神奇的水2
神奇的水2
教学资源
醋、糖水、盐、面粉等
学程设计
导航策略
调整反思
一、认识水的溶解现象
1、学生根据生活经验汇报制作糖水的过程。
2．汇报制作糖水的过程中发现过的现象。
3．学生带着“方糖在水中有什么变化”的问题进行实验
4．学生分组实验，并思考多种方法证实方糖已在水中溶解。
5．学生分组做高锰酸钾在水中的溶解现象。
学案设计
教学内容
三年级上册第三单元神奇的水（2）
执教日期
三维目标
过程与方法：
1、学会用多种感官认识水，并能在观察中发现水能溶解物体的性质。
知识与技能：
1、知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶解在日常生活中的应用。
情感、态度与价值观：
2、在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
教学重点、难点
四、拓展延伸
1．找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益还是有害？
2．学生讨论提出一些关于溶解的可以研究的问题：
预设：用什么方法可以使物质溶解得快
些？
物质溶解后水面会上升吗？
板块一、
1、问：“同学们，喝过糖水吗？
知道它是怎么做出来的吗？
制作糖水的过程中，你发现过什么现象？
2、问：“方糖在水中有什么变化”？
3、问：用哪些方法可以证明方糖在水中已经溶解。
4、问：高锰酸钾在水中会怎样？
板块二、
1、教师引导学生发现气体、液体、固体都能溶解在水中
2、问：水还能溶解哪些物体呢？
板块三、
1．利用一些材料，每个小组做一杯快餐汤。要求：色、香味具全。
板块四、
1．关于溶解，你能提出哪些可以研究的问题？
《神奇的水》PPT课件
▪ 水的表面有一种互相拉着 的力,使其表面尽量缩小,这 种力叫做水的表面张力。
生活中属于水的 表面张力的现象
水黾在水面上滑行
▪ 像糖、盐这样在水中慢慢消失， 使水变味的现象叫溶解。
观察：高锰酸钾的溶解
思考： 1、你看到了什么？ 2、为什么塑料膜会鼓起来？ 3、说明了水有什么性质？
观察：会“喷射”的水
思考： 1、你看到了什么？ 2、为什么水会喷射出瓶子？ 3、为什么下面的孔比上面的孔喷水喷的远？
▪ 水有压力。压力的方向是四面八 方，且水深度越深，压力越大。
曹冲称象
活动：一枚硬币上能容纳多少滴水？
1、硬币在桌上要放平，不要碰撞课桌。 2、滴管离硬币近一些，要慢慢滴，滴在硬币
中间，同时记下水流出前的滴数。 3、在滴的过程中要注意观察水在硬币表上的
形状，眼睛要与硬币成水平方向观察，记 录员记下滴数，画出水表面的形状。
我的猜测：一枚硬币能容纳——滴水。
实验结果：一枚硬币容纳了——滴水。
我观察到水表面的形状（可以画图或者用文 字描述）：
➢ 水会沿着细缝移动。 ➢ 细缝大，水上升的高度较低。 ➢ 细缝小，水上升的高度较高。
▪ 水沿着有孔隙的材料往上“爬
”或向四周扩散的现象，叫做 毛细现象
生活中的毛细现象
干布擦水
酒精沿着 棉线上升
毛笔蘸墨写字
海绵吸水
潜水时为什么要穿潜水服？ 游泳时为什么耳朵会觉得疼？
观察：会“鼓起来”的塑料膜
《神奇的水》PPT课件
本课件仅供大家学习学习 学习完毕请自觉删除
谢谢 本课件仅供大家学习学习
学习完毕请自觉删除 谢谢
活动：研究水能沿着哪些物体向上“爬”？
神奇的水教案及反思
神奇的水教案及反思标题：神奇的水教案及反思教案概述：本教案旨在通过探索水的特性和应用，培养学生对水的兴趣和认识，并引导学生思考水在日常生活中的重要性。
通过实践活动和小组合作，学生将能够加深对水的理解，并培养他们的观察、推理和解决问题的能力。
教学目标：1. 了解水的特性和重要性；2. 探索水的三态变化及其原因；3. 认识水的应用和意义；4. 培养学生的观察、推理和解决问题的能力；5. 提高学生的合作与沟通能力。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、幻灯片或教学板、实验材料、小组活动材料；2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验记录表。
教学过程：引入（10分钟）：1. 利用图片或实物引起学生对水的兴趣，提出问题：“水是什么？它在我们的生活中有什么作用？”2. 学生回答问题，并教师引导学生思考水的重要性和广泛应用。
探究（30分钟）：1. 教师介绍水的三态变化（固态、液态和气态），并解释其原因。
2. 进行简单的实验示范，观察水在不同温度下的变化。
3. 学生分小组进行实验，记录观察结果，并讨论实验现象的原因。
总结（10分钟）：1. 教师引导学生总结水的三态变化及其原因，并强调水的重要性。
2. 学生分享实验结果和观察心得，教师帮助学生归纳总结。
拓展（20分钟）：1. 学生小组合作，探索水在生活中的应用和意义，例如：农业灌溉、工业生产、人类饮用等。
2. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和互动。
反思（10分钟）：1. 学生和教师一起回顾本节课的学习内容和实验过程，并进行反思。
2. 学生提出问题或困惑，并由教师进行解答和指导。
延伸活动：1. 学生可以自行收集更多关于水的实例和应用，并进行展示或写作；2. 学生可以设计更多的实验，探索水的特性和变化。
教案反思：本节课通过实践活动和小组合作，使学生能够亲自探索水的特性和应用。
学生在实验中能够观察、记录和推理，培养了他们的观察力和解决问题的能力。
通过小组合作，学生也提高了合作与沟通能力。
大班科学公开课教案及教学反思《神奇的水》
大班科学公开课教案及教学反思《神奇的水》教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•理解水的物理变化•知道水从哪里来•了解水的重要性及节约用水的意义教学内容本节课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.水的物理变化•水的三态：固态、液态、气态•水从一个态转化为另一个态的过程2.水的来源•水循环•水的净化3.水的重要性及节约用水•水对人类的重要性•节约用水的知识教学活动设计活动时间内容自然鉴赏5分钟让学生观看一些关于液体的短片，引导学生回忆他们自己的经验，激发他们对液体的探索热情。
探究活动15分钟让学生分组，向他们展示一只装水的玻璃杯，让学生观察水的样子，并互相分享观察到的事情。
然后，给予一小段时间，进一步探究水的物理变化。
游戏活动20分钟教师与学生一起玩各种关于水和液体的游戏，如冰镇吹泡泡、水面“滑轮”，等等，旨在帮助学生更深入地理解液体的物理过程，培养他们的探索精神。
讨论和分享15分钟分组进行小组讨论，分享他们的探究过程和发现。
讲解知识重点15分钟教师对课堂上的主要知识进行总结，解释相关概念、知识点和重要性等。
拓展练习10分钟让学生完成一些课后拓展练习，评估他们对学习内容的掌握情况。
教学反思对于本次课程，我感觉自己一直在做的事情就是激发学生的探索热情。
只有通过大量的互动、探究和分享，学生才能真正学会新的知识，并开始将这些知识运用到实际生活中。
同时，我也认识到了整个过程中有哪些可以改进的地方：•方案细节：在方案上还有一些细节方面的问题需要修正，例如，时间安排上有些紧张，学生需要更多的时间来进行探究等。
•观察记录：我还可以更好地记录学生们的观察和发现，以及他们对学习内容的反馈等，来进一步完善这个课程的方案。
•特色突出：在未来的课程设计中，我将更多地考虑如何在内容和形式上突出本次课程的特色。
总的来说，这是一堂成功的教学课程。
学生在这个过程中学到了不仅是物理变化的原理，而且更重要的是如何运用这些知识到更广泛的领域中，例如，如何节约用水。
《神奇的水》完整版课件.
3.水的作用：详细讲解水对生命的重要性，以及水在自然界和人类社会中的各种作用。
三、保护水资源意识的培养
保护水资源是本节课的教育目标之一，应从以下方面进行：
1.讲解水资源的重要性，让学生认识到水资源的有限性和珍贵性。
2.分析我国水资源现状，引导学生关注水资源的保护和合理利用。
2.学生是否能够将所学知识运用到实际生活中，提高环保意识。
四、改进措施
1.针对学生在课堂上的反馈，调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2.加强课后辅导，关注学生的学习进步，及时解答学生的疑问。
3.积极参与教师培训，提高自身教学水平，为学生的学习提供更好的指导。
《神奇的水》完整版课件.
一、教学内容
《神奇的水》这节课选自小学科学教材四年级下册第二章《水的世界》。详细内容包括：水的三态变化、水的特性、水的作用以及保护水资源的重要性。
二、教学目标
1.让学生了解水的三态变化，理解水的循环过程。
2.使学生掌握水的特性和作用，认识到水对生命的重要性。
3.培养学生保护水资源、节约用水的意识。
3.课堂实践：
（1）让学生动手操作，将冰块放入热水中，观察冰块融化的过程。
（2）进行水的溶解实验，观察不同物质在水中的溶解情况。
4.例题讲解：结合教材，讲解关于水的三态变化和水循环的例题。
5.随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1.水的三态变化
2.水循环
3.水的特性与作用
4.保护水资源
五、作业设计与课后反思
作业设计和课后反思是教学过程中的重要环节，以下是一些建议：
苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》说课稿2
苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》说课稿2一. 教材分析苏教版科学三年级上册 3.3《神奇的水》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解水的特性和水的作用。
教材从生活中的水入手，引导学生探究水的性质，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教材内容丰富，既有实验操作，又有思考讨论，使学生在实践中学习，在学习中思考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但他们的生活经验有限，对水的了解不够深入，需要通过实验和教学活动来丰富他们的认识。
此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实际操作和观察来理解水的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水的特性，知道水的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究水的性质。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：水的特性和水的作用。
2.教学难点：理解水的表面张力、溶解等特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过出示生活中水的图片，引导学生关注水资源，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍水的来源和作用，引出本节课的主题。
3.实验观察：学生分组进行实验，观察水的性质，如表面张力、溶解等。
4.讨论交流：学生分享实验观察结果，讨论水的特性和作用。
5.总结提升：教师引导学生总结水的性质，强调水的重要性。
6.拓展延伸：学生思考如何保护水资源，节约用水。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，学生谈收获。
七. 说板书设计1.板书内容：水的特性和水的作用。
2.板书设计：采用思维导图的形式，展示水的性质和作用。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思收获和不足。
2.同伴评价：学生互相评价，互相学习，共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予鼓励和指导。
神奇的水教案及反思6篇
神奇的水教案及反思6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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神奇的水作文5篇
神奇的水作文神奇的水作文5篇无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的神奇的水作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
神奇的水作文1水娃娃很调皮。
夏天，他们经常在山泉溪流中追逐嬉戏。
冬天来了，冬爷爷带来了寒冷的北风，让树木冻得瑟瑟发抖。
水娃娃太冷了。
他对他的朋友说：“冬天太冷了，让我们聚在一起取暖吧！”合伙人一听，一口气就答应下来了。
水娃娃凑在一起，挤来挤去，寒冷的北风一吹，水娃娃慢慢变成了冰。
春天，春姑娘来了，天气渐渐转暖，红太阳照在大地上，杨柳发芽，花儿开了，大地变得生机勃勃。
冰娃娃觉得暖和，就一点点融化，变成水。
水娃娃在山泉溪流中唱歌跳舞。
神奇的水作文2今天妈妈带我去肯德基，儿童套餐有一本大大的书，看起来很漂亮，我非常喜欢。
回到家我马上打开这本书，一看书的内页组成立体的六一儿童游乐园，可以和小朋友一起玩游戏。
按照在幸运转盘处得到的点数移动相应的格数，根据获得不同种类的钱币，积累相应的分数，谁获得最高积分谁就是冠军。
我觉得这是一本神奇的书。
神奇的水作文3水娃娃很调皮。
夏天，他们经常在山泉溪流中追逐嬉戏。
冬天来了，冬爷爷带来了寒冷的北风，让树木冻得瑟瑟发抖。
水娃娃太冷了。
他对他的朋友说：“冬天太冷了，让我们聚在一起取暖吧！”合伙人一听，一口气就答应下来了。
水娃娃凑在一起，挤来挤去，寒冷的北风一吹，水娃娃慢慢变成了冰。
春天，春姑娘来了，天气渐渐转暖，红太阳照在大地上，杨柳发芽，花儿开了，大地变得生机勃勃。
冰娃娃觉得暖和，就一点点融化，变成水。
水娃娃在山泉溪流中唱歌跳舞。
神奇的水作文4我家有一盒五颜六色的水果啤酒，有深红色、绿色、橙色、蓝色、白色、粉色。
他们被称为“冰瑞百加得啤酒”。
我和爸爸各拿出一个杯子，把水果啤酒倒进去。
我尝了尝深红色的啤酒。
哇，又酸又甜！这是我第一次品尝如此神奇的果酒，像汽水和啤酒。
大班科学优秀教案及教学反思《神奇的水》
大班科学优秀教案及教学反思《神奇的水》一、教案目标本次教学的目标是使学生了解水的性质和变态，培养学生观察和实验的能力，引导学生发现水的神奇之处。
二、教学准备1.PowerPoint幻灯片：包括水的基本知识和实验步骤。
2.实验材料：透明玻璃杯、水、吸管、食用盐、冰块。
3.实验记录表格：记录学生实验结果。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示幻灯片，向学生介绍水是什么，以及水的基本性质，如无色、无味、占有空间等。
2. 实验步骤（20分钟）1.给每位学生一个透明玻璃杯，并让学生观察玻璃杯中的水的颜色。
2.让学生尝一尝杯中的水的味道，并记录下自己的感受。
3.让学生通过用吸管吹水的方式，观察水的表面，记录下自己的观察结果。
4.在另一个杯子中加入一小勺食用盐，让学生观察水中加入盐后的变化，并记录下自己的观察结果。
5.给每位学生一个冰块，并让学生观察冰块的形状和颜色。
6.让学生将冰块放入杯子中，观察冰块融化后水的变化，并记录下自己的观察结果。
3. 教学反思（10分钟）通过让学生回答以下问题，引导学生对实验结果进行分析和总结：1.水的颜色是什么颜色的？为什么？2.水的味道是什么样的？为什么？3.吸管能在水的表面吹出一个泡泡，为什么？4.加入食用盐后，水发生了什么变化？为什么？5.冰块融化后的水和冰块前的水有什么不同？为什么？四、教学评价教师根据学生在实验过程中的观察记录和教学反思中的回答，评价学生对水的性质和变态的了解程度，以及学生的观察和实验能力。
五、延伸活动1.邀请学生观察自然环境中的水，如河流、湖泊、雨水等，并记录下自己的观察结果。
2.鼓励学生自己设计小实验，观察水的不同特性，如水的表面张力、水的沸点等。
六、教学总结通过本次教学活动，学生通过实际操作和观察，加深了对水的性质和变态的理解。
在今后的学习和生活中，学生将更加关注水的神奇之处，并培养了观察和实验的能力。
小学三年级上册科学《神奇的水》水的毛细现象和表面张力
❖水沿着有孔隙的材料 往上“爬”或向四周 扩散的现象，叫做毛 细现象
生活中的毛细现象
❖ 说一说，生活中哪些事情应用到毛细现象？
用粉笔吸墨水
生活中的毛细现象
酒精沿着棉 线上升
毛笔蘸墨写字
海绵吸水
活动2：做一枚硬币上能容纳多少滴 水的实验。
我的猜测：一枚硬币上能容纳 滴水。
实验结果：一枚硬币上容纳了 滴水。
这时，我观察到水表面的形状（可以画 图或者用文字描述）：
▪水的表面有一种 互相拉着的力,使 其表面尽量缩小, 这种力叫做水的 表面张力。
生活中属于水 的表面张力的
现象
水黾在水面上滑行
课后作业:
1、把你今天学到的水的神奇之处告诉家长。
2、预习p.33、34页，要求自己通过实验研究 水还有哪些神奇的地方，准备下次交流。
苏教版三年级科学(上册)
神奇的水
——水的毛细现象和表面张力
教学目标
1.通过实验，学生知道水能产生毛细现象，了解毛 细现象在生活中的运用。
2.通过实验，学生了解水的表面张力，了解表面张 力在生活中的运用。
3.学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实， 培养情感态度和价值观。
❖ 水会往低处流，还会往其他方向移动吗？
实验要求：
1.依次把粉笔、玻璃棒、卫生纸等实 验材料的底部垂直放入水中十秒钟， 观察水的情况。
2.实验中器材要轻拿轻放，以免损坏 器材，注意安全与卫生。
活动1：研究水能沿பைடு நூலகம்哪些物体向上“爬”？
我的 预测
实验 结果
粉笔
玻璃棒
卫生纸
布条
塑料尺
注意：在能使水向上“爬”的物体下面打“√”，在不 能使水向上“爬”的物体下面打“×”。
再见！
三年级科学上册 神奇的水 2教案 苏教版
师小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。
4.你知道水还有其他什么本领吗？
三、水溶解物质的性质探究。
1.动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。
教学目标
情感态度价值观：1.在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
2.喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。
科学探究：1.能够在观察、实验中发现水的其他性质。
2.能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。
科学知识：1.知道水能够产生毛细现象、溶解现象，会产生表面张力，了解水的其他本领。
2.了解毛细现象、溶解现象、表面张力在日常生活中的应用。
教学重点
教学难点
重点：认识水的毛细现象
难点：认识水的表面张力
课前准备
塑料杯、烧杯、砝码、方糖
教学过程
设计意图
一、认识水的压力。
师：上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会像人一样团结在一起。今天我们继续来认识水的神奇。
神奇的水
教学章节
第三单元
教学内容
神奇的水
第2课时
教材分析
《神奇的水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第三课，与《观察水》共同组成对水的性质的认识。《观察水》一课学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本的认识，这一课，教师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力等神奇现象，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
通过研究活动，总结出水的特点和它的四个神奇之处，再联系《观察水》中学生对水的物理性质的了解，让孩子们对水的性质Biblioteka 一个比较完整的认识。板书设计：
神奇的水-毛细现象(三年级上册科学)
品，以免受伤；
是否会 往上爬 会 不会
粉笔
报纸
布条
金属条
塑料棒
玻璃片
动手做一做
1.实验物品浸入水里的部分在0.5厘米左右；
注意事项
2.实验物品要竖直放入水中；
3.要保持整洁，轻拿轻放，不能碰碎玻璃制 4.用完的物品放在报纸上。
品，以免受伤；
是否会 往上爬 会 不会
粉笔
报纸
布条
金属条
塑料棒
玻璃片
是否会 往上爬 会 不会
粉笔
报纸
布条
金属条
塑料棒
玻璃片
是否会 往上爬 会 不会ຫໍສະໝຸດ 粉笔报纸布条
金属条
塑料棒
玻璃片
是否会 往上爬 会 不会
粉笔
报纸
布条
金属条
塑料棒
玻璃片
是否会 往上爬 会 不会
粉笔
报纸
布条
金属条
塑料棒
玻璃片
是否会 往上爬 会 不会
粉笔
报纸
布条
金属条
塑料棒
玻璃片
是否会 往上爬 会 不会
粉笔
报纸
布条
金属条
塑料棒
玻璃片
这些材料有什么不同吗？
孔隙
毛细现象
水沿着有孔隙的材料往上“爬” 或向四周扩散的现象叫做毛细现象。
常见的毛细现象
水 往 低 处 流
变个小魔术
1.你看到了什么现象？ 2.水是不是只能往低处走呢？
3.水为什么会向上“爬”？
猜想：水会向上“爬”吗？
是否会 往上爬 会 不会
粉笔
报纸
布条
金属条
塑料棒
玻璃片
动手做一做
大班科学优秀教案及教学反思《神奇的水》
大班科学优秀教案及教学反思《神奇的水》活动目标：1、自主探索接水管的多种方法。
2、乐意与同伴合作交流，尝试用经验解决生活中的问题。
活动准备：长、中、短pvc管若干，直、弯接头数个。
拼图3张，小区模型楼房3幢;3盆水。
活动过程：1、拼图接水管。
(1)教师：今天周老师给你们带来了3幅水管拼图，可是它们乱了，请你们来把它们拼一拼。
(幼儿分成3组，每组4人，拼一张水管拼图)(分析：本着教材来源于生活的原则，我在活动伊始就给孩子出示了几张零散的拼图，首先是激发起孩子对这些拼图的兴趣，让孩子们以集体合作的形式来共同完成老师的要求，调动了幼儿的主动性。
)(2)介绍拼图上面的pvc管和二通接头。
教师：你们的拼图上有什么?(管子)这是什么管子?(pvc管)这是什么?.教.案网出处.教.案网出处(接头，有两个孔的是两孔接头)这些pvc 管子和接头可以连接吗?你是怎样连接的?(请两个幼儿来做示范)教师总结：管子和接头相连接，通过旋转接头可以改变管子的方向(示范)(分析：在介绍和使用pvc管和二通接头这个环节中，主要是让孩子了解pvc管和二通接头的特点，这些材料都是幼儿生活中常见的，而且具有低结构材料的特点，既能引起幼儿探究的动机和兴趣，让孩子动手动脑探索问题，又同时蕴藏着丰富的教育价值。
特别是让幼儿上来尝试接管的活动，即让孩子知道怎样将各节管子相连接，而且为下一个环节做好有效的铺垫。
)2、玩接管游戏(1)教师：老师也给你们准备了一些管子和接头，请你们就按照这个图上的画面，将这段水管做出来。
试一试吧。
(幼儿分组按图做水管)(2)教师：请你说一说，你们这组是用哪些东西来做的?用到了什么材料?(分析：这个环节的设计起到了承上启下的作用，即是对上个拼图活动的延续，也是对帮小区接水管活动的铺垫，我先让幼儿通过观察，然后对着现成的拼图，尝试拼装相应的水管实物图，幼儿对动手拼接水管特别感兴趣，能主动动手操作，和同伴协商解决问题。
在幼儿摆弄材料的过程中，教师发现，有的幼儿拼出来的管子的长短是有出入的，但是老师并没有直接的给指出来，而始终充当的是一个支持者、合作者，在一旁暗暗观察，用隐形的指导语暗示幼儿，如你觉得这样对吗?仔细观察一下，好像有一些不一样的地方。
神奇的水(15篇)
神奇的水(15篇)奇妙的水作文1我们人类假如离开了水，就像鸟儿失去了翅膀，花儿失去了阳光。
如今我国有许多地方都处于缺水的状态，记得电视上做的关于爱护水资源的广告：别让我们的眼泪成为地球上的最终一滴水。
可是却有许多人不知道节省用水，并且还振振有词：宇宙不是很大吗？当地球上的水资源枯竭时，我们移居到别的星球上去不就行了。
可是，真的有适合人类居住的其次个星球吗？科学家已经证明白，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球，缘由就在于在别的星球上没有找到水资源，人类无法在上面生存。
我不敢想象假如地球没有了水会是什么样子？莫非人们真的要到地球上只剩下最终一滴水的时候才会感到水的重要性吗？才知道节省用水吗？只不过那是真的已经太晚了，所以我们应当从自我做起，从身边的小事做起，节省用水，爱护地球上的水资源。
我想拥有一滴奇妙的水，一滴不会让地球上的水资源枯竭的水。
哪里有旱情，哪里缺水，只需一滴便可将山川湖泊注满，让生命的源泉奔流不息。
晚上，我做了一梦，梦到我变成了一滴奇妙的水，洒遍祖国的每一个角落，滋润着祖国的山山水水。
奇妙的水作文2今日早上，我起来给爸爸在阳台上养的花浇水，猛地一下才发觉，昨天晚上灌了满满一瓶的水如今竟然少了一块，我很惊奇，莫非是给妖怪吃了？我的奇怪让我上网查了查资料，原来，谁在肯定的温度下能够蒸发，怪不得呢！我做了一个试验，道具有：一小杯水、尺子、透亮的胶带等〔假如你想做的详细些，可以再预备〕。
首先，把透亮的胶带粘在空杯子里，肯定要用透亮胶带站好，假如用胶水或者其他胶就不行了，然后再把水倒进杯子里，这时候先看看水位，然后就可以去做其他事情了，半天以后，你就可以看到，这个时候的水位确实降低了呢！虽然这个试验胜利了，但是许多同学还是不明白，水，究竟是怎样在肯定的温度下蒸发的呢？其实我也不明白，还是上网认真查查吧！水，很平常，但是你假如从科学的角度上去看的话，水，就会变得很奇妙！人，假如没有奇怪心，世界上也就没有高压锅，空调这些高科技产品，假如一个人的探究信和奇怪心联合的话，那将会——产生更强大的高科技产品！去发觉吧！同学们！奇妙的水作文3一上课，老师在黑板上写了“奇妙的水”这几个字。
amazing water听力原文
amazing water听力原文
【释义】
amazing water
神奇的水
【短语】
1The Amazing Water Clock
本太神了水时钟
2Water Screen Amazing
水幕惊奇
3Amazing Trick With Water
暂停供水
【例句】
1The rooms were very clean with amazing water pressure.
客房非常干净，水压足。
2We are always trying make things perfect.We make our great efforts to let people enjoy this amazing water art.
我们始终努力地把事情做到最好，尽最大的努力让人们欣赏到神奇的水艺术。
3Marvellous still lake in an open pit color of the water is amazing.
在一个露天的采石场里有一片神奇的湖水，无比平静。
水的颜色令人惊艳不已。
4Marvellous still lake in an open pit,color of the water is amazing.
在一个露天的采石场里有一片神奇的湖水，无比平静。
水的颜色令人惊艳不已。
《神奇的水》教学反思_2
《神奇的水》教学反思《神奇的水》教学反思1《测量水的温度》一课是教科版三年级下册第三单元第2课，教学过后我进行了反思。
本节课我组织学生对自来水、温水、温热水和热水的温度进行了测量和记录。
首先，我让学生复习温度计的用法，然后再让学生学习测量水温的方法，即书上的测量水温的方法的5点要求.之后，又让学生思考：如果不这样做可能会有什么后果？这样做加强了学生对测量水温的方法的认识，本节课的教学重点是测量水温的方法、步骤，这样的安排突出了重点，很好。
测量水的温度时，每组4人，每组提供了3支温度计，分别测量温水、温热水、热水的温度。
我没有让学生从热水瓶里倒出热水来测量，而是让其他老师帮忙配置，这样即可以保证学生的安全，不被烫伤，又可以减少实验的时间，为连续测量10分钟内三种水的变化提供了充足的时间，学生边测量边记录，最后让学生汇报连续测量10分钟内三种水温的变化数据，让学生认识到对于一个物体来说，温度下降，说明物体热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
学生整节课自始至终保持了较浓的兴趣，并保持了认真、细致的态度，实现了教学预设的目标。
如果在连续测量10分钟内三种水温的变化时为每组准备一个秒表，我想学生分组实验效果会更好。
《神奇的水》教学反思2《观察水》是苏教版小学科学三年级上册的一个内容。
在这次教学中，我对教材的处理有自己的想法：对学生预期学习结果定位在让学生充分利用自己的各种感知器官认识物体的性质、特点，辨别清晰各种器官对物体观察产生的结果。
现对这次教学情况总结如下：一、做得比较好得地方：1、以学生为主体，准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学思维习惯。
本次教学活动通过学生上来寻找水、教师指导认识水的特征，明确了身体各种器官观察产生的结果的描述。
通过对水的基本性质的认识（无色、无嗅、无味、透明等），来归纳认识物体的一般方法。
即：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝等。
通过分析学生活动前后对水的性质的描述（教学活动前有的学生提到水是白色的，还有容易把透明的和白色两个性质混淆理解的原有认知经验）让学生明确眼睛是我们视觉器官，能帮助我们认识到物体的颜色、形状、大小等；鼻子是我们的嗅觉器官，能嗅出物体的气味；舌头是味觉器官，能尝出物体的味道等。
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神奇的水（第二课时）
教学目标：1、会做“溶解的快慢”的对比试验。
2、认识水的压力和浮力。
课前准备：方糖、冷水、热水、勺子、扎眼的大可乐瓶、烧杯、砝码。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上堂课的学习，我们知道水有哪些神奇之处？
2、学生答：水有表面张力、毛细现象、溶解现象。
3、水能溶解一些物质。
溶解的快慢是相同的吗？样可以溶解得快
些？
4、学生猜测：跟搅拌、加热跟物质的多少，水的多少有关。
5、这是我们的猜测必须用实验来证明。
今天我们要用一种新的方
法叫：对比试验。
二、溶解快慢与什么有关？
1、首先我们来证明跟谁的冷热有没有关系，先看对比性实验的表
格。
出示表格：
问题：溶解的快慢与什么有关？
猜测：
实验设计
记录表
条件：第一次
第二次
第三次
我的结论：师：这个实验中，对比的条件是什么？（冷水和热水）那么其他条件就要相同。
（相同多的水，相同多的糖）；
师讲解并演示实验。
得出结论。
师：热水能使糖溶解得快。
2、溶解的快慢跟搅拌有关系吗？
对比的条件是什么？相同的条件是什么？
学生回答（对比条件是一个搅拌，一个不搅拌）。
3、学生操作，师巡视。
4、交流答案：搅拌能使糖溶解更快。
5、溶解的快慢还与什么有关？自行设计实验验证，并填写表格。
6、全班交流。
三、认识水的压力和浮力
1、出示装满水的大可乐瓶，瞧，如果我在瓶上扎几个小孔猜猜会如何？
2、学生猜测。
3、教师演示，你发现了什么？
4、瞧水不仅流出来了，而且会射的很远，什么力使它这样的呢？
5、这就是水的压力。
你瞧在这三个不同的位置的孔里射出来的水的距离不同，说明什么？
6、学生回答。
7、水越深，压力越大，所以下面的孔喷出的水远。
那么潜水员在海里潜水受到的压力始终相同吗？（学生交流）
8、过渡：水除了有压力外，还有浮力呢。
我们做个试验来证明。
师按照教材上的实验提问：是谁把烧杯托起了？加入砝码的重量与水位的变化有什么关系？
9、小结：水中物体受到了浮力作用。
10、历史上也有人做过与我们今天的实验相类似的活动。
那就是曹冲称象，你们听过吗？说说它们的共同之处。
11、老师这里有砝码、大烧杯、小烧杯、水，谁能学学曹冲的样子来称出橡皮的重量？
12、学生讨论交流。
13、扩展延伸：生活中还有那些是水的压力和浮力现象。
四、总结：水的性质。
1、经过这段时间的学习、发现、探究，你能总结一下水的性质吗？
2、把水的这些神奇之处能画成一幅画吗？。