“多彩四季”综合实践活动课教学实录
多彩的四季户外活动教案
多彩的四季户外活动教案教案标题：多彩的四季户外活动教案教学目标：1. 通过参与多彩的四季户外活动，培养学生对自然环境的观察和感知能力。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 提高学生的身体协调和运动技能。
教学内容：1. 春季：植物观察和园艺活动- 学生将观察不同种类的植物，了解它们的生长过程和特点。
- 学生将参与园艺活动，如种植花草或蔬菜，学习如何照顾植物并观察它们的生长变化。
2. 夏季：水上活动和户外运动- 学生将参与水上活动，如游泳或玩水球，提高他们的水性和游泳技能。
- 学生将参与户外运动，如足球、篮球或乒乓球，培养他们的团队合作和身体协调能力。
3. 秋季：自然探索和野外露营- 学生将参与自然探索活动，如观察不同种类的鸟类或昆虫，并记录它们的特征。
- 学生将参与野外露营活动，学习如何搭建帐篷、生火和野外生存技巧。
4. 冬季：冰雪运动和户外艺术- 学生将参与冰雪运动，如滑雪、溜冰或雪仗，提高他们的平衡和协调能力。
- 学生将参与户外艺术活动，如雪雕或冰灯制作，培养他们的创造力和艺术表教学步骤：1. 引入活动：通过图片或视频展示不同季节的户外活动，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责一个季节的活动。
每个小组制定计划和分工。
3. 实施活动：学生按照计划进行户外活动，老师提供必要的指导和监督。
4. 总结反思：每个小组分享他们的活动经历和成果，学生互相学习和交流。
教学资源：1. 图片或视频展示不同季节的户外活动。
2. 植物观察工具，如放大镜、植物标本等。
3. 园艺工具，如铲子、水壶等。
4. 水上活动用具，如游泳圈、水球等。
5. 运动器材，如足球、篮球、乒乓球拍等。
6. 自然探索工具，如望远镜、昆虫捕捉器等。
7. 野外露营用具，如帐篷、火柴、野餐布等。
8. 冰雪运动用具，如滑雪板、溜冰鞋等。
9. 艺术材料，如雪雕工具、冰灯材料等。
评估方法：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
一年级语文《四季》综合实践活动方案一年级语文综合实践活动
《一年级语文<四季>综合实践活动方案一年级语文综合实践活动》早晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，四季的轮回在窗外悄然上演。
孩子们，让我们一起走进《四季》，探索大自然的秘密，体验生活的美好。
一、活动目标1.通过观察、体验，了解四季变化的特点。
2.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3.提高学生语文素养，锻炼写作能力。
二、活动时间为期一个月，每周安排一次主题活动。
三、活动内容1.第一周：寻找春天的足迹活动内容：（1）观察春天的植物：让学生在校园或家中寻找春天的植物，如樱花、桃花、迎春花等，并记录下来。
（2）春天的故事：让学生讲述自己经历的春天故事，如放风筝、踏青等。
2.第二周：感受夏天的热情活动内容：（1）夏天的色彩：让学生用绘画或摄影的方式，记录下夏天的色彩，如蓝天、白云、绿草等。
（2）夏天的味道：让学生描述夏天的味道，如西瓜、冰淇淋、烧烤等。
3.第三周：体验秋天的丰收活动内容：（1）秋天的果实：让学生观察秋天的果实，如苹果、葡萄、柿子等，并了解它们的生长过程。
（2）秋天的诗篇：让学生创作关于秋天的诗歌或散文。
4.第四周：品味冬天的韵味活动内容：（1）冬天的美景：让学生描绘冬天的景色，如雪花、冰挂、雾凇等。
（2）冬天的故事：让学生讲述自己经历的冬天故事，如滑雪、堆雪人等。
四、活动形式1.班级分享：每周五下午，安排时间让学生在班级内分享自己的观察和体验。
2.家庭作业：鼓励家长参与，共同完成关于四季的亲子作业。
3.校园活动：组织学生参加校园内的四季主题活动，如春天植树、夏天夏令营、秋天运动会、冬天冰雪节等。
五、活动评价1.学生评价：根据学生的参与程度、作品质量、分享表现等方面进行评价。
2.家长评价：邀请家长参与评价，了解学生在家的表现，共同促进孩子成长。
四季轮回，时光荏苒。
让我们携手孩子们，一起感受大自然的魅力，体验生活的美好。
在这场语文综合实践活动中，让我们共同成长，收获满满。
注意事项：1.学生安全：在户外活动时，确保孩子们的安全，比如在寻找春天的足迹时，要提醒他们不要采摘不认识的植物，避免过敏或中毒。
《四季》课堂教学实录（通用14篇）
《四季》课堂教学实录（通用14篇）《四季》课堂篇1师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。
（出示生词卡片）师：谁想用“雪花”这个词说句话？生1：小雪花从天空上飘落下来了。
生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！生3：小雪花你真美！师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。
现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。
板书课题：四季师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？生：想。
师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。
（动画展示四季图）师随音乐范读课文。
师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。
生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
师随机板书。
师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。
（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观擦得可真仔细。
谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。
师：告诉同学们你在哪见过尖尖的草芽呀？生1：我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。
生2：我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。
师：我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。
那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学互相交流)师：谁愿意说一说，你的怎么夸小草芽的？生：尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。
四季之美教研活动实录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：XX小学多功能厅参与人员：全体语文教师活动主题：探索四季之美，提升语文教学素养一、活动背景随着春季的到来，万物复苏，生机勃勃。
为了让学生更好地感受四季的变化，提升学生的语文素养，我校语文教研组决定开展以“四季之美”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、互动交流等形式，让教师们深入探讨如何将四季之美融入语文教学中，激发学生的学习兴趣，提升学生的审美能力。
二、活动流程1. 集体备课阶段- 主题确定：教师们围绕“四季之美”这一主题，结合教材内容和学生实际情况，确定备课方向。
- 资源共享：各备课组分享已有的教学资源和备课经验，共同探讨教学策略。
- 分组讨论：教师们根据各自的教学内容，分组进行深入讨论，形成教学设计方案。
2. 课堂展示阶段- 选课教师：各备课组选派一名教师进行课堂展示。
- 教学内容：展示教师根据备课方案，进行课堂教学，重点展示如何将四季之美融入教学过程。
- 互动交流：课后，全体教师针对展示课进行点评，交流教学心得。
3. 总结反思阶段- 经验分享：展示教师分享教学经验，其他教师提出改进意见。
- 问题研讨：针对教学过程中遇到的问题，进行深入研讨，寻找解决方案。
- 制定计划：根据研讨结果，制定下一步的教学计划。
三、活动实录1. 集体备课阶段- 在集体备课阶段，各备课组教师积极参与，共同探讨如何将四季之美融入教学。
例如，一年级备课组以《春》为切入点，讨论如何通过图片、视频等辅助手段，让学生直观感受春天的气息；三年级备课组以《秋天的雨》为例，讨论如何引导学生观察秋天的景色，感受秋天的美。
2. 课堂展示阶段- 在课堂展示阶段，教师们精心准备，呈现了精彩纷呈的课堂。
例如，二年级教师通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《夏天的夜晚》；四年级教师则通过诗歌朗诵、绘画创作等活动，引导学生感受秋天的韵味。
3. 总结反思阶段- 在总结反思阶段，教师们畅所欲言，分享教学心得。
《四季》课堂教学实录
《四季》课堂教学实录教师: 早上好，同学们。
今天我们要学习有关四季的知识。
四季是我们生活中非常重要的一部分，它们分别各具特色。
首先我们来了解一下春季。
学生1: 春天是一年的开始，一切都在苏醒。
花草树木开始发芽，小草破土而出，小鸟在树上唱歌。
教师: 很好，春季是播种的季节，也是大自然复苏的时期。
接下来，我们来介绍夏季。
学生2: 夏天非常热，天气晴朗。
人们穿上轻薄的衣服，享受夏日阳光。
教师: 是的，夏季是我们最热的季节，人们会到海滩、游泳池、冰淇淋店等地方度过美好时光。
下面我们来看一下秋季。
学生3: 秋天天空湛蓝，气温适中。
树叶变得红黄色，掉下来，风吹得很美。
教师: 很好，秋季是金色的季节，人们会举行丰收节庆祝农作物的丰收。
最后，我们来讲一下冬季。
学生4: 冬天非常冷，天气寒冷，天空常常出现大雪。
我们可以堆雪人、滑雪，还有过圣诞节。
教师: 不错，冬季是渡过圣诞和新年的季节，人们会享受雪花的洁白和欢乐的氛围。
同学们对四季有什么问题吗？学生5: 老师，为什么会有四季？教师: 这是一个很好的问题。
四季是由地球公转轨道、地球轴倾斜和太阳照射的角度不同而形成的。
这些因素共同导致了太阳直射点的位置变化，进而造成了不同季节的出现。
学生6: 老师，四季对我们有什么影响呢？教师: 四季对我们的生活和自然界的生态平衡都非常重要。
它们影响着农作物的生长、动物的活动和我们的行为。
例如，春季播种，夏季耕种，秋季丰收，冬季休养，这是农民们依据四季的变化来决定工作安排的。
同学们有没有其他问题？学生7: 老师，每个人对四季的感受是不是都一样？教师: 很好的问题。
每个人对四季的感受可能不尽相同，这取决于个人的喜好和习惯。
比如有些人喜欢夏天，因为可以享受阳光和海滩，而有些人喜欢冬天，因为可以尽情玩雪。
所以，每个人对四季的感受都是独特的。
学生8: 老师，我在书上读到过四季的诗句，你能给我们念一首吗？教师: 当然可以。
这是一首古诗，名叫《钗头凤·红酥手》。
四季教学实录案例第二课时
四季教学实录案例第二课时四季教学实录案例第二课时文章:本文章的主要内容是关于四季教学实录案例第二课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！四季教学实录案例第二课时【教学目标】１、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。
【教学过程】一、激趣导入1、师：上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬）（课件出示四幅课文插图，看图）：师：草芽和小鸟是（春天）。
荷叶和青蛙是（夏天）。
谷穗是（秋天）。
雪人是（冬天）。
〈括号中答案由学生说出〉２、师：这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？（生：想去！）师：但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？（生：敢！）二、朗读理解课文〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉生２：都有他对谁说。
生３：都有我是什么天。
师：你们真有火眼金睛，能发现这么多一样的地方。
师总结：这四节诗都写了：（什么）（怎么样），他（怎么样地）说：“我是（什么）。
”〖第三关〗背课文：师：你能不看书，看着课件上的图和这个句式把课文背下来吗？自由准备──指名背──齐背〖第四关〗感情朗读课文：师：课文你们会背了，老师总觉得你们读书的声音少了点什么？你们知道少了些什么吗？生：我们读书还不够好听。
师：对呀，你们读书时少了点表情，少了点动作，少了点用心读书的味道。
所以就没那么好听了。
师：这样吧，选自己喜欢的一节读一读，可以给它配上动作。
看谁能读得让大家都听得哈哈笑。
自由准备，可以一个人，也可以和别人一起。
──指名表演：１、师：春天那么美，谁来表演读春天的诗？〈生上台表演〉师：我看到你给他鼓掌了，为什么？生：他读得很好听。
师：我们光说好听还不行，要说出哪里好听。
生：他“尖尖”读得很轻，很好听。
师：你呢，你给他打几分？生：９分。
四季教学实录案例第二课时师：为什么，那一分扣在哪里呢？生：他没有动作。
师：你能给他加上动作吗？〈生表演〉师：怎么样？（全班鼓掌）我们学着他的样子一起来读一读。
《四季》课堂教学实录
结构安排和篇章布局的技巧
开头：引入四季的主题，吸引读者注意力 主体：按照春夏秋冬的顺序，分别介绍每个季节的特点和写作技巧 结尾：总结四季的写作技巧，强调四季的独特性和重要性 篇章布局：采用总分总的结构，使文章条理清晰，易于理解
Part Five
课堂互动与讨论
分组讨论四季的主题和意义
主题：四季的变化与特点
通过描写四季的变 化，表达对自然、 生活的热爱和感悟
运用对比、衬托 等手法，突出四 季的特点和情感
结合个人经历， 表达对四季的独 特感受和思考
运用修辞和语言的技巧
比喻：将四季的特点与事物进行类比，使描述更加生动形象 拟人：赋予四季以人的情感和性格，使描述更加生动有趣 排比：通过连续使用相同的句式，增强语言的气势和节奏感 引用：引用与四季相关的诗词、谚语等，增加语言的文化底蕴和文学性
动物活动：夏季动 物活动频繁，昆虫、 鸟类、哺乳动物等 活跃
自然现象：夏季常 见雷雨、台风等自 然现象，带来凉爽 和雨水
秋季的景象
树叶变色：树叶 由绿色变为黄色、 红色等
天气变化：气温 逐渐降低，早晚 温差增大
丰收景象：农作 物成熟，农民开 始收割
自然景观：秋高 气爽，蓝天白云， 空气清新
冬季的景象
延伸阅读：推荐与四季相关的书籍、文章、诗歌等，让学生在阅读中加深对四季的理解。
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《四季课堂教学实录》：详细介绍四季课堂教学的实践案例和经验总结 《四季课堂教学设计》：提供四季课堂教学的设计思路和方法 《四季课堂教学案例分析》：分析四季课堂教学的成功案例和失败案例 《四季课堂教学评价》：介绍四季课堂教学的评价方法和标准 《四季课堂教学研究》：探讨四季课堂教学的理论基础和研究方法 《四季课堂教学实践》：分享四季课堂教学的实践经验和心得
大班教研活动春夏秋冬记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着季节的更迭，大自然展现出不同的风貌。
为了让孩子更好地了解四季的变化，感受大自然的魅力，我们大班开展了以“春夏秋冬”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过观察、体验、表达等方式，引导幼儿认识四季，激发他们对大自然的热爱之情。
二、活动目标1. 让幼儿了解春夏秋冬四季的特点，知道每个季节的变化。
2. 培养幼儿观察、比较、分析的能力，提高他们的审美情趣。
3. 引导幼儿表达自己对四季的感受，增强语言表达能力。
4. 激发幼儿热爱大自然，关注环境保护的意识。
三、活动内容1. 春季（1）观察春天：带领幼儿去户外观察春天的景色，如花草树木的生长、动物的迁徙等。
（2）体验春天：组织幼儿参与植树、放风筝、采摘等活动，感受春天的气息。
（3）表达春天：引导幼儿用绘画、手工、诗歌等形式表达对春天的喜爱。
2. 夏季（1）观察夏天：带领幼儿去户外观察夏天的景色，如炎热的天气、丰富的植被、活跃的昆虫等。
（2）体验夏天：组织幼儿参与游泳、露营、采摘等活动，感受夏天的乐趣。
（3）表达夏天：引导幼儿用绘画、手工、诗歌等形式表达对夏天的喜爱。
3. 秋季（1）观察秋天：带领幼儿去户外观察秋天的景色，如金黄的落叶、硕果累累的果实、凉爽的气候等。
（2）体验秋天：组织幼儿参与秋游、采摘、制作月饼等活动，感受秋天的收获。
（3）表达秋天：引导幼儿用绘画、手工、诗歌等形式表达对秋天的喜爱。
4. 冬季（1）观察冬天：带领幼儿去户外观察冬天的景色，如雪白的雪花、寒冷的气候、冬眠的动物等。
（2）体验冬天：组织幼儿参与滑雪、滑冰、堆雪人等活动，感受冬天的乐趣。
（3）表达冬天：引导幼儿用绘画、手工、诗歌等形式表达对冬天的喜爱。
四、活动实施1. 教师准备：提前了解四季的特点，收集相关资料，设计教学活动方案。
2. 环境创设：在班级内布置四季主题墙饰，展示幼儿的作品，营造浓厚的氛围。
3. 教学活动：按照活动内容，组织幼儿参与观察、体验、表达等活动。
《四季》教学实录
教师对学生的作品进行了点评和反馈，肯定了学生的创意和努力，同时也指出了 需要改进的地方，鼓励学生继续探索和创新。
家长参与课堂互动环节设计
家长进课堂
邀请家长走进课堂，与学生一起分享 关于四季的知识和经验，增进亲子关 系的同时，也丰富了课堂内容。
亲子活动
设计亲子互动环节，如家长和孩子一 起制作四季主题的手工作品，或者一 起表演四季相关的歌曲或舞蹈，增强 家庭教育的效果。
能力目标
培养学生观察、描述、分 析和解释四季现象的能力 ，提高学生的实践能力和 创新思维能力。
情感目标
激发学生对自然的热爱和 敬畏之情，培养学生的审 美情趣和环保意识。
教材分析与选用
教材特点
选用教材注重科学性、系 统性和趣味性，图文并茂 ，适合学生的认知水平。
教材内容
包括四季的基本概念、季 节变化的原因、四季的自 然景观和动植物生长特点 等。
四季的特点
学生掌握了春、夏、秋、冬四季的气候、物候特点，如春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、 冬日雪飘等。
四季与人们生活的关系
学生了解到四季变化对人们生活、农业、旅游等方面的影响，如春季播种、夏季防晒、秋 季收获、冬季保暖等。
学生作品展示及评价反馈
学生作品展示
学生以绘画、手工、写作等形式展示了他们对四季的理解和感受，作品内容丰富 ，形式多样。
植物生长与变化观察
萌芽生长
春季是植物生长的旺季，树木发 芽，草地变绿，一片生机勃勃的
景象。
花开满园
春季也是花卉盛开的季节，樱花 、桃花、杏花等竞相开放，美不
胜收。
植树造林
春季是植树造林的好时节，人们 纷纷参与植树活动，为环境保护
贡献力量。
动物活动习性探讨
一年级语文《四季》综合实践活动方案
一年级语文《四季》综合实践活动方案清晨的阳光透过窗帘，洒在教案上，关于《四季》的实践活动方案在我脑海中逐渐成形。
四季的变换，是大自然的韵律，是孩子们成长的见证。
那么，如何让一年级的孩子们更好地感受四季之美，体验语文学习的乐趣呢？一、活动目标1.通过观察和体验，让孩子们了解四季的特点，培养对大自然的热爱。
2.结合《四季》课文，提高孩子们的朗读、表达和写作能力。
3.激发孩子们的想象力，培养创新思维。
二、活动内容1.观察四季变化（1）春天：观察校园里的花草树木，记录春天的足迹。
（2）夏天：参观公园，观察夏天的植物和动物，了解夏天的特点。
（3）秋天：组织秋游，感受丰收的喜悦，观察秋天的变化。
（4）冬天：在雪地里玩耍，观察冬天的景色，体验冬天的快乐。
2.读写结合（1）朗读《四季》课文，让孩子们感受文字的美。
（2）分组讨论，让孩子们分享自己观察到的四季变化。
（3）写作练习：以《我眼中的四季》为主题，让孩子们用文字描绘四季之美。
3.创意活动（1）制作四季手抄报：让孩子们动手制作关于四季的手抄报，展示自己的创意。
（2）四季故事会：让孩子们讲述自己与四季相关的故事，激发想象力。
（3）四季诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让孩子们感受诗歌的魅力。
三、活动步骤1.准备阶段（1）提前布置观察任务，让孩子们在活动前做好观察准备。
（2）准备好相关资料，如《四季》课文、手抄报材料等。
（3）通知家长，确保活动当天孩子们能按时参加。
2.实施阶段（1）组织观察活动，让孩子们在实地观察中感受四季变化。
（2）分组讨论，让孩子们分享自己的观察心得。
（3）写作练习，让孩子们将观察成果转化为文字。
（4）开展创意活动，让孩子们发挥想象力，展示自己的才华。
（1）组织成果展示，让孩子们展示自己的手抄报、故事和诗歌。
（2）评选优秀作品，给予表彰和奖励。
四、注意事项1.注重安全，确保活动过程中孩子们的人身安全。
2.关注个体差异，鼓励每个孩子积极参与，发挥自己的特长。
《四季》优秀课堂实录
《四季》优秀课堂实录一、激趣导入师：你知道一年有哪四个季节？咱们来玩个游戏吧！游戏的名字叫“猜四季”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。
）师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！（学生发言，师适时点评）师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的，四季。
（师板书课题，生齐读。
）过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗？（出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读）师：怎么样？想读吗？这就是我们今天要学习的课文《四季》（出示课题生读）二、自主识字（一）初读课文，读准字音。
师：你们想读吗？生：想！师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！（生自由朗读课文，师巡视）（二）再读课文，自学生字。
师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）那么，你以前认识他们中的哪些字？是在哪认识的？我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。
还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。
请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？（学生边找出生字边读，师巡视指导）师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相教学生字）师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？生：我有！师：那你来当小老师领着大家读！（指名一学生领读，其他学生跟读）（三）游戏检查生字认读师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开！生：我来开！师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！（生自己再读生字，师贴生字花）师：同学们，快看哪！老师这有许多美丽的生字花呢！你们想摘吗！（生：想）那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！生：我来摘！（请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字）过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗？（生：认识！）三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。
四季之美的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了深入挖掘四季之美，提高教师对自然、文化、艺术等方面的认识，激发学生的想象力、创造力，我校于2021年9月开展了“四季之美”主题教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，提升教育教学质量，丰富校园文化生活。
二、活动目标1. 通过活动，让教师深入理解四季之美，提高自身的审美素养。
2. 引导学生关注四季变化，培养他们的观察力和想象力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学方法。
4. 提升学校教育教学质量，营造良好的校园文化氛围。
三、活动时间与地点活动时间：2021年9月-11月活动地点：学校多功能厅四、活动内容1. 主题讲座活动邀请了我国著名教育家、心理学家、作家等专家，就“四季之美”这一主题进行讲座。
讲座内容涉及四季的自然景观、人文风情、艺术表现等方面，旨在拓宽教师的视野，提高他们的审美素养。
2. 教学研讨教师们围绕“四季之美”这一主题，结合自己的教学实践，开展教学研讨活动。
研讨内容包括：（1）如何将四季之美融入语文、美术、音乐等学科教学中；（2）如何引导学生关注四季变化，培养他们的观察力和想象力；（3）如何通过教学活动，提高学生的审美素养。
3. 教学展示教师们分组进行教学展示，展示内容以“四季之美”为主题，形式多样，包括：（1）诗歌朗诵：以四季为主题的诗歌朗诵，展现四季之美；（2）美术作品展示：以四季为主题的绘画、手工制作等作品展示；（3）音乐表演：以四季为主题的合唱、独奏等音乐表演。
4. 优秀作品评选根据教师们的教学展示和研讨成果，评选出优秀教学案例、优秀教学设计、优秀教学课件等，并给予表彰。
五、活动总结1. 教师们对四季之美有了更深入的认识，提高了自身的审美素养。
2. 教学研讨活动促进了教师之间的交流与合作，为今后的教育教学提供了有益的借鉴。
3. 教学展示活动激发了学生的兴趣，培养了他们的观察力和想象力。
4. 学校教育教学质量得到提升，校园文化氛围更加浓厚。
四季之美教研活动记录
一、活动背景为了深入贯彻落实新课程改革精神，提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校开展了以“四季之美”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨如何将四季的自然景观与教学内容相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和创新能力。
二、活动时间2022年10月25日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员全校语文、美术、音乐、体育等学科教师五、活动内容1. 主题讲座由我校语文教研组长主讲，主题为“四季之美在语文教学中的应用”。
讲座中，主讲人结合具体的教学案例，详细阐述了如何在语文教学中融入四季之美，如何引导学生感受四季的变化，培养学生的审美能力。
2. 教学观摩各学科教师展示了自己关于“四季之美”的教学设计，包括教学目标、教学过程、教学方法等。
教师们通过课堂展示，展示了如何将四季之美融入到各学科的教学中。
（1）语文课《秋天的雨》：教师通过引导学生观察秋天的景色，感受秋天的美丽，进而学习课文内容。
（2）美术课《四季的色彩》：教师引导学生运用色彩描绘四季，培养学生的审美情趣和绘画技巧。
（3）音乐课《春天的故事》：教师通过播放歌曲，让学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。
（4）体育课《秋高气爽》：教师组织学生进行秋天的户外运动，让学生在运动中感受秋天的气息。
3. 互动交流在观摩课后，各学科教师就“四季之美”的教学实践进行了互动交流。
教师们分享了自己的教学经验，探讨了在教学中如何更好地体现四季之美，如何引导学生关注自然、热爱生活。
4. 总结发言学校领导对本次活动进行了总结发言，肯定了教师们在教学中的创新和实践，并对今后的教学工作提出了要求和期望。
六、活动成果1. 教师们在活动中提升了自身的教学水平，学会了如何将四季之美融入到各学科的教学中。
2. 学生们通过参与活动，增强了审美情趣，提高了综合素质。
3. 学校形成了良好的教研氛围，为今后的教育教学工作奠定了基础。
七、活动反思1. 教师们在教学过程中应注重挖掘四季之美，将自然景观与教学内容相结合，激发学生的学习兴趣。
幼儿园多彩四季：季节变化与自然风光教学案例
在幼儿园教学中，利用四季变化和自然风光进行教学是一种非常有趣和有效的方法。
通过观察和体验季节变化和自然风光，可以帮助幼儿建立对自然环境的认识和理解，培养他们的观察、表达和创造能力。
在本文中，我们将探讨幼儿园多彩四季的教学案例，并共享如何利用季节变化和自然风光进行丰富多彩的教学活动。
一、春天：万物复苏，生机勃勃春天是一年中最具活力和魅力的季节之一。
在幼儿园教学中，可以利用春天的特点进行多样化的教学活动。
带领幼儿们一起观察春天的特点，如花开、草长、鸟鸣等，让他们感受到自然界的生机和活力。
可以进行一些手工制作活动，比如利用五颜六色的纸张和材料制作春天的花朵和小动物，让幼儿们在动手的过程中感受到春天的美好。
二、夏天：炎炎夏日，蓝天白云夏天是让人充满期待和激动的季节，炎炎夏日和蓝天白云让人感受到无限的快乐和自由。
在幼儿园教学中，可以利用夏天的特点进行丰富多彩的教学活动。
带领幼儿们到户外进行野餐和游戏活动，让他们感受到夏天户外活动的乐趣和快乐。
可以进行一些植物的观察和种植活动，让幼儿们亲自参与并感受到夏天大自然的奇妙。
三、秋天：丰收的季节，五彩斑斓秋天是丰收的季节，五彩斑斓的秋叶和丰收的果实让人感受到大自然的神奇和美丽。
在幼儿园教学中，可以利用秋天的特点进行丰富多彩的教学活动。
带领幼儿们到田野去观察收割和丰收的场景，在亲身体验中感受到秋天的丰收和获得的喜悦。
可以进行一些手工制作活动，比如利用秋天的叶子和果实进行创意手工制作，让幼儿们通过动手实践感受到秋天的美丽。
四、冬天：银装素裹，白雪皑皑冬天是一年中最寒冷的季节，银装素裹和白雪皑皑让人感受到冬天的纯洁和美丽。
在幼儿园教学中，可以利用冬天的特点进行丰富多彩的教学活动。
带领幼儿们到雪地进行雪人和滑雪等户外活动，让他们感受到冬天户外活动的趣味和刺激。
可以进行一些传统的手工制作活动，比如利用纸张和棉线制作冬天的雪花和冰晶，让幼儿们在动手的过程中感受到冬天的纯洁和美丽。
4 四季(教学实录)
四季一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。
师：这４幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。
我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
（板书课题：２、四季）齐读课文。
二、新课内容（一）初读课文：１、师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。
再数一数课文中有几句话，开始。
２、师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”“圆”的音节是整体认读音节。
生：“秋”“就”的韵母是iu，不是ou。
３、师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。
我们来开火车读。
４、师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有４句话。
师：好，请一位小朋友来读一读第一句。
（放图和第一句话的投影。
）（二）再读课文，理解内容：１、学习第一句：⑴师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。
（板书：草芽［图］。
）⑵师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。
（板书：问）①生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。
③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。
）师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。
”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？⑶师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了。
四季精彩教案与教学实录
四季精彩教案与教学实录四季精彩教案与教学实录学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。
教学难点：通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学用具：四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。
教学流程：一、从图导入。
1、情景激趣。
师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。
他是时间老人。
时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。
下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。
2、出示图画。
⑴师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。
⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。
今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。
3、出示课题：2、四季二、读课文。
1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。
2、男女比赛读，是及时予以表扬。
3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。
⑴师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的`孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。
等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。
⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。
⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。
三、演课文。
1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。
”的动作，学生带动作读课文。
2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。
3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。
4、全班学生各自带动作齐读课文。
四、编课文。
1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么？2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。
3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：“我是春天。
”它还可以对谁说话呢？（生：桃花、春雨……）那如果是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。
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“多彩四季”综合实践活动课教学实录
“多彩四季”综合实践活动课教学实录“多彩四季”综合实践活动课教学实录金坛二中王小红
师：法国雕塑家罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。
”我们生活在物华天宝，人杰地灵的江南宝地，一年四季花香鸟语，真是美不胜收。
今天，就让我们走进四季，用一双慧眼发现四季的多姿，用一颗慧心感悟四季的韵味，用最美的语言来描述四季。
（多媒体出现活动主题：多彩四季）
师：历代文人墨客笔下的四季是多姿多彩的，下面我们不妨先来诵一诵四季的诗。
生：我想与大家一同欣赏唐朝程灏的《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
生：我也读了一首描写春天的诗《春日》：胜日寻芳似水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
生：我喜欢这首《早春呈水部张十八员外》：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
生：我想朗诵这首《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦齐。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
生：我朗诵《宿府》：清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。
水夜角声悲自语，中庭月色好谁看。
生：李煜的《相见欢》是我最喜欢的：无言独上西楼，月如沟，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
生：窗外已是冬天，我来给大家朗诵一首《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
师：同学们所读的这些描写四季的诗非常美，下面谁来评价一番。
生：刘伟康同学朗诵的《宿府》，感情丰富，使人身临其境。
生：孙星辰朗诵的《梅花》，读出了冬的气息，表达出作者十分热爱大自然。
生：我评价树敏的《相见欢》，她的朗诵表现了当时李后主被幽囚时的凄凉心情，十分传神。
生：许晨同学的朗诵十分流畅，语速平缓，朗诵出了春天之美。
师：刚才，同学们欣赏了别人朗诵的描写四季的诗，下面，我们自诵自赏，看看我们自己的鉴赏水平如何？
生：《早春呈水部张十八员外》：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
这首诗表达了作者对春天初来时生机勃勃的景象的特殊敏感，以及由此引发的喜悦之情。
“草色遥看近却无”一句刻画了早春的诗意形象和作者心灵的微妙感受，清新淡雅，颇具神韵。
生：苏轼有一首诗叫《冬景》：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄菊绿时。
这首诗描写了秋去冬来的初冬景色，诗人寄情于景，写了这首勉励好友的诗，表达了作者乐观向
上，积极进取的精神。
生：朱熹的《题榴花》：五月榴花照眼明，枝尖时见子初成。
可怜此地无马车，颠倒苍台落绛英。
五月里，石榴花开了，红艳似火，耀眼夺目，隐约可见石榴子结于枝间，可惜的是，这么好的花却无人来观赏，此地没有赏花人车马的痕迹，大红的榴花在人们漠视的冷遇中，百般无奈地飘落在地上。
生：《江畔独步寻花》，我读了这首诗，仿佛看到春花烂漫，蝶舞莺啼的迷人景色，不禁情随景生，我也仿佛走在千年成都郊外的那条通往“黄四娘家”的路上，同诗人一道享受大好春光。
黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
生：我记得有首小诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”你看，那小小的荷花，还没有开尽，却可以引来如此多的蜻蜓，不正写出了它的芳香馥郁吗？
生：我比较喜欢李煜的《相见欢》，大家都知道，他是个亡国之君，他的词中只有离愁，假如你闭上眼，静静欣赏，定能咀嚼出离愁的滋味。
师：同学们知道愁字怎么写，教师边板书边说：愁字是离人心上秋。
我们来评价一下他们的鉴赏能力如何？
生：胡健同学朗诵的小诗和他的鉴赏都很好，把诗人的千年之路都走了一遍，说明他的阅读能力很强。
生：我听到同学对李煜的词的鉴赏，想起了柳永的一首词：多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节，今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
我真正读懂了离愁。
师：我们应该如何鉴赏这类文学作品呢？
生：赏诗时，可先解其意，而后品作者在文中要表达的情感和精神。
生：要想读懂一首诗，必须大声读，我认为也只有这一个读字，读时带入感情，认为自己读的是最好的作品，读到一定时候，便可理解意境。
师：同学们，当歌手将精美的与美妙的乐声融合在一起时，会有怎样一番滋味在你心头呢？
（多媒体播放周杰伦的《菊花台》）
你的泪光柔弱中带伤
惨白的月儿弯弯固住过往
夜太漫长凝结成了霜
是谁在阁楼上冰冷地绝望
雨轻轻叹朱红色的窗
我依身在纸上被风吹乱
梦在远方化成一缕香
随风飘散你的模样
菊花灿烂地烧
你的笑容已泛黄
花落人断肠我心事静静躺
被风乱也微摇
你的影子剪不断
独留我孤单在湖面神伤
师：说说你的感受。
生：这首歌无论从词还是曲上来看，非常精彩的，词富有诗意，很动人，曲悲哀婉转，还有古筝作背景音乐，更动听。
生：我感觉这首歌是一首悲凉的诗，我在歌中仿佛看见无数菊花在我的眼前开放。
师：歌中有没有描写菊花的句子？
生：“菊花灿烂地烧。
”
师：这里为何写菊花灿烂地“烧”，而不说“开”？
生：一个“烧”字更体现了秋天菊花的美丽，同时也反映出菊花旺盛的生命力。