小学三年级下册比大小
小学三年级数学下册比较大小练习题,有余数的比较大小
小学三年级数学下册比较大小练习题,有
余数的比较大小
小学三年级数学下册比较大小练题
题目一
小明家有3个苹果，小红家有5个苹果，谁家有更多的苹果呢？
小友，我们要比较小明家和小红家谁有更多的苹果。
小明家有
3个苹果，小红家有5个苹果。
我们可以使用比较大小的符号“>”和“<”来比较两个数的大小。
我们会发现5大于3，所以小红家有更多的苹果。
题目二
小华有8颗糖果，小李有2颗糖果，请问谁有更少的糖果？
小友，我们要比较小华和小李谁有更少的糖果。
小华有8颗糖果，小李有2颗糖果。
同样地，我们可以使用比较大小的符号“>”
和“<”来比较两个数的大小。
我们会发现2小于8，所以小李有更少的糖果。
题目三
小明有11个糖果，他把它们平分给他的两个朋友，请问每个
朋友分到几颗糖果？
小友，我们需要将11个糖果平分给小明的两个朋友。
我们可
以使用整除符号“/”来进行平分。
11除以2等于5余1，即每个朋友可以分到5颗糖果，还剩下1颗糖果无法平分。
题目四
小华有13个苹果，小李有10个苹果，请问谁有更多的苹果，并计算差额。
小友，我们要比较小华和小李谁有更多的苹果，并计算差额。
小华有13个苹果，小李有10个苹果。
我们使用比较大小的符号“>”
和“<”来比较两个数的大小。
我们会发现13大于10，所以小华有更多的苹果。
差额等于13减去10，结果为3。
这些是小学三年级数学下册比较大小练习题的例子。
希望对你的学习有帮助！。
三年级数学下册教案-《比大小》北师大版
三年级数学下册教案《比大小》北师大版一、教学目标1. 让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较大小的方法：直接比较法、数轴比较法、化同比较法。
3. 比较大小在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小。
2. 教学难点：理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生理解比较大小的概念。
2. 新课：讲解比较大小的方法，让学生通过实例掌握比较大小的方法。
3. 练习：让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 应用：讲解比较大小在实际生活中的应用，让学生了解比较大小的实际意义。
六、板书设计1. 《比大小》2. 教学内容：整数、小数的大小比较；比较大小的方法；比较大小在实际生活中的应用。
3. 教学重点与难点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小；理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生比较整数、小数的大小，巩固比较大小的方法。
2. 提高题：让学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3. 拓展题：让学生探索比较大小在其他领域的应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技能，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
北师大版数学三年级下册《比大小》课件
分母大的分数反而大。
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 2
>
1 3
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 5
<
1 4
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 3
>
1 5
把一条线段平均分成5份，
这样的一份是（ （
1 5
） ），
把这条线段平均分成10份， 这样的一份是（ （110） ），
比较它们的大小：
> 1
1 4
，在（
）里划
()
()
下面哪个图里的涂色部分能用 分数表示，请写出来。
1
1
1
(6)
( 3)
(2)
下面哪个图里的涂色部分 能用分数表示，请写出来。
1
()
( 10 )
1、整数可以比较大小。 2、小数可以比较大小。
3、分数能比较大小吗？
31 4 和 4 谁大呢？
3 4
＞
1 4
3 8
和
5 8
谁比较大呢？
北师大版数学三年级下册 《比大小》课件
用分数表示下图的涂色部分。
1
1
2
9
用分数表示下图的涂色部分。
1
1
1
8
4
10
阴影部分是原图 的二分之一吗？
阴影部分是原图 的二分之一吗？
阴影部分是原图 的二分之一吗？
下面哪个图里的涂色部
分是
1 4
，在（
）里划
（） （ ） （）
下面哪个图里的涂色部
分是
3 8
＜
5 8
观察刚才我们比较的两组分数， 你发现了什么？
北师大版三年级下册数学比较大小
比较大小
1．基本方法比大小
○
分母相同的两个分当选，分子大小那个分数比较大。
○
分子相同的两个分数，分母大的那个分数比较小。
○
和的分子、分母都不相同，我们可以采用通分的方法，使它们的分母相同，再比较两个分数的大小。
因为，所以
2．通过分子比大小
比较的大小。
这三个分数的分母17、22、9两两互质，它们的最小公倍数是17×22×9，计算起来比较繁琐，公分数值较大。
而它们的分子是12、15、5，这三个数的最小公倍数是60。
因为
所以
3．化小数比大小
比较、、两两互质，分子13、6、5也两两互质，无论通分子，还是通分母都不太简便，把已知分数化成小数再比较大小，比通用这分方法简便。
因为
所以
这种方法对任意的分数都适用，因此也叫万能法。
但在比较分数大小时是否简便，就要看具体情况了。
4．找个参照比大小
（1）和
我们可以以做参照。
因为，而
所以
5．比剩余辨大小
比较和的大小。
1减去这两个分数后，剩余的部分分别是和，分子都是2，可以比较剩余部分的大小。
因为，根据被被数一定，减数越大差越小的道理，所以
6．寻规律辨大小
和
不妨做个试验：
和所以
和所以
所以。
6.3比大小(教案)2023-2024学年数学三年级下册
6.3比大小（教案）20232024学年数学三年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和创新能力。
在教学6.3比大小的内容时，我将以学生为中心，注重启发式教学，让他们在实践中掌握比较大小知识。
一、教学内容今天我们要学习的是数学三年级下册6.3比大小。
这部分内容主要包括：理解比较大小的方法，学会用符号表示比较结果，以及如何在实际问题中运用比较大小知识。
我们将通过观察、操作、讨论等方式，让学生深入理解比较大小在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握比较大小方法，能够用符号表示比较结果。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：比较大小方法的掌握和运用。
难点：如何在实际问题中灵活运用比较大小知识。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物卡片、小奖品等。
学具：课本、作业本、文具等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）我将通过一个实际情境引入课题，例如：“同学们，你们平时喜欢和同伴比较身高、年龄等方面吗？那么，我们如何用数学的方法来表示谁更高、谁更年长呢？”2. 知识讲解（10分钟）3. 实践操作（10分钟）让学生分组进行实践操作，每组选择一些数字卡片，通过比较大小，用符号表示比较结果。
在操作过程中，我会巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 例题讲解（10分钟）我会选取一些典型例题，引导学生一起分析、解答。
例如：“小明有10个苹果，小红有12个苹果，请问小明和小红谁有更多的苹果？用大于（>）、小于（<）或等于（=）表示。
”5. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成一些练习题，巩固比较大小知识。
我会及时批改，给予反馈，帮助学生提高。
6. 课堂小结（5分钟）通过课堂小结，让学生回顾今天学到的知识，加深理解。
例如：“今天我们学习了比较大小方法，知道了如何用符号表示比较结果。
大家能举例说明在实际生活中如何运用比较大小知识吗？”六、板书设计板书内容：比较大小方法及符号表示1. 比较大小方法：大于（>）、小于（<）、等于（=）2. 符号表示：大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）七、作业设计1. 题目：比较大小请用大于（>）、小于（<）或等于（=）表示下列数对的大小关系：（1）5和8（2）12和9（3）7和72. 答案：（1）5 < 8（2）12 > 9（3）7 = 7八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，思考如何改进教学方法，让学生更好地掌握比较大小知识。
2022-2023学年三年级下学期数学第六单元第三课时《比大小》(导学案)
2022-2023学年三年级下学期数学第六单元第三课时《比大小》（导学案）一、课前预习1.目标要求1.掌握比大小的意思和关系。
2.能够在日常生活中应用比大小的方法。
2.知识回顾•回忆下学期学过的单位换算知识，例如：1千克 = 1000克。
•回忆比较运算符号：>、<、=，以及它们所表示的关系。
3.思考问题1.小明的身高是1.2米，小红的身高比小明高0.3米，小红的身高是多少？2.丽丽家的电视是40英寸，小芳家的电视比丽丽家的电视小2英寸，小芳家的电视有多少英寸？二、探究比大小1.比大小的概念比大小是指比较两个数量大小的关系。
在比大小时，需确定两个量之间的大小关系，使用比较运算符号：>、<、=。
2.比大小的方法在比大小时，可使用以下方法：1.等量取比法：等量数值相除后作比较。
例如：1千克和800克进行比大小，先想办法让它们变成等量，将1千克除以1000，再将800克除以1000，得到 1 > 0.8，即1千克比800克大。
2.列等式比较法：将两个情境中相关的数列在等号两端，看关系是否成立。
例如：小明和小红的年龄比大小，小明的年龄减去小红的年龄，得到 6 = 14 - 8，即小明比小红大6岁。
3.同分母比较法：将两个数的大小比较，有相同的分母。
例如：小华喝光水杯中的3/5，小明喝了水杯中的2/5，谁喝的更多？分母相同，将分子比较，3 > 2，即小华喝的更多。
3.小结比大小当需要比较两个或两个以上的数时，可以使用比大小的方法进行比较。
比大小的方法有等量取比法、列等式比较法、同分母比较法等。
比大小的结果可以使用运算符号：>、<、=，表示大小关系。
三、练习巩固1.比较下列两组数的大小。
–8/10，5/10–9/20，7/202.已知：3千克 = 3000克。
请按照等量取比法，比较以下两个重量的大小关系。
–1千克9百克–7990克3.设x表示小明读书的分钟数，y表示小华读书的分钟数，若小明读了x分钟，小华读了35分钟，则下列等式正确的是（）。
小学数学三年级下册《比大小》
三年级下册《比大小》教学设计一、情境导入，提出问题。
师：同学们，有一句诗感动着亿万中国人：举头望明月（低头思故乡）。
中秋节是咱们中国最重要的传统节日，每年的这个时候人们都习惯吃月饼，表示团团、圆圆。
师：笑笑吃月饼咯，请看。
（出示幻灯片1）师：她吃了多少呢？你是怎么知道的？师：淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢？生：2/4，3/4，3/8，3/6师把四分之几的归一类，板书：2/4 3/43/8 3/6师：这些建议是否都合理呢？今天这节课，谢老师就和大家一同学习比较分数的大小（揭示课题：比大小）二、操作比较，探究规律。
（一）探究同分母分数大小的比较。
师出示2/4和1/4比较1、涂一涂：比较和的大小。
我们先来看这位同学说的淘气吃的2/4，和笑笑吃的1/4，到底谁吃的多呢？师：（请拿出作业纸）如果用一个圆来代表一个月饼，请你在这两个圆中划一划，涂一图，一个表示出笑笑吃的，一个表示出淘气吃的，然后再比较他们的大小。
开始行动吧。
师：表示出来了吗，谁愿意来说说你是怎么比的？师：你们真棒，用不同的方法比较出他们的大小师（出示课件2）一个饼，淘气吃了2/4，笑笑吃了1/4.我们把笑笑吃的这一块移到淘气这里来，淘气还多出一块，所以说2/4大于1/42自创造分数，比大小师：（出示课件3）（）/8与（）/8的大小下面请同学们自己创造一个八分之几的分数，再比较一下它们的大小（拿出作业纸）师：谁来展示一下你创造的分数的大小。
3、脱离图形，比大小(出示幻灯片4)3/7和5/7师：看不见图形，你知道哪个分数大吗？认真观察这两个分数，发现了什么？生：分母相同，分子不同师：观察的真仔细，分母相同，分子不同，分子7大于分子5师：同桌互相交流，说一说像这种分母相同的分数应该怎么比较？生1：分母相同，比分子，分子大的就大（板书：分母相同，比分子。
）生2：分母相同分子不同，分子越大，分数就越大。
数学三年级下册第五单元《比大小》教学设计
数学三年级下册第五单元《比大小》教学设计.docx比大小教学设计义务教育课程标准实验教科书（新课标北师大版）数学三年级下册第五单教学内容元比大小1、知识与技能目标；能比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
2、过程与方法目标：通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
教学目标3、情感态度与价值观：培养学生动手操作的能力和良好的学习习惯。
重点：掌握比较分数的大小方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分教学重、难点数的大小。
难点：分数的大小比较过程教具准备多媒体课件（简单的演示文稿）和卡片课时安排一课时教学过程教师活动设计学生活动设计出示练习题完成练习题1、出示图片和练习题1、根据图片写出分数复习旧知2、提出要求2、比较整数和小数的大小铺垫思路3、引导比较3、说说比较方法4设置悬念，谈话导入4、倾听初步感知出示活动一参与活动1、出示图片(课件)1、观察图片，独立写出分数2、提出要求2、举手回答每个分数所表示的意义(1)根据图片写出分数3、小组讨论，比较两个分数的大小分母相同的两个(2)说说每个分数所表示的意义4、观察这两个分数有何特点，讨论出分数(3)结合图片，根据分数的意义比比较方法较两个分数的大小5、在“试一试”中第一小题的第一道3、组织活动，引导比较题中验证讨论结果4、引导概括比较方法并板书出示活动二1、出示图片(课件)参与活动2、提出要求1、观察图片，明确要求分子是1的两个(1)运用学习分母相同的两个分数2、小组合作进行讨论的方法进行学习3、各小组汇报讨论结果分数(2)小组合作学习4、在“试一试”中的第一小题的第二道3、巡视指导题中验证讨论结果4、组织汇报结果，板书比较方法应用规律完成练习出示练习题(课件)1、独立完成练习题2、说说比较方法总结升华强调重点板书设计1、提出问题：你有什么收获？1、谈收获2、强调重点2、梳理知识要点3、布置作业比大小分母相同的两个分数，分子大的就大。
分子是1的两个分数，分母大的反而小。
三年级下册《比大小》数学教案
三年级下册《比大小》数学教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级下册《比大小》数学教案教学目标1、知识技能。
能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
2、数学思考与问题解决。
经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
3、情感态度。
在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
重点难点重点：分母相同的分数比较大小。
难点：会比较简单分数的大小。
教具准备多媒体课件一套。
练习卡三张、小棒若干。
教学过程一、谈话导入师：妈妈把一张饼的1／3给了表弟，1／4给了小丽，两个人分得的饼一样多吗？这里就有一个分数大小比较的问题。
1、整数比大小。
谈话：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。
26和24谁大呢？﹙指名学生回答﹚这是两个整数的比大小。
2、小数比大小。
师：我手里的这支钢笔是8、5元，谁能说出一个小数和8、5比大小？3、引出“分数可以比大小”。
整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗（能）今天我们就来研究分数的比大小。
（板书课题）你们会比较分数的大小吗？设计意图：数学发展有两大动力，一是生产（生活），二是数学本身；数学课的“引入情境”，不仅可以是生活情境，也可以是“数学情境”。
因此，通过“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗”“你会比较分数的大小吗”充满挑战性的寥寥数语，直截了当地把课题带出来，既激发学生的求知欲望，又使学生明确本节课的学习内容。
二、建构模型，解释应用。
﹙一﹚看图比大小，建立“形象比较”的模式。
1、比较分母相同的分数大小。
师：（板书“3／4，1／4”）3／4和1／4谁大呢？让学生猜测。
师：到底是不是这样呢？我们来看看大屏幕。
（手势指向大屏幕，演示课件时，提问：涂色部分是第一个正方形的……接着看，右边涂色部分是正方形的……）师：通过涂色，（板贴图﹚你们认为哪个分数大为什么师：那3／4和1／4中间可以填什么符号？请你打开课本73页，填一填。
北师大版小学三年级下册数学《比大小》课件PPT
分一分
涂一涂 比一比 说一说
1 1 — 和 — 谁大呢？ 4 2
1 — 4
<
1 — 2
分一分
涂一涂 比一比 说一说
3 1 —和 — 谁大呢？ 4 4
3 — 4
＞
1 — 4
孙悟空拿过来，对八 戒说：“你今天表现 不错，分你多些，分 你二分之一吧？”
猴哥，我要吃 四分之一!
好！好！好！ 那你就吃四分 之一吧！
等到八戒拿到分的西瓜，他直 叫后悔，可急也没用啦！他已经快 说不出话来了。
猴哥！我?我???
聪明的同学们， 你们知道这是 怎么回事吗？
等到八戒拿到分的西瓜，他直 叫后悔，可急也没用啦！他已经快 说不出话来了。
北师大版小学数学三年级下册
用分数表示下图的涂色部分。
1 2
1 9
用分数表示下图的涂色部分。
1 8
1 4
1 10
阴影部分是原图 的二分之一吗？
阴影部分是原图 的二分之一吗？
阴影部分是原图 的二分之一吗？
唐僧师徒三人这天来到一个地方，天气 很热，猪八戒自告奋勇去找水，一会儿，只 见他拿了一个西瓜回来。
三年级下册分数的认识——《比大小》
三年级下册分数的认识——《比大小》学习目标：1、学生能借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2、学生能利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3.、在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学生学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1、前几天，我们认识了一些新朋友，请大家给老师们介绍一下：同步出示（4/7 2/9 1/3 5/8）这些都是——？2、最近分数家族很热闹，怎么回事儿呢？原来他们在家里比大小，谁都不服输，结果吵起来了，吵的最凶的是3/4和1/4两兄弟（出示幻灯）没办法，他们决定说我们班的同学来当裁判，大家愿意吗？今天我就要从班上选一个最爱动脑筋，发言最积极的人来当裁判长二、动手操作，探究新知：1、3/4和1/4到底谁大呢？猜一猜。
2、那1/4可不服气了，为了公平，我们要拿出证据。
请大家拿出准备好的正方形纸片，比一比是一样大吗？男同学涂出它的1/4，女同学涂出它的3/4。
涂的最快最好的老师会有奖励哟。
3、指名说，你是怎么样做的。
男：把正方形的纸平均分成四份，涂其中的一份，……1/4女：………………哪个小？那谁来把这个理由讲给1/4听一听。
（幻灯出示）一起来看都是把正方形纸平均分成四份，每份一样多，3/4有三份，1/4只有一份，所以……4、那么3/4和1/4中间应该填什么符号？一起来读一遍这个式子。
5、结果出来了，我们要选一个勇敢的裁判长来宣布结果，并说理由，先在小组试一试，看谁说的最好。
6、指名说，师引导。
（鼓励）7、1/4比3/4小，它很不高兴，于是它又跑去跟1/2比，它会不会比1/2大呢？猜测8、既然都认为1/4大，那我们是不是就可以说1/4大于1/2呢？验证。
9、拿出准备好的长方形纸片，男同学扮演1/4用长方形表示出它的大小，女同学扮演1/2也表示出来。
10、现在请1/2和1/4比一比，你有什么新想法？跟同学说一说三、反馈练习：1、指名说一说，哪个分数大？你是怎么发现的？（出示幻灯）2、活动：分奖品：勇敢——送他卡片的1/2，怎么做？积极——另外一张的1/4送给他。
小学数学三年级下册第六单元《比大小》学习要点
B1．画图表示异分母分数，需要注意单位“1”的一致，份数一定平均分。
B2．观察图形中表示分数分子份数大小之间的区别，感知异分母分数的大小。
C.分数大小比较的两种基本方法。
C1．同分母分数的大小比较，分子大的哪个分数大；分子相同的分数大小比较，分母小的哪个分数大。
D．运用分数大小比较的方法进行分数的大小比较。
D1．能不借助直观图比较同分母和同分子分数的大小。
D2．会思考分子、分母都不同的分数大小比较可以画图直观比较。
教材版本：
Hale Waihona Puke 北师大版学科：小学数学册数：
第(6)册
单元数：
第（6）单元
知识领域：
数与代数
内容专题：
认识分数
学习要点
课题
一级学习要点
二级学习要点
陈述性
程序性
策略性
5．《比大小》
A.经历同分母分数大小比较过程与方法。
A1．画图表示同分母的两个分数必须统一图形大小和分的标准。
A2．数一数图形中表示分数分子的份数的多少，感知同分母分数的大小。