人教《外国小说欣赏》上课课件PPT1
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语文教学课件-PPT人教版选修《外国小说欣赏》1
同时也是非暴力的基督教无政府主义者和 __教_育__改__革__家______。托尔斯泰出身于古老而有 名望的大贵族，但他受卢梭、 __孟__德__斯_鸠_____等启蒙思想家影响，一生始终不 渝地真诚寻求接近人民的道路。19世纪50年代 开 始 文 学 创 作 ， 安代娜·卡表列尼作娜 有 《_________________》《战争与和平》《复 活》以及自传体小说
六、整体预知
一、娜塔莎整装打扮，与家人一起参加舞会 娜塔莎二、安二德人来埋邀下请爱娜情塔的莎种跳子舞
三、索娜尼塔亚莎劝回阻绝娜安塔德莎来未果
课堂互动探究
[文脉·探究] 1．“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一 圈华姿舞的不是她”，为什么没有跳第一圈华姿舞， 娜塔莎“几乎要哭”呢？从这一心理活动，我们试 推断娜塔莎的容貌会是怎样的？ 【提示】 一位妙龄少女急切希望得到别人的、特 别是异性肯定的心情没有得到实现。这既是人之常 情，也反映出娜塔莎特有的少女情怀。似乎并不是 非常漂亮，因为没有人来请她跳第一支舞。小说中 也写到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正 因为这样，她更渴望得到别人认同。
【思考】 诗歌前两句运用了什么手法？描绘 了一幅什么样的意境？ 【提示】 画线部分为思考答案。
基础自主学案
第
课堂互动探究
7
课 写作素材积累
娜
塔
知能优化演练
莎
美文佳作欣赏
基础自主学案
一、字音辨识 (1)单音字 宅邸．(dǐ) 花翎．(línɡ) 勋绶．(shòu) 砰．然(pēnɡ) 怜悯．(mǐn) 迸．流(bènɡ) 皱襞．(bì) 袒．露(tǎn) 搽．香粉(chá) 耽．搁(dān) 怯．场(qiè) 谄．媚(chǎn)
例：①你记着，人不能够_干__预____这类事情的。 ②儿女的婚姻大事，做父母的可以参与，但不 可以___干__涉_____。 四、词语释义 宽宏大量： __形__容__人__度__量_大__，__心__胸__开_阔__，__待__人__宽_厚__。______
六、整体预知
一、娜塔莎整装打扮，与家人一起参加舞会 娜塔莎二、安二德人来埋邀下请爱娜情塔的莎种跳子舞
三、索娜尼塔亚莎劝回阻绝娜安塔德莎来未果
课堂互动探究
[文脉·探究] 1．“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一 圈华姿舞的不是她”，为什么没有跳第一圈华姿舞， 娜塔莎“几乎要哭”呢？从这一心理活动，我们试 推断娜塔莎的容貌会是怎样的？ 【提示】 一位妙龄少女急切希望得到别人的、特 别是异性肯定的心情没有得到实现。这既是人之常 情，也反映出娜塔莎特有的少女情怀。似乎并不是 非常漂亮，因为没有人来请她跳第一支舞。小说中 也写到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正 因为这样，她更渴望得到别人认同。
【思考】 诗歌前两句运用了什么手法？描绘 了一幅什么样的意境？ 【提示】 画线部分为思考答案。
基础自主学案
第
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7
课 写作素材积累
娜
塔
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莎
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基础自主学案
一、字音辨识 (1)单音字 宅邸．(dǐ) 花翎．(línɡ) 勋绶．(shòu) 砰．然(pēnɡ) 怜悯．(mǐn) 迸．流(bènɡ) 皱襞．(bì) 袒．露(tǎn) 搽．香粉(chá) 耽．搁(dān) 怯．场(qiè) 谄．媚(chǎn)
例：①你记着，人不能够_干__预____这类事情的。 ②儿女的婚姻大事，做父母的可以参与，但不 可以___干__涉_____。 四、词语释义 宽宏大量： __形__容__人__度__量_大__，__心__胸__开_阔__，__待__人__宽_厚__。______
外国小说欣赏总复习ppt1 人教课标版
• 5．《丹柯》高尔基（苏联） • 通过塑造丹柯这一勇于实践、永不言败，敢于为 理想英勇献身却不计较个人得失的悲剧性英雄形 象，鼓励人们去追求胜利，追求光明；同时也批 判了那些懦弱、忘恩负义的人们。 • 【艺术特色】 • （1）浪漫主义手法 • （2）对照手法：丹柯——族人 • 6．《炼金术士》保罗·戈埃罗（巴西） • 通过叙述西班牙少年圣地亚哥历经千辛万苦却最 终未能找到宝藏的寻梦经历，启示人们要想实现 梦想，就需要经历一个艰苦的过程，需要勇气、 智慧、执著和经受考验，需要付出代价。同时鼓 励人们要敢于为梦想打拼。（三种人：爆米花小 贩、矿工、圣地亚哥）
从“结构”角度对小说赏析的要点和步骤：
1、抓住小说的“容器”即结构要点
2、判断结构是依赖情节的力量还是情绪的 勾连等来构成 3、分析属于哪种结构模式 线性结构（延迟）、生活横断面、心 理时序 4、描述要点并联系主题
《外国小说欣赏》课文整理——话题 情感
感动是衡量小说的重要标准，情感是小说的动力， 感情是一个作家创作得以维系的根本保证。作家根 据材料的“情感价值”来取舍时间，一秒钟可以很 长，十年也可以很短。 悲悯情怀是最崇高的情感。情感的处理往往是节 制胜于放纵，适当的节制更能打动人。 小说家要将情感不断积累升华，蓄势待发，比 如《山羊兹拉特》。现代主义小说出于反思和批判 西方现代工业化社会对人的“异化”的目的，渐渐 远离温情的关照，甚至把情感降低到了“零度”， 不再将感情作为小说的题材。但这并不是说小说不 要情感，而是表达方式收敛了。
小说必有主题，宽泛意义的主题称为 “母题”。有时材料比作家想要表达的 更有思想。 写作目的不外两种：讲故事和讲 道理。 小说忌讳“主题鲜明”，主张 “形象大于思想”，小说的主要功能是 叙事而不是说理，小说通过形象将“理” 蕴涵其中。 小说通过客观描绘、隐喻、象征 暗示出主题，因此主题就有多种可能。
人教版《外国小说欣赏》知识梳理课件(共26张PPT)
而不能离谱地误读。尽管“一千 个读者，就有一千个哈姆雷特”，但读者读出的毕竟还应该 是哈姆雷特。那么，如何把握小说相对合理而复杂多义的主 题而不至于被认为是误读呢？
可以从三个方面去把握小说的主题：①从小说的 情节和人物形象入手；②联系作品的时代背景及 典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所 打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时 代特征——达到揭示小说主题的目的；③从小说 的精巧构思中把握作品的主题。
2. 小说是一种想象的艺术：小说在本质上是一种想象的艺术， 它经由想象所呈示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构 世界。在这个世界里，同样隐含着一种真实，这是一种更为深 刻的真实，它并不与现实的客观事物一一对应。
3. 小说中的真实：小说中的真实是一种想象和虚构的真实， 是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是 一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有 关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。心灵的真实才是最 重要的真实。呈现事实不是小说的目的。真正的小说是一种 创造，是以想象和虚构为翼的自由飞翔。它来自于现实大地， 却又高蹈于云霄之上。
荒诞手法：西方文学中表现主义 文学流派，主张用主观感受的真实去 代替客观存在的真实。在艺术表现上 则任意扭曲客观事物的外部形态，用 来强化和外化主观的思想感情，或则 采用象征的手法用以表现某种抽象的 观念。
一般来说，圆形人物的艺术性要强于扁平人物， 因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够 的张力。在人物众多的长篇小说中，往往采取主 要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物” 的做法，两种人物共同承担着阐释主题的任务。
第五单元：情节
1. 情节运行一般有如下几种方式：
一是遵循基本模式：发生——发展——高潮——结局。 二是摇摆：即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运 行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择快捷方式一口气跑 到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨 道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄 人心魄的魅力。 三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。 在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料， 却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
可以从三个方面去把握小说的主题：①从小说的 情节和人物形象入手；②联系作品的时代背景及 典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所 打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时 代特征——达到揭示小说主题的目的；③从小说 的精巧构思中把握作品的主题。
2. 小说是一种想象的艺术：小说在本质上是一种想象的艺术， 它经由想象所呈示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构 世界。在这个世界里，同样隐含着一种真实，这是一种更为深 刻的真实，它并不与现实的客观事物一一对应。
3. 小说中的真实：小说中的真实是一种想象和虚构的真实， 是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是 一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有 关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。心灵的真实才是最 重要的真实。呈现事实不是小说的目的。真正的小说是一种 创造，是以想象和虚构为翼的自由飞翔。它来自于现实大地， 却又高蹈于云霄之上。
荒诞手法：西方文学中表现主义 文学流派，主张用主观感受的真实去 代替客观存在的真实。在艺术表现上 则任意扭曲客观事物的外部形态，用 来强化和外化主观的思想感情，或则 采用象征的手法用以表现某种抽象的 观念。
一般来说，圆形人物的艺术性要强于扁平人物， 因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够 的张力。在人物众多的长篇小说中，往往采取主 要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物” 的做法，两种人物共同承担着阐释主题的任务。
第五单元：情节
1. 情节运行一般有如下几种方式：
一是遵循基本模式：发生——发展——高潮——结局。 二是摇摆：即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运 行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择快捷方式一口气跑 到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨 道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄 人心魄的魅力。 三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。 在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料， 却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
人教版《外国小说欣赏》-场景的功能课件(19张PPT)
6.花园苗圃被铲平位于小说的结尾部分，对 于故事情节安排起到什么作用？
使得故事情节自然结束：小说中男女主人 公的行为集中在花园苗圃，花园苗圃被铲 平，故事情节也就自然结束了。
花园苗圃在这篇小说中起到的作用有：
1.为小说中的人物创设活动的“舞台” 2.使得小说故事情节紧凑 3.营造意境，渲染气氛 4. 导引人物出场，引出故事情节： 5.衬托人物，揭示人物性格 6..给全篇“定调” 7.作为象征 8.孕育美感 9.使故事余味无穷 10.使主题深刻鲜明
2.如果风景描写和思想内涵有密切关系，可 以怎么样理解风景的作用？
给人以精神启示，丰富了小说的内涵， 也使小说的主题更为鲜明
链接高考试题
9. 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重 要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作 品简要分析。
参考答案：
①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老 舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以 此切入故事，自然而不做作。
（二）具体分析 1.第3段的描写中有哪些重要信息？从这些重
要信息入手，关于卢森堡花园苗圃的作用，你 想到了什么？ 这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一 座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园， 绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常 幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全 被蜜蜂占据。他们的小窝坐落在木板上，朝着 太阳大开顶针大的小门。走在小路上，随时都 能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和 平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。 作用：营造意境，渲染气氛：营造了一种优美、 幽静的意境，渲染了一种感伤的气氛。
5.如果我们将第30段的信息与文本其他内容建 立联系，你会想到什么作用？
信息：苗圃已被铲平。
联系：没有了心爱的过去时代的花园，没有它 旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了 呢？
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桥边的老人 海明威【美国】
海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉 著称，美国“迷惘的一代”的代表作家。生于乡村医生 家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，他的一生经 历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两 次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。在战争中，他炸 成过重伤，膝盖被打断，身上中的炮弹片和机枪弹头多 达230余块，一共做了13次手术，换上一块白金做的膝 盖骨。 他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了， 武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 1940年写成长篇小说《丧钟为谁而鸣》。1954年，因为 他精通于叙事艺术，突出地表现在中篇小说《老人与海》 之中，以及他在当代风格中所发挥的影响，被授予诺贝 尔文学奖。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，多次医疗 无效， 1961年因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀， 走完了他辉煌的一生。
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猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几
只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是， 另外几只呢，你说它们会怎么样？”
“可是山羊呢？唉，不想也罢。”
思考：老人3次唠叨，小说在强调什么呢？
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冰山理论--叙述的“减法”
作者海明威说，“冰山在海里移动很是 庄严宏伟的，这时因为它只有八分之一露在 水面上”。他认为应该把思想、情感乃至语 言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，使得 叙述简洁。
1、“硬汉”海明威
文学常识
短篇：《桥边的老人》
2、海明威的中长篇篇创：：《《作老太人阳与…》海《》永别…》
中篇小说《老人与海》：
老渔夫桑提亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。第85 天，老头儿一清早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了 一条比船还大的马林鱼。老头儿和这条鱼周旋了两天，终 于叉中了它。但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无 数鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏斗，但回到海港时，马 林鱼只剩下一付巨大的骨架，老人也精疲力尽地一头栽倒 在陆地上。那天下午，桑提亚哥在茅棚中睡着了，梦中他 见到了狮子。“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以 把他消灭掉，可就是打不败他。”这是桑提亚哥的生活信 念，也是《老人与海》中作者要表明的思想。通过桑提亚 哥的形象，作者热情地赞颂了人类面对艰难困苦时所显示 的坚不可摧的精神力量，象征着人类这种“打不败”的精 神。
海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉 著称，美国“迷惘的一代”的代表作家。生于乡村医生 家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，他的一生经 历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两 次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。在战争中，他炸 成过重伤，膝盖被打断，身上中的炮弹片和机枪弹头多 达230余块，一共做了13次手术，换上一块白金做的膝 盖骨。 他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了， 武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 1940年写成长篇小说《丧钟为谁而鸣》。1954年，因为 他精通于叙事艺术，突出地表现在中篇小说《老人与海》 之中，以及他在当代风格中所发挥的影响，被授予诺贝 尔文学奖。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，多次医疗 无效， 1961年因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀， 走完了他辉煌的一生。
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猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几
只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是， 另外几只呢，你说它们会怎么样？”
“可是山羊呢？唉，不想也罢。”
思考：老人3次唠叨，小说在强调什么呢？
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冰山理论--叙述的“减法”
作者海明威说，“冰山在海里移动很是 庄严宏伟的，这时因为它只有八分之一露在 水面上”。他认为应该把思想、情感乃至语 言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，使得 叙述简洁。
1、“硬汉”海明威
文学常识
短篇：《桥边的老人》
2、海明威的中长篇篇创：：《《作老太人阳与…》海《》永别…》
中篇小说《老人与海》：
老渔夫桑提亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。第85 天，老头儿一清早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了 一条比船还大的马林鱼。老头儿和这条鱼周旋了两天，终 于叉中了它。但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无 数鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏斗，但回到海港时，马 林鱼只剩下一付巨大的骨架，老人也精疲力尽地一头栽倒 在陆地上。那天下午，桑提亚哥在茅棚中睡着了，梦中他 见到了狮子。“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以 把他消灭掉，可就是打不败他。”这是桑提亚哥的生活信 念，也是《老人与海》中作者要表明的思想。通过桑提亚 哥的形象，作者热情地赞颂了人类面对艰难困苦时所显示 的坚不可摧的精神力量，象征着人类这种“打不败”的精 神。
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(2)祈求 乞求 ①他合掌向朱阿祈求说:“朱阿,不要杀死我的小羊,你只打死他,千 万别打死我的羊。你瞄准点。” ②在莫斯科,有些聪明的流浪狗还会把头放在孩子们的膝盖上, 眼巴巴地望着他们的眼睛,乞求同情和食物。 提示二者都有“请求”之意,但程度不同。“祈求”指恳切地希望或请 求。“乞求”即请求给予。
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句段点评 多维探究 审美鉴赏
1.山间小路以外的灌木丛和树林中,赶着母牛和小牛的人家,牵着 山羊的老太婆和抱着大鹅的小姑娘比比皆是。
点评:这一句描写既说明了当时的混乱场面,同时也为后文埋下 了伏笔,为后面的情节做铺垫。文中写百姓们的善良,写他们不分 主次,只顾眼前的一点小利益,而忘记了自己的敌人、民族的敌人, 所以是麻木的、狭隘的。
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卡尔维诺是一位富于幻想、具有童话气质的作家。在卡尔维诺 的作品中,有异想天开的奇趣、精神的冒险、思维的乐趣,同时也 会有迷惑与沉重感。以第二次世界大战为背景的《牲畜林》就体 现了这一特色。
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1.注字音
加点字 圆锥． 马厩． 蹩．脚 嗅．着 苔藓．
读音 zhuī jiù bié xiù xiǎn
huàn 养
豢
证 quàn
券
3.解词义 蹩脚:质量不好;本领不强。 声嘶力竭:嗓子喊哑,力气用尽,形容拼命叫喊、呼号。 温煦:暖和;温和亲切。 不寒而栗:不寒冷而发抖,形容非常恐惧。
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4.辨用法 (1)凄凉 悲凉 ①随着时代的进步,人类对欺瞒的热衷揉碎了我的希望,我驻足 止步了,一股悲凉涌上心头。 ②远在千里之外的亡妻,孤零零地待在冰凉的地下,该是多么寂 寞凄凉。 提示凄凉:强调寂寞冷落(多形容环境或景物);凄惨。有时直接形容 人的感觉。悲凉:强调悲哀凄凉,多形容人的感觉及相关景物。
《外国小说欣赏》课件
牲畜林
村民逃难——母牛被
抢——朱阿多次瞄准
情节
——举枪射击——德
兵坠崖——朱阿成为
写法
“用英轻雄松对” 抗沉重
用幽默消解残酷
延迟
1.符合人物身份性格 2.符合故事发展之理 3.符合小说主旨揭示
第七单元 情感
山羊兹拉特
老山羊和贫穷家庭
的亲情故事情感让
情节
步现实到情感战胜
情感
现实
山羊：信任—怀疑—惊讶—信任
打破单元 整合重 构
叙述视角
骑桶者
虚构真实 圆形人物 主题丰富
第一人称：真实感、亲切感、参与感
虚构和真实、沉重和诙谐的合理融通
卑微、可怜、无助、担忧，值得同情 恼怒、咒骂、仇恨、决绝，信任减少
流动
阿隆：不舍—无奈—慰藉—感恩
手法
草堆对话和结尾的“咩” 留白、节制胜于放纵
骑桶者讨煤无果浮到冰山隔绝人世
情节
第八单元 虚构
骑桶者
人物 主题 虚构
贫穷自卑 畏缩怯弱 疏远孤独 绝望无助
对社会底层人民的同情 凸显了爱与沟通的匮乏
情节的虚构 心灵的真实
反馈与评价
请以《骑桶者》为例，从叙述视角、虚构、人物等角度 分析小说话题要素对揭示主题的作用。
挺身
而出
剖心
情节
引路
被人
第三单元 主题
丹柯
人物
丹践柯踏：乐观果敢 无私奉献
族人：自私卑劣 怯懦愚昧
主题
英雄“现”于外部环境 英雄“炼”于内心执着 英雄‘成’于历史评判
第四单元 人物
娜塔莎
舞会前的
准备舞会
情节
上的相遇
为了爱的
人物
人教版高中语文选修：外国小说欣赏全册课件
有限视角与全知视角的区别是什么？ 全知视角的的叙述者是全知全能的， 了解小说全部的细节和所有人物的心 理和命运，甚至在叙述过程中加入评 论及对人物心理的描写；有限视角的 叙述者则只介绍故事的部分情节，把 其他部分内容隐藏起来。
细读小说的主体部分（对话部分）， 看看作者隐藏了什么？
（一）“你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微 笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料 动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
叙述视角
“我”是谁？由“我”来说 这个故事好处和缺点各有哪些？
1、“我”是谁？
课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸的 桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天 是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”
•推测：“我”也许是名战地记者， 也许是名抗击法西斯的战士。
2、由“我”来说这个故事 好处和缺点各有哪些？
[ 点拨 ] 这种由故事中的一个人物来讲述 故事的视角便是有限视角，叙述者只了 解故事的部分情节，通常用第一人称。 小说还有一种视角是全知视角。 请看莫泊桑《项链》中的一个片断：
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错， 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有 什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉 得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女， 美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明， 优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。
“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰， 终于又在路旁的尘土中坐了下去。
人教版高中语文选修1-4《外国小说欣赏》第一单元叙述上课课件
3 叙述繁简
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果 一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那 么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要 作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地 方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动 很庄重宏伟，这是因为它只有八分之一露出水 面上。” 他认为应该把思想、情感乃至语言 与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露 出来。
◆对话成为推动叙述的主要力量。
这篇小说的人物几乎原地不动，除了对 话没有其他动作；小说的情节也非常简单， 它的展开主要借助人物对话。小说里的对话 简单高效，蕴涵了所有该有的生动情节，反 应出人物的个性心理。我们不妨分析一下下 面一段对话：
“你从哪儿来？”我问他。
“从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。
弗吉尼亚·伍尔夫，1882年诞生在伦敦一个文 学世家，父亲莱斯利·斯蒂芬爵士是著名的批评家、 传记家和出版家，家族成员大都受过良好的教育， 当时许多学者名流是她家的常客。在这种“谈笑有 鸿儒，往来无白丁”的家庭环境中成长，受浓厚的 文化氛围的熏陶，自然形成她高贵的气质。快乐过 后，接踵而至的是一连串的打击，从1895年起她最 亲近的人相继死亡，这使她经历了多次不同的程度 精神崩溃。精神病症折磨了她一生。
作者海明威正是用有限视角来叙述故 事，隐藏了一些内容，使得叙述简洁。这 就是叙述的“减法” 。除此之外，还有叙 述的“加法”。请看《墙上的斑点》。
墙 上 的 斑 点
弗吉尼亚·伍尔芙
作者简介
弗吉尼亚·伍尔 芙， 英国女作家，被 认为是二十世纪现代 主义与女性主义的先 锋之一。在两次世界 大战期间，伍尔芙是 伦敦文学界的核心人 物。
“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些 动物。猫，当然不要紧。猫会照料自己的，可是， 另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”
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2．资料链接 (1)写作背景 20世纪50年代，伯尔成为世界文坛上引人注目的 人物，他所反映的社会生活也比以前广阔得多， 深 刻 得 多 ， 主 要 描 写 “_小_人__物____” 在 战 后 西 德 经济复苏过程中的痛苦挣扎和不幸遭遇，表现他 们的苦恼和彷徨，揭露和鞭挞了战后西德社会的 种 种 不 正 常 、 不 公 正 的 现 象 ，在《桥__边______》 就 属于这类作品。
_______。
五、文学常识 1．走近作者 亨 利 希 ·伯 尔 (1917 － 198德5)国， _____小说家。1951年起专事文学 创作。1970－1974年先后任联邦 德 国国笔际会笔和会___________ 主 席 。 与日本作家志贺直哉一样，他也与 军国主义格
格不入。他被誉为“_当__代__德_国__的__歌__德____”，其 著作有40多种语言的译本。作品一直散发着诞生 于德国的存在主义哲学思潮的气息，既弥漫着下 层人民同命运抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。 他一直充当着战后德国文学领军人物的角色， _1_9_7_2__年获诺贝尔文学奖。
【名师点拨】 小说表面上是在表现爱情对一个 无力掌握自己命运的小人物具有的强大的精神力 量，深层的更在于表达对德国战后饱受战争创伤 的小人物的精神状态的关注。因为主人公的爱情, 仅仅是暗恋，他甚至并不打算告诉那个姑娘，“ 她什么也不知道，我也不愿意让她知道”。与其 说是爱情，还不如说是主人公的一种精神寄托， 是他在这样的社会氛围、这样的个人境遇中，依 然坚持着对美好希望、美好事物的一种守望。
【思考】 诗歌三、四句运用了什么手法？请结合 具体诗句简要赏析其表达效果。
【提示】 画线部分为思考答案。
基础自主学案
第
课堂互动探究
10
高二语文课件 外国小说欣赏1
二．教材处理原则
▪ 以单元为整体。 ▪ 以精读篇目为主，以自学课文为辅。 ▪ 以话题为线索，以小说为切入点。
三．我喜欢的上课方式：
▪ 每单元：给每个单元加一个别致的标题。 ▪ 课型： ▪ 设置主问题，师生讨论。 ▪ 教学理念：以学生为主。
四．单元备课
▪ 第五单元：情节． ▪ 第六单元：结构。 ▪ 第七单元：情感。 ▪ 第八单元：虚构。
6、倡导寓教于乐的教学方式
▪ 提高学生的学习兴趣与主观能动性，让他 们在动手、动脑、动笔中完成对知识的领 会与掌握。比如，在《教师用书》部分的 教学建议里，“虚构”单元的一个教学建 议是：“组织一次类似于电视综艺节目的 竞猜活动，让同学讲述一件事，让听众判 断哪些是事实，哪些是虚构的。”类似的 活动会非常有利于调节课堂气氛。
《牲畜林》一、情节概括：
▪ 扫荡情形介绍，家禽家畜的出场 （热闹 高兴 ）
▪ 德国兵选择战利品，朱阿伺机枪 杀敌人（猎枪跳舞 开枪 ）（心 惊胆颤 抚摸 ）
▪ 野猫杀敌，朱阿获奖 ▪
《牲畜林》二、主题归纳：
▪ 面对战争，牲畜林只是一个特殊的所在。 仿佛与战争隔绝。树木和牲畜，仍然生机 勃勃。丝毫没有对战争的恐惧。正是这最 自然的生命力给人以生活的希望，这希望 则是杀死战争妖魔的基础。
7、注重写作能力的训练与培养。
▪ 这一点也许是本教材最大的也是最有价值的特色。必须承 认，现在的中学语文教学与学生写作能力的训练与培养之 间的联系并不密切。照理说，高中阶段应当基本上完成对 学生的写作能力的训练与培养，而实际上这个任务并未完 成，由于如此，写作教学便延伸到了大学。有些大学认为 写作教学应当在高中阶段完成，于是取消了写作课程，而 结果发现现在的大学生在写作上存在严重的问题，甚至连 基本的写作方式都未掌握，一些大学（包括一些十分著名 的大学）正在研究与探讨解决问题的办法。如果我们能从 高中教学中就加强写作意识，就不至于造成如此糟糕的局 面。本教材突出了写作的位置，无论是从选文还是到设问、 实践活动，各个环节都与写作有着密切的联系。从某种意 义上说，这也是一门写作课，它对于学生写作能力的训练 与培养是十分有益的。
人教版高中语文外国小说欣赏《一单元 话题：叙述 .叙述腔调》优质课件_1
宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕 物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”吓 的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易， 何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说 没趣；如今来了这们一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”贾母忙 哄他道：“你这妹妹原有这个来着。因你姑妈去世时，舍不得你妹妹，无法处， 遂将他的玉带了去了：一则全殉葬之礼，尽你妹妹之孝心；二则你姑妈之灵，亦 可权作见了女儿之意。因此他只说没有这个，不便自己夸张之意。你如今怎比得 他？还不好生慎重带上，仔细你娘知道了。”说着，便向丫鬟手中接来，亲与他 带上。宝玉听如此说，想一想大有情理，也就不生别论了。[以上减速]
• “显示”就是这个叙述者差不多完全消失在文 字背后，让读者在阅读时独立面对一段生活、 一个人、一件事。叙述者只是客观地将那些人 与事呈现出来。如《桥边的老人》
• 在一篇小说里，通常是“讲述”与“显示”交 替使用的。
2.“讲述”与“显示” ◎关于“讲述”
特点：上帝俯瞰 全知视角 多采用第三人称 叙述者时不时要亮相，“指手画脚”。
• （《斯·茨威格小说选》，人民文学出版社1982年版。纪琨译）
它直竖起来慢慢滑动真像是在偷偷爬行挨拢那只瑟瑟发抖仿佛已被刚才的一掷耗尽了精力的右手于是两只手惶惶悚悚地靠在一处两只肘腕在台面上无声地连连碰击恰像上下牙打寒战一样我没有从来还没有见到过一双能这样传达表情的手能用这么一种痉挛的方式表露激动与紧张
话题： 小说的叙述
.叙述的腔调
• 1.腔调的背后 • 腔调：说话的声音、语气等。 • 叙述腔调：叙述者流露出的感情色彩、年龄、
性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有 作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切 相关，甚至可说腔调即风格。 • 举例：睿智抒情伍尔芙，内敛深沉海明威，含 泪微笑欧·亨利，幽默深刻是鲁迅，冷峻悲悯 属余华，醇厚质朴算金庸…… • 作家的腔调也不是一成不变的。
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作者情感并未消极下去，相反更加昂扬，“吻了吻” 体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。
• 这也是勾起他伤心往事的半张纸
• 这还是证明他曾用心爱过活过的 半张纸
• 这将是支撑他继续生活下去的半 张纸……
【探究情感主旨】
这两分钟内主人公的情绪发生了哪些变化？ 决心要忘却 （心理沉重、脆弱）
眼前一切都模糊了 （打击巨大，悲观绝望）
• 2、划分本文的层次结构，理 清作者的行文思路。
【解读标题】
• 为什么以《半张纸》为题？ • 完成下面的句子，并引用文章原句说明：
•这是（
）
的半张纸
这是一张什么样的纸
色泽 “淡黄色有光泽”
大小 “小纸头”“半张小纸”
字迹 “涂满”“多种笔迹”“易辨
内容
认”“草草” “两年间全部美丽的罗曼史”
探讨“半张纸”上的内容
【拓展训练】
1、 对下联（限从《外国小说欣赏》所选课文
中取材）
上联：忆甜蜜，道辛酸，半张纸见证一世情缘
下联： ————————————————
2、请选取主人公两年经历中的一个部分，加 以合理的想象，体现主人公的情感，然后扩写 成一段200字左右的记叙文片段。
【“半张纸”上见匠心】
• 1、“半张纸”成了小说中贯穿始终的结构线 索, 成了小说的灵魂。
女人突然嚷了起来：“啊!” 他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人 的肉里、 他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。
试从小说结构的角度给下面一则短评做简单的评论
参考：
这篇微型小说淡化故事背景，截取生 活的横断面来表现丰富的思想内涵。这是 战后的恋人相遇的生活场景，我们从中可 以感受出轰隆隆的战争已经停止，硝烟已 经散去，但战后的残骸还在，废墟依旧。 离别、失散、流离失所、屈辱，留下的一 切只会让人长久的伤感、痛苦。 一篇200 多字的小说竟然给人带来无穷的空白的想 象之美，并让人深受启发。
艾丽丝 银行 出租马车行 鲜花店 家具行 室内装饰商 搬运车行 歌剧院售票处
朋友 修女 L医生 母亲 佣工介绍所 药房 牛奶厂 杂货铺 肉铺 承办人（埋葬事)
思考：主人公这两年是如何度过的？
他有着怎样的经历？
与艾丽丝相爱
朋友事业盛极而衰
在银行工作 然后失业
找到了新工作
和艾丽丝订婚 装修新房
半张纸
修女、医生接生 请岳母来照顾妻子
书法家
书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他 留字。
“写什么呢?”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。 “写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。” “那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕 下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上： “同意。” 人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再 写几个!” 高局长循声望去，面露难色地说： “不写了吧——能写好的就数这两个字……”
• 2、通过“半张纸”被注意, 引出了主人公的回 忆,倒叙手法使得小说情节悬念顿生，引人入 胜。
• 3、“半张纸”也是主人公内在情绪发生转换 的契机，对主题的深化起了重要推动作用 。
• 4、“半张纸”又只是一个横截面。虽然它记 载了主人公以往两年间的悲欢离合，但每段浓 缩的人生经历，作家都只写了寥寥几笔。文章 中大量的留白，给读者留下了丰富的想象空间。
半张纸
【瑞典】斯特林堡
• 1936年，瑞典学院的评奖委员 和院士们把诺贝尔文学奖授予了美 国著名的现代剧作家，美国现代戏 剧的奠基者尤金•奥尼尔。他在 “受奖演说”中高度评价了瑞典剧 作家奥古斯特•斯特林堡对他的影
响：“我的工作受惠于一切现代 戏剧家中最伟大的天才——你 们的奥古斯特•斯特林堡。”
换女仆 看病配药
搬家 和艾丽丝去看歌剧
丧妻夭子 操办丧事订牛奶、买 Nhomakorabea 物、买肉
恋爱
新婚
妻子怀孕
丧妻夭子
• 初恋的热情、甜蜜 • 失业的焦虑、恐慌 • 蜜月的美妙、和谐 • 将为人父的惊喜、不安 • 丧妻夭子的巨大悲痛
历
酸 甜 苦 辣
经 悲 欢 离 合
探讨课文的最后一段，并理解主题。
“但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地， 他高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人。因 为他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大 的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得 到过。” “他拿起这淡黄的小纸，吻了吻，小心地将它 折好，放进胸前的衣袋里。”
【总结收获】
小容器，切口小，短时间 大容量，含义丰，长时期
生活的 横断面
把大量内容留给读者自己 去思考、想象、填实
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 横断面即是“那一枝红杏”，读者可以根 据那“一枝红杏”而联想到“满园春色”， 进而联想到整个春天的生机勃勃，以及姹 紫嫣红的美丽景象。
【认识作者】
斯特林堡 瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家； 瑞典第一位具有世界影响的作家； 瑞典自然主义文学的奠基人； 欧洲表现主义和象征主义的先驱。
代表作: 戏剧《朱丽小姐》（欧洲自然主义剧作的典范
《一出梦的戏剧》 《到大马士革去》 《鬼魂奏鸣曲》 小说《红房间》等
探究小说情节
• 1、简要复述小说情节。
你从这篇小小说中读出了什么?
能力拓展
德军剩下来的东西 [法] 哈巴特•霍利
战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆忙忙 地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的 口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”
他笑笑，说：“不，不上你那里——我找我的情妇。”他回头 看了女人一下。他们两个人走到路灯下。
主题：
表达了对人生无常、幸福易逝的感叹， 但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯 定了人在命运无常之中对幸福的追求。
对于过去的一切， 美好的，我们会珍惜； 不幸的，我们任它随时光流逝； 更重要的，是把握现在拥有的， 去开拓更美好的未来。
【教师心语】
一粒沙也有梦想， 一朵花也要芬芳。 世界怎么样， 看你怎么想。
吻，放进口袋 (重拾温情，得到慰藉)
高高地抬起了头,像是个骄傲快乐的人 (珍视过去，直面现实，奋然前行)
人活着必遭蹂躏。天堂和地 狱在他看来并不是虚无的存在， 而是都会在现实中得到兑现。当 我们欢乐的时候，我们就生活在 天堂里；当我们痛苦时，我们就 在地狱。但谁又能说痛苦不是另
一种的欢乐呢? ——斯特林堡
• 这也是勾起他伤心往事的半张纸
• 这还是证明他曾用心爱过活过的 半张纸
• 这将是支撑他继续生活下去的半 张纸……
【探究情感主旨】
这两分钟内主人公的情绪发生了哪些变化？ 决心要忘却 （心理沉重、脆弱）
眼前一切都模糊了 （打击巨大，悲观绝望）
• 2、划分本文的层次结构，理 清作者的行文思路。
【解读标题】
• 为什么以《半张纸》为题？ • 完成下面的句子，并引用文章原句说明：
•这是（
）
的半张纸
这是一张什么样的纸
色泽 “淡黄色有光泽”
大小 “小纸头”“半张小纸”
字迹 “涂满”“多种笔迹”“易辨
内容
认”“草草” “两年间全部美丽的罗曼史”
探讨“半张纸”上的内容
【拓展训练】
1、 对下联（限从《外国小说欣赏》所选课文
中取材）
上联：忆甜蜜，道辛酸，半张纸见证一世情缘
下联： ————————————————
2、请选取主人公两年经历中的一个部分，加 以合理的想象，体现主人公的情感，然后扩写 成一段200字左右的记叙文片段。
【“半张纸”上见匠心】
• 1、“半张纸”成了小说中贯穿始终的结构线 索, 成了小说的灵魂。
女人突然嚷了起来：“啊!” 他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人 的肉里、 他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。
试从小说结构的角度给下面一则短评做简单的评论
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这篇微型小说淡化故事背景，截取生 活的横断面来表现丰富的思想内涵。这是 战后的恋人相遇的生活场景，我们从中可 以感受出轰隆隆的战争已经停止，硝烟已 经散去，但战后的残骸还在，废墟依旧。 离别、失散、流离失所、屈辱，留下的一 切只会让人长久的伤感、痛苦。 一篇200 多字的小说竟然给人带来无穷的空白的想 象之美，并让人深受启发。
艾丽丝 银行 出租马车行 鲜花店 家具行 室内装饰商 搬运车行 歌剧院售票处
朋友 修女 L医生 母亲 佣工介绍所 药房 牛奶厂 杂货铺 肉铺 承办人（埋葬事)
思考：主人公这两年是如何度过的？
他有着怎样的经历？
与艾丽丝相爱
朋友事业盛极而衰
在银行工作 然后失业
找到了新工作
和艾丽丝订婚 装修新房
半张纸
修女、医生接生 请岳母来照顾妻子
书法家
书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他 留字。
“写什么呢?”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。 “写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。” “那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕 下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上： “同意。” 人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再 写几个!” 高局长循声望去，面露难色地说： “不写了吧——能写好的就数这两个字……”
• 2、通过“半张纸”被注意, 引出了主人公的回 忆,倒叙手法使得小说情节悬念顿生，引人入 胜。
• 3、“半张纸”也是主人公内在情绪发生转换 的契机，对主题的深化起了重要推动作用 。
• 4、“半张纸”又只是一个横截面。虽然它记 载了主人公以往两年间的悲欢离合，但每段浓 缩的人生经历，作家都只写了寥寥几笔。文章 中大量的留白，给读者留下了丰富的想象空间。
半张纸
【瑞典】斯特林堡
• 1936年，瑞典学院的评奖委员 和院士们把诺贝尔文学奖授予了美 国著名的现代剧作家，美国现代戏 剧的奠基者尤金•奥尼尔。他在 “受奖演说”中高度评价了瑞典剧 作家奥古斯特•斯特林堡对他的影
响：“我的工作受惠于一切现代 戏剧家中最伟大的天才——你 们的奥古斯特•斯特林堡。”
换女仆 看病配药
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历
酸 甜 苦 辣
经 悲 欢 离 合
探讨课文的最后一段，并理解主题。
“但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地， 他高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人。因 为他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大 的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得 到过。” “他拿起这淡黄的小纸，吻了吻，小心地将它 折好，放进胸前的衣袋里。”
【总结收获】
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“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 横断面即是“那一枝红杏”，读者可以根 据那“一枝红杏”而联想到“满园春色”， 进而联想到整个春天的生机勃勃，以及姹 紫嫣红的美丽景象。
【认识作者】
斯特林堡 瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家； 瑞典第一位具有世界影响的作家； 瑞典自然主义文学的奠基人； 欧洲表现主义和象征主义的先驱。
代表作: 戏剧《朱丽小姐》（欧洲自然主义剧作的典范
《一出梦的戏剧》 《到大马士革去》 《鬼魂奏鸣曲》 小说《红房间》等
探究小说情节
• 1、简要复述小说情节。
你从这篇小小说中读出了什么?
能力拓展
德军剩下来的东西 [法] 哈巴特•霍利
战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆忙忙 地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的 口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”
他笑笑，说：“不，不上你那里——我找我的情妇。”他回头 看了女人一下。他们两个人走到路灯下。
主题：
表达了对人生无常、幸福易逝的感叹， 但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯 定了人在命运无常之中对幸福的追求。
对于过去的一切， 美好的，我们会珍惜； 不幸的，我们任它随时光流逝； 更重要的，是把握现在拥有的， 去开拓更美好的未来。
【教师心语】
一粒沙也有梦想， 一朵花也要芬芳。 世界怎么样， 看你怎么想。
吻，放进口袋 (重拾温情，得到慰藉)
高高地抬起了头,像是个骄傲快乐的人 (珍视过去，直面现实，奋然前行)
人活着必遭蹂躏。天堂和地 狱在他看来并不是虚无的存在， 而是都会在现实中得到兑现。当 我们欢乐的时候，我们就生活在 天堂里；当我们痛苦时，我们就 在地狱。但谁又能说痛苦不是另
一种的欢乐呢? ——斯特林堡