《网上交友新时空》七年级道德与法治

《网上交友新时空》教案教学目标知识目标1.懂得网络交友有利有弊，网络交友需谨慎。

2.懂得仅通过网络沟通了解他人，由于沟通信息不足或不准确，容易上当受骗。

能力目标1.培养乐于交友、善于交友的能力，善于辨别是非。

2.理智地进行网络交友，学会自我保护。

情感、态度与价值观目标1.培养既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行交往的意识。

2.树立安全防范意识和以礼待人的意识。

重难点突破重、难点：慎重结交网友。

突破方法：“慎重结交网友”，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。

为有效突破这一知识点，首先是通过典型案例分析，让学生初步了解其影响，然后结合教材，开展合作、探究活动，使学生清晰地认识到网络交友的利和弊。

这样既能有效突破这一重点，使学生通过活动感悟到网络是个虚拟的世界，网上交友要谨慎，要学会自我保护，自觉做到慎重、理性地结交网友，又能充分调动、激发学生的参与度和学习的积极性，同时也培养了学生分析问题、解决问题的能力。

探究新课堂一、导入设置，启动思维方法1:谈话式导入。

【设计意图】通过谈话的方式，从学生熟悉而又非常关心的网络交友话题人手，激发学生的学习兴趣，又给学生遐想的空间，引发学生对问题的思考，唤起学生的求知欲。

过程：教师:同学们，朋友的种类有哪些呢？（挚友、密友、棋友、驴友、知音、忘年之交……）交情深厚的朋友叫挚友。

无话不谈的朋友叫密友。

经常在一起下棋的朋友叫棋友。

一起旅游的朋友叫驴友。

还有一种朋友，大家一定也很熟悉，那就是——网友。

网络和大家的生活联系得越来越紧密了，网络带给我们许许多多的便利，网络交友也有着很多的好处。

当然，网络交友也会给我们带来很多负面的影响。

那么，这就需要我们正确认识网络交往，做到理性结交网友。

这节课，老师将和同学们一起学习第二课时——《网上交友新时空》。

教师板书，导人新课。

方法2:设疑导入。

【设计意图】通过介绍朋友的种类设疑导人，让学生打开思路，创设一种积极的教学情境，激发学生学习的兴趣和探究的欲望，使学生明白现实生活中的朋友是实实在在的，都互相了解，从而引出新课。

过程：教师：同学们都有好朋友吧？你们都了解他们吗？谁能介绍一下自己的朋友？(同学们从兴趣爱好、脾气性格等方面介绍自己的朋友。

大多数同学都能详细介绍自己的朋友，对朋友都有一定的了解）那么你们了解老师吗？（学生谈谈自己对老师的了解）教师小结:从同学们的发言中可以看出，我们对自己的朋友都有一定的了解，今天老师给同学们介绍一位新朋友，只是他（她）不能到我们教室来，只能从网上和他（她)交流。

教师板书：网上交友新时空。

二、自主探究，信息搜索【设计意图】新课程理念倡导多样化的学习方式，突出以“自主学习、探究学习”为核心。

只有这样，才能帮助学生获得可持续发展的动力，使他们真正成为学习的主人。

本环节的设置，主要是通过学生自主学习，解答老师提出的问题，达到提高学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力。

过程：1.多媒体呈现自学提纲：(1)网络的功能有哪些？(2)网络交往有什么特点？会给我们带来怎样的影响？(3)网络，虚拟的世界，能满足我们真实的情感需求吗？(4)如何做到理性结交网友？2.教师指导学生浏览教材内容。

3.检查学生的导读情况,并进行纠偏。

学生回答：(1)我们在网上可以学习、工作、娱乐，也可以在这个虚拟的时空中交友；在网络，我们可以书写自己的交往故事，体会信任与怀疑、期望与失望、愉悦与痛苦、亲密与疏离……(2)网络交往具有虚拟、平等、自主等特点。

网络交往能使我们自由地宣泄内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦，不仅能舒解压力，而且能拓展我们的人际交往圈，让我们寻找到志趣相投的伙伴。

(3)网络，虚拟的世界，不能满足我们真实的情感需求。

因为我们可以发送一个咧嘴的符号，却无法和对方一起会心微笑；我们期待持久的友情，但遇到考验时，又常常点击鼠标让自己一直“下线”；我们期待对方的真诚，但常常又戴上面具去参加一场又一场“假面舞会”……所以说，它不能满足我们真实的情感需求。

(4)网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别，慎重选择; 网络交友，要有一定自我保护意识;将网上的朋友转化为现实中的朋友，还需要我们慎重。

三、全员互动，交流共享【设计意图】通过小组合作、探讨的方式，发挥集体智慧来解决问题，营造民主、和谐的课堂氛围，更好地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的参与热情和竞争意识，使他们具有将来能融人社会的良好品质。

本节课主要通过合作、探究的学习方式，解决相关问题，使学生明白在网上交友时所遇到的问题及应该注意的要求。

活动1:“探究与分享”（教材P55上）。

过程：1.多媒体呈现情境素材。

2.学生分组针对情境中的问题展开探究。

吴凡为什么会有两个不同的档案？3.小组代表交流探究结果。

4.师生共同归纳：正是因为网络中的交流具有虚拟的特点，所以使得我们无法了解对方真实的情况，吴凡也许是出于自身交友的不同需要，因而他会有两个不同的档案。

活动2:“探究与分享”（教材P55下）。

过程：1.多媒体呈现情境素材：有个特别谈得来的网友突然消失，吴凡到处打听，却怎么也联系不上。

究竟发生了什么呢？吴凡既疑惑又失落。

有的网友告诉他，网上的交往都是虚假的，下了线彼此谁也不认识谁，不能当真。

2.学生分组针对情境中的问题展开探究。

(1)互联网让人与人之间的关系更接近吗？(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？(3)网上的交往可以当真吗？3.小组代表交流探究结果。

4.师生共同归纳：(1)不一定。

如果是熟悉的、真诚的朋友，网络可能会使彼此之间的关系更加亲近、友好；如果是陌生的网友，要使彼此之间的关系更加亲密，可能就很难了，由于是在虚拟的空间，我们无法知道对方的真实信息，不了解对方，所以我们很有可能成为被对方利用的工具、成为被欺诈的目标。

(2)吴凡网友消失的原因可能是：暴露身份、透露信息、寻找新的网友了……(3)从吴凡结交网友的情况告诉我们，网上交往不可以当真，因为这是在虚拟的世界里发生的事情。

活动3:辩论台——教材P56“探究与分享”。

过程：1.针对“探究与分享”中的材料展开辩论。

2.分小组合作、探究以下问题：(1)你会把自己的照片放到网上吗？(2)“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。

(3)你如何看待小梅的回帖。

3.师生共同归纳：虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识，对陌生人的邀请，不轻易接受。

将“线上朋友”转为“线下朋友”，需要慎重，除了考虑安全因素外，还需要面对许多其他问题：我们对线上朋友的真正了解有多少，如果与自己的想象有差距怎么办；等等。

活动4:“探究与分享”（教材PS7)。

过程：1.要求学生结合自身实际，课后完成表格内容。

2.针对材料中提出的问题，分小组进行合作、探究学习：(1)网友和现实中的朋友有什么异同？(2)你愿意只在网络中交往吗？3.小组代表发言，交流探究结果，教师纠偏。

4.师生归纳：(1)在网络中交往，虽然可以满足我们的一些心理需要，不必承担现实生活中那么多的压力和责任。

但是，虚拟的网络交往无法触摸到生命中最真实的部分，不能去信任对方，这种交往即使是单从感情来说，也无法让人获得安全感。

而现实生活中的朋友，不仅可以满足我们的一些心理需要，而且必须承担现实生活中更多的压力和责任。

(2)我不愿意只在网络中与朋友交往，因为虚拟的交往无法触摸到生命中最真实的部分，而在现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，为友谊奠定可靠的基础。

四、精讲点拨，知识整合问题：怎样正确认识网上交友？如何才能做到慎交网友？点拨：网络为我们与他人交往，提供了平台，我们可以在网上学习、工作、娱乐等，但网络交往由于其具有虚拟性等特点，使我们无法得知对方的真实信息和目的，故如果使用不好，我们就会受到欺骗和伤害。

回答本题，应从网络交友影响中的“弊”和结交网友要求的角度来考虑。

方法:合作、探究。

过程：(一）网络互动活动【设计意图】此活动旨在让学生感悟到，即使是我们平常熟悉的人，或许在网络的环境中就有可能成为陌生人，可见网络是个复杂的环境，网友给我们的信息很多情况下是不完整的。

1.最熟悉的“陌生人”:教师在QQ群上，请学生通过网上聊天的方式猜猜这个朋友是哪里人，干什么的。

2.学生反馈:讲讲自己对这位朋友的了解，当学生自认为从聊天中获取了很多信息，对朋友了解很深刻时，教师揭示谜底：这位朋友就是老师。

3.教师小结：虽然网络可以让人与任何人，甚至千里之外的人自由畅谈，但网络提供的毕竟是7个虚拟的世界，进人聊天室的人多而且杂，我们很难辨明好坏是非。

所以，青少年一定要慎交网友，以免上当受骗。

（教师板书：慎重结交网友）(2)讨论交流【设计意图】通过讨论交流的形式，让学生根据自己的亲身经历和感受，更好地理解网上交友的弊端。

1.教师:你们都有网友吗？为什么喜欢交网友？你觉得交网友有什么弊端吗？(学生分组讨论，可结合自身实际谈谈看法）2.活动交流：(交网友的弊端：出现心理危机；出现信任危机；造成人际情感疏远；易上当受骗等）3.特别提示：网络虽然可以让我们畅所欲言，最完美地表现自己，但网络交往毕竟不是现实生活中的交往，如果陷人其中，就会对同学们的人际交往能力产生消极影响。

(三）故事续编【设计意图】本活动主要通过案例，警示学生要谨慎网上交友、与网友见面，正确处理交友与学习、生活的关系。

1.结合教材中“吴凡”这个人物，续编一则通过网上交友上当受骗的小故事，然后说说从中受到哪些启示。

2.出示案例，说说如何才能做到慎交网友。

3.特别提示：与网友交往要保持警惕，不要轻易相信网友，要处理好网上交友与学习的关系，多交现实中的朋友。

(四）师生归纳，得出结论【设计意图】本活动主要使学生以亲自参与的方式，深化本课主题，并能对学生以后的上网行为起到引导作用。

1.网络对于交友而言，只是一个工具，可以是助力，也可以是阻力；可能让我们彼此更近，也可能让彼此更远，关键在于我们怎么使用它。

在网络中交往，不仅可以满足我们的一些心理需要，而且不必承担现实生活中那么多的压力和责任。

但是，虚拟的交往无法触摸到生命中最真实的部分。

沉湎于虚幻，可以避免现实生活中很多的麻烦与痛苦，却无法让自己真正成长。

总之，不管网络生活有多么精彩，我们不可能只停留在这里。

因此，我们要学会在现实中与同伴交往，体会其中复杂的滋味，感受生命的丰富多彩。

2.学会理性辨别，慎重选择；网络交友，要具有一定的自我保护意识；将网上的朋友转化为现实中的朋友，还需要我们慎重。

板书设计第二课时网上交友新时空网络为我们提供了一个交往的平台网上交友积极的网络交流的影响消极的网上交友新时空学会理性辨别，慎重选择慎重结交网友要具有一定的自我保护意识将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重教学基本信息课题第五课《交友的智慧》——网上交友新时空单元第二单元友谊的天空学科道德与法治学段第一学段年级初一年级教材书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册出版社：人民教育出版社3.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情景导入生成问题多媒体播放图片，说一说，在这个互联网时代，我们都可以做些什么？（引导了解：我们想与他人交往，渴望与同伴建立深厚的友谊，网络为我们提供了一个平台。