汉字，如写日记、制作海报等，增加学习的趣味性。
3. 针对学生的困难和需求：a. 针对学生的困难点，设计有针对性的练习和辅导，帮助他们克服困难。
b. 提供额外的辅导或支持，如与学生进行一对一的辅导或提供学习资源。
评估方法：通过教学过程中的观察、学生作业的批改和学生反馈等方式，对学生的学习情况进行评估。
根据评估结果，及时调整教学策略和活动，以满足学生的学习需求。
备注：以上教案仅供参考，具体教学内容和活动设计可根据学生的实际情况进行调整和修改。
汉字讲解课教案
汉字讲解课教案教案标题：汉字讲解课教案教学目标：1. 学生能够理解汉字的构成和基本笔画；2. 学生能够正确书写一些常用的汉字；3. 学生能够通过讲解和练习，提高对汉字的认识和运用能力。
教学重点：1. 汉字的基本构成和笔画；2. 常用汉字的正确书写；3. 汉字的意义和运用。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 教学用具：纸张、铅笔、毛笔等；3. 汉字教学材料：字卡、课文等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生的兴趣，如通过展示一些有趣的汉字图案或字谜等。
2. 提问学生对汉字的认识和了解程度，激发他们的思考。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍汉字的基本构成和笔画，如横、竖、撇、捺等，并通过示范和讲解让学生理解。
2. 引导学生观察和分析一些常用汉字的构成和笔画，帮助他们掌握汉字的规律和特点。
三、示范与练习（20分钟）1. 指导学生正确使用笔画顺序和书写规范，通过教师的示范和学生的模仿，逐步提高他们的书写能力。
2. 分发字卡或提供课文，让学生根据所学的知识，进行汉字书写练习，教师巡视指导并纠正错误。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 组织学生进行小组活动，让他们互相检查和交流自己书写的汉字，共同提高。
2. 引导学生思考汉字的意义和运用，通过讲解一些常用汉字的词义和用法，拓展他们的汉字知识。
五、总结与反思（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调学生的学习成果和进步。
2. 鼓励学生提出问题和反思，以便改进教学方法和提高教学效果。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与汉字书写比赛或活动，提高他们的书写能力和兴趣。
2. 引导学生利用手机或电脑等工具，通过汉字输入法进行汉字输入练习，提高他们的电子化汉字运用能力。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括对汉字构成和书写规范的理解和掌握程度。
2. 学生完成的书写练习和小组活动的成果，以及对汉字意义和运用的理解程度。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况和反馈，对教学过程进行总结和反思，及时调整教学策略和方法。
汉字课教案8篇
汉字课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉字知识讲解教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解汉字的基本结构、演变过程和书写规范。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生对汉字的兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
二、教学重难点1. 重点：汉字的基本结构、演变过程和书写规范。
2. 难点：理解汉字的演变过程，掌握汉字书写规范。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、汉字卡片、实物图片等。
2. 学生准备：提前预习汉字的基本结构、演变过程和书写规范。
四、教学过程第一课时一、导入1. 教师出示汉字卡片，引导学生观察汉字的形状和结构。
2. 提问：你们知道这些汉字的名称和意思吗？二、新课讲解1. 汉字的基本结构（1）教师讲解汉字的八大结构：横、竖、撇、捺、点、折、钩、折钩。
（2）举例说明每种结构的特点，如：横平竖直、撇捺分明等。
2. 汉字的演变过程（1）教师展示实物图片，如甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等，引导学生观察汉字的演变过程。
（2）讲解汉字从象形文字到现代汉字的演变历程，强调汉字的演变与历史、文化、社会发展的紧密联系。
三、课堂练习1. 教师出示汉字卡片，要求学生根据所学知识，判断汉字的结构。
2. 学生分组讨论，分析汉字的演变过程，分享自己的发现。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调汉字的基本结构和演变过程。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，增强对汉字的兴趣。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了汉字的基本结构和演变过程，谁能给大家介绍一下？2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲解1. 汉字的书写规范（1）教师讲解汉字的书写顺序、笔画顺序、字形结构等书写规范。
（2）举例说明书写规范的重要性，如：字形美观、笔画清晰等。
2. 汉字的书写技巧（1）教师演示汉字的书写过程，强调书写时的注意事项。
（2）讲解一些常见的书写错误，如：笔画颠倒、字形变形等。
三、课堂练习1. 教师出示汉字卡片，要求学生按照书写规范，正确书写汉字。
初中语文教案_汉字
教案主题：初中语文教案——汉字教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构，提高书写能力。
2. 培养学生对汉字文化的认识，增强民族自豪感。
3. 通过对汉字的学习，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构2. 汉字的文化内涵3. 汉字的演变过程教学重点：1. 汉字的基本笔画和结构2. 汉字的文化内涵教学难点：1. 汉字的演变过程教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些汉字，让学生观察并说出它们的共同特点。
2. 学生发表观点，教师总结：汉字是由基本笔画组成的，每个汉字都有其固定的结构和规律。
二、基本笔画和结构（10分钟）1. 教师讲解汉字的基本笔画（横、竖、撇、捺、折等）和结构（独体字、合体字等）。
2. 学生跟随教师一起书写一些基本笔画，体会汉字的结构特点。
三、汉字的文化内涵（10分钟）1. 教师讲解汉字的文化内涵，如汉字与古代生活、汉字与哲学思想等。
2. 学生举例说明一些汉字的文化内涵，如“心”字与情感的关系，“土”字与土地的象征意义等。
四、汉字的演变过程（10分钟）1. 教师讲解汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 学生观察一些汉字的演变图片，了解汉字的发展变化。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生自行书写一些汉字，注意笔画和结构的规范。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调汉字的基本笔画和结构、文化内涵以及演变过程的重要性。
2. 学生表示本节课的收获，并提出自己的疑问。
教学评价：1. 课后作业：让学生书写一篇关于汉字的短文，可以是介绍一个汉字的文化内涵、演变过程等。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
教学反思：本节课通过讲解汉字的基本笔画和结构、文化内涵以及演变过程，使学生对汉字有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
汉字解析设计教案模板范文
#### 教学目标：1. 知识目标：使学生了解汉字的基本构成、演变过程和基本笔画，掌握汉字的识别与书写方法。
2. 能力目标：培养学生对汉字的观察力、分析力和创意设计能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对汉字文化的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱和自豪感。
#### 教学对象：小学四年级学生#### 教学课时：2课时#### 教学准备：1. 汉字教材、字帖、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 汉字图片、视频、文字游戏等教学资源。
#### 教学过程：第一课时一、导入新课1. 展示精美的汉字书法作品，引导学生欣赏汉字的美。
2. 提问：同学们，你们知道这些美丽的汉字是如何构成的吗？二、汉字解析1. 介绍汉字的基本构成：笔画、部首、结构。
2. 讲解汉字的演变过程，从甲骨文、金文到现代汉字。
3. 分析汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺、点等。
4. 举例说明部首的作用和常见部首的汉字。
三、实践活动1. 学生分组，每组选择一个汉字进行解析。
2. 学生通过查阅教材、网络等资源，了解所选汉字的起源、演变、意义和书写方法。
3. 每组汇报所选汉字的解析结果，其他学生进行评价和补充。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和书写规范。
2. 布置课后作业：回家后，用字帖练习书写本节课学习的汉字。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的汉字知识，提问学生关于汉字的基本构成、演变过程和书写方法。
2. 引导学生回顾实践活动中的收获。
二、创意设计1. 引导学生思考：如何将所学汉字运用到创意设计中？2. 分组讨论，设计以汉字为主题的创意作品，如书法、绘画、手工等。
3. 每组展示创意作品，其他学生进行评价和交流。
三、课堂展示1. 组织学生进行汉字书法比赛，评选出优秀作品。
2. 学生分享自己的创意设计心得，互相学习、借鉴。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调汉字在创意设计中的重要性。
2. 布置课后作业：回家后，继续练习书写汉字，并尝试进行创意设计。
汉字赏析课件教案模板范文
一、课程名称汉字赏析二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、发展及其独特魅力。
2. 培养学生对汉字的审美能力和鉴赏能力。
3. 激发学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学对象适用于小学高年级、初中、高中语文课程。
四、教学时长2课时五、教学准备1. 教师准备：课件、汉字演变图、实物或图片等。
2. 学生准备：预习相关汉字知识，准备相关问题。
六、教学过程第一课时一、导入1. 教师展示汉字演变图，引导学生观察并思考汉字的演变过程。
2. 学生分享对汉字演变的看法。
二、汉字赏析1. 介绍汉字的起源：讲解汉字的起源，让学生了解汉字的创造和发展历程。
2. 汉字的结构：讲解汉字的构成要素，如笔画、部首、偏旁等。
3. 汉字的演变：展示汉字演变图，让学生了解汉字的演变过程。
4. 汉字的独特魅力：分析汉字的审美价值，如形、音、意、文化内涵等。
三、互动环节1. 教师提出问题，引导学生思考。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享自己对汉字的认识。
二、深入学习1. 介绍汉字的文化内涵：讲解汉字背后的文化故事，如成语、典故等。
2. 介绍汉字的艺术价值：展示书法、篆刻等艺术形式，让学生感受汉字的美。
3. 汉字在现代生活中的应用：分析汉字在现代社会中的地位和作用。
三、实践环节1. 教师引导学生用汉字创作诗词、对联等，展示自己的才华。
2. 学生分组进行创作，分享自己的作品。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、讨论等。
2. 学习成果：检查学生的作业、创作作品等，了解学生对汉字的掌握程度。
3. 学习态度：关注学生对汉字的兴趣和热爱，以及对民族文化的认同感。
八、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
汉字教字解析教案设计意图
汉字教字解析教案设计意图教案名称：汉字教字解析教案设计意图教案目标：1. 帮助学生理解汉字的构成和含义，提高学生对汉字的认知能力。
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱，激发学生学习汉字的积极性。
3. 提高学生的汉字书写能力和字形识别能力。
教学重点：1. 学生能够理解汉字的构成和含义。
2. 学生能够正确书写和识别所学的汉字。
教学难点：1. 学生能够运用所学的汉字进行创造性的写作和表达。
教学准备：1. 教师准备好相关的教学材料，如汉字卡片、汉字解析的示例等。
2. 学生准备好纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一张汉字卡片，让学生猜测汉字的意思。
2. 引导学生思考汉字的构成和含义，激发学生对汉字的兴趣。
步骤二：汉字解析（15分钟）1. 教师选择一个汉字，通过解析其构成和含义的方式，向学生介绍该汉字的意义。
2. 教师可以使用图示、实物或故事等方式，帮助学生理解汉字的含义和背后的文化内涵。
3. 学生跟随教师一起解析汉字，逐渐提高对汉字的认知能力。
步骤三：汉字书写和识别（20分钟）1. 学生根据教师给出的汉字，用纸和笔正确地书写该汉字。
2. 学生相互交流，互相检查书写的准确性和规范性。
3. 教师提供汉字书写的指导和纠正，帮助学生改进书写技巧。
4. 学生通过比较不同汉字的字形和笔画，提高对汉字的识别能力。
步骤四：创作性写作（15分钟）1. 学生根据所学的汉字，创作一个小故事、诗歌或短文。
2. 学生可以根据汉字的含义和构成，发挥想象力，进行创作。
3. 学生可以互相分享自己的作品，展示创作的成果。
步骤五：总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结所学的汉字和相关的知识点。
2. 教师可以提供一些拓展的学习资源，如汉字游戏、汉字故事等，激发学生进一步学习的兴趣。
教学延伸：1. 学生可以自主选择一些感兴趣的汉字进行解析和书写，拓展自己的汉字知识。
2. 学生可以通过制作汉字卡片、汉字墙等方式，巩固和展示所学的汉字。
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总第52、53课时《汉字专题》教学设计教学目标：（一）知识与能力：1、了解汉字的相关知识。
2、感受汉字的魅力。
（二）过程与方法：1、理解汉字的文化价值和艺术价值。
2、在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。
（三）情感态度价值观：1、培养热爱汉字的感情。
2、树立规范用字的意识。
教学重点：1、理解汉字的文化价值和艺术价值。
2、在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。
教学难点：探究汉字中蕴涵的文化。
教学方法：活动探究法发现讨论法教学时数：两课时第一课时课时目标：1、了解汉字历史及构造。
2、感受其“形美”“音美”。
教学步骤：一、激趣导入：播放音乐《中国娃》“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。
”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，了解它的历史，感受它的魅力。
二、了解汉字声誉展示对汉字的赞誉：1、印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。
”2、埃及流传：“要寻找智慧，就到中国去。
”3、75位诺贝尔奖的获得者呼吁全世界：“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。
”4、著名文字学家安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。
”三、汉字的现状举例：（一）读了这些资料，你想说什么？1、上海复旦大学最近一次的汉语言文字大赛，获得这次比赛第一名的是留学生队。
2、参加2005年广东高考的1万考生在文言文翻译、10万考生在造句题上都得了零分。
3、一个中学生在一篇600字的作文中，使用了诸如“热死了”“心里烦死了”“功课紧张死了”等72个“死”字句。
理解：资料1这个结果一定程度上表明，留学生的汉语教学（即对外汉语教学）是有成效、有质量的，同时，反衬出我们大学生的汉语言素质、人文素质很成问题！这一切是中学的语文教学有极大的关系。
资料2真的说明我们的学生汉语学得不怎么样！而资料3既反映出中学生课业繁重、学习生活紧张，也反映了中学生“语言贫血”现象！（二）做一做：1、请你准确朗读“呱呱坠地”。
2、请你准确说出“七月流火”的意思。
“七月流火，九月授衣”出自《诗经·豳风·七月》，是西周时期陕西一带的一种民谣，内容叙述农民一年辛苦劳动的情形，从春到冬都有描述。
头三章用比兴以“七月流火，九月授衣”开头。
“火”是星宿名，或称“大火”，它是比太阳大几倍的巨星，很明亮，略带红色。
农历五月黄昏时候，这颗星在南方，六月开始偏西向下，七月下沉接近地面，此时正是天气转凉的季节。
“七月流火，九月授衣”是说七月天气转凉了，妇女们开始缝制棉衣，九月就要给人们穿用了。
所以，“七月流火”用来形容天气的炎热程度，其实错了。
原因有二：此七月是农历七月，“火”是古代星名，不是火热的意思。
四、学习《汉字答问》中国文字确实是一种奇异的人文景观，许多精研文字的各国专家最后得出结论，汉字在语言的百花园中，比其他任何文字更显得风姿绰约，光彩夺目。
今天老师跟你们一起徜徉在汉字的百花园中，了解汉字的知识，领略汉字的魅力。
下面，我们一起来阅读《汉字问答》，主要弄明白以下几个问题：1、汉字有些什么特点？2、它的构造有什么讲究？3、从每一个汉字中，你探究出哪些文化气息？4、进入电脑时代了，汉字还有用吗？明确：汉字的特点有：笔画种类较多，形态各异，笔画组合的样式丰富，构造复杂，数量繁多。
汉字的字形跟字义、字音之间有一定的联系。
五、认识汉字构造“六书”是前人分析汉字的结构归纳出来的六种条例，其中象形、指事、会意、形声是造字的方法，转注、假借，是用字的方法。
1、象形法：象形字就是依照实在的、具体的事物，勾勒出它们的样子来。
它是形成汉字的最早方法，用画画的方式创造出了最原始的文字。
例：日、月、水、牛。
2、指事法：这类用象征性的符号或在象形字上加提示符号来表示意义的字是指事字，在象形符号上加一些指事性的笔画，表示具体概念。
“木”的上半部加“横”是“末”，表示树梢。
《说文》：“木上曰末。
从木，一在其上。
”本义是树梢。
引申义有物体的末端，事物的尽头，微小，细碎等。
“木”的顶部加“横”是“未”，表示树上的枝叶花果。
与末的区别是指树上而不是指树梢。
《说文》：“味也。
六月滋味也。
象木重枝叶也。
”本义是树木花叶繁茂,香气远播。
引申义有将来，没有，不等。
例如：本、末、上、下。
3、会意法：会意法就是用两个或两个以上的单体字不同的象形符号联合起来造出一个新的字，从它们联合起来所能表示的意思里面悟出这个合成词所表示的一个抽象的意思，这类字叫会意字。
例：明、旦。
4、形声法：象形字和会意字都能从字形上看出字的意义，但却不能读出声音。
因此又创造了－－形声法：把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。
例：澡、躁、燥、噪。
六、感受文化魅力汉字的构成就是这么富含意义，汉字中蕴藏着极其丰富的文化信息。
汉字中蕴含着极为丰富的文化信息，我们往往可以从汉字的构造中窥视到古代人的生活方式、风俗习惯、思想观念等。
古时有所谓“男主外，女主内”的说法，这种思想远至汉字形成的年代便已出现。
有甚么证据呢？“男”字便是证据。
“男”字由“田”字和“力”字组成，由于在“田”地耕种这类极耗体“力”的工作，在古代由“男”性负责，因此古人便把“田”、“力”二字合成新字，表示男性的意思。
由此我们也可以见到中国已进入农耕社会，耕种是当时男性的主要工作。
“女”字不是会意字，但从“妇女”的“妇”字，我们可看到古代女性担当的工作岗位。
“妇”字属会意字，指已婚的女性，由“女”字与“帚”字组成。
而“帚”的古字字形，是用手持着扫帚的图像。
古人以持着“扫帚”的“女”性，表达妇女的意思，可知当时的妇女主要负责打扫等家务工作。
七、进入电脑时代了，汉字还有用吗？中国人以自己的聪明才智，解决了汉字输入计算机并在网上传输的问题，而且输入的速度越来越快。
近年来，汉字手写技术、声音输入技术等成为了中国电脑输入法未来发展的趋势，这些技术不断满足了不习惯键盘打字的人们用好电脑的需要。
由此可见，是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。
八、阅读《汉字的魅力》我们刚才了解了汉字的特点、汉字的构造、汉字本身蕴藏的文化信息，也看到了汉字今后的趋势，我们再来看看汉字在人们心目中的地位如何？随着袁鹰一起领略《汉字的魅力》。
1、在作者心目中汉字有哪些魅力？一个奇妙的大花园。
陪伴终身，良师益友，汉字是我们的精神家园。
2、汉字的创造显示了中国人与众不同的文明传统，它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一大国的存在，使我们的民族生生不息，自强于世，它跟我们的文明传统、古老文化联系在一起，所以是每一个中国人的精神家园。
3、每一个民族对自己的文字都是情由独衷，文中作者引用了《俄罗斯语言》，请大家一起朗读屠格涅夫赞美俄罗斯语言的语段。
在疑惑不安的日子里，在痛苦地思念着我的祖国的日子里，给我鼓舞和支持的，只有你啊，伟大的、有力的、真挚的、自由的俄罗斯语言！要是没有它——谁能看见故乡的一切，谁不悲痛欲绝呢？然而，这样一种语言如果不是属于一个伟大的民族，是不可置信的啊！4、我们学过的《最后一课》都德是如何赞美法国语言的？法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
九、了解汉字历史，欣赏汉字“形美”1、思考：你知道汉字的起源吗？你知道汉字演变的历史吗？你知道汉字在演变过程中有哪些字体吗？甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书——草书——行书篆书：笔画均匀，结构工整。
隶书：字体刚正厚实，带有刚正不阿的严肃感。
楷书：稳定、宁静、端庄、秀美。
行书：运笔自由，如行云流水。
书写便利，且有浪漫唯美气息。
十、了解古代的字典你知道中国的字典吗？1、最早的字书是东汉许慎编撰的《说文解字》，共收汉字9353个，《说文解字》的出现，使汉字书写有了统一的标准和规范，许慎因此被历代学者尊为“字圣”。
2、宋代丁度等编纂的《广韵》，收字达53525个，是古代收汉字最多的字典。
3、清代张玉书奉诏编纂的《康熙字典》，收字达47035个，4、辛亥革命后，欧阳溥存等编的《中华大字典》，收入汉字达到48000多个。
5、近年来出版的《汉语大字典》，共收录汉字56000多字，是迄今为止收录汉字最多的字典，堪称当今汉语字典的“世界之最”。
第二课时课时目标：1、理解汉字的文化价值和艺术价值。
2、探究汉字的现在与未来。
教学步骤：一、复习导入：上节课，我们了解了汉字的历史与构造，感受了汉字的“形美”“音美”，你能举几个例子谈谈它的“形美”吗？二、体味汉字“意美”1、解字说意美①讲解“明”字的汉字构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。
明确：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。
②学生用生动形象的语言表述“旦”字的意美。
2、小组交流：学生交流自己寻找到的会意字的资料，从中再选两个字，体会它们的意美。
三、感受汉字趣味1、猜字谜千里相逢(重)；十五天(胖)；九十九(白)；孔子登山(岳)；森林大火(焚)你还知道哪些字谜，让同学们猜猜!2、奇妙对联一览谐音联：因荷而得藕，有杏不须梅。
缺字联：二三四五、六七八九。
回文联：客上天然居，居然天上客。
析字联：品泉茶三口白水，竺仙庵二个山人。
叠字联：山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。
3、妙诗共赏①藏头诗：（我为秋香屈居童仆）我闻西方大士，为人了却凡心。
秋来明月照蓬门，香满禅房出径。
屈指灵山会后，居然紫竹成林。
童男童女拜观音，仆仆何嫌荣顿。
②回文诗：池莲照晓月，幔锦拂朝风。
（也可以倒过来读：风朝拂锦幔，月晓照莲池）4、了解拆字文化某人于婚礼上送一横匾，上书：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。
你知道么？那人解释说：“‘北’字正如二人互不相识时背靠背的样子；‘比’是一个向另一个开展追求的样子；‘臼’是二人面对面互相倾谈的样子；‘舅’字是二人结婚生下一男的样子。
”众人听罢，拍手叫绝。
5、赏奥运会徽，析汉字之美。
教师展示2008年北京奥运会会徽。
请同学们仔细观看，先在小组讨论，然后用生动的语言说出会徽中蕴含了汉字哪些方面的美。
学生各抒己见：示例：上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的美感。
她像一个“人”，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。
我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中国人民的豪迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔跑出奥运会“更快·更高·更强”的理念；我们也仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。