一件运动衫文本解读
一件运动衫(小学语文五年级)1
一件运动衫（小学语文五年级）学生状况分析：本班共26人，男生13人，女生13人。
在学习上男生的学习爱好没有女生的学习爱好深厚，所以成果也不如女生。
内容分析：课文讲解并描述的是有一个小男孩，他特殊喜爱一件红色的运动衫，于是他买了这件运动衫，但后来由于某种缘由又把它卖了，最终他喜爱的运动衫又奇迹般地回到了他的身边。
教学目标：1.有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友情。
2.用比拟快的速度默读课文，了解课文大意。
3.体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：体会“我”对运动衫的宠爱和购置过程的描写，想一想这样写的好处？教学难点：设想事情发生的结局。
教学过程：一、启发谈话当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？二、初读课文，了解文章内容。
1.检查预习，指名朗读课文。
2.想想课文讲了一件什么事？三、小组自学〔一〕思索：1.“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”宠爱？2.“我”是怎样购置运动衫的？3.事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？〔二〕探讨沟通，老师点拨。
〔三〕自由探讨后，鼓舞学生大胆发言。
〔四〕评价学生自学状况。
四、反应自学内容1.“我”喜爱上了一件什么样的运动衫？〔读第三自然段答复〕2.从文中哪些语句可表达出“我”对运动衫的宠爱？3.“我”的运动衫为什么会得而复失呢？4.“我”的运动衫为什么会失而复得呢？5.从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？6.结合自己的实际谈谈人与人之间相互关怀的真情。
五、朗读自己喜爱的段落，体会感情。
附：板书设计21* 一件运动衫宠爱→买到〔得〕买鞋→退掉〔失〕康威→用狗换〔得〕六.课堂练习：1.当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候，会做何反响?请你想像当时的情景，用几句话写下来。
2.假如要在那件运动衫上题字，你打算写下什么? (学生选择其中一题练笔，刚好组织沟通和评价。
) 七.支配作业：1。
学习这篇课文后你有什么感受?2 。
《一件运动衫》教案：描写运动时的场景
作为一名中学英语教师，我认为《一件运动衫》是一篇非常优秀的故事文学，它生动地描绘了运动时的场景和人物情感，让读者能够深入感受到运动带给人们的欢乐和精神层面的提升。
下面，我将对该故事的教学进行简单分析，并提出一些自己的教案设计。
一、故事内容简介《一件运动衫》讲述的是一个年轻的男孩在运动场上穿上了一件运动衫后发生的一系列奇妙的事情。
在他穿上那件运动衫之后，身体开始不可遏制地变得更快、更强、更有力量。
他跑得飞快，跳得高远，全身充满了无穷的活力和生命力。
在这个过程中，他也遇到了很多有趣的事情和人物，比如教练、队友、裁判等等。
最终，男孩在比赛中以惊人的速度冲过终点线，赢得了这场比赛的胜利。
二、教学分析1.语言表达方面《一件运动衫》是一篇以第三人称叙述的故事文学，语言简洁、生动，但文中所使用的一些词汇和表达方式可能对于初学英语的学生来说有一定难度。
比如，文章中出现了一些词汇如“credential,” “stadium,” “determined” 等，这就需要教师在课前解释或者提供相应的词汇表来帮助学生更好地理解文本。
在语言表达方面，本文也充分运用了修辞手法，如比喻、拟人等，这对于英语学生来说是很有挑战性的，教师可以引导学生分析这些修辞手法的意义和作用，通过举例、注释等形式加深学生的理解。
2. 文化背景方面教师可以通过在讲述故事前或故事中适当地加入一些文化背景介绍，帮助学生更好地理解故事背后的文化内涵。
比如，教师可以简单介绍美国的运动文化，如美式橄榄球、篮球等，帮助学生更好地理解篮球运动的规则和技巧，从而深入理解故事情节。
三、教案设计以下是我的一份教案设计：Lesson 1Step 1 Introduction在黑板上画出一个篮球场的图像，询问学生是否熟悉这个场景，引导学生讨论和描述场地、规则、裁判等的常用词汇。
Step 2 Pre-Reading教师出示故事书的封面，让学生观察其中的细节和人物形象，让学生大胆猜测故事中可能发生的情节和内容，并启发学生提出问题，准备好进行准确的阅读。
《一件运动衫》教案：阅读分析+主题探究
《一件运动衫》教案：阅读分析+主题探究。
一、小说概括《一件运动衫》是当代著名作家朱文的代表作之一，也是大学语文教材中的必修篇目。
该小说通过描写故事主人公王向明的一件运动衫，表现出一种中国人特有的亲情和温暖。
小说中，王向明像大多数中国人一样，对家庭充满了深情和责任。
尽管他经过多番板着自己的心态后终于将这件运动衫留给了二女儿王飞，却依然把自己内心所保有的那份深情压在心底，由此让读者对中华民族的亲情有了更深刻、更朴实、更真挚的理解和认识。
二、阅读分析1.小说的语言特点《一件运动衫》的语言特点主要表现在以下几个方面：(1) 语言简洁、寥寥几笔便可勾勒出鲜明的人物形象；(2) 用语朴实，直白而不失文化底蕴；(3) 用细节打造逼真的情感，描写简练而不简单。
以上特点也是本篇小说成功之处之一，让读者如同身临其境一般，能够深切感受到小说中的亲情温暖。
2.小说的结构分析《一件运动衫》的结构主要包括三个部分，即王向明准备要把运动衫留给长女的心理变化、让次女借衣穿的过程以及最终确认留给长女的决定。
通过这一结构，小说在紧凑性和环环相扣性上均达到了较高水平。
读者在阅读过程中不仅能够清晰地理解小说的故事情节，同时也能够逐渐深入地了解到人物本身的性格和思想。
3.小说的人物塑造在小说中，作者使用了一些简明生动的笔法来塑造人物形象，使人物描写更加深入骨髓，更加有趣。
例如作者用“年过六旬”，“头发雪白”的形容，表现了王向明的庄重和内敛；用“细嗓子”、“小嗓子”等形容词表现王飞、王向明夫人等人物的嗓音特点，更加体现了作者的精细描写。
三、主题探究小说从一件运动衫入手，细节描写生动，现实主义的手法让人感同身受。
同时难能可贵的是，作者情真意切地描绘了中国人内心深处的亲情和温暖。
这不仅是一种道德、情感方面的信仰，更是一种文化特质。
作者通过小说营造出了一种真诚、纯粹、宽容、无私的人性美，让人们感到温暖。
在教学中，可以让学生在阅读分析的基础上进一步探究小说中蕴含的文化价值观以及对中国社会的启示。
一件运动衫文本解读
一件运动衫文本解读一件运动衫文本解读《一件运动衫》文本解读李冰洁《一件运动衫》是一篇选读课文，小说围绕着一件运动衫“得而复失，失而复得”的命运，叙述了“我”买了一件漂亮的运动衫，可想到邻居老先生破的不能再补的鞋子，便决定用一件运动衫换一双皮鞋，最后老先生又用心爱的小狗，换来一件运动衫送给我的事，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。
通过学习，使学生从中受到启发和教育，从而明白人与人之间，邻里之间应互相关心，互相帮助。
平日，我们比较忽略对于课后选读课文的教学。
其实，读来，这类文章中所蕴含的人文内涵更不亚于精读课文，甚至更接近孩子的的情感，让他们更乐于接受。
所以，本着“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，通过此类文章的学习，以此来检验平时的教学效果。
近而，更近一步地提高学生的阅读能力，力争让孩子们在课堂上运用所学知识，通过自主学习感悟，给他们充分体会和发挥的空间。
而在钻研教材的过程中，我觉得课文不仅仅是在赞扬小男孩与老人间的真情，还有妈妈对儿子的疼爱，有售货员对老人的同情，还有老人对陌生人的帮助之情等这些侧面反映出来的情感因素。
所以，这一节课的外延被无限地放大了，真情也不仅仅限于这两位主人公，而是感受到更多人与人之间的爱。
所以，应在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人，用心地设计了一个充满温情的“活”的课堂。
文章结构颇似美国作家欧.亨利的《麦琪的礼物》，都是关于小人物的故事，都是彼此为了对方而放弃最爱；当事人都背着对方做“好事”；结尾，同样地出人意料而又在情理之中。
当然，无论是艺术成就还是思想深度，此文都无法与欧.亨利的《麦琪的礼物》相比肩。
但对小学生而言，《一件运动衫》更贴近他们的生活，也更容易被他们理解。
细读这篇小小说，有这么几点引起了我的注意。
第一，语言。
照理，小小说的语言，应该是非常精炼的。
但是，作者在描写“红色运动衫”时，却显得拖沓罗嗦，读起来很是绕口。
小学五年级语文《一件运动衫》课文
《一件运动衫》课文五年级语文教案我到他家，老先生叫我把他的一双旧鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。
我们两家是邻居。
康威先生年事已高，帮他做点儿事是应该的。
就在我等着他把鞋脱下来的时候，一辆小轿车开过来，一位先生带个小男孩走下车，想要点水喝。
这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。
这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
小男孩看上去跟我的年龄差不多大，14岁左右。
他喝着水，康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。
小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。
我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。
他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。
他们走了以后，康威老先生用报纸将旧鞋包好，从衣兜里掏出一元四角五分．对我说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。
”我夹着老先生的鞋要走时，他叫住我：“快点儿把鞋修好。
告诉吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。
”我一边走，一边想着那件红色运动衫。
我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。
没一会儿，妈妈给了我三块钱。
到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
在吉特勒先生的鞋店里，我将鞋子放在柜台上。
他检查了一下鞋子，然后转过身瞧着我，摇了摇头，说：“没法再修了，鞋底全坏了。
”我夹着那双旧鞋走出了鞋店。
我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。
我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。
我向售货员说明为什么要买一双鞋。
“噢，我认识那位老先生，他来过几次。
”售货员和颜悦色地说，“他常想要双软点的鞋子。
我这儿还有几双。
”她转身拿出一个鞋盒，盒子上的标价：4.5美元。
“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。
一件运动衫
一件运动衫教材分析这篇略读课文通过“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。
这篇课文以“我”帮助康威先生在城里修鞋为起因，写了“我”喜欢小男孩的运动衫，按样子买了一件运动衫。
当康威先生的鞋不能再修的时候，“我”就用“运动衫”和康威先生的一元四角五分钱给康威先生买了一双皮鞋。
当我把皮鞋送给康威先生的时候，出乎意料的事情发生了，原来康威先生见我喜欢这件运动衫，就用小狗换了小男孩的运动衫给我，故事就这样出人意料地结束了。
选编这篇课文的主要意图是：继续培养用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。
学习目标1有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3体会课文重点内容在表达上的效果。
教学建议要求学生以比较快的速度默读课文，按“阅读提示”，分三步进行思考、讨论。
第一步，思考的问题：抓住提示中“得而复失，失而复得”八个字，了解课文讲了一件什么事。
教师建议学生在默读时画出有关语句。
下面答案供参考。
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
”“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
”第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
”然后，教师要求学生用自己的话简要说说课文内容，或采用填空的形式，辅助学生概述课文内容。
第二步，思考的问题：你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗?思考这个问题，其意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
一件运动衫的情节曲线
一件运动衫的情节曲线
（最新版）
目录
1.引言：运动衫的情节曲线
2.运动衫的初始状态
3.运动衫的第一个高潮
4.运动衫的低谷
5.运动衫的第二个高潮
6.运动衫的结局
7.结论：情节曲线在运动衫中的应用
正文
在许多故事中，情节曲线是一个重要的组成部分，它通过一系列事件和转折点来吸引和保持观众的兴趣。
而在这个故事中，我们将以一件运动衫为主角，探讨情节曲线在其中的应用。
首先，我们设定这件运动衫的初始状态为平淡无奇，它是一件普通的运动衫，被随意地摆放在一家商店的货架上。
这是故事的起点，也是运动衫的第一个状态。
然后，运动衫经历了第一个高潮，它被一位运动员顾客看中，并决定购买。
这是运动衫从平凡到特别的转变，也是故事的第一个转折点。
接着，运动衫进入了低谷，它在运动员的日常生活中逐渐变得陈旧，不再像新的时候那么引人注目。
这是故事的第二个状态，也是运动衫的低谷。
随后，运动衫迎来了第二个高潮，运动员在重要的比赛中穿着它，赢得了比赛，使得运动衫的意义变得非凡。
这是故事的第三个转折点，也是
运动衫从低谷到高峰的转变。
最后，运动衫的结局是回到运动员的日常生活中，但这次，它不再是一件普通的运动衫，而是一件充满了荣誉和记忆的特殊物品。
这是故事的结局，也是运动衫的最终状态。
总的来说，通过这个故事，我们可以看到情节曲线在运动衫中的应用。
《一件运动衫》说课稿
内容摘要
总之，《桥》这篇文章是一篇非常优秀的文学作品，它不仅具有很高的文学 价值，还能够引发我们对生命、责任、爱与奉献等问题的思考。我相信通过这节 课的学习，我的学生们不仅能够提高他们的语文素养和文学鉴赏能力，还能够收 获更多宝贵的精神财富。谢谢大家！
一、说教材
一、说教材
跳绳是儿童锻炼身体的常用器械，也是小学生体育教材的内容之一。它对发 展学生的弹跳力、灵敏性和协调性等身体素质有着显著作用。同时可培养学生参 与意识和集体主义精神，发扬团结协作的精神。本课教材分三部分：1.跳短绳。 2.跳长绳。
内容摘要
最后，我将分享我的教学反思。通过这节课的教学，我深刻地认识到了语文 教学的重要性和挑战性。我也收获了很多宝贵的经验和教训。例如，我意识到在 语文教学中，不仅要注重知识的传授，更要学生的情感体验和价值观的培养；在 教学方法上，
内容摘要
要灵活运用多种方法，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
内容摘要
首先，我想谈谈这节课的教学目标。通过学习《桥》这篇文章，我希望我的 学生们能够达到以下三个目标：
内容摘要
1、理解文章的主题和情感，体验人物内心的变化和冲突； 2、学习作者如何通过生动的描写和紧凑的情节来吸引读者；
内容摘要
3、引导学生思考生命的意义和价值，培养他们的社会责任感和同情心。 接下来，我将详细介绍我的教学方法和策略。为了帮助学生更好地理解这篇 文章，我将采用以下几种方法：
（4）跳短绳比赛。（男女分组 比赛，奖励优胜者）
2、跳长绳
（1）徒手跳长绳的动作。（教 师示范动作，学生观察模仿）
（2）学生分组跳长绳练习。 （教师巡视指导，注意安全）
（3）跳长绳比赛。（男女分组 比赛，奖励优胜者）
一件运动衫课文
一件运动衫课文一、课文内容概括。
这篇课文主要讲述了“我”为邻居康威老先生取鞋的过程中发生的一系列事情。
“我”用康威老先生给的钱买了一件自己喜爱的运动衫，在鞋店看到一双适合康威老先生的软皮鞋，因为钱不够而未能购买。
之后，“我”遇到一位小男孩，他用一只小狗换了“我”的运动衫，而这只小狗恰好是鞋店老板想要的，鞋店老板用小狗换了那双软皮鞋给“我”，“我”最后把鞋送给了康威老先生。
整个故事充满了温情与善意的传递。
二、人物分析。
1. “我”- 善良、富有同情心。
“我”很关心康威老先生，愿意为他去取鞋，并且在发现钱不够买鞋时，内心充满遗憾。
同时，当小男孩提出用小狗换运动衫时，“我”虽然不舍得运动衫，但考虑到康威老先生的鞋，还是同意了交换。
2. 康威老先生。
- 年老体弱、生活可能比较拮据。
从他让“我”去取鞋，并且给“我”的钱数有限等情节可以看出。
他也是一个值得被关心的老人，周围的人如“我”对他充满善意。
3. 鞋店老板。
- 热心肠。
他愿意用软皮鞋换小狗，并且最终促成了“我”能把鞋送给康威老先生，他在这个善意传递的故事中起到了关键的推动作用。
4. 小男孩。
- 天真无邪。
他用小狗换运动衫的举动看似简单，却也是整个故事中善意传递的一环，他可能并不清楚其中复杂的关系，但他的行为推动了故事向着温暖的结局发展。
三、主题思想。
1. 善良与爱心的传递。
- 课文通过“我”、小男孩、鞋店老板等人之间围绕运动衫和软皮鞋的交换，展现了人与人之间的善良和爱心是可以相互传递的。
“我”对康威老先生的关爱，小男孩对运动衫的喜爱，鞋店老板对小狗的喜爱，这些情感交织在一起，最终以一种充满温情的方式达成了皆大欢喜的结局。
2. 对美好人际关系的向往。
- 故事中的人物虽然身份不同、年龄不同，但他们之间都有着一种善意的互动。
这种互动反映出人们对美好人际关系的向往，在这样的关系中，人们愿意为他人着想，愿意互相帮助，即使是陌生人之间也充满了信任和温暖。
四、写作特色。
《一件运动衫》教案：短文阅读+写作活动
《一件运动衫》教案：短文阅读+写作活动写作活动在我们的日常生活中，华丽的礼服和高端的时装虽然是衣橱中的亮点，但相对地，运动衫多被视为舒适休闲的选择。
但是，我们可能会忽略运动衫本身的设计和创意：松紧带、内饰、面料选择等细节都凸显了设计者对于舒适性能的追求和对于美感的追求。
为了让学生了解运动衫设计背后的故事和创意，我们设计了一节即包含短文阅读，也包含写作活动的教案。
【适用年级】初中【时间】90分钟【材料】一件运动衫【活动步骤】1.阅读短文（10分钟）教师分发运动衫的图片并让学生观察和摸索这件衣服，然后进行短文阅读。
学生在阅读过程中可以了解到以下信息：该运动衫采用智能面料，可以通过内置的传感器来监测用户的压力、心率和呼吸频率，并根据不同用户的数据，调整衣服的紧密度和压力分布。
这种技术有利于减少肌肉疲劳，增加运动效率和舒适度。
2.分组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，让他们以小组为单位进行讨论，可以从以下几个方面来展开：a.你对这种智能运动衫有什么看法？b.你可以想象一下，未来在体育赛事中，运动员穿上这种衣服，会有怎样的效果和表现？c.这种智能面料是否适用于其他领域（如智能座椅、监控设备等）？3. 回到原点（10分钟）重新回到衣服，让学生使用之前的知识，对衣服的松紧带、内饰、面料等细节进行仔细观察和记录。
同时，让学生尝试穿上这件衣服，并自行感受衣服的舒适性、紧密度、跑步感等方面的体验。
（教师可以提供一些细节描述的提示，例如：如何调节衣服的紧密度？你的胸口处是否感觉有压迫感？）4. 组织写作（30分钟）让每个小组合作进行写作，引导他们记录下本次活动的体会和思考，并根据讨论的内容，撰写一份短文或者演讲稿，表达他们自己的看法、感受和思考。
5. 分享和点评（20分钟）每个小组的代表进行分享和交流，并对其他小组的表现进行点评和反思。
同时，教师根据活动的情况和学生的表现，进行评价和总结。
通过这种教学活动，不仅可以让学生深入地了解运动衫设计背后的故事和创意，还可以培养学生的观察力、思考力和创意表达能力，以及团队协作和思维交流能力。
《一件运动衫》的案例及反思
《一件运动衫》的案例及反思这篇课文的教学过程，我是这样设计的：一、开课：我有一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得。
这是怎么回事呢？二、初读感知：用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事，划出有关语句，再用自己的话简要说说。
三、深入感悟：1．快速默读，找出文中写“我”对运动衫的喜爱和购买过程的地方，读一读并想一想，这样写有什么好处？在个人思考的基础上进行小组讨论，最后集体交流。
2．你在读课文的过程中料到故事的结局了吗？（引导学生体会这样安排材料的好处）四、提高认识：读完这个故事你有什么想法或想说点什么吗？五、总结：是呀！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，就让我们用最动人的爱浇灌出世界上最美的鲜花吧！作业设计：A、抄写文中好的或令你感动的语句。
B、复述这个故事。
C、写写你读后的感受。
反思：学生与文本的对话，是阅读教学的中心。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特感受。
”以此审视阅读教学过程，关键是要保证学生独立、充分、有个性地与文本对话。
“积极倡导自主、合作、探究学习方式”是《语文课程标准》的基本理念之一。
阅读教学中，我还重视组织学生进行“合作学习”，开展同桌、小组、班级的多向的对话，在对话中交换思想、撞击观点，增强合作、探究、实践的意识，多角度、多层次地体验学习，在互动交流中相互促进、共同进步。
“教学，是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化。
”阅读教学中，教师不是“教者”，而是学生的“同读者”“引导者”，是学生可亲、可敬、可信的朋友。
这样的教师观，决定了师生之间平等、民主地对话方式，创造了民主平等、宽松和谐的课堂氛围。
教师要将自己当作学习共同体中的普通一员，真正成为学生阅读的同伴，在不露痕迹的征询、提议中精心设计和组织对话，在自然的启发引导中把握对话的方向，在满腔热忱的赞誉鼓励中保护和激发学生的自信心与创造性。
五年级语文《一件运动衫》教案
五年级语文《一件运动衫》教案一、教学目标：1.了解小说《一件运动衫》的故事情节和人物形象。
2.理解故事中蕾蕾的内向和自卑心理。
3.培养学生对友情和亲情的理解和体会。
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点：1.故事情节的理解和把握。
2.阅读中对人物形象、心理的理解和分析。
三、教学准备：1.课件、教学文本。
2.提前准备好运动衫的图片和相关素材。
四、教学过程：1.导入（10分钟）(1)教师通过回顾上节课的内容引入本节课的故事《一件运动衫》。
(2)教师出示运动衫的图片，让学生通过观察图片猜测“一件运动衫”故事的大致内容。
(3)教师引导学生谈论自己小时候是否有过特别喜欢的衣物或物品，并说出他们为什么那么喜欢。
2.阅读与理解（20分钟）(1)教师播放动画版《一件运动衫》，学生观看并跟读课文。
(2)学生回答教师提出的一些问题，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
(3)教师引导学生分析蕾蕾在故事中的内心变化，并讨论为什么蕾蕾在得到运动衫之后会变得自信和开朗。
3.品味与感悟（15分钟）(1)教师引导学生观察故事中的人物形象和人物之间的关系，并帮助学生分析其中蕾蕾和妈妈的亲情以及蕾蕾和小明的友情。
(2)教师提问：你在故事中看到了什么样的友情和亲情？你对这样的友情和亲情有什么感悟？(3)学生回答问题，并展开讨论。
4.课文写作（20分钟）(1)教师给学生布置写作任务：请你描述一下你自己小时候特别喜欢的一件衣物，并说明你为什么那么喜欢它。
(2)教师给学生讲解写作的要点和技巧，引导学生组织思路并开展写作。
(3)学生在一定时间内完成写作，然后相互交流作文，提出修改意见。
(4)学生根据修改意见修改自己的作文，并向全班同学朗读自己的作文。
5.总结与拓展（5分钟）(1)教师帮助学生总结本课的重点内容和收获。
(2)教师布置下节课的学习任务。
五、板书设计：《一件运动衫》教学重点内容：- 故事情节的理解和把握；- 人物形象和心理的理解与分析；- 友情和亲情的体会与感悟；- 图文结合的写作表达。
采用《一件运动衫》教案引导学生输出文本摘要的方法2
采用《一件运动衫》教案引导学生输出文本摘要的方法2。
文本摘要是一种常见的阅读理解技巧。
它可以帮助学生更快、更准确地理解和掌握文章的主旨、重点和细节，提高阅读功底和分析能力。
对于教师而言，教导学生掌握文本摘要的方法也是必不可少的一项教学任务。
那么，如何采用《一件运动衫》教案来引导学生学习文本摘要的方法呢？老师可以把短篇小说分成若干个段落，然后分别教导学生如何对每个段落进行摘要。
大家可以先看好每个段落，理解故事的发展过程和每个段落的主题，再提取每个段落的关键词和句子，最后组合成一段简洁明了的摘要。
比如，第一段的关键词是“毕业季”、“送衣服”，关键句是“她的母亲送给她一件象征着新阶段的衣服”，那么这段的摘要就可以写成：“故事开始于毕业季，女主角收到母亲送给的一件衣服，象征新的阶段的开始。
”接下来，老师可以设计一些小练习，帮助学生更好地掌握文本摘要的技巧。
比如，可以请学生选取他们最喜欢的一段故事，然后让他们在五分钟内将故事大意概括成一两句话。
这个练习简单易行，可以帮助学生快速掌握关键词和句子的提取技巧，进一步提高他们的阅读和分析能力。
当然，除了以上的方法，老师还可以设计更多的教学活动，比如让学生用自己的语言复述故事的情节、让他们试着写一篇自己的文本摘要等等。
只要教师愿意花费一些心思和时间，通过不同的教学活动和方法引导学生学习文本摘要的技巧，一定会取得很好的效果。
《一件运动衫》是一篇非常适合用来引导学生学习文本摘要的短篇小说。
通过教学实践，老师可以发现学生对这篇小说表现出了很高的兴趣和热情，因此，应该加强对这种教学方法的推广和应用。
只要教师采用合适的方式，精心设计教学活动，就可以让学生掌握更多实用的阅读和分析技巧，为他们的学习之路打下坚实的基础。
最新一件运动衫读后感
一件运动衫读后感
本文讲的是，一位叫马克哈格的小朋友为一个叫康威的老先生去修鞋可是，这双鞋实在是不能穿了，所以他便把自己买运动衫的钱去重新买了一双鞋送给康位老先生，最后，康威老先生用自己养的小狗换了那一件运动衫。
我看了这篇课文后深受感动，文中的马克哈格为了自己的邻居康威老先生而放弃了自己最喜欢的运动衫，而康威老先生为了满足马克哈格的小小心愿舍去了自己最心爱的'小狗而来满足马克哈格的愿望。
这种赠人玫瑰手有余香的道理又是不是人人都会懂呢?我希望人人都为他人着想，如果我们人人都做到了这一点那么就达到了人人为我，我为人人的境界了!在我们的生活中我们不可以老想着自己的利益而不管团体的利益，这样是不好的。
一件运动衫这篇文章主要是写一个小男孩去帮邻居康威老先拿鞋去修补，但是康威老先生的写已经不能再修了，于是小男孩用他最喜爱的一件运动衫给康威老先生换来了一对新的鞋。
最后一个我们意料之外的结局出现了，就是康威老先生又用他的小狗给小男孩换来了一件印着仰着头的蓝色大角麋鹿的运动衫。
两人都非常开心。
在我读这篇文章的开头时，我并没有料到会有如此的结局。
我认为是小男孩与康威老先生之间推心置腹的友谊，让文章最后有这样的一个结局。
也因此我体会到了人与人之间应该互相关爱，互相帮助。
【一件运动衫读后感】
1。
语文课文一件运动衫的分段_一件运动衫课文
语文课文一件运动衫的分段_一件运动衫课文第一部分(第1~4自然段)：写在威廉老先生家，“我”看到小男孩的运动衫，非常喜欢它。
第二部分(第5~8自然段)：写“我”买到了这件漂亮的运动衫。
第三部分(第9~18自然段)：写“我”用运动衫为威廉老先生换购了一双新靴。
第四部分(第19~22自然段)：写回来后，发现威廉老先生竟用自己心爱的小狗为“我”换来了运动衫。
康威老先生叫我去他那儿一趟。
我到他家，老先生叫我把他的一双旧鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。
我们两家是邻居。
康威老先生年事已高，帮他做点儿事是应该的。
就在我等着他把鞋脱下来的时候，一辆小轿车开过来，一位先生带着小男孩走下车，想要点儿水喝。
这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。
这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
小男孩看上去跟我差不多大，14岁左右。
他喝着水，康威老先生养的两只小狗咬起他的鞋带。
小男孩转过身来和小狗一块儿玩起来。
我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。
他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。
他们走了以后，康威老先生用报纸将旧鞋包好，从衣兜里掏出1美元45美分，对我说：“对不起，孩子，我只有这一点儿钱了。
”我夹着老先生的鞋要走时，他叫住我：“快点儿把鞋修好。
告诉吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。
”我一边走，一边想着那件红色运动衫。
回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。
没一会儿，妈妈给了我3美元。
到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
在吉特勒先生的鞋店里，我将鞋子放在柜台上。
他检查了一下鞋子，然后转过身瞧着我，摇了摇头，说：“没法再修了，鞋底全坏了。
”我夹着那双旧鞋走出了鞋店。
我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。
我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
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一件运动衫文本解读 Prepared on 22 November 2020《一件运动衫》文本解读李冰洁《一件运动衫》是一篇选读课文，小说围绕着一件运动衫“得而复失，失而复得”的命运，叙述了“我”买了一件漂亮的运动衫，可想到邻居老先生破的不能再补的鞋子，便决定用一件运动衫换一双皮鞋，最后老先生又用心爱的小狗，换来一件运动衫送给我的事，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。
通过学习，使学生从中受到启发和教育，从而明白人与人之间，邻里之间应互相关心，互相帮助。
平日，我们比较忽略对于课后选读课文的教学。
其实，读来，这类文章中所蕴含的人文内涵更不亚于精读课文，甚至更接近孩子的的情感，让他们更乐于接受。
所以，本着“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，通过此类文章的学习，以此来检验平时的教学效果。
近而，更近一步地提高学生的阅读能力，力争让孩子们在课堂上运用所学知识，通过自主学习感悟，给他们充分体会和发挥的空间。
而在钻研教材的过程中，我觉得课文不仅仅是在赞扬小男孩与老人间的真情，还有妈妈对儿子的疼爱，有售货员对老人的同情，还有老人对陌生人的帮助之情等这些侧面反映出来的情感因素。
所以，这一节课的外延被无限地放大了，真情也不仅仅限于这两位主人公，而是感受到更多人与人之间的爱。
所以，应在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人，用心地设计了一个充满温情的“活”的课堂。
文章结构颇似美国作家欧.亨利的《麦琪的礼物》，都是关于小人物的故事，都是彼此为了对方而放弃最爱；当事人都背着对方做“好事”；结尾，同样地出人意料而又在情理之中。
当然，无论是艺术成就还是思想深度，此文都无法与欧.亨利的《麦琪的礼物》相比肩。
但对小学生而言，《一件运动衫》更贴近他们的生活，也更容易被他们理解。
细读这篇小小说，有这么几点引起了我的注意。
第一，语言。
照理，小小说的语言，应该是非常精炼的。
但是，作者在描写“红色运动衫”时，却显得拖沓罗嗦，读起来很是绕口。
试看如下句子——1.这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
2.我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。
3.我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
4.他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫.是无意间的失误还是故意而为之细读全文，不难发现，课文里的那个小男孩“我”，是一个穷苦人家的孩子。
这样一件普通的平常的红色运动衫，商店里到处都是，其价格也只有“三美元”——按照人民币的换率来计算，也只不过20来元，至多不超过30元，绝非珍贵！但在小男孩看来，这是一件珍贵无比的衣服，以至于他要“大着胆子问”。
为何要“大着胆子”因为贫穷而羞于启齿，也因为没见过世面而怕别人嘲笑，更因为实在太喜欢了，所以顾不得别人的嘲笑。
“大着胆子”和作者对运动衫“仰着头的大角麋鹿”一而再再而三的描述——实际上，在所翻译的原文中，结尾还有一处描写“我长久地抱着老先生的脖子，然后冲出那间小屋，去给妈妈看我身上穿的这件印有骄傲的大角麋鹿的红色运动衫。
”（我倒是比较欣赏编者将这个句子删掉，这样更干净，更耐人寻味。
）这样写，绝非偶然，而是别有匠心。
如此翻来覆去写“大角麋鹿”，写出了“我”对这件红色运动衫的极度喜爱。
而极度喜爱的背后是什么是贫穷！作者花这么多笔墨写大角麋鹿，是在写“穷”！读到这一层，我想，这篇小小说的核心价值，也便呼之欲出了。
文中，不但“我”穷，康威先生更是穷。
写康威穷的句子，多得俯拾皆是。
此处不做分析。
一对穷人，穷得叮当响，却还时时想着彼此，这份关爱之情，是多么的难能可贵。
所以，我们说，解读文本，要走进文本，更要领会作者的写作意图。
要从“为什么这样写”的角度“探得骊珠”。
第二，结构。
这篇小说的结构，是独具匠心的。
匠心有二。
一是整体构思的巧妙。
如前文所述，两个人都背着对方，为了对方而放弃最爱。
“我”为了邻居有鞋子穿，放弃了已经得到的那件心爱的运动衫；康威先生，看到“我”早上“盯着”运动衫，将自己舍不得用来换鞋子的相依为命的小狗，换成了运动衫。
这一结构和《麦琪的礼物》有所相似又有所不同。
《麦琪的礼物》中的穷人夫妻，都为对方买来了最需要的东西，最终发现，买的的东西一无用处。
而《一件运动衫》，彼此都戏剧性地得到了最想要的。
二是行文布局的巧妙。
布局之妙体现在两处。
第一，一波三折之妙。
对小男孩来说，运动衫经历了“看到——买到——退还——得到”这样的“得而复失，失而复得”的命运，鞋子则经历了“托邻居修鞋——不能再修——得到新鞋子”的命运。
两者皆一波三折。
第二，出人意料之妙。
文章的结尾，当小男孩将鞋子交给康威先生的时候，康威先生也“枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
”读至此处，方才恍然大悟。
文章完美结束，情感抵达高潮。
这样的结尾，具有小小说最为典型的艺术特色。
因此，教学此课，引导学生体会小说的结构之妙，乃是应有之义。
第三，“闲”笔。
小小说是“微型”艺术，犹如“微雕”作品，因此每一笔都应该精雕细刻。
这篇小小说不例外。
细读读来，发现作者在很多不经意间所用的词语，都是别有用心的。
试析几例。
1.“他喝着水，康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。
小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。
”这句话，表面上看，似乎信手拈来，是一处闲笔，实则妙不可言。
如果没有了这一笔，则下文康威先生用自己的小狗换猎人儿子的运动衫，就没有了着落。
作者“灰蛇草线”“绵延千里”的伏笔照应艺术可见一斑。
2.“没一会儿，妈妈给了我三美元。
”为什么不是“妈妈从口袋里掏出三美元”而要写“没一会儿”这“没一会儿”功夫，妈妈去干什么了是去钱柜里找钱了还是去问邻居借钱了还是问作者的爸爸拿钱……都有可能！至少，不是“马上从口袋里掏出钱来”。
为何不能马上掏钱家里穷！母亲没现成的钱，但见儿子如此喜欢，于是设法找到钱。
这个句子，读出什么穷！可见，闲笔不闲！3.“我用这件运动衫再加上一美元四十五美分买下这双鞋，可以吗”售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。
我们来算一笔账。
康威先生，给我1美元45美分；妈妈给我3美元；运动鞋多少钱美元！1美元45美分+3美元=4美元45美分。
也就是说，小男孩手里拥有的钱，用来买运动鞋还差5美分。
可是，售货员不但卖给了小男孩，还多加了一双长腰袜子。
难道她做了一件亏本生意非也，或许是售货员被小男孩的真情所打动，便宜地将鞋子卖给了她；或许，不够的钱，售货员自己垫着。
真情，打动了真情！所以，才会有这样动人的一幕。
看似闲笔，实乃不闲也！《一件运动衫》教学设计李冰洁教学目标：1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文，抓重点语句理解课文内容。
3、体会文章内容中的表达方法，以及重点内容在表达上的效果。
4、体会人与人之间的真诚与友谊。
教学重点：有感情的朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。
教学难点：抓重点语句理解课文内容，体会课文重点内容在表达上的效果。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、音乐导入，创设情境：1、同学们，老师想送给你们一首好听的歌曲，让我们一同来欣赏吧！播放《爱的奉献》，生欣赏。
2、这首歌的歌名是什么向我们传达了什么是啊，爱是人类永恒的主题，正因为我们有了爱心，世界才会变得如此美好。
今天我们就来学习一件运动衫引起的感人故事，相信同学们学完课文，对“爱的主题”会有更深切的体会。
3、齐读题。
二、初读课文，整体感知：1、快速地轻声读课文，边读边思考：课文围绕着运动衫写了一件什么事2、生汇报课文主要内容。
师点拨：应说得简练些。
3、小结：文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。
（说给同位听）板书：得--失--得三、，研读体会，深入感悟：1、在刚才读书过程中，同学们料到故事会是这样的结局了吗2、指读主线问题：快速默读思考：文中哪些地方让你意想不到用“——”划出相关语句，并谈谈你的体会。
3、生自读感悟4、小组内交流感受：（重点指导对小男孩、结局的意外）对妈妈举动的意外：（1）回到家，我对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。
没一会儿，妈妈给了我三块钱。
（2）生汇报体会：抓住“一会儿”，联系生活实际感受到这位妈妈非常理解孩子、爱孩子。
（3）师小结：这份意外让我们体会到了一位母亲对儿子的疼爱。
对小男孩放弃运动衫的意外：（1）我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
生汇报体会：意外的是男孩竟然放弃了自己心爱的运动衫。
（2）师引导：从文中哪些地方能体会到他很喜欢这件运动衫○1这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。
这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
（抓住“最”、观察图案很细致、引起注意，体会男孩对运动衫的喜爱。
）○2我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。
（抓住“大着胆子”，体会他迫切想要得到运动衫的心情）○3到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用３美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
（抓住“先”、“毫不犹豫”、“一……就”、“自豪”，体会他对运动衫的喜爱、迫不及待想要得到的心情）（3）指导朗读：你能读出这种喜欢到迫不及待想要得到的心情吗生自读，指读，谁来给他评一评齐读（4）点拨方法：通过人物的动作、神态等的描述来表达内心情感的写作方法，希望同学们在日后的学习中能加以学习和运用。
（5）从这段描写中你能体会到他当时是一种什么样的心情（出示11段）生汇报小男孩当时的心情：不舍、矛盾等（6）指导朗读：就带着这种心情来读一读（7）小结：你想到哪些词语来赞美一下小男孩吗（热心助人，关爱他人，善良……）小男孩对老人的这份关爱足以让我们震撼和意外！对售货员的意外：（1）售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。
（2）生汇报（3）小结：一个售货员对一位老人的关爱！对老人目光没有流露失望的意外：生自谈体会对结局的意外：（1）出示课文后两段，生谈体会（2）这份意外让我们体会到了一位贫困老人对一个孩子的疼爱！是这份爱，让小男孩又得到了他心爱的运动衫。
（3）师小结：一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，都源于一个字，那就是“爱”。
这是一次“爱”的传递，它让我们在一次又一次的出乎意料中感受到了人间真情。
板书：爱（4）生自读最后两个自然段，想象感人一幕。
指读（配乐），齐读四、依图想象，读写结合：1、看图想象：老人不停地抚摸着那双皮鞋的动作，是在感受着孩子那颗纯真善良的心；泪水从面颊流下来的表情，凝结着爱的回味；老人朴实的话语传递着爱的信息。
这是一个多么意外而完满的结局啊！怎能不使这一老一小从心底流露出会心的微笑！出图：望着二人那甜蜜的笑脸，想象二人会相互倾诉着什么（生汇报图）2、给运动衫题词：（1）如果让你在这件具有特殊意义的运动衫上题词的话，你会写什么呢（2）生汇报：（3）如果能把你积累的有关爱和感恩的名言写在上面，岂不是更加增添这件运动衫的价值所在吗概括文章的学习，老师也有一首小诗送给大家，咱们一起来读一读！（配乐）爱，是小男孩用心爱的运动衫为老人换的新皮鞋。