比热容(1)
比热容实验题(1)
一、比热容实验题1．为了比较水和沙子容热本领的大小，小明在2个相同的烧杯中分别装入水和沙子。
用两个相同的酒精灯对其加热。
（1）在实验前要控制水和沙子的__________相同。
（2）比较水和沙子吸热升温快慢的方法有两种：方法一：加热时间相同比较它们各自升高的温度。
方法二：_________________________________。
（3）用两个相同的酒精灯对其加热的目的是________________。
（4）如果加热相同的时间，质量相同的水和沙子，_________ （沙子／水）升高的温度更高．（5）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与（4）结论不符，你认为可能的原因是.（6）小丽家住市中心，奶奶嫌城市夏天太热而不住她家，她利用双休日时间和同学们一起在中午同一时刻测量了各个测试点的气温，并以此绘制出如图所示的“区域—温度”坐标图。
从图中你发现“城市热岛效应”。
请找出一个造成热岛效应的原因______________________。
（7）如何减少城市环境的热污染，请你提出一条合理化建议：__________________________。
2．为了比较水和沙子吸热本领的大小，小明做了如图20所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下表：(1)在此实验中，用加热时间的长短来表示水和沙子．(2)在实验中，应不停地用搅拌棒搅动水和沙子，其目的是：．(3)分析表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度，水吸收的热量 (选填“大于”或“小于”)沙子吸收的热量．(4)可以推想，如果给质量相同的水和沙子加热相同的时间，则 (选填“沙子”或“水”)升高的温度会更高些.(5)实验中，有些同学发现：刚开始加热时，情况与(4)的结论不符，你认为可能的原因是__．3.在比较水和煤油比热容大小的实验中，小明取了两只相同的烧杯，且在烧杯里分别装入质量和初温都相同的水和煤油。
精品练习(附答案)《比热容》(新)人教版物理九年级(1)
2021-2022学年人教版物理九年级每课自检第十三章第3节比热容一、单选题1．干旱地里的玉米，由于玉米植株内水所占的比例很大，有助于调节玉米自身的温度，所以能够避免温度变化太快对玉米造成损害。
这主要是因为水的（）A.凝固点较低B.比热容较大C.沸点较高D.质量较小2．在探究“比较不同物质吸热升温的情况”时，用酒精灯同时开始均匀加热质量和初温都相等的沙子和水，装置如图所示。
下列说法正确的是（）A.实验中，沙子吸热升温较快，说明沙子吸热较多B.实验中，物体吸热多少是由物质的种类决定的C.实验中，将沙子和水加热相同时间时，水吸收的热量多D.实验中，将沙子和水加热到相同温度，水吸收的热量多3．表中有几种物质的比热容，小张同学根据上面提供的数据得出了四个结论，其中正确的是（）A.一杯水比一桶煤油的比热容小B.液体的比热容一定比固体的比热容大C.同种物质的比热容不一定相同D.比热容是物质自身的性质之一，只和物质的种类有关4．关于比热容，下列说法中正确的是（）A.比热容跟物体吸收或放出的热量有关B.比热容跟物体的温度有关C.物体的质量越大，它的比热容就越大D.比热容与物体吸、放热情况，温度变化及质量都没有关系5．如图，在比较酒精和水比热容大小的实验中，用图甲装置对相同质量的酒精和水进行加热，得到图乙的温度随时间变化的图线。
下列说法正确的是（）A．从图线可知水的比热容比酒精的小B．质量相同的不同种物质，加热相同时间，吸收热量不同C．用同一盏酒精灯对两个试管同时加热是为了使酒精和水吸收相同的热量D．从图线可知质量相同的不同种物质升高相同的温度，吸收的热量相同6．用稳定的热源给一个物体均匀加热，得到它的熔化图象如图所示，那么该物体在固态时的比热容与液态时的比热容之比是（）A．1∶2 B．1∶1C．1∶4 D．2∶17．在防范甲型H1N1流感疫情中，医务人员发挥了重要作用，他们工作时所采取的许多措施和用到的器械中，包含着许多物理知识，下列有关解释中错误的是（）A．牙医借助平面镜成像的特点看清牙齿的背面B．夹消毒棉的镊子头部刻有花纹，是为了增大摩擦C ．喷洒消毒液后，能闻到消毒液气味，这属于扩散现象D ．体温计用水银做测温液体，主要是因为水银的密度很大8． 用相同的电加热器分别对质量相等的甲和乙两种液体加热（不计热量损失）如图是甲和乙的温度随加热时间变化的图像，下列说法正确的是（ ） A ．甲的比热容与乙的比热容之比为2∶1 B ．甲的比热容与乙的比热容之比为2∶3 C ．都加热t 时间，乙吸收热量比甲吸收热量多 D ．甲和乙升高相同的温度，乙吸收热量较多9． 有两只温度和质量都相同的金属球A 和金属球B ，现将球A 放入盛有热水的杯中，热平衡后水的温度降低了3°C ；把球A 取出，再将球B 放这个杯中，热平衡后，水的温度又降低了3°C ，不计热损失，则（ ） A ．球A 吸收的热量多 B ．球B 吸收的热量多 C ．球A 的比热容大D ．球B 的比热容大10．(多选)水具有比热容大的特点，下列现象及应用与此特点有关的是（ ） A ．初春夜晚要向稻田中灌水B ．夏天在教室地板上洒水，感觉变凉爽C ．冬天的暖气设备用热水供暖D ．用水来冷却汽车发动机二、填空题11．如图所示的一种学生饮用奶，在饮用前加热的过程中，温度升高，内能_________ （选填“增大”或“减小”）；若其中奶的质量为0.25kg ，奶的比热容是()34.010J kg ⨯⋅℃，当把它从10°C 加热到40°C 需要吸收__________J 的热量。
1比热容课件人教版物理九年级
实验结果
煤油
等质量的水和煤油，升高相同温度，水需要的加热时间更长，水比煤油吸 取热量多。
由本次实验可以看出，水和煤油吸取热量的差异，是由它们的种类决定的。
二 比热容
经过科学测定，发现一般情况下，不同的物质，在质量 相等、升高温度相同时，吸取的热量不同。物质的这种性质， 用物理量比热容来表示。
4.小黄同学为了研究物质的比热容，取质量相等的甲、乙 两种液体，用同样的电热器同时加热（不计热损失）。过 一段时间后，发现甲液体升高的温度比乙液体大，由此判 断甲、乙两物质的比热容的大小关系是甲 小于 乙。
5. 要把2kg的水从20℃加热到100℃，至少需供给多少热量？ 已知：c=4.2×103J/（kg·℃），m=2kg，
修建人工湖，利用水的吸热本 领强，来调节气温。
四 热量的计算
பைடு நூலகம்
物质吸取热量的多少与其质量、温度变化、比热容成什么关系？
比热容的计算公式:
Q:吸取的热量 m:物体质量
t1:物体初温度 t2:物体末温度
Q = c m △t
当堂练
1．关于比热容，下列说法正确的是（ D ）
A．温度越高，比热容越大 B．物质放热越多，比热容越大 C．物质的质量越大，比热容越小 D．物质的比热容与质量和温度无关
实验与探究
实验目的 比较不同物质吸热的情况。 实验器材 烧杯、电加热器、天平、钟表、温度计、搅拌器。 实验方案 取等质量的水和煤油，使其升高相同的温度，比较加热的
煤油
时间（吸取热量的多少)。 进行实验与收集证据 a.取一定质量的水和煤油装入两容器中，安装好实验器材。
b.记录液体加热前的温度t1。 c.给电加热器通电一段时间后断电，同时上下拉动搅拌棒，
人教版物理九年级全册课件PPT第13章 第3节 比热容(第1课时)
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第十三章
内能
7．(2018·眉山改编)某同学从下表提供的信息中，得出以下几
个结论，其中错误的是(
)
物质 c/[J·(kg·℃)－1] 物质 c/[J·(kg·℃)－1]
水 4.2×103 干泥土 约 0.84×103
酒精 2.4×103
铜
0.39×103
冰 2.1×103
铝
0.88×103
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第十三章
内能
5．下列各种情况下比热容会发生变化的是( B )
A．一杯水倒去变成 45 ℃的水
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第十三章
内能
6．下列说法正确的是( C )
A．物体的温度越高，比热容越大 B．物体的质量越大，比热容越小 C．物质的比热容跟物体的质量、温度变化以及物体吸收热量 的多少都无关 D．物体吸收的热量越多，比热容越大
间接反映液体吸收热量的多少。
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第十三章
内能
3．某小组在“比较两种物质在太阳照射下升温快慢”的活动
中，经过讨论，同学们一致认为应控制两种物质的 质质量量 和初
温相等，确保这两种物质的受热面积相同且正对阳光，这样做是
为了让两种物质在相同的时间内 吸吸收收的的热热量量 相同。若采用正
确的方法进行探究，半小时后，甲物质的温度升高了 5℃，乙物质
知识点 1：比较不同物质吸热的情况 1．如图所示，用两个相同的电加热器，分别给盛在两个相同的烧杯中质量 和温度都相同的水和煤油同时通电加热。在这两个烧杯中各用一支温度计测量液
体的温度的变化，加热一段时间会看到插在煤油中的温度计示数上升得较快。若
要使水和煤油升高相同的温度，需要给 水水 加热的时间长；这说明升高相同的 温度， 水水 (选填“水”或“煤油”)吸收的热量较多。为了了解其他物质是否
八年级物理比热容
八年级物理比热容一、比热容的概念1. 定义- 一定质量的某种物质，在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
比热容用符号c 表示。
- 单位：焦耳每千克摄氏度，符号是J/(kg·^∘C)。
例如，水的比热容c = 4.2×10^3J/(kg·^∘C)，表示1kg的水温度升高（或降低）1^∘C吸收（或放出）的热量是4.2×10^3J。
2. 物理意义- 反映了物质的吸热（或放热）本领。
比热容越大，物质的吸热（或放热）本领越强。
例如，水的比热容较大，在生活中常被用作冷却剂或取暖介质。
- 不同物质的比热容一般不同，这是物质的一种特性。
二、比热容的计算1. 热量的计算公式- 当物体温度升高时，吸收的热量Q = cmΔ t，其中c是比热容，m是物体的质量，Δ t=t - t_{0}是升高的温度（t是末温，t_{0}是初温）。
- 当物体温度降低时，放出的热量Q = cmΔ t，这里Δ t=t_{0}-t是降低的温度（t_{0}是初温，t是末温）。
2. 计算示例- 例：质量为2kg的水，温度从20^∘C升高到50^∘C，求水吸收的热量。
- 已知m = 2kg，c = 4.2×10^3J/(kg·^∘C)，Δ t=50^∘C - 20^∘C=30^∘C。
- 根据Q = cmΔ t，可得Q = 4.2×10^3J/(kg·^∘C)×2kg×30^∘C = 2.52×10^5J。
三、探究物质的比热容（实验）1. 实验目的- 探究不同物质的比热容是否相同。
2. 实验器材- 相同规格的电加热器（保证在相同时间内放出相同的热量）、质量相同的不同物质（如水和煤油）、温度计、天平、两个相同的烧杯等。
3. 实验步骤- 用天平称取质量相等的水和煤油，分别倒入两个相同的烧杯中。
初三物理内能——比热容 (1)
水的比热容大，水的吸热本领强，一定 质量的水升高（降低）一定的温度，吸 收（放出）的热量多。
不考虑经济成本，谈一谈暖气用水好，还是用 油好？
利用比热容的知识解释一些现象 吐鲁番夏天最高温度大多在 吐鲁番盆地地表以沙石和干泥土为主 四十多摄氏度，居中国之首，而 火焰山又是吐鲁番最热的地方， ，比热容小，白天温度升高较多，而 其表面温度最高曾达到八十多摄 晚上温度又降低较多，因此吐鲁番盆 氏度。但一到晚上气温一下子就 地昼夜温差较大。 降到二十多摄氏度，空调都不用 开。
利用比热容的知识解释一些现象 钢筋水泥都市，给我们的生活带来方便的同时， 也给我们带来诸多不便，比如，炎炎夏季，都市气 温往往比郊外要高3 ℃ ～ 5 ℃，这就是热岛效应， 应该如何应对呢？
种草种树，增加水蒸气蒸腾
修建人工湖，利用水的吸热本领 强，来调节气温。
二、热量的计算
知道了水的比热容是4.2×103 J/(kg ·℃)，你能 根据它的物理意义计算出0.4 kg的水，温度从20 ℃ 升高到70 ℃，需要吸收的热量吗？ 吸收的热量 =4.2×103 J/(kg· ℃)×0.4 kg×(70 ℃-20 ℃) =8.4×104 J 提炼公式 吸收的热量=比热容×质量×升高的温度 Q吸= cm(t1-t0) Q放= cm(t0-t1)
一壶水吸热多，同一物质，升高相同温度， 质量大的吸热多。
2. 把一壶20 ℃水加热到50℃和加热 到100℃，哪次吸热多？
加热到100℃吸热多，同一物质，质量相 同，升高的温度越高，吸收的热量越多。
结论：
同一种物质，吸收的热 量跟物体的质量和升高的温 度都有关系。
同一种物质，质量越大，温 度升高的度数越多，吸收的热 量越多。
练一练
苏科版初中物理九年级上册 12.3 物质的比热容 教案 (1)
苏科版九年级物理上册第十二章第三节《物质的比热容》第一课时教学设计一、教材分析：“比热容”是九年级物理第十二章第三节的内容，是本章中的一个重点同时也是初中物理的一个难点。
比热容是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产生活上的许多问题都跟物质的比热容有关。
学好比热容知识能使学生加深理解热量的概念，更好的理解和运用热量的计算公式。
二、学情分析：学生在生活中有一定的关于吸收热量的经验，当然也会有一定的困惑。
那么，充分利用学生熟知的生活经验创设情境，导入新课，会消除对新知的陌生感。
初中学生形象思维较强，抽象思维较弱，所以对比热容概念的引入要通过探究实验这个实际活动使其形象化，再通过分析，归纳，数据分析，图像分析，演绎引出，便于学生理解。
三、教法学法分析：教法：1、科学探究法：观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对“探究不同物质的吸热本领”这部分知识的教学采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力、总结问题的能力。
2、交流讨论法：对于实验数据的分析、图像分析、比热容的意义、定义。
则采用交流讨论法，让学生相互交流认识，形成共识，得出比热容概念的正确认识，从中培养学生从形象到抽象的思维能力转变，学生之间交流合作的能力。
3、信息技术的应用法：利用信息技术的数据处理功能及画图软件，完成对实验的图形化，有利于学生从图像来认识新物理量提出的必要性。
学法：1、通过本节课的学习使学生领会物理学的基本研究方法之一----“控制变量法”让学生从观察日常生活中的现象入手了解如何进行实验设计、实验操作学会记录实验数据和信息进行合作与交流。
2、在教学过程中适时启发引导学生主动的根据实验数据信息学会分析、比较、归纳、总结得出实验结论。
进一步从形象思维过渡到抽象思维提出新知识完成从实践到理论的认识上的飞跃。
3、通过本节课的学习，要使学生学会自主学习（比热容的单位、符合、意义等），学会交流、学会合作、使学生的学习处于一种积极、民主的氛围。
人教版九年级物理13.3比热容(第一课时)
九年级全一册配人教版
第十三章 内能
第3节 比热容（第一课时）
不同 不同 比热容
c
J/(kg·℃) 焦每千克摄氏度 4.2×103 J/(kg·℃) 小
温度计 停表（计时器）天平
天平 温度计
温度计示数的变化情况
• 4.讨论交流。 • （1）本实验中，采用 相同的电加热器加热相同时间 的 方法来保证水和食用油吸收相同的热量；通过比较 加热时间的长短 来比较物质吸收热量的多少。 • （2）分析实验数据发现： • a.质量相同的水和食用油，吸收相同的热量，水升高的 小 温度 （选填“大”或“小”）； • b.质量相同的水和食用油，升高相同的温度，水吸收的 多 热量 （选填“多”或“少”）。
提示： 加热器具多数用比热容较小的金属 制成。 如：平时炒菜用的铁锅。
Q c mt
• ●阅读课本P12“小资料”的内容，了解一些常见物质的 比热容，并回答下列问题。 4.2×103 J/（kg·℃） • 3.（1）水的比热容是 ， 它表示 1 kg水温度升高1 ℃吸收的热量为4.2×103 J 。 • （2）水的比热容较大，所以在质量相同、吸收或放出 热量相同的情况下，水的温度变化较 小（选填“大”或 “小”），对调节周围环境的温度有很好的作用。
• 新知二比热容 • ●阅读课本P11~12的内容，回答下列问题。 • 1.比热容的定义： 一定质量 的某种物质,在温度升 高时吸收的热量与它的 质量 和升高 温度 的 乘积之比，叫做这种物质的比热容。比热容用符 号 c 表 示 , 单 位 是 J/(kg·℃) ， 表 达 式
是 。 • 2.比热容是物质的一种 性质 ，每种物质都有 自己的 比热容 。 不同的物质，比热容一般 不同 。
答： ①一般情况下，固体物质的比热容较液体小， 固体物质中金属类物质的比热容更小; ②不同状态的同种物质比热容不同，如水与冰 的比热容不同; ③比热容与物质种类和状态有关。 （答案合理即可）
第13章第3节 比热容(第1课时：比热容的概念)导学PPT课件(人教版)
物理
2．讨论 4：阅读课本 P13 的“想想议议”，归纳总结在日常 生活中，哪些地方利用了水的比热容大这一属性？ 北方楼房取暖用的“暖气”，就是用水作介质；发电机等机 器在工作时发热，可以用循环流动的水来冷却．北方农村培 育秧苗时，总是在傍晚时向田里多灌一些水．
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物理
【例 2】下列用水的实例中，利用了“水的比热容较大”特点 的是( A ) A．初春的傍晚向秧田里灌水 B．在地面洒水可起到降温的作用 C．用水发电 D．用喷水雾的方法形成彩虹
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物理
课前自主预习
【阅读课本 P11～P13，完成以下问题】 1．一定质量的某种物质，在温度升高时 吸取的热量 与它的 质量和升高的温度乘积之比 叫做这种物质的比热容． 2．比热容的单位：J/(kg·℃) ． 3．水的比热容为 4.2×10³J/(kg·℃) ，表示：1 kg 的水温度 升高(降低) 1℃ 吸收(放出)的热量为4.2×103 J .
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第十三章 内能
第3节 比热容(第1课时：比热容的概念)
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01 学 习 目 标 02 课 前 自 主 预 习 03 课 堂 合 作 探 究 04 课 堂 检 测
物理
学习目标
1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性．(重点) 2．会使用比热容表， 尝试用比热容解释简单的自然现象．(重 点) 3．通过探究，比较不同物质的吸热能力．(重难点) 4．利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题 的能力．
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物理
课堂合作探究
实验突破 比较不同物质的吸热能力
1．讨论 1：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还
是半壶水容易烧开？将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？
(人教版)初中9年级全册物理-同步练习-人教版物理九年级上学期13.3比热容(同步练习)(1)
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)1.将质量、初温分别相等的铁块和铝块（c铁﹤c铝）放在沸水里煮较长一段时间，比较它们吸收热量的多少，则（）A.铁块吸收的热量多B.铝块吸收的热量多C.铁块、铝块吸收的热量一样多D.无法判定解析：本题是判断物体吸收热量的多少，可以根据公式Q吸＝cm(t－t0)来进行判定。
由于铁块和铝块在沸水里煮较长一段时间，因此铁块和铝块的末温应与水温相同，即铁块和铝块的末温t相同，又已知铁块和铝块质量m、初温t0也相同，但c铁＜c铝，故Q铁吸＜Q铝吸，所以选项B正确，选项A、C、D错误。
答案：B2.下列能用比热容解释的事实是（）A.用力搓手后双手发热B.吐鲁番地区昼夜温差较大C.堆积的种子受潮升温D.生石灰加水温度骤然升高解析：搓手发热是做功使物体内能增加的过程，与比热容无关；内陆地区昼夜温差大，是砂石比热容太小的缘故；C、D两项都是发生生物化学反应的缘故，本题在一定程度上也体现了学科间的渗透。
答案：B3.关于比热容，下列说法正确的是（）A.物体吸收的热量越多，比热容越大B.物体的温度越高，比热容越大C.物质的比热容与它的质量、温度的变化、吸收或放出的热量的多少无关D.由于水比干泥土的比热容大，所以内陆地区在一天之内气温的变化比沿海地区小思路解析:比热容是物质的一种特性,每种物质都有自己的比热容。
比热容是某一固定的值,不随物体的质量、温度的变化、吸收或放出的热量的多少而变化。
此题是对新课标“了解比热容的概念”目标的落实。
答案:C4.小明阅读了比热容表后，得出了一些结论，其中错误的是（）水 4.2×103J/(kg·℃)干泥土0.84×103J/(kg·℃)冰 2.1×103J/(kg·℃)铜0.39×103J/(kg·℃)煤油 2.1×103J/(kg·℃)铅0.13×103J/(kg·℃)水银0.14×103J/(kg·℃)砂石0.92×103J/(kg·℃)A.沿海地区昼夜温差比内陆地区小B.同种物质在不同状态下，其比热容不同C.质量相同的铜块和铅块，升高相同的温度，铜块吸热多D.液体的比热容都比固体大解析：由表可知，水的比热容比砂石的比热容大得多，因此在同样吸热或放热的情况下，水温变化小，而砂石的温度变化大，沿海地区水多，而沙漠地区以砂石为主，故沿海地区昼夜温差小，而沙漠地区昼夜温差大，选项A正确。
人教版教材《比热容》全文课件1
则( A )
A.它们降低相同的温度，铝放出的热量一定大于铜放出的热量 B.它们升高相同的温度，铜吸收的热量一定大于铝吸收的热量 C.它们放出相同的热量后，铝降低的温度一定大于铜降低的温度 D.它们吸收相同的热量后，铜的末温一定高于铝的末温
根据公式Q=cmΔt可知，当质量相同的水和其它物质，升高 或降低相同的温度时，由于水的比热容大，水吸收或放出的热 量多，所以要用水作为暖气片管道传输热量的介质
在烈日当空的海边玩耍，你会发现沙子烫脚，而海水却时凉 凉的，这是为什么？
根据公式Q=cmΔt可知，当质量相同的水和沙子，吸收相同的 热量时，由于水的比热容比沙子的比热容大，水升高的温度比沙 子升高的温度小，所以感觉沙子烫脚而水冰凉。
3.应用：
调节气候、做冷却剂或取暖物质
海洋为何对气候具 有调节作用
海洋多水，水的比热 容大，吸收、放出同样多 的热，温度变化小，所以 能够起到调节气候的作用
热量的计算
公式： 吸热： 放热：
t０表示初温, t表示末温
【注】公式变形应用
热量的计算 例1：2kg的水，温度从20 ℃上升到100 ℃，需要吸收多少热量？
加热所用的时间
转换法
2.实验器材：水、食用油、规格相同的电加热器、烧杯、铁架台
温度计、 秒表 、 天平 。
3.使用规格相同的电加热器的好处是什么？
间接的使液体在每秒内吸收的热量相同
探究不同物质的吸热情况
记录实验数据
液体种类
水 食用油
质量m/Kg 升高的温度 加热时间
Δt/℃
t/min
分析实验数据
质量相同的水和食用油，在升高相同的温度时，吸收的热 量 不相同 ， 水 加热时间长， 水 吸收的热量多
人教教材《比热容》课件详解1
练一练
4．将质量、初温分别相等的铁块和铝块（c 铁 <c 铝）放在沸水中煮一段较长的时间，则它们吸收
的热量（ B ）
A．铁块和铝块吸收的热量一样多 B．铝块比铁块吸收的热量多 C．铁块比铝块吸收的热量多 D．条件不足，无法确定
和食用油
电加热器每秒放出的热量一定，
进行实验 当它浸没在液体中时，可认为液
体每秒钟吸收的热量相同。
实验结果
等质量的水和食用油，升高相同温度，水需要 的加热时间更长，水比食用油吸收热量多。
由本次实验可以看出，水和食用油吸收热量的 差异是由它们的种类决定的。
为了说明质量相等的不同物质，升高 （或降低）相同的温度，吸收（或放出）的 热量是不相等的这种性质，我们需要引入一 个新的物理量：
c
m
Q ＝ c m △t
1 ℃ 2×0.88×103 J
2 ℃ 2×2×0.88×103 J
△t
c·m·△t
二、热量的计算公式
1、吸热: Q吸=cm△t=cm(t-t0) 2、放热: Q放=cm△t=cm(t0-t)
t 表示末温 t0 表示初温
例题1: 1 Kg的水和1 Kg的砂石,初温相同,各吸收了 4.2×104 J 热量后, 温度升高了多少?
5、常见物质的比热容 ×103焦/（千克·℃）
物质 水 酒精 煤油 冰 蓖麻油 砂石
比热容 4.2 2.4 2.1 2.1 1.8 0.92
物质 铝 干泥土 铁、钢 铜 水银 铅
比热容 0.88 0.84 0.46 0.39 0.14 0.13
1）表中水的比热容最大：4.2×103J/(Kg·℃）
比热容的质量公式(一)
比热容的质量公式(一)比热容的质量公式简介比热容是物质在加热时吸收热量的能力，是描述物质热性质的重要参数。
其单位是焦耳/(千克·开)或卡/(克·开)。
质量公式比热容的质量公式可以表示为：1.q = mcΔT其中，q表示吸收或释放的热量（单位为焦耳或卡），m表示物质的质量（单位为千克或克），c表示物质的比热容（单位为焦耳/(千克·开)或卡/(克·开)，ΔT表示温度变化（单位为开或摄氏度）。
2.q = nCΔT其中，q表示吸收或释放的热量（单位为焦耳或卡），n表示物质的摩尔数，C表示物质的摩尔比热容（单位为焦耳/(摩尔·开)或卡/(摩尔·开)，ΔT表示温度变化（单位为开或摄氏度）。
解释说明1.在第一个公式中，比热容的质量公式可以用来计算物质的吸收或释放的热量。
例如，假设有一块质量为1kg的铁块，它的比热容为焦耳/(克·开)。
如果将铁块加热100摄氏度，可以使用公式q = mcΔT来计算吸收的热量。
将m=1kg，c=焦耳/(克·开)，ΔT=100摄氏度代入公式可以得到：q = 1kg × 焦耳/(克·开) × 100摄氏度 = 45焦耳。
2.在第二个公式中，比热容的质量公式可以用来计算物质的吸收或释放的热量。
例如，假设有摩尔的氧气分子，它的摩尔比热容为29焦耳/(摩尔·开)。
如果将氧气加热50开，可以使用公式q = nCΔT来计算吸收的热量。
将n=摩尔，C=29焦耳/(摩尔·开)，ΔT=50开代入公式可以得到：q = 摩尔× 29焦耳/(摩尔·开) × 50开 = 725焦耳。
通过以上两个例子，可以看出比热容的质量公式在计算物质吸收或释放的热量方面的重要作用。
《比热容》人教版初中物理教学课件1
第13章第3节 比 热 容 第1课时 比热容—2020秋人教版九年级物理全一 册内文 课件 (共23张PPT)
5. （3分）将某种固态物质放入加热功率恒定的装 置中，对其加热至沸腾，温度随时间变化的关系如 图13-3-4所示，关于该物质说法不正确的是（ D ） A. 固态时是晶体 B. 在ab段内能增加 C. 在cd段仍需要吸收热量 D. 固态时的比热容比液态时的大
•
7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的 见闻、 掌故和 趣事， 当他晚 年坐在 火炉旁 给孩子 们讲述 这一切 的时候 ，他本 人就是 故事的 一部分 。传统 故事是 否值得 转述， 往往只 取决于 故事本 事的趣 味性和 可流传 性。
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8.现代小说的繁荣对应的是故事不同 程度的 减损或 逐渐消 失。现 代小说 家对待 故事的 方式复 杂多变 ，以实 现他们 特殊的 叙事目 的。小 说家呈 现人生 ，有时 会写到 难以言 喻的个 人经验 ，他们 会调整 讲故事 的方式 ，甚至 将虚构 和表述 的重心 挪到故 事之外
第13章第3节 比 热 容 第1课时 比热容—2020秋人教版九年级物理全一 册内文 课件 (共23张PPT)
第13章第3节 比 热 容 第1课时 比热容—2020秋人教版九年级物理全一 册内文 课件 (共23张PPT)
7. （4分）如图13-3-5所示，在两个相同的烧杯中分 别盛有质量、初温都相等的水和牛奶，用两个相同的 酒精灯对其加热.
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4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原 始也最 普遍的 三位一 体的艺 术所同 具的一 个要素 。节奏 不仅见 于艺术 作品， 也见于 人的生 理活动 。人体 中呼吸 、循环 、运动 等器官 本身的 自然的 有规律 的起伏 流转就 是节奏 。
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2018人教版九年级物理13.3《比热容》ppt课件(1)
是否相同?
关于比热容
1.物质的比热容跟密度相似,也是物质的特性 之一，可以用比热容来鉴别物质的种类。
2.对某种确定的物质来讲,比热容是一个确定 的数值,跟物体质量的大小,温度改变的多少， 物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质 的种类和状态有关。
3.比热容越大吸热或放热能力越强。
想一想
新疆有句谚语： “早穿皮袄午穿纱 围着火炉吃西瓜”
锁着母亲的日子，我回家更勤了。我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕她年迈的孤独了。有次，我出门，母亲明明是坐着的，可我走出楼道，偶一回头，母亲趴在阳台上了，她一动不动的看着我。这种情形，小时候母亲送我上学、迎我回家是常见的，可这时候她的目光里多了一份依赖和不舍。 母亲是听不见我的脚步声的，她一定在心里默数着我的步履，数着我走下四楼、三楼，再看我走出一楼的那一刻。我想母亲是老了，她能看见我一定是她最大的心安了。母亲眼睛不好，她的目光抵达不了远方，但她浑浊的目光总能锁住儿子的背影。即使人来人往，亲情这个坐标，母亲说什么也不会丢失的。
阳光满天时，母亲喜欢看云，喜欢看落在阳台上的麻雀，喜欢看楼下忙碌的人影；下雨天，阳台上的母亲叨唠更多了，我想母亲此时更落寞，一定在回想着她青春的往事。 每次上班，当我落锁的那一刻，母亲便走向了阳台，她会准时地守候在阳台边。她目送着我的离去，搜寻着我渐行渐远的轨迹。 我狠心地，有时是快速地逃离楼外那块平地。当我走入石楠树下时，我闭着眼，静静地站一会，我轻轻地说： “母亲，我会很快回来的” 有一种记忆可以很久，有一种思念可以很长，有一双手那手心的舒适和温暖，让我一生无法忘怀。 --题记
比热容 (1)
4.关于比热,下列说法正确的是(
)
A.物体的比热容跟温度有关
B.物体的比热容跟物体吸收和放出的热 量有关
C.物体的比热容是物质本身的一种特性
D.物体的质量越大它的比热容越大
• 5、水的比热容较大，下列说法不是利 用这一特性的是（ ） • A.炎热的夏天在室内地上洒水，感到 凉爽。 • B.用水做内燃机的冷却液。 • C.在城市里修建人工湖，除了美化环境 还能调节周围气候。 • D.供暖系统使用热水循环供暖。
讨论：北方暖气为什么用水做介 质？汽车发动机也是用水来冷却？
用水做介质的好处：水的比热容 大，在质量相同、温度变化相同 时，水吸收（放出）的热量较多。
例1、一铁块的温度降低了，说 明它的（ D ）
A．热量减少了 B．比热变小了 C．机械能减少了 D．内能减少了
例2、冬天，室内取暖的暖气，很多 都采用让流动的热水慢慢地流过散 热器，其原因是（ ） A．水比较便宜 B．水的密度小 C．水的比热大 D．水的沸点高
1kg的水温度升高1 ℃所吸收的热量为4.2×103J。
不同 （1）不同物质的比热容一般______, 相同 （2）一滴水和一桶水的比热容______, （3）一杯20℃水和一杯80℃水的比热 容______, 相同
比热容是物质本身固有的一种属性，只与物质 种类有关。
1、不同物质比热容一般不同
2、同种物质状态不同，比热容也不同
末温 t/℃ 26℃ 30℃
末温 t/℃ 30℃ 30℃
升高的温度 加热时间 t/min (t-t0)/℃
水 500g 20℃ 煤油 500g 20℃ 质量 液体 m/g 初温 t0/℃
6℃ 10℃
2min 2min
升高的温度 加热时间 t/min (t-t0)/℃
第3节 比热容知识点梳理(1)
第 5 页 共 13 页第3节 比热容知识点与考点解析★考点概览一、知识点与考点二、考点解析1.比热容是描述物体吸热能力的物理量，比热容在本章属于重要知识点，也是常考知识点，所以应该引起师生的重视。
本节知识点有：比热容的概念和有关计算。
利用比热容概念分析判断现象和进行简单计算是本节主要考点和考试方式。
2.纵观各地中考考纲和近三年考卷来看，对本节知识点的考查主要集中在比热容的概念及其应用方面。
此问题一般与热现象的其他知识点结合在一起组成一个考题，单独作为一个考题的情况不多。
考试题型以选择题为主（考查比热容的概念及应用），填空题为辅（利用比热容进行简单计算），对物质吸热能力实验也应加以重视。
3.考点分类：考点分类见下表比热容比热容概念1.比热容（1）在热传递过程中，叫做热量。
温度不同的两个物体相互接触，高温物体内能，低温物体内能；对物体做功时，物体内能会，物体对外做功时，物体内能会。
（2）比热容是物质的一种特性，与物质的和有关，与物质的、和的多少无关。
（3）水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，表示的物理意义是：1千克的水温度升高1℃吸收的热量是4.2×103J。
2.热量的简单计算热量的计算：(1)吸热：；（2）放热：。
其中：Q吸—吸收的热量，单位：焦（J），Q放—放出的热量。
c—比热容，单位：焦每千克摄氏度（J/(kg·℃)）m—质量，单位：千克（kg）△t—变化的温度（升高或降低的温度），单位：摄氏度（℃）；t0—初始温度、t—末温。
★考点一：比热容概念◆典例一：（2020·北京）依据表格中的数据，下列说法正确的是（）。
第 5 页共13 页A. 一杯水倒出一半，杯内剩余水的比热容变小；B. 水和砂石放出相等热量，水的温度降低得较多；C. 水的比热容表示水的温度升高1°C吸收的热量是4.2×103J；D. 质量相等的水和煤油，吸收相等热量，煤油温度升高得较多◆典例二：（2019·福建）下表列出一些物质的比热容，根据表中数据,下列判断止确的是（）。
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龙文教育一对一个性化辅导教案学生何蕙琳学校省实年级八升九次数第7次科目物理教师李卫波日期 2015.9.5 时段 15:30-17:30课题《比热容》、第13章复习教学重点比热容的定义及生活中与比热容有关的物理现象教学难点1、物质的比热容定义的理解。
2、物体吸收或放出的热量计算。
教学目标1、理解物质的构成，分子热运动的实验解释。
2、理解分子间作用力的变化规律。
3、内能的定义，内能大小的判断。
教学步骤及教学内容一、课前热身：回顾上次课程学习内容，改正课后作业二、内容讲解：1、生活中的比热容有关的现象。
2、物质比热容的物理意义。
3、热量的定义，物体之间发生热传递的条件。
4、应用比热容计算物体吸收的热量或放出的热量。
三、课堂小结：指导学生对上课内容知识进行回顾总结四、作业布置：见讲义管理人员签字：日期：年月日作业布置1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差备注：2、本次课后作业：1.及时回顾课本知识。
2.完成课后习题。
课堂小结家长签字：日期：年月日内能（二）一、温故知新：（一）．探究吸热强弱（实验）：1.比较物质吸热能力的两种方法：质量相同的两种物质，吸收相同的热量，温度变化小的，吸热能力强；质量相同的两种物质，升高相同的温度，吸收热量多的，吸热能力强．2．比热容概念：（1）意义：表示物质吸热能力的强弱；(2)定义：某种物质所吸收的热量与其质量和升高温度乘积之比。
(3)单位：J/(kg·℃)．(4)水的比热容：c 水＝4.2×103 J/(kg·℃)．①同一种物质在不同状态下的比热容一般不同，如：水和冰的比热容是不同的．②水的比热容较大．③应用：用水作为冷却剂或散热剂；输送热量、调节气候．（5）会通过图像比较热容的大小，温度、吸放热量变化情况。
（6）物质的比热容的大小与物质的种类和状态有关，与其它因素无关。
3．热量的计算：(1)公式：Q＝cmΔt.①吸热公式：Q 吸＝cm(t－t0)；②放热公式：Q 放＝cm(t0－t)．说明：c 为物质的比热容，m 为物质的质量，t0 为物质的初温，t 为物质的末温，Δt 为物质的温度变化量．(2)物质吸收(或放出)热量的多少跟物质的质量、温度变化量和物质的比热容有关，跟物质的温度高低无关．二、查漏补缺：知识点1：比热容的概念理解例:下列说法正确的是（）A.温度高的物体比热容大B. 吸收热量多的物体比热容大C.冰和水的比热容相同D.比热容是物质的一种属性，只与物质的各类、状态有关。
知识总结：解决好此类问题必须要对概念理解透彻。
知识点2：与比热容有关系的现象解释例: 烈日下在海边散步,我们会感到海水的温度比沙滩的温度_________(选填“高”或“低”），这是因为海水的______________________________大.知识总结：在质量和吸热（放出）相同的热量时，比热容小的物体温度升高（降低）快。
知识点3：热量的计算例：散热器常用水作为冷却剂,这是利用了水的比热容较 ( 选填“大”或“小”）的性质.如果散热器中装有3 kg 的水,当温度升高了20℃时, 它吸收了_________J的热量. [已知c水 =4.2×103J／(kg·℃)]知识总结：1.记住热量公式及对公式的每个物理量意义理解清楚。
2.确定物质的初始状态。
知识点4：探究实验（比热容）实验器材：温度计、秒表，等．（3)结论：不同的物质，在质量相同，升高相同的温度，所吸收的热量是不同的；不同的物质，吸收热量相同，升高的温度不同。
注：1.此实验和控制变量法做实验；2.实验中，通过加热时间长短表示吸收热量的多少，加热时间相同吸收批量相同。
例：用两个相同的加热器，分别对质量相等的甲、乙两种液体加热，其温度随时间变化的图线如图13－1所示，由图线可以看出( )A．甲的比热容比乙大B．甲的比热容比乙小C．甲和乙的比热容相同D．开始加热时，甲和乙的比热容为零知识总结：1.看图像的做标示轴所代表的物理量。
2.根据加热时间相同，吸收热相同，温度变化快的比热容小；升高相同的温度，吸收热量多的比热容大。
3.注意利用控制变量法去判断。
三、培优提高：1、水的比热容比煤油的大．如图所示，用规格相同的两试管分别装上质量相同的煤油和水，隔着石棉网同时对两试管加热．选项图中的哪一图线能反映该实验的情况（）2、晓伟用液化石油气将 1 kg 的水由 20℃加热至 100 ℃，水需吸收__________J 的热量，若摇头热效率为45% ，需消耗 ____________kg 的液化石油气．[c水＝ 4.2×103J/(kg·℃)，液化石油气的热值为 q＝8.0×107 J/kg]3、90 ℃的水全部变成 125 ℃的水蒸气，则下列说法正确的是( ）A．这些水蒸气的内能比水的小B．液态水分子的间距比气态水分子的大C．水蒸气只能通过热传递的途径变为水D．水分子在 125 ℃时比 90 ℃时热运动更激烈4.下列说法中错误．．的是（）A．物体内能增大，可能从外界吸收了热量，也可能外界对物体做了功。
B．烈日当空的海边，沙子烫脚而海水凉凉的，这是由于水的比热大于沙石的比热。
C．物体的温度越高，分子无规则运动越剧烈。
D．燃料的热值越大，燃烧时放出的热量越多。
5.将质量相同的甲、乙、丙三块金属加热到相同的温度后，放到上表面平整的冰块上，经过一定时间后，冰块形状基本不再变化时的情形如下左图所示．则三块金属的比热容c甲、c 乙、c丙大小相比 ( ) A.c 甲最大 B．c乙最大 C．c丙最大 D．c甲＝c乙＝c丙6.在相同加热条件下，对初温相同的甲、乙两个物体加热，设它们的质量分别为m甲、m乙，比热容分别为C甲、C乙，甲、乙两物体的温度与加热时间关系如上右图所示，则A．若m甲>m乙，则C甲<C B．若C甲>C乙，则m甲>m乙C．若m甲＝m乙，则C甲>C乙 D．若C甲＝C乙，则m甲＝m乙7．将质量初温相同的铝、铜、铁三个球，浸没在沸水中煮较长的一段时间，则三个球的温度_________。
从沸水中吸热最多的是________球，吸热最少的是________球。
（已知C铝>C铁>C铜）8.下表提供的信息中，得出几个结论，你知道是水4.2×103干泥土0.64×103酒精2.4×103铜0.39×103冰2.1×103铝0.88×103煤油2.1×103铅0.13×103水银0.14×103砂石0.92×103①②③9.下列说法正确的是( )．A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一B．吸收热量多的物质，比热容一定大C．高温物体放出热量一定多D．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度10.如下左图所示是某晶体熔化时温度随时间变化的图像，根据图像可以判断：物体t2时的内能t3时的内能（选填“小于”、“等于”或“大于”），理由是。
0 10 －10 －20 t1t2t3t4t5t6温度/时间11.关于温度、内能和热量，下列说法正确的是A．物体的内能越多，放热一定越多 B．温度相同的物体，其内能一定相等C．物体的内能增加，一定要吸收热量 D．晶体熔化时温度不变，其内能一定增加12.用两个相同的电热器给质量同为2kg的物质甲和水加热，它们的温度随时间的变化关系如上右图所示，据此判断甲物质10min吸收的热量为A. 5.04×105JB. 4.2×105JC. 2.52×105JD. 条件不足，不能计算13.在“比较不同液体吸热升温特点”的实验装置（1）用水和煤油作为研究对象，用相同的酒精灯加热，用温度计测量液体吸收热量后温度值。
（2）实验数据如下表，将表格中未填好的数据填写完整。
次数液体质量m/g 初温t1/℃末温t2/℃升高温度（t2-t1)/℃加热时间t/min1 煤油50 24 49 52 煤油50 25 50 53 水50 20 45 104 水100 23 48 20（3）比较1、2得出：相同的物质，升高的温度，吸收的热量。
（4）比较2、3得出：相同的物质，升高的温度，吸收的热量。
（5）比较3、4得出：不同的物质，升高的温度，吸收的热量。
（6）评估与交流：各组实验数据可能有较大的不同。
原因之一是各组所使用的酒精灯难以保证完全相同，加热的时间也难以完全相同，因此实际上每组实验中研究对象吸收的热量。
原因之二是实验中热量会有。
（7）在此实验中，如果要使水和煤油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量________(选填“大于”或“小于”或“等于”)煤油吸收的热量.14.用图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”。
在两个相同烧杯中分别加入初温、体积相同的水和食盐水，用相同酒精灯加热直到沸腾。
(1)分别测量出水和食盐水的沸点，发现食盐水的沸点比水高。
其中水沸腾时温度计的局部放大图如乙图所示，水的沸点为________℃。
(2)实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长，说明食盐水吸收的热量比水________(选填“多”或“少”)。
(3)能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水比热容大的结论？答：________；其原因是：___________________________________________________。
15.同学们在做“比较水和沙子的吸热能力”实验的场景，如上右图所示，他们说该实验有两种探究方法。
(1)实验方法一的设计如图中所示：①在实验中，加热相同的时间目的是_______________________________________；②请你指出该同学的设计思路和实验装置中的错误和不足。
(2)请你设计出第二种实验方法：①写出该实验方法所需要的测量仪器__________________________________________；②请写出设计思路：16．上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”。
为了倡导低碳生活，太阳能热水器被广泛应用于现代生活。
下表提供的是一装满水的太阳能热水器在太阳照射下的相关信息：太阳照射时间/h 太阳能转换为水的内能的效率热水器最大水容量/L1050%100水升高的温度/℃水的比热容/〔J·(kg·℃)－1〕水的密度/(kg·m－3)60 4.2×103 1.0×103注：请根据上表信息，通过计算回答问题。
(1)热水器中水的质量为________kg； (2)热水器中的水需吸收的热量为________J； (3)热水器平均1 h所接收的太阳能约为________J。