21从现在开始教案(李晓明)
《21.从现在开始》第一课时教学设计
21.从现在开始（第一课时）教学设计教学目标：1.认识9个生字，读准字音，认清字形。
2.会写“现、第” 两个字。
3.能正确、流利、有感情地朗课文。
教学重点难点：认识9个生字，会写 2 个字。
正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.师：告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班的小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到森林里去玩，好不好？师：想去森林里玩那可是有条件的哦！那就是看你能不能闯关成功。
敢不敢挑战？师：好，看狮子大王带我们坐上小火车向森林王国出发了。
2.揭示课题。
齐读课题。
21.从现在开始3.学习第一个生字：现①读；你是怎样记住这个生字的？②范写。
师：第一关闯关成功【设计意图：都说兴趣是最好的老师。
听到这熟悉的旋律，相信学生的好奇心与探究兴趣能瞬间激发。
在田字格里直接范写易错的生字现，通过生动有趣的方式，让学生书空，能帮助孩子们轻松突破书写难点。
】二、随文识字。
师：接下来闯第二关。
㈠学生自由朗读课文。
出示要求：①标出自然段序号。
②读课文。
（不加字、不减字。
遇到不认识的字请教智慧小树叶并多读几次。
）师：同学们读得非常认真。
1.这篇文章一共有几个自然段？指名回答。
师：第二关成功。
恭喜同学们进入第三关。
㈡出示生字词：宣布、轮流、万兽之王、当时、星期1.师：这些生字宝宝你会读吗？（指名读、跟读、齐读、去拼音开火车读）2.把这些生字放到文中你会读吗？请同学们自由朗读第一自然段。
3.指名读狮子的话。
一小组一小组读。
理解：轮流。
4.生字我们不但要会读，还要会写。
①出示：之、布、当、期、轮。
看这些生字你是怎样记的？（同桌说一说）②分析字形。
③师范写。
学生描红、仿写。
㈢师：前面的关卡对同学们来说都没有什么难度。
下面老师想加大难度，。
二上《21.从现在开始》教案(1).从现在开始》教案
二上《21.从现在开始》教案一、学习目标1.会认9个生字，会写10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教授新课（一）导入课文大家平时有没有遇到过这种事情：被别人要求做自己不喜欢去做的事情？那么当时的你会怎么面对别人的这种要求呢？今天呀，我们要学习的一篇故事，就很有可能能帮助我们回答这个问题。
那么，还等什么呢，让我们赶快去瞧瞧吧！（二）初读课文1.找人逐句读诗。
2.纠正字音。
（三）课文讲解题解（1）作者简介：管家琪，1960年出生于台北市，祖籍江苏盐城。
华文世界重要的少儿文学作家。
从事专职写作，以儿童文学创作为主，已创作、翻译近百册图书。
代表作品有长篇少年小说《小婉心》，短篇小说集《珍珠奶茶的诱惑》等。
（2）什么叫做“从现在开始”呢，大家有没有去思考过？如果不知道的话，我们去读一读课文吧！（原来，“从现在开始”是狮子作为“森林之王”的狮子在选举森林里的小动物作为“森林之王”的前后时刻所说的话。
另外，从文章的组织结构上来看，这两处出现这几个字的作用就是：首尾呼应，使得全文的结构变得更加完整了。
）第一部分（第1段）狮子让森林中的动物轮流做“万兽之王”。
1.词语狮子：大型猫科类动物。
简称狮，中国古称狻猊（[suān ní]中国古代神兽）。
是一种生存在非洲与亚洲的大型猫科动物，是现存平均体重最大的猫科动物，也是在世界上唯一一种雌雄两态的猫科动物。
万兽之王：一般指的是狮子，即上万种动物的大王。
另外，同样作为大型猫科动物，老虎则被人们称之为“森林之王”。
轮流：按次序一个接一个地周而复始。
首领：头颈,生命，即领袖。
借指某些集团的领导人。
2.分析（1）“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
”这句话，和我们课文的标题有什么作用呢？首尾呼应，使得文章的结构更加的完整。
第二部分（第2-4段）猫头鹰、袋鼠和小猴子依次在当“万兽之王”时，宣布了对大家影响很大的命令。
《21、从现在开始》教案（精选6篇）
《21、从现在开始》教案（精选6篇）《21、从现在开始》篇1一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习、积累语言，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点：1、阅读理解课文第2、3、4自然段。
2、理解猴子当选“万兽之王”的原因。
3、学会本课的生字新词。
三、教具准备：多媒体课件四、课时：2课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时一、谈话导入：1、（课件出示大森林的图片）师：小朋友们，今天我们继续走入美丽的大森林，去看看那里的“万兽之王”竞选。
2、师：通过上节课的学习，我们知道了“狮子想找一个动物接替他做‘万兽之王’。
于是，他宣布……（师引背第一自然段）3、学生齐背第一自然段。
二、复习生字新词1、师：可是去之前你们要过生字关，大家有信心吗？（出示带有生字新词的动物）2、开火车读词语。
3、师：这些调皮的生字宝宝们迷路了，你们能帮它们找到自己的家吗？（出示缺少词语的句子）4、学生填读句子。
三、亲近文本，品读感悟1.学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图改造为动态课件）③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。
朗读全段。
2.学习第三自然段。
（1）指名试读。
生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
〈21 从现在开始 〉教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------〈21 从现在开始〉教案〈21 从现在开始〉教案 21 从现在开始学习目标 1、认识生字。
会写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学流程第一课时：一、识字 1、结合生活实际识字。
如，光荣之家，之，车轮、轮船、轮流朗读轮，星期一、日期的期，第一名(第二，班主任的任，数学算式，姓郑、郑州) 2、读句子识字。
（你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
轮、之、期）、 (第一个上任的是猫头鹰。
第、任) 、 (每个动物都照自己习惯的方式过日子。
惯、式 ) 、 (狮子见了，笑眯眯地说：不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了 ?眯、郑 ) 3、巩固识字。
（1）本课第一、二自然段出现的生字，在后几个自然段里复现次数较多，可以通过朗读课文巩固生字。
1 / 3（2）通过组词巩固。
如，惊弓之鸟、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。
让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。
教师用开火车等方式检查。
三、写字指导。
本课要求会写的字，容易写错的字较多。
如，令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮) 右边写成仓?等，这些都应提醒学生注意。
指导把字写好时，可有重点地指导。
之的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。
第字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。
轮字的车字旁要写窄一些。
四个左右结构的字，两部分要紧凑。
第二课时一、导入今天老师给大家带来一个故事《从现在开始》板书课题，学生齐读课题，说说自已读了课题有什么疑问？二、朗读感悟 1、读课文解决课前提出的问题。
2、学生读描写狮子的段落。
21《从现在开始》教学设计
（示范写：路）
2．（电脑出示：轮、现、路与期）“期”与其他三个字在结构上有什么不同？
3．写好“期”字要注意什么？
4．（电脑出示：轮、现、路与期并刷红“撇”）这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉？
5．学生写。
6．讲评。
拓展作业设计：
板书设计：
《课堂作业本》重难点题目解析：
4.提得真好，大家都很关注是吧！快快打开书本，到文中找一找。
二、学文
（一）学习第二自然段
过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！
[出示句子]从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！
1.纠正读音
开始轮流 星期上任习惯方式郑重熬夜宣布
笑眯眯 猫头鹰第一个万兽之王（红字带拼音）
2.去拼音读词语。
开始 轮流 星期 上任 习惯 方式 郑重 熬夜 宣布
笑眯眯 猫头鹰 第一个 万兽之王
（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）
（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）
（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）
教学时间：二课时
第一课时
课时目标：
认识生字，正确、流利、有感情地朗读。
了解为什么猴子会成为“万兽之王”
教学过程：
一、复习导入
（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，现在我们一起出发吧。
21 从现在开始 教学设计
2.美读体会情境揭示道理：分角色表演
巩固生字
1.出示"第.现.期.轮.路"认读扩词。说说记字方法，同桌交流。
2.观察田字格中的占格，教师有针对性地指导。师范写"第.轮"学生书空描红练写
诵
分角色朗读课文。
拓
主题阅读（见材料）
板书
21、从现在开始
学会尊重别人
教后反思
2．检查读文，注意生字新词的读音。
开火车口头组词，
点名读文。
读
一、激趣，引入新课
二、初读识字
1.听课文录音，学生注意生字的读音。
2.自读课文，标注自然段和生字。
3.用自己喜欢的学习方式学习生字.新词。
4.查读生字
（1）拼读识字：（2）去音读识形
（3）查读句子（课件出示）
5读文.读流利。思考：有几个小动物轮流当"万兽之王"，结果怎样呢？
课题：21从现在开始
教学目标
1.认识9个生了，会写10个字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，并读出不同角色的语气，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.通过结合生活实际、读句子、组词、朗读课文等方式识字，培养识字能力。
4.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点
结合上下文和生活实际理解文中的词语的意思，感悟课文内容。
三、指导书写
1.出示"之.令.布.直.当'读扩词。说说记字方法，同桌交流。
2.观察田字格的占格，教师有针对性的指导。
3.师范写"之"学生学其它生字。学生练写。
齐读课题
自由读文
圈画生字
从现在开始教学设计
21从现在开始教学设计第一课时（共两课时）一、教学目标能正确，流利地朗读课文。
理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、重点难点理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
三、教学过程3.1 第一学时（一）创设情境，导入主题师:在上课之前，老师想了解一下，你们喜欢小动物吗？请同学们用动作或者语言来描述一下你喜欢的小动物。
生：用动作或者语言来描述自己喜欢的小动物。
师：介绍自己喜欢的小动物，让每一个人都比喻成自己喜欢的小动物，然后引导学生走进21课去看一看。
朗读感悟，品读词句师：大家通读课文生：通读课文第一自然段倒第五自然段师：狮子大王看到动物们都到齐后，宣布了什么命令？请小朋友们快速读一读第一自然段。
师：（出示命令的句子）谁想来当当狮子大王，宣布这则命令。
生：学生举手当狮子大王来宣布命令。
师：选出四位同学读一下二~五自然段。
生：分别选出四位同学读二~五自然段。
师：第一个上任的万兽之王是（）。
生：猫头鹰3.师：现在请小朋友们和你的同桌一起读一读第2自然段，然后想想猫头鹰当上这“万兽之王”后，心情如何。
师：此时的猫头鹰想到自己成了“万兽之王”，想到自己能统领整个森林，连狮子都要听它的命令，这么了不起。
心情怎么样？生：很神气。
师：猫头鹰本来只是森林里一只普通的小鸟，这会却当了想都不敢想的大王，马上变得（）。
生：神奇极了师：神气的猫头鹰大王，这会要下命令了。
它下了道什么样的命令呢？生：学生加上动作和表情来宣布猫头鹰大王的命令师：下面我们隆重请猫头鹰大王来为我们宣布这则命令。
谁想来试试？生：学生加上动作和表情来宣布猫头鹰大王的命令师：感谢我们的猫头鹰大王。
师：小动物们刚刚听完猫头鹰大王的这命令后，你们有什么想法呢？赶紧和你的同桌说一说。
生：指名多个学生回答。
师：刚才大家你说，我说，他说，每个人都在说。
这就叫做（）。
生：议论纷纷师：哎呀，这议论归议论，猫头鹰这会可是大王了啊，大王的命令，你们能不听吗？你们敢不做吗？所以，大家不得不服从命令，只好天天熬夜。
21从现在开始(教案)
21从现在开始(教案)一.导入：孩子们，早上好！新的一天又开始了，你们做好准备了吗？好，这节课我们继续学习21课《从现在开始》，一起响亮地读题目。
二.复习词语下面我们先来复习一下课文的词语吧。
（出示ppt:词语）按列开火车齐读。
过渡：同学们读得真响亮啊，第一次说从现在开始的是谁了？（生：狮子）他宣布：（出示ppt,学生读：）“从现在开始，你们轮流当…万兽之王‟，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
”老师特别想知道第一个上任的是谁呢？生：猫头鹰。
三.品读第三到第五自然段。
1.谁来读一读第二自然段?第一个上任的猫头鹰表情怎样？（板书：神气极了）2.那我们也用神气极了的语气下令：（出示ppt,学生读：）从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！3.够神气了吗？男生神气极了，下令：女生神气极了，下令：4.听了猫头鹰的命令，如果你是林中的动物，你有意见吗？（生：有）和周围的同学说一说。
5.（调控：远上寒山石径斜）大家刚才你一言我一语的在发表自己的意见，用课文里的词语叫做？（议论纷纷）6.那么，你们习惯“白天休息，晚上做事”吗？7.引读：师：但是（生：又不得不服从命令）师：只好，（生：天天熬夜）8.“天天熬夜”一个星期下来，你会觉得怎样？9.看来，大家都在叫苦啊！课文中的词语叫做？（板书：叫苦连天）10.带着你的感受读：（出示ppt,学生读：）大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
一个星期下来，动物们都叫苦连天。
（二）品读第三自然段。
过渡：第一个上任的猫头鹰让动物们叫苦连天，第二个上任的会怎么样呢？1.第一二小组读第三自然段，第三四组想一想：要读好这一段，应该抓住哪个词语？（板书：激动）2.谁能读出袋鼠的激动？（出示ppt,学生读：）从现在开始，你们都要跳着走路！3.4.激动吗？还有比他更激动地吗？范读。
真激动，老师也想读一读，可以吗？（2种：内向，开朗）5.每个人的性格不一样，读法就不一样，按照你自己的想法读给同桌听吧！6.听了袋鼠的命令，大家怎样？用动作告诉老师（板书：直摇头）。
《从现在开始》教案 教学设计
《从现在开始》教案教学设计
一、导入
这节课，我们继续学习第21课《从现在开始》
回顾：
上节课认识了哪几位小动物？
发生了怎样的故事？
二、复习词语，写生字
第一关：复习词语
第二关：写字关
三、学习课文
（一）第二自然学习
1、第二自然段告诉我们了什么？
2、猫头鹰心情会怎样呢？他会想些什么？
3、你什么时候最神气？
就带着神气读
5、他读得神气吗？老师也想来读一读，给我个机会好吗？
6、加上动作表演读
8、展示
9、完成极了
10、假如，你是森林里的小动物，你们愿意吗？
11、学习议论纷纷
12、学习叫苦连天
（二）学习第三自然段
1、小组学习
现在就请你在小组里按照刚才的学习方法学习第三自然段，并完成表格第二个小任的小动物
他当万兽之王的心情
下达的命令
小动物们的表现。
《从现在开始》优秀教学设计
《从现在开始》优秀教学设计教学目标：1、复习9个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
教学重点难点：让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备：课件、头饰、道具教学过程：一、创设情境，复习导入1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。
（师生课前戴头饰）２、复习生字词。
瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了！（出示课件１：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。
）３、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。
（出示课件２）猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行！袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒！猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了！４、小结：听完了三位候选人的介绍，咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。
听，狮子大王在宣布什么？（师扮狮子大王）“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
”二、入情入境，互动学习（一）导学第二自然段：１、过渡：第一个上任的是猫头鹰：（出示课件３：插图１）猫头鹰怎样当“万兽之王”的？请大家自读第二自然段，结合插图想想读懂了什么？２、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：＊神气：你神气神气给大家看看好吗？哪只神气的猫头鹰来下命令？能加上动作演一演吗？咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。
＊议论纷纷：小动物们都在议论什么呀？（指名说）这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧！看，动物们都在议论纷纷。
＊叫苦连天：师串演猫头鹰：议论纷纷也没用，现在我是“万兽之王”，你们都得跟我一样，白天休息，夜里做事。
（师做休息、做事的手势）一个星期下来，动物们都怎样啦？动物们都怎样叫苦，你来诉苦一下！（指名说）干脆把你们受的苦都说出来吧！看到动物们都叫苦连天，老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。
21从现在开始教案四
21从现在开始教案四教学要求：1．学会10个生字，会认9个生字。
正确读写要求学会的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
教学重难点：1．学会生字新词。
2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字卡片、挂图。
课时安排：三课时第一课时一、板书课题，激发兴趣。
同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。
那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。
二、学生自学课文。
1．借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。
2．标出自然段。
3．找出课文中带生字的词语，读一读。
4．找出课文中带生字的句子，读一读。
5．同桌互读生字；三、检查学生自学情况。
1．指名回答有几个自然段。
2．分自然段朗读课文、正音。
说说课文主要讲了什么？3．抽卡认读生字，词语。
4．组词练习。
四、指导学习第1自然段。
1．指名读。
了解放事发生的原因。
2．指导朗读。
说说这段讲的是什么？3．指名读，评议。
第二课时一、复习。
1．认读生字。
2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？二、指导学习2～4自然段。
1．自由读。
2．小组合作学习。
互相交流读懂了什么，还有什么不懂？3．结合学生的疑问，教师相机讲解。
4．理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。
（神气白天休息，夜里做事）5．动物们的表现又是怎样的？（不得不服从，叫苦连天）6．第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）7．这时动物们的表现又是怎样的？（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。
）8．前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。
9．百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心～吹呼）三、指导学习第5自然段。
l．读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。
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21、从现在开始教案坊子区三马路小学李晓明教学目标：1、会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。
4、培养学生宽容的生活态度。
教学重难点：通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。
教学准备：PPT、动物头饰、学生准备动物头饰、生字卡片一、激趣导入：同学们，在美丽的大森林里，小动物们正在举行一个盛大的活动,狮子大王给我们发出了邀请。
我们赶紧去森林大会上看看，都有什么热闹的事发生了！今天，我们就来学习一个关于动物的故事。
和老师一起写课题，板书：从现在开始。
注意：开始的“始”是个新字，你该怎样记住它呢？用什么识字方法？你还会说什么词语？齐读课题。
二、初读课文。
1、动物们举行的这个盛大的活动到底是什么呢？老师为大家来读一下课文，请同学们拿起书来看着，老师要看谁听得最认真。
（配乐朗读）老师配乐范读，学生倾听。
2、过渡：大家想读这个故事吗？那就请你打开课本，在读的时候注意：（1）、要读准字音，读通句子。
（2）、遇到不认识的字圈出来，可以看下面的注音，借助拼音多读几遍，也可以问同学。
（3）、标出自然段。
学生自读。
下面老师就和同学们一起走进这个故事。
3、这篇课文有几个自然段？分段读课文，其他同学认真听，想一想你知道了什么？4、读了课文，你知道了什么？有三个小动物想当大王；猫头鹰、袋鼠、小猴子。
分别板书。
（狮子要选新的“万兽之王”，猫头鹰、袋鼠、猴子分别当了一个星期的大王，但他们有很大的不同，最后小猴子当上了大王。
）三、学习课文，感情朗读。
1、过渡：播放课件同学们读书可真仔细，发现许多问题。
你瞧，动物们都到齐了。
看,这么多小动物都来了。
最后出场的是狮子（板书：狮子），他是森林中的万兽之王。
你知道什么是“万兽之王”吗？出示词语：万兽之王。
多读几遍，理解，认识“兽”字，组词，交流识字方法。
（生回答）听！狮子大王要宣布命令了！大家快快翻开课本,找一找，狮子大王宣布的什么命令？2、学习一自然段（课件出示第一自然段狮子的话）师：狮子可是森林里的万兽之王呀。
所有的动物都得听它的。
这个大王多威风呀！谁来做做威严的狮子，替他宣布一下！出示词语：轮流。
轮流是什么意思？怎样记住“轮”字，你用什么方法记住它。
（先点名读，评价，再读，后齐读。
读狮子大王的话时，师指导语气，语速，表情）师：原来狮子想找一个动物接替他。
他让小动物们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领，新的万兽之王。
3、学习五自然段师：听了狮子大王的宣布以后，有好几个小动物做过“万兽之王”，那最终是谁成为了“万兽之王”？（小猴子）你是从哪个自然段知道的？（五自然段）那老师就找同学读一读第五自然段狮子大王说的话，谁来读一读？（生读课文）师过渡：对于狮子大王的决定，你有什么疑问吗？（指导学生质疑：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰和袋鼠没当上？）这个问题老师也想知道，你们愿不愿意和老师一起解开这个疑问呢？那咱们赶紧看看2、3、4段的内容吧。
4、学习第二自然段师：狮子大王的竞选命令刚宣布完，有一只小动物就忍不住想试试了。
是谁呢？（猫头鹰）（课件：课本插图一）（板书：猫头鹰）师：猫头鹰当上万兽之王啦，他和以前不一样啦，大家仔细看图，猫头鹰的表情，动作怎样？（指导学生看课件“眉毛胡子都翘起来了”。
）课文中用哪个词形容猫头鹰呢？（生答）神气极了！师：找的真准确，是的，他神气极了，（出示词语：神气极了）（板书：神气极了）你还能用“____极了”说几句话吗？（生说）师：神气十足的猫头鹰给小动物们下命令啦！请同学们默默地再读一遍第二自然段，在这段中用横线画出猫头鹰下达的命令。
（生自读，汇报）师：这就是神气极了的猫头鹰大王下达的命令（课件：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事”结尾没加叹号）（生齐读）师：你们看，这句话中哪一处少了个标点符号，你能给他加上去吗？（叹号）为什么加叹号？（指导生说出猫头鹰的神气与骄傲。
）（课件加上叹号）师：谁想当一回猫头鹰大王，把它的神气读出来？（指名读，评价后再读）师：真神气呀！小朋友们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们愿意吗？师：现在，老师和在座的同学都来演一演森林里的小动物，我就演一只小松鼠吧，好吗？我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！可是猫头鹰大王让我白天做事，夜里休息，夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！好了，请几位“小动物”当代表，也像小松鼠这样说说你们的意见吧。
（请几名学生上台，随便扮演几种日行动物）师：小动物们刚才七嘴八舌,你一言，我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？(生答：议论纷纷)出示词语：议论纷纷。
齐读。
师：猫头鹰的命令让动物们在这一个星期里痛苦极了，可猫头鹰现在是万兽之王,大家不得不服从命令,只好天天熬夜，不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（生：叫苦连天）出示词语：叫苦连天。
反复读几遍。
师：让我们一起再来读读猫头鹰上任这一段吧！注意体会它们不同的感情哦。
5、学习第三自然段师：难熬的一个星期终于过去了，猫头鹰大王把大家折腾得够呛，终于挨到了第二个星期，新大王上任了。
它是谁？（袋鼠）小动物们，请你们用自己喜欢的方式读一读袋鼠上任这一段。
（板书：袋鼠）师：好不容易盼来了新大王，小动物们的心情如何？（兴奋盼望）师：小动物们对新大王充满希望，袋鼠的心情呢？下面老师请一名同学读一读第三自然段，大家边听边找边做标记，袋鼠大王下达了一个什么命令呢？文中的哪个词写出了袋鼠上任时的心情？（指生读，汇报：激动）（板书：激动）（课件：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）师：谁想当袋鼠大王，激动地发布这个命令？（指生读，1、读好后就模仿齐读。
2、读不好，大家看看这句话的后面也有一个叹号，怎样才能读出袋鼠此时激动的心情呢？谁再来读一读，指生读好后模仿齐读。
）师：袋鼠为什么要大家跳着走路？（教师提问“小动物”）你们服从命令吗？师：先是猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄得大家叫苦连天。
现在袋鼠大王又让大家跳着走路，小动物们听了直摇头，心一下子凉了，可是又不得不服从命令。
你们想一想，这一个星期，小动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。
）师：就让咱们再把这一段读一读，深深体会袋鼠和小动物们不同的心情吧。
6、第四自然段师：第三个星期，轮到小猴子上任了。
这次大家都非常担心，为什么担心？担心什么呢？请同学们读一读第四自然段，找找小动物们的担心。
（板书：小猴子）（自读，汇报：猫头鹰和袋鼠都以自己的生活方式去要求别人,大家都担心猴子也这样。
）师：原来大家担心小猴子会让他们住在树上，成天的抓着藤条荡来荡去。
荡来荡去是什么样啊？你还能用“___来____去”说几个词语吗？师：谁知道,小猴子只说了一句话。
大家立刻欢呼起来了。
这是怎么回事？大家赶快到第四自然段中找一找这句话，把它画下来。
读一读。
（课件：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
”）（生画，汇报）（板书：一句话）师：同学们看一看这句话结尾处是句号还是叹号？（句号）也就是说小猴子在说这句话时不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动，而是用了很平常的语气来说的，大家体会着自己读一读吧。
（生自读）（指生读，读的不好就说：大家想一想小猴子那么机灵，读他说的话时语速要快一些，大家能不能一起机灵的读一读这句话，齐读）师：动物们都习惯怎样生活呢? 猫头鹰习惯的方式是什么？猴子呢？蝴蝶呢？（点名回答，指导说出“白天……、晚上”即可）师：小猴子让大家按自己习惯的方式过日子，让大家的担心一扫而光。
多么善解人意的小猴子呀，小动物们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？（立刻欢呼起来）师：“立刻欢呼”是什么样啊。
（学生表演“立刻欢呼”）你还能用“立刻_____”说几个词吗？师：让我们一起再来读读第五段，宣布这个好消息吧!(齐读第五段)7：解疑课堂之始的问题师：狮子大王一直静静地观察着所有的动物们。
当他听到小猴子的话时，他笑眯眯地宣布了最后的决定。
笑眯眯是什么样子？（生做笑眯眯的样子）师：同学们就笑眯眯地一起读一读狮子大王的决定吧。
（生读）师：狮子在开头不是说“每个动物当一个星期”吗？为什么到小猴子这里就“不用再往下轮了”呢？（先让学生说，然后课件显示“小猴子能为别人着想，懂得尊重别人的生活方式，他最终成为森林的万兽之王。
”）师：谁能用“因为……所以……”的句式把这句话说给大家听？（生汇报）师：听到同学们很多说了这么多，看来大家是真把课文读懂了，是的，只有尊重别人，才会得到别人的尊重。
这也是这节课中我们学到的道理。
四、分角色读课文。
师：看来这个故事很有意思，同学们想不想和老师一起回到那生动的场面中去？好，老师就和几位同学分角色读课文，其他同学边听边感受一下。
（师生合作分角色读）五、学习生字。
1、回顾词语，出示词语，同桌读一遍，指名读一遍。
齐读。
2、“令、直、轮”怎样认识他们，观察他们在田字格里的位置，学生交流。
注意偏旁的写法，注意间架结构。
指导书写，田字格位置，笔画间架结构等。
学生书写，老师指导。
六、作业1、把这个故事讲个你的爸爸妈妈听。
2、如果狮子继续让其他小动物们轮流当森林大王，还会有哪些有趣的事情发生呢？课下想一想，课后大家一起交流。
：板书：从现在开始狮子猫头鹰神气极了袋鼠激动尊重别人小猴子一句话。