小学三年级语文《夸父逐日》教案设计
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小学三年级语文作品《夸父逐日》教案设计
一、教案背景:语文课上的学习也绝不能仅仅停留在课堂之上,借助网页提供的资源,
可以为学生学习神话打开一扇新的窗口,这也是学习神话的现实意义,文学温厚的土壤——现实。
二、教学课题:人教版七年级《夸父逐日》
三、教材分析:《夸父逐日》是一则文言神话,被编在七年级下册第五单元探险篇中。
本单元集中了古今中外的探奇故事,旨在激发学生探求的兴趣,学习探险的精神。
因此,在教学中应注重情感的培养。
四、教学方法:本课时拟采用如下教法:
1.朗读法。“书读百遍,其义自见”,这是学习文言文的好方法。
2.讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力,学生能在
相互交流的过程中共同发现问题,解决问题。
五、教学学法:
著名教育家叶圣陶说过:“凡为教者必期达到不教。”因此,学法也很重要。可归纳为如
下方法:
1.朗读法。通过反复朗读理解字词,培养语感,熟读背诵。
2.圈点法。让学生学会抓重点字词,找重要语句来理解课文。
3.讨论法。培养他们合作的能力,学会积极主动地阅读与理解。
六、教学目标:
1、会认12个生字,会写9个字。正确流利地朗读课文。
2、通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题,并锻炼概括分析的能力。
3、了解课文大意,初步感受夸父不畏艰难,为人类造福的舍己为人的伟大精神。
七、教学重点:会认12个生字,会写9个字。
八、教学难点:了解课文大意,初步感受夸父不畏艰难,为人类造福的舍己为人的伟大精神。
九、教学过程:
第一课时
(一)、导入
1、同学们,今天上课,老师给大家带来几张精彩的图片,大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?
嫦娥奔月:传说嫦娥偷吃仙丹,飞上月球,给人们带来了对月球的无限遐想。
盘古开天地:这是我们学习过的神话故事,盘古分清了天和地,造福了后人。
后羿射日:传说后羿力大无比,有雄心壮志射下了九个太阳,是力量的象征。
女娲补天:传说女娲用五彩石补上天上的窟窿,给人们带来了安宁的生活。
2、师:你们喜欢这些故事吗?神话故事有神奇的想象、生动的故事往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。
板书:中国神话故事,神奇的想象生动的故事美好的愿望
3、出示《夸父追日》的图片,知道这个神话故事吗?今天我们就来学习《夸父追
日》。
4、这是一篇独立阅读课文,希望同学们能自主、独立地学习,当然老师也会帮助你们的。有信心吗?
(二)、初读课文:
1、请同学们自由读读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎么追日的?写夸父追到日没有,又是哪个自然段?
2、反馈。
(1)“夸父追日”为什么追日是课文的——(第一自然段)请你们推荐一个同学来读,能不能这一段读正确、读流利。
(2)
①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢?(2——4)
②这三个自然段生字比较多,让我们先来读读这些生字。
A.板书:虞渊渭河瀚海大泽
指名学生读黑板上的词。你发现了什么?
预设:这些都是地名。
“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水,它们的字义都与水有关,并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。
“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的?你读书真仔细。
B.出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点?(表示动作的词语)C.出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗?指名读。
D.我们把这些词语连起来读一读,每个词语读一遍。
③词语都读得非常正确,请三位同学来读读课文2、3、4段,能把课文也读正确吗?
(3)我们一起来读一下“夸父追日”的结果,也就是最后一个自然段。
(三)、品读课文:
(一)研读“夸父追日”的原因
1、夸父为什么要追日呢?请再自由读读课文第一自然段。
2、你读懂了什么?
预设:“我不喜欢黑暗,我喜欢光明。”
评价:“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好?
“我要去追赶太阳,……”
评价:
(1)充满光明。还有不同理解吗?
(2)难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗?是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。”
3、小结:夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明,因此他要去追敢太阳,抓住太阳,他是多么——了不起啊!
(二)研读“夸父追日”的经过。
夸父是怎么追日的呢?分小组合作研究。
板书:与日逐走渴欲得饮道渴而死
让学生读这三个词。
要求:请每组选择一个词语,结合课文2——4自然段来读。
从哪些句子读懂这个词语的?你们有什么感受?
教师巡回
举例:
1、与日逐走
谁来说说这个词。
(1)词义(追着太阳跑。)你是从哪句话读懂的?(于是,……跑了两千里。)(显红:追、跑)
评价:你读懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是现在的“跑”。
(2)追得快(显红:一眨眼、两千里、像风似的奔跑)
评价:夸父跑得真快啊!像风一样,追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里,相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。
(3)学生齐读,要一起把夸父跑得速度快读出来。
2、渴欲得饮
谁来说说对“渴欲得饮”的理解。
词义(很渴要喝水。)你是从哪里读懂的?(咕嘟咕嘟……还没止住口渴。)(显红:霎时间)
评价:巨人喝水,那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。
3、道渴而死
夸父喝了那么多水,喝够了吗?
哪些同学研究“道渴而死”的?谁来说说这个词
预设:
(1)“夸父又向……千里宽。”
师:为什么要到大泽去呢?是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字,“而死”呢? B“他还没到大泽……巨响。”“夸父遗憾……长眠了。”
师:看样子有时候我们要读懂一个词语,还需要联系上下文来读读。读了这一段话,你有什么感受?
预设:
A.遗憾。夸父还没有追到日就死了,真遗憾。
B.难受。不是难受,是可惜。夸父为了追太阳,渴死在路上,真可惜。
C.了不起。夸父为了自己的追求,为了太阳的光明,而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹
板书:执着奉献牺牲