首先感谢学校领导让全体教师阅读苏霍姆林斯基
教师读苏联苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》体悟(3)
心得体会
一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。
我觉得苏霍
姆林斯基的《给教师的建议》就是这样的一本好书。
它犹
如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；它又好像是我的慈祥师长，不断地
给处于茫然中的我以指引。
大师的形象虽然模糊，但大师
的指引却是那么具体。
如何在教师岗位上能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有所发展，我觉得最主要的是
读书，读好书。
有句话我一直非常喜欢：“要想给孩子一杯水，自己先
要有一桶水。
”这在我们教育事业中尤为重要。
苏霍姆林斯
基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，
就必须要读书，读书，再读书。
要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
教师应该要不断培养自己读书的
兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于
对书本中的内容深入地思考。
确实，我们教师教给学生的
那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育
水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不
断地补充自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得
越来越宽广，让自己的“一桶水”永远取之不不尽、用之
不竭。
一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才
能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们
的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正
的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦
地读过一二百本书。
”。
教师感谢学校领导的发言稿
大家好！今天，我怀着无比激动的心情，站在这里，向大家表达我内心深处的感激之情。
首先，请允许我代表全体教师，向长期以来关心、支持我们学校发展的校领导表示衷心的感谢！回首过去，我们的学校在各位领导的正确引领下，取得了令人瞩目的成绩。
在教育教学改革、校园文化建设、师资队伍建设等方面，都取得了显著的进步。
这一切，离不开校领导们的辛勤付出和无私奉献。
在此，我谨代表全体教师，向校领导们表示由衷的敬意和感谢！首先，感谢校领导们对教育教学工作的重视。
学校领导始终将教育教学工作放在首位，关心教师的教学科研，关注学生的学习成长。
在各位领导的关心支持下，我们教师队伍不断壮大，教育教学水平不断提高，为学校赢得了良好的社会声誉。
其次，感谢校领导们对教师队伍建设的关心。
学校领导深知教师是学校发展的基石，始终关注教师的生活待遇，关心教师的身心健康。
在各位领导的关心下，我们教师的福利待遇得到了明显改善，工作环境更加舒适，为我们全身心投入教育教学工作创造了良好的条件。
再次，感谢校领导们对校园文化建设的重视。
学校领导积极推动校园文化建设，倡导文明、和谐、向上的校园风尚。
在各位领导的带领下，我们学校形成了团结协作、积极进取的团队精神，为全体师生营造了一个温馨、和谐的学习和生活环境。
此外，感谢校领导们对学校各项工作的统筹安排。
在各位领导的英明决策下，学校各项工作有条不紊地开展，为学校的长远发展奠定了坚实基础。
在此，我还要感谢校领导们对我们教师的关爱。
在教育教学工作中，我们遇到了各种困难和挑战，但校领导们始终站在我们身边，给予我们鼓励和支持。
正是这份关爱，让我们更加坚定了为教育事业奉献自己的决心。
展望未来，我们坚信，在各位领导的正确引领下，我们的学校必将迎来更加美好的明天。
为了回报校领导们的关爱，为了实现学校的美好愿景，我们将继续努力，以更加饱满的热情投入到教育教学工作中，为学校的发展贡献自己的力量。
最后，请允许我再次向校领导们表示衷心的感谢！感谢您们为我们创造了良好的工作环境，感谢您们对我们的关心和厚爱。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得精选6篇
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得精选6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得体会(通用3篇)
编号：苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得体会（通用3篇）甲方：乙方：签订日期：年月日X X公司苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得体会（通用3篇）当我们积累了新的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是精心整理的苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得体会（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得体会1本学期，我们的王校长给大家推荐了好几本著名的教育专著，建议我们要抽空学习学习。
《给教师的一百条建议》就是其中的一本，端午节放假期间,我认真读了这本书。
在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提“建议”的形式，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。
他不喜欢大而空的说教，而是深入你的内心，联系教育生活的实际，用了很多生动的事例和实际体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、给我们提出许多饱含教育学、心理学知识的建议。
整本书读来令人倍感亲切、深受启发。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
这本书最先吸引我的是“教师的时间从哪里来”，它确实让我产生了很大的共鸣。
在平时的工作中我们都认为时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改学生的作业，参加教研活动等，忙忙碌碌的一天时间就过去了，可收获却不大。
《给教师的一百条建议》这本书给了我们一个很好的建议：读书。
他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”在感动之余，我也豁然开朗。
我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。
苏霍姆林斯基
课外阅读的重要性----读《苏霍姆林斯基教育学》有感首先感谢学校领导让全体教师阅读《苏霍姆林斯基教育学》这本书。
读完以后真的觉得这是一本值得我们一读的好书。
苏联教育家苏霍姆林斯基是教师的典范，做人的榜样，世界教育大师。
他经历35年的教育生涯，一心扑在教育事业上，日复一日、年复一年地记录、总结自己的教育实践，形成了丰厚的苏霍姆林斯基教育经验。
书中的建议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系，涉及教师经常遇到的棘手问题。
书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。
每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。
它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。
现在我就苏霍姆林斯基的建议谈谈自己的体会，我将从三个方面进行：书中有这样一条建议：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段…”，这充分说明，后进学生想要改变糟糕的学习状况更需要大量的阅读。
阅读是一切智慧和力量的源泉。
阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。
学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。
”联系实际看来，这里的让学困生阅读应该不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。
我以前是教数学的，但在这个学期由于某些原因，我接触了小学语文，我发现了阅读对于语文的学习是相当重要的，这就是我要谈论的第一个问题。
一、课外阅读的重要性相对于小学生而言，阅读更是他们获取信息的最基本途径和最简便的方法。
语文教育学家吕淑湘在回答别人问他是怎样成功时说过：他的成功课内知识占30%,课外知识占70%。
这充分说明学习语文应包括两个方面，即课内和课外。
课内阅读为我们大家所熟知，关于课外阅读曾经有人说过：“取法于课内，得益于课外。
《和优秀教师一起读苏霍姆林斯基》读后感
《和优秀教师一起读苏霍姆林斯基》读后感《和优秀老师一起读苏霍姆林斯基》读后感读完一本经典名著后，信任你心中会有不少感想，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是我收集整理的《和优秀老师一起读苏霍姆林斯基》读后感，欢迎大家共享。
《和优秀老师一起读苏霍姆林斯基》读后感1苏霍姆林斯基是一个特别熟识的人物，在某种意义上，可以说是“常说常新”的教育导师。
他的教育思想和实践超越了其自身的时代局限，他的书被一读再读，他用毕生之力铸造的帕夫雷什中学则是抱负中的完善学校。
《和优秀老师一起读苏霍姆林斯基》一书，汇合了全国各地的老师和教育工在学习、践行苏霍姆林斯基的教育思想、教育理论过程中的所学、所行与所思，反映了各地的人们在苏霍姆林斯基的引领下在教与学、教书与育人、学校与管理等方面的所做的思索和实践探究，这些案例和心得体会文章，绝大多数来自教学一线，特别鲜活和生动，读来深受启发。
看了后，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真宏大，不愧是世界闻名的教育理论家和实践家。
”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟识，就似乎是自己曾经遇到过的许很多多的问题，他的思维方式和工作态度不得不让人敬佩，觉得自己几十年的书教得是那么失败。
一、爱好是最好的老师。
苏霍姆林斯基说“一个人不行能对任何事物都不感爱好”，在这里，他也提出了一些很好的建议。
他说：“我盼望你去争取自己同学的思想和心灵”。
我们经常盼望同学有昂扬的学习热忱和端正的学习.第一要充分备课，细心设计课堂语言。
充分备课是上好一堂课的前提。
我们要仔细钻研教材和大纲，仔细领悟新课改的精神，广泛查阅各种资料，细心备好每一堂课。
通过细心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动同学的留意力和爱好。
其次是和同学成为伴侣。
爱同学，就必需把自己当作同学的伴侣，走进同学的内心情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。
第三是用赏识的眼光看待同学。
老师应牢记苏霍姆林斯基所告诫我们的话：“胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。
苏霍姆林斯基给教师的建议读书心得体会（精选16篇）
苏霍姆林斯基给教师的建议读书心得体会（精选16篇）苏霍姆林斯基给教师的建议读书篇1重温教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》比之前有了更接近自己教学工作的亲切感。
每读到一条建议，比之前理解和认识更深了一些。
有感于“请记住：没有也不可能有抽象的学生。
”作者用一个形象的比喻让我们明白了学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，五分就是成就的标志而对另一个学生来说三份就是了不起的成就。
这不就是我们说的教学评价的多样化吗？教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步发展。
能否保护每一个学生的自尊感，就取决于我们对这个学生在个人成绩的看法。
不要向儿童要求他不可能做到的事情。
正如作者说的如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶水，就会损害他的力气，到明天他就什么也干不成了。
所以，更理解了“任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，二没有包含活生生的儿童。
不同的儿童要达到这个知识水平和范围，所走的道路是不相同的。
”因此，教学和教育的技巧和艺术就在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。
这使我对从儿童兴趣出发来教学有了更多的认识。
不光要从学科本身的兴趣点，更要关注儿童认知的兴趣点，针对每一个不同的儿童个体的原有认知水平，来组织教学。
即我们所说的“一把钥匙开启一把锁。
”这样做的好处就是教师和学生关系有相互信任，学生可以坦率自己，真正把学习当成自己该做的事情，发自内心，树立起自己的尊严。
让每一个孩子在学习中都能取得成就，如同燃起了生命的火花和一条蹊径。
这对于我们教师来说弥足珍贵，一定要爱护好这条蹊径和这点火花。
曾几何我们因为自己的急于求成，因为没有足够的耐心，让这些火花散失，让我们所谓的差生就那么一天天落后下去。
那如何让每一个孩子在课堂上都能有成就感呢？那就是分层次地布置学习要求。
善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去。
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感5篇
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感5篇在读后感中，我会探究作者的写作目的和意图，通过写读后感，我们可以传递自己的情感和观点，影响他人的思考和行动，下面是作者为您分享的苏霍姆林斯基给教师的建议读后感5篇，感谢您的参阅。
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感篇1读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，感受朴素的文字中透出无比高明的教育智慧，感受简单的文字中蕴藏无比睿智的教育思想，在和教育大师的心灵对话中，我找到了重新出发的理由。
给教师的一百条建议》是一本看时“爱不释手”，看后“百读不厌”的好书。
书中用大量的教育实践阐述出了相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的教育思想，主张个性和谐发展的教育建议。
通读一遍后，最令我震惊和佩服的不是苏霍姆林斯基所写的那些有价值的教育原则和方法，而是苏霍姆林斯基对教育事业持之以恒的追求，几十年如一日的工作热情。
这种“力所能及，耕耘不息”的工作热情和“只要功夫深，铁杵磨成针”的坚韧品质才是走向成功不可或缺的瑰宝。
所以我认为，要想教育出好学生，就必须先锤炼自己的素质。
教育学生要从改变自己开始！在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中有一条建议——《谈谈教师的教育素养》，关于“教师的教育素养”在这里谈到了多个方面，其中谈到每一位教师要懂得一点教学的常识，而且要深知所教学科的知识。
那么如何获得这些知识？苏氏建议要“读书，读书，再读书”、“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。
书中还有另一条建议——《给刚参加学校工作的教师的几点建议》，他说年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教。
苏氏建议我们每个月买三本书：（1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。
作为一名教师，很可能会平庸一世，但是如果我们能努力追求，也照样能够成为名师和专家，创造自己的事业。
2023年教师演讲稿(通用15篇)_2
2023年教师演讲稿(通用15篇)教师演讲稿1尊敬的各位领导、各位老师:大家好！我演讲的题目是《爱心铸师魂》.苏霍姆林斯基曾经说过:"教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童".选择了教育这个行业走上三尺讲台,我为我的选择无怨无悔,三尺讲台是教师为之奉献的主阵地,站在讲台上,我深感无限的荣耀,因而我意气风发,克尽职守；站在这讲台上,我时刻觉得责任重大,为此我刻苦探索,无怨无悔；站在这讲台上,面对渴求知识的双双眼睛,我始终爱岗敬业,无私奉献.作为教师,我们应该尊重学生的人格,用我们发自内心的真挚的爱呵护他们幼小的心灵,让每个孩子都沐浴到爱的阳光.一、特别的爱给特别的"你"（学生）教师的工作"以学生为本,以情为主".可以说教师的职业道德就是一个"爱"字."亲其师"而"信其道",就是学生对师爱的具体表现.心理学证明:凡是教师给予期望,受到尊重的学生,他就会感到莫大的鼓舞,从而积极的态度主动接受老师的教育,反之将会引起强烈的反感,甚至"破罐破摔"特别是一些学习上的后进生,他们更需要老师的体贴和爱护,所以我把特别的爱给特别的他们,多一些宽容,多一些期待,从学习上、生活上、心理上等各方面去了解他们,关心他们,帮助他们,积极寻觅他们身上的每一个闪光点,哪怕一个小小的爱护,一次书写认真的作业,一次回答正确的课堂提问,都能让他们有一个郭帅的学生,性格孤僻,作业经常不做,上课打瞌睡,考试几乎是白卷.通过家访,我了解到他的父母正在闹离婚,他有时跟妈妈,有时跟爸爸,有时又住在姨家,心灵的创伤使这个孩子过早地失去了同龄人的纯真.我找他谈了几次话,他总是以冷冷的眼神和沉默不语来和我对抗.怎么帮助他呢？课堂上我让他多回答一些简单的问题,只要能答上来就给予表扬鼓励,课下每当看到他脏乎乎的手脸时,我就不声不响地拉他到水管前给他洗干净.渐渐地他就愿意和我接近了.有一次班里大扫除,他早早来到学校,把教室的前后门擦得干干净净,衣服都弄湿了.于是在劳动总结会上,我把他大大夸奖了一番,并把他的事迹登上了黑板报.从那以后,他在班集体的活动中也活跃了起来,学习成绩也明显提高,期末考试居然考了六十七分.在同学们热烈的掌声中,我把进步奖的奖品郑重地发到他手上,在我的指挥下,同学们一起向他喊:"郭帅,祝贺你！"那一刻,我终于看到久违的纯真的笑容又回到他脸上.所有的辛苦付出都算不上什么了.二、你的信任就是你的期待教师充满理解和信任的语言似一股股清泉滋润每位学生的心灵,就会产生润物细无声的显著效果.你的信任、你的期待,它产生一种巨大的力量让学生的错误绽放美丽.我的班中有个叫鲁泽强的学生,脑子很聪明却太调皮,上课不专心听讲,爱做小动作,又爱招惹、欺负周围的同学,曾多次调换座位,弄的班上的同学都不愿意跟他坐同桌.于是我决定发动全班同学来帮助他.我想办法让别的老师把鲁泽强找去补课,支走鲁泽强后,我就把我的想法向全班同学讲了,并请求得到他们的帮助.老师请求学生,学生自然"受宠若惊".当鲁泽强回到教室后,我宣布要选四名安全检查员,并且告诉大家,这可是我们班的"维和警察",一定要选有能力、有责任的同学担任.选举结果,鲁泽强和班上几名优秀学生榜上有名.在鲁泽强惊愕的眼神中,我把他拉上了讲台,用力握住他的手,很郑重地对他说"鲁泽强祝贺你能当上这个光荣的"人民警察",同学们这么信任你,老师心里真高兴,相信你一定能当好这个警察的".说完,又拍拍他的肩膀,用夸张的语气说:"小伙子,好好干吧！"在全班的哄堂大笑中,鲁泽强的眼中流露出了惊喜.现在,鲁泽强正在逐步克服身上的不足,因为期末还要评"优秀警察"呢.教师演讲稿2各位领导，各位老师：大家下午好！在这个硕果累累的九月，我们又迎来了一年一度的教师节！我有幸作为获奖教师代表发言，心情非常激动！在此，我谨代表获奖教师们向一直关心我们成长的各级领导及同事们表示衷心的感谢和崇高的敬意！__年__月，我从__师范学校毕业，分配到中心小学。
《苏霍姆林斯基》读书心得
《苏霍姆林斯基》读书心得【精】《苏霍姆林斯基》读书心得当我们对人生或者事物有了新的思考时，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的《苏霍姆林斯基》读书心得，希望对大家有所帮助。
《苏霍姆林斯基》读书心得1暑假里，我拜读了《走进教育家苏霍姆林斯基》。
苏联教育家苏霍姆林斯基是教师的典范，做人的榜样，世界教育大师。
他的“尽义务”、“给予”、“给别人带来快乐”的“奉献”思想，他的“每一个人都可能成为优秀人才”、“培养真正的人“、”我把心给了孩子们“等思想让我在暑假里时时反思自己两年教书生活里的点点滴滴。
他经历35年的教育生涯，一心扑在教育事业上，日复一日、年复一年地记录、总结自己的教育实践，形成了丰厚的苏霍姆林斯基教育经验。
通过遍遍阅读，我一次次受到了这位教育大师的精神洗礼，接下来从以下两方面进行阐述。
一、人是财富每个人都可能成为优秀人才，“如果让每个人都充分发挥自己的聪明才智，那么任何人都可以达到全面发展的最高阶段——不仅在创造物质财富方面，而且在创造精神财富方面，成为一个无与伦比的优秀人才“。
作为教师，我们应该接受并将无私的爱奉献给每个孩子，所有的.孩子都有可能成为下一个爱因斯坦。
我认为，在当今的大环境下，做到真正意义的“爱学生”，不掺杂任何杂念，这真的是一种教育理想。
坦诚的说，我觉得我没做到。
我经常因为学生不良行为屡教不改而费解进而怒火冲天，经常因为学生一道题“百讲不得其解”而愤怒。
虽然多数时候我能控制自己的情绪不大发雷霆，不去伤害他们的自尊心。
但做到这样是远远不够的，不伤害他们和发自内心的爱他们，就像爱自己的孩子一样，这两种心理状态所表现出来的直接行为哪怕是一个眼神都是完全不同的。
我真的会因为这些而对他们有条件反射的不喜欢。
因为学习不好的孩子往往各方面的能力都不协调，经常会做出让人愤怒的事情。
我觉得这样真的不应该，其实这种愤怒正是对发展中的孩子不能正确对待的表现。
苏霍姆林斯基的给教师的建议读后感
苏霍姆林斯基的给教师的建议读后感篇一：苏霍姆林斯基的给教师的建议读后感工作室开班仪式上，导师彭才华老师的赠书中赫然躺着一本《给教师的建议》，这次“名师荐名著”活动，彭老师再次带着这本书和他17年前的摘抄，怀着赤诚的期盼，再次开启了学员共读的热潮。
翻开泛黄的书页，还有当年阅读的痕迹。
这次阅读，奔着标题而去，《教师的时间从哪里来？》在今时今日特别能引起我们的共鸣。
文中讲到一位有30年教龄的历史教师，向区培训班学员、区教育局视导员呈现了一节非常出色的课，课后他被问到：“您花了多少时间来备这节课？”他回答：“对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
不过对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
”一次线上培训，朱煜老师说：“我一会还要备课，大概要花个十来分钟。
”评论区热闹起来，朱老师又道：“因为我对教材熟，对教法熟，对学生的学习方式熟，所以我只用再看看课文就行了。
”朱老师这段话给我留下难忘的记忆。
我不禁又想起吉春亚老师听我们上课时，边听课边在电脑上整理文稿或制作课件，课后，她极少全盘推翻教者的思路，而是在此基础上，迅速地整理出一条完善的教学思路。
我们要求她同课异构时，她也能很快理出两条不同的思路。
我还想起近年来的比赛，多是采用提前24小时抽取课题的形式，在赛前紧张焦灼的夜里，备课团队在黑暗中左冲右突，那样的记忆实在难忘。
彭才华老师在全省首届教学能力大赛小学教育组比赛的前夜，抽到《清平乐。
村居》一课，小溪长流的独特意向，词人小家安宁则大家安定的家国梦想，让观课老师叹为观止。
彭老师一举夺魁，他的那一夜一定不似我们这样煎熬。
名师大家是怎样进行这种准备呢？这就是读书。
每日不断地读书，让潺潺小溪每日不断地注入思想的大河。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要广博地阅读，让学校教科书变成我们知识大海里的一滴水，让衬托教科书的知识背景越加宽广，让这一滴水越来越渺小，备课才能那样轻而易举，信手拈来。
苏霍姆林斯基的名言50句
苏霍姆林斯基的名言50句本文是关于苏霍姆林斯基的名言50句，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1、把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。
集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。
——苏霍姆林斯基2、教师的人格是进行教育的基石。
——苏霍姆林斯基3、生活渐渐地作出了结论：只要整个学校、全体教师和全体学生作出努力，首先是教师努力教育，没有也不会有一个学生不能成为诚实正直、热爱劳动、坚强勇敢、无限忠于祖国和劳动人民的人。
——苏霍姆林斯基4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
——苏霍姆林斯基5、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
——苏霍姆林斯基6、要善于创造家庭生活中及宝贵的财富——相互爱恋，这也就是说要在家庭中创造有利于教育子女的气氛。
——苏霍姆林斯基7、不要让儿童的思想和心灵接触到不正义的事情时抱着漠不关心的态度。
这是迈向道德发展的更高境界的一个台阶。
——苏霍姆林斯基8、学生对老师的信赖，师生之间的相互信任，孩子在老师身上所看到的人道的典范，这些都是基本的，同时也是最复杂、最明智的教育规则，教师掌握了它就能成为真正的精神导师。
教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。
——苏霍姆林斯基9、道德教育过程的两个组成部分应同步进行。
——苏霍姆林斯基10、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
——苏霍姆林斯基11、假若要求时产生于父母的争吵之中，而且是当着孩子的面，那么这种要求不论多么合理和正确，对孩子来说也是没有威力的，不是非执行不可的。
——苏霍姆林斯基12、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
2024年苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感（三篇）
2024年苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感苏联文学家高尔基说：“书是人类进步的阶梯。
” 歌德：“读一本好书，就是和许多高尚的人说话。
” 莎士比亚说：“生活中没有了书籍，就好像没有了太阳；智慧中没有了书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。
”书是无边无际的海洋，书是知识的天空，书是无垠的草原。
读书一样让你在假期里心情愉悦。
读书能提升教师心灵修养。
读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。
暑假期间学校领导倡导每位教师读教育家苏霍姆林斯基的书籍，我认真阅读着苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。
通过此书让我们体会到他的教学理念。
寻觅他的教学理念对我们的教学改革的指导意义的所在。
读理论性的书籍要做到以下几点：1、要抱着研读的心态阅读这本书苏霍姆林斯基曾向校长们建议，向教师们在日常工作中提倡进行一些创造性的研究。
他有一句名言说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
”研究是幸福的，研究是辛苦的，也是最能取得实效的。
从事日常教育教学工作如此，那么阅读《给教师的建议》这本书也是如此。
因此，教师要精读好这本书，必须要有认真研读的心态，这也是做好一切事情的首要条件。
本书各条的内容虽也没有明显的条理性，教育观点融合在教育叙事之中，但他的文章可读性非常强，通篇没有晦涩的术语，语言明白如话。
要消除对苏霍姆林斯基的畏惧心理，静下心来，一页页、一篇篇地去读。
可能在开始阅读前几篇时，会读不下去，这样也不能放弃，硬着头皮读下去，你会发现好象在听一位忠厚长者的娓娓叙谈，你会进入书中的思想境界。
2、要认真阅读书中的实例，领会作者的教育观点苏霍姆林斯基教育著作的最大特点就是理论与实践的紧密结合，作者在每篇文章中都提出了一个教育观点，观点融合在叙事之中。
首先要认真阅读书中的教育实例，特别是书中提到的教师的例子、学生的例子和学校中的实事，要认真体会作者列举这些例子的目的和作用。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》读书心得
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》读书心得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》读书心得1我阅读了《给教师的建议》之后感到体会颇深。
就是为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教帅干脆对他放弃不管的学生呢？这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在，就是在当今，丝毫未见减少。
说起这里面的原因，教师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。
而不是积极地从自己身上找原因。
那么造成这其中的原因到底是什么呢？苏霍姆林斯基在提出问题后，直截了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
这是我国古代著名的教育家孔子几千年前就提出的因材施教，在现在的教育教学中也是常提不断的。
应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是非常熟悉的。
我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。
而在实际的教育工作中几人能做到这一点呢。
要做到这一点，确实不是很容易的。
它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。
可看看我们周围的老师，有几人能做到这一点，不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。
即使做错后教育的方式也是一样的。
试想，这样下去，怎会去个别对待，怎会不产生差生呢？这也难怪有些教师不停地抱怨他的课堂上学生不听话，捣乱纪律了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了，难怪每天被学生折腾得心浮气躁、精疲力尽了。
人们常言：教师要给学生一杯水，自已要备一桶水，而教师的这桶水必须是不断更新的水。
可我们都在说着“教师的时间哪里来？教师和所有人一样，要做家务，要教育自己的孩子”而且每天做着只读教材和教参的老师，即使读书也是疲于应付，以至自己在教学中筋疲力尽，工作自然也就成了一种负担。
苏氏在书中就给我们指明了方向：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
2024年《苏赫姆林斯基给教师的建议》读书心得范文
2024年《苏赫姆林斯基给教师的建议》读书心得范文《苏赫姆林斯基给教师的建议》是一本关于教育的经典著作，对于教师朋友来说是一本必读的书籍。
本书作者苏赫姆林斯基是一位教育家和心理学家，他曾经在教育界有过深入的研究和实践，因此他所提出的建议都是具有实践价值和科学性的。
这本书总结了苏赫姆林斯基多年来对教师教育的经验和观察，为教师们提供了宝贵的指导和建议。
《苏赫姆林斯基给教师的建议》一书首先从教师的自我认知和自我控制开始，强调教师要先做好自己，才能够帮助学生全面发展。
书中提到教师应该积极反思自己的行为和教学方法，获得自我成长和提升。
只有不断反思和改进，教师才能够提高自己的教学效果，对学生起到积极的影响。
此外，书中还提到了教师在工作中要保持良好的心理状态，控制自己的情绪和压力，以保证教育工作的有效进行。
其次，《苏赫姆林斯基给教师的建议》强调教师要注重培养学生的自主性和创造力。
书中认为教师的主要任务并不是传授知识，而是培养学生的思考和解决问题的能力。
教师要教会学生如何思考和分析问题，而不仅仅是告诉他们答案。
这需要教师创造开放的学习氛围，给予学生自由的发展空间，引导他们发现问题，解决问题，并培养他们的创造性思维。
此外，《苏赫姆林斯基给教师的建议》还提到了教师要注重对学生个体差异的关注和教育。
书中指出每个学生都是独特的个体，他们在学习上的能力和方法是不同的，因此教师不能一概而论，而是要因材施教。
教师要关注学生的兴趣、需求和潜力，并根据学生的特点和需求进行有针对性的教学。
只有充分尊重学生的个体差异，才能够真正实现教育的有效性和普惠性。
此外，《苏赫姆林斯基给教师的建议》还提到了教师要注重教学素养的培养和提升。
书中强调教师要不断学习和进修，提升自己的学科知识和专业能力。
同时，教师还要不断更新自己的教学方法，学习先进的教育理念和教学技术。
只有保持学习和进取的精神，教师才能够适应社会的发展和学生的需求，做到教书育人的更高水平。
苏赫姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得体会2100字
苏赫姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得体会2100字作为一名教师，我一直以来都在寻求不断提升自己的方法和途径，而《给教师的一百条建议》这本书的出现，为我提供了一本全面指导教师如何提高教学技能、与学生进行深入交流、更有效地管理课堂的宝典。
在阅读完这本书后，我有了深刻的思考和感受。
这本书不仅仅是一部教育指导类著作，更是对于教育人生的启示和追求。
首先，我惊叹于苏赫姆林斯基无限的耐心以及他为教育工作的不懈努力。
在书中，他不仅仅是教育专家，更是一位温和、耐心、深思熟虑的教育家。
我在阅读书中的框框中看到了他对于教育的热爱和对于教育的责任。
每一条建议都是他亲身体验出来的心得体会，都是在他每一次教学过程中总结出来的教训和建议。
无论是对于课程的设计，还是对于学生的辅导，他都提出了极其详尽的建议和思路，这些建议都能够深刻地指导教师工作。
其次，这本书也给我带来了深刻的启示：作为一名教师，我们需要从学生的角度出发，积极地包容他们、鼓励他们，并用探索、问答和交流等方式来引导他们思考和解决问题。
苏赫姆林斯基提出了很多与教育工作相关的案例，都是从实际经验中提炼出来的，这让我有了更多的灵感和启示。
这些案例虽然有时略带荒唐，但却在到观点表述和教育目的方面完全准确，使我感到无比地厚重和深刻。
再次，我觉得这本书重点突出、思维缜密。
苏赫姆林斯基一百条建议，涵盖了教育工作的方方面面，从教学设计到考试监考，再到与家长交流，都讲解得非常详尽。
他在书中的每一篇内容中，都给人留下了深刻的印象。
尤其是他对于学生的态度和价值观念，让我不断地反思和思考，静心倾听每一个学生对于成长和教育的期望。
最后，苏赫姆林斯基的语言精准、简练，在这本书中得到了完美体现。
他的写作能力和思辨能力是许多教育家值得学习和借鉴的。
每一句话，不言而喻；每一个建议，都能共鸣教师的心。
他的思想做到了严谨、具体、深入，使我们深呼吸，感受到一位资深的教育家的严谨与深刻追求。
总之，苏赫姆林斯基《给教师的一百条建议》是一本给广大教师提供实践、指导和启示的好书。
《给教师的100条建议》读后感
《给教师的100条建议》读后感首先感谢学校领导让全体教师阅读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》这本书。
读完以后真的觉得这是一本值得我们一读的好书。
书中的建议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系，涉及教师经常遇到的棘手问题。
书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。
每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。
它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。
现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈对后进学生应该怎么做：一、心存博爱，永不言弃优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。
那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们1 / 13总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。
其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师2 / 13与后进生之间的距离。
苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。
照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。
从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。
其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。
和优秀教师一起读苏霍姆林斯基
2、善于抚慰受伤的心灵
苏霍姆林斯基确信，人生中最可怕的、最需 要用爱抚、温柔、关怀、善意去抚慰的，就是遭 到毁损和伤害的孩子的心。不过，经常会出现这 样的情况：在孩子心里，他心爱的玩具丢了，一 朵玫瑰花枯萎了，就是天大的事。而这些事到了 成年人那里，根本不足挂齿。
苏霍姆林斯基于是告诫我们，孩子就是孩子， 他们自有欢乐和痛苦的衡量尺度，所以，面对孩 子的痛苦，教师要学会站在他们的立场上敏锐的 察觉，并表示出自己应由的同情和安慰。教育的 艺术，首先在于要善于抚慰受伤的心灵。
3、学校是学生可以犯错误的地方
心理学家盖耶认为，不允许学生犯错误，就将 错过最富成效的学习时刻。不论学生由于家庭环 境的关系而变得多么放肆，多么没有希望，也不 论他心理带着多少委屈来到你的学校，他身上总 会有一些善良的东西。一个真正的教育者要坚持 去发觉这善良的、人性的东西。
学校是学生可以犯错误的地方，教师要允许学生犯 错误，同时要帮助他们改正错误，寻求更好的发 展。理解和宽容正是为了探明学生某些思想和行 为产生的内在根源，以更好地进行教育和指导， 还可以创造一种宽松的育人气氛，让每一个学生 都充分发展他的潜力和个性，享受思维和学习的 乐趣。
2、如何激发兴趣——兴趣蕴涵于认识深藏的 奥秘之中
不直接将知识告诉给学生，而是让学生经历一 番曲折来获得知识，反而能激发学生学习的兴趣 。学生最感兴趣的事情，莫过于通过自己的努力 而获得成功。
3、如何激发兴趣——培养学生的问题意识
揭示未知与已知之间的深刻联系，是培养学生对知识的兴趣 的教育技巧之一。正是基于这样的认识，苏霍姆林斯基 深信要想让学生对学习形成浓厚的兴趣，就应该使课堂 上学习的教材里包含一定份额的已知的东西和一定份额 的未知的东西。
在年轻人心中，甚至不应产生学习是轻松事的想法
读苏霍母林斯基的给在职教师的建议有感
读苏霍母林斯基的给在职教师的建议有感读苏霍母林斯基的给在职教师的建议有感品味完一本名著后，相信你心中会有不少感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。
到底应如何写读后感呢？下面是小编为大家整理的读苏霍母林斯基的给在职教师的建议有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
近日，我认真阅读了著名教育家苏霍母林斯基著的《给教师的建议》一书，读完后受益匪浅。
尽管今天的教育形式与苏霍姆林斯基所在的时代相比有了很大的变化，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对我们现在的教育工作者来说，仍然是一笔宝贵的精神财富。
关于教师读书的重要意义，许多专家有过深刻而精辟的论述。
苏霍母林斯基说：“要天天看书，要终身以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。
”教师要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
著名教育家朱永新老师说：“教师的读书不仅是学生读书的`前提，而且是整个教育的前提。
”甚至有人说，教师应该是“职业读书人”。
读书是否该成为一种职业，我们姑且不论。
但可以断言：读书与教师成长之间有着一种天然的联系，教师读书具有其专业价值读书，能够改变我们教师的精神、气质和品性。
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化教育者的心灵，用书中的知识充实自己。
在《给教师的建议》一书中，作者以哲理化的思想，加上鲜活形象的切身教育故事，给我们阐述了“要相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵”的教育思想。
他没有用空洞的理论说教，而是联系教育教学实际，用丰富的实例将自己的教育理论演绎的深入人心，读后使我们对教学工作中的某些问题顿时茅塞顿开，豁然开朗。
苏霍母林斯基在谈到对后进生的工作中，特别强调“第二套教学大纲”的重要作用。
他曾试用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，并得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
使这些学生尽可能地多读些书。
关注我们的每一个孩子读苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书有感[5篇范例]
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关注我们的每一个孩子读苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书有感[5篇范例]第一篇：关注我们的每一个孩子读苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书有感关注我们的每一个孩子读苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书有感在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中，有这么一句话“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍阅读，他就应当更多地阅读。
阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
”在苏霍姆林斯基的理念中：就是相信一切孩子都能被教育好。
没有“差生”的概念，只存在“困难学生”或者“难教育学生”的说法。
在我们平时的教学中，我一直觉得自己能宽容、民主的对待自己的学生，但是当遇到事情的时候自己的思想就会不自觉地偏向了我认为的优等生。
每个班级中都存在这样那样的后进生。
有的是因为学习不好，有的是因为习惯不好，等等。
他们在班级中总是大错不犯，小错不断，测试成绩一塌糊涂。
这样的他们在班级中自然也就有了矮人一头的感觉，所以渐渐地他们就成为了一类人，有时就连他们心头的一点上进感也在这种环境中消磨掉了。
同样的一件事情，如果发生在一个后进生和优等生身上，也许我们的处理方式也因为这不自觉地不平等感，采用了不一样的处理方式吧。
真正的平等和尊重，其实是缺少的。
真正的爱源自于尊重，尊重别人，也要尊重自己。
学生再幼稚，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们呵斥的对象，更不是被动等待我们去灌输的苍白的魂灵，教育的基础源于我们平等的对待。
从苏霍姆林斯基的这本书中，我们要树立这样一个教育信念：热爱孩子、关心尊重孩子，相信一切孩子在教育中能够向好的方面转变。
第二篇：读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感胜天镇福和希望小学校李雪梅“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”……这些美誉在带给教师欣喜的同时，也带来了更多的责任与压力，因为我们的肩上扛着民族的希望，手中捧着孩子的明天。
进入信息化时代，教师的压力日益突显。
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首先感谢学校领导让全体教师阅读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》这本书。
读完以后真的觉得这是一本值得我们一读的好书。
书中的建议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系，涉及教师经常遇到的棘手问题。
书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。
每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。
它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。
现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈对后进学生应该怎么做：一、心存博爱，永不言弃优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。
那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。
其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。
苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。
照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。
从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。
其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。
对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！作为一名教师，很少人不爱自己的学生。
但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。
为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。
作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生。
我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。
《给教师的一百条建议》这本书还告诉我们：每个学生都是可造之材，找到了合适的教育方法，就不会有永远的后进生。
他用毕生的精力在研究学生，研究教育教学工作。
在他的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。
所以他对后进生从来不放弃，而是竭尽全力、想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮助学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。
我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他热爱学生、热爱教育事业密不可分的。
而我们呢，提高不了后进生，便抱怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教育下，一些老师失去了等待后进生转变的耐心，再加上平时忽视了阅读的重要性，教育理论和教育方法掌握的寥寥无几，研究学生更无从谈起。
这样又怎能帮助后进生提高呢？读了此书我有了方向，想要提高自己的教育教学素养就一定要多阅读教育理论书籍，想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经验去研究学生。
两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。
二、转变角色、教会思考苏霍姆林斯基说:“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈”。
我们有时会很不解地说，“这道题我都讲了好几遍了，可学生还是没做对？”读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪学生了。
其实，我们在讲解时，有时忽视了学生应该理解什么，在思考过程中应达到什么目的。
思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。
教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。
那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。
好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力，而且需要他们付出极大的意志力。
要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地自觉地深入到教师的详细讲解中来。
从书中我也深深地领悟到，我们教师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给学生。
当有些知识在学生中有人了解，有人不懂时，教师的最佳角色就是活动的组织者、协调者，让“知道的人讲给不知道人的听”。
爱因斯坦也指出：“教师最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动。
”因此，我们应通过建立合作学习的共同体，让学生在心与心的交流中体验知识的形成过程，尽管他们的语言很幼稚、很可笑、甚至不完整，但他们传达的思想却是一致的，只要教师不时地矫正、提升，教学的效果应是十分明显的。
唯有这样，我们才能“找到孩子最佳的学习方式”，才能更加正视“教师的身份”。
学习上存在困难，首先是儿童不愿意动脑筋，将学习当成一件苦差事，确实，学习是要付出一定的代价的。
“无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思考。
应当使书籍成为他的快乐的源泉。
语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财富。
”学习落后的儿童，我们在帮助他们时，不是直接给予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思考。
三、调动情绪、控制注意力苏霍姆林斯基说：“要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
”学生在学习中的注意力不集中是我们每一位教师备感头疼的问题，特别是学困生的思想特别爱开小差。
其实很多学习有困难的学生内心是很想学好的，但他们由于基础差，不懂的知识越积累越多，上课时就越不知从何学起．如果我们放任自流，他们的学习成绩会更差；但如果采用强制手段，效果肯定不好，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”，因为他们并没有从心底里认同！看来怎样才能使学困生的注意力集中是值得我们深思的。
苏霍姆林斯基建议我们要想把握儿童的注意力，就应该使学生保持良好的情绪，并使他们体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的一种自豪感。
这样的话说起来容易，做起来却有一定的困难。
我们在平时的教育教学中应想方设法去调动他们的积极性，如做一些猜谜小游戏、动手动脑的活动等，让他们的思维处于紧张状态，进而激发其学习的积极性。
课堂上教师应选择良好的教学方法，尽量做到讲解生动活泼，深入浅出，从而使他们对所学知识感兴趣，进而集中注意力。
还要采用适当降低要求，低起点，小步子，多鼓励和少批评等方法为学困生创设成功的机遇，从而使学困生逐渐进步。
教师可有意识的出一些较简单的题目，然后叫他们上台板演或回答，若“学困生”答对，则予以表扬，让他们得到老师和学生的认可，让他们享受成功的滋味，使他们意识到自己也是可以学好的；若没答对，教师也应予以鼓励，相信他们下次能够会做，让他们感受到老师对他们的信任。
逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象,从而培养了他们的自信心和自尊心,激励他们积极争取,努力向上。
四、加强阅读、提升素质书中有这样一条建议：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段…”，阅读对老师和学生是多么重要的一件事。
老师想提高自己的教育教学水平需要大量地阅读书籍，后进学生想要改变糟糕的学习状况更需要大量的阅读。
阅读是一切智慧和力量的源泉。
例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。
阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。
学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。
”联系实际看来，这里的让学困生阅读应该不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。
不仅学生要读书，老师也要坚持读书，“怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。
在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
”俗话说的好：站得高，看得远。
你书读得越多，你掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有办法解决了。
所以作为教师，我们自己要有广博的知识，创新的思维。
然后才能教出具有广博知识，能力突出的学生来。
为了孩子们的一生发展，也为了自己能够游刃有余、开心工作，让我们来阅读吧！以上只是我在阅读《给教师的建议》所获得的一些粗浅的体会，远不能透视这部著作的全部内容，其博大精深的教育理论和思想，还有待于广大的同行们通过精心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在研究探索中深入地感悟。
教育工作是任重而道远的，在以后的教学工作中，我要把这些理论运用到教学实践中，克服自己以前思想上的不合理观念，坚持在上课时积极运用这些知识，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的童年。