《山米与白鹤》的教学设计
山米与白鹤教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
[山米与白鹤教案]引言：山米与白鹤教案是针对学龄前儿童开展的一项教学计划，旨在培养儿童的观察力、逻辑思维和团队合作能力。
本教案通过引入角色扮演和游戏化学习的方式，引发儿童的兴趣，激发他们对学习的热情，培养他们的基本能力和品质。
一、教案背景随着社会的发展和竞争的日益激烈，培养儿童的综合能力已成为学前教育的重要任务。
然而，传统的教学方法往往过于单一，难以激发儿童的学习兴趣。
因此，我们需要创新的教育方法，将乐趣与学习相结合。
二、教学目标1. 培养儿童的观察力：通过观察和解决问题的训练，提高儿童的观察力和逻辑思维能力。
2. 培养儿童的合作意识：通过团队合作活动，培养儿童的合作意识和沟通能力。
3. 培养儿童的动手能力：通过手工制作和模拟实践，培养儿童的动手能力和创造力。
三、教学内容1. 观察力训练：使用各种乐器、绘画、手工制作等活动，培养儿童对细节的观察和区分能力。
例如，通过观察乐器的特点、颜色和形状，让儿童学会区分不同的乐器。
2. 逻辑思维训练：使用谜题、拼图和数学游戏等活动，培养儿童的逻辑思维和问题解决能力。
例如，给儿童一些谜题，让他们通过逻辑思维解答问题，提高他们的解决问题的能力。
3. 团队合作训练：通过角色扮演和团队游戏，培养儿童的合作意识和沟通能力。
例如，创建一个小团队，让每个成员扮演一个角色，为达成共同的目标而协作。
四、教学过程1. 第一阶段：观察力训练- 引入各种乐器，让儿童观察和区分它们的特点，如颜色、形状和声音。
- 引导儿童通过制作不同乐器的手工作品来加深对乐器的认识，同时锻炼他们的动手能力。
2. 第二阶段：逻辑思维训练- 使用谜题和拼图游戏等活动，让儿童锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
- 在游戏中引导儿童思考并解答问题，激发他们的求知欲和学习兴趣。
3. 第三阶段：团队合作训练- 创建一个小团队，给每个成员分配特定的角色，如队长、秘书和成员等。
- 设计一系列团队合作游戏，鼓励儿童在游戏中相互合作，实现共同的目标。
山米与白鹤(语文版八年级必修) 教案教学设计
山米与白鹤(语文版八年级必修) 教案教学设计教学目的：1、理解课文真挚的感情和深刻的人生哲理。
2、了解“爱”不仅使人与人互相理解，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。
3、体会“爱的力量”。
教学重点：1、理解课文真挚的感情和深刻的人生哲理。
2、了解“爱”不仅使人与人互相理解，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。
3、体会“爱的力量”。
教学难点：1、理解文章的主题2、体会“爱的力量”。
教学时数：一课时教学方法：讨论归纳法、情感感染法教学过程：一、导入：请同学谈谈自己最有感情的亲人，包括外祖父、外祖母、爷爷、奶奶，老师也结合自己的亲身体会，引导他们理解并珍惜人世间最可贵的亲情。
“子欲养而亲不待。
”二、正课1、默读课文，看看山米和外祖父在一起的这段时间里，他的感情世界发生了怎样的变化？是什么促使他发生了这样的变化？学生讨论、回答后，教师归纳：起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。
后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮助外祖父抓到了鹤。
返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。
这是山米情感发生变化的开始。
他开始理解外祖父，也开始喜欢起白鹤来，将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外貌祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。
第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。
至此，山米的人生完成了一次飞跃。
2、讨论山米的心理及性格的转变。
前：对外祖父不信任、狡黠、好奇心强、天真顽皮、固执倔强、叛逆性强。
后：理解并热爱外祖父、真正关心白鹤、有爱心、希望外祖父也能重新认识他，把他当作一个值得疼爱的孩子。
3、结合实际，谈谈对“爱的力量是无穷的”这句话的理解和体会。
4、小结：通过山米对外祖父感情的变化，说明了爱不仅使人与人互理解，相互贴近，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。
启东教育山米与白鹤教案
启东教育山米与白鹤教案一、教学目标：1. 让学生了解山米与白鹤的故事，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过分析山米与白鹤的关系，引导学生懂得珍惜友谊。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
二、教学内容：1. 山米与白鹤的故事梗概。
2. 山米与白鹤之间的友谊。
3. 生态环境对白鹤的重要性。
三、教学重点：1. 山米与白鹤的故事情节。
2. 山米与白鹤之间的友谊。
3. 生态环境对白鹤的影响。
四、教学难点：1. 如何引导学生理解山米与白鹤的友谊。
2. 如何让学生认识到生态环境对白鹤的重要性。
五、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述山米与白鹤的故事，激发学生的兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论山米与白鹤的友谊，分享自己的感受。
3. 案例分析法：分析生态环境对白鹤的影响，让学生认识到生态环境保护的重要性。
六、教学准备：1. 准备山米与白鹤的故事视频或图片。
2. 准备关于生态环境和白鹤的资料。
3. 准备讨论问题和活动道具。
七、教学过程：1. 导入：讲述山米与白鹤的故事，吸引学生的注意力。
2. 新课：介绍山米与白鹤的友谊，引导学生理解友谊的可贵。
3. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对友谊的认识和感受。
4. 案例分析：展示生态环境对白鹤的影响，让学生认识到生态环境保护的重要性。
八、作业布置：1. 写一篇关于山米与白鹤故事的心得体会。
2. 制定一个保护生态环境的计划。
九、教学反思：1. 学生对山米与白鹤故事的掌握程度。
2. 学生对友谊和生态环境保护的理解和认识。
3. 教学方法和教学内容的适用性，是否达到教学目标。
十、拓展活动：1. 组织学生参观白鹤栖息地，增加对生态环境的直观认识。
2. 开展友谊主题的活动，如友谊接力、友谊卡片等。
3. 邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。
重点和难点解析一、重点关注环节：1. 教学内容分析：理解山米与白鹤的故事，以及其中所蕴含的友谊和生态环境保护的主题。
2. 教学方法选择：讨论法和案例分析法的应用，以促进学生深入理解和思考。
山米与白鹤(语文版八年级必修) 教案教学设计
山米与白鹤(语文版八年级必修) 教案教学设计教学目的：1、理解课文真挚的感情和深刻的人生哲理。
2、了解“爱”不仅使人与人互相理解，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。
3、体会“爱的力量”。
教学重点：1、理解课文真挚的感情和深刻的人生哲理。
2、了解“爱”不仅使人与人互相理解，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。
3、体会“爱的力量”。
教学难点：1、理解文章的主题2、体会“爱的力量”。
教学时数：一课时教学方法：讨论归纳法、情感感染法教学过程：一、导入：请同学谈谈自己最有感情的亲人，包括外祖父、外祖母、爷爷、奶奶，老师也结合自己的亲身体会，引导他们理解并珍惜人世间最可贵的亲情。
“子欲养而亲不待。
”二、正课1、默读课文，看看山米和外祖父在一起的这段时间里，他的感情世界发生了怎样的变化？是什么促使他发生了这样的变化？学生讨论、回答后，教师归纳：起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。
后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮助外祖父抓到了鹤。
返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。
这是山米情感发生变化的开始。
他开始理解外祖父，也开始喜欢起白鹤来，将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外貌祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。
第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。
至此，山米的人生完成了一次飞跃。
2、讨论山米的心理及性格的转变。
前：对外祖父不信任、狡黠、好奇心强、天真顽皮、固执倔强、叛逆性强。
后：理解并热爱外祖父、真正关心白鹤、有爱心、希望外祖父也能重新认识他，把他当作一个值得疼爱的孩子。
3、结合实际，谈谈对“爱的力量是无穷的”这句话的理解和体会。
4、小结：通过山米对外祖父感情的变化，说明了爱不仅使人与人互理解，相互贴近，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。
山米与白鹤
山米与白鹤《山米与白鹤》教案【教学目标】1、知识目标：进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。
2、能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。
3、德育目标：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。
【教学重点和难点】1、重点：理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写2、难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理【教法、学法】以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。
【教学安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课音乐欣赏。
“同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。
”播放MV《一个真实的故事》，由学生谈谈感受。
二、作者简介贝特西贝尔斯（1928－），美国儿童文学作家。
生于北卡罗来纳。
主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈布朗的难题》（1988年）等。
三、默读课文，学习生字、新词四、读课文说情节学生默读，理清小说的情节，然后根据以下三个关键词，简述课文内容。
（出逃——捉鹤——喂鹤）提示:注意时间、地点、人物关系的发展变化。
第一部分: 从开头到“但还是没有把那老头儿甩掉”。
这部分写的是“出逃”。
第二部分: 是从“山米已经累得精疲力竭”到“但不论在什么地方，他都能立刻认出它来”。
这一部分的中心事件是“捉鹤”。
第三部分:从“经过长途跋涉，他们终于回到了那幢破败的房子”到课文结束。
中心事件是“喂鹤”。
五、课堂小结六、布置作业第二课时一、导入：韩国电影《外婆的家》剪辑片段（片中城里的小男孩对他外婆的情感变化）二、情感路线（结合影片与课后练习一）引导学生精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态、心理描写的语句，并通过文句体会主人公的情感。
《山米与白鹤》教案「优秀篇」
《山米与白鹤》教案「优秀篇」一、教学目标1.理解课文内容，体会人与自然的和谐共处。
2.分析山米与白鹤的情感变化，培养同理心。
3.学习课文中的写作手法，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物情感变化。
2.教学难点：理解人与自然和谐共处的深刻含义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过白鹤吗？知道白鹤有什么特点吗？2.今天，我们要学习一篇关于山米和白鹤的故事，这个故事发生在美丽的湿地。
二、自主学习1.请同学们先自主阅读课文，了解故事大意。
2.阅读过程中，注意理解课文中的生字词，查找资料了解白鹤的相关知识。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己阅读课文的感受，以及对山米和白鹤的看法。
a.山米为什么喜欢白鹤？b.白鹤为什么选择在湿地生活？c.山米与白鹤之间发生了哪些感人的故事？四、课堂小结2.引导同学们认识到保护环境、关爱动物的重要性。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾山米与白鹤的故事。
2.请同学们谈谈自己对人与自然和谐共处的理解。
二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。
2.分析山米与白鹤的情感变化，引导同学们理解人与动物之间的情感交流。
三、课堂活动1.分组讨论：请同学们结合课文，谈谈如何在生活中实践人与自然和谐共处的理念。
2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
四、作业布置2.家长签字确认，下周一带回。
第三课时一、作业展示1.请同学们展示自己的作文，分享写作心得。
2.教师点评作文，给予鼓励和指导。
2.�希望建议同学们在日常生活中，践行保护环境、关爱动物的信念。
三、课后作业1.请同学们继续关注环保问题，搜集有关环保的资料，为下一节课的讨论做准备。
2.家长签字确认，下周一带回。
四、结束语同学们，让我们携手共建美好家园，保护环境，关爱动物，实现人与自然和谐共处。
下节课，我们将继续学习有关环保的内容，希望大家做好准备。
重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文内容，通过课文细节体会山米对白鹤的情感以及白鹤对环境的需求。
《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解故事情节，认识主要角色山米和白鹤。
学生能够通过观察插图，培养观察力和想象力。
学生能够运用动词和形容词描述故事情节。
1.2 过程与方法：学生通过分组讨论，提高团队合作能力。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
学生通过绘画活动，发挥创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和保护意识。
学生学会尊重生命，关爱动物。
学生培养勇敢、坚持的品质。
二、教学内容2.1 教材分析：《山米与白鹤》是一本描绘人与自然、动物之间感人故事的绘本。
故事讲述了一个小男孩山米与一只受伤的白鹤之间的互动，展现了人与动物之间的关爱与陪伴。
2.2 教学重点与难点：重点：学生能够理解故事情节，认识主要角色。
难点：学生能够运用动词和形容词描述故事情节。
三、教学过程3.1 导入：教师通过展示白鹤的图片，引导学生关注自然界的美丽动物。
3.2 故事朗读：教师有声有色地朗读故事，让学生感受故事的魅力。
3.3 分组讨论：学生分组讨论故事情节，培养团队合作能力。
3.4 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。
四、作业布置4.1 绘画活动：学生根据故事情节，绘画出自己喜欢的场景或角色。
4.2 家庭作业：学生和家长一起讨论故事中的主题，家长协助孩子用动词和形容词描述故事情节。
五、教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性等。
5.2 作业评价：评价学生在绘画活动和家庭作业中的表现，关注学生的创造力、观察力和表达能力。
六、教学策略6.1 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
6.2 情境创设：教师利用故事情节，创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
6.3 启发式教学：教师引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
七、教学方法7.1 直观展示法：教师通过展示图片、视频等直观材料，帮助学生更好地理解故事内容。
《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会山米与白鹤之间深厚的友谊。
2.学习课文中的生字词，提高识字量和词汇量。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
4.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会山米与白鹤之间的友谊。
2.学习课文中的生字词。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
三、教学难点1.理解课文深层含义，感悟人与自然的关系。
2.培养学生独立思考、自主探究的能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己最喜欢的动物，并简要介绍喜欢的原因。
2.引导学生关注课文中的主人公山米和白鹤，激发阅读兴趣。
二、阅读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生分析课文结构，梳理故事脉络。
三、学习课文1.学生自学生字词，教师检查并讲解重点字词。
2.学生分角色朗读课文，感受山米与白鹤之间的友谊。
3.教师提问，引导学生深入理解课文内容。
四、课堂讨论1.让学生谈谈对山米与白鹤友谊的认识。
2.讨论课文中所体现的人与自然的关系。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养独立思考能力。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文故事。
2.邀请学生分享自己喜欢的动物和原因。
二、深入阅读1.学生再次阅读课文，关注白鹤与山米之间的情感变化。
2.教师引导学生分析白鹤的心理变化，理解课文深层含义。
三、写作训练1.以“我和我的朋友”为题，要求学生写一篇短文，描述自己与朋友之间的友谊。
2.教师指导学生运用课文中的写作手法，如对比、心理描写等。
2.鼓励学生在生活中践行环保理念，为保护大自然贡献自己的力量。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
六、课后延伸1.鼓励学生观察生活中的动物，了解它们的生活习性。
2.组织学生参加环保活动，提高环保意识。
通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，体会山米与白鹤之间的友谊，培养热爱大自然、关爱动物的美好情感。
《山米与白鹤》教学设计
《山米与白鹤》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《山米与白鹤》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《山米与白鹤》教学设计1【学习目标】1、在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
2、能体会文中细腻的心理描写的表达效果。
（重点）3、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。
（难点）【教学过程】一、新课导入我们常常说“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间”，其实，爱不仅使人与人相互理解，相互体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。
美国儿童文学作家贝特西贝尔斯的《山米与白鹤》“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”，这一作品正是阐述了这一主题。
现在，我们就来看一看文中两位人物的感情是如何建立起来的吧！二、自主预习1、朗读课文，读准下面加点字的字音。
瞥（piē）尴尬（gāngà）了如指掌（liǎo）诅咒（zǔzhòu）倔强（juéjiàng）无动于衷（zhōng）豢养（huàn）阿谀（ēyú）咄咄逼人（duō）2、理解词义。
尴尬：处境困难，不好处理。
老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。
了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。
风范：风度。
鬼使神差：好像鬼神在暗中指使。
比喻不由自主地做出某种意想不到的事。
诅咒：咒骂。
倔强：（性情）刚强不屈。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
3、阅读课文，思考问题。
（1）本文讲述了一个关于什么的故事？明确：关于“爱”的故事。
（2）阅读全文，概括小说的主要情节。
明确：第一部分（1－3自然段）故事的开端：中心事件“出逃”。
第二部分（4－11自然段）故事的发展：中心事件“捉鹤”。
第三部分（12－23自然段）故事的高潮：中心事件“喂鹤”。
山米与白鹤教学设计
山米与白鹤一、教学目标知识与能力：1.理清文章思路，把握故事情节。
2.能够概括人物形象，体会文中细腻的心理描写。
过程与方法：小组合作探究，理解文章内容。
情感态度与价值观：学生体会爱使人与人、人与动物、人与大自然相互沟通的道理。
二、教学重点：1.感知文章，概括故事情节；2. 体会文中细腻的心理描写。
三、教学难点：理解主题，发现爱的意义。
四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时（一）导入新课：大部分的小说情节曲折离奇，而今天我们要学习的这篇课文它却是“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”的作品，它就是美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》。
（二）理清故事情节：这篇小说大致可分为三大部分，请同学们快速浏览全文，用简洁的语言归纳本文的故事情节。
（3分钟）明确：出逃—捉鹤—喂鹤（三）思考感悟1.在山米与外祖父相处的这段时间里，山米对外祖父的情感发生了一个变化过程，那这是一个怎样的过程呢？明确：厌恶—接近—理解—深爱2.是什么促使这个变化发生的呢？明确：是外祖父的对生命的关切挚爱感动了山米。
3.文中多次描写爱，请同学们找出来品味爱的语句。
明确任务：认真勾画、深情朗读、深入理解、诚挚评价具体要求：六人为一小组，小组内每个人至少在文中勾画两个表现爱的语句，然后在小组内读一读并谈谈对这句话的理解，小组其他成员认真倾听并要对其朗读和理解作出评价。
最后选出一句并推荐一位小组成员在全组交流时发言，看看哪个小组最积极读得又最好。
合作时间为：5分钟（四）把握人物形象：假如山米就生活在我们当中，你愿意跟他交朋友吗？为什么呢？山米：倔强、任性、天真、善良（总结方法：走近人物去体会人物的语言、动作、神态、心理描写等，走进人物去体会人物丰富的内心情感。
）（五）感受鉴赏：品味细腻的心理描写。
作者主要运用什么方法刻画人物的，请结合课文内容加以品析。
明确：心理描写。
（六）延伸拓展：谈谈自己与山米相似的、由不懂爱到懂得爱的心情故事。
语文版初中语文八年级上册《山米与白鹤》教学设计
《山米与白鹤》教学设计【学习目标】知识目标：进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。
能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。
情感态度价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。
【教学重点和难点】重点：理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理【教法、学法】以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。
【教学安排】两课时【教学流程】第二课时一、导入新课同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。
歌词如下：走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一首歌，为何片片白云悄悄落泪？为何阵阵风儿轻声诉说，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。
让我们带着对爱的感受更深入地学习本文。
二、回顾文章的结构第一部分:(1-3)山米出逃. 开端第二部分:(4-11)祖孙捉鹤. 发展第三部分: (12-23)祖孙喂鹤.高潮结局三、讨论问题逐层深入地提出以下三个问题：（以下问题在熟读课文的基础上，然后讨论）互动一：引导学生精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态、心理描写的语句，并通过文句体会主人公的情感。
重点分析人物心理描写的语句，试分析其作用。
提示：心理描写是小说中刻画人物的一种方法，通过心理描写，透视人物的心灵世界，表现人物的思想性格。
互动二：你认为小说中的山米和外祖父是怎样的人？老师归纳：山米：倔强、任性、天真、善良外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直（板书）互动三：阅读课文，看看山米和外祖父在一起的时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？厌恶——接近——理解——爱（板书）四、概括文章的中心思想通过山米对外祖父感情的变化说明了爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。
《山米与白鹤》教学设计及说课稿 (语文版八年级上册)
《山米与白鹤》教学设计及说课稿 (语文版八年级上册)【学习目标】1、理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。
2、体会“爱的力量”。
【学习重点】理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。
【教学设想】1、“长文短教”，捉住一点，读得细，品得深。
2、上课时，素材要荡得开，覆盖要广，让学生感觉到爱无处不在，无时不有。
【教学时数】一课时【学习内容与过程】一、导语：利用标题引入，简要复述故事。
（板书关键词）情节发展与情感变化：出逃（拒绝、对立）—捕鹤（报复、怨恨渐消）—喂鹤（理解、爱上外祖父）。
【措施：带入文本，整体感知课文内容。
】二、学生思考问题，阅读文本。
问题一：把握情感的转变。
——山米对外祖父的情感和对鹤行为前后有什么变化？态度不同时段对外祖父态度对鹤态度前怨恨、不信任、咒骂不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，后理解、热爱外祖父真正关心白鹤、有爱心。
【目的：情节上的突兀，一是可以造成悬念，激发学习的兴趣。
二是熟悉文本；三是为探究原因做准备。
】问题二：探究“变”的原因——是什么原因促使山米对外祖父对鹤的感情发生变化的？从课文中的哪些语句看出来？外祖父对鹤的爱，感染了他。
外祖父对生命的珍爱教育了他。
小结：外祖父对动物的挚爱之情，深深感动孩子，唤醒了孩子沉睡的爱心，使他从无知到成熟，从仇恨一切到充满爱心，经历了一次心灵的成长。
他终于懂得如何去爱小动物，爱别人，爱生命，爱一切值得爱的东西。
【目的：理解文章主旨，体会爱的力量——“爱的力量是无穷的” 】三、静思默读，自由畅谈。
——教材深挖掘，细致体会爱。
问题一：外祖父爱白鹤，找出外祖父爱白鹤的语句，并做简要分析。
【学生自由畅谈，教师相时而导】示例：1、“外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。
”写出外祖父对山鸟和金丝雀无比珍爱。
2、“山鸟走后，他的金丝雀、灰色鹦鹉，还有野鸭、红雀也飞走了。
《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《山米与白鹤》这个故事，理解故事的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从故事中提炼出中心思想。
4. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学内容1. 课文：《山米与白鹤》2. 生字词：山米、白鹤、生态环境、保护、珍惜等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：学会从故事中提炼出中心思想，培养保护环境的意识。
四、教学方法采用情景教学法、问题驱动法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师通过向学生展示一些关于白鹤的图片，引导学生关注自然环境，激发学生阅读故事的兴趣。
2. 自读课文，感知故事内容。
学生自读课文，了解故事的基本情节，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。
3. 学习生字词，理解故事主题。
学生合作学习生字词，教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生通过联系上下文理解故事主题。
4. 小组讨论，提炼中心思想。
学生分小组讨论，思考故事想要传达的中心思想，教师指导学生从故事中提炼出保护环境和珍惜生命的意识。
6. 布置作业，巩固所学。
教师布置作业，让学生通过写作、绘画等方式，表达自己对故事的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及他们对于故事内容的理解和反应。
2. 生字词掌握：通过问答或小测验，检查学生对于生字词的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
4. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，考察他们对故事主题的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 组织一次户外考察活动，让学生亲身体验自然环境的美丽和脆弱，进一步强化保护环境的意识。
2. 邀请环保专家来进行讲座，增加学生对环境保护的科学知识和实践指导。
语文版八年级上册《山米与白鹤》教学设计及说课稿
语文版八年级上册《山米与白鹤》教学设计及说课稿语文版八年级上册《山米与白鹤》教学设计及说课稿【学习目标】1、理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。
2、体会“爱的力量”。
【学习重点】理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。
【教学设想】1、“长文短教”，捉住一点，读得细，品得深。
2、上课时，素材要荡得开，覆盖要广，让学生感觉到爱无处不在，无时不有。
【教学时数】一课时【学习内容与过程】一、导语：利用标题引入，简要复述故事。
（板书关键词）情节发展与情感变化：出逃（拒绝、对立）—捕鹤（报复、怨恨渐消）—喂鹤（理解、爱上外祖父）。
【措施：带入文本，整体感知课文内容。
】二、学生思考问题，阅读文本。
问题一：把握情感的转变。
——山米对外祖父的情感和对鹤行为前后有什么变化？态度不同时段对外祖父态度对鹤态度前怨恨、不信任、咒骂不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，后理解、热爱外祖父真正关心白鹤、有爱心。
【目的：情节上的突兀，一是可以造成悬念，激发学习的兴趣。
二是熟悉文本；三是为探究原因做准备。
】问题二：探究“变”的原因——是什么原因促使山米对外祖父对鹤的感情发生变化的？从课文中的哪些语句看出来？外祖父对鹤的爱，感染了他。
外祖父对生命的珍爱教育了他。
小结：外祖父对动物的挚爱之情，深深感动孩子，唤醒了孩子沉睡的爱心，使他从无知到成熟，从仇恨一切到充满爱心，经历了一次心灵的成长。
他终于懂得如何去爱小动物，爱别人，爱生命，爱一切值得爱的东西。
【目的：理解文章主旨，体会爱的力量——“爱的力量是无穷的”】三、静思默读，自由畅谈。
——教材深挖掘，细致体会爱。
问题一：外祖父爱白鹤，找出外祖父爱白鹤的语句，并做简要分析。
【学生自由畅谈，教师相时而导】示例：1、“外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。
教学设计2：山米与白鹤
第16课《山米与白鹤》教学设计【教学目标】1．知识目标：进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。
2．能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。
3．德育目标：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。
【教学重点和难点】1．重点：理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写2．难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理【教法、学法】以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。
【教学安排】两课时【教学过程】第二课时一、导入：韩国电影《外婆的家》剪辑片段（片中城里的小男孩对他外婆的情感变化）二、情感路线（结合影片与课后练习一）引导学生精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态、心理描写的语句，并通过文句体会主人公的情感。
老师举例：师有感情地读课文第8段中的句子。
然后师扣紧两个词滚，吼告诉学生外祖父当时心中的怒气，他被山米那漠视生命的冷酷行为给激怒了”。
学生效仿：从文中再找出有关描写人物语言、神态、心理等句子紧扣关键词来研读,结合语言环境读出文中主人公当时的情感。
（并在文中作记号）1．山米对外祖父的态度产生了怎样的变化？厌恶——接近——理解——深爱2．山米对白鹤的态度产生了怎样的变化？刚开始：希望它死，用石头砸它后来：抓玉米喂它最后：帮白鹤捕食三、人物形象分析（结合情感路线中学生作记号的语句）1．角色朗读（提示学生读的时候应注意相应的语气。
）甲（山米）：读出儿童的天真、狡黠。
乙（外祖父）：读出老人衰老的语气。
丙（旁白）：声音洪亮，咬字清楚。
2．人物的性格特征：山米是一个倔强、任性、天真、善良的少年外祖父是一个倔强、善良、正直、热爱小动物，尊重生命，热爱生命的老人四、主题探究1．你认为是什么东西促使山米的感情发生变化的？2．外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢？五、佳句赏析：（有学生自己感悟，老师再加以引导）六、主题拓展读了这篇课文，外祖父对一切生命的挚爱之情使你受到了什么感染？得到了什么启发？你是否对“爱”有了更新的认识？请你谈一谈，好吗？五、延伸与拓展在此之前，你对“爱”是如何理解的?学完本文，你是否对“爱”有新的认识?以后的日子里，你会如何去做? 提示：学生讨论，自由发言，教师从旁指导，契合文意、着眼现实。
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《山米与白鹤》的教学设计
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《山米与白鹤》的教学设计
湖南省澧县城关中学刘银辉
教学目标
知识与技能：
1. 理解课文的主要内容，理清文章的结构，掌握生字词。
2. 培养学生分析概括能力、语言表达能力和写作能力，提高学生朗读欣赏
小说的能力。
过程与方法：
继续用自主、合作、探究的学习方式分析人物形象，探讨文章主题，努力使学生敢于发表自己个性化的见解。
情感、态度与价值观：
进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，付出爱。
教学重点
分析真实细腻的的心理描写，理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理。
理解文章深刻的人生哲理。
教法、学法
以学生为主体，教师为主导，组织学生、教师、文本之间对话，采用讨论探究法引导学生，通过朗读来品味小说中富有表现力的语句，解读文本、拓展文本、质疑文本，提示学生圈点、批注，感悟小说丰富的内涵。
教学流程
一、导新课
（课前出示课题、作者，播放翁倩玉《爱的奉献》）
同学们，生活中有没有你讨厌的人？（有）有没有你喜欢的人？（有）那你有没有过对一个人由讨厌到喜欢的情感经历呢？说说你的故事，并想想是什么促使你的情感发生了变化。
（学生说自己的经历）
有一个叫山米的美国小男孩，他也有着和××同学一样的心路历程，就让我们跟随美国儿童文学家贝特西·贝尔斯走进《山米与白鹤》，看看这究竟是怎么一回事儿？（打开书第136页）
二、查预习
课前老师布置了预习，看看谁落实得好。
1 、（给出灯片）给加横线的字注音。
2 、小说为我们描绘了一个怎样动人的故事呢？请同桌间先
相互复述一下故事情节，老师再寻找一个“讲故事能手”上台来讲故事。
（请一名同学上台复述）
谁能用小标题来概括一下故事的情节？
（灯片给出板书：山米出逃→祖孙捉鹤→祖孙喂鹤）
这分别是故事的开端、发展、高潮与结局部分。
三、读内心
山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？请从文中找出相关的句子，有感情地朗读，并细细揣摩山米的心理活动。
（学生先找再读，小组内交流探究，分小组汇报学习成果。
）
四、评人物
从这些描写可以看出山米怎样的性格？
山米的形象之所以栩栩如生，主要得益于（文章真实细腻的心理描写），这启发我们在今后的写作中可以：用细腻的心理描写直接表现人物的性格特征。
那么文中的外祖父是一个怎样的人？
山米的情感世界究竟发生了怎样的变化，谁能用几个关键词语概括出来？
（灯片给出板书：怨恨——共鸣——理解——深爱）
五、探主题
你觉得是什么促使山米的感情发生了如此翻天覆地的变化？
（学生回答后小结）外祖父对动物的挚爱之情，深深地感
动了山米。
使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个新高度。
他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。
（黑板板书：爱）
（播放韦唯《爱的奉献》）
六、谈收获
（点出灯片）学了这篇课文，你有什么收获？
你还有什么疑惑吗？
七、辩观点
老师有一个疑问想请同学们帮忙：
爱是外祖父用来融化小山米心灵坚冰的冬日暖阳，爱是山米走向人生新起点的一座桥梁，爱让山米学会了爱别人，爱动物，爱生命，可他却用青蛙来喂白鹤，这对青蛙的生命来说，公平吗？
（教师相机组织好辩论）
八、写作业
请同学们就刚才辩论的话题写一篇简单的文章，表明自己的观点，并说清楚支持你的观点的理由——事实依据或理论依据，字数不限,题目自拟。