十分钟片段教学设计案例
幼儿园说课10分钟示范课教学设计案例
幼儿园说课10分钟示范课教学设计案例一、教学目标1.1 知识与技能目标•让幼儿了解动物的基本特征和习性。
•培养幼儿的动手操作能力，如描绘制作等。
•培养幼儿的观察能力，提高幼儿对周围事物的认知和表达能力。
1.2 情感态度价值观目标•培养幼儿的动手能力和观察力，激发幼儿对自然的热爱和探索欲望。
•培养幼儿礼仪意识，注重幼儿的协作能力和团队合作精神。
二、教学内容2.1 教学内容简介本次课堂活动主要围绕动物主题展开，通过展示图片和实物，让幼儿感受和体验不同动物的特征，并进行相应的创作活动。
2.2 教学内容安排•第一部分：介绍动物，通过图片和实物展示，让幼儿认识并区分不同动物的特征。
•第二部分：动物特征创作，引导幼儿用纸板、颜料等材料制作自己心目中的动物。
•第三部分：展示分享，让每位幼儿分享自己制作的动物，并展示到整个班级。
三、教学步骤3.1 教学准备•准备各类动物图片和实物模型。
•准备制作动物所需的材料，如纸板、颜料、贴纸等。
3.2 具体步骤展开1.观察与感知：展示图片和实物，让幼儿认识不同动物的特征。
2.动手制作：引导幼儿选择自己喜欢的动物，并用纸板等材料进行创作。
3.展示分享：让每位幼儿展示自己的作品，分享制作过程和体会。
四、教学反思与总结4.1 教学反思•本次教学设计中，是否充分考虑了幼儿的实际情况和兴趣点？•教学过程中是否能够有效引导幼儿参与，培养他们的探索和表达能力？4.2 教学总结本节课设计以动物为主题，通过展示、制作和分享的方式，让幼儿感受到自然的美好，培养了他们的动手能力和观察力，也激发了他们对自然的热爱和探索欲望。
以上是本次示范课的教学设计案例，希望能够对您有所启发。
十分钟片段教学教案
十分钟片段教学教案教案标题：十分钟片段教学教案教学目标：1. 通过十分钟的教学片段，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解并掌握所学知识的关键概念和技能。
3. 通过互动和合作的方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学内容：数学-加法运算教学步骤：1. 导入（2分钟）- 使用一个有趣的数学谜题或问题作为导入，例如：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，那么小明现在有几个苹果？- 引导学生思考并讨论问题，激发他们对加法运算的兴趣。
2. 概念讲解（3分钟）- 介绍加法运算的概念和符号。
- 示范使用加法符号进行简单的计算，例如：2 + 3 = 5。
- 解释加法运算的意义和应用。
3. 实践练习（4分钟）- 将学生分成小组，每个小组分发一些卡片，上面写有简单的加法算式。
- 学生们在小组内相互交流和讨论，计算每个算式的结果。
- 鼓励学生使用不同的方法和策略解决问题，并分享他们的思路和解决过程。
4. 总结（1分钟）- 邀请学生分享他们在实践练习中的收获和体会。
- 强调加法运算的重要性和实际应用。
- 提醒学生在日常生活中寻找加法运算的例子，并鼓励他们继续探索数学的乐趣。
教学资源：- 数学谜题或问题卡片- 加法算式卡片- 小组讨论工具评估方法：- 观察学生在小组讨论中的参与程度和交流质量。
- 收集学生在实践练习中的答案和解决思路，评估他们对加法运算的理解和运用能力。
教学延伸：- 将加法运算与其他数学运算（如减法、乘法、除法）进行对比和综合运用。
- 引导学生解决更复杂的加法问题，例如涉及进位的算式。
- 鼓励学生设计自己的加法谜题，与同学分享并互相解答。
片段教学10分钟范例
片段教学10分钟范例
以下是10分钟片段教学的范例，以高中英语课程为例：
教学主题：阅读理解技巧——推断作者意图
教学目标：
1.让学生掌握推断作者意图的阅读理解技巧。
2.通过实际阅读练习，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维和推断能力。
教学内容：
1.介绍阅读理解技巧——推断作者意图。
2.通过实例分析，让学生了解如何运用该技巧。
3.提供相关练习，让学生实际操作。
教学过程：
1.导入（2分钟）
a. 引导学生思考阅读理解的重要性。
b. 简要介绍本节课的主题——推断作者意图。
2.讲解与示范（4分钟）
a. 定义并解释“推断作者意图”。
b. 通过实例分析，展示如何运用该技巧。
c. 强调在阅读中关注文本细节、语言和结构，以推断作者意图。
3.练习与反馈（4分钟）
a. 提供一篇阅读材料，让学生运用所学技巧进行实际操作。
b. 鼓励学生小组讨论，分享彼此的推理和结论。
c. 教师对学生的答案进行点评和指导，强调推理的合理性和准确性。
4.总结与布置作业（1分钟）
a. 总结本节课的主要内容。
b. 布置相关练习，要求学生运用所学技巧完成。
c. 提醒学生注重阅读实践，提高阅读理解能力。
注意事项：
1.在讲解和示范环节，尽量使用简单明了的语言，避免过于复杂的术语。
2.在练习和反馈环节，要给予学生足够的思考和讨论时间，不要急于给出答案或评价。
3.在总结和布置作业环节，要强调阅读理解和推断作者意图的重要性，鼓励学生多加练
习。
课间十分钟教学设计7篇
课间十分钟教学设计7篇课间十分钟教学设计1一、教材分析：本课是统编《道德与法治》一年级上册第二单元《校园生活真快乐》第7课的第一课时。
《课程标准》的课程目标中提出小学生要健康安全地生活，愉快积极地生活。
喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩，具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能并养成基本的文明行为习惯。
二、学情分析:?初入学的一年级学生对学校生活充满好奇与热情，从学生的社会生活环境看，现代人的生活节奏比较紧凑，大多居住小区，不少孩子缺少与人交流、与群体游戏的机会，更不知道如何安全游戏等等。
从孩子的心理特点和认知程度上来说，刚刚离开幼儿园的孩子，心理上呈现出极强的依赖性，也不会合理分配自己的时间，自主意识强烈，缺乏正确解决问题的能力与方法，因此课堂教学中要引导学生合理安排课间十分钟，培养学生初步的活动安全和文明意识，感受校园生活的快乐和文明。
三、教学目标：根据《课程标准》的课程目标、教材内容和本班学生实际情况，基于教材又高于教材，我制定了如下教学目标：1．知识与技能：引导学生在学校里安全文明地玩游戏，遵守游戏规则，与同学游戏时相互合作，友好相处。
2．过程与方法：教师引导学生通过看图片、情景表演、现场游戏、讨论交流等活动，体验到有序的安全生活给自己带来的愉快心情及好处，尝试用不同方法解决问题。
3．情感与态度：通过课间十分钟文明安全的游戏，形成初步的自我保护意识和安全意识。
4．行为与习惯：引导学生课间十分钟除了喝水、上厕所以及要准备好下一节课的学习用品，还可以适当玩一些文明的游戏，让学生感受校园生活的快乐和文明，养成良好的行为习惯。
四、教学重难点：1、合理安排课间十分钟，感受校园生活的快乐和文明。
2.积极开展有益的课间活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。
有安全意识，会帮助同伴。
五、教学准备：教师：1、了解孩子们课间玩些什么游戏以及这些游戏的玩法。
2、录制学校高年级孩子课间游戏的小视频。
3、寻找适合低年级小朋友课间十分钟的小游戏，学会玩法。
《青山处处埋忠骨》10分钟片段教学与说课设计
《青山处处埋忠骨》10分钟片段教学与说课设计教学目标1.会认“彭、拟”等9个生字；正确读写“泽、彭”等14个生字；正确读写“拟定、参谋”等13个词语。
2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
3.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
再有感情地朗读课文。
4.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
教学重点了解课文两个部的内容；从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
教学难点从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲的常人情感和作为领袖的伟人胸怀。
10分钟片段教学教学内容：第二部分（5-10）教学目标：1.默读课文，说说课文写了什么内容。
2.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
再有感情地朗读课文。
3.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解教学重难点：从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
教学过程：一、启发谈话，导入课题。
同学们，之前我们学习了第一部分，知道了毛主席在听闻爱子牺牲的噩耗后无法悲痛内心，这节课让我们继续学习第二部分，继续了解伟人的内心世界。
板书课题：10青山处处埋忠骨。
二、问题驱动，自主探究。
1．出示问题：默读课文，思考：（1）5-10自然段讲了什么内容？（2）画出描写毛泽东动作、语言、神态的语句，读一读，想想他在想什么？（3）你觉得毛主席是一位什么样的伟人？2．学生自主探究：圈点勾画批注。
三、合作交流，品味文本。
1．5-10自然段讲了什么内容？（毛主席几经踌躇后，最终决定将爱子毛岸英遗体安葬在朝鲜。
）2．画出描写毛泽东动作、语言、神态的语句，想想他在想什么？（1）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
《课间十分钟》教学设计(3篇)
《课间十分钟》教学设计(3篇)《课间十分钟》教学设计1教学要求：1、了解课间活动的`丰富多彩。
2、了解课文怎样具体地写爬竿和丢沙包这两项活动的。
3、朗读课文。
教学重点、难点：学习围绕一个意思写片断的方法。
教具准备：幻灯片教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。
请同学们说一说，你们课间十分钟都开展哪些活动？今天，我们来学习一篇描写同学们在课间十分钟开展活动的课文。
板书课题，齐读。
二、朗读课文。
1、指名按自然段朗读课文，要求读准字音。
2、读后评议，纠正字音。
三、默读课文，边读边想，课文写了哪些活动，主要写了哪几项？四、请一位同学只读第一和最后一个自然段，假设这篇课文只有这两个自然段，读后你有什么感觉？（非常概括）五、怎样才能把__写具体呢？请三位同学分别读课文的第二、三、四自然段，比较一下有什么不同？第二自然段内容具体，表现在：①写了活动的地点；②写了参加者的态度、动作，比赛的紧张；③写了周围的观众。
第三自然段内容具体，表现在：①写了爬竿的地点；②写一个小同学从下爬上的全过程。
第四自然段内容具体，表现在：①写了丢沙包的地点；②写了丢沙包的同学如何猛攻；③写了中间同学如何躲包和抓包；④写了同学们的心情。
六、请三名同学分别读二、三、四自然段，再认真体会一下作者是怎样把这三项课间活动写具体的。
七、小结。
今后写作文，要注意学习作者把内容写具体的方法。
八、练习有感情地朗读。
板书设计：丢包丢沙包躲包抓包16课间十分钟打乒乓球你推我挡爬竿迅速敏捷跳皮筋、跳绳、踢毽、捉小鸡《课间十分钟》教学设计2一、教材简析这是一篇独立阅读课文，主要写了同学们在课间十分钟开展打乒乓球、爬竿、丢沙包等活动情况。
其中“丢沙包”部分作者写得最详细、最具体。
二、教学目标1、通过自学掌握__生字、词。
2、认真朗读课文，理解课文内容，了解三项活动的具体情况。
3、知道写__要按顺序，抓住主要的写具体。
㈠课前准备小黑板、投影仪、幻灯片4张。
小学语文10分钟微课万能教案模板
小学语文10分钟微课万能教案模板第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间： 1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
数学教师10分钟片段教学模板
数学教师10分钟片段教学模板
1. 教学目标
在10分钟内，通过教学片段，达到以下目标：
- 介绍数学知识点
- 激发学生兴趣
- 引导学生思考和参与互动
2. 教学准备
在开始教学前，准备以下教具和资源：
- 白板和白板笔
- 教科书或教具
- 学生练册或工作纸
3. 教学步骤
步骤一：引入
- 向学生问候并介绍今天的教学内容
- 提出一个问题或情境引发学生思考和兴趣
步骤二：知识点讲解
- 用简洁明了的语言简单解释本次教学的数学知识点
- 通过图表、例子或故事等方式帮助学生理解概念
步骤三：示范演示
- 运用具体的实例或练题演示如何应用所学知识
- 鼓励学生积极参与，提出问题并思考解决方法
步骤四：学生练
- 分发学生练册或工作纸
- 指导学生独立或小组完成练题
- 在学生完成练后，与他们一起检查答案并解释正确的做法
4. 教学结束
- 回顾本次教学的重点知识和要点
- 鼓励学生提问，澄清疑惑，并总结所学内容
- 结束时，向学生作简短总结，鼓励他们继续研究和探索更多数学知识
以上是一个简单的数学教师10分钟片段教学模板，根据具体的教学内容和学生特点，你可以适当调整教学步骤和方法。
体育教师10分钟片段教学模板
体育教师10分钟片段教学模板10分钟片段教学模板1、入场做一次深呼吸（使自己放松下来）敲一下门，（考官回应之后），从容大步的走到讲台中间位置（不要太前也不要太后），上前一步，鞠躬，各位评委老师好！我是XX号考生，我今天的教学内容是XX，对象为：水平XX（12年级为水平1，34年级为水平2，56年级为水平3，初中为水平4，高中为水平5），40人，第XX次课，教学目标为：90%的同学能基本掌握XX动作，并且同学之间能够做到相互合作，研究。
教学重点为XX，难点XX，下面开始我的片段教学。
后退一步。
2、片段教学（1）开始部分（1分30秒）A、集合整队吹一下口哨，XXX，全体都有面向我，成四列横队集合；（手势：左臂弯曲向上握拳，拳心向右，右臂向右侧平举）全体听口令，立正——向右看齐——向前看；各排报数，眼睛从右向左扫视一下，同学们都到齐了，有需要见的同学请出列。
同学们好！鞠躬B、导入（可创新）同学们，（提问导入，抛出一个与教学内容相关的问题）这节课我们主要研究的就是XX技术；要求大家认真观察、注意听讲，领会要点，主动学练，同学们，有没有信心做到呢？（眼睛从右向左扫视一下）好，看到大家的眼神，相信同学们一定能学好。
C、热身接下来同学们和老师一起跟随着音乐做一下XX球的热身操；全体听口令，前排两手侧平举，后排两手前平伸，成体操队形散开。
向后面走一步，蹲下去按播放器，然后站起来到中间，开始稍微带一下热身操（上网看一些热身操套路）再去把播放器关闭（2）基本部分（7分钟）A、完整示范好，全体都有以XXX同学为基准向中靠拢，前两排蹲下，下面老师为同学们完整示范一下XX技术动作。
要求同学们注意力集中，认真观察。
然后向左转，侧向考官，开始展示技术动作，展示结束回到中间面向考官。
B、讲解示范同学们，看清楚了吗？（停顿1s）没看清楚是吗？没干系，请人人看老师这边展示的挂图。
（到右后方去拿挂图到右侧，右手拿出来指示挂图，这时要看对象为水平几的，如果是小学生，能够蹲下来说解；初高中则在腰腹这一块讲解。
语文十分钟片段教学优秀教案
语文十分钟片段教学优秀教案
以下是一个语文十分钟片段教学的优秀教案:
主题：描写人物
教学目标:
1. 学会用形容词和动词刻画人物形象。
2. 学会通过细节描写来增强人物的表现力。
3. 培养学生的写作兴趣和表达能力。
教学内容:
1. 介绍描写人物的基本概念和技巧。
2. 通过范文和学生作品引导学生学习如何运用形容词和动词来刻画人物形象。
3. 教授通过细节描写来增强人物的表现力。
4. 给学生提供写作练习，让学生运用所学技巧来描写一个人物。
教学过程:
1. 导入 (5 分钟)
通过图片、视频等形式，向学生展示一些生动有趣的人物形象，吸引学生的注意力。
2. 讲解 (10 分钟)
向学生讲解描写人物的基本概念和技巧。
重点教授如何运用形容词和动词来刻画人物形象，如何通过细节描写来增强人物的表现力。
3. 阅读赏析 (15 分钟)
让学生阅读一篇描写人物的优秀范文，并进行解析。
引导学生学
习如何运用形容词和动词来刻画人物形象，如何通过细节描写来增强人物的表现力。
4. 写作练习 (20 分钟)
给学生提供写作练习，让学生运用所学技巧来描写一个人物。
要求学生在写作中注重细节描写，用形容词和动词来刻画人物形象，并通过描写来表现人物的性格和特点。
5. 总结 (5 分钟)
总结描写人物的方法和技巧，鼓励学生积极写作，提高学生的写作兴趣和表达能力。
教学评估:
通过学生的作品和表现来评估学生的学习效果。
音乐课间十分钟教学设计
音乐课间十分钟教学设计歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容。
这是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
下面是为大家整理的音乐课间十分钟教学设计5篇，希望大家能有所收获!音乐课间十分钟教学设计1一、教材分析：歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。
“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
二、教学目标：1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，学习通过音乐(演唱歌曲)的方式表达自己喜悦的心情。
2、在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。
在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。
3、让学生学会合理安排课间十分钟，通过休息能更加有精神的投入学习。
三、教学重点：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。
四、教学难点：带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
五、教学准备：多媒体课件钢琴课堂乐器六、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：【组织教学】1、听音乐进教室《课间十分钟》2、师生问好一、【导入新课】1、师：同学们好，很高兴和大家一起走进今天的音乐课堂，请同学们把身体坐端正!谁能告诉老师平时在学校里，除了上课，你们都做哪些游戏或者是有意义的活动?(生说，你真勇敢，你们的游戏真好玩等等)2、师：今天老师给大家带来一组图片，请同学们认真观看图片，(播课件)，告诉老师他们都在课间十分钟里做些什么?3、师：是呀!看到那么多好玩又有趣的游戏，同学们喜欢吗?老师小时候也很喜欢玩这样的游戏，快乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐，人们把这宝贵的十分钟编写成了一首非常好听的歌曲，《哦，十分钟》，今天我们就一起来学习这首歌曲。
美术教师10分钟片段教学模板
美术教师10分钟片段教学模板
目标
通过这个10分钟的美术教学片段，学生将能够学习和掌握特定的绘画技巧。
教学准备
准备一些绘画工具，如铅笔、颜料、画笔等。
准备一些绘画纸张或画板。
提前设置好教室，确保学生能够清晰地看到你的示范。
教学步骤
1.导入（1分钟）
欢迎学生并简要介绍今天的课程内容。
提出问题或让学生思考一下与绘画相关的话题。
2.示范（3分钟）
拿起一张纸和一支铅笔，示范绘画的基本步骤。
着重强调正确的手势和姿势。
逐步展示每个步骤，并解释每个步骤的目的和重要性。
3.学生动手练习（5分钟）
分发纸和绘画工具给学生。
让学生按照你的示范绘画，并在他们需要帮助或指导时提供支持。
赞扬学生的努力，并鼓励他们继续努力。
结束语
感谢学生们的参与和努力。
在这个短短的时间里，我们学习和练习了一些重要的绘画技巧。
希望你们能够继续用心练习，并在今后的绘画学习中不断进步。
注：这是一个简单的美术教学片段模板，请根据实际情况和具体的教学内容进行调整和修改。
语文10分钟微课教案模板（精选8篇）
语文10分钟微课教案模板（精选8篇）语文10分钟微课教案模板（精选8篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文10分钟微课教案模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文10分钟微课教案篇1本微课设计背景：初中语文教材八年级下册第一单元的综合性学习主题为《献给母亲的歌》，这一个学期适逢母亲节，正是开展这一综合性学习活动的最好时机。
“母亲”是古往今来众多作家写不完的一个主题，本单元也收录了胡适先生的《我的母亲》一文。
我认为在活动过程中，应该带领学生多读一些以“母亲”为主题的作品，更深刻的感悟母爱。
选择推荐琦君《母亲的金手表》这部作品，原因有三：一、本书是一部散文集，以记录作者的童年往事为主，由此引出她对母亲的描写与怀念，这种题材比较贴近初中学生的生活，容易激发他们的阅读兴趣。
二、琦君的文字通俗易懂、朴实真挚，容易引起学生的共鸣。
三、本册书收录了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了这部作品的阅读经验，学生在学习这篇课文时感受会更深，收获会更多。
微课设计：一，导入说起关于“母亲”的文学作品，你会想到什么？是诗人孟郊的“慈母手中线”，抑或是胡适《我的母亲》中那位“慈母兼任严父”的民国女子。
“母亲”是古往今来众多作家一个写不完的主题，今天你是否有兴趣再来认识一位母亲呢？她就是台湾著名作家琦君的母亲。
二，结识母亲，引出作品琦君的母亲有一双巧手，会绣花、穿花球、编草鞋等各种手工绝活。
就说“穿花球”吧，那是“采摘院子里墙脚边的小小牵牛花”来做的。
花“要趁着盛开时摘下，要连花萼一起摘。
仔细地剥起花托，就出现一粒绿色小珠子，珠上一条细丝就是花蕊正中间那一根。
把珠子轻轻往后抽，珠子就垂下来了，这样一朵朵抽好以后，再用一根针线，把花绕圈儿穿起来，穿成一个球形，四面八方的珠子挂下来荡来荡去，非常美丽” 。
可以想象，五六岁的小琦君拿着如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引来众多羡慕的目光。
语文十分钟片段教学优秀教案
语文十分钟片段教学优秀教案标题：语文十分钟片段教学优秀教案正文：教学目标：1.了解并能够运用课文中的重点词汇和短语。
2.通过听、说、读、写等综合训练，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学准备：1.多媒体设备。
2.活动卡片。
3.课本《语文十分钟》。
教学过程：一、导入 (2分钟)1.引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2.通过展示幻灯片或播放短视频，引入本节课的主题。
二、讲解新课 (3分钟)1.教师利用多媒体设备展示课文，并重点讲解生词和短语的意思。
2.通过示范和解释，让学生理解课文中的句子结构和语法。
三、小组活动 (3分钟)1.将学生分成小组，每组发放一张活动卡片。
2.要求学生根据卡片上的提示，合作完成与课文相关的问题。
3.教师巡视指导，引导学生互相讨论和交流，帮助他们解决问题。
四、展示与总结 (2分钟)1.请每组学生轮流展示他们的活动结果，并由其他组进行评价和点评。
2.教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生提出问题和疑惑。
五、课堂作业 (时间可自行安排)1.要求学生回家后阅读课本中的相关课文，并写一篇短文，描述自己对'语文十分钟'的理解和感受。
2.鼓励学生使用课堂上学到的词汇和短语，提高写作表达能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和掌握课文中的重点词汇和短语，培养了他们的语言表达能力和独立思考能力。
同时，通过小组活动和展示环节，激发了学生的学习兴趣和合作精神。
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如时间安排上稍显紧张，对于一些学生来说可能需要更多的时间来理解和吸收知识。
因此，在以后的教学中，我会更加注重时间的合理安排，确保每个环节都能得到充分的发挥和实施。
小学一年级十分钟片段教学精品模板
十分钟片段教学模板第 1 篇一、活动目标：1、让幼儿了解每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。
2、在活动中，感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦。
3、幼儿能积极的参与活动，并获得其中的乐趣。
二、活动准备：旧挂历、新挂历、布做的“龙”二"三条。
中华风俗CD片。
三、活动过程：1、教师将身体缩成圆柱形状，并发出被点燃的爆炸声“砰”的声音，请幼儿猜猜：“老师刚才表演的是什么？”问幼儿：“鞭炮声让你想到了什么？”2、音乐游戏：敲锣打鼓放鞭炮师：“过年了，除了放鞭炮，还有什么呀？”（出示图片）随音乐做敲锣打鼓放鞭炮的动作。
3、换挂历：欣赏新挂历上的图画，翻开第一张，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。
4、生肖年的祝贺：了解今年是什么生肖年。
问：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”欣赏当年的生肖图案。
模仿拜年的情景。
5、教唱歌曲《恭喜恭喜》师：“老师和小朋友一起来学唱新歌”。
6、耍龙灯。
老师在小朋友唱歌时出示“龙灯”引起幼儿兴趣。
问：“这是什么呀？”“它有什么用呀？”“我们也来耍龙灯好吗？”请幼儿来跟着音乐耍龙灯二"三次四、活动总结：教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。
让幼儿在做音乐游戏的同时，感受到元旦活动其其中的快乐。
同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐。
五、活动延伸：师：“我们小朋友一起跟着龙灯去给其他小朋友拜年去。
好不好？”（带幼儿随着欢庆的音乐出活动室。
）十分钟片段教学模板第2 篇目标：1、通过活动使幼儿知道拾到东西应该还给失主，并了解找失主的方法。
2、引导幼儿体验丢失东西和捡到东西后的着急心情，找到东西和把东西还给别人时的不同情绪情感。
准备：动物头饰、情景表演过程：开始部分（一）引起兴趣，引出课题。
师：今天，老师要来变个魔术，你们想看吗？（二）基本部分：1、情景表演，让幼儿了解小猫丢了东西着急、难过的心情和小兔把东西还给它以后高兴的心情。
伤仲永教学设计
伤仲永教学设计(十分钟片段教学)《伤仲永》教学设计（十分钟片段教学）教学目标：1、理解作者的思想感情，领悟文章所蕴含的道理，认识后天的教育对于成才的重要性。
2、训练学生的思维能力。
教学过程：一、导入：我们学了《伤仲永》，这篇文章讲了一个什么故事？（一个神童变成庸人的故事；一个白天鹅变成“丑小鸭”的故事；一个天才的悲剧。
）二、探究：（一）我们一起来看一个等式：天才=人才？你认为这个等式成不成立？从《伤仲永》着篇课文里我们知道这个等式是不成立的。
同学们，根据你们的了解，方仲永是天才吗？当然是。
他五岁还不认识书写工具时就能写诗，并“自为其名”，他才思敏捷，“指物作诗立就”，而且诗的“文理皆有可观者”。
不过他后来怎样呢？十二三岁时才能渐退，“不能称前时之闻”；七年后“泯然众人矣！”这位天资过人的神童最后并没有理所当然地成长为人才。
（二）仲永由神童变成众人的悲剧是怎么造成的呢？（你认为是谁的错？）1、是方仲永的父亲错了，因为他“不使学”。
（他的父亲也没有错，因为他家里很穷，人在不能生存的情况下，肯定要想办法来生活啊。
）2、是他同乡造成的这个悲剧，因为他们“宾客其父亲，以钱币求取方仲永的诗”。
（都是金钱惹的祸，做为父亲当然也期望聪慧的儿子有朝一日，也能前程似锦。
可如果不是乡亲们用钱来买仲永的诗，他父亲也不会那么去做。
这也是当时封建社会下农民阶级的悲观命运的映射。
）反对：宾客也没错，难道花钱欣赏别人也有错吗？3、是方仲永自己的错，因为他没有极力的吵他的父亲送他上学。
（方仲永没错，从“日攀仲永环谒于艺人”中的“攀”可以看出，是他父亲强迫他去的，并不是他自己想去。
）追问：假如他极力的吵着要上学能如愿吗？（封建家长制下，忠孝伦理下，仲永再怎么反抗也是徒劳的。
封建社会中有很多的贫困子弟如果能接受教育，都能够成才，可事实上他们都读不起书啊！）4、作者、作者的舅舅错了。
他们应该劝仲永的父亲送他去上学。
追问：那么如果你是文中的作者或作者的舅舅，你会怎样劝仲永或仲永的父。
初中物理十分钟片段教学模板
初中物理十分钟片段教学模板一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是以“初中物理十分钟片段教学模板”为主题，设计一段不超过十分钟的物理课堂教学。
教学内容需包含基础的物理知识点，通过高效的教学策略，使得学生能迅速掌握关键概念，并激发他们对物理学科的兴趣。
此外，该教学模板应具有灵活性，能够适应不同教学内容的嵌入。
2、教学对象教学对象为初中一年级学生，他们具备了一定的基础物理知识和实验操作能力，但对于复杂的物理概念和抽象的理论可能还感到困惑。
此外，这一年龄段的学生活泼好奇，喜欢探索和动手实践，因此，教学设计需兼顾知识传授与兴趣培养，利用学生的这些特点提高教学效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握基本的物理概念和原理，如力的作用、简单机械、能量转换等。
（2）学会使用基本的物理仪器和工具，进行简单的物理实验操作。
（3）能够运用所学知识解释生活中的物理现象，提高解决问题的能力。
（4）通过实例分析，培养学生对物理公式的理解和应用能力。
2、过程与方法（1）通过小组讨论、实验操作等方式，培养学生主动探究的学习习惯。
（2）引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，形成解决问题的策略。
（3）运用以退为进、以点带面等教学策略，帮助学生建立知识体系，提高学习效率。
（4）培养学生的观察能力，学会透过现象看本质，形成批判性思维。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的好奇心和求知欲。
（2）引导学生认识到物理知识在实际生活中的应用，增强学习的实用性和价值感。
（3）培养学生团结协作、乐于分享的精神，提高人际沟通能力。
（4）通过物理学习，使学生树立正确的价值观，认识到科技对社会发展的推动作用。
（5）培养学生具备勇于探索、敢于质疑的精神，形成独立思考的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，采取个性化的教学方法，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提高。
陈敏10分钟教学片段教学设计
《线段、射线和直线》10分钟片段教学设计教学目标：1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
2．通过"画一画"、"数一数"等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
3、培养空间观念，发展学生思维；培养动手操作和有序观察的能力，掌握一些学习方法。
教学重点、难点：区别线段、射线和直线；理解角的意义。
教学过程：一、猜谜导入师：老师请你们来猜个谜语。
有始有终，打一条数学中的线。
( 注意手势和动作)生：线段师：真聪明！（板书：线段）回忆一下，线段有什么特点？生：有两个端点、直直的（师在黑板上画出）师：真不错。
接下来请大家观察这幅图。
二、教授射线师：从这个手电筒出发，穿过小孔的光线有什么特点？生：只有一个端点、直直的、可以向一端延伸。
师：像这样只有一个端点，可以向另一端无限延伸的线，叫射线。
（板书：射线）师：想象一下，接下来这条射线将延伸到哪？生：穿过屏幕，穿过教师，穿出地球，穿向茫茫宇宙……师：射线就这样向另一端无限的延伸延伸，永远没有尽头。
师：既然射线向另一端无限延伸，我们可以把一条射线画完吗？生：不能师：对，射线永远也画不完，但为了学习和研究的方便，我们只画出射线的一部分。
师：（在黑板上画一条射线）观察，射线还可以怎样画？老师只可以由这个端点出发向右边延伸吗？生：不是。
还可以向左、向右、向上、向下、斜着画。
（师根据学生的汇报，拿直尺演示）师：由这个端点出发可以向各个方向画出射线。
三、比较线段与射线师：请你们比较它们有什么相同点和不同点四、认识直线师：接下来，还有一位线条朋友在等着我们呢（出示直线）师：瞧，这位神秘的朋友是什么样子的呢？生：没有端点、直直的师：你还发现了什么？（课件演示向两端延伸）生：它可以向两端无限延伸。
师：同学们观察真仔细。
体育课10分钟片段教学设计
体育课10分钟片段教学设计授课者:魏光明授课年级:八年级二授课内容:单手肩上投篮技术及教学比赛片段知识目标:使学生熟练掌握和提高篮球运动中单手肩上投篮的基本技术，使之成为锻炼身体的一种手段。
发展目标培养学生参与篮球运动的兴趣，体验篮球运动给参与者带来的身心愉悦感、自豪感和成功的愉悦感。
重点:单手肩上投篮技术难点:解决提高投篮命中率的技术动作片段教学应用学习方式:1.接受学习方式2.自主学习方式3.合作学习方式片段教学设计:一、宣布本节课的学习内容，对学生提出要求今天老师要和大家一起来学习单手肩上投篮技术，通过今天的学习我希望同学们能掌握单手肩上投篮动作的方法，并且在练习的过程中能用心去体验与同伴的协作关系，感受合作带来的快乐与成功。
二、导入现在开始上课，大家在校运会的比赛中或是电视媒体上观看过篮球比赛吗,这个项目是不是非常的精彩呢,的确，篮球比赛是观赏性非常强的体育项目，而投篮得分又是整个比赛中最为关键的一个环节。
下面大家来看看单手肩上投篮的动作。
三、接受学习方式的应用，教师讲解单手肩上投篮完整动作示范单手肩上投篮的动作方法，以右手为例，右手五指自然分开，手心空出，用指根以上的部位持球，大拇指与小拇指控制球体，左手扶球的左侧，肘关节自然下垂，置球于右肩前上方。
两脚左右或前后开立，两膝微屈，重心落在两脚上。
投篮时，下肢蹬地发力，右臂向前上方伸直，手腕前屈，食、中指用力拨球，通过指端将球投出。
球出手时，身体随投篮动作向上伸展，脚跟微提起。
四、自主、合作学习方式的应用，学生根据教师提出的要求自主、合作练习学生两人一组进行原地模仿投篮练习。
组织:在原有小组的基础上两人一组进行练习要求:分别体验投篮时的感觉。
五、自主、合作学习方式的运用，在问题的引领下学生自主、合作练习——讨论归纳——结合知识点进行练习刚才同学们进行的原地模仿投篮完成的都非常的好，下面有个问题需要大家思考:在投篮时运动员应采用怎样的站位，使用多大的力量和出手的高度才能投进球,请带着这个问题进入到接下来的练习环节——原地投篮练习，请一位同学和老师一起示范。
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Unit 8 Was it in the Wardrobe十分钟片段教学设计Teaching content: 人教版第五册下学期Unit 8Teaching aims: 知识目标： 1.单词2.句型能力目标：情感目标:Important points:Difficult points:Teachi ng methods%教师根据主题创设情境，让学生置身于相应的语言环境，成为学习的主人，增强他们学习的信心。
2、根据Part A的内容，设置chant，加强学生对单词、句型的操练与巩固，提高语言运用与交际的能力。
Teaching aids:Appraisal plan:【教学过程】Step I .Greetings.T: Hello, boys and girls. Im' Ms Zou. Glad to meet you .You are so lovely, so handsome.Step H .Lead-in1. Look for a present.T: Today I prepare a present. Guess where'sit Is it in the box A boy, come here. Use your magic eyes. Please have a look. Is it in the boxS1: No, it isn't. （教师帮助补充，完整回答句子。
）T: It'empty. Is it in the desk Is it un der the chair Is it …Please try to guess! S2,s3,S4: Is it…如果学生没有讲到包的位置，教师在回答的过程中给予暗示。
S5:…T: Oh. It's here. It's beside the bottle. It 's near the window. It 'sa toy. Who's he （走到学生中间展示玩具柯南）Ss: He's Conan.T: Conan has magic eyes. Use your magic eyes. Try your best. 'Ylloguet it. 描述玩具柯南，瓶子，窗户的方位关系，根据现场情况进行变更。
T: Now, boys and girls. Follow me. Beside.教师用手示意玩具柯南与瓶子的方位关系。
）Ss: Beside.T: It'sbeside the bottle.Ss: It'sbeside the bottle.T: Near. 教（师拿起玩具柯南示意与窗户的方位关系。
）Ss: Near.T: It'snear the window.Ss: It's near the window.T: It'snear the window. （教师拿起瓶子示意与窗户的方位关系。
）Ss: It's near the window.[设计意图] 用猜礼物的方式导入课题，在极短的时间内吸引学生的注意力，激活学生思维。
导入方式简单明快。
Step M .Presentation从导入自然过渡新授部分，学生学习单词near, beside. 依然通过柯南的图片与物体的方位关系学习句型：A: Was it nearB: Yes, it was./No, it wasn't.A: Was it beside…B: Yes, it was./No, it wasn't..1. Learn the new words.T: Now, please read after me教师边板书单词near 边带读）near, near.Ss: near, near.T: ear, ear.教师手挡住n带读）Ss: ear, ear.T: near, near.Ss: near, near.T: beside, beside.教师边板书单词near边带读）Ss: beside, beside.T: i, i （教师手指带读部分）Ss: i, i.T: beside, beside.Ss: beside, beside教师走到学生中间进行练习。
T: Oh, I can see a lovely girl. I am beside the lovely girl. Wh'astyour nameS1: My name is …T: Who'beside--（教师站在学生旁边。
）Ss;is beside Ms Zou.T: Who'beside …Point and say.Ss;is beside…（学生边说边指向S1旁边的同学）T:Whd s near Point and say.（教师用手势提示near的范围）S2,S3,S4,S5：・is near…2. Learn the new sentences.① T: Please look at here. There is a sofa. I have a picture of Conan. Look!Whe （reSs: Its near the sofa.（如果学生有回答It s beside the sofa.教师把图片拉近沙发说明It s beside the sofa.然后拉远说明It s near the sofa.）T: Yes. Its near the sofa. Now, let's play magic eyes. Close your ,2,3. Openyour eyes.Where's it nowSs: It's on the sofa.T: Yes. I'ts on the sofa now. Where was it just now Was it near the sofa（教师边板书句子Was it near ••边问。
）Yes, it was./No, it was'.Ss: Yes, it was教师帮助补充，完整回答句子。
然后板书句子Yes, it was.）如果有学生用No回答，教师进行过去与现在方位的讲解，结合柯南的图片与沙发的方位关系。
T: It'son the sofa no w. It was n ear the sofa just now^ 后再问学生，学生齐答。
T: Please look at here. Ther'esa lamp. Look where'sitSs: It'son the lamp.T: Yes, i'tson the lamp. Close your eyes. 1,2,3. Open your eyes. Where is it now Ss: It'sbeside the lamp.如果学生没有说出It s beside the lamp教师提示说出。
T: Yes, i'tsbeside the lamp now. Where was it just now Was it beside the lamp Yes, it was./No, it wasn't.Ss: No, it wasnt.（教师帮助补充，完整回答句子。
然后板书句子No, it was n't.）② Read the senten ces after teacher. （2 times）A: Was it near the sofaB: Yes, it was./No, it wasn't.A: Was it beside the lampB: Yes, it was./No, it wasn't.[设计意图] 利用导入延伸实际场景，学生看所需描述的对象，学说方位，自然引出新授内容。
单词学习结合句型，做到词不离句，学生对新授语言有整体的直观理解和认读。
在根据过去和现在的直观方位问答中，学生不断输入提问的语言，即本课的新授句型，大大地增加了学生模仿说语言的机会。
同时在语言输入的过程中，结合以前所学语言，谈论某种天气适合做的事情，自然将学语言与用语言结合起来。
学生增加了语言的输入与输出量。
Step IV .Practice.T: look! This is my room. Oh, my god! Where was the television in my room Please guess was it…（如果学生没有说句子的反应教师再示范说句子。
）教师点击鼠标，答案正确。
T：Yes, it was. Where was the lamp in my room Was it-Please try to guess!S1: Was it …T: …（点击鼠标）T: Where was the bag in my room Was it …S2: Was it…（点击鼠标）T: …[设计意图] 学生在形式多样的操练形式中，愉快、主动地进行模仿及语言的运用。
在课件创设的情境帮助下，学生准确地理解所学语言的意义，同时边学边用，大大的增加了语言的实践量。
StepV Summary :Step VI HomeworkHandwritingUnit 6 Was it in the wardrobe 图片A: Was it near the sofaWas it beside the lampB: Yes, it was./ No, it was'nt.。