五年级语文下册三单元导学案
人教版小学五年级语文下册：导学案全册
人教版小学五年级语文下册：导学案全册小学语文五年级下册导案学第【单元导读】一组在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机!本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。
2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3.要边读边做批注。
一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并手记录在旁。
②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
五年级下册第三单元导学案
小语s版五年级语文下册第三单元导学案五年级语文第三单元预习提纲第一课时____月____日总第___课时本周第____课时一、字词预习要求。
1、在书中标出会写字和会认字，结合课文或查找工具书组两个词。
2、联系上下文或查找工具书理解词语的意思。
3、画出文中的四字词语。
4、找出每一课会认会写字中的多音字或形近字，记录在预习笔记上。
二、词语积累和课文理解感悟。
第11课：1、重点词语：虐待、憔悴、效率、功绩、举目无亲、衣食无忧、百感交集2、课文讲了黄道婆的哪些故事？3、为什么在北京的国家博物馆里要陈列黄道婆的塑像和松江布？第12课：1、重点词：鄙视、歧视、优裕、瞩目、毅然决然、精心照料、卓越成就2、南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？3、人们为什么称她为“提灯女神”？第13课：1、重点词：募捐、猖狂、翱翔、满目疮痍、一丝不苟、百废待兴、辗转反侧。
2、常香玉是怎样带领剧社捐献飞机的？3、常香玉捐献飞机的原因是什么？第14课：1、重点词：简陋、弘扬、捐献、赠予、解囊相助、腰缠万贯、富甲一方。
2、居里夫人拥有怎样的三克镭？她这三克镭都做什么用了？3、为什么说“这三克镭”展示了一位科学家伟大的人格?第15课：1、重点词：逊色、知晓、幸会、巾帼、张灯结彩、冲锋陷阵、智勇双全。
2、你认为花木兰是一个什么样的人？从文中找出相应的句子。
三、查找资料。
（1）搜集有关黄道婆的图片或文字资料。
（2）搜集有关南丁格尔的故事、图片等资料。
（3）搜集有关抗美援朝的资料、图片，有条件的可以上网，点击“抗美援朝”了解有关历史背景。
（4）查阅一些有关居里夫人的资料，了解居里夫人在科学研究方面的主要成就。
（5）搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。
小语s版五年级语文下册第三单元导学案一、教学目标：1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、引导学生正确理解课文内容，注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
二、教材分析：本单元以“巾帼英雄”为主题选编了五篇课文，其中《黄道婆》《提灯女神》《居里夫人的三克镭》为精读课文，《香玉剧社号》《花木兰》为略读课文。
五年级语文下第三、四单元导学案
“为什么？”
“我猜想我的心肠变软了。”
“但让一只野狗跑了！在它吃了所有的羊之后！”
他爸爸望着在微风中摇动的空荡荡的树感慨道：“儿子，有些事人们似乎就是不能那么做。”
2、请找出与下列字字形相近的生字，并对比组词。
赌(）捕（）
（）（）
虑（）叛（）
（）（）
愕（）沛（）
（）（）
3、请在括号里填上合适的量词。
一（）鲸一（）小艇
一（）舌头一（）水柱
一（）牙齿一（）喷泉
4、给下列多音字组词
骨：gū（）
gǔ（）
号：háo（）
hào（）
喷：pēn（）
pèn（）
5、从下列句子中找出意思相反的词语填写在括号里。
“只是似乎不公平。”
第二天，他们骑马外出，野狗还在那儿。它似乎在测算树和悬崖顶的距离──也许它会跳上去。男孩的爸爸仍没有开枪。
到了第三天，野狗看上去又瘦又弱。男孩的爸爸几乎伤感地慢慢举起步枪，他射击了。男孩首先看看地面，期待着看到野狗的尸体。当他发现地上什么也没有后，他抬头朝树上望去。野狗还在那儿。他爸爸以前从未在这么容易的射击中失手过。受到惊吓的野狗望着地面，然后挪回了它的两条腿。
不少人看过象，┅┅还显得很宽敞。
（1）用“//”给这一自然段分层。
（2）作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，用了（）、（）、（）等说明方法。
（3）作者用鲸与大象作比较，说明（）；用我国捕获的一头鲸的舌头与（）作比较，也是为了说明了鲸（）。
2、语段二：(第41页）
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类┅┅就可以判断鲸的种类和大小。
（1）“肺”字用音序查字法应查，一共笔。
（2）鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
部编版五年级下语文第三单元集体备课及教案
部编版五年级下语文第三单元集体备课及教案一、备课目的与内容概述1. 备课目的本次集体备课旨在为五年级下册语文第三单元的教学提供有效的备课方案，包括教学目标、教学内容、教学重点和难点等。
2. 内容概述本单元主要内容包括阅读课文《荷花》、课文理解和赏析、学习生字词等。
二、集体备课流程1. 教学目标•正确朗读课文《荷花》。
•掌握文学常识，理解课文内容。
•能够正确运用所学词语进行表述。
2. 教学内容分析（1）学习课文《荷花》•通过朗读、理解和赏析，使学生对课文有更深入的了解。
（2）生字词学习•学习并掌握本单元生字词，拓展词汇量。
3. 教学重点与难点（1）教学重点•课文的理解和赏析。
•生字词的学习和理解。
（2）教学难点•如何培养学生的阅读理解能力。
•如何引导学生正确掌握生字词的运用。
三、教学方法1. 教学手段•利用多媒体设备展示课文内容，激发学生对课文的兴趣。
•利用小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。
2. 教学过程安排（1）课前准备•老师准备好课文内容和教学材料。
•学生复习前几课内容，为学习新课打下基础。
（2）课堂教学•老师首先进行课文导入，引发学生对课文的兴趣。
•学生阅读课文，理解内容，老师辅导学生答疑解惑。
•学生小组讨论课文，并展示讨论成果。
•生字词学习，老师进行逐个讲解，学生跟读，加深记忆。
（3）课后作业•学生完成课文相关练习题目，巩固所学知识。
•要求学生预习下一课内容。
四、教学反思与展望1. 教学反思•本次备课中，师生互动不够紧密，需要加强学生思维的引导，提高学生综合素养。
•需要多角度激发学生对语文的爱好，增强学生阅读兴趣。
2. 教学展望•在之后的教学中，将多采用小组合作学习模式，培养学生的团队协作能力。
•启发学生对课文的深层次思考，培养学生的批判性思维能力。
以上为本节课的集体备课与教案内容，希望能够帮助老师更好地开展语文教学工作。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.浏览单元内容，了解教材特点和“汉字真有趣”活动任务。
2.能选择感兴趣的活动内容。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：介绍“综合性学习”➜自由交流“前言”➜走进“汉字真有趣”。
【作业设计】1.仔细阅读“汉字真有趣”这一板块的阅读材料。
形式：可以独自阅读；也可以和家人一起阅读，边读边交流。
2.选择自己感兴趣的活动。
第二课时【学习目标】1.能根据选定的活动，小组讨论后，制定一份活动计划。
2.掌握搜集资料的方法，能够搜集到所需的资料。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：制定活动计划➜学习搜集资料。
【作业设计】1.找到几个有相同兴趣的同学，组成小组，制定一份活动计划。
2.按照小组内的分工，开始搜集资料。
第三课时【学习目标】1.学习整理资料的方法，对本小组搜集的资料进行整理。
2.小组商量展示交流的形式和分工，为展示交流作准备。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上活动。
学习环节主要有：把上节课搜集的资料带到小组中交流，给资料分类。
➜根据小组展示活动的时长，确定展示内容的多少。
➜对组内资料内容进行删减、补充、调整。
➜商量展示交流的形式，确定组员分工，为展示交流作准备。
【作业设计】交流、整理小组资料，商定如何展示交流，参考小组展示互评表，为开展交流活动做准备。
小组展示互评表第四课时【学习目标】1.开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。
2.对本板块活动进行小结和评价。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案第1篇】五年级语文下册第三单元是一个综合性学习单元，也是本套教材第一次设置单元整组的综合性学习内容。
正如教材中所说，“这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习”。
安排的目的是为了增加学生语文实践的机会，拓展学生的学习空间，让学生在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。
本单元开展以汉字为主题的综合性学习，目的是为了增进学生对汉字的了解，激发学生学习汉字的的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。
围绕本单元主题教材，安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。
两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。
“横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。
”单元导读中用这样如诗一般的语句点明了本单元的人文主题。
横竖撇捺代表了汉字的基本笔画，他实际上指的就是汉字。
我问同学：“何为乾？何为坤？”一生站起回答：“乾为天，地为坤。
”乾坤在这里就是指的天地，这个世界。
然后我为同学们讲起了“坤车”“坤表”等有关的生活常识。
接着我还为同学们补充了其他有关知识：天为阳，地为阴；日为阳，月为阴；白天为阳，夜晚为阴；男为阳，女为阴……总而言之，这句话告诉我们：汉字当中蕴含着丰富的文化，是个充满了神奇的世界；将许多汉字经过一定的排列构成了优美的文章。
正所谓“处处留心皆学问人情练达即文章。
”这就像之前我曾告诉同学们的那句话：“文章本天成，妙手偶得之。
”本单元有三项学习要求：感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法；学习写简单的研究报告。
同学们通过朗读，首先对这三点有了初步的了解。
接下来便是学习和交流前言部分的相关知识：了解汉字与生活的关系，汉字悠久的历史，汉字的使用者之多和文化影响之大，以及汉字书法艺术等方面的发展情况。
《牛和鹅》导学案(北师大版五年级下册第三单元)
《牛和鹅》导学案(北师大版五年级下册第三单元)学习目标1.学会本课生字新词，能正确流利有感情地朗读课文。
2.反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物。
3理解课文中含义深刻的句子。
学习重难点反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生从不同角度看待事物，处理问题。
2学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重对待疑问。
预案流程一、初读课文，扫清字词障碍。
1、自由读，要求:(1)找出生字词拼读。
(2)联系上下文理解词语。
(3)在不理解的词语上做记号，和同桌讨论或查字典解决。
(4)读通读顺课文。
2，检查反馈：无所谓：束缚：二、精读课文，体会文章蕴含的道理。
(1)对比读两部分。
(2)口头填表对牛对鹅变化原因前后(3)讨论理解句子。
它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀!三、阅读课文的具体事例，欣赏好词句段。
作者的态度为什么会有这样的变化呢？速读5－11自然段，要求：【1】用“——”划出描写鹅不可一世的形象。
【2】用“～～”划出孩子们狼狈不堪的样子。
【3】组内交流。
四、拓展延伸。
五、谈学习感受及收获。
教后记：测测我最棒！一、词语注音。
惹怒饭碗池塘卡住束缚二、比一比、再组词。
碗（）塘（）贴（）屁（）婉（）搪（）帖（）屉（）三、根据课文内容填空，在横线上填上合适的词。
1、看到牛，我们可以（）它的背，（）它的肚子，用树枝去（）它的屁股，用瓦片去（）它的皮，还敢（）它的角，（）到它的背上去。
2、看到鹅，则（）着墙壁，（）地走，心里（），鹅朝我们走来，便急急（），吓得腿也（）了，甚至害怕被（）。
四、修改病句。
1、清晨，阳光从东方慢慢升起来。
这件洁白的衣服真是白。
3、过了一个钟头，他怀着甜蜜睡着了。
我每天遇见那个什么事都没有做的小贩。
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
人教版五年级语文下册导学案(全册)
第1课草原（课时一）第1课草原（课时二）12 34第2课丝绸之路第3课白杨（课时一）第3课白杨（课时二）第4课把铁路修到拉萨去第5课古诗词三首课型：探究、展示设计：班级：姓名：学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
自主预习1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。
圈点勾画，标出疑难词句。
4．比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖合作探究1、品读《牧童》，享受童趣：理解诗句的意思：2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。
4、学习《舟过安仁》，合作探究：用同样的方法学习古诗。
5、学习《清平乐·村居》（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？（3）那对白发翁媪在交谈些什么？（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？（四）达标检测。
1.《牧童》的作者是，字。
《舟过安仁》的作者是代诗人。
2.解释词语。
横：弄：篙：棹：亡赖：3.根据课文填空。
（1）联系《牧童》一诗填空。
诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。
诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。
4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。
A．，飞入菜花无处寻。
B．儿童散学归来早，。
C．蓬头稚子学垂纶，。
（三）拓展延伸。
拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。
五年级语文下册第三四单元导学案
回顾拓展二课型备课人班级使用时间学习目标1.回顾朗读本组课文，交流读书感受，使学生体会怎样入情入境地朗读，感受作者的思想感情。
2.引导学生通过名言、诗句的朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
3.引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。
重点难点1.引导学生交流感受，诵读名言、诗句。
2.引导学生在读书中积累语言。
一、交流平台1.导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。
说说这些课文为什么让你喜欢。
2.学生交流，形成共识。
(1)写的都是生活中的真人真事，表达的都是真实感受。
比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的好像就是我们自己。
(2)作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《冬阳·童年·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。
3.交流读书方法。
(1)导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢?学生交流。
(2)归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺;其次要深入体验作者的思想感情;再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做，把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
二、日积月累1.学生自由读，要求读正确。
2.交流句子含义。
3.说说从这些句子中你受到怎样的启示，是否想将某些句子，送给朋友，为什么?4.交流课外收集的类似励志、劝学的名言警句。
三、课外书屋1.师：今天首先给大家介绍一位大家十分熟悉的伟大作家高尔基的自传体小说──《童年》，你们听说过这本书吗?2.学生互动介绍该书内容以及与之相关的两部作品──《在人间》《我的大学》。
大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。
3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。
小学五年级语文下册：导学案全册(人教版)
小学语文五年级下册导学案第一组【单元导读】在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。
2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3.要边读边做批注。
一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。
②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
部编版五年级下册语文第三单元备课设计(定稿)
部编版五年级下册语文第三单元备课设计（定稿）一、教学目标1.能够正确理解课文的主要内容，掌握生字词的意思。
2.能够准确地朗读课文，有较好的语音语调。
3.能够初步理解并运用课文中的修辞手法，提升写作表达能力。
4.能够用自己的话描述课文中的情节，培养表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握重要生字词的意思。
2.准确朗读课文，熟练掌握语音语调。
3.分析课文中的修辞手法，并能初步运用于写作中。
三、教学内容及安排第一课时（30分钟）1.热身：播放相关视频或图片，引入话题。
2.学习生字词：讲解并板书课文中的生字词，引导学生正确理解。
3.阅读课文：全班阅读并讨论课文主要内容，师生互动。
4.练习：小组合作，进行课文片段朗读。
第二课时（30分钟）1.复习生字词：快速回顾上节课学习的生字词。
2.解读课文：分段解读，讲解文章结构和修辞手法。
3.练习：单独阅读课文，回答问题并进行朗读练习。
4.错题订正：让学生互相订正朗读中的错误。
第三课时（30分钟）1.知识巩固：开展小组讨论，学生用自己的话描述课文情节。
2.写作练习：引导学生利用课文中的修辞手法，完成一篇短文作文。
3.课文赏析：指导学生欣赏课文中的优美表达和文学价值。
四、教学评价1.口头答辩：随堂进行，学生之间互相提问和回答。
2.作业布置：要求学生完成课堂练习和写作作业，并及时批改。
3.听写测试：下节课开展听写测试，测试学生对生字词的掌握情况。
通过以上备课设计，希望能够在下一次教学中使学生更好地理解课文、提升语言表达能力，达到预期的教学效果。
部编版五年级语文下册第三单元教案
部编版五年级语文下册第三单元教案一、教学目标1.能够正确朗读材料，感受文章的情感。
2.能理解材料的大意，掌握文中的重点内容。
3.能够通过课文展示，培养学生的写作能力。
4.能有条理的复述文章并且在校园进行表演。
5.能够运用课文的知识进行写作练习，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.理解文章的主要内容，抓住重点。
2.课文的朗读和复述能力。
3.文章内容的表演和创作能力。
三、教学难点1.能够感受文章中的情感和表达。
2.能够准确表达自己对文章的理解与见解。
四、教学准备1.备课所需教材：五年级下册教材，第三单元教材。
2.确保教室中有足够的空间进行学生的表演。
3.准备好课堂活动所需的道具和辅助材料。
4.设备：黑板、彩色粉笔、书本。
五、教学过程第一课时1.师生互动，呈现教学主题，让学生了解课文内容。
2.教师对课文中的生词和重点内容进行讲解。
3.学生跟读并且表达自己对文章的感悟。
4.学生自由讨论文章中的情感表达。
第二课时1.学生分组，进行课文的小组朗读。
2.学生自由讨论文章的情节，用自己的语言复述课文内容。
3.学生小组进行课文内容的创作并在课堂上进行表演展示。
4.学生相互评价，老师点评。
第三课时1.学生个人复述课文内容。
2.学生进行写作练习，写一篇关于课文主题的小短文。
3.学生自由发表自己的作文。
六、课后作业1.完成文后习题。
2.准备第四课时的展示。
3.阅读相关故事。
七、教学反思本节课采用了多种形式，使得学生更好的理解和掌握了课文内容。
但是在表演环节，部分学生参与不积极，需要加强引导。
以上是本节课教案的详细内容，希望能够帮助到您。
《第三单元》导学案
学习目标：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
学习重难点：重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容难点：本文通过对比表现人物的写作方法学法指导：朗读法（通过反复朗读，整体感知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情。
）、合作探究法（通过小组合作探讨，获取有关知识。
）目标评价课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。
课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。
媒体使用适时适事，效果显著。
学习过程：第一教时一、背景说明。
1、关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2、关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
西师版语文五下第三单元《家乡的桥》导学案
“合作”式卓越课堂导学案五年级语文课题家乡的桥教学目标： 1、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。
2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。
3、品味课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。
教学重点：1、2、3、教学难点：2、3教学过程：一、导入新课：有一位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。
为什么呢？由于家乡的桥让他难以忘怀，他便提起笔来写下这篇家乡的桥。
我们走进课文去看一看吧。
二、“合作”卓越自学：1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？请你用课文中的语句说一说。
3、勾出优美句子，品读句子。
学生卓越思考自主提问（至少1个问题）：三、“合作”式学生卓越交流展示，教师卓越讲解：1、抽读词语雄赳赳弯弯绕绕飘逸潇洒凉悠悠千姿百态刚劲雄壮2、交流第2问，交流的过程中随机板书：造型千姿百态桥名充满情趣孩子们的乐园家乡的桥造型——而且桥名——更是——，作者就是从这三个方面来介绍桥的。
3、抽读所勾画的句子,边读边展示图片。
引读描写桥多的句子。
四、“合作”式卓越练习：1、想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？填空：家乡的桥是我们的乐园。
我们在桥头__________，我们在桥边_____________，我们在____________________________。
2、我们一说起家乡的桥，我就想起_____________________________ 就想起_____________________________ 就想起_____________________________学生卓越思考自主命题四、教师卓越反思：能按阅读提示自学、讨论，能了解文章的主要内容，体会文章的感情，但交流时不太积极。
北师大版小学五年级下册语文导学案(二)1
学段：小学年级：五年级学科：语文单元：第三单元课题：《古诗两首》课型：新授课主备学校：大城小学主备人：张瑛初审人：王芙蓉终审人：吴海合作团队：王芙蓉邢雁张瑛袁晓华孟祥彪李萍《古诗二首》教学基本建议：初读，自学检查—再读，质疑讨论—品读，尝试辅导—诵读，欣赏练习。
教学目标：知识与技能：1. 有感情地朗读古诗，并会背诵和默写。
2. 通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。
3. 想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
过程与方法：1.熟读成诵，结合历史背景，了解作者的生平事迹和政治主张。
2.小组展开讨论、比较，领悟作者表达的思想，体会作者的写作技巧。
情感态度价值观：培养学生热爱生活的意识，帮助他们树立自信，培养勇于开拓进取的精神。
教学重点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。
教学难点：结合时代背景体会作者表达的思想感情。
建议课时安排：2课时第一课时学习目标：1. 有感情地朗读古诗，并会背诵和默写。
2. 通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。
一、预习案：（15分钟）（一）预习任务安排：1.了解王安石简介。
2.了解重点字词意思和诗歌大意。
（二）信息链接：1.时代背景：《登飞来峰》为王安石30岁时所作。
皇佑二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。
2.作者简介：王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今江西）人。
北宋政治家、思想家、文学家、改革家。
嘉祐三年（1058）上书，提出改革政治的主张。
他积极推行新法，历史上叫做“王安石变法”，抑制官僚地主和豪商的特权，但遭到保守派的激烈反对。
他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。
五年级语文第三单元第十课导学案
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。(互相质疑、解疑）
四、知识延伸：
1、学习本文后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿照《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
五、独立完成训练案
六、掌握下节课预习内容
训
练
案
教师发放训练案，面改批阅训练内容，进一步强化训练案中的出现的问题。
一、在括号填上合适的词语。
（）的小动物（）的小孔（）的尾巴（）的夏天(）的目光（）的爪子
（）的毛（）的窝
二、把上下两行的近义词连起来。
靖边县第十六小学五年级导学案（教师案）
课题：
10*松鼠
主备人：
课型
自主探究课
审核人：
时间：
学习目标
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.
3.了解本文的说明顺序，方法.
4.增长学生的知识，激发学生观察小动物的兴趣.
重难点
1、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4、正确流利的朗读课文。
5、理解课题。
6、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。
知识链接：
脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长20-28厘米，尾蓬松，长16—24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。
语文第三单元9-12课
⒊链接阅读课后“资料袋”。
交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？(引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景
研读文本，领悟说明方法
齿鲸
生活习性
吃食
呼吸
睡觉
教师自我评价
归纳总结、自我反思
五、练笔小超市(任选一题)
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。
⒈为海洋馆写一段关于鲸的解说词；
⒉以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文；
⒉鲸是哺乳动物。
课件出示下列文字资料：
一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。
⑴请“专家”解答：鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？想象鲸和蟹将军争吵时的情景。相机学习第2、5、7自然段。
⑵认真读第2段课文，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听。“鲸”，明明不是“鱼”，是“哺乳动物”，为什么还是“鱼”字旁？用自己的话来叙述。
小结：人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。
2023年部编版语文五年级下册无名岛导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册无名岛导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册无名岛导学案第【1】篇〗教材解析课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事。
将军在视察小岛时，意外地发现守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地，吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，将菜倒进汤里和战士们一起分享。
故事以将军的视角，按事情发展的顺序展开情节，展现我国海防前哨守岛部队的生活，表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。
02学情分析学生们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的认识。
对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为重要。
因此课前要求学生搜集“守岛部队”的相关材料，可以帮助学生体会守岛战士们扎根海岛、热爱祖国的思想感情。
课前让学生搜集有关海岛及守岛部队生活的资料，按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容；再以将军的口吻讲故事；最后结合资料，体会课文最后一个自然段的内涵。
【知识与技能】1．掌握本课要求会认的生字。
2．默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
【过程与方法】1．通过默读、讲述，了解课文内容。
2．结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
【情感、态度与价值观】感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发我们的爱国之情以及报国之志。
重点能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事，了解我国守岛部队的生活。
难点感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发我们的爱国之情以及报国之志。
教师：准备相关的多媒体课件。
学生：搜集有关海岛及守岛部队生活的资料。
1课时03教学流程一、创设情境，导入新课1．师：(播放一段关于海岛的视频)同学们，看完了视频，你觉得这个海岛上的条件怎么样？你有什么感受？(学生交流自己的感受)2．我国有很多这样的海岛，那里远离大陆，位置偏远，条件恶劣，但确实是祖国领土的重要组成部分。
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10《杨氏之子》教材分析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
学习目标1．会写6个生字，会认3个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：体会人物语言的风趣和机智导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、师：语言是一种工具，我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通。
第三单元的学习中，我们要认识几个会说话的人。
这节课，我们一起了解一个五岁孩子的故事板书课题，齐读，说说你对题目的理解。
2、师范读课文，点拨：文言文，是南朝刘义庆的《世说新语》中的一篇文章。
学习文言文可以采用学习古诗的方法。
3、请同学们按自学提示学习课文。
【点拨导思】1、交流生字词自学成果；2、逐句交流句子的意思；句子4：“此是君家果”的意思是“这是你们家的水果吗？”还是“这是你们家的水果。
”（这是你们家是水果。
）句子5：“家禽”在这里是一个词吗？（夫子家的鸟）男女生对读4、5句。
3、同桌练习用自己的话讲这个故事。
（师生评议：要讲的亲切，因为两家很熟悉；话要幽默些。
）4、体会：指生读文，余生想：孩子的回答妙在哪儿？为什么不直接说“孔雀是夫子家禽”？（去掉“未闻”读，体会说话的委婉，风趣。
）5、想象：孔君平听了孩子的话会怎么想？怎么说？6、让我们分角色朗读课文。
【反馈测评】师评价学生背诵情况；总结下课。
【我会自学】1、释题：姓杨人家的孩子。
2、回顾学习古诗的方法：读古诗，借助注释和字典理解词语的意思；串联词语的意思理解句子的意思；串联句子的意思就能理解整首古诗的意思；想想每首诗表达的思想感情。
3、自学提示：（1）试读课文，画出生字和不懂的字词；（2）看注释，查字典，理解字意，想想句意；（3）练读课文。
【我会探究】1、我学会了这些生字：（结合注释学）惠，同“慧”，智慧的意思；生读第一句；齐读；曰,说的意思，与“日”写法相同，要写的扁一些；（查字典）禽，鸟，鸡鸭等；读最后一句，生齐读这句。
我学会了这些词：（查字典）为设果的设是摆设是意思，为设果就是为他摆设水果的意思。
2、逐句理解这5句话：第1句，交流意思，指生读；第2句，结合注释“诣、乃”交流句子意思，指生读；第3句，交流意思，指生读；第4句，“指以示儿曰”是指着杨梅对孩子说的意思，这句话是什么意思？指生读。
第5句，“未”是没有的意思，“未闻”没有听说。
句子意思：没有听说孔雀的你们家的鸟。
3、生练习用自己的话讲这个故事，余生评议。
再指生讲。
4、交流孩子的回答妙在哪儿：抓住姓“孔”回应；“应声答”很聪明；“未闻”答的婉转。
5、想想交流孔君平的表现。
6、分角色朗读课文。
【我能达标】背诵课文。
（生练习背，指生背，齐背。
）11《晏子使楚》[学习目标]1、能流利地朗读课文，能对照注释口头翻译课文，理解文意。
2、掌握重要的文言实词、虚词。
3、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
[学习难点]1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。
2、难点：语言艺术特点。
[学习时间]两课时[学习过程]第一课时[学习目标]1、能流利地朗读课文，能对照注释口头翻译课文。
2、掌握重要的文言实词、虚词。
一、预习课文1、给加点字注音赐( )晏子酒酒酣( ) 缚者曷( )为者也吏二缚( )一人诣( )王橘生淮( )南则为橘，生于淮北则为枳( )2、解释下列各句中的加点字(1)、何坐( ) (2)、习辞者( )(3)、缚一人诣王( ) (4)、避席( )(5)、反取病焉( ) (6)、固善盗乎( )3、查资料，了解《晏子春秋》及晏子其人4、能准确而熟练地朗读课文二、朗读课文要求能读准字音，断句无误，自然流畅三、合作交流，疏通文意，落实字词，整体感知文章内容1、请学生对照注释，自己尝试翻译课文，如有不会的，可与同桌及前后座位交流，还不懂请板书于黑板全班讨论解决。
2、教者口头提问，学生抢答3、其他学生或教者纠错四、当堂练习1、给文中两个通假字注音并解释1)曷( )通____译:______ 2)熙( )通____译:_____2、比较下列词语的古今意思有何不同古古坐席今今古古其实所以今今3、在本课里“之”字有几种解法?1) 楚王闻之 2)齐之习辞者也3)吾欲辱之 4) 婴闻之5) 得无楚之水土使民善盗耶4、翻译以下句子。
1)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同2)得无楚之水土使民善盗耶?5、下列句子中与“何以也”句式相同的是( )A.晏婴，齐之习辞者也B.缚者曷为者也C.圣人非所与熙也D.为其来也五、课堂小结：归纳文言文需积累的知识点六、尝试当堂背诵晏子反驳楚王的一段话。
七、布置作业1、复习课上所讲内容，掌握重要字词解释及课文翻译2、书面归纳“之”、“以”的用法3、背诵晏子反驳楚王的一段话，揣摩晏子的语言艺术第二课时[学习目标]1、体会晏子的语言艺术2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
一、检查复习情况。
(口答)二、导入新课，合作交流，分析晏子的人物形象及语言艺术1、分角色朗读。
揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。
(要读出人物的语气性格)2、分析人物形象并思考：⑴读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的?晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么?⑵晏子是一个怎样的人?分析晏子的语言艺术⑶由晏子我们可以得到什么启示?⑷分析楚王形象三、课文小结四、当堂练习：阅读下列语段，回答问题景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。
公怒，诏吏杀之。
晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。
”公日：“可。
”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也;使吾君以鸟之故杀人，是罪二也;使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。
”数烛邹已毕，请杀之。
公日：“勿杀!寡人闻命矣。
”1、解释加点的词语。
①主鸟而亡之( ) ②请数之以其罪( ) ③以鸟之故杀人( )④景公好弋( ) ⑤寡人闻命( ) ⑥为吾君主鸟( )2、晏子的本意是景公，说他。
但是晏子却以烛邹的姿态出现。
这种以的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。
3、景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“ ”从这可以看出景公是个。
4、请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。
5、请解释下列句中“使”的意思。
①使烛邹主鸟而亡之( ) ②使吾君以鸟之故而杀人( )③使诸侯闻之( ) ④得无楚之水土使民善盗耶 ( )6、指出句子翻译正确的一句。
①诏吏杀之( )A、招集差吏杀了烛邹。
B.命令主管官吏杀他。
C、诏告天下人要杀烛邹。
D.告诉手下官吏杀人。
②使烛邹主鸟而亡之( )A、派烛邹管好主人的鸟，可是鸟死了。
B.叫烛邹去喂养主人的鸟，可是鸟儿逃跑了。
C、让烛邹去管这些鸟，然而这些鸟都不见了。
D.叫烛邹去主管禽鸟，可这些禽鸟却亡失了。
③于是召而数之公前( )A.于是把烛邹召到景公面前谴责。
B.便把烛邹的罪状诏告天下。
C.就把烛邹数落了一顿。
D.于是景公把烛邹召来谴责了一番。
7、结合课文及本则晏子的故事，说说晏子在说理方面的技巧。
五、布置作业。
1、背诵课文第二段，深入体会晏子的语言艺术2、假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子话语中的破绽，巧妙地反击他的论辩?12《半截蜡烛》学习目标：1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2、正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。
3、体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
学习重点难点：体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
自主学习：1、给生字注音：半截（）许诺（）熄（）灭厨（）房烛芯（）楼梯（）2、联系上下文解释词语无奈：讨厌：不耐烦：若无其事：纯洁：厉声：3、找出你认为精彩的部分，分角色朗读，看谁读得最好。
要求：（1）声音响亮，吐字清晰。
（2）想象当时人物的表情、心理，有感情的朗读。
合作探究：一、认真读课文，根据提示思考：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？1、当时，伯纳德夫人（怎么做）（结果怎样）2、当时，大儿子杰克（怎么做）（结果怎样）3、当时，小女儿杰奎琳（怎么做）（结果怎样）二、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？达标测评：1、写出下列词语的反义词。
猛烈（）昏暗（）严肃（）显眼（）安全（）粗暴（）放心（）若无其事（）2、我最欣赏剧本中的语言，因为3、学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物，写几句话。
4、想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？请你也写一段剧本。
13《打电话》学习目标：1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
学习重点难点：1.在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
2、了解相声语言表达特点。
自主学习：1、选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。
2、谈自己对相声语言特点的感受。
合作探究：1、甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？2、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？达标测评：1、用一个字来表示时间。
（1）十五分钟叫（）（2）十二小时叫（）（3）七天叫（）（4）十天叫（）（5）三个月叫（）（6）十二个月叫（）2、连线题。
经济学家说时间就是胜利军事家说时间就是粮食医学家说时间就是知识科学家说时间就是金钱农民说时间就是生命对学生而言时间就是创造与发明3、选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。
（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。
（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
（3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。
（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。
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