教学反思-显微镜使用

生物课堂实践——学案导学法践行生物实验课

七年级二单元一章一节《练习使用显微镜》教学反思

《练习使用显微镜》一课，是初中阶段生物课的第一个分组实验，同时也是学生整个初中阶段第一次进实验室，是使学生形成良好的实验态度、方法和实事求是科学态度等都很重要，所以意义非常重大。因为实验课非常繁琐，学生好奇心强，难于驾驭，比较难上，尤其是学生的第一节实验课，就又加上了难字。参加做课活动，想对自己进行一次挑战，于是就选择了《练习使用显微镜》一课。此次教学，无论是学生，还是自己，收获都很大。

此次做课活动，采用课前预习、学案导学、课件引领、集中训练的方法，效果很好，全班每一位学生都达到了预期目标，收获颇丰。

收获一是：学生的课前预习情况，通过学案4、5能一目了然，5题显微镜的基本结构学生的反应又快又好，所以，不需要教师过多再讲，为后面的集中训练赢得了时间。

收获二是：学案6、7、9、13、15的导学，使学生明确显微镜的基本使用方法，学案8、10、11、12的导学，引导学生使用显微镜的注意事项，讨论怎样调节才能使看到的物像最清晰。当学生已看清物像时，学案14又及时引导学生注意物像移动方向与玻片的移动方向的关系。视野中看到的物像是什么样的？不用老师解释学生自然就得出，视野中看到的物像是倒像。视野中看到的物像大小，很自然就引出显微镜的放大倍数问题。

收获三是：课件引领直观、省时，使用显微镜过程中学生不易注意的，或易错的地方，课件直观展现，学生一目了然，生动、直观，还加深记忆。学生此时，不但达成了教学目标，还升华了教学目标。

收获四是：在课前预习、学案导学、课件引领的基础上，再引导学生集中训练，教师指导。这样既突出重点: ①显微镜的结构和使用方法。②学生独立操作能力的培养。又突破难点: ①规范使用显微镜，并观察到物像。②训练用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开。学生第一次使用显微镜并看到物像，所以非常兴奋。

此课虽然收获很大，但仍有所失。

第一个所失是：由于是实验课，学生是人人参与活动，又由于是第一次使用显微镜，学生过于兴奋，所以时间的调控上有点欠佳。

第二个所失是：使用显微镜看清物像，由于是动手操作，学生的动手能力参差不齐，所以教师在指导时，有个别组有困难，可此时，又有的组已观察到物像，教师此时的指导，感到有点欠佳。

鉴于以上的收获与所失，在今后的教学中还应进行挑战，继续实验课的探究，并加强反思，以提高教学质量。