新苏教版七年级语文上册第五单元诵读欣赏《十五从军征》课件 (共23张PPT)
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《十五从军征》ppt课件
诗中哪句话极言从军之久？
十五从军征，八十始得归。
十五岁应征外出打仗，到了八十岁才退伍回到故乡。
炼字 一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年思念家乡，盼望与亲人 角度 团聚的迫切心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。
修辞 角度
夸张。 暗示了战争时间之长，极言服役时间之久。突出封建兵役制度 的极端不合理，为下文进一步写其悲惨境遇做铺垫。
战国时期，已经建立常备兵制度。 秦统一后，出现了全国规模的征兵制。 汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。 三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。 北朝出现了“府兵制”。 宋朝的主要兵制“募兵制”。 元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。 明朝实行“卫所制”。 清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
lěi
道逢乡里人：“家中有阿谁？” 路上碰到一个乡里的人，问他：“我家里还有什么人？”
揣摩主人公“问乡人”的心思？
“遥看是君家，松柏冢累累” 他说：“远远看去那个地方就是你家，坟墓相连，松柏混杂”
远景
人物 描写 角度
通过对话描写（语言描写），老兵得知家里已是坟墓相连， 松柏混杂。从侧面表现老兵盼望与家人团聚的希望瞬间落空 的悲哀心理。
⑤ 战 争
山坡羊·潼 ④“潼关”是历代的军事重地，“怀古”一词可看出
关怀古
这首元曲是作者经过潼关时抒发对历史兴亡的感慨
战争（或改朝换代）会导致宫阙成土，百姓受苦（《山坡羊·潼关怀古》）。 苦成什么样？
死人成了鬼，劫后余生的活人孤苦无依 ——（《十五从军征》）
还在战场上的人，苦苦坚守 ——（《白雪歌送武判官归京》）
十五从军 征
始得归： 十五从军征，八十始得归 远望： 松柏冢累累
回乡所见：
近看
24.1 《十五从军征》课件(共21张PPT)
《乐府诗集》是一部诗歌总集，由北宋郭茂倩所编。其内容十 分丰富，反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐五代的乐府 歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。它搜集广泛，各类 有总序，每曲有题解。
背景介绍
根据《乐府古题要解》诗原 来或许是汉魏间大动乱时代的民歌，是为控诉残酷 繁复的兵役制度而创作的。
第六单元
24.1 十五从军征
《乐府诗集》
了解诗歌大意，学习运用已有的 生活经验联想、想象，揣摩理解 诗句含义。
在熟读的基础上，揣摩诗歌表达 的情感，并有感情地朗读。
了解古代兵役制度的残酷，感受 战争给人民生活带来的苦难，激 发学生热爱和珍惜和平生活的情 感。
教学 目标
导入新课
读杜甫的《石壕吏》，感受古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难。 石壕吏 杜甫
众多。 狗窦：给狗出入的墙洞 雉：野鸡
译文：(我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰 到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的人回答道： )“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。”（走到家门前看见) 野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来飞去。
中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
此处景物描写，用白描手法描写了一幅老 兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画 面，以哀景写哀情，以荒凉的景象烘托老 兵心中的悲哀和绝望。
精读课文
3.赏析：“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的 状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲 伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒 情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感 人至深。
精读课文
背景介绍
根据《乐府古题要解》诗原 来或许是汉魏间大动乱时代的民歌，是为控诉残酷 繁复的兵役制度而创作的。
第六单元
24.1 十五从军征
《乐府诗集》
了解诗歌大意，学习运用已有的 生活经验联想、想象，揣摩理解 诗句含义。
在熟读的基础上，揣摩诗歌表达 的情感，并有感情地朗读。
了解古代兵役制度的残酷，感受 战争给人民生活带来的苦难，激 发学生热爱和珍惜和平生活的情 感。
教学 目标
导入新课
读杜甫的《石壕吏》，感受古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难。 石壕吏 杜甫
众多。 狗窦：给狗出入的墙洞 雉：野鸡
译文：(我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰 到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的人回答道： )“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。”（走到家门前看见) 野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来飞去。
中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
此处景物描写，用白描手法描写了一幅老 兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画 面，以哀景写哀情，以荒凉的景象烘托老 兵心中的悲哀和绝望。
精读课文
3.赏析：“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的 状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲 伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒 情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感 人至深。
精读课文
《十五从军征》ppt课件
本诗采用白描手法，勾勒了
。
一位应征多年的老兵返回家 乡时看到家破人亡的凄惨遭
遇,揭露了封建社会中不合理
的兵役制度给人民带来的深
重灾难，也表现了诗人对战
争的厌恶以及对人民苦难的
同情。
“君不见少壮从军去，白首流离不得还。” 鲍照《拟行路难》
“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。存者无
消息，死者为尘泥。”
一言
道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
3.此句赏析：运用远景描写，写出庭院因无人打扫而 凄凉破败的景象。选取象征死亡的松柏、坟墓，来暗 示老兵诸多亲人皆已离世。
一景
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
1.从修辞的角度赏析“十五从军征，八十始得归。”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
运用夸张的修辞方法，极言主人公从军之久。 2.从炼字的角度赏析“十五从军征，八十始得归。” “始”字，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚
的迫切心情，给全诗笼罩上了一层凄凉悲伤的感情色彩。
老人九死一生，风餐露宿，一路风尘 仆仆，得以回家。有没有像木兰归家 时遇到的情形一样，家人开心相迎呢？
老庄处无为之世，行不言之教，让我们看到了对人的关怀，对生
命的珍视与热爱，以及建立在生命意识上的家国意识。
（联系我们接触过的诗歌，抓住关键词，结 合想象，我们也尝试着补充诗歌字里行间的 空白，体会其中隐含着哪些不幸。）
一翁
十五从军征， 八十始得归。
残酷的兵役制度—— 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇 战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会 更长。
《十五从军征》PPT【优秀课件】PPT22页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ《十五从军征》PPT【优秀 课件】
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
Thank you
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
Thank you
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《十五从军征》课件(16页)
3. 内容剖析
十五将领介绍
详细介绍了十五名红军将 领的姓名、籍贯和战斗经 历。这些将领的个人背景 各有特点，使他们成为红 军战斗力的重要组成部分。
从军的原因
探讨了为什么这些将领选 择从军的原因。他们的选 择深受革命热情的驱动， 同时也受到个人经历和当 时的时事影响。
战斗中的表现
描述了红军十五将领在战 斗中的英勇表现。他们领 导红军与敌人作战，付出 了巨大的努力和牺牲，展 现出了出色的军事才能。
5. 教学应用
历史学科课程
《十五从军征》可以作为历 史学科课程中的教学案例。 它帮助学生了解中国革命历 史，提高历史素养。
政治教育和爱国主义教Байду номын сангаас育
作为政治教育和爱国主义教 育的重要素材，这篇文章可 以激发学生的爱国情感和国 家意识。
提升学生的历史素养
通过学习《十五从军征》， 学生将加深对中国革命历史 的认识，提高他们对国家历 史的理解和尊重。
4. 文学价值
1 描绘长征艰辛
2 展现将领英勇形象
通过《十五从军征》， 我们可以了解红军在长 征中所经历的艰苦条件。 这使得文章具有较高的 文学价值。
文章向读者展现了红军 将领的英勇形象。他们 面对逆境和敌人的艰辛 挑战，展现出了军事才 能和坚定的革命信仰。
3 史料的重要价值
《十五从军征》提供了 研究中国革命历史和红 军文化的重要参考。它 记录下了红军历史中的 重要时刻和人物。
6. 结束语
《十五从军征》是一篇具有重要红色文化价值的文章。其中的红军将领形象已经深入人心，对于中国革 命历史和红军文化研究具有重要的参考价值。
《十五从军征》ppt课件
《十五从军征》是毛泽东所写的一篇记录红军将领从军经历和战斗经验的文 章。本课件将逐个分析其背景、内容和教学应用。
《十五从军征》PPT精品教学课件
中庭生旅谷， 井上生旅葵。
近前看，兔子从狗 洞里进进出出，野鸡在 屋梁上飞来飞去。院子 里生长着野生的谷子， 井台周围长满了野菜 。
舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知贻阿谁。
采些野谷来舂米来做 饭，摘下野菜用来做汤。 饭和汤不一会儿就做好了， 却不知道给谁一起吃。
手拄拐杖走出大 门向东望去，伤心的 眼泪夺眶而出，一滴 滴洒落在征衣上。
三、多音字组词:
还
hái 还有 huán归还
léi 积累 累 lěi果实累累 lèi 劳累
四、同音字、形近字组词。 葵（ ）羮（ ）贻（ ）柏（ ）秦（ ） 魁（ ）耕（ ）抬（ ）拍（ ）奏（ ） 葵花 羹饭 遗赠 松柏 秦朝 夺魁 耕耘 抬头 拍手 演奏
五、词语理解:
冢（zhǒnɡ）—坟墓。 累累（lěi）—本文指荒坟一个挨一个的情状。
二、会认、会写的字： 生字 字义
指某些开大花的 草本植物。 通常用蒸、煮等 方法做成的糊状 食物。 1.赠送；2.遗留。 一种常绿的乔木。 1.指朝代；2.特 指陕西。
读音
组词
葵 羹
kuí 葵花、向日葵
gēng 鸡蛋羹、豆腐羹 yí 贻误、贻笑大方 bǎi 柏树、松柏 qí n 秦国、秦岭
贻
柏 秦
狗窦（gǒu）—狗出入的洞。
旅谷（lǚ gǔ）—野生的谷子。
十五从军征，八十始得归。
ē
道逢乡里人，“家中有阿谁？” 十 五
zhǒng
“遥看是君家，松柏冢累累。”
dòu zhì
（ 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 从 汉 kuí ） 中庭生旅谷，井上生旅葵。 军 《 chōn gēng 征 乐 g 舂谷持作饭，采葵持作羹。 府 yí 诗 羹饭一时熟，不知贻阿谁 集 》 出门东向看，泪落沾我衣。
近前看，兔子从狗 洞里进进出出，野鸡在 屋梁上飞来飞去。院子 里生长着野生的谷子， 井台周围长满了野菜 。
舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知贻阿谁。
采些野谷来舂米来做 饭，摘下野菜用来做汤。 饭和汤不一会儿就做好了， 却不知道给谁一起吃。
手拄拐杖走出大 门向东望去，伤心的 眼泪夺眶而出，一滴 滴洒落在征衣上。
三、多音字组词:
还
hái 还有 huán归还
léi 积累 累 lěi果实累累 lèi 劳累
四、同音字、形近字组词。 葵（ ）羮（ ）贻（ ）柏（ ）秦（ ） 魁（ ）耕（ ）抬（ ）拍（ ）奏（ ） 葵花 羹饭 遗赠 松柏 秦朝 夺魁 耕耘 抬头 拍手 演奏
五、词语理解:
冢（zhǒnɡ）—坟墓。 累累（lěi）—本文指荒坟一个挨一个的情状。
二、会认、会写的字： 生字 字义
指某些开大花的 草本植物。 通常用蒸、煮等 方法做成的糊状 食物。 1.赠送；2.遗留。 一种常绿的乔木。 1.指朝代；2.特 指陕西。
读音
组词
葵 羹
kuí 葵花、向日葵
gēng 鸡蛋羹、豆腐羹 yí 贻误、贻笑大方 bǎi 柏树、松柏 qí n 秦国、秦岭
贻
柏 秦
狗窦（gǒu）—狗出入的洞。
旅谷（lǚ gǔ）—野生的谷子。
十五从军征，八十始得归。
ē
道逢乡里人，“家中有阿谁？” 十 五
zhǒng
“遥看是君家，松柏冢累累。”
dòu zhì
（ 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 从 汉 kuí ） 中庭生旅谷，井上生旅葵。 军 《 chōn gēng 征 乐 g 舂谷持作饭，采葵持作羹。 府 yí 诗 羹饭一时熟，不知贻阿谁 集 》 出门东向看，泪落沾我衣。
最新《十五从军征》ppt课件教学讲义PPT
狗窦：狗洞 雉：野鸡 旅：野生 葵：葵菜
• 舂谷持作饭，采葵持作羹。 • 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 • 出门东向看，泪落沾我衣。
羹：糊状食物 舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉
贻:送，赠送
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家 中。
路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里还 有什么人？”
“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一 片坟墓"
28
▪ 从止痛的途径来看又有行气止痛：如木 香；化瘀止痛：如桃仁；通经止痛：如 益母草；通络止痛：如马钱子；散寒止 痛：如附子；温中止痛：如高良姜；解 毒止痛：如蜈蚣；麻醉止痛：如乌头等。
三个场面
• 老兵回家前和乡人的对话； • 回家后烧饭作羹； • 饭菜熟后难以独自进餐。
讨论▪探究
1、分析老兵形象。 2、造成老兵悲惨命运的根源是什么？
主旨
这首诗主要表现了久经征 战的老兵，归家后的凄凉处境， 悲苦心情。揭露了封建兵役制 度给人民带来的深重灾难。
拓展类比
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 烽火连三月，家书抵万金。 君不见青海头，古来白骨无人收。
（3）描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子 是———— ，————，————，———— 。
（4）暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是 ——— —，————。
（5）表现老兵极度伤心的诗句是————，—王绪前 共37幅
27
▪ 疼痛是临床极为常见的病症。从部位来 分，有头痛、胸痛、胃痛、胁痛、腹痛、 肢体疼痛、痛经、跌打损伤疼痛。在中 医理论指导下，通过祛除各种致痛原因， 以达到减轻疼痛程度或完全缓解疼痛为 目的的药物，均可以称为止痛药物。从 广义的范围而言，中药均有直接或间接 程度上的止痛作用。
《十五从军征》PPT课件
赏析诗句
本诗的描写手法及其作用？ （1）语言描写，通过过路人说出的哀景来写出哀情； （2）环境描写，写出了家中荒凉的景象； （3）动作、神态描写，进一步抒发老兵心中的悲哀。突出老兵 “ 出门东向看” 与 “泪落沾我衣” 这一细节，将举目无亲、孤身一 人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋 漓尽致 。
写作背景
《十五从军征》,是一首暴露封建 社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌, 反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度 下的不平和痛苦。作品真实、深刻、令 人感愤,催人泣下。
基础知识
读准字音
Zhǒng dòu zhì kúi chōng yí
冢
窦雉葵 舂 贻
整体感知
道逢： 在路上遇到。 阿： 语气词，无意义。 冢： 坟墓。 累累：连续不断的样子。 狗窦：狗洞 。 雉： 野鸡。
写作技法
全诗运用白描手法绘景写人，层次分明， 语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇 具特色，也颇能体现汉乐府即景抒情的艺术 特点。
课堂检测
1.“十五”“八十”是什么的手法，这样写的目的是什么? 夸张的手法，暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
2.战争是残酷的，可对于日益猖狂的台独势力，我国在提倡和平解决台湾问题 的同时，为什么还要冒着战争的危险，声称不排除使用武力的可能？来自遥看是君家,松柏冢累累。
赏析诗句
诗歌选取了哪些意象？有何特点？
意象——松柏、丛冢、跳兔、 飞雄、旅谷、庭院、水井、旅葵； 这些意象都有一种荒凉、悲凉的特 点。
赏析诗句
“不知贻阿谁”一句，写出了 老翁怎样的心境？
进一步突出老翁孤独凄凉的 处境和心情，令人对不合理的兵 役制度产生极度痛恨之情。
这首诗情节？
走近作者
《十五从军征》ppt课件
读诗歌，明诗意。
• 找出易读错的字和难理解的字词。 • 利用注释和工具书，初步理解诗歌内容。 • 用自己的话复述诗句的意思。
• 正音：
• 十五从军征，八十始得归。
ē • 道逢乡里人，“家中有阿谁？”
zhǒng
• “遥看是君家，松柏冢累累。”
dòu zhì • 兔从狗窦入，雉从梁上飞。
•
kúi
• 中庭生旅谷，井上生旅葵。
•
2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。11:1 0:1011: 10:1011 :1012/ 12/2020 11:10:10 AM
•
3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 211:10: 1011:1 0Dec-20 12-Dec-20
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 11:10:1 011:10: 1011:1 0Saturday, December 12, 2020
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 秦时明月汉时光，万里长征人未还。
世界需要和平， 人民反对战争！
作业：
（1）《十五从军征》 选自———朝———— ，是一 首————诗，诗中描绘了—————————— 的情景， 揭露了————————。
（2）诗中表现老人从征历时之久的诗是————，— ———。
看到： 兔从狗窦入， 雉从梁上飞， 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
做的： 舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羮饭一时熟， 不知贻阿谁。
心情：
出门东向看，
泪落沾我衣。
• 动作、神态描写，进一 步抒发老兵心中的悲哀。 突出老兵 “出门东向 看” 与 “泪落沾我衣”
这一细节，将举目无亲、 孤身一人的老兵形象刻 画得栩栩如生，将其悲 痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致 。
第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共23张PPT)
指十五岁
十五从军征
《乐府诗集》
作品简介
乐府是古代掌管音乐的专门官署 (自
秦汉时设立，专事配置乐曲、训练乐工 和采集民歌) 。后来，人们就把这一机 构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗”， 简称乐府。“乐府诗”大多来自民间,没 有确定的作者,真实地反映了当时的社会 现状和劳动人民的生活。文笔自然朴素, 打动人心,有很强的叙事性。后人拟乐府 写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐 府双璧
作品简介
《乐府诗集》为诗歌类著作，是北宋
郭茂倩所编著的乐府歌辞集。《乐府诗 集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所 在。内容十分丰富，反映社会生活面很 广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌 辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首 ，突出的艺术特色是它的叙事性，语言 朴实自然。《乐府诗集》把历代歌曲按 其曲调收集分类﹐使许多作品得以汇编 成书。这对乐府诗歌的整理和研究提供 了很大的方便。
背景链接
《十五从军征》:这是一首揭露封建社会不合理的 兵役制度的汉代乐府民歌,反映了劳动人民在当时黑 暗的兵役制度下的不平和痛苦,作品真实、深刻,令人 感愤,催人泣下。当时繁复的兵役使得那个时代充满 了小人物的心酸和无奈,没有马革裹尸,却也垂垂而暮。
学习目标
1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容 2.学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描 写刻画人物的写法。 3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争 给人民带来的灾难。
背景链接
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频 繁。诗中的这位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一 个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争 ，统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几 乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个老 兵回家后见不到亲人的痛苦经历，于是，文中的主 人公就“十五从军征，八十始得归。”
24.1《十五从军征》课件(共29张PPT)
《乐府诗集》是一本书，现存汉乐府民歌40余篇， 多为东汉时期作品。汉乐府民歌大多是叙事诗，这些诗 真实地表达了人民的喜怒哀乐。有的反映了劳动人民的 穷困生活；有的揭露了战争给人民带来的痛苦；有的表 现了反对封建婚姻、追求美好爱情的愿望；有的揭露了 贵族的腐朽生活和社会的黑暗。
创作背景
此诗晋时已谱入乐府，当可视之为汉魏战乱之际 的作品。在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁 止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间 可能会更长。这位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一 个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争， 造成了老兵的悲惨遭遇。于是，文中的主人公就“十 五从军征，八十始得归”。
持：拿。 作：当作。羹：这里指菜羹 。 贻:同“贻”，送给 。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中,路上碰到一个乡下的邻居，问：“我 家里还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前 （却）看见兔子从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生 的葵菜环绕着井台。用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会儿都做 好了，却不知赠送给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。
此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇布局的，那 他的返乡 经历及其情感变化是怎样的？
返乡经历：始得归→归途中→返回家中→ 出门东向看。 情感变化：急想回家，充满与亲人团聚的 希望→希望落空→彻底失望→悲哀流泪， 心茫然。
有关战争的诗句：
出塞 【唐】王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
世界需要和平， 人民反对战争！
看到： 兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
做的：
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3.家人死亡让老人深受打击，可让他悲伤的还有什么呢？ 家凄凉
从哪里可以看出家的凄凉？ 兔从狗窦入
那到底是一片什么样的凄凉景象呢？你仿佛看到了 什么样的景象？
这就是我思念了65年的家啊，竟成了：兔从狗窦入—— 这就是我苦苦盼望的家啊，如今竟成了：兔从狗窦入—— 这就是我魂牵梦绕的家啊，竟成了：兔从狗窦入—— 一切的一切已经荡然无存，剩下只有：兔从狗窦入——
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/82021/3/82021/3/82021/3/8
谢谢观看
。2021年3月8日星期一2021/3/82021/3/82021/3/8
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THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/82021/3/82021/3/83/8/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/82021/3/8March 8, 2021
4.打击重重，悲上加悲，老人还悲什么？ 舂谷持作饭——舂谷做饭，采葵做汤，这些东西吃起 来会是什么滋味儿啊？ 无依靠
5.面对这一切，让老人再也忍不住老泪纵横，哭泣无声 啊！——出门东向看，泪落沾我衣
泣他泣什么？
当老人想起他那朝思暮想的亲人时，他只能：出门—— 当老人思念他那和蔼可亲的乡邻时，他只能：出门—— 当老人思念他那出生入死的战友时，他只能：出门—— 当老人想起自己的孤苦伶仃无依无靠时，他更是：出门——
十五从军征
看图片，导课题 学习目标 解诗题，设疑问 读诗歌，解诗意 品诗句，悟诗情 揭主题，谈感想
看图片，导课题
从古至今,我们生存的这个世界就一直存在着战争， 今天老师带来了一组图片,我想请同学们一起来观看。
声声炮响，厄运降临： 流血，死亡，毁灭。多 少绝望，多少悲伤，多 少撕心裂肺地哀号…… 美丽的城市阴霾重重， 繁华的都市废墟片片！
为什么十五岁就去当兵：残酷的兵役制度（在汉朝，男子 23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军 的准备，兵役时间可能会更长。这位老人遇上了战争，所以 才——十五从军征，八十始得归）
久服役
这漫长的65年里，他是在哪儿度过的？在这65年中，他 想回家吗？这里有一个字，告诉我们他很想很想回家，哪个字？
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/82021/3/82021/3/8Mar-218-Mar-21
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/82021/3/82021/3/8Monday, March 08, 2021
• 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/82021/3/82021/3/82021/3/83/8/2021
2.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感 情地朗读。
3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活 带来的苦难，培养热爱和珍惜和平生活的情感。
解诗题，设疑问
诗题哪里告诉我们这首诗与战争有关？这个诗题 还告诉我们什么？
十五岁被征去当兵。
《乐府诗集》
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编写的，乐府诗一部分为 文人创作，一部分采集于民间。汉乐府是继《诗经》 《楚辞》后的又一种新诗体，最突出的艺术特点是它的 叙事性，语言朴实自然。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
看完了这组图片,你想说些什么?
战争是无情的，是残酷的，战争是可怕的，它给世 人带来了无尽的灾难，它让多少人流离失所，让多少人 家破人亡啊。今天我们来学习一首和战争有关的古诗— —《十五从军征》，让我们通过这首古诗去感受战争给 人们造成的苦难。
Hale Waihona Puke 学习目标1.运用已有的学习方法揣摩理解诗句含义，掌握诗 歌内容。
读了诗题你有什么疑问？ 十五从军？回家后情景？ 让我们带着疑题来学习这首诗。
读诗歌，解诗意
字音
冢 zhǒng
狗窦 dòu
雉 zhì
舂 chōng 羹 gēng
饴 yí
道逢： 在路上遇到。 阿： 没有实在意义。 冢累累： 坟墓一个连着一个。 狗窦： 让狗出入的墙洞。 雉： 野鸡。 旅： 旅生，植物未经播种而野生。 葵： 葵菜，嫩叶可以吃。 羹： 用蒸煮等方法做成的糊状食物。 饴： 同“贻”，送给。
始
谁能读出他想回家的强烈渴望？
好不容易回到了家，可回家后会是怎样的情景， 老人心情是怎样的呢？
悲 哪个诗句写出写出了他悲伤的心情？ 出门东向看，泪落沾我衣。 他为什么悲？ 亲人亡
他历尽艰辛，九死一生，终于回来了，可是他的亲 人却不在了。他是怎么知道呢？
乡里人告诉他的 他告诉他什么话？乡里人怀着一种怎样的心情告诉 他的呢？ 是啊，这样的结果有谁能不悲伤呢？阔别65年的亲人 啊！如今已是“松柏冢累累”，老人怎能不悲呢？
这就是战争的残酷，这就是战争给人民造成的深 重灾难啊！再次齐读诗歌，再次走进老人的内心世界。
揭主题，谈感想
学了这首诗歌，你感受最深的是什么？ 虽然在这个世界上，还存在着战争，但时代的发展， 人类的进步，世界的文明，让和平之花遍地开放，我们的 世界变已经得越来越美好，越来越精彩。现在，让我们一 起来欣赏这和平世界的美好吧！
品诗句，悟诗情
昔日的朝气蓬勃、稚气未脱的少年从军65年之 后已是白发苍苍、老态龙钟的老翁了，为什么他十 五岁就要去从军呢？回家后又将近是一番怎样的情 景呢？接下来让我们来思考这两个问题，请大家仔 细默读诗歌。生默读后小组交流。
1．诗歌开头就告诉我们“十五从军征，八十始得归” 为 什么会这样呢？谁解决了这个问题？
你们希望和平吗？那就让我们一起热情地呼吁吧： 消除战争，维护和平。
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• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/82021/3/8Monday, March 08, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/82021/3/82021/3/83/8/2021 8:53:34 AM