小学英语同课异构活动总结
在同课异构活动中感悟小学英语课堂教学的有效性
在同课异构活动中感悟小学英语课堂教学的有效性作者：黄丽娟来源：《小学教学研究·理论版》2010年第05期随着课程改革的不断深入,“同课异构”已成为校本教研的一种重要形式。
“同课异构”活动是探索有效课堂教学模式的重要途径,它是由两位或多位教师对同一教学内容分别进行教学设计,这其中既有成功的范例,也不乏失败的体验,但它可以长善救失,开拓教师的教学思路,促进教师不断探求英语课堂中有效的教学方法,从而有效地达成教学目标,提高课堂教学效率。
一、案例描述与分析这是一次组内研讨课,课题是《PEP小学英语》五年级上册第二单元A Let’s learn部分的内容,要求学生掌握表示星期的五个词汇,并结合所给句型“What day is it today?We have...on...”,灵活运用这几个单词。
确定了教学内容后,教研组长分配任务,由教师A和教师B执教此课,其余教师评课。
【教学片段一】导入1.教师A的教学实录(1)教学单词MondayT:Look,it’s 8 o’clock. It’s time for English class. Now let’s play a memory game.教师出示课件:课件上有时间和相应的课程图片,让学生观察并记忆几分钟后,隐去课件里的课程图片并提问学生:T:It’s 8:00.What class is it time for?Ss:It’s time for English.T:It’s 9:50.What class is it time for?Ss:It’s time for math class.用同样的问题,呈现出了学生在周一的课程安排(根据学生的实际课程表情况呈现):8:00 English8:50 Chinese9:50 Math10:40Music然后教师就课程表进行提问:“What day is it today?”教师自问自答引出It’s Monday.并领读Monday,接着教师提问:“What do we have on Monday?”自问自答引出“We haveChinese,English,Music on Monday”.(2)教学单词Tuesday根据学生的实际课程安排呈现周二的课程内容。
小学英语同课异构活动简报范文
小学英语同课异构活动简报范文Elementary English Lesson Structure Activity ReportIn our pursuit of educational innovation and excellence, our school recently held an Elementary English lesson structure activity, which was a unique and enlightening experience for both students and teachers. The activity aimed to explore diverse teaching methods within the same lesson framework, allowing for a comparison of different pedagogical approaches.The event commenced with a brief introduction by the school principal, emphasizing the importance of innovative teaching and the need to adapt to the evolving learning needs of our young learners. Following this, the first teacher took the stage, presenting a lesson on "Daily Routines" using a multimedia approach. The use of engaging visuals and interactive games made the lesson dynamic and highly participative.Subsequently, the second teacher delivered the same lesson topic but through a storytelling method. This approach was characterized by a narrative that wove the vocabulary and grammar points into a coherent and entertaining story, which captivated the students' attention and facilitated a deeper understanding of the material.The third presentation was a blend of both methods,incorporating multimedia elements with a story-based approach. This fusion provided a balanced learning experience, catering to different learning styles and preferences among the students.After each lesson, a short discussion was held where teachers exchanged feedback and insights. The students were also given a questionnaire to gauge their understanding and preferences regarding the teaching methods they experienced.The activity concluded with a reflection session led bythe English department head, where the merits and drawbacksof each teaching approach were analyzed. It was evident that while the multimedia approach was effective in engaging students, the storytelling method excelled in creating alasting impression and facilitating retention.The Elementary English lesson structure activity was not only a testament to our teachers' dedication to professional development but also a valuable opportunity for students to experience diverse learning environments. We look forward to incorporating the insights gained from this event into our future teaching practices, ensuring that our students receive the best possible education in the English language.。
同课异构听课心得体会8篇
同课异构听课心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语组同课异构活动总结
小学英语组同课异构活动总结一、活动简介同课异构是指同一节课同一主题下，不同的老师采用不同的教学方法和教学资源进行教学。
在小学英语组里，我们通过同课异构活动的形式，让不同的老师进行教学探究，共同提升教学水平。
本次同课异构活动主题为“My Family”（我的家庭），我们共有5位老师参与了活动。
二、活动准备1. 活动主题确定：根据课程要求和学生实际，确定了主题“My Family”。
2. 教学大纲制定：制定了教学大纲，确保教学内容的全面性和有序性。
3. 活动时间安排：确定了活动的时间安排，确保所有老师都能有足够的准备时间。
4. 教学资源准备：为每位老师提供了相关的教学资源，包括图片、视频、故事书等。
三、活动过程1. 活动启动：活动开始前，组织了一次启动会，介绍了同课异构活动的目的和流程，并帮助老师们理清思路。
2. 教学方案制定：每位老师根据自己的教学风格和学生实际情况，制定了自己的教学方案。
3. 教学实施：每位老师按照自己的教学方案进行教学实施，包括教学目标的确定、教学内容的讲解和练习、合作学习等。
4. 观摩和分享：每位老师在教学结束后，进行了观摩和分享，分享了教学中的亮点和困惑，互相交流和学习。
5. 反思和总结：活动结束后，我们组织了一次反思和总结会议，对本次活动进行反思和总结，总结出经验和教训。
四、活动效果和体会1. 教师效果：通过同课异构活动，老师们充分发挥了自己的特长，展示了不同的教学风格和教学方法。
每位老师都取得了很好的教学效果，学生们对课堂充满了兴趣，并且积极参与到学习中。
2. 学生效果：学生们通过不同老师的教学，获得了不同的学习体验。
他们在活动中学到了更多的知识，提高了听说读写的能力，并且对英语学习更加感兴趣和自信。
3. 教师体会：通过同课异构活动，我们深刻体会到了多元化的教学方法和资源的重要性。
我们要不断学习和探索，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的教学水平。
4. 学生体会：学生们通过同课异构活动，感受到了多样化的教学方式和学习角度。
有效利用教学资源的反思——2011常州小学英语同题异构教研活动感悟
具体 的教 学案 例 ，探 讨 了教 师 在 小学 英 语 教 学 中如 何 有 效 利 用教 学 资 源提 高学 生 综 合运 用语 言的 能 力 等 问题 。 关 键 词 ：同题 异 构 教 学资 源 小 学英 语 教 学 新 一 轮 基 础 教 育课 程 改 革 以 来 。教 师 对教 学 资 源 的认 识 提 高 到 一 个 崭 新 的 高度 。 随着 现代 信 息 技 术 的 迅猛 发 展 ， 网络 技 术 在 教 育 教 学 中 的应 用 日益 显 现 出其 不 可 替 代 的作 用 。 为 中小 学 教 育 教 学 提 供 了 丰 富 的资 源 。 新 课 程 理 念 的背 景 下 ， 在 网络 环 境 下 的 课 堂 教 学 整 合 研 究 普遍 开 展 ， 自然 教 学 资 源 、 网 络 教 学 资 源 几 乎 占据 了 学 校 教 学 资 源 的 半 壁 江 山 ； 此 同时 ， 与 传 统 教 学 资 源 也 不 断 得 以优 化 ，其 在 课 堂 教 学 中 的 作用 不 可 忽 视 。 因此 。 何 对 这 些 种 类 繁 多 的教 学 资 源 进 行 整 合 、 如 优化 与设 计 ， 以便 有 效 应 用 成 了当 务 之 急 。 课 堂 教 学 资 源 设 计 是 教 学 设 计 的 重 要 组 成 部 分 ，应 成 为
反 思 一 ： 老 师 充 分 利 用 了现 实 资 源 ， 天 常 州 小 学 英 语 张 今 同题 异 构 教 研 活 动 的契 机 ， 为 一 个 特 殊 的 日子 ， 校 的 开 放 作 本 日， 水 到 渠 成 ” 出ｏ ｅ ａ 。 “ 引 ｐ ｎ ｙ ｄ 二 、 态 生 成— — “ 妙 捕 捉 ” 动 巧
Ｓ２Ｉｌｋｅｃ ｍｐ ｅ ａ ｅ ． ： ｉ ｏ ｕｔｒｇ ｍ ｓ
“同课异构”活动总结范本
“同课异构”活动总结范本同课异构是一种创新教学方法，通过将同一课程的学习内容进行差异化处理，让学生在不同的学习环境中进行学习，达到个性化教育的目的。
此次同课异构活动，我所参与的课程是英语口语课，以下是我对这次活动的总结与反思。
首先，在这次活动中，我扮演了课程设计者的角色。
我需要根据不同学生的学习特点和需求，设计出适合他们的学习内容和学习方式。
通过仔细观察学生的表现和听取他们的意见，我了解到不同学生在口语学习上的差异。
有些学生喜欢以游戏的形式进行口语练习，有些学生喜欢以小组讨论的方式进行口语练习，还有些学生希望能有更多的机会与外教进行对话。
在设计学习内容时，我充分考虑到了这些差异，并针对不同学生的需求提供了多样化的学习活动和资源。
通过这样的设计，每个学生都能找到适合自己的学习方式，并且在学习中感到兴趣和乐趣。
其次，在这次同课异构活动中，我也充当了一名学生的角色。
根据老师的设计，我参与了不同的学习活动，并尝试了不同的学习方式。
这让我发现了自己的学习偏好和学习潜力。
比如，在进行游戏式口语练习时，我发现自己非常喜欢竞争和挑战，而且能够迅速适应游戏规则和快速思考，因此在这个环节中表现得相当出色。
而在进行小组讨论时，我发现自己能够与其他学生合作，并且在合作中收获了更多的思考和启发。
这个过程中，我也意识到了自己在口语表达上的不足，并且在与外教进行对话时，我能够更好地改善自己的口语技巧。
通过这样的体验，我对自己的学习特点和需求有了更深入的认识，也知道了在未来学习中应该如何发挥自己的优势和克服自己的不足。
最后，在这次活动中，我也注意到了同课异构对于教师和学生之间的互动和合作的重要性。
教师在设计学习活动时，需要充分了解学生的需求和特点，并与学生进行充分的沟通和协商。
而学生在参与学习活动时，需要积极主动地与教师、同学和外教进行互动和合作。
只有形成教师和学生之间的密切合作关系，才能够实现个性化教育的目标。
在这次活动中，我深刻体会到了教师和学生之间的互动和合作所带来的成效。
同课异构教研活动总结(15篇)
同课异构教研活动总结(15篇)下文是我为您精心整理的《同课异构教研活动总结(15篇)》，您浏览的《同课异构教研活动总结(15篇)》正文如下：同课异构教研活动总结1本学期，我的收获：本学期教研活动即将接近尾声，但对于教研组活动，作为新人的我感受颇深，收获颇多！在这一学期的教研活动学习中，我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课；另外还开展了座谈会，读书摘记，学生书画、唱歌比赛等；而且我们还建立了博客，在博客上综合组的成员可以发表学科的一些知识内容，为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。
本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。
我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。
教研组的活动有效地激活了各学科的`教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
现在人们常说的一句话：计划总是不如变化快。
在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特别慎重：教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上实验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。
但我并没有因此气馁，接下来的日子里继续努力，在课堂管理上下功夫。
经过这一学期的教研活动，我学到了很多东西：学会了如何上好一堂课；学会了如何评课；学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来；学会了人与人之间的某些相处之道等。
总之，过去的已永远不再回来，且不代表未来，所以在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。
下学期，我努力的方向：作为一名新教师，每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配，所以课堂上我很少注意学生的各种表现；还有由于刚刚接受教学任务，对于时间的分配不够合理，有时忙得一团糟，以致影响我的教学过程。
小学“同课异构”活动总结
小学“同课异构”活动总结同课异构是一种新颖而有趣的小学教学活动，通过在同一时间段内，不同班级的学生在不同的教室中，由不同的老师进行相同的课程教学，从而提供了多元化的学习体验。
近日，我校组织了一次同课异构活动，以下是对该活动的总结。
本次活动旨在通过同课异构的方式，让学生们接触到不同的教学风格和课程内容，培养他们的多元思维和学习方式。
我们邀请了10位资深教师参与此次活动，并精心安排了不同的课程，包括数学、语文、英语和美术。
活动当天，学生们迫不及待地走进了各自的教室，满怀期待地等待着不同的老师和新鲜的教学内容。
他们互相交流感受，有的期待数学课，有的则对语文课更感兴趣。
这些热情的学生们充分展示了他们对于学习的渴望和积极性。
在数学课上，老师采用了情景教学的方法，通过一个有趣的游戏来教授平行线与垂直线的概念。
学生们在游戏中积极参与，通过亲身体验和思考，更加深入地理解了平行线和垂直线的概念。
这种情景式的教学方法给学生留下了很深的印象，真正实现了知识与实际生活的结合。
语文课上，老师以朗读故事为主要内容，通过讲述一个有趣的故事来培养学生们的语言表达能力和阅读理解能力。
学生们通过听故事和回答问题的方式进行互动，不仅提高了对故事的理解，更培养了他们的口语表达能力和思维能力。
英语课上，老师采用了互动游戏的方式，通过学习动物和动作的词汇来提高学生们的英语单词记忆能力。
学生们通过模仿动物的动作和叫声，不仅巩固了英语词汇，还增强了他们的合作意识和团队精神。
美术课上，老师让学生们自由创作画作，通过观察和想象来表达自己的思维和情感。
学生们发挥自己的想象力和创造力，创作出了各种各样的作品。
这种自由创作的方式，不仅培养了学生们的艺术鉴赏能力，还让他们充分发挥了自己的个性和创造力。
通过同课异构的教学活动，学生们不仅接触了不同的教学风格和课程内容，还培养了他们的多元思维和学习方式。
学生们通过这一体验，增强了对学习的兴趣和自信心，提高了学习效果。
英语同课异构心得体会(精选3篇)
英语同课异构心得领会（优选 3 篇）【第 1 篇】小学英语同课异构心得领会3月份在学校三楼礼堂里，听了两位位老师的同课异构课。
又听了各位教研员的出色评论。
固然时间短暂，但我也获取了一点收获，使我深刻地感觉到了小学英语讲堂教课的生活化、艺术化。
讲堂教课是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的研究都有自己独到的看法。
所以，我也只好跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。
我以为同课异构要从三个方面来理解：第一，相同的教课内容，不一样的老师都有自己的教课方案和教课理念等诸多方面的不一样，所以教出的课成效不一样，平分秋色。
其次，相同的教课知识点，教师能够依据教课实质，适合改变教材内容，或许教材知识点的表现方式，实现形散神不散的教课特点。
此外，同课异构能够充足调换教师的主动性和创建性，不用拘泥于固有的教课策略，能够每节课删除不用要教课环节，甚至挑战教课策略，逆策略而动，打破惯例，实现成效好的讲堂，形成自己的教课风格。
经过听课，让我学到了好多好多新的教课方法和新的教课理念。
这些课在教课过程中创建的情境，目的明确，为教课服务。
例1如立才学校的兰柳飞老师在整个教课过程都牢牢环绕着教课目的，特别详细，有新意和启迪性。
用丰富的表情激发学生学习的兴趣，又能很好的打破重难点。
而明德学校的刘芳老师经过创建情境的方式，引出单词 gift ，再教课单词，而后用经过句型演练稳固单词，最后进行听闻读写的练习，达到了本节课的教课目的。
在教课中，教师松手让学生自主研究解决问题的方法，整节课，两位教师都很有耐心的对学生进行有效的指引，充足表现“教师以学生为主体，学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者、指引者和合作者” 的教课理念。
这两节课讲课教师着重从学生的生活实质出发，为学生创建现实的生活情形，充足发挥学生的主体作用，指引学生自主学习、合作沟通的教课模式，让人人学有价值的英语，不一样的人在英语上获取不一样的发展，表现了新课程的教课理念。
同课异构活动总结优
同课异构活动总结优同课异构活动总结120xx年xx月xx日，在校领导的支持下，数学教研组开展了“同课异构”的校本研修活动。
“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项举措。
这一活动的开展，给教师一个发现自我、重塑自我的平台。
在活动中，教师们通过授课与观课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。
这次活动数学组的教师非常重视，特别是做课教师提前一周就开始准备，认真钻研教材，确定教学目标，把握教学重难点，精心设计教学环节，细心制作教学课件，积极和教师们探讨。
其目的是带给大家一节有研讨价值的课。
体现出教师们的敬业精神和团结合作意识。
“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。
同时本学科的所有教师都来观课，课上完后，大家进行议课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的'最佳模式。
而我们这次活动的主题是“教学情境的创设”，所以我们这次“同课异构”主要构的是教学情境的创设。
本次活动先后共有5名教师做课，分别是一年级3位老师的“8的加减法”和二年级2位老师的“角的初步认识”。
可以说5节课风格迥异、各有特色。
呈现了数学课堂教学的严谨与多样化。
在议课过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和“情境的创设”提出自己的看法，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。
此次教研经历，使教师们深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。
在活动中，无论是对于执教者还是观课者，都受益匪浅。
作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。
小学英语教研活动心得体会9篇
小学英语教研活动心得体会9篇小学英语教研活动心得体会110月23日，我校举行了西戌片联片教研活动。
先听了四年级unit5A部分的对话一课,最后参加了评课活动。
通过参加这次小学英语联片教研活动，我有很大的收获。
创设高效课堂，首先经做到“先学后教，当堂达标”，减少讲授时间。
反对老师讲，学生学,课堂要以学生为主,教师讲的最少，学生收获最大。
讲课做到“三讲”，“三不讲”。
删除无效教学环节，留给学生足够的练习时间，当堂反馈。
要做到这些，就要求老师们必须精心地设计每堂课的每个环节。
（一）优化时间结构正确分配时间，合理使用时间，是一堂英语课成功的重要保证，英语课中大致分为五个部分：热身──呈现新知──操练新知──拓展应用——家庭作业。
每个部分都要精心安排，处理恰当。
1、热身环节。
马丁老师对于这一环节做得比较好能够用自己的肢体语言和丰富的面部表情感染学生，是学生放开紧张情绪，为新授课的学习做好铺垫，还能烘托课堂气氛，把学生带入英语世界，激活学生的思维，所以热身的内容往往与新授课的内容是紧密联系的。
热身的形式是多种多样的，可以是唱歌、复习旧知识；可以是listen and do, do and guess, 游戏、TPR活动法等。
2、呈现新知。
马丁老师课堂上曾多次创设真实的课堂语境，使英语课堂气氛变得生动活泼，富有魅力，同时引导学生主动地、愉快地学习英语。
并且用精美的课件，图片等直观手段进行教学，做到音画交融、直观形象、生动活泼，有利于激发学生的好奇心。
3、操练拓展。
这一环节不仅要巩固本节课所学的新单词和新句型，还要让学生以前所学的旧知识在本单元新学句型中得到应用，提高学生运用英语的能力。
在这个过程中，要遵循高频实效的原则，不能浪费时间，但还要注意有松有弛，难易适中，练习的内容要有针对性，练习的形式要灵活多样。
（二）优化训练方法训练是英语课堂教学的重要组成部分，各种各样的操练形式，是巩固知识，培养能力，发展智力的重要途径。
同课异构听课心得体会(6篇)
同课异构听课心得体会（精选6篇）同课异构听课心得体会（精选6篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是的同课异构听课心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
上月24日，我参加了为期一天的xx中学和xx二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力那么肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，内容均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都非常精彩也各有特色，第一节课是由xx中学的老师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而第二节是由xx二中的老师上的，采用的是新课改模式，课堂构造采用了721模式，课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活泼，学生兴趣浓厚。
当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否认传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好xx二中模式也罢，都不一定适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创造出适合我们学生的模式。
就学生的情况来看，我们的学生根底比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简单但是抓住重点，这样即使根底差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。
其次，必须给学生充足的时间去预习，做导学案，新课改的精华在于让学生主动去探究、发现问题，可如果每天晚自习都埋头于做堆积如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发现问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做准备的，但是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学愿意提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成绩拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们积极去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不积极的小组有紧迫感，所以不仅及时奖励优秀的小组，还得给个别施加点压力。
2024年小学英语组同课异构活动总结(2篇)
2024年小学英语组同课异构活动总结____年，小学英语组引入了同课异构活动，这是一种在同一节课中，同时面向不同程度学生展开的教学活动。
经过三年的实践，我们在____年的同课异构活动中取得了可喜的成果。
以下是我对这次活动的总结，共____字。
一、活动背景和目的同课异构活动意在满足不同学生的学习需求，促进他们全面发展。
与传统的同步教学相比，同课异构活动将学生分为不同的能力组，每个组都有专门的老师进行针对性教学。
在本次活动中，我们围绕听说读写四大方面展开教学，目的是提高学生的英语综合能力。
二、活动准备工作在活动开始之前，我们进行了详细的准备工作。
首先，我们根据学生的英语水平，分为初级组、中级组和高级组。
其次，我们为每个组选派了专门的教师，并对教师进行了培训，以确保他们能够灵活运用各种教学策略。
此外，我们还准备了相应的教材和教具，以及丰富的课堂活动，以提高学生的学习兴趣。
三、活动实施情况本次同课异构活动持续了一个学期，共进行了10节课。
每节课的教学内容和教学目标都是一样的，但根据不同组的学生特点和需求，教师们采用了不同的教学方式和教学策略。
1. 初级组初级组的学生英语水平较低，他们对英语的词汇和语法掌握较有限。
在教学中，我们注重培养学生的兴趣和自信心，引导他们用英语进行简单的交流。
我们采用了游戏、唱歌、绘画等多种形式，通过互动教学提高学生的听说能力。
例如，在一节课中，我们设计了一个英语角游戏，让学生分组进行对话练习，通过游戏的方式激发学生学习英语的兴趣。
2. 中级组中级组的学生在词汇和语法方面有一定的基础，他们需要进一步提高听力和口语能力。
在教学中，我们着重培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
我们采用了听力训练、角色扮演、情景对话等教学形式，提供了大量的听力材料，并组织学生进行口语练习。
例如，在一节课中，我们播放了一段英语对话录音，然后让学生分角色进行对话表演，通过模仿和表演提高学生的听力和口语能力。
中小学同课异构活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革不断深入，为了更好地推进教育教学改革，提高教师的教学水平和学生的综合素质，我国教育部门提出了“同课异构”的教学活动。
所谓“同课异构”，即同一节课由不同的教师根据自身的教学风格、教学方法和教学理念进行教学设计，以实现教学效果的差异化。
本次中小学同课异构活动旨在通过教师之间的相互学习、交流和研讨，促进教师专业成长，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学生的实际情况和教学目标，进行有针对性的教学设计。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
3. 提升课堂教学效果，提高学生的综合素质。
4. 探索适合不同学段、不同学科的教学模式，为教育教学改革提供有益借鉴。
三、活动内容1. 教师分组：将参与活动的教师按照学科和年级进行分组，确保每组教师具有不同的教学经验和风格。
2. 教学设计：每组教师针对同一节课，结合自身特点和学生的实际情况，进行教学设计。
3. 教学展示：每组教师进行教学展示，包括课堂导入、新课讲授、课堂练习、课堂小结等环节。
4. 交流研讨：展示结束后，各组教师针对教学设计、教学方法、教学效果等方面进行交流研讨。
5. 教学反思：每组教师根据教学展示和交流研讨的情况，进行教学反思，总结经验教训。
四、活动总结1. 教师教学设计能力得到提升通过本次同课异构活动，教师们能够更好地把握教材，结合学生的实际情况进行教学设计。
在教学设计过程中，教师们注重教学目标的明确、教学内容的合理搭配、教学方法的灵活运用，使教学设计更加科学、合理。
2. 教师之间的交流与合作得到加强活动期间，教师们积极交流、相互学习，共同探讨教育教学问题。
这种交流与合作有助于教师取长补短，提高自身教学水平。
3. 课堂教学效果得到提高通过同课异构活动，教师们能够发现自身在教学中的不足，及时调整教学策略，使课堂教学更加生动、有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
小学英语同课异构心得体会
小学英语同课异构心得体会篇一：同课异构”听课心得体会“同课异构”听课心得体会3月17日，我参加了小学英语同课异构活动,使我受益匪浅，感受颇多。
所谓同课异构，就是说针对同一教学内容，不同的教师根据自己对教学内容的认识把握、根据学生的实际而进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。
三位老师“同课异构”的展示让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理所产生的不同教学效果。
让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发。
1 .教师基本功扎实，充分调动学生的积极性这3位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。
师生配合默契。
教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。
平时我在这一方面做得不够好。
因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
2.教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是王老师,他的教态亲切自然,大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育3.情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。
这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
这也让学生很自然地进入课堂。
我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
同课异构活动总结
同课异构活动总结
同课异构活动是指同一课程中针对不同学生进行的不同活动。
这种活动的目的是根据
学生的不同学习需求和兴趣爱好来设计不同的学习活动，以便更好地满足每个学生的
学习需求。
同课异构活动的总结如下：
1. 个性化学习：同课异构活动可以根据每个学生的学习风格、进度和能力来设计不同
的学习任务。
这样可以更好地满足学生的学习需求，使每个学生都能够在自己的学习
速度和能力范围内进行学习。
2. 激发学习兴趣：同课异构活动可以根据学生的兴趣爱好来设计不同的学习活动。
这
样可以让学生对学习更感兴趣，提高学习的主动性和积极性。
3. 综合能力培养：同课异构活动可以设计不同类型的任务，以培养学生的综合能力。
例如，对于擅长文字表达的学生可以设计写作任务，对于擅长图像表达的学生可以设
计绘画任务，对于擅长口语表达的学生可以设计演讲任务等。
4. 合作学习：同课异构活动可以组织学生之间的合作学习，让学生在团队中互相合作、互相学习。
这不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
总之，同课异构活动可以根据学生的不同需求来设计不同的学习活动，以满足每个学
生的学习需求，提高学习效果和学习动力。
这种活动可以激发学生的学习兴趣，培养
学生的综合能力，并促进学生之间的合作学习。
小学英语同堂异构课的比较及反思
ｏ ｌ ｏ ｒ ＂ 引起学生 学习热情 ， 随后根据 歌 曲里 出现 的句子 “ Ｗｈ ｏ 学是顺利达到教学 目标 的可靠保 障。 能否设计合理 、 有效的课 ｃ 堂 教 学 活 动 也 成 了衡 量一 个 教 师教 学 能 力 的重 要 方 面 。 在 教 ｉ ｓ ｗ ｅ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ …？ ” 与学生之间进行 ｆ ｅｅ ｒ ｔ ａ ｌ ｋ ， 在不知不觉 中达到复 学过程 中， 运用合理 的教学方法 ， 让学生们 由被 动地接受信息 习的效果 。在新课 呈现 环节 ， 教师将 Ａ ｍ ｙ和 Ｍｉ ｋ ｅ 参加生 日会 引发学生学习兴趣 ， 同时运 用小组竞 转变为语言交际的直接参 与者 ，能够充 分激 发学生的学习兴 前的装扮 贯穿整个课 时， 趣 和积极性 ，提高学生的理解 能力 、自学能力和创新思维能 赛法 ， 还有游戏进行教学 ， 有利 于学生 的感 知认 识和知识的学 力， 教学效果十分 明显 。 下面 ， 我就 Ｐ Ｅ Ｐ小学英语第 四册 Ｕ ｎ ｉ ｔ 习， 让学生透彻学习 ， 达到教学 目标 。同时在进行单词教学 的 ｈ ａ ｎ ｔ 引入 ， 比如学 完 ｓ ｏ ｃ ｋ ｓ 后学 习 Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｃ ｈ ａ ｎ ｔ “ Ｍｙ ３ Ｉ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｋ ｉ ｒ ｔ ？第 四课 时 Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ部分 同 堂异构课 教 时候将 Ｃ 学谈几 点体会 。 ｓ ｏ ｃ ｋ ｓ ａ ｒ ｅ ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ” ， 将上下文联系在一起进行教学 。 本 册书 Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ ？是 介绍学校 的一些 场所 ， Ｕ ｎ ｉ ｔ ２是 介绍 时 １ 、 课堂中的亮点 ： 间， 本单元是介绍学生各种颜 色的衣着 ， 三个单元都与学生 生 教师创设 了 Ａ ｍ ｖ 和 Ｍ ｉ ｋ ｅ参加生 日聚会前装扮 自己的情 活密切相关 ， 因此本单元与前 面几个单元都是一脉相承 的。 本 景 ， 使整堂课显得连贯而 又有趣 。 同时 ， 在课堂 中， 让学 生上讲 课时 内容结合实际 ， 贴近生活 ， 插 图生动活泼 ， 体现 了教材“ 以 台给 Ａ ｍ ｖ和 Ｍ ｉ ｋ ｅ穿衣 ， 使学 生跃跃欲试 ， 活跃 了课 堂氛 围 ， 人为本” 的理念 ， 同时能调动学生 的学 习兴趣 。根据对 教材 的 调 动 了学 习积 极 性 。 理解和对教学对象学 生的分析 ， 本课 时教学 目标为 以下几点： ２ 、 课 堂 中 的不 足 尽 管教 师 已经 注意 到在教 育教 学过程 中学 生 的主体 地 １ ． 知识 目标 ：使学生掌握 ｐ ａ ｎ ｔ ｓ ， ｓ ｏ ｃ ｋ ｓ ， ｉ ｃ ａ ｎ ｓ ， ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ， ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ｓ 等单 词 ， 以及句 型 Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｍｙ …？ ／ Ｗｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｎ ｒ ？ 要求 学生 认 位 ， 也运用 了 Ｔ Ｐ Ｒ 。 游戏法 ， 小 组竞赛 等各种 教学活 动方法 充 读Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｌ ｅ ａ ｎ和 Ｌ ｒ ｅ ｔ ’ ８ ｃ ｈ ａ ｎ ｔ 部分的单词和句型。 分调动学生学 习热情 ， 但是 ， 在整堂课 的教学 只停 留在听和说 ２ ． 技能 目标 ：要求学生能够运用 以上句型及单词进行交 的层面上 ， 没有落实在写这方面的技能以及情感 教育方 面。 流沟通 ， 同时注重合作学 习， 鼓 励学 生创新 ， 尝试服装设计 。 三、 反思 ３ ． 情感 目标 ：使学 生能对 自己及身边人的衣着进行简单 美国著名认 知心 理学 家布鲁纳在 ２ ０世纪 ６ Ｏ年倡导的结 的描述 ，了解不 同国家的服饰常识 以及一些常见外来语 的由 构主义教学观曾在国际上产生重要影 响 ， 他认为 ， 教学 的最终 来， 激发 学生的学 习兴趣 ， 发展学 生 自主学 习的能 力 ， 在学 习 目的就是促进学生对 “ 学科结构的一般理解” 。 因此 ， 教师需要 过程 中培养学生 良好 的学习习惯。 对教材进行深入全面的了解 ， 了解学科机构 的基本概 念 、 基本 以上是学生需要掌握的知识 、 技能 以及情感 目标 ， 本课 时 原理 以及他们间的相互关系。 的重难 点为以下两点 ： 首先 ，我们 的教学设计以及所 选用的各种教学方法必须 １ ． 教学重点 ： 掌握单词 ｐ ａ ｎ ｔ ｓ ， ｓ ｏ ｃ ｋ ｓ ， ｉ ｃ ａ ｎ ｓ ， ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ， ｓ ｈ ｏ ｔ ｒ ｓ的 以学生 的发展为核心 ， 要符合学生 的实 际情况 。 学生的基础 水 复数形式 ， 句型 Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｍ ｙ … ？ ｗｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｕ ｒ ？ 平、 年龄 特征 、 学 习兴趣等都应该 是我们设计教 学 、 选用教 学 ２ ． 教学难 点 ： 在 具体情 境 中旬 型“ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｍｙ …？ Ｗｈ ／ ａ ｔ 方法 的出发点 。 尤其是学生的学 习兴趣 ， “ 有趣 味、 有吸引力的 ｃ ｏ ｌ ｏ ｕ ｒ ？ ” 及单词复数形式运用。 东西使 识记的可能性几乎增加一倍半 。” （ 前 苏联教育 家科 罗 常规教学 ： 廖 夫语１ ７ 教师通过提问学生身边 的一些物 品的颜 色 ，比如 ， ｗ ａ ｔ ｃ ｈ 。 其次， 要体现“ 生活化 ” 教学 ， 将社会生活元 素引入课堂教 ｄ ｅ ｓ ｋ ． ｂ ｏ ａ ｒ ｄ等导人新课 。在新课教学 中 ，教 师展示 实物 （ 如 学 ， 让学校课堂教学接近社会生活 ， 从而 获得 真实情境下的语 逐步培养学生运用英语的能力。比如 ， 在 Ｐ Ｅ Ｐ小学英语五 ｓ ｏ ｃ ｋ ｓ ， ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ， ｐ ａ ｎ ｔ ｓ 等） 或展示教学 图片对新 单词 进行 教学 。在 感 ， 教授 完 Ｌ ｅｔ ’ ｓ ｌ ｅ 锄 部分所有 的单词 以后 ， 对Ｌ ｅｔ ’ ｓ ｃ ｈ ｎｔ ａ 部分 年级上册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ４ Ｗｈ ａ ｔ ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ？的教学 中可运用小记 者 、 做 进行单独教学 。 个赚取零花钱的计 划等 游戏 ，让学生 真正体会到 李化 树
英语同课异构心得体会5篇
英语同课异构心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语同课异构活动总结
有人曾这样评价我们的老师：“平凡的老师在叙述，称职的老师在讲解；优秀的老师在示范；伟大的老师在启发。
”
我们的同课异构活动已经圆满结束。
虽然同年级讲的是同一篇课文，同样的内容，可是每位老师对问题的不同处理及不同的教学风格，却能给听课老师带来许多教学生成的知识，对如何更好地挖掘教材，理解文本都是一次新的学习，也会带来新的感悟。
不仅是听课的老师，还是上课的老师，都受益匪浅。
这次我们讲课的老师，参与热情高，思想上也非常重视。
为数不少的老师在上课之前多次向有经验的教师请教，在组内共同研课，然后自己思考、整理，从而给我们带来了许多精彩的课堂教学。
少芳的课堂激情澎湃，对一年级的孩子收放自如，给我们呈现了一堂激动人心的课；张炎的睿智、大气，把过去式讲得清晰、明了，让孩子们能运用自如；慧慧的亲切与从容，使她的课堂环环相扣、自然、清新；巧珍用她的热情感染了班里的每一位孩子，使她的课堂生动、活泼，教学效果显著；晓波的课堂练习充分、知识掌握扎实，注重培养孩子的综合语言运用能力;海波将名词与形容词对比着教，可见粗中有细,同时也为我们呈现了动静结合的精美课件；佳佳一个智慧型的老师，不但基本功扎实，而且课堂的经验也特别丰富，各个环节的设置都体现了有效性与实用性；楠楠特别虚心的一位老师，在教学上有一股钻劲，从她的课堂中能看到她的用心与努力。
我们所听的9节课，各有千秋，各具特色，再现了一个真实的教者。
最值得赏识的是：
1、我们的教育观念，都在转变，不同程度的都在教学形式上创新，都在自我突破
2、我们的态度端正，每位教师对所讲的课都做了充分的准备，收集、查找了很多资料，并能精心制做各种教学所需教具以及课件，想让课堂达到理想的效果。
（楠楠水果的准备）
3、大部分教师都从生活入手，将孩子熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，调动学习热情。
(张炎把昨天与今天进行对比)
4、注重知识的拓宽、延伸。
(慧慧天气符号的学习）
5、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。
(佳佳课前的chant)
总结值得相互借鉴的之外，我们也留下更多的反思，因此也就想到了存在的一些问题。
1、增加教学机智。
各别课堂教师的激情不足、缺乏耐心，前半节课的状态还很好，到后面因为孩子的表现不尽人意，看起来就有些着急，慌了手脚，影响了整体效果。
2、整体时间没有把握好，设置的环节太多，导致前松后紧，课堂上有些讨论性的问题才刚刚展开就急于匆匆收场，有的学生根本还没有来得急思考，就有些流于形势，也没有达到预期教学效果。
3、合理利用多媒体。
课件是为教学而服务的，而教师不要追求课件的漂亮、生动，思路受到限制，被课件套住。
4、教师要注意处理好预设和生成的关系。
相信通过这次活动，我们能取长补短，在原有的基础上，再展风采。
同时在这不断的反思和累积中，我们都会有所进步的。