第6课 魅力达斡尔
《悠久灿烂的达斡尔》校本教材
达斡尔族中学校本教材悠久灿烂的达斡尔第一册《历史类》目录一、族源民族识别二、早期地域分布三、历史传说四、历代建制机构五、民族区域自治六、兵制、战事七、历史事件八、城镇驿站一、族源民族识别达斡尔民族名称，对于“达斡尔”这一固有的自称，在清代以来的汉文史志和文献类书籍中，由于音译用字互异，有过诸多写法：达呼尔、达呼儿、达呼里、达胡里、达胡尔、达瑚尔、达瑚里、达古尔、达虎里、打虎儿、打虎尔、打虎力、达乌尔、达乌里、等。
满族史料也有三种写法，以汉文可音译为达霍尔、达高尔、达库尔。
历代中国汉文史乘和文献，在记载我国北方民族族称、部族名号、地名时，多有省略其词末颤音R而用短尾译写形式的实例。
史书上记载古代契丹族的大贺氏，曾是契丹族的一个强大部族，拥有雄兵四万三千人。
大贺氏即大贺部，而其全称则是“大贺尔”部。
在历史发展的进程中，最初的部族之号成为民族名称的整合是不鲜见的。
随着时代的推移，“大贺尔”和“达呼尔”的H辅音脱落后变音为“达斡尔”现在的“达斡尔”这个民族名称便是古代契丹族的“大贺尔”部族名称的保留和延续。
达斡尔族族源自清代以来，达斡尔族起源于古代哪一民族的问题，引起了官方和史学界的关注综观官方的调查和志乘，以及中外学者的论著，大都认为达斡尔族为契丹后裔。
乾隆年间，钦定《辽金元三史语解》时，将《辽史》上的契丹族的强大部族大贺氏改为“达呼尔”，无证民大贺部族有着渊源关系，大贺一称的完整称呼应是“达呼尔”。
在《关于达呼尔的民族成分识别问题》一文中记述，清朝于光绪六年，曾派官员调查达斡尔族人的族源，其结论为契丹后裔。
光绪二十九年修订的《辽史纽带本末》一书记云：“唐武德初，其君达呼尔（原作大贺氏）”。
认为当代的达斡尔族硬仗这呼尔错失后裔。
修于宣统元年的《呼兰府志》记载：“达呼尔，本契丹种，辽亡徙黑龙江北境。
”宣统二年，黑龙江省官方也曾派员进行西布特哈地区种族调查后，在其所撰的《近世达呼尔和索伦史稿》中公布的答案是：“达呼尔系辽国皇族后裔。
欢乐的达斡尔 教学设计
音乐教学设计《欢乐的达斡尔》三、学习舞蹈动作1.女同学学习鹰飞翔的动作2.男同学学习强壮勇猛的动作3.随音乐一起完整表演四、学唱歌曲1.教师用达斡尔语演唱作？（找学生模仿鹰飞翔的动作。
）师：我们大家一起来模仿一下雄鹰飞翔在蓝天的动作。
（师生共同模仿雄鹰飞翔的动作。
）师：现在我想请大家一起和我学习一个鹰飞翔的舞蹈动作，请同学们仔细观看。
（教师教授学生雄鹰飞翔的舞蹈动作。
）师：我想找一位同学到前面来跳一下这个舞蹈动作，谁想来试一试？（找学生到前面来进行表演。
）师：现在我在教所有的男同学做一个动作，请大家仔细看，一定要把达斡尔族那种勇敢、顽强的精神表现出来。
（教师教授男同学表演舞蹈动作。
）师：现在我想请一名男同学，一名女同学到前面来表演一下我们刚才学习的舞蹈动作，下面的同学我们一起和他们表演一下。
（找两名同学到前面领着全班同学一起表演。
）师：下面请同学们随着音乐一起来表演一下这个动作。
（男同学一遍，女同学一遍，一起完整跳一遍。
）师：ma den san！这句也是达斡尔语，意思是：很棒！看来同学们已经掌握了这个舞蹈动作了，下面张老师用达斡尔语为大家演唱一首达斡尔族歌曲《欢乐的达斡尔》。
（教师用达斡尔语范唱。
）师：同学们你们说说我唱的怎么样？用达斡尔语告诉我。
生：ma den san！师：张老师有一位达斡尔族的朋友，让我们一起来聆根据达斡尔族的舞蹈动作特点教授学生一些简单的、具有民族特色的舞蹈动作，也是更好的了解这个民族。
男女同学学习不同的舞蹈动作，激发学生参与活动的兴趣。
找同学领着一起表演舞蹈动作，为后面歌曲加入舞蹈动作做好铺垫。
学习达斡尔语“很棒”，教师用达语演唱歌曲，激发学生的学习热情，同时也是让学生更好的熟悉歌曲的旋2.教师用汉语演唱范唱3.学习歌曲的后半部分4.学唱歌曲的前半部分5.完整的演唱歌曲听一下真正的达斡尔人演唱的这首歌曲。
（播放达斡尔人演唱的《欢乐的达斡尔》）师：下面张老师再用汉语为大家演唱一遍，请你仔细听一听，你都记住那些歌词了？（教师用汉语再一次演唱歌曲。
小学六年级语文《魅力》教案范文精编范本
小学六年级语文《魅力》教案范文小学六年级语文《魅力》教案范文作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是笔者为大家收集的小学六年级语文《魅力》教案范文，欢迎阅读与收藏。
小学六年级语文《魅力》教案范文1教学目标：1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重难点：1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。
2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学时数：2课时第一课时一、导题引言，揭示课题。
同学们，生活中有很多东西吸引着我们，让我们欣喜、感动，甚至悲伤、失望，为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢?这就是因为他们有魅力，在我们前两课的学习中，我们知道了优秀的艺术作品，能够超越时空，跨越国界，散发出持久的魅力，拨动一代代人的心弦，今天我们学习的一篇课文直接以魅力为题，向我们展现出什么魅力呢?板书课题：魅力二、质疑课题，整体感知1、学生读题后提问：是什么样的魅力?2、学生带着问题自由读文。
(1)读后交流：你读懂了什么?又有什么不懂的地方?——学生可自由发言，概括文章的主要内容。
(2)小结：这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过，写出了看戏过程中卡佳心情变化的故事。
3、根据故事情节的发展，从以下三个方面划分课文层次。
看戏之前→观看演出→演出结束三、学习课文第一部分。
1、学生自读1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎样?并在相关的语句上做上记号。
2、学生交流：——从“早上起”、“好不容易等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院大厅”这一连串的时间句子，表现出卡佳等待演出的焦急心情。
——除此之外，通过“踱来踱去”、“庄重”、“严肃”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人忧天的言语，可以看出卡佳对演出充满期待的心情。
2021年感受民族特色文化的魅力---魅力辽宁六年级第六课 教案
（1）出示演示文稿：学生汇报
（2）师：朝鲜族的饮食崇尚简单、自然。你知道这些美食都是用什么食材怎样做出来的吗（出示ppt）
（3）学生汇报打糕及辣白菜的制作过程。
（4）品尝
过渡：（出示PPT西塔民族特色文化一条街图片）辽宁是我国朝鲜族主要聚居地之一，朝鲜族人口24万，占全国朝鲜族人口的13%，居全国第三位(2010年）。简介西塔美食和牌匾上的文字。
（2）介绍美食“萨其马”，品尝。
（3）展示满族文字。
过渡：满族有自己的语言文字。清朝建立后，受汉文化的影响，满族人开始学习使用汉语，使用满语的越来越少了。如今许多满语词汇已融合于汉语词汇中，促进了汉语的发展，如啰唆、邋遢等都源自满语。看来我们各个民族的发展都是相互影响而且不可分割。下面我们一同来看看我们的汉民族的文化发展。
（3）板书：团结进步爱我中华
（4）最后让我们再度重温这首《爱我中华》，在歌声中结束这节课吧。
教学反思：
由孩子们熟悉的歌曲引入情景，激发兴趣。
介绍游戏“歘嘎啦哈”，与当前电子游戏对比，更加健康、环保。激发学生对传统民俗文化的热爱与传承。
通过对身边朝鲜族民族文化特色的了解，更加体会到民族文化的大融合。
全班学生一起跳跳蒙古族舞蹈，体会骏马奔驰草原的蒙古族人民生活的乐趣。
接下来让我们了解一下在饮食习惯、服饰及配饰、诞生命名、成年仪式等习俗上，都有着独特的民族色彩的回族。
3、回族：
（1）出示演示文稿：学生共同汇报
（2）展示服饰：白帽、盖头
（3）师：通过同学们的介绍，你知道了回族人为什么不吃猪肉了么你还知道有哪些回族美食吗（回族食品也称作清真食品）
（4）
（5）出示清真寺图片，简介清真寺。
结课时，通过学生发言、教师总结、重温歌曲，激发学生对各民族文化的热爱，体会各民族共同团结、进步以及祖国大家庭的温暖，对祖国的热爱。
小学六年级语文《魅力》课件【】(1)
小学六年级语文《魅力》课件【】一、教学内容本节课我们将学习小学六年级语文教材中《魅力》一文。
该文选自教材第八单元第一节，主要详细介绍了我国丰富的地理、历史、文化等方面的魅力所在，旨在提高学生对我国传统文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握文章的主旨，了解我国的地理、历史、文化等方面的魅力。
2. 过程与方法：培养学生运用查阅资料、合作交流等学习方法，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，培养民族自豪感和爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：文章的主旨概括，我国地理、历史、文化等方面的魅力所在。
教学重点：理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示我国风景名胜、历史古迹、民间艺术等图片，引导学生感受我国丰富的地理、历史、文化等方面的魅力，引出本课课题《魅力》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解文章大意，标注生词、优美句子。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析课文结构，概括文章主旨。
（2）详细讲解课文内容，分析我国地理、历史、文化等方面的魅力所在。
（3）举例说明，让学生更加深刻地理解文章内涵。
4. 随堂练习：针对课文内容设计相关问题，检验学生的学习效果。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己了解到的我国其他方面的魅力，增强民族自豪感。
六、板书设计1. 课题：《魅力》2. 文章结构：总分总3. 我国地理、历史、文化等方面的魅力七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我国的魅力”为主题，写一篇作文。
我国的魅力我国有着五千年的历史，丰富的地理资源，独特的民间艺术，吸引了无数国内外游客。
从古至今，我国的魅力体现在方方面面。
在地理方面，我国地大物博，高山流水，风景如画。
黄河、长江、长城等自然景观与人文景观交相辉映，展示了我国的大好河山。
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案一、教学目标1.了解“魅力”的含义。
2.学习运用比喻的语言表达方式。
3.体会文学作品的美感及对生活的启示。
二、教学重点1.学习运用比喻的语言表达方式。
2.分析文学作品的意蕴。
三、教学难点1.体会文学作品的美感及对生活的启示。
四、教学过程1. 导入（10分钟）老师出示“魅力”两个字，向学生发问：“大家知道‘魅力’这个词的含义是什么吗？”请学生积极回答，引导学生学习“魅力”的含义。
2. 学习和运用比喻语言（30分钟）1.老师出示文本《魅力》中的以下句子，请学生认真阅读并思考其表达的意思。
–立在它上面，一切都变成了小，而自己变得高大了。
–风像一张透明的大网，把乌云摆脱在外。
–阳光在大地上舞蹈着，像是一团火焰般欢快。
2.小组讨论：请学生在组内运用比喻的语言表达方式，再造一句话。
3.学生报告：请一两个小组的同学上来向大家展示自己的作品。
4.回顾总结：请学生通过回答问题回顾“比喻”的语言表现形式以及使用比喻的意义。
3. 文本阅读及意蕴分析（40分钟）1.听读文本：请老师向学生统读文本《魅力》。
2.意蕴分析：请学生在老师的引导下分析文本的意蕴，并尝试联系生活。
3.朗读文本：请学生逐段向同学们朗读听写的文本。
4. 课后练习（10分钟）请学生在家完成文本中的“思考题”，并在课堂上进行交流。
五、教学反思本堂课通过读取文本，引导学生认识“魅力”这一抽象的概念，并从语言的层面引导学生如何使用比喻来表达。
同时，从文本的层面，让学生领悟文学作品的美感、丰富自己的文学知识，使学生在学习中体验到启示的同时，培养了自身的修养。
小学六年级语文《魅力》课件【】(1)
小学六年级语文《魅力》课件【】一、教学内容本节课我们将学习小学六年级语文教材第十章《魅力》一课。
详细内容包括：课文阅读理解，掌握生字词，分析课文结构，领略作者通过文字展现的各种魅力，以及探讨如何通过语言表达自己的感受。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，并能正确运用。
2. 分析课文结构，了解作者通过具体事例展现各种魅力的写作方法。
3. 培养学生的审美情趣，学会欣赏生活中的美好事物。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者写作意图。
教学重点：掌握生字词，学会通过具体事例表达自己的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中的美好图片，引发学生对“魅力”的思考，进而引入本节课的学习。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，同时找出自己认为最具魅力的部分。
3. 生字词学习：学生通过查字典，学习生字词，教师进行讲解和巩固。
4. 课文分析：教师带领学生分析课文结构，探讨作者如何通过具体事例展现各种魅力。
5. 例题讲解：教师选取课文中的典型例句，分析其表达手法，引导学生学会欣赏和表达。
6. 随堂练习：学生根据所学内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：魅力2. 板书内容：生字词：……课文结构：总分总表达手法：具体事例、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇以“魅力”为主题的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时进行课后反思，了解学生的学习情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美好事物，学会用文字记录和表达，提高语文素养。
同时，鼓励学生阅读更多关于“魅力”的文章，拓宽视野。
重点和难点解析：1. 教学目标中的分析课文结构，了解作者通过具体事例展现各种魅力的写作方法。
2. 教学难点：分析课文结构，理解作者写作意图。
小学六年级语文《魅力》课件【】(1)
小学六年级语文《魅力》课件【】一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材第五单元《魅力》章节，详细内容包括：课文《魅力》的阅读理解，对文章主旨的把握，分析作者如何通过具体的语言文字描绘出各种景物的魅力，以及通过小组合作探讨生活中各种事物的魅力。
二、教学目标1. 理解课文《魅力》的内容，把握文章的主题思想。
2. 学习作者观察事物、描绘事物的写作方法，并能运用到自己的写作中。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对生活中各种事物魅力的感知和欣赏。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的写作方法描绘事物的魅力。
教学重点：通过阅读理解，培养学生对事物美的感知和欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美照，引发学生对美的关注，进而导入本课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受课文中描绘的事物的魅力。
3. 讲解：教师对课文进行详细讲解，分析作者的写作方法，指导学生如何观察和描绘事物的魅力。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何运用语言文字描绘事物的魅力。
5. 随堂练习：学生运用所学的写作方法，描绘自己身边的事物的魅力。
6. 小组合作：分组讨论生活中各种事物的魅力，并进行展示。
六、板书设计1. 课文《魅力》2. 重点词语：魅力、描绘、观察、欣赏3. 写作方法：具体描绘、形象生动七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学到的写作方法，以“身边的魅力”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：短文要围绕主题，描绘事物的具体形象，体现事物的魅力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的各种事物，发现并记录下它们的魅力，提高学生对生活美的感知能力。
重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性和直观性；6. 作业设计的针对性和答案示例；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
龙教版新信息技术七年级上册第6课魅力达斡尔教案
第6课魅力达斡尔授课时间：教材分析:这节课是在已经了解了WPS文字界面组成的基础上，进一步学习文字修饰排版。
在的修饰排版,过程中综合运用文字修饰、段落设置、格式刷、插入页眉页脚等功能，让学生由浅入深地对WPS文字软件中的文字、段落修饰等操作进行深入了解，为学生在以后文字修饰的学习中起到引路搭桥的作用。
学情分析:本学段学生的实际情况是文字处理能力、水平参差不齐,且小学课程学习中，大部分学生学习的是WORD软件，在实际操作中与WPS文字会有些许差异。
重点难点：重点:段落设置、文字修饰。
难点:文字修饰。
教学目标:1.知识与技能会对段落进行设置;会对文字进行修饰;会设置页眉和页脚;能使用格式刷对文字进行修饰。
2.过程与方法通过观察、练习、归纳、交流等方法，学会段落设置、文字修饰、设置页眉和页脚以及.使用格式刷的方法，进一步提高WPS文字软件的能力;通过段落设置、文字修饰的过程，逐步提高布局、审美和编辑能力。
3.情感态度与价值观通过小组讨论、作品展示等过程，逐步提升交流、分享的意识与能力;通过对《保护家乡非物质文化遗产的倡议书》的修饰和排版操作，领会传承和保护非物质文化遗产的重要性，激发热爱家乡的情怀。
教学环节:一、创设情境，引入新课教师活动:1.创设情境:播放达斡尔族的哈库麦勒舞蹈视频并提出问题。
2.引入新课:美化保护家乡非物质文化遗产的倡议书”文档。
学生活动;1.欣赏视频后，回答教师提出的问题。
2.明确本课学习任务。
二、自主学习，任务探究教师活动:1.布置学习任务一:设置段落格式。
2.引导学生交流、讨论。
3.创设情境,布置学习任务二:我的倡仪我做主。
学生活动：1.完成任务2.小组交流、讨论完善任务3.反复交流、讨论完成任务三、学习评价，归纳总结教师活动：1.利用教学平台引导学生使用多媒体技术辅助展示作品。
2.对学生作品中涉及的本课或者相关知识进行梳理,讲解。
3.引导学生进行自评和他评。
4.引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案一、教学目标1.认识文本中所表现的情感色彩，为学生营造情感体验。
2.学习理解诗歌的情感表达，培养学生对朴素情感的领悟能力。
3.培养学生对自然、生活以及情感的关注和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生体验《魅力》传达的温馨情感，感受自然和人的和谐美。
2.教学难点：培养学生对诗歌中情感的理解和领悟。
三、教学方法采用情感交流、情感联想和情感体验等方法，通过图片、视频等多媒体手段唤起学生情感共鸣和理解力，提高学生对文本所表达的情感的理解和认识能力。
四、教学过程1. 课前导入播放一段与自然景物相关的视频，引导学生感受自然的美，并根据视频内容提出问题，引发学生对自然景物的探究和思考。
2. 导入新课1.师生共读课文，感受文本所表现的情感色彩。
2.阅读完整篇《魅力》诗后，让学生讲述自己的理解和感受。
3.阐释“魅力”的内涵，引导学生了解诗人所表达的主题思想。
4.谈论先前播放的视频中存在的美，与诗歌中的美相比较，让学生体验自然之美和人文之美的和谐共生。
3. 情感交流1.邀请学生讲述自己在生活中感受到的魅力，给予正面评价和反馈。
2.让学生放飞自我，体验和表达自己在自然、人文中所感受到的美好。
4. 课堂练习1.配合教师指导，学生分组进行“感受之旅”创意活动，通过自己的审美眼光，来绘制自己心中的“魅力之旅”，旨在让学生通过视觉的形式实现对“魅力”的感官体验与表达。
2.创意活动结束后，邀请学生上台分享，并针对学生的表述提供评价，为学生提供更好的创作激励。
5. 课堂总结1.提取课文中的关键词和句子，让学生进行口头总结，加深对所学知识的记忆。
2.对学生的表现进行总评，为学生的表现给与鼓励和提升性建议。
3.教师带领学生回顾本节课学到的知识和技能，总结本节课要点，为下一步的学习打好基础。
五、师生反思通过本次教学，学生们更加深入理解《魅力》所传递的情感，体验到了生活之美和自然的魅力。
同时，课堂互动气氛浓厚，学生们既能够自由地表现自己的思想感受也能够进行交流和互动，参与度高，表现出色。
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案一、教学背景《魅力》是鄂教版小学六年级下册语文教材中的一篇阅读文章，文章主要讲述了一个女孩子在学校模拟演讲比赛中展现出的吸引力和魅力，让大家更好地了解到女孩子如何在言语表达和交际上增强对自己的信心和吸引力。
此次教学是为了让学生更好地理解文章内容，掌握演讲技巧和交际技巧，提高语言表达能力和心理素质。
教学需要提倡以学生为主体，通过互动交流的方式让学生在实践中感受自我表达和交流的魅力。
二、教学目标1.了解文章背景和主旨，掌握关键词汇和表达方式。
2.学习演讲技巧和交际技巧，提高口头表达和心理素质。
3.通过课堂互动交流，感受自我表达和交流的魅力，提高自信心和吸引力。
三、教学过程1. 课前导入通过班会或小组讨论的方式，了解学生对“魅力”这个词汇的理解和认识，开展一些口头表达和沟通练习，引导学生主动参与课堂互动和交流。
2. 阅读文章1.教师首先介绍文章主旨和背景，引导学生迅速进入文章的氛围中。
2.请学生独立阅读文章，并标注出生词和重点词汇，理解文章的结构和逻辑。
3.教师可以就文章的难点进行一些点拨和讲解，比如句子理解、语言风格、情感表达等。
4.请学生回答一些问题，比如文章的主旨是什么？女孩子将自己的演讲稿写满了三页，为什么要写这么多？等等。
3. 分组讨论1.将学生分成小组，进行讨论和交流。
2.给每个小组分配一个话题，让他们以小组的形式进行讨论和分享，比如“如何增强自己的魅力？”。
3.小组内可以进行角色扮演，模拟演讲比赛等活动，以提高学生的表达能力和团队精神。
4. 个人表达练习1.请每个学生选择一个话题进行自由演讲，时间控制在1-2分钟之内。
2.其他学生可以进行点评和评价，提供宝贵的反馈意见。
3.在演讲结束后，教师可以给予正面评价和指导意见，鼓励学生继续努力。
5. 总结反思1.请学生总结今天的收获和体会，以及课堂互动和表达的感受。
2.教师可以对学生表现进行总结评价，并提出下一步的学习计划和建议。
达语教案
《采野菜歌》【教学目标】1.通过歌曲内容感受达斡尔传统民歌的内涵，了解达斡尔族人民曾在艰苦岁月中表现出勤劳、勇敢、坚韧不拔的性格。
2.通过热情奔放的音调，感受歌曲的委婉悠扬，听了使人荡气回肠，沁透肺腑，余音缭绕，回味无穷，从而反映出达斡尔族人民对美好生活的向往和热爱。
【教学重点】能够真实感受达斡尔族传统民歌的创作意图，领会意境。
【教学难点】体会达斡尔族人民曾在艰苦岁月中，表现出的乐观、积极的精神态度及妇女在野外采集途中所见所闻、触景生情有感而发的杰作。
【教学方法】引导情境、母语对话交流、边歌边舞。
【教具准备】多媒体图片、歌曲内容<采野菜歌>【备课时间】2015.10.15【教学时间】2015.10.22【教学流程】<师生互动>一．民族礼节问候语1.师: Soru eurk-bei da ya ?2.生: Soru eurk ya. De baexi san xie ?3.师: Bi san mei. Ta san ta ya ?4.生: Ba san ma .5.师: Sai-ken sao-tuo .二．口语训练1. 师Ene udur ten-ger arben-ni her-yimo ? Ten-ger u-durd kui-tong boli-ebei. Ed yamr erin bo-leng mo ? 生Ed namer erin bo-leng.2. 师Ta yamr ga-jir bitie suor zebei ta ?生Ba morin daua baiyin-nuotue man-nuqian ail taqikude-ni bitie suor-zeua .3.师Man nuqian-aile erkuo-deji usi-lidu ga-jir-bei ya? 生Bei. Man-nuqian-aile wos bal-eni aidu-san. Gajir te-ni-bas eng-gl ten-gl. An-naud ai-du san ga-jir.4. 师Bi ta-ne nek ga-jir uji-le ya .Hao-yare sai-ken kiceji-uji-tuo. Yoo-tan-bei mo ? Ed-lian sebed zaji-uku-tani.5.放家乡美视频(1)师Een yamre ga-jire ?生Ene morin daua nire gja-ne.(2)Yoo-uji-oleng ta ?生1---3人回答问题。
内蒙古旅游课件达斡尔
河》、《少郎岱夫》、《田园诗》、《放木排》
山歌“扎思达勒”:《心上人》、《山乡》、《催
眠曲》
舞蹈——“鲁日格勒”
民间艺术
曲棍球之乡
郭布月
鄂伦春族、鄂温克族
达斡尔族，布里亚特、
巴尔虎两个蒙古族部落
五彩呼伦贝尔
区莫力达瓦旗，成立了莫力达瓦达斡尔族自治旗。
根据2000年第五次全国人口普查统计，达斡尔 族人口数为132394。（2010 年，131992）
衣
从事多种经营，形成多样的饮食文化
既保留古老的烹饪野生菜果、兽肉、鱼类的习俗，
又具有以米面为主，肉乳蔬菜为副食的饮食习俗。
取自大自然的野味菜肴——“昆比勒”（柳蒿芽）
达斡尔
分布
达斡尔意为“开拓者”。
达呼尔、打虎儿、达瑚里、打虎力、达呼里、达
古尔、达乌里、达鸟尔等。
据史料记载，达斡尔族是源自大兴安岭南麓洮儿
河的契丹大贺部的后裔，达斡尔就是“大贺氏”
的转语。
1956年正式承认达斡尔族是我国的单一民族。 1958年8月15日，在达斡尔族人居住较集中的地
食
米面为主，肉乳蔬菜为辅
米——稷子米
面食——荞麦（荞面饼、荞面条、荞麦饭、奶疙
瘩饭）、粘豆包、年糕、包子、饺子
牛羊肉：手把肉
奶制品：鲜牛奶、酸奶
烟
住
马
勒勒车
雪爬犁
放排木
行
氏族外 一夫一妻制
订婚、过礼、结婚
达斡尔族的婚俗
小学六年级语文《魅力》教案范文三篇
小学六年级语文《魅力》教案范文三篇这是一个短篇小说，截取的是卡佳随父亲第一次上剧院看戏这一生活横断面，通过对看戏过程中卡佳心情变化的叙述和剧院环境的描写，塑造了卡佳这一沉浸于文学作品描写的世界，具有同情心和正义感的天真无邪的小女孩形象，侧面反映了《汤姆叔叔的小屋》这一不朽名著的艺术魅力。
下面就是给大家带来的小学六年级语文《魅力》教案范文，欢迎大家阅读!小学六年级语文《魅力》教案范文一教学目标：1.学会本课生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3.感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重点：体会卡佳随人物命运而展现的心情变化。
教学难点：感受艺术作品的魅力。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、就题质疑，导入新课1.师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗?书名就是——《汤姆叔叔的小屋》(学生看书名齐答)。
这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢!今天，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的——魅力(板书课题)2.齐读课题，指导“魅”字书写。
二、初读文本，大概了解文本内容1.质疑，梳理问题。
师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇*都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的*，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么?(生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上)2.带着问题自由读文。
3.读后交流：你读懂了什么?有不懂的地方吗?(在交流中初步把握课文的主要内容)预设：为什么卡佳会让人觉得有毛病?为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望?为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆?……三、细读文本，整体感知文本情感1.师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简单问题。
这样，如果我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢?2.学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。
绚丽璀璨的中国达斡尔族服饰文化
中国达斡尔族在北方诸民族中，是社会发展水平较高，与外界经济文化接触和交流较早、较多的民族之一。
不同地区的衣饰原料中，往往都是兽皮、羊皮和布帛等兼而有之，但又各有侧重。
总的来看，男装以皮质为主，女装以棉布居多。
达斡尔族妇女会做各种狍皮被、大衣、狍坎肩、手套、靴子等。
除此之外，由于居住环境寒冷以及狩猎习惯，达斡尔族在服饰方面还有其他精美制作。
达斡尔族是中国56个少数民族之一。
主要分布于内蒙古自治区莫力达瓦达斡尔族自治旗、黑龙江省齐齐哈尔市，少数世居在新疆塔城地区、伊犁地区、乌鲁木齐市、克拉玛依市等地。
2000年人口普查资料显示中国达斡尔族人口总数为13.24万人。
边疆的“开拓者”———达斡尔“达斡尔”意为“开拓者”，民族族源———契丹。
撰文/金科尔·富永生孟尔登·付美荣摄影/苏都尔·伟伟绚丽璀璨的中国达斡尔族服饰文化47Rights Reserved.中国达斡尔族属东北世居民族，曾经为保卫祖国的东部疆土与沙俄浴血奋战，为了祖国的领土完整，为中华民族的安居乐业，做出过重大的贡献。
奉清朝政府命令，以达斡尔为主的“索伦营”官兵在新疆平定了大小和卓叛乱后，于清朝乾隆二十八年（1763年7月26日）开始继续戍守边疆而成为世居新疆的最早的兵团战士、戍边民族。
至今分布于中哈边境的无数卡伦和伊犁霍尔果斯市附近的索伦古城遗址，就是新疆达斡尔族在保家卫国、戍边新疆历史中的卓著功勋与实物见证。
作为新疆十三个世居民族之一，达斡尔民族和其他少数民族共同为维护边疆的稳定，祖国的统一，做出自己应有的贡献。
1958年8月15日在内蒙古自治区建立莫力达瓦达斡尔族自治旗；后来又相继在黑龙江省齐齐哈尔市建立了梅里斯达斡尔区及7个达斡尔民族乡；在新疆塔城建立有阿西尔达斡尔民族乡。
自古以来，达斡尔族人民以自己的勤劳、勇敢和智慧创造了悠久的历史和多彩的文化。
制作精良的达斡尔族服饰达斡尔族主要聚居于富饶美丽的嫩江两岸，从事农业、畜牧业和传统的渔猎业。
《第6课魅力达斡尔》课件
学习任务二：文字修饰
请同学们认真阅读教材32页内容， 1、要对文字进行设置怎么操作呢？
要选中正文文字，在选中的文字上单击鼠标右键，选择弹 出菜单中的“字体”命令。
页眉和页脚的 设置
1.是否能找到页眉和页脚的选项 2.插入页眉和页脚及日期 3.居中对齐设置
我在本节课的主要收获是：
学生自我评价表 ★ 不会
★★ 需要指导
★★★ 熟练
学习目标
本节课主要学习文档的编辑，段落设置、文字的修 饰的操作方法，学会对页眉、页脚的设置和格式刷的使 用。
学习任务一：段落设置
请同学们自学教材31页内容，完成以下内容： 1、问题：没有进行页面设置的一篇文档，首先要进 行什么操作？（ 首先要对这篇文章进行全选 ） 2、以“保护家乡非物质文化遗产的倡议书”为例， 怎样进行“全选”操作呢？
（2018）”项目县……勃利县“送教下乡”培训。
展示 评价
请完成制作的同学向大家展示，同学间指出优点 及不足。
总结提升
完成自我评价表
评价内容
段落设置的操 作
1.选项卡里缩进和间距 2.间距设置 3.两端饰的操 2.字形的设置
作
3.字号的设置
4.颜色的设置
格式刷的设置 如何使光标变为“笔刷”形状
（3）选中正文中的“满语对黑龙江的称呼”，在“字体”对话框中， 将“下划线线型”设置为“单下划线”，“字形”设置为“加粗倾斜”， “字体颜色”为“红色”
《第6课魅力达斡尔》课件
学习任务三：格式刷 页眉页脚
请同学们认真阅读教材33页内容，
小学六年级语文《魅力》优选教案
小学六年级语文《魅力》优选教案《魅力》通过对看戏过程中卡佳心情变化的叙述和剧院环境的描写，塑造了卡佳这一沉浸于文学作品描写的世界。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《魅力》优选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《魅力》优选教案一一：教学目标：1：识字6个，能用查字典，联系上下文，根据课文内容猜测等方法理解“魅力，褴褛，绅士，无动于衷，姗姗而去”等词语。
通过理解重点词语等方法体会理解文章的重点语句，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
3感受语言的魅力。
练习用有魅力的语言写警示语。
二：教学重难点：理解诗人添加的语言产生魅力的原因，学习用有魅力的语言写警示语。
三：教学准备重点语句和春天美景的图片的课件教学过程：一、板书课题，齐读课题示范指导魅的写法，利用查字典的方法理解魅力的意思。
(结合孩子的回答情况指导：要真正理解词语的意思只是在字典中查到还是不够的，还要在有自己的理解和思考，让孩子把字典上的解释简化成自己的理解)二、自由读全文，整体感知(一) 学生接读课文，提出读听要求：读的同学读准字音，听的同学边听边想课文写了一件什么事?(二) 简单评价学生的读书情况，交流回答刚才提出的问题。
(根据举手的情况指导学生概括写事文章的思考方法。
)三：感知老人可怜，对比路人的冷漠(一)浏览课文，找出描写老人外貌的语句1：交流画出的语句，板书褴褛正音，根据偏旁猜测意思。
说说通过褴褛一词你体会到什么?(小结读书方法：透过词语，能读出文字背后的意思才是会读书，那你透过头发斑白，双目失明又读出什么呢?)2：交流读书体会，指导感情朗读。
衔接：这么可怜的老人，繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢?(三)默读课文，画出路人的表现的语句，简单写写体会。
1：交流出示句子，教学生字词语出示：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
教学多音字“着”，结合课文内容理解“绅士，姗姗而去”。