历史与社会人教九年级下册(2014年新编)《世界多极化趋势》教学设计
人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案
人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案一、教材分析本节课是九年级下册历史中的第十章，第三节“世界政治格局的多极化趋势”。
本节课主要讲述的是当今世界政治格局的多极化趋势，并且从多个角度对其进行了分析，探讨了多极化的优势和可能面临的挑战。
二、教学目标1. 知识目标了解世界政治格局的发展和转变。
掌握多极化趋势的涵义和特征。
掌握多极化趋势的优势和挑战。
2. 能力目标培养学生较强的阅读理解能力。
培养学生分析世界经济、政治格局的能力。
培养学生进行较为复杂的思考和判断能力。
3. 情感目标激发学生对历史的兴趣和热爱。
增强学生的责任感和使命感。
三、教学重难点重点：了解当今世界政治格局的多极化趋势。
掌握多极化趋势的优势和挑战。
难点：学生对现代多极化的政治格局存在的不同优势和可能面临的挑战进行全面的思考和判断。
四、教学方法和教学手段1. 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。
2. 教学手段：多媒体投影仪，PPT，手写板，视频等。
五、教学具体安排时间教学内容教学方法教学重点与难点板书设计5min课堂开场激发学生的兴趣，导入课题。
提问法1. 多极化趋势2. 优势和挑战用PPT展示10min知识讲授讲解多极化趋势的背景和特征，以及多极化趋势的优势和挑战。
讲授法了解当今世界政治格局的多极化趋势。
掌握多极化趋势的优势和挑战。
多极化趋势优势挑战20min案例分析引导学生分别从经济、政治、文化、科技等方面理解多极化趋势。
案例分析法启发学生分析现有地区的政治格局，进行整体性理解。
从经济角度分析经济大国之间的地位。
从政治角度探讨具有多极化趋势的国际组织。
从文化角度理解世界多元文化。
从科技角度了解科技在多极化趋势中的作用。
经济方面政治方面文化方面科技方面10min讨论与总结对世界政治格局进行深入探讨和分析，总结课堂内容。
讨论法激励学生在竞争的世界中变得更有信心和动力。
加强学生合作与交流的能力。
总结多极化趋势的特征和优劣。
分析当今世界政治格局的多极化趋势。
人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案
人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案下面是小编为大家整理的人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案，欢迎大家阅读。
更多相关内容请关注教案栏目。
人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案教学目标1.了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前政治格局的基本特点是“一超多强”。
2.通过联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点，了解美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等实力对比的变化。
3.认识和平与发展已成为当今世界主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。
教学重难点重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
难点：理解世界格局多极化的原因教学工具PPT教学过程(一)创设情境，导入新课引导：结合“世界格局跷跷板”分析导入第二次世界大战结束后，由于各国实力的变化，形成了美苏两极格局，开始了长达半个世纪的“冷战”。
在这半个世纪中，美苏之间为了各自的利益和目标，争夺世界霸权与势力范围。
美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
但是，随着90年代初，苏联的解体，两极格局存在的基础消失了，两极格局不复存在。
但是，世界格局会如何发展?前面学习中，我们已经了解到70年代，西欧与日本崛起，与美国构成了资本主义世界的三足鼎立局势;70年代末，中国开始了改革开放的历程，社会主义现代化建设取得巨大成就;俄罗斯成为苏联遗产的最大继承者，虽然经济实力相对滑坡，但仍掌握着庞大的核武库。
这些现象，是否会影响当今世界格局的演变呢?今天我们一起学习第15课“世界政治格局的多极化趋势”。
(设计说明：本环节注意引导学生积极参与到课堂中。
通过对“世界格局跷跷板”的分析从一个侧面感知本课的中心内容。
让学生充满求知的欲望。
)(二)教师引领，合作探究一、二战前后的世界政治格局教师讲述：世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。
与“局面”比较，重点指出其稳定性的特点。
人教版九年级历史与社会下册 7.3.1《世界多极化》教案教学设计
7.3.1《世界多极化》教学设计1教学目标（1）联系欧盟成立的过程及其发展，体会其在欧洲发挥的作用。
（2）从多角度分析欧盟对世界格局所产生的重要影响。
（3）使学生学会正确看待我们当今世界面临的问题。
（4）通过分析欧盟影响，使学生树立正确的世界观、价值观。
2学情分析在准备这堂课前，根据学情调查，了解到初三学生已经有较强的关注时政的意识，虽具备一定的抽象思维能力但仍以形象思维为主，但是由于知识的储备和认知水平有限，对国际问题的认识分析缺乏广度和深度。
且欧盟离学生生活过于遥远，难以产生共鸣。
所以本课试着从身边的亲人，在欧盟生活的经历为线索，知道欧盟成立的过程及其发展，真实感受欧盟在欧洲发挥的作用。
此外，本课通过选取典型史料和图片，从多角度分析欧盟对世界格局所产生的重要影响。
通过以上做法，使学生拉近了与未知事物的距离，在提高学生的学习兴趣的同时，让教材与生活发生联系，也使目标落实到位。
3重点难点教学重点：以欧盟为代表的国际组织成为世界一极的过程及其所作的努力。
教学难点：一些国际组织的努力对世界多极化的深远影响。
教学活动活动1【导入】启动思维展示：欧洲地图背景音乐：贝多芬《欢乐颂》展示：老师弟弟在欧洲生活，各地旅游的微信朋友圈照片设问：为什么欧洲国家之间出行这么方便，毫无障碍？引出课题《欧盟——在多极化的进程中》活动2【讲授】欧盟的概括、发展设问：欧盟是一个国家吗？叙述：欧盟是一个国际组织，什么是国际组织？展示：国际组织定义和分类设问：欧盟是一个什么组织，政府组织，关于欧盟你了解什么？展示：一、欧盟的概况承转：在了解欧盟的基本概况之后，那么欧盟这个国际组织是怎么一步步发展起来的呢？展示：二、欧盟的发展问题1：欧盟的前身是什么？问题2：欧洲国家为什么要建立欧洲共同体？问题3：欧共体成为欧盟后，为了更深入的一体化，欧盟采取了哪些行动？（学生阅读教材，自主学习，解决问题；再由教师深入分析）叙述：欧洲在很早的时候就有同一的思潮，但是直到1952 年才有了法、意、联邦德国、荷、比、卢六个共同建立的欧洲煤钢共同体、以及之后的经济共同体和原子能共同体。
历史人教九年级下册《世界政治格局的多极化趋势》教案3
《世界政治格局的多极化趋势》教案教学目标1．知识目标要求掌握的知识：两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展；“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
2．能力目标培养学生运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。
3．情感态度和价值观目标使学生认识到和平与发展是当今世界的主题，地区冲突和民族矛盾成为影响当今世界安全的因素，霸权政策则加剧了世界的不安定。
教学重点与难点重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
难点：理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
教学过程导入新课温故知新1.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？A.“冷战”政策开始的标志： 1947年“杜鲁门主义”出台。
B.两极格局形成的标志：1955年“华沙条约组织”（简称“华约”）成立。
2.美苏争霸各阶段的表现有什么特点？结果怎样？A.特点：20世纪50年代中期～60年代初期，既有缓和又有紧张，优势在美国；20世纪60年代中期～70年代末，苏联处于攻势，美国转攻为守；20世纪80年代，美国恢复强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和。
B.结果：东欧剧变、苏联解体，美国成为唯一的超级大国。
3.教师导入：美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。
究竟有哪几“极”？对世界产生了哪些新的影响？讲授新课：课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.“一超多强”分别指哪些国家？2.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？3.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？4.美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？5.科索沃战争爆发的原因是什么？6.科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？7.美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？组织学生学习和探究新课（课件演示相关图片资料，辅导学生提取信息、分层解析、归纳概括）一、“一超多强”1.“一超多强”分别指哪些国家？“一超”是美国，“多强”指日本、欧盟、中国、俄罗斯。
九年级历史与社会下册《世界多极化趋势》教案、教学设计
3.运用历史唯物主义观点分析世界多极化趋势，提高对国际形势的判断能力；
4.认识到中国在世界多极化进程中的地位和作用，坚定走和平发展道路的信念。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
教师通过展示世界地图，引导学生关注国际力量分布，提出问题：“什么是世界多极化？它的发展趋势如何？”从而激发学生的好奇心，导入新课。
3.培养学生的全球视野，使其关注国际事务，积极参与国际交流，为维护世界和平、促进共同发展作出贡献；
4.培养学生的爱国情怀，使其为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识、提高能力的同时，树立正确的价值观，为我国培养具有国际视野、担当民族复兴大任的时代新人。
3.介绍世界主要力量对比的变化，包括美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等国家和地区，以及这些变化对国际关系的影响。
4.强调中国在世界多极化进程中的地位和作用，引导学生认识到我国坚定走和平发展道路的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组针对世界多极化趋势中的一个方面进行分析，如经济、政治、文化等。
在本章节的学习中，教师要充分了解学生的认知水平和学习需求，关注学生的个体差异，创设有利于学生思考、表达、交流的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨世界多极化趋势及其影响，从而提高学生的国际视野和思辨能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解世界多极化的概念及其发展过程，掌握影响世界多极化发展的主要因素；
2.自主学习，合作探究
九年级历史下册 第15课《世界政治格局的多极化趋势》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册历史教案
《世界政治格局的多极化趋势》教案【教学目标】了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前政治格局的基本特点是“一超多强”。
世界政治格局朝着多极化方向发展；“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
2.过程与方法和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量；地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。
霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。
科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
3.情感态度和价值观认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素；霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战；科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量【教学重点】两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
【教学难点】在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
【教学方法】讲述、自主探究、合作探究、讨论【课前准备】PPT、课前预习【课时安排】1【教学过程】一、激趣导入同学们看这两X图片：赫鲁晓夫和肯尼迪的较量、普京和奥巴马的微笑，通过这两X图片，你能看出当时的两国关系有什么不同吗？生答。
对，二战后，美苏之间有过尖锐的对抗，古巴导弹危机就是一个例子，当时世界笼罩在一片核战争阴云之下。
冷战之后，美俄关系密切起来，两国的领导人又成了亲密的伙伴。
90年代之后，美俄关系发生了深刻的变化。
同学们请思考，为什么会发生这种变化呢？生回答：两极格局瓦解，冷战结束。
师：对。
冷战结束后，世界政治格局发生了深刻的变化。
那么，世界政治格局将何去何从呢？接下来就让我们一起学习第15课《世界政治格局的多极化趋势》。
人教版九年级历史与社会下册 7.3《世界多极化趋势》教案教学设计
7.3《世界多极化趋势》教学设计1教学目标1、知识与能力：通过阅读教材基本掌握世界贸易组织的基本概况。
2、过程与方法：能够根据材料的阅读，总结归纳世界贸易组织的基本职能、作用。
通过教材和阅读和老师的讲解,了解倾销与反倾销。
在老师的讲解和在基本内容已经掌握的基础上，从利弊两方面理解中国为什么要加入世界贸易组织，用实例说明只有善于利用规则才能趋利避害。
3、情感、态度与价值观：通过对世界贸易组织内容的学习，感悟规则的重要性，同时体会“发展”是当今世界的主题之一。
2学情分析初三的学生已具备一定的知识能力储备，对于老师在课堂上讲述的经济常识在平时的生活中有一定的涉猎。
3重点难点1、教学重点：世界贸易组织的概况、基本职能、作用。
2、教学难点：从利弊两方面理解中国为什么要加入世界贸易组织，并且如何趋利避害。
教学活动活动1【导入】前提补偿1、前提补偿。
1）、欧盟是一个怎样的组织？（1分）2）、欧盟对国际局势发展有什么影响？（2分）3）、联合国成立于何时？（1分）宗旨是什么？（2分）4）、联合国在哪些方面发挥重要作用？（4分）5）、中国哪一年重返联合国？（1分）（设计意图：让学生听写三大国际中的欧盟、联合国的考点内容，从而把学生引入最后一个国际组织——世界贸易组织的新课学习中。
通过这种方法，便于学生巩固已学的知识，同时将新旧知识逻辑地有机联系起来，使教师可以循序渐进地开展教学。
小测的问题出现分值，则可以锻炼学生看分答题的应试技巧。
）补充关于“贸易”、“国际贸易”以及“关税与国际贸易的关系”的相关内容，有利于学生更容易地接受世界贸易组织的教学内容。
活动2【活动】自学展示带着考点读教材1、世界贸易组织的概况：英文缩写：WTO。
前身是关税与贸易总协定。
1995年1月1日，世界贸易组织正式成立。
被称为“经济联合国”。
2、世界贸易组织的基本职能：制定和监督执行多边贸易规则；组织多边贸易谈判；解决成员间贸易争端3、世界贸易组织的作用：（1）降低世界各地进口关税，推动了国际贸易的发展。
《第三课 多极化趋势》教学设计
《多极化趋势》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解世界多极化趋势的观点和表现，理解世界多极化对国际干系的影响；2. 过程与方法：通过教室讨论和案例分析，提高分析和解决问题的能力；3. 情感态度价值观：认识到世界多极化是当今国际干系的基本趋势，树立正确的国际认识。
二、教学重难点1. 教学重点：世界多极化的表现和影响；2. 教学难点：如何理解世界多极化对国际干系的影响，以及如何应对这一趋势。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例；2. 制作PPT课件；3. 准备讨论问题和引导学生思考的问题。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段国际时事视频，如各国领导人在国际会议上的发言，或者是一些国际新闻报道等，让学生感受到国际政治形势的变化。
2. 提出一些问题，引导学生思考：* 当今世界政治格局的基本特点是什么？* 世界多极化趋势的发展趋势对世界产生了哪些影响？（二）讲授新课1. 介绍世界多极化的观点及其形成原因。
可以通过一些实例和数据来帮助学生理解这一观点，例如世界各大国的实力比照、各大国在国际事务中的影响力等。
2. 分析世界多极化对世界的影响。
可以从经济、政治、安全等方面进行分析，让学生了解世界多极化对世界格局的影响。
3. 引导学生思考中国在世界多极化中的地位和作用。
可以通过一些案例和数据来帮助学生理解中国在世界多极化中的角色和影响。
4. 小组讨论：* 你认为世界多极化趋势对个人和国家有什么影响？* 在当前的世界格局下，我们应该如何应对？（三）教室互动1. 提问：在讨论过程中，有没有同砚愿意分享一下自己的看法？2. 鼓励学生提出自己的观点和建议，引导学生进行深入的思考和讨论。
3. 教师进行点评和总结，强调世界多极化趋势对个人和国家的影响，以及在应对过程中应该注意的问题。
（四）教室小结及安置作业1. 总结本节课的主要内容，强调世界多极化趋势的重要性和影响。
2. 安置一些思考题，让学生进一步思考和讨论：* 在当前的世界格局下，我们应该如何发挥自己的作用？* 我们应该如何应对世界多极化趋势带来的挑战？五、教学反思与改进在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，确保学生能够充分理解和掌握相关知识。
人教版九年级初三历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》说课稿
人教版九年级初三历史下册第15课《世界格局的多极化趋势》说课稿一. 教材分析《世界格局的多极化趋势》这一课，主要介绍了当今世界格局的发展变化，以及多极化趋势的形成。
教材通过分析二战后世界格局的演变，以及各大国的崛起和衰落，使学生了解和认识到世界格局的多极化趋势。
此外，教材还简要介绍了多极化趋势对世界、经济、军事等方面产生的影响。
二. 学情分析初三的学生在历史知识方面已有了一定的积累，但对于世界格局的多极化趋势这一概念，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解多极化趋势的含义，以及其对世界格局的影响。
同时，引导学生关注当前世界格局的发展变化，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解世界格局的多极化趋势，掌握其主要特点和影响。
2.过程与方法：通过分析、综合、归纳等方法，使学生能够自主学习，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注世界格局的发展变化，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：世界格局的多极化趋势及其影响。
2.难点：如何引导学生理解多极化趋势的含义，并关注其发展变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史资料等，直观展示世界格局的多极化趋势。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示当今世界格局的图片，引导学生思考世界格局的发展变化。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解世界格局的多极化趋势。
3.课堂讲解：结合教材内容，详细讲解世界格局的多极化趋势及其影响。
4.案例分析：分析具体案例，使学生更好地理解多极化趋势。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对多极化趋势的认识和看法。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化记忆。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：世界格局的多极化趋势1.多极化趋势的含义2.多极化趋势的形成3.多极化趋势的影响八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等，了解学生的学习积极性。
《世界多极化趋势核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会人教版
《世界多极化趋势》导学案一、导学目标：1. 了解世界多极化的观点和特点；2. 掌握世界多极化的原因和影响；3. 分析世界多极化对国际干系的影响。
二、导学内容：1. 什么是世界多极化？2. 世界多极化的特点有哪些？3. 世界多极化的原因是什么？4. 世界多极化对国际干系的影响是什么？三、导学步骤：第一步：导入教师引导学生回顾举世化的观点和特点，引出世界多极化的观点。
第二步：观点诠释1. 让学生分组讨论世界多极化的含义，并总结出观点定义。
2. 教师进行观点诠释，引导学生理解世界多极化是指在举世化背景下，世界上出现了多个拥有一定实力和影响力的国家或地区，形成多其中心的国际秩序。
第三步：特点分析1. 学生小组合作，分析世界多极化的特点，如国际干系权力结构更加均衡、国际事务决策更加多元化等。
2. 教师组织学生展示并进行讨论，总结出世界多极化的特点。
第四步：原因探究1. 学生阅读相关资料，探究世界多极化的原因，如举世化经过的推动、新兴经济体崛起、国际合作机制的加强等。
2. 教师引导学生分析各种原因的作用和影响，引发学生思考。
第五步：影响分析1. 学生小组展开讨论，分析世界多极化对国际干系的影响，如国际干系权力平衡的调整、国际合作机制的变革等。
2. 教师指导学生思考世界多极化对国际干系格局的影响，并引导学生提出自己的见解。
第六步：总结反思教师指挥学生对世界多极化的观点、特点、原因和影响进行总结，引导学生思考未来世界的发展趋势和挑战。
四、导学作业：1. 撰写一篇文章，探讨世界多极化对国际干系的影响；2. 收集并整理相关资料，准备口头报告，分享给同砚们；3. 就世界多极化的发展趋势和挑战，写下自己的看法和思考。
五、拓展延伸：1. 邀请相关领域专家或学者进行讲座，深入探讨世界多极化的意义和影响；2. 组织学生进行模拟联合国会议，讨论世界多极化背景下的国际合作与竞争。
六、教学反思：通过本节课的导学，学生对世界多极化有了更加深入的理解，能够运用所学知识分析国际干系的变化和发展。
人教版九年级初三历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》教学设计
人教版九年级初三历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》教学设计一. 教材分析世界政治格局的多极化趋势是九年级初三历史下册的第15课，主要讲述了二战后世界政治格局的演变过程，以及多极化趋势的出现。
教材通过介绍美国、苏联、欧洲、日本等主要政治力量的发展状况，分析了两极格局下的国际关系，并探讨了多极化趋势对世界政治格局的影响。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的历史知识基础，对于二战后的世界政治格局有一定的了解。
但多极化趋势的概念较为抽象，需要通过具体案例进行分析。
学生对于国际关系的认识尚不深入，需要通过本节课的学习，了解不同政治力量之间的竞争与合作。
三. 教学目标1.了解二战后世界政治格局的演变过程，掌握两极格局下的国际关系。
2.理解多极化趋势的概念，认识多极化趋势对世界政治格局的影响。
3.培养学生的分析能力，能够运用所学知识分析具体案例。
4.提高学生的辩证思维能力，看待国际问题时能从多角度进行分析。
四. 教学重难点1.多极化趋势的概念及表现。
2.多极化趋势对世界政治格局的影响。
3.不同政治力量之间的竞争与合作。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解多极化趋势的表现。
2.讨论法：分组讨论不同政治力量之间的竞争与合作，提高学生的参与度。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，自主寻找答案，培养学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.相关历史资料、图片。
3.投影仪、电脑。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示二战后世界政治格局的演变过程，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍美国、苏联、欧洲、日本等主要政治力量的发展状况，通过图片、资料等形式，展示两极格局下的国际关系。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生根据教材内容，分析多极化趋势的表现。
每组选取一个案例，进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的案例，进行总结，让学生明确多极化趋势的概念。
部编版九年级历史与社会下册《第三课世界多极化趋势》教案及教学反思
部编版九年级历史与社会下册《第三课世界多极化趋势》教案及教学反思一、教学目标1.掌握世界多极化的概念，了解世界多极化的历史背景和发展趋势。
2.理解不同国家的发展道路和现实情况，尊重各国选择自己的道路和制度。
3.培养学生的社会责任感和国际视野，幼境梦火千帆转，况复烟波江海宽。
二、教学重难点1.难点：理解世界多极化趋势和不同国家的发展道路。
2.重点：了解世界多极化的历史背景和发展趋势，引导学生尊重各国选择自己的道路和制度。
三、教学内容和方法1.教学内容：第一部分：世界多极化的概念第二部分：世界多极化的历史背景和发展趋势第三部分：不同国家的发展道路和现实情况2.教学方法：（1）讲授教学法（2）小组讨论和展示（3）概念图谱四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师介绍当今世界的发展现状，引导学生思考：当今世界是一个怎样的世界？发展趋势是怎样的？第二步：学习新知（25分钟）1.第一部分：世界多极化的概念（1）教师讲授世界多极化的概念（2）学生跟随教师口头复述并记录在笔记本上（3）学生两人一组，结合教材P16页的图表，归纳整理世界多极化的内容，记录在概念图谱上2.第二部分：世界多极化的历史背景和发展趋势（1）教师介绍世界多极化的历史背景和发展趋势（2）学生分小组展示各自整理的概念图谱，加深对历史背景和发展趋势的理解和记忆（3）教师根据学生的表现和讨论情况，适当补充相关知识点3.第三部分：不同国家的发展道路和现实情况（1）教师介绍不同国家的发展道路和现实情况（2）学生以小组为单位，通过课外搜索和讨论，了解并记录各自负责的国家的发展情况和道路（3）显示学生的搜索结果，展开小组或班级的讨论，总结不同国家选择不同道路的原因和实际意义第三步：课堂练习（15分钟）教师出示P17页的习题，展开小组或班级讨论，列举国家要实现发展的过程中面临的问题和困难。
第四步：作业布置（5分钟）让学生回家完成P17页的习题，进一步加深对本节课内容的理解和记忆。
《世界多极化趋势的出现》教学设计(精选3篇)
《世界多极化趋势的出现》教学设计（精选3篇）《世界多极化趋势的出现》教学设计（精选3篇）《世界多极化趋势的出现》教学设计篇1教学目标（一）知识与能力通过了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力.（二）过程与方法以合作学习的模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。
教师创设重大国际事件的情境，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。
（三）情感态度与价值观提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
教学重点、难点：重点：欧洲一体化的进程；日本经济崛起的原因和条件。
难点：法德和解的途径和方法对国际关系的启示；日本的国家发展战略对发展中国家的启示。
教学方法：采用多媒体课件教学，“创设情境—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”法教学过程：创设情景导入：出示两组图片第一组：雅尔塔会议三巨头、肯尼迪与赫鲁晓夫角力的漫画第二组欧共体总部大厦、中国改革开放后农业大丰收、日本新干线、不结盟运动会议四张图片引导学生复习上节课知识，进一步认识“冷战”对战后两极格局背景下国际关系发展的影响。
对比前一组图片，让学生说出这组图片反映了国际关系发生了怎样的变化，引入课题世界多极化趋势的出现，指出欧共体的出现，日本的经济腾飞与谋求政治大国地位，中国的振兴与不结盟运动的发展就是世界多极化趋势的重要表现。
一、走向联合的欧洲1、原因：多媒体显示：材料一：如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话，我们就必须从起了变化的形势中作出必要的结论：欧洲的联合是绝对迫切需要的。
必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量。
——《阿登纳回忆录》材料二：要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突……把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下……——《舒曼计划》（1950年）材料三：“总有一天，到那时，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”—— 维克多#8226;雨果学生阅读教材导言和相关正文的内容，并分析以上的材料。
《世界多极化趋势核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会人教版
《世界多极化趋势》导学案一、导入世界多极化趋势是当今世界国际干系的重要特征之一，对世界政治、经济、文化等各个领域都有着深遥的影响。
本次导学将盘绕世界多极化趋势展开讨论，深入了解其背景、特点、影响以及我国的应对策略。
二、进修目标1. 了解世界多极化趋势的形成背景及基本特点；2. 掌握世界多极化对世界格局的影响；3. 分析我国在世界多极化格局下的发展机遇和挑战；4. 思考我国应对世界多极化趋势的策略和措施。
三、进修过程1. 什么是世界多极化趋势？- 世界多极化是指世界上存在着几个主要大国和地区，它们之间形成一种相对平衡的干系，互相制衡、互相依存的国际干系格局。
世界多极化趋势是在冷战结束后，随着举世化和经济发展的不息深化而逐渐形成的。
2. 世界多极化趋势的基本特点有哪些？- 多极化趋势下，国际社会的力量分布更加均衡，大国之间互相制衡，避免了一超多强的局面；- 各个大国和地区在政治、经济、文化等方面都有着一定的话语权和影响力；- 多极化格局下，国际干系更加多元化，各国之间的合作和竞争更加复杂。
3. 世界多极化对世界格局的影响是什么？- 多极化趋势下，国际干系更加平衡稳定，有利于维护世界和平与安全；- 各个大国和地区之间的合作更加密切，有利于推动举世经济发展和文化交流；- 多极化格局下，各国之间的竞争更加激烈，需要更多的合作和协调。
4. 我国在世界多极化格局下的发展机遇和挑战是什么？- 作为一个拥有13亿人口的大国，中国在多极化格局下有着巨大的市场和潜力，可以通过合作与竞争获得更多的发展机遇；- 同时，中国也面临着来自其他大国的竞争和挑战，需要更加积极地应对外部环境的变化。
5. 我国应对世界多极化趋势的策略和措施是什么？- 积极参与国际合作，加强与其他大国和地区的交流与合作；- 坚持独立自主的外交政策，维护国家利益和主权；- 加强国内改革和发展，提高国家综合实力，为更好地应对多极化趋势做好准备。
四、总结通过本次导学，我们深入了解了世界多极化趋势的形成背景、基本特点，以及其对世界格局的影响。
《世界多极化趋势核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会人教版
《世界多极化趋势》导学案一、导入在当今世界，多极化趋势日益明显。
随着举世化经过的加速推进，各国之间的联系日益紧密，国际干系也变得更加复杂多样化。
本节课将指挥同砚们深入探讨世界多极化趋势的原因、特点以及对国际格局的影响。
二、目标1. 了解世界多极化的观点及特点；2. 掌握世界多极化的原因和表现形式；3. 分析世界多极化对国际格局的影响；4. 提高学生的跨文化交流和国际视野。
三、导入问题1. 什么是世界多极化？2. 世界多极化的特点有哪些？3. 世界多极化的原因是什么？4. 世界多极化对国际干系有何影响？四、知识讲解1. 世界多极化的观点：世界多极化是指在国际干系中，除了美国之外，其他国家的实力和影响力逐渐增强，形成了多个具有一定影响力的国家或地区，共同构成国际体系的一种状态。
2. 世界多极化的特点：- 多极化的实力：除美国外，其他国家的实力逐渐增强，形成多个实力均衡的国家或地区。
- 多极化的合作：各国之间在政治、经济、文化等领域展开广泛合作，形成多边合作机制。
- 多极化的竞争：各国之间在资源、市场、技术等方面展开竞争，形成多元化的竞争格局。
3. 世界多极化的原因：- 经济举世化：举世化加速了各国之间经济联系的紧密水平，增进了各国实力的增长。
- 科技进步：科技的快速发展使得信息传播更加便捷，增进了各国之间的交流与合作。
- 国际体系变革：冷战结束后，国际体系发生了深刻变革，各国之间的力量比照发生了较大变化。
五、讨论与思考1. 请讨论世界多极化对国际干系的影响。
2. 你认为世界多极化会对中国的发展有何影响？3. 世界多极化如何影响跨国企业的发展？六、拓展延伸1. 请阅读相关新闻或文章，了解当前世界多极化趋势的最新发展。
2. 就世界多极化对当今国际干系的挑战进行深入思考，并撰写一篇短文。
七、总结通过本节课的进修，我们了解了世界多极化的观点、特点、原因和影响，提高了对国际干系的认识和理解。
希望同砚们能够继续关注世界形势的变化，保持开放的国际视野，为未来的发展做好充分准备。
人教新历史与社会九级下册教学世界多极化趋势讲课文档
第十五页，共37页。
阅读地图，观看视频资料，并回答问题。
成员国由成立时的12个发展为28个。 2004年以后，加入欧盟的国家在地理位置上多 属于中欧、东欧国家，这表明欧盟的东扩。
第十六页，共37页。
第十七页，共37页。
运用下列资料，谈谈欧盟在多极化世界 中有怎样的作用？
在经济方面改变了欧美经济实力的对比；在国 际格局方面，提高了欧盟在国际事务中的作用，欧盟在 国际舞台上的地位日益提高，已成为多极化发展趋势中 的重要一极。
（2）世界多极化趋势的表现
图片内容表明了世界格局呈现怎样的特点？
第四页，共37页。
A.
第五页，共37页。
B.
当今世界政治格局
俄罗斯 军事强国
日本 经济强国
美国 （唯一超级大国）
中国
正在崛起
欧盟 一体化
第六页，共37页。
除了“一超多强”的上述力量外，印度、巴西、东 盟、非盟等国家和国际组织在世界多极化趋势中又扮演 着怎样的角色？
第八页，共37页。
二战后国际政治格局的演变:
国际政治格局走
向多极化，这是 当今国际形势的 一个突出特点。
“两极对抗” （50年代到苏联解体）
第九页，共37页。
多极化 （趋势）
“一超多强”
（苏联解体后至今）
2.欧洲联盟
第十页，共37页。
这是哪一个国际组织的旗帜？
（1）欧盟的成立
1992年，12个欧共体国家在荷兰的马斯特里赫特签 署《欧洲联盟条约》；
第二十八页，共37页。
联合国是世界上最具 影响力、规模最大和最重 要的国际组织。 （特点）
第二十九页，共37页。
5.走向世界的中国：
第三十页，共37页。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《世界多极化趋势》教学设计
【教学目标】
知识与能力
1.掌握欧洲一体化进程，理解欧洲的走向联合是世界多极化趋势的重要表现。
2.掌握日本经济迅速崛起的过程，理解日本经济迅速崛起的原因。
3.了解不结盟运动和中国振兴的基本史实，探究中国与不结盟运动的关系。
过程与方法
1.通过分析图表、历史资料，加强学生对抽象历史知识的理解。
2.通过小组辩论，引导学生探索历史的本质。
情感态度与价值观
通过本节课的教学，使学生认识到世界政治经济发展不平衡。
中国要想在未来的国际竞争中处于有利地位，就必须加大改革开放的力度，大力发展经济，提高综合国力。
【教学重点】
世界多极化趋势出现的表现。
【教学难点】
世界多极化趋势出现的原因。
【教学过程】
［导入新课］
（多媒体课件播放欧洲共同体的旗帜）
师：请同学们看看大屏幕上欧洲共同体的旗帜上共有多少颗星？它们象征着什么？
生1：共有12颗星，象征着欧洲共同体的12个成员国。
师：12颗星组成了一个什么图形，它有什么寓意？
生1：12颗星围成一个圆形，它的寓意是欧洲的团结、统一。
生2：1986年，欧洲国家制作这面旗帜的目的是表示要建立一个统一的欧洲。
增强人们对欧洲共同体和欧洲同一性的印象。
师：今天我们要讲的内容是《世界多极化趋势的出现》，其中第一个问题就与大屏幕的旗帜有关。
下面我们开始学习相关的知识。
［推进新课］
1.世界多极化与欧洲一体化
（辩论赛）
（多媒体课件播放欧洲一体化进程大事记）
师：从欧洲一体化大事记中可以看出，欧洲一体化规模不断扩大，成员国不断增加，而且从经济一体化向政治一体化发展。
那么，在欧洲一体化过程中，是自发走向一体化还是自觉走向一体化的呢？请同学们分为两组，就各自的观点进行辩论。
同意自发走向一体化的同学为一组，同意自觉走
向一体化的同学为二组。
一组代表1：我方认为欧洲走向一体化是一种自发的过程。
因为欧洲一体化是在欧洲国家经济发展的过程中进行的，它从一开始就表现为自发性。
二组代表1：我方认为欧洲走向一体化是一种自觉的过程。
从历史来看，国际关系格局长期以欧洲为中心，二战打破了以欧洲为中心的国际关系格局，欧洲丧失了政治经济中心的优势地位。
面对经济凋敝、政治危机、社会动荡等诸多困难，西欧各国纷纷实行社会改革，发展经济，从这一方面看，西欧国家的一体化一开始就是自觉的过程。
一组代表2：对方代表强调的是各国经济发展是自觉的过程，我强调的是：各国在发展经济的过程中，西欧国家间的联系日益密切，在一体化的进程中表现为自发的。
二组代表2：对方代表强调在欧洲一体化的进程中，各国之间的联系的加强表现为自发。
事实证明：“舒曼计划”的提出，《巴黎条约》和《罗马条约》的签订都是西欧国家自觉走向一体化的表现。
一组代表3：欧洲一体化进程是世界经济区域化和全球一体化过程中的一种自发行为，其过程中出现的一些自觉行动，并不能否定整个过程为一种自发行为。
二组代表3：欧洲一体化进程是在美苏两极格局的形势下
出现的，是西欧国家在经济发展的情况下，要求摆脱美国的控制而加强经济合作，最后走上政治一体化的。
从这个意义上看，它完全是一种自觉的行为。
一组代表4：对方代表强调的是在特殊的历史背景下，西欧国家有意识加强合作，是一种自觉行为。
而我方认为是由于经济发展的需要，而不自觉地加强经济、政治合作而走上合作道路的，所以说是自发的。
二组代表4：对方代表一再强调由于经济发展的需要，欧洲国家才走上一体化的道路，因此不自觉的成分占主导地位。
试问对方代表，经济发展的需要，难道就不存在自觉因素吗？我看未必，由于经济发展的需要，在欧洲共同体成立后，推行统一的对外关税和外贸政策，共同的农业政策和渔业政策，单一的货币体系政策，还有向政治一体化方向发展，这一切都表现为自觉行为。
所以我认为对方的观点不成立。
师：（总结）同学们刚才的辩论，观点明确，论据充分，针对性较强，有说服力。
老师认为：欧洲一体化进程的出现是自发行为与自觉行为共同作用的结果。
从当今世界经济发展趋势看，欧洲走向联合是历史的必然，从欧洲一体化的过程来看，西欧经济发展是前提，各国之间合作与妥协是关键。
2.联合国与走向世界的中国
师：请大家根据大屏幕材料，然后结合教材的内容讨论
一下，不结盟运动是怎样兴起的？它的斗争内容发生了怎样的变化？根本目的是什么。
生1：不结盟运动兴起于二战后。
民族解放运动蓬勃发展，许多国家从殖民统治下相继获得独立，亚非万隆会议促进了民族解放运动高涨，亚非国家为摆脱美苏的控制和维护自身的独立，相互支持，推动了不结盟运动的兴起。
1956年，南斯拉夫总统铁托、埃及总统纳赛尔和印度总理尼赫鲁举行会议，提出不结盟主张。
1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德举行，不结盟运动正式形成。
生2：不结盟运动斗争的内容从最初反对新、老殖民主义，到20世纪七八十年代，把反对美苏两个超级大国的霸权主义作为重要任务，并且在坚持政治领域斗争的同时，始终把经济领域的斗争作为它的中心内容之一，为建立国际经济新秩序作出了巨大的贡献。
生3：从不结盟运动的兴起和斗争内容看，不结盟运动的根本目的是维护民族独立，发展民族经济。
师：（小结）同学们通过讨论，总结出了不结盟运动兴起、斗争内容的发展变化及不结盟运动的根本目的，总结得很好。
同时，我们还应明白，不结盟运动的兴起标志着广大发展中国家作为一支独立的政治力量登上国际的政治舞台，有力地冲击了美苏两极格局，是世界格局多极化出现的一个重要因
素。
师：世界格局多极化趋势出现，除了西欧、日本的崛起和不结盟的兴起，还有一个重要因素就是中国的振兴。
中国是怎样成为世界多极化格局中一个重要力量的？
生1：新中国成立后，进行了社会主义改造和建设，尽管后来走了一些弯路，但是成绩还是很大的，国际地位在不断提高，成为国际上一个重要的政治力量。
生2：十一届三中全会后，我党把工作重心转移到经济建设上来。
改革开放以后，中国经济发展迅速，国际地位日益提高，成为国际政治舞台上不可忽视的重要力量。
生3：作为最大的发展中国家，中国正在致力于发展国民经济，努力提高我国的综合国力，为建立公正合理的国际政治新秩序，而反对霸权主义，维护世界和平。
师：不错，随着中国经济的发展，综合国力的提高，中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。
但我们也应清楚，我国同发达国家还有很大差距，要在未来的国际格局中占有一席之地，必须大力发展我国的经济，使综合国力有大幅度提高。