五年级上册科学知识点第一单元 生物与环境 教科版
教科版五年级科学(上)知识要点
教科版五年级科学（上）知识要点第一单元生物与环境一种子发芽实验（一）（二）1.生物与环境之间是相互（依存）、相互（作用）和相互（制约）的。
2.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
3. 种子发芽实验采用的是（对比）实验的方法，要能够控制实验的条件，例如：要看水分对种子发芽的影响，不控制的条件为（光、温度、空气、养分），要控制的条件为（一组种子加适量的水，另一组种子保持干燥）；要看光对种子发芽的影响，不控制的条件为（温度、水、空气、养分），要控制的条件为（一组种子受到光照，另一组种子不受到光照，放在黑暗的地方）；要看温度对种子发芽的影响，不控制的条件为（光、水、空气、养分），要控制的条件为（一组种子放在常温下，另一组种子放在低温下）。
4. 种子发芽阶段需要的养料由（子叶）提供，不需要施肥。
二观察绿豆芽的生长1. 植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：（水分）、（空气）、（适宜的温度）、（阳光）、（土壤）。
植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。
2. 种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
3.香蕉树、松树、仙人掌三种植物生活在什么地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多的蒸发水来适应炎热。
松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，这样可以减少水分蒸发适应缺水，仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，减少水分蒸发，适应干旱。
三蚯蚓的选择1.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
2.各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
不同的动物对环境有（不同）的需要。
3.动植物都会对它们需要的（生存环境）进行选择。
4.请你说出企鹅、青蛙这两种动物各是怎样适应环境的？企鹅生活在寒冷的南极，它们混身长满了厚厚的毛，身上有厚厚的脂肪，这样可以适应寒冷的气候。
青蛙，生活在水里和陆地上，到了秋天，它就会钻到泥土里冬眠，这样它就可以安全的过冬了，来年春天它就会回到地面上来。
四食物链和食物网1.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。
教科版科学五年级上册各单元知识点
教科版科学五年级上册各单元知识点第一单元：种子发芽需要水分、空气和适宜的温度。
虽然种子发芽不需要阳光，但植物的生长需要阳光。
植物的生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光和土壤。
蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
所有动物都喜欢生活在一定的环境里。
生物的生存不仅需要一定的自然条件，而且它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。
食物是动物生存最重要的需求之一。
生物之间这种像链环一样的食物关系叫做食物链。
食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
像生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落，例如一片树林，一块草地，一个湖泊，或者一个海洋。
自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
自然界和生态瓶一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存就会受到影响。
写出的食物链为：草→兔→蝗虫→鸟→蛇→鹰，草→兔→蛇→鹰，草→蝗虫→鹰，草→蝗虫→蛇→鹰，草→鸟→蛇，草→鸟→蛇→鹰。
第二单元：能够自己发光的物体叫做光源。
从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
影子的形成需要光源、遮挡物和屏幕。
影子的长短和方向与光源的位置和方向有关。
影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。
影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
古代的人利用日影观测仪计时。
阳光下物体影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化，太阳位置最高时影子最短。
影子的方向总是和太阳的方向相反。
光以直线的形式传播，速度约每秒30万千米。
挡住光线的物体会有影子，是因为光是直线传播造成的。
光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，反光也是以直线形式传播的。
小学科学教育科学五年级上册生物与环境教科版小学五年级上《科学》每课知识要点(第一单元)
教课版五上科学每课复习资料第一单元：生物与环境第一课：种子发芽实验（一）1、绿豆种子发芽必须的条件是（空气）、（水）和（适宜的温度）。
2、研究绿豆种子发芽必须的条件用（对比实验），（对比实验）只有（一个条件）不同，（其他条件）都相同。
3、“绿豆种子发芽必须要有水吗”实验计划我们提出的问题：（绿豆种子发芽必须要有水吗？）我们的推测：（绿豆种子发芽必须要有水）相同的条件：（温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子）不同的条件：（水）实验方法：（让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组；）（让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组；）（观察两组种子的发芽情况。
）4、绿豆种子发芽实验中，放3粒种子是因为：（防止实验的偶然性）第二课：种子发芽实验（二）1、绿豆芽的根会朝着（有水）的方向生长，因为绿豆芽的根有（向水性）；绿豆芽的叶会朝着（有光）的方向生长，因为绿豆芽的叶具有（向光性）。
2、种子发芽的过程中是先长出（根），再长出（叶）的。
3、“绿豆种子发芽必须有空气吗”研究计划我们提出的问题：（绿豆种子发芽必须要有空气吗？）我们的推测：（绿豆种子发芽必须要有空气）相同的条件：（温度、水、各三粒大小相同的绿豆种子）不同的条件：（空气）实验方法：（让一组种子得到空气，叫实验组；）(让另一组种子得不到空气，叫对照组；)(观察两组种子的发芽情况。
)4、“绿豆种子发芽必须有阳光吗”研究计划我们提出的问题：(绿豆种子发芽必须要有阳光吗？)我们的推测：(绿豆种子发芽不需要有阳光)相同的条件：(空气、温度、水、各三粒大小相同的绿豆种子)不同的条件：（阳光）实验方法：（让一组种子得到阳光，叫实验组；）（让另一组种子得不到阳光，叫对照组；）（观察两组种子的发芽情况。
）第三课：观察绿豆芽的生长1、绿豆芽生长是否需要阳光研究计划研究的问题：（绿豆芽生长是否需要阳光？）我们的推测：（绿豆芽生长需要阳光）改变的条件：(阳光)不变的条件：(水分、土壤、相同的绿豆芽)实验的方法：(把一盆绿豆芽放在阳光充足的地方，叫实验组；) (把另一盆绿豆芽放在黑暗的地方，叫对照组；)(过一段时间，观察两盆绿豆芽的生长情况。
最新教科版小学五年级上册科学知识点总结
第一单元生物与环境1.种子发芽的必须（基本）条件是一定的水分、充足的空气、适宜的温度。
2.在探究影响种子发芽条件时，我们采用了对比实验的方法，在对比实验中只有1个条件不同。
3.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
4.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
5.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响。
6. 生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。
生物之间的存在的是被吃（→）．．．的食物关系。
7. 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
食物链中绿色植物一般是生产者，绿色植物后面跟着的生物都为消费者。
8. 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
9. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。
10. 像生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生．态系统．．．。
如：一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋。
11. 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生物群落．．．．。
12. 如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
13. 自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。
14. 知道香蕉，仙人掌，松树的生活环境和叶子特点（书本第8面）香蕉的叶（宽大）水分丰富的热带雨林松树的叶（针形）水分较多的地区仙人掌的叶（刺）干旱的沙漠地区15. 在生态瓶里增加植物可以为生态瓶里的动物提供氧气。
绿豆种子发芽实验蚯蚓生活环境试验提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？提出的问题：蚯蚓喜欢有光还是黑暗的生活环境？我们的推测：绿豆种子发芽必须要有水。
我们的猜想：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境两个组不同的条件：水不改变的条件：湿润的泥土两个组相同的条件：温度空气三粒大小相同绿豆种子改变的条件：光实验组：让一组种子得到水，保持湿润实验组：将蚯蚓放在黑暗的盒子里对照组：让另一组种子得不到水，保持干燥对照组：将蚯蚓放在透明的盒子里结论：绿豆种子发芽需要水结论：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境第二单元光1.像电灯那样自己可以发光的物体我们叫做光源，会举例：太阳、萤火虫、打开的．．．蜡烛、．．．电灯、点燃的打开的．．．手电筒等。
小学教科版五年级科学知识点整理与复习
小学教科版五年级科学知识点整理与复习第一单元《生物与环境》1.种子发芽需要（适宜的温度）（充足的空气）和（适量的水）。
绿豆芽的生长受水分.温度.阳光.养分等因素的影响。
4.植物的生长需要一定的环境，环境改变后会努力适应环境的改变。
说明植物具有（适应环境）的能力。
①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。
②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。
③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。
5.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的(需求)。
①候鸟（如大雁）为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。
②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。
③企鹅生活在极其寒冷的南极，所以它们身体的脂肪很厚，用来抵御严寒。
○4蚯蚓喜欢生活在(阴暗)、(潮湿)的环境中。
⑤猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。
6.生物的生存除了需要一定的自然环境外，它们彼此之间也是(相互依赖).(相互影响的)。
7.(食物)是动物生存最重要的需求之一。
8.生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做(食物链)。
食物链通常从(绿色植物)开始，到(凶猛的肉食动物)终止。
食物链中(自己制造食物)的生物叫做(生产者)。
食物链中直接或间接(消费别人制造的食物)的生物叫做(消费者)。
9.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的事物关系形成了一个(网状结构)，叫做(食物网)。
10.像池塘里的这些(生物)和(非生物)这样，(互相作用).(互相依存)，形成一个密不可分的(整体)，我们可以把它们看成一个(生态系统)。
(一片森林).(一块草地).(一个湖泊)等都可以看成(生态系统)。
12.自然界里某一区域的(生物)形成一个平衡和谐的(整体)，叫做(生物群落)。
13.如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去(平衡)。
14.(沙尘暴)是(污染环境).(危害我们生活)的一种(恶劣)天气。
五年级上册科学实验梳理-第一单元生物与环境教科版(含答案)
第一单元生物与环境课堂知识重现1. 种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
2. 我们研究种子的发芽实验，一般采用对比实验，在实验中只能改变一个条件，其他条件不变化，并设置实验组和对照组。
3. 设置对照组的目的是为了检验对比实验的结果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。
4. 种子发芽阶段需要的养料由子叶提供，因此种子发芽可以不需要阳光，不需要施肥，但生长需要阳光。
5. 植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光等。
6. 香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多地蒸发水来适应炎热；松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，可以减少水分蒸发适应缺水；仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，可以减少水分蒸发，适应干旱。
7. 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
8. 各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
不同的动物对环境有不同的需求。
9. 企鹅、雪狼为适应寒冷的环境而长有又浓又密的毛，天鹅为适应水中生活而脚上长蹼，大雁的迁徙，青蛙、蛇类的冬眠都是适应环境的表现。
10. 生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。
11. 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
12. 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
13. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。
14. 像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
15. 池塘里的植物为动物提供氧气、食物，动物为植物提供养料，他们是相互影响、相互依存的。
16. 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
17. 如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
18. 改变生态瓶条件的方法有减少生态瓶里的水和增加生态瓶里的生物。
教科版科学五年级上册第一单元《生物与环境》复习资料
小学科学五上第一单元生物与环境复习资料1．种子发芽需要一定的条件：适宜的温度、充足的水分和空气。
2．绿豆芽生长需要一定的条件：适宜的温度、充足的水分、空气和阳光。
3．蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境中。
4．几个概念：食物链：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者。
消费者：食物链中直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
★★1．植物对环境有基本的需求：空气、水、阳光、养分、空间等。
2．动物对环境有基本的需求：空气、水、空间、食物等。
3．沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。
猎隼是国家一级保护动物。
☆1．像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
一片森林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个生态系统。
2．同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
3．植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。
不同的生物对环境有着自己特有的需要。
（要求能够举出生物适应环境的较典型实例★★★）。
对于每一个生物来说，周围的一切都是它的环境。
环境因素很多，就其性质来说，可以分成非生物因素和非生物因素。
非生物因素包括温度、水、空气、土壤等。
4．植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。
生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。
5．自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
观察实验●●●1．植物的生长需要合适的环境条件。
当环境改变后它们会努力适应环境的改变，这说明植物具有一定的适应环境的能力。
2．食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
（应能够根据要求写出正确的食物链，能分清食物链中的生产者和消费者。
）3．减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。
教科版五年级上册科学全册知识点复习资料
教科版五年级上册科学全册知识点复习资料第一单元《生物与环境》知识总结一、种子发芽实验、观察绿豆芽的生长1. 绿豆种子发芽需要空气、水分和温度等条件。
2. 在种子发芽需要的条件中,光、温度和水三个条件,适合我们进行实验研究。
3. 在设计种子发芽实验时,只能改变一个条件,其他条件应该保持一致。
4. 在做水是否会影响绿豆种子发芽实验时,需要改变的条件是水分,两个组相同的条件是温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子。
5. 做种子发芽实验时,为了减少实验的偶然性,一般在每个盒子里放三粒种子。
6. 水是否会影响种子发芽实验的具体实验步骤。
（1）准备两个不漏水的盒子（2）在盒内垫纸巾并按三个洞（3）在纸巾上各放三粒绿豆（4）往一个盒子里的纸巾上滴水,另一个不滴7. 绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
8. 在绿豆种子发芽的实验中,发生的第一个变化是种子膨大。
9. 对比实验是科学研究的重要方法,在实验中我们需要设计实验组和对照组。
10. 绿豆种子发芽不需要阳光,绿豆幼苗的生长需要阳光。
11. 在做绿豆芽生长对水的需求实验时,观察发现靠近水源、水分充足的生长得最快最好,离水源最远的生长的最缓慢。
12. 植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力适应环境的变化。
二、蚯蚓的选择1. 通过实验我们发现,蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中。
2. 同学们设计的“蚯蚓适宜的生活环境是什么样的”实验中,一个长方形的盒子,把盒子的里面涂成黑色,盒子的盖子的一端剪掉一块,在盒子底部铺上吸水纸,将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子中间,盖好盖子,5分钟以后,观察到大多数蚯蚓待在盒子的盖子没有剪下的部分。
3. 在做“把蚯蚓放在干土和湿土之间,观察蚯蚓往哪边爬”实验时,在盒子的两端分别铺上一层泥土,一端铺湿润的,一端铺干燥的,将捉来的蚯蚓10条组放在盒子中间,盖好盖子,5分钟以后,打开盒盖观察到大多数蚯蚓都爬向湿润的土壤一端。
4. 各种动物都喜欢生活在一定的环境里,不同的动物对环境有不同的需求。
教科版小学五年级上册科学知识点总结
教科版小学五年级上册科学知识点总结第一单元生物与环境1.种子发芽的必须（基本）条件是一定的水分、充足的空气、适宜的温度。
2.在探究影响种子发芽条件时，我们采用了对比实验的方法，在对比实验中只有1个条件不同。
3.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
4.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
5.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响。
6.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。
生物之间的存在的是被吃（→）的食物关系。
．．．7.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
食物链中绿色植物一般是生产者，绿色植物后面跟着的生物都为消费者。
8.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
9.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。
10.像生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生．态系统。
如：一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋。
．．．11.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生物群落。
．．．．12.如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
13.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。
14.知道香蕉，仙人掌，松树的生活环境和叶子特点（书本第8面）香蕉的叶（宽大）水分丰富的热带雨林松树的叶（针形）水分较多的地区神仙掌的叶（刺）干旱的沙漠地区15.在生态瓶里增加植物可以为生态瓶里的动物提供氧气。
绿豆种子发芽实验蚯蚓生活环境试验提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？提出的问题：蚯蚓喜欢有光还是黑暗的生活环境？我们的推测：绿豆种子发芽必须要有水。
我们的猜想：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境两个组不同的条件：水不改变的条件：湿润的泥土两个组相同的条件：温度空气三粒大小相同绿豆种子改变的条件：光实验组：让一组种子得到水，保持湿润实验组：将蚯蚓放在黑暗的盒子里对照组：让另一组种子得不到水，保持枯燥对照组：将蚯蚓放在透明的盒子里结论：绿豆种子抽芽需求水结论：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境第二单元光1.像电灯那样本人可以发光的物体我们叫做光源，会举例：太阳、萤火虫、打开的电灯、点燃的烛炬、．．．．．．打开的手电筒等。
教科版五年级上册科学知识要点-1单元
教科版五年级上册科学总复习知识要点第一单元《生物与环境》第一、二课：1、种子发芽需要一定的条件：适宜的温度、充足的水分和适当的空气。
2、在种子发芽需要的条件中，光、温度、水等三个条件适合我们进行实验研究。
3、种子发芽实验采用的是对比实验的方法，需要设计实验组和对照组。
第三课：1、种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
2、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的改变。
说明植物具有一定的适应环境的能力。
3、植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤提供的养料。
4、植物适应环境的例子：①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。
②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。
③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。
第四课：1、蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
2、各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
3、动物适应环境的例子：①候鸟（如大雁）为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。
②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。
③企鹅生活在极其寒冷的南极，所以它们身体的脂肪很厚，用来抵御严寒。
④猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。
⑤天鹅等水鸟必须生活在湖泊、河流等有水的地方。
……第五课：1、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互（依赖），互相（影响）的。
2、（食物）是动物生存最重要的需求之一。
3、生物之间像链环一样的食物关系，叫做（食物链）。
食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者），（直接或间接消费别人制造的食物）的生物叫消费者。
4、食物链通常从（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食动物）终止。
5、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫（食物网）。
6、如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的（生存），因而（保护）一种生物，也就是保护了许多种生物。
2020新版教科版小学科学五年级上册全册知识要点
2019-2020学年教科版小学科学五年级上册【全册】(期末复习知识点归纳总结）第一单元生物与环境一种子发芽实验（一）（二）1.生物与环境之间是相互（依存）、相互（作用）和相互（制约）的。
2.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
3. 种子发芽实验采用的是（对比）实验的方法，要能够控制实验的条件，例如：要看水分对种子发芽的影响，不控制的条件为（光、温度、空气、养分），要控制的条件为（一组种子加适量的水，另一组种子保持干燥）；要看光对种子发芽的影响，不控制的条件为（温度、水、空气、养分），要控制的条件为（一组种子受到光照，另一组种子不受到光照，放在黑暗的地方）；要看温度对种子发芽的影响，不控制的条件为（光、水、空气、养分），要控制的条件为（一组种子放在常温下，另一组种子放在低温下）。
4. 种子发芽阶段需要的养料由（子叶）提供，不需要施肥。
二观察绿豆芽的生长1. 植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：（水分）、（空气）、（适宜的温度）、（阳光）、（土壤）。
植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。
2. 种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
3.香蕉树、松树、仙人掌三种植物生活在什么地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多的蒸发水来适应炎热。
松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，这样可以减少水分蒸发适应缺水，仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，减少水分蒸发，适应干旱。
三蚯蚓的选择1.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
2.各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
不同的动物对环境有（不同）的需要。
3.动植物都会对它们需要的（生存环境）进行选择。
4.请你说出企鹅、青蛙这两种动物各是怎样适应环境的？企鹅生活在寒冷的南极，它们混身长满了厚厚的毛，身上有厚厚的脂肪，这样可以适应寒冷的气候。
青蛙，生活在水里和陆地上，到了秋天，它就会钻到泥土里冬眠，这样它就可以安全的过冬了，来年春天它就会回到地面上来。
教科版五年级上册科学知识点
教科版五年级上册科学知识点教科版五年级上册科学知识点概述一、科学探究1. 科学探究的概念：科学探究是科学学习的核心，通过观察、实验、调查等方法，提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流探究结果的过程。
2. 探究的基本步骤：- 提出问题：观察现象，提出值得探究的科学问题。
- 作出假设：根据已有知识和经验，对问题可能的答案进行预测。
- 制定计划：设计实验或调查方案，准备所需材料和工具。
- 实施计划：按照方案进行实验或调查，收集数据。
- 得出结论：分析数据，验证假设是否正确。
- 表达和交流：将探究过程和结果以口头或书面形式与他人分享。
二、生物与环境1. 生物的特征：生物需要营养、能进行呼吸、排出废物、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、具有遗传和变异的特性。
2. 环境对生物的影响：环境因素如温度、湿度、光照、水质等对生物的生存和繁衍具有重要影响。
3. 生物与环境的关系：生物必须适应环境才能生存，同时生物的活动也会对环境产生影响。
三、物质与能量1. 物质的状态变化：物质可以存在于固态、液态、气态三种状态，状态变化是物质分子间距离和能量的变化。
2. 能量的转换与守恒：能量可以在不同形式之间转换，如机械能、热能、电能等，但在转换过程中总量守恒。
3. 能源的分类：能源分为可再生能源（如太阳能、风能）和不可再生能源（如石油、煤炭）。
四、地球与宇宙1. 地球的结构：地球由地壳、地幔、地核组成，地壳是地球表面的薄层。
2. 地球的运动：地球自转和公转，自转导致昼夜更替，公转导致季节变化。
3. 太阳系的构成：太阳系由太阳和围绕其运动的八大行星及其卫星、小行星、彗星等组成。
4. 宇宙的探索：人类通过望远镜和其他科学仪器对宇宙进行观测和研究，发现了许多星系、恒星、行星等天体。
五、科技与生活1. 科技的发展：从古代的简单工具到现代的高科技产品，科技的发展极大地改变了人类的生活方式。
2. 科技在日常生活中的应用：如家用电器、交通工具、通讯设备等，提高了生活的便利性和舒适度。
新教科版五年级科学上册各单元知识点考点汇总
第一单元《生物与环境》第一课：种子发芽实验（一）1.植物的一生是从种子发芽开始的。
2.做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都要相同。
3.研究“种子发芽与水的关系”实验中，如果推测“种子发芽必须要有水”，那么，实验中让种子有水的这组就叫实验组，另一组（得不到水的）就是对照组。
（说一说：研究“绿豆种子发芽必须要有水吗？”实验计划。
课本第3页）第二课：种子发芽实验（二）4.在种子发芽所需要的条件中，我研究的是“种子发芽与的关系。
”5.绿豆种子发芽必需条件有：一定的水分、适宜的温度、空气。
第三课：观察绿豆芽的生长（说一说：研究“绿豆芽的生长是否需要阳光”实验计划。
）6.绿豆芽生长需要的条件有：水分、温度、空气、阳光、土壤。
7.植物的生长需要一定的环境，当环境改变后他们会努力适应环境的变化。
第四课：蚯蚓的选择8.蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境。
9.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
第五课：食物链和食物网10.生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。
如：蔷薇蚜虫瓢虫小鸟11.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。
直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
12.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
13.生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
第六课：做一个生态瓶14.像池塘里的这些生物和非生物互相作用、互相依存，形成了一个密不可分的整体，我们把它们看成了一个生态系统。
15.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
第七课：改变生态瓶16.减少生态瓶里的水，会减小动植物的生存空间。
17.改变生态瓶中其中一种生物，会影响其他生物。
18.增加生态瓶中的植物可以为动物提供更多的氧气，但生态瓶里的植物不是越多越好。
第八课：维护生态平衡19.自然界里某一区域的生物形成了一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
20.如果生物群落中的一部分动植物遭到灭绝或破坏，整个生态系统就会失去平衡。
五年级上册科学知识点全册 教科版
五年级科学上册作业设计附答案第一单元：生物与环境1.种子发芽需要一定的条件：（适宜的温度）、(水分)、（空气）。
2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
3.植物的生长需要(阳光)、（空气）、（水）、（适宜温度）、(养分)。
4.动物生活需要一定的环境，如（空气）、(水)、(空间)和(食物)等。
5.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
6、生物之间像链环一样的食物关系，称为（食物链）。
食物链中能自己制造食物的叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消费者）。
食物链通常是从（绿色植物）开始，到凶猛的（肉食动物）终止。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构（由多条食物链组成的网状结构），叫食物网。
如果一种生物的灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物；7.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间是（相互依赖）、（相互影响）的。
8.自然界是某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做（生物群落）。
9、像池塘里的这些（生物）和（非生物）这样，（相互作用）、（相互依存），形成一个密不可分的整体，我第1页/共10页们可以把它们看成一个（生态系统）。
如一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋。
10、我们常常做对比实验，它需要有两组实验数据，分别是(实验组)和(对照组)。
我们在做对比实验时，只允许改变(一个条件)，其余条件都不改变。
11.如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
12.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。
13.写食物链：草、兔、蝗虫、鸟、蛇、鹰1、草→兔→鹰2、草→兔→蛇→鹰3、草→蝗虫→鹰4、草→蝗虫→蛇→鹰5、草→鸟→蛇6、草→鸟—→蛇→鹰14、会根据要求正确写出食物链问题：1、如果在草原上过度的放牧，将会发生什么现象？为什么？2、在“水稻田鼠蛇老鹰”这条食物链中，蛇遭到了大量的捕杀，你推测一下这条食物中的其他三者会出现什么的变化？为什么？第二单元：光1、像电灯这样可以自己发光并正在发光的物体叫做（光源）。
2020年教科版小学科学五年级上册知识点整理
2020年教科版小学科学五上科学知识点整理第一单元生物与环境一种子发芽实验（一）（二）l．生物与环境之间是相互（依存）、相互（作用）和相互（制约）的。
2种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
3.种子发芽实验采用的是（对比）实验的方法，要能够控制实验的条件，例如：要看水分对种子发芽的影响，不控制的条件为（光、温度、空气、养分），要控制的条件为（一组种子加适鱼的水，另一组种子保持干燥）；要看光对种子发芽的影响，不控制的条件为（温度、水、空气、养分），要控制的条件为（一组种子受到光照，另一组种子不受到光照，放在熙暗的地方）；要看温度对种子发芽的影响，不控制的条件为（光、水、空气、养分），要控制的条件为（一组种子放在常温下，另一组种子放在低温下）。
4.种子发芽阶段需要的养料由（子叶）提供，不需要施肥。
一观察绿豆芽的生长I.植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：（水分）、（空气）、（适宜的温度）、（阳光）、（土壤）。
植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。
2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
3．香蕉树、松树、仙人掌三种植物生活在什么地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多的蒸发水来适应炎热。
松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，这样可以减少水分蒸发适应缺水，仙人掌生活在沙漠等干早的地方，叶子是刺状叶，减少水分蒸发，适应干早。
＝蚳好1的选择l．烁蚽喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
2各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
不同的动物对环境有（不同）的需要。
3．动植物都会对它们需要的（生存环境）进行选择。
4．请你说出企鹅、行蛙这两种动物各是怎样适应环境的？企鹅生活在寒冷的南极，它们混身长满了厚厚的毛，身上有厚厚的脂肪，这样可以适应寒冷的气候。
行蛙，生活在水里和陆地上，到了秋天，它就会钻到泥土里冬眠，这样它就可以安全的过冬了，来年春天它就会回到地面上来。
四食物链和食物网l．生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。
五年级上册科学知识点全册教科版
五年级科学上册作业设计附答案第一单元：生物与环境1.种子抽芽需要必定的条件：（适合的温度）、(水分)、（空气）。
2.种子抽芽能够不需要阳光，但生长需要阳光。
3.植物的生长需要(阳光)、（空气）、（水）、（适合温度）、(养分)。
4.动物生活需要必定的环境，如（空气）、(水)、(空间)和(食品)等。
5.蚯蚓喜爱生活在灰暗、湿润的环境中。
6、生物之间像链环同样的食品关系，称为（食品链）。
食品链中能自己制造食品的叫做（生产者），直接或间接花费他人制造的食品的生物叫（消费者）。
食品链往常是从（绿色植物）开始，到凶狠的（肉食动物）停止。
同一栽种物会被不一样的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食品。
生物之间这类复杂的食品关系形成了一个网状构造（由多条食品链构成的网状结构），叫食品网。
假如一种生物的灭绝了，就会影响其余多种生物的生计，因此保护一种生物，也就是保护了很多种生物；7.生物的生计除了需要必定的自然条件外，它们相互之间是（互相依靠）、（互相影响）的。
8.自然界是某一地区生计的生物形成一个均衡和睦的整体，叫做（生物群落）。
9、像池塘里的这些（生物）和（非生物）这样，（互相作用）、（互相依存），形成一个密不行分的整体，我们能够把它们当作一个（生态系统）。
如一片树林，一块草地，一个湖泊，一个大海。
10、我们经常做对照实验，它需要有两组实验数据，分别是(实验组)和(对照组)。
我们在做对照实验时，只同意改变(一个条件)，其余条件都不改变。
11.假如生态系统中的一个环节遇到了损坏，整个生态系统就会失掉均衡。
12.自然界和生态瓶同样,假如环境条件遇到损坏,生物的生计就会遇到影响。
13.写食品链：草、兔、蝗虫、鸟、蛇、鹰1、草→兔→鹰2、草→兔→蛇→鹰3、草→蝗虫→鹰4、草→蝗虫→蛇→鹰5、草→鸟→蛇6、草→鸟—→蛇→鹰14、会依据要求正确写出食品链问题：1、假如在草原上过分的放牧，将会发生什么现象？为何？2、在“水稻田鼠蛇老鹰”这条食品链中，蛇遇到了大批的捕杀，你推断一下这条食品中的其余三者会出现什么的变化？为何？第二单元：光1、像电灯这样能够自己发光并正在发光的物体叫做（光源）。
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教科版五年级科学上册第一单元
生物与环境知识点
1、生物的生存离不开（周围环境），只有当环境满足它们的需要的时候，它们才能够生存下来。
2、植物的一生是从（种子发芽）开始的。
种子发芽的必须条件是（水分、适宜的温度、空气）。
3、种子发芽可以（不需要）阳光，但生长（需要）阳光。
4、植物的生长需要一定的（环境），环境改变后它们会努力适应（环境）的变化。
如仙人掌原产于热带荒漠地区，叶变成了刺，茎肥厚多汁能贮存大量的水，同那里缺水、酷热、干燥的环境有关。
5、蚯蚓喜欢生活在（阴暗）、（潮湿）的环境中。
6、生物的生存除了需要一定的（自然条件）外，它们彼此之间也是（互相依赖），互相（影响）的。
7、（食物）是动物生存最重要的需求之一。
8、生物之间像链环一样的食物关系叫（食物链）。
食物链中能自己制造食物的生物叫（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消费者）。
食物链通常从（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食动物）终止。
9、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（食物网）。
10、像池塘里的（物和非生物）样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态系统）。
11、制作生态瓶的先后顺序可以概括为：①瓶子去盖②铺沙装水③种植水草
④放上鱼虾。
12、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫做（生态群落）。
13、世界上第一个自然保护区是（美国黄石国家公园）。
1956年我国建成第一个自然保护区（广东鼎湖山自然保护区）。
（三江源自然保护区）是我国面积最大的自然保护区。
实验一：种子发芽是否必须有水？（见课本3页）
我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？
我们的推测：绿豆种子发芽必须要有水。
用到的材料：纸巾、绿豆6粒、不漏水的盒子2个、水、记号笔。
两个小组的相同条件：温度、空气、各3粒大小相同的绿豆种子。
两个小组不同的条件：水。
实验的方法：（1）让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组；让另一小组种子得不到水，保持干燥，叫对照组。
（2）准备两个不漏水的盒子，在盒子内垫上纸巾并按三个洞，把种子放在洞上。
（3）往一个盒子的纸巾上滴水，一个不滴。
（4）给两个盒子用记号笔标明哪个是实验组，哪个是对照组。
实验现象：几天后，滴水的盒子中的绿豆发芽了，没有滴水的盒子内的绿豆没有发芽。
实验结论：绿豆种子发芽必须要有水。
实验二：绿豆芽的生长是否需要阳光。
（见课本7页）
我们想研究的问题：绿豆芽的生长是否需要阳光。
我们的猜想：绿豆芽的生长需要阳光。
用到的材料：两盆生长状况相同的绿豆芽。
实验的方法：把种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同。
过一段时间观察。
我们要改变的条件：阳光。
我们不改变的条件：水、适宜的温度、空气。
实验现象：一周后，阳光下的绿豆芽茎和叶都是深绿色的，经比较粗；黑暗处的绿豆芽茎和叶呈淡黄色，茎又细又长。
实验结论：绿豆芽的生长需要阳光。
教科版五年级科学上册第二单元
“光”知识点
1、像电灯这样可以自己发光的物体叫（光源）。
2、像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做（投影）。
影子产生的条件是（光源）、（遮挡物）和（屏），遮挡物要在（光源）和屏之间。
3、影子的长短、方向与光源的（位置）、）、（方向）有关。
4、影子的大小与光源和物体的（距离）有关。
5、影子的形状和被照射的物体的（侧面）形状有关。
6、古代的人发明了（日晷）观测仪计时。
7、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向
（相反）。
8、一天中（清晨）和（傍晚）太阳位置最低，影子最长；（正午）时太阳位置
最高，影子最短。
9、光以（直线）形式传播，速度每秒约（30万）千米。
太阳离地球的距离为（1.
5亿）千米，阳光到达地球约需（8）分钟。
10、光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做（光的反射），也
叫（反光）。
反光也是（直线）传播的。
11、运用光的反射的例子有：额镜、反光镜和潜望镜。
12、人们发现（凹面镜）和（凸面镜）能把光线汇聚起来，形成（强光）和（高
温）。
太阳灶是利用（凹面镜）原理制作的，奥运圣火的火种就是利用（凹面镜）取得的。
13、18世纪英国科学家（普里斯特列）曾用（凸透镜）会聚光线获得高温制得
了氧气。
14、（太阳）是地球上最大的光源和热源。
15、深色比浅色升温快，表面粗糙比表面光滑升温快。
吸热本领最强的是表面黑色的粗糙物体。
物体和太阳光垂直升温快。
16、影响物体吸收光和热的因素有：物体表面的颜色、物体的光滑程度和物体受阳光照射的角度。
17、太阳能热水器一般包括：太阳能集热器、绝热贮水箱、支架、连接管道、控制系统。
18、太阳光是由（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）七种色光排列组成的美丽光谱。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经
籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
19、看不见的光线包括：（紫外线、红外线、X射线、γ射线、无线电波）等。
实验一：设计一个验证光的传播路线的实验。
实验材料：卡纸4张、夹子4个、手电筒、剪子1把。
我的猜想：光是以直线的形式传播的。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
实验过程：（1）在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一枚硬币。
（2）把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。
（3）在最后一张卡纸之后约15厘米的地方再放一张没有打孔的卡纸作为屏。
（4）用手电筒的光靠近最近卡纸的小
孔，这时在纸屏上会出现光斑。
（5）把第二张或第三张卡纸向左或向右移动5厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸的小孔。
实验现象：手电筒的光被卡纸挡住了，纸屏上没有光斑。
实验结论：光是以直线的形式传播的。
实验二：设计一个太阳能热水器，并画出设计图。
（设计图参照课本40页）
实验材料：大纸盒、泡沫塑料、黑涂料、饮料瓶、锡箔纸、透明塑料纸、温度计。
升温和保温措施：1、把瓶子支起来，背面用锡箔纸反光。
2、对着光的一面用透明塑料纸盖住。
3、盒子用其他物品垫起来可以变换角度。
4、盒子的内外全涂成黑色。
制成后效果如何及原因：升温速度慢。
原因可能与太阳光照射角度没有垂直，锡箔纸粘贴粗糙不整齐。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
改进措施及设计图：调整太阳能热水器与太阳光角度，
使其与太阳光垂直。
另外重新粘贴锡箔纸，使其反光效果好。
（效果图也参照课本40页）。